Психология обучения
№ 03 • 2015
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
О.В. ГРЕБЕННИКОВА Гребенникова О. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, старший научный сотрудник лаборатории психологии подростка Психологического института (г. Москва) ~ grebennikova577@mail.ru
Трансформация социальных представлений в процессе межпоколенного взаимодействия1
Страницы / Pages: 4-15
Аннотация / Annotation:
Социальные представления являются неотъемлемой частью социализации и синтезируют социальный опыт, который получает человек в вертикальных и горизонтальных взаимоотношениях. Исследование показало, что межпоколенная трансмиссия по вертикали актуализирована как либеральными, так и консервативными взглядами в вопросах гендерных взаимоотношений и социальных аттитюдов, либерализацией предикторов, семейных и материальных ценностей, в выборе Интернета как основного источника получения информации, что указывает на противоречивость социальных представлений субъектов взаимодействия и признаком неопределенности современной социальной ситуации в России как транзитивного общества.
Ключевые слова / Keywords:
межпоколенное взаимодействие, межпоколенная трансмиссия, социализация, социальные представления.
Список литературы:
1. Абушенко В.Л. Социализация // Образовательная политика. 2010. № 4 (42).
2. Донцов А.И., Емельянова Т.П. Концепция социальных представлений в современной французской психологии. М.: Изд-во МГУ, 1987.
3. Емельянова Т.П. Социальное представление – понятие и концепция: итоги последнего десятилетия // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 6..
4. Концепции социализации и индивидуализации в современной психологии; Коллективная монография / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.; Обнинск: ИГ-СОЦИН, 2010.
5. Марцинковская Т.Д. Транзитивное общество как психологический феномен // Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. 2013. № 2(19).
6. Сайко Э.В. Субъект: созидатель и носитель социального. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006.
7. Moscovici S. La psychoanalyse, son image et son public. Paris, 1976.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
Социальные представления являются неотъемлемой частью социализации и синтезируют социальный опыт, который получает человек в вертикальных и горизонтальных взаимоотношениях. Исследование показало, что межпоколенная трансмиссия по вертикали актуализирована как либеральными, так и консервативными взглядами в вопросах гендерных взаимоотношений и социальных аттитюдов, либерализацией предикторов, семейных и материальных ценностей, в выборе Интернета как основного источника получения информации, что указывает на противоречивость социальных представлений субъектов взаимодействия и признаком неопределенности современной социальной ситуации в России как транзитивного общества.
Ключевые слова / Keywords:
межпоколенное взаимодействие, межпоколенная трансмиссия, социализация, социальные представления.
Список литературы:
1. Абушенко В.Л. Социализация // Образовательная политика. 2010. № 4 (42).
2. Донцов А.И., Емельянова Т.П. Концепция социальных представлений в современной французской психологии. М.: Изд-во МГУ, 1987.
3. Емельянова Т.П. Социальное представление – понятие и концепция: итоги последнего десятилетия // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 6..
4. Концепции социализации и индивидуализации в современной психологии; Коллективная монография / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.; Обнинск: ИГ-СОЦИН, 2010.
5. Марцинковская Т.Д. Транзитивное общество как психологический феномен // Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. 2013. № 2(19).
6. Сайко Э.В. Субъект: созидатель и носитель социального. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006.
7. Moscovici S. La psychoanalyse, son image et son public. Paris, 1976.
В.П. ПЕСКОВ Песков В. П. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психодиагностики и практической психологии Педагогического института ИГУ (г. Иркутск) ~ vpeskov@bk.ru
Исследование интегральных характеристик представления на различных этапах школьного обучения
Страницы / Pages: 16-31
Аннотация / Annotation:
Приводятся результаты исследования интегральных характеристик представления (контролируемость, живость, яркость-четкость) в школьной деятельности, проясняющие сущность искомых интегральных факторов и направленные на создание общей системы методов изучения представления у школьников на разных возрастных этапах обучения.
Ключевые слова / Keywords:
психическое отражение, вторичный образ, представление, интегральные характеристики, яркость-четкость, контролируемость, живость.
Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Проблема представлений в советской психологической науке // Философские записки. М.: Изд. АН СССР, 1950. Т. 5.
2. Гостев А.А. Индивидуальные особенности пространственных представлений в операторской деятельности // Психологический журнал. 1982. Т. 3. № 1.
3. Гостев А.А. Психология вторичного образа. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007.
4. Гостев А.А., Петухов Б.М. Измерение и факторизация характеристик вторичных образов // Вопросы психологии. 1987. № 2.
5. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. 1979. № 2.
6. Закс Л. Статистическое оценивание / Под ред. Ю.П. Адлера, В.Г. Горского. М.: Статистика, 1976.
7. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999.
8. Песков В.П. Особенности структуры представлений и ее формирование у детей школьного возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Иркутск, 2005.
9. Песков В.П. Метасистемный подход к исследованию структуры представления // Ярославский педагогический вестник. Психолого-педагогические науки: научный журнал. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010. № 3.
10. Песков В.П. Различие структуры представлений у интеллектуально одаренных и среднеинтеллектуальных подростков // Психологическая наука и образование. 2010. № 2.
11. Песков В.П. Разработка теоретической модели порождения полифункционального представления // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2011. № 2 (16).
12. Песков В.П. Роль аналитического и холистического мышления для экспликации представления // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2014. № 1 (27).
13. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983.
14. Петухов Б.М. Информационная совместимость оператора с режимами работы: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1985.
15. Петухов Б.М. Мотивации, образы и отношения в произвольной регуляции состояний оператора. Проблемы диагностики и управления состоянием человека-оператора. М., 1984.
Аннотация / Annotation:
Приводятся результаты исследования интегральных характеристик представления (контролируемость, живость, яркость-четкость) в школьной деятельности, проясняющие сущность искомых интегральных факторов и направленные на создание общей системы методов изучения представления у школьников на разных возрастных этапах обучения.
Ключевые слова / Keywords:
психическое отражение, вторичный образ, представление, интегральные характеристики, яркость-четкость, контролируемость, живость.
Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Проблема представлений в советской психологической науке // Философские записки. М.: Изд. АН СССР, 1950. Т. 5.
2. Гостев А.А. Индивидуальные особенности пространственных представлений в операторской деятельности // Психологический журнал. 1982. Т. 3. № 1.
3. Гостев А.А. Психология вторичного образа. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007.
4. Гостев А.А., Петухов Б.М. Измерение и факторизация характеристик вторичных образов // Вопросы психологии. 1987. № 2.
5. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. 1979. № 2.
6. Закс Л. Статистическое оценивание / Под ред. Ю.П. Адлера, В.Г. Горского. М.: Статистика, 1976.
7. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999.
8. Песков В.П. Особенности структуры представлений и ее формирование у детей школьного возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Иркутск, 2005.
9. Песков В.П. Метасистемный подход к исследованию структуры представления // Ярославский педагогический вестник. Психолого-педагогические науки: научный журнал. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010. № 3.
10. Песков В.П. Различие структуры представлений у интеллектуально одаренных и среднеинтеллектуальных подростков // Психологическая наука и образование. 2010. № 2.
11. Песков В.П. Разработка теоретической модели порождения полифункционального представления // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2011. № 2 (16).
12. Песков В.П. Роль аналитического и холистического мышления для экспликации представления // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2014. № 1 (27).
13. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983.
14. Петухов Б.М. Информационная совместимость оператора с режимами работы: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1985.
15. Петухов Б.М. Мотивации, образы и отношения в произвольной регуляции состояний оператора. Проблемы диагностики и управления состоянием человека-оператора. М., 1984.
Е.В. ХВОСТОВА Хвостова Е. В. ~ кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры методик дошкольного и начального образования Нижневартовского государственного университета ~ e-hvostova@yandex.ru
Речевые игры в развитии коммуникативных умений младших школьников во внеклассной деятельности
Страницы / Pages: 32-43
Аннотация / Annotation:
Рассматривается актуальная проблема использования речевых игр в целях совершенствования коммуникативной культуры младших школьников во внеурочной деятельности, связанная, во-первых, с общими тенденциями развития современной отечественной педагогики в направлении демократизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса, а во-вторых – с ведущими задачами модернизации российской образовательной системы.
Ключевые слова / Keywords:
игра, коммуникативные умения, общение, младшие школьники, внеурочная деятельность, речевая игра, фольклор.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М.: Просвещение, 2014.
2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2009.
3. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
1. Выготский Л.С. Лекции по педологии. Ижевск: ИД «Удмуртский университет», 2001.
4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.
5. Закирова А.М. Формирование активного словаря младшего школьника в игровой деятельности на уроках русского языка в 1 классе // VI Международный студенческий научный форум 2014: студенческая научная электронная конференция, Москва, РАЕ, с 15 февраля по 31 марта 2014 г.,http://www.scienceforum.ru/2014/503/4943
6. Иванова И.А. Развитие речевых умений младшего школьника во внеурочной деятельности // VI Международный студенческий научный форум 2014: студенческая научная электронная конференция, Москва, РАЕ, с 15 февраля по 31 марта 2014 г., http://www.scienceforum.ru/2014/503/4944
7. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, 2009.
8. Самохвалова А.Г. Коммуникативные трудности ребенка: проблемы, диагностика, коррекция. СПб.: Речь, 2011.
9. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М.: Наука, 2004.
10. Хвостова Е.В. Развитие коммуникативных умений младших школьников во внеклассной деятельности (на примере занятий фольклорного ансамбля): Дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2005.
11. Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-е изд. М.: Владос, 1999.
12. Явгильдина М. Использование фольклора в музыкальном образовании: Учеб. пособие для студентов музыкальных факультетов. Казань: КФУ, 2012.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
Рассматривается актуальная проблема использования речевых игр в целях совершенствования коммуникативной культуры младших школьников во внеурочной деятельности, связанная, во-первых, с общими тенденциями развития современной отечественной педагогики в направлении демократизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса, а во-вторых – с ведущими задачами модернизации российской образовательной системы.
Ключевые слова / Keywords:
игра, коммуникативные умения, общение, младшие школьники, внеурочная деятельность, речевая игра, фольклор.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М.: Просвещение, 2014.
2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2009.
3. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
1. Выготский Л.С. Лекции по педологии. Ижевск: ИД «Удмуртский университет», 2001.
4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.
5. Закирова А.М. Формирование активного словаря младшего школьника в игровой деятельности на уроках русского языка в 1 классе // VI Международный студенческий научный форум 2014: студенческая научная электронная конференция, Москва, РАЕ, с 15 февраля по 31 марта 2014 г.,http://www.scienceforum.ru/2014/503/4943
6. Иванова И.А. Развитие речевых умений младшего школьника во внеурочной деятельности // VI Международный студенческий научный форум 2014: студенческая научная электронная конференция, Москва, РАЕ, с 15 февраля по 31 марта 2014 г., http://www.scienceforum.ru/2014/503/4944
7. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, 2009.
8. Самохвалова А.Г. Коммуникативные трудности ребенка: проблемы, диагностика, коррекция. СПб.: Речь, 2011.
9. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М.: Наука, 2004.
10. Хвостова Е.В. Развитие коммуникативных умений младших школьников во внеклассной деятельности (на примере занятий фольклорного ансамбля): Дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2005.
11. Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-е изд. М.: Владос, 1999.
12. Явгильдина М. Использование фольклора в музыкальном образовании: Учеб. пособие для студентов музыкальных факультетов. Казань: КФУ, 2012.
Ж.И. НАМАЗБАЕВА Намазбаева Ж. И. ~ доктор психологических наук, профессор, академик МАН ВШ, директор НИИ Психологии КазНПУ им. Абая ~ auhadiyeva.zhamilya@mail.ru
А.Б. САДЫКОВА Садыкова А. Б. ~ МНС НИИ Психологии КазНПУ им. Абая ~ 27_Anelya@mail.ru
Исследование психологического обеспечения образовательной системы в Казахстане
Страницы / Pages: 44-54
Аннотация / Annotation:
В статье представлены некоторые результаты исследования сотрудников НИИ Психологии КазНПУ им. Абая по вопросам психологического обеспечения образования. Дано содержание модели психологического обеспечения многоступенчатой системы образования.
Ключевые слова / Keywords:
модель психологического обеспечения многоступенчатого образования РК, инновационные психотехнологии, темы психологических мероприятий.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. XXI век: психология в век психологии // Вопросы психологии. 1999. № 1.
2. Дубровина И.В. Психологическая служба образования: научные основания, цели и средства // Психологическая наука и образование. 1998. № 2.
3. Исаев И.Ф., Ильинская И.П. Проблема методологических оснований формирования личности школьника в поликультурной образовательной среде // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2009. Т. 14. № 4.
4. Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании: Дис. ... д-ра пед. наук. М., 1997.
5. Намазбаева Ж.И. Психологическое обеспечение развития интеллектуально-творческой личности в образовательной среде // Психология обучения. 2014. № 6.
6. Намазбаева Ж.И., Каракулова З.Ш., Сейдулаев К.Б., Садыкова А.Б. Развитие личности в процессе психологизации современного образования Алматы: Издательство «Ұлағат» КазНПУ им.Абая, 2013.
7. Намазбаева Ж.И., Садыкова А.Б. Научно-практические основы психологического обеспечения современного образовательного процесса: Монография. Алматы, 2014.
8. Намазбаева Ж.И., Садыкова А.Б. Экспериментальное исследование психологического здоровья учащейся молодежи // Психология обучения. 2012. № 2.
9. Пралиев С.Ж. Намазбаева Ж.И., Каракулова З.Ш., Садыкова А.Б Психологические основы развития творческой интеллектуальной личности в образовательной среде: Монография. Алматы, 2012.
10. Пралиев С.Ж., Намазбаева Ж.И., Каракулова З.Ш., Садыкова А.Б. Развитие творческой интеллектуальной личности: Учебно-метод. пособие. Алматы, 2013.
11. Рубцов В.В. Развитие образовательной среды региона. М., 1997.
12. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.
13. http://www.akorda.kz/ru/category/gos_programmi_razvitiya/ Государственная программа развития образования 2011–2020 г.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены некоторые результаты исследования сотрудников НИИ Психологии КазНПУ им. Абая по вопросам психологического обеспечения образования. Дано содержание модели психологического обеспечения многоступенчатой системы образования.
Ключевые слова / Keywords:
модель психологического обеспечения многоступенчатого образования РК, инновационные психотехнологии, темы психологических мероприятий.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. XXI век: психология в век психологии // Вопросы психологии. 1999. № 1.
2. Дубровина И.В. Психологическая служба образования: научные основания, цели и средства // Психологическая наука и образование. 1998. № 2.
3. Исаев И.Ф., Ильинская И.П. Проблема методологических оснований формирования личности школьника в поликультурной образовательной среде // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2009. Т. 14. № 4.
4. Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании: Дис. ... д-ра пед. наук. М., 1997.
5. Намазбаева Ж.И. Психологическое обеспечение развития интеллектуально-творческой личности в образовательной среде // Психология обучения. 2014. № 6.
6. Намазбаева Ж.И., Каракулова З.Ш., Сейдулаев К.Б., Садыкова А.Б. Развитие личности в процессе психологизации современного образования Алматы: Издательство «Ұлағат» КазНПУ им.Абая, 2013.
7. Намазбаева Ж.И., Садыкова А.Б. Научно-практические основы психологического обеспечения современного образовательного процесса: Монография. Алматы, 2014.
8. Намазбаева Ж.И., Садыкова А.Б. Экспериментальное исследование психологического здоровья учащейся молодежи // Психология обучения. 2012. № 2.
9. Пралиев С.Ж. Намазбаева Ж.И., Каракулова З.Ш., Садыкова А.Б Психологические основы развития творческой интеллектуальной личности в образовательной среде: Монография. Алматы, 2012.
10. Пралиев С.Ж., Намазбаева Ж.И., Каракулова З.Ш., Садыкова А.Б. Развитие творческой интеллектуальной личности: Учебно-метод. пособие. Алматы, 2013.
11. Рубцов В.В. Развитие образовательной среды региона. М., 1997.
12. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.
13. http://www.akorda.kz/ru/category/gos_programmi_razvitiya/ Государственная программа развития образования 2011–2020 г.
В.В. ТКАЧЕНКО Ткаченко В. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» (г. Волгоград) ~ vvtkachenko@bk.ru
Формирование образа мира дошкольника в поликультурной образовательной среде
Страницы / Pages: 55-61
Аннотация / Annotation:
Раскрывается специфика формирования образа мира детей 5–7 лет, который носит социально-опосредованный характер и обусловлен той образовательной социокультурной средой, в которой разворачивается деятельность ребенка. Научно обосновываются понятия «среда», «образовательная среда», «поликультурность» и их роль в процессе формирования образа мира ребенка. Рассматриваются условия организации поликультурной образовательной среды с целью формирования у ребенка целостного образа мира.
Ключевые слова / Keywords:
образ мира, среда, образовательная среда, поликультурность, поликультурная среда.
Список литературы:
1. Березина Н. Мой первый урок толерантности // История «Первое сентября». 2002. № 20.
2. Битянова М., Вачкова И. Волшебный кристалл: Игра на развитие толерантности для учащихся 6 класса // Управление школой. 2002. № 9.
3. Иванова Е.М. Формирование новой культуры отношений: воспитание толерантности у учащихся начальных классов // Начальная школа. 2006. № 3.
4. Палаткина Г.В. Формирование этнотолерантности у младших школьников // Начальная школа. 2003. № 11.
5. Русевич В.В. Педагогические условия формирования образа мира у детей 5–7 лет: Дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2009.
6. Ушанова Т. А ты простил бы Карла? Толерантность: проблема или мышление нового века? // Библиотека в школе. 2002. № 3.
7. Шарапова Э. И. Формирование социально-ценностного поведения детей 5–7 лет: Дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2008.
8. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Раскрывается специфика формирования образа мира детей 5–7 лет, который носит социально-опосредованный характер и обусловлен той образовательной социокультурной средой, в которой разворачивается деятельность ребенка. Научно обосновываются понятия «среда», «образовательная среда», «поликультурность» и их роль в процессе формирования образа мира ребенка. Рассматриваются условия организации поликультурной образовательной среды с целью формирования у ребенка целостного образа мира.
Ключевые слова / Keywords:
образ мира, среда, образовательная среда, поликультурность, поликультурная среда.
Список литературы:
1. Березина Н. Мой первый урок толерантности // История «Первое сентября». 2002. № 20.
2. Битянова М., Вачкова И. Волшебный кристалл: Игра на развитие толерантности для учащихся 6 класса // Управление школой. 2002. № 9.
3. Иванова Е.М. Формирование новой культуры отношений: воспитание толерантности у учащихся начальных классов // Начальная школа. 2006. № 3.
4. Палаткина Г.В. Формирование этнотолерантности у младших школьников // Начальная школа. 2003. № 11.
5. Русевич В.В. Педагогические условия формирования образа мира у детей 5–7 лет: Дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2009.
6. Ушанова Т. А ты простил бы Карла? Толерантность: проблема или мышление нового века? // Библиотека в школе. 2002. № 3.
7. Шарапова Э. И. Формирование социально-ценностного поведения детей 5–7 лет: Дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2008.
8. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.
Н.Н. АБАКУМОВА Абакумова Н. Н. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и педагогической психологии Национального исследовательского Томского государственного университета ~ niv@land.ru
С.А. БОГОМАЗ Богомаз С. А. ~ доктор психологических наук, завкафедрой организационной психологии Национального исследовательского Томского государственного университета ~ bogomazsa@mail.ru
Мониторинг образовательных результатов в вузе: проблема содержания психолого-педагогической диагностики1
Страницы / Pages: 62-68
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются основные результаты психолого-педагогической диагностики студентов первого курса. Обозначена проблема перехода от принятой в системе общего среднего образования системе оценивания образовательных результатов через систему единого государственного экзамена к новым стандартам качества вузовского образования. Проведен анализ программ развития МГУ, СПбГУ, 29 национальных исследовательских (федеральных, ведущих) университетов в направлении изменений в учебном процессе и оценки образовательных результатов. Сформулированы предложения в программу мониторингового сопровождения диагностики инновационных изменений образовательных результатов.
Ключевые слова / Keywords:
психолого-педагогическая диагностика студентов, мониторинг образовательных результатов, анализ программ развития ведущих университетов, инновационные изменения, личностный потенциал.
Список литературы:
1. Абакумова Н.Н. Аутентичные формы оценивания в педагогическом мониторинге индивидуальных достижений обучающихся // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 5 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.science-education.ru/111-10741 (дата обращения: 12.11.2013).
2. Богомаз С.А. Инновационный потенциал личности и его оценка // Социальный мир человека. Вып. 5: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Человек и мир: психология конфликта, неопределенности и риска инноваций» 17–19 апреля 2014 года, г. Ижевск / Под ред. Н.И. Леонова. Ижевск: ERGO, 2014.
3. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2002.
4. Campbell D.M., Cignetti P.B., Melenyzer B.J., Nettles D.H., Richard M.W. How to Develop a Professional Portfolio: A Manual for Teachers. New York: Allyn & Bacon, 2006.
5. Johnson R.S., Doyle-Nichols A., Mims-Cox J.S. Developing Portfolios in Education: A Guide to Reflection, Inquiry, and Assessment. 2nd Edition. London: Sage Publications, 2009.
6. Montgomery K.K., Wiley D.A. Building E-portfolio Using Power Point: A Guide for Educators. 2nd Еdition. London: Sage Publications, 2008.
7. Nermien Al-Ali. Comprehensive Intellectual Capital Management. London: IPM, 2003.
8. Sternberg R.J. Procedures for identifying intellectual potential in the gifted: A perspective in alternative «Metaphors of Mind» // (Eds.) Heller K.A. et al. International Handbook of Reserch and Development of Giftedness and Talent. Oxford, 1993.
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются основные результаты психолого-педагогической диагностики студентов первого курса. Обозначена проблема перехода от принятой в системе общего среднего образования системе оценивания образовательных результатов через систему единого государственного экзамена к новым стандартам качества вузовского образования. Проведен анализ программ развития МГУ, СПбГУ, 29 национальных исследовательских (федеральных, ведущих) университетов в направлении изменений в учебном процессе и оценки образовательных результатов. Сформулированы предложения в программу мониторингового сопровождения диагностики инновационных изменений образовательных результатов.
Ключевые слова / Keywords:
психолого-педагогическая диагностика студентов, мониторинг образовательных результатов, анализ программ развития ведущих университетов, инновационные изменения, личностный потенциал.
Список литературы:
1. Абакумова Н.Н. Аутентичные формы оценивания в педагогическом мониторинге индивидуальных достижений обучающихся // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 5 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.science-education.ru/111-10741 (дата обращения: 12.11.2013).
2. Богомаз С.А. Инновационный потенциал личности и его оценка // Социальный мир человека. Вып. 5: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Человек и мир: психология конфликта, неопределенности и риска инноваций» 17–19 апреля 2014 года, г. Ижевск / Под ред. Н.И. Леонова. Ижевск: ERGO, 2014.
3. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2002.
4. Campbell D.M., Cignetti P.B., Melenyzer B.J., Nettles D.H., Richard M.W. How to Develop a Professional Portfolio: A Manual for Teachers. New York: Allyn & Bacon, 2006.
5. Johnson R.S., Doyle-Nichols A., Mims-Cox J.S. Developing Portfolios in Education: A Guide to Reflection, Inquiry, and Assessment. 2nd Edition. London: Sage Publications, 2009.
6. Montgomery K.K., Wiley D.A. Building E-portfolio Using Power Point: A Guide for Educators. 2nd Еdition. London: Sage Publications, 2008.
7. Nermien Al-Ali. Comprehensive Intellectual Capital Management. London: IPM, 2003.
8. Sternberg R.J. Procedures for identifying intellectual potential in the gifted: A perspective in alternative «Metaphors of Mind» // (Eds.) Heller K.A. et al. International Handbook of Reserch and Development of Giftedness and Talent. Oxford, 1993.
Н.А. ГОЛУБЕВА Голубева Н. А. ~ кандидат психологических наук, научный сотрудник лаборатории психологии подростка Психологическогоа институт Российской академии образования ~ net-stereotipam@mail.ru
Особенности информационных предпочтений современных абитуриентов1
Страницы / Pages: 69-82
Аннотация / Annotation:
Изучаются информационные предпочтения абитуриентов 16–17 лет, учащихся общеобразовательной школы, занимающиеся дополнительным образованием в школе искусств. Анализируются особенности информационных предпочтений, внешние и внутренние факторы, влияющие на характеристики информационного пространства и содержание наиболее значимой для подростков информации. Раскрывается влияние профессионально значимой деятельности на процесс информационной социализации.
Ключевые слова / Keywords:
информационная социализация, информационные предпочтения, информационная осведомленность, личностные особенности, профессионально значимая деятельность.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2005.
2. Белинская Е.П. Информационная социализация подростков: опыт пользования социальными сетями и психологическое благополучие // Психологические исследования. 2013. № 6(30) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru
3. Войскунский А.Е. Методологические аспекты зависимости от Интернета: зарубежные исследования // Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития / Под ред. А.Е. Войскунского. М.: Акрополь, 2009a.
4. Голубева Н.А. Сравнительный анализ информационных предпочтений старшеклассников московской школы и немецкой гимназии // Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. 2011. № 4(13).
5. Голубева Н.А., Марцинковская Т.Д. Информационная социализация: психологический подход // Психологические исследования. 2011. № 6(20) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 27.12.11)
6. Голубева Н.А. Эндогенные факторы информационных предпочтений современных подростков // Психологические исследования. 2012. № 1(21) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru
7. Гребенникова О.В. Особенности социальных представлений современных российских подростков // Психологические исследования: 2010. № 2(10) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 09.12.11)
8. Дубовская Е.М. Социально-психологические характеристики неформальной группы подростков // Психологические исследования: 2011. № 6(20) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru
9. Изотова Е.И. Особенности виртуального общения современного подростка: предикторы выбора // Мир психологии. 2010. № 3.
10. Марцинковская Т.Д. Информационное пространство как фактор социализации современных подростков // Мир психологии. 2010a. № 3.
11. Марцинковская Т.Д. Проблема информационной социализации подростков // Образовательная политика. 2010b. № 4.
12. Прихожан А.М. Информационная безопасность и развитие информационной культуры личности // Мир психологии. 2010. № 3.
13. Тоффлер А. Третья волна // США – экономика, политика, идеология. М., 1982. № 7.
14. Фельдштейн Д.И. Социализация и индивидуализация – содержание процесса социального взросления // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия / Сост. и научн. ред. В.С. Мухина. М., 2000.
15. Хузеева Г.Р. Взаимосвязь характера информационного пространства с особенностями информационной социализации (по материалам исследования подростков мегаполиса (Москвы) и малого поселения) // Мир психологии. 2010. № 3.
16. Becker B. To be in touch or not? Some remarks on communication in virtual environments. 1997 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://duplox.w2-berlin.de/docs/panel/becker.html
17. Reid, Elizabeth M. Cultural Formations in Text-Based Virtual Realities. 1994 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fun91.kivikko.hoas.fi/~donwulff/irc/cult-form.html
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
Изучаются информационные предпочтения абитуриентов 16–17 лет, учащихся общеобразовательной школы, занимающиеся дополнительным образованием в школе искусств. Анализируются особенности информационных предпочтений, внешние и внутренние факторы, влияющие на характеристики информационного пространства и содержание наиболее значимой для подростков информации. Раскрывается влияние профессионально значимой деятельности на процесс информационной социализации.
Ключевые слова / Keywords:
информационная социализация, информационные предпочтения, информационная осведомленность, личностные особенности, профессионально значимая деятельность.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2005.
2. Белинская Е.П. Информационная социализация подростков: опыт пользования социальными сетями и психологическое благополучие // Психологические исследования. 2013. № 6(30) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru
3. Войскунский А.Е. Методологические аспекты зависимости от Интернета: зарубежные исследования // Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития / Под ред. А.Е. Войскунского. М.: Акрополь, 2009a.
4. Голубева Н.А. Сравнительный анализ информационных предпочтений старшеклассников московской школы и немецкой гимназии // Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. 2011. № 4(13).
5. Голубева Н.А., Марцинковская Т.Д. Информационная социализация: психологический подход // Психологические исследования. 2011. № 6(20) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 27.12.11)
6. Голубева Н.А. Эндогенные факторы информационных предпочтений современных подростков // Психологические исследования. 2012. № 1(21) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru
7. Гребенникова О.В. Особенности социальных представлений современных российских подростков // Психологические исследования: 2010. № 2(10) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 09.12.11)
8. Дубовская Е.М. Социально-психологические характеристики неформальной группы подростков // Психологические исследования: 2011. № 6(20) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru
9. Изотова Е.И. Особенности виртуального общения современного подростка: предикторы выбора // Мир психологии. 2010. № 3.
10. Марцинковская Т.Д. Информационное пространство как фактор социализации современных подростков // Мир психологии. 2010a. № 3.
11. Марцинковская Т.Д. Проблема информационной социализации подростков // Образовательная политика. 2010b. № 4.
12. Прихожан А.М. Информационная безопасность и развитие информационной культуры личности // Мир психологии. 2010. № 3.
13. Тоффлер А. Третья волна // США – экономика, политика, идеология. М., 1982. № 7.
14. Фельдштейн Д.И. Социализация и индивидуализация – содержание процесса социального взросления // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия / Сост. и научн. ред. В.С. Мухина. М., 2000.
15. Хузеева Г.Р. Взаимосвязь характера информационного пространства с особенностями информационной социализации (по материалам исследования подростков мегаполиса (Москвы) и малого поселения) // Мир психологии. 2010. № 3.
16. Becker B. To be in touch or not? Some remarks on communication in virtual environments. 1997 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://duplox.w2-berlin.de/docs/panel/becker.html
17. Reid, Elizabeth M. Cultural Formations in Text-Based Virtual Realities. 1994 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fun91.kivikko.hoas.fi/~donwulff/irc/cult-form.html
Г.А. ИГНАТЬЕВА Игнатьева Г. А. ~ доктор педагогических наук, профессор, завкафедрой педагогики и андрагогики ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» ~ gaididakt@rambler.ru
Инновационная привлекательность образовательных организаций в рамках «Проектно-сетевого института инновационного образования»
Страницы / Pages: 83-98
Аннотация / Annotation:
Осуществлена попытка представить и охарактеризовать понятие «инновационная привлекательность» в качестве показателя возможности инновационных изменений и построения практики инновационного образования в конкретной образовательной организации-участника федеральной инновационной площадки «Проектно-сетевой институт инновационного образования».
Ключевые слова / Keywords:
инновационная привлекательность, инновационная образовательная карта, со-бытийные Встречи, антропопрактика, проектно-сетевой институт инновационного образования.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_165984. Дата обращения: 12. 04. 2014.
2. Инновационная Россия – 2020. Проект стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://innovation.gov.ru/taxonomy/term/586. Дата обращения: 12. 03. 2013.
3. Об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования [электронный ресурс]: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июля 2013 г. № 611 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://xn--273--84d1f.xn--p1ai/akty_minobrnauki_rossii/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-23072013-no-611. Дата обращения: 07. 08. 2014.
4. Желткова О.В. Инновационная привлекательность предприятия как фактор технологической модернизации производства [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/innovatsionnaya-privlekatelnost-predpriyatiya-kak-faktor-tekhnologicheskoi-modernizatsii-pro#ixzz38xi0wCAF. Дата обращения: 17.03. 2014.
5. Новейший философский словарь / Сост. А.А. Грицанов. М., Минск: Изд-во В.М. Скакун, 2001.
6. Пуряев А.С., Рыбкина Е.А. Инновационная привлекательность как феномен // Инновации. 2007. № 5.
7. Проектно-сетевой институт инновационного образования. Сборник методических материалов. Сборник проектных инициатив (специальный выпуск информационного бюллетеня) / Под ред. Н.Ю. Бармина, Г.А. Игнатьевой. Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2011.
8. Расчет индекса развития человеческого потенциала в регионах России на 2001 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.regnum.ru/news/363555.html. Дата обращения: 07.08.2014.
9. Слободчиков В.И. Антропологические основы проектных методов // Проектные и исследовательские методы в московском образовании». М.: НИИИСРОО, 2007.
10. Слободчиков В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования. Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2009.
11. Слободчиков В.И. Школа антропологической практики в современном образовании. Образовательный портал «Слово» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/44144.php
12. Федеральная инновационная площадка Министерства образования и науки РФ «Проектно-сетевой институт инновационного образования. Информационные материалы к стендовому докладу / Под ред. Н.Ю. Бармина, Г.А. Игнатьевой. Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2012.
13. Шамрей Л.В. Междисциплинарный словарь терминологии: научно-аналитический аспект. Н. Новгород: НГЦ, 2000.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Осуществлена попытка представить и охарактеризовать понятие «инновационная привлекательность» в качестве показателя возможности инновационных изменений и построения практики инновационного образования в конкретной образовательной организации-участника федеральной инновационной площадки «Проектно-сетевой институт инновационного образования».
Ключевые слова / Keywords:
инновационная привлекательность, инновационная образовательная карта, со-бытийные Встречи, антропопрактика, проектно-сетевой институт инновационного образования.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_165984. Дата обращения: 12. 04. 2014.
2. Инновационная Россия – 2020. Проект стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://innovation.gov.ru/taxonomy/term/586. Дата обращения: 12. 03. 2013.
3. Об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования [электронный ресурс]: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июля 2013 г. № 611 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://xn--273--84d1f.xn--p1ai/akty_minobrnauki_rossii/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-23072013-no-611. Дата обращения: 07. 08. 2014.
4. Желткова О.В. Инновационная привлекательность предприятия как фактор технологической модернизации производства [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/innovatsionnaya-privlekatelnost-predpriyatiya-kak-faktor-tekhnologicheskoi-modernizatsii-pro#ixzz38xi0wCAF. Дата обращения: 17.03. 2014.
5. Новейший философский словарь / Сост. А.А. Грицанов. М., Минск: Изд-во В.М. Скакун, 2001.
6. Пуряев А.С., Рыбкина Е.А. Инновационная привлекательность как феномен // Инновации. 2007. № 5.
7. Проектно-сетевой институт инновационного образования. Сборник методических материалов. Сборник проектных инициатив (специальный выпуск информационного бюллетеня) / Под ред. Н.Ю. Бармина, Г.А. Игнатьевой. Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2011.
8. Расчет индекса развития человеческого потенциала в регионах России на 2001 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.regnum.ru/news/363555.html. Дата обращения: 07.08.2014.
9. Слободчиков В.И. Антропологические основы проектных методов // Проектные и исследовательские методы в московском образовании». М.: НИИИСРОО, 2007.
10. Слободчиков В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования. Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2009.
11. Слободчиков В.И. Школа антропологической практики в современном образовании. Образовательный портал «Слово» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/44144.php
12. Федеральная инновационная площадка Министерства образования и науки РФ «Проектно-сетевой институт инновационного образования. Информационные материалы к стендовому докладу / Под ред. Н.Ю. Бармина, Г.А. Игнатьевой. Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2012.
13. Шамрей Л.В. Междисциплинарный словарь терминологии: научно-аналитический аспект. Н. Новгород: НГЦ, 2000.
Э.И. БАХТЕЕВА Бахтеева Э. И. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» ~ bahteeva82@mail.ru
Психолого-педагогическая проблема ненасильственного взаимодействия в семье и образовательной среде
Страницы / Pages: 99-105
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты психолого-педагогического исследования по проблеме ненасильственного взаимодействия в семье и образовательной среде. Проанализирована актуальность проблемы ненасильственного взаимодействия в системе формирования личности ребенка, его образа мира и психологического здоровья.
Ключевые слова / Keywords:
ненасильственное взаимодействие, насилие, образ мира, дошкольное детство, ценности, семья, образовательная среда.
Список литературы:
1. Бахтеева Э.И. Особенности формирования личности ребенка на этапе перехода от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту // Обучение и воспитание: методики и практика 2012/2013 учебного года: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции / Под общ. ред. С.С. Чернова. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2012.
2. Икрянникова Т.Н. Организация педагогических условий по реализации принципов ненасильственного взаимодействия в образовательном процессе учреждения «прогимназия» // Грани познания. Волгоград: Изд-во ФГБОУ ВГСПУ. 2012. № 3(17).
3. Корепанова М.В. Психолого-педагогические аспекты формирования образа мира у ребенка дошкольника // Известия ВГСПУ. Волгоград: Изд-во ФГБОУ ВГСПУ, 2012.
4. Русевич В.В. Педагогические условия формирования образа мира у детей 5–7 лет: Дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2009.
5. Шарапова Э.И. Формирование социально-ценностного поведения детей 5–7 лет: Дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2008.
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты психолого-педагогического исследования по проблеме ненасильственного взаимодействия в семье и образовательной среде. Проанализирована актуальность проблемы ненасильственного взаимодействия в системе формирования личности ребенка, его образа мира и психологического здоровья.
Ключевые слова / Keywords:
ненасильственное взаимодействие, насилие, образ мира, дошкольное детство, ценности, семья, образовательная среда.
Список литературы:
1. Бахтеева Э.И. Особенности формирования личности ребенка на этапе перехода от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту // Обучение и воспитание: методики и практика 2012/2013 учебного года: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции / Под общ. ред. С.С. Чернова. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2012.
2. Икрянникова Т.Н. Организация педагогических условий по реализации принципов ненасильственного взаимодействия в образовательном процессе учреждения «прогимназия» // Грани познания. Волгоград: Изд-во ФГБОУ ВГСПУ. 2012. № 3(17).
3. Корепанова М.В. Психолого-педагогические аспекты формирования образа мира у ребенка дошкольника // Известия ВГСПУ. Волгоград: Изд-во ФГБОУ ВГСПУ, 2012.
4. Русевич В.В. Педагогические условия формирования образа мира у детей 5–7 лет: Дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2009.
5. Шарапова Э.И. Формирование социально-ценностного поведения детей 5–7 лет: Дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2008.
Г.Р. ХУЗЕЕВА Хузеева Г. Р. ~ кандидат психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории Психологии подростка Психологического института ~ guzelh@rambler.ru
Особенности коммуникативной компетентности современных дошкольников1
Страницы / Pages: 106-114
Аннотация / Annotation:
Представлено эмпирическое исследование познавательного, эмоционального и поведенческого компонентов образа сверстника и особенностей общения с ним. Полученные результаты позволяют прогнозировать и планировать работу по психолого-педагогическому сопровождению коммуникативного развития современных дошкольников.
Ключевые слова / Keywords:
коммуникативная компетентность дошкольника, образ сверстника, особенности общения и взаимодействия со сверстником.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учеб. пособие для студентов вызов. М.: Аспект пресс, 2005.
2. Большой психологический словарь / Ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. М.: АСТ:АСТ МОСКВА, 2009.
3. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.
4. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, 2009.
5. Пиаже Ж. Моральное суждение у ребенка. М.: Академический Проект, 2006.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИАннотация / Annotation:
Представлено эмпирическое исследование познавательного, эмоционального и поведенческого компонентов образа сверстника и особенностей общения с ним. Полученные результаты позволяют прогнозировать и планировать работу по психолого-педагогическому сопровождению коммуникативного развития современных дошкольников.
Ключевые слова / Keywords:
коммуникативная компетентность дошкольника, образ сверстника, особенности общения и взаимодействия со сверстником.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учеб. пособие для студентов вызов. М.: Аспект пресс, 2005.
2. Большой психологический словарь / Ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. М.: АСТ:АСТ МОСКВА, 2009.
3. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.
4. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, 2009.
5. Пиаже Ж. Моральное суждение у ребенка. М.: Академический Проект, 2006.
Л.В. ШИПОВА Шипова Л. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, завкафедрой специальной психологии ФГБОУ «Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского» ~ larisashi@yandex.ru
Особенности нарушений поведения у умственно отсталых школьников
Страницы / Pages: 115-128
Аннотация / Annotation:
Анализируются особенности нарушений поведения у школьников с умственной отсталостью, рассматриваются различные подходы к классификации нарушений поведения у умственно отсталых, обсуждаются формы нарушений поведения у данной категории учащихся, анализируются их основные факторы и механизмы возникновения.
Ключевые слова / Keywords:
нарушения поведения, умственная отсталость, олигофрения, побеги, бродяжничество, кражи, агрессия, аутоагрессия.
Список литературы:
1. Альбрехт Э.Я. Психолого-педагогическая характеристика нарушений поведения у подростков, страдающих олигофренией: Автореф. дис … канд. психол. наук. М., 1976.
2. Аунапуу Т. Трудновоспитуемость: некоторые причины возникновения и пути профилактики // Вопросы специальной психологии и дидактики. Вып. 826. Труды по дефектологии. Тарту, 1988.
3. Богданова А.А. Педагогическая коррекция поведения учащихся с интеллектуальной недостаточностью в процессе обучения: Автореф. дис … канд. пед. наук. СПб., 2004.
4. Бойков Д.И. Речевая коммуникация учащихся вспомогательных школ-интернатов: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 1994.
5. Волкова Н.В. Психологические особенности агрессивного поведения подростков с недоразвитием интеллекта и условия его коррекции // Теоретические и прикладные проблемы образования лиц с интеллектуальной недостаточностью: Материалы международной научной конференции. СПб., 2000.
6. Волкова Н.В. Психотерапия как средство коррекции поведения детей с недоразвитием интеллекта // Диагностика, профилактика и коррекция нарушений развития детей с отграниченными возможностями здоровья. Сб. научных трудов. СПб., 1999.
7. Запрягаев Г.Г. Психологическая характеристика умственно отсталых подростков с трудностями поведения: Дис. … канд. психол. наук. М., 1986.
8. Иванов Е.С. Клиническое изучение побегов и агрессии у умственно отсталых школьников младших классов вспомогательной школы // Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений поведения у аномальных детей: Межвузовский сборник научных трудов. Л., 1989.
9. Иванов Е.С., Шипицина Л.М., Крутикова Э.Г., Бараш Б.А., Никольская Т.А. Биологические и социальные факторы в формировании нарушений поведения у учеников вспомогательных школ // Биологические и социальные факторы в формировании нарушений поведения у детей и подростков: Межвузовский сборник научных трудов. Л., 1989.
10. Кистенева Е.П. Понимание эмоциональных состояний умственно отсталыми детьми: Дис. … канд. пед. наук. М., 2000.
11. Ковалев В.В., Мариничева Г.С., Ермолина Л.А. Нарушения поведения у детей с умственной отсталостью (по данным эпидемиологического исследования) // Журнал невропатологии и психиатрии. 1986. №10.
12. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. М., 2002.
13. Кузьмина В.К. Дети с расстройствами поведения. Киев, 1981.
14. Лебединская К.С., Альбрехт Э.Я., Фишман М.Н., Малинаускене В.А. Нарушения поведения у подростков, страдающих олигофренией // Учащиеся вспомогательной школы (Клинико-психологическое изучение) / Под ред. М.С. Певзнер, К.С. Лебединской. М., 1979.
15. Махова В.М. Изучение личностных свойств и особенностей эмоционального реагирования детей с интеллектуальной недостаточностью в период их адаптации к школе // Дефектология. 2000. №6.
16. Малинаускене М.В. Клинико-психологическая характеристика нарушений поведения у подростков, страдающих олигофренией: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1977.
17. Поппе Г.К. Нарушения поведения у олигофренов: Биологические и социальные факторы нарушений поведения у детей и подростков. Л., 1989.
18. Поспишиль К. Особенности агрессивного поведения детей с легкой степенью умственной отсталости // Современное состояние в изучении, обучении, воспитании и трудовой подготовке детей с нарушениями умственного и физического развития: Тезисы докладов VII научной сессии по дефектологии. М., 1975.
19. Сосюкало О.Д., Ермолина Л.А., Коваленко Ю.Б. и др. Клинико-эпидемиологическая характеристика нарушений поведения у детей с умственной отсталостью: Тезисы докладов VII Международного симпозиума детских психиатров социалистических стран. Суздаль, 1986.
20. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). Т. III. М., 1965.
Аннотация / Annotation:
Анализируются особенности нарушений поведения у школьников с умственной отсталостью, рассматриваются различные подходы к классификации нарушений поведения у умственно отсталых, обсуждаются формы нарушений поведения у данной категории учащихся, анализируются их основные факторы и механизмы возникновения.
Ключевые слова / Keywords:
нарушения поведения, умственная отсталость, олигофрения, побеги, бродяжничество, кражи, агрессия, аутоагрессия.
Список литературы:
1. Альбрехт Э.Я. Психолого-педагогическая характеристика нарушений поведения у подростков, страдающих олигофренией: Автореф. дис … канд. психол. наук. М., 1976.
2. Аунапуу Т. Трудновоспитуемость: некоторые причины возникновения и пути профилактики // Вопросы специальной психологии и дидактики. Вып. 826. Труды по дефектологии. Тарту, 1988.
3. Богданова А.А. Педагогическая коррекция поведения учащихся с интеллектуальной недостаточностью в процессе обучения: Автореф. дис … канд. пед. наук. СПб., 2004.
4. Бойков Д.И. Речевая коммуникация учащихся вспомогательных школ-интернатов: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 1994.
5. Волкова Н.В. Психологические особенности агрессивного поведения подростков с недоразвитием интеллекта и условия его коррекции // Теоретические и прикладные проблемы образования лиц с интеллектуальной недостаточностью: Материалы международной научной конференции. СПб., 2000.
6. Волкова Н.В. Психотерапия как средство коррекции поведения детей с недоразвитием интеллекта // Диагностика, профилактика и коррекция нарушений развития детей с отграниченными возможностями здоровья. Сб. научных трудов. СПб., 1999.
7. Запрягаев Г.Г. Психологическая характеристика умственно отсталых подростков с трудностями поведения: Дис. … канд. психол. наук. М., 1986.
8. Иванов Е.С. Клиническое изучение побегов и агрессии у умственно отсталых школьников младших классов вспомогательной школы // Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений поведения у аномальных детей: Межвузовский сборник научных трудов. Л., 1989.
9. Иванов Е.С., Шипицина Л.М., Крутикова Э.Г., Бараш Б.А., Никольская Т.А. Биологические и социальные факторы в формировании нарушений поведения у учеников вспомогательных школ // Биологические и социальные факторы в формировании нарушений поведения у детей и подростков: Межвузовский сборник научных трудов. Л., 1989.
10. Кистенева Е.П. Понимание эмоциональных состояний умственно отсталыми детьми: Дис. … канд. пед. наук. М., 2000.
11. Ковалев В.В., Мариничева Г.С., Ермолина Л.А. Нарушения поведения у детей с умственной отсталостью (по данным эпидемиологического исследования) // Журнал невропатологии и психиатрии. 1986. №10.
12. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. М., 2002.
13. Кузьмина В.К. Дети с расстройствами поведения. Киев, 1981.
14. Лебединская К.С., Альбрехт Э.Я., Фишман М.Н., Малинаускене В.А. Нарушения поведения у подростков, страдающих олигофренией // Учащиеся вспомогательной школы (Клинико-психологическое изучение) / Под ред. М.С. Певзнер, К.С. Лебединской. М., 1979.
15. Махова В.М. Изучение личностных свойств и особенностей эмоционального реагирования детей с интеллектуальной недостаточностью в период их адаптации к школе // Дефектология. 2000. №6.
16. Малинаускене М.В. Клинико-психологическая характеристика нарушений поведения у подростков, страдающих олигофренией: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1977.
17. Поппе Г.К. Нарушения поведения у олигофренов: Биологические и социальные факторы нарушений поведения у детей и подростков. Л., 1989.
18. Поспишиль К. Особенности агрессивного поведения детей с легкой степенью умственной отсталости // Современное состояние в изучении, обучении, воспитании и трудовой подготовке детей с нарушениями умственного и физического развития: Тезисы докладов VII научной сессии по дефектологии. М., 1975.
19. Сосюкало О.Д., Ермолина Л.А., Коваленко Ю.Б. и др. Клинико-эпидемиологическая характеристика нарушений поведения у детей с умственной отсталостью: Тезисы докладов VII Международного симпозиума детских психиатров социалистических стран. Суздаль, 1986.
20. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). Т. III. М., 1965.
А.С. ОЛЕЙНИКОВА Олейникова А. С. ~ консультант отдела организации психологической работы Управления организации морально-психологического обеспечения Департамента государственной службы и кадров МВД России ~ 89096297595@mail.ru
Проблема психического здоровья субъектов учебно-профессиональной деятельности в междисциплинарных исследованиях
Страницы / Pages: 129-137
Аннотация / Annotation:
На основе междисциплинарного контент-анализа диссертационных отечественных исследований определены подходы, с позиций которых рассматривается проблема психического здоровья субъектов учебно-профессиональной деятельности. Преобладают медико-психиатрический и психолого-акмеологический подходы. Обоснованы структурные составляющие и особенности психического здоровья: нервно-психическая устойчивость/неустойчивость; личностная устойчивость; адаптивность. Сформулирована задача специалиста психологической работы по укреплению психического здоровья субъектов учебно-профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
психическое здоровье, психофизическое благополучие, нервно-психическая устойчивость/неустойчивость, личностная устойчивость, адаптация, междисциплинарные подходы, уровни, класс ситуаций, компоненты, факторы риска, укрепление психического здоровья субъектов учебно-профессиональной деятельности.
Список литературы:
1. Аксаков И.А. Клинико-социальные аспекты состояния психического здоровья комиссованных военнослужащих срочной службы (на модели Тверского региона): Дис. … канд. мед. наук. М., 2007.
2. Арид Мухамед. Психопрофилактика нервно-психической неустойчивости военнослужащих САР: Дис. … канд. психол. наук. М., 1996.
3. Диденко И.В. Психофизиологические и психологические особенности адаптации военнослужащих на различных этапах служебно-боевой деятельности: Автореферат дис. … канд. психол. наук: Ростов-н/Д, 2007.
4. Заковряжина С.Е.. Психолого-акмеологическая коррекция психического здоровья военнослужащих после боевого стресса: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2008.
5. Захарик С.В. Формирование психической устойчивости у воинов-десантников к влиянию современного боя (на основе опыта боевых действий в Афганистане): Дис. … канд. психол. наук. М., 1993.
6. Калачинская О.А. Особенности личностной устойчивости военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности: Дис. ... канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2012.
7. Качанов М.Е. Клинико-динамическая характеристика состояния психического здоровья военнослужащих: Дис. … канд. мед. наук. Томск, 2009.
8. Психологическая психотерапия в условиях воинской деятельности: Учебник для слушателей и курсантов вузов / Под общ. ред. П.А. Корчемного и А.Н. Харитонова. М.: ВУ, 2000.
9. Крук В.М. Военная психология и психотерапия: Военная психология: методология, теория, практика: Учебно-метод. пособие. М.: ВУ, 1996.
10. Крук В.М. Психогигиена и психотерапия. М.: ГА ВС, 1993.
11. Кухтей Ю.А. Организационные основы оптимизации медицинского обеспечения и адаптации военнослужащих к профессиональной деятельности в условиях повышенного психоэмоционального напряжения: Дис. ... канд. мед. наук. Иваново, 2007.
12. Лебедев И.Б., Олейникова А.С. Психологические условия и факторы укрепления психического здоровья: Психология обучения. 2013. № 1.
13. Малышева Л.Е. Медико-психологическая экспертиза годности к военной службе военнослужащих: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2006.
14. Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Дис. ... д-ра психол. наук. СПб., 1996.
15. Секач М.Ф. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости кадров военного управления: Дис. … д-ра психол. наук. М., 1999.
16. Шведин Б.Я. и др. Человеческий фактор в управлении войсками: проблемы и поиски. М.: ВА, 1989.
17. Шапошников М.С. Психологические особенности исполнительской деятельности военнослужащих, проходящих службу по призыву: Дис. … канд. психол. наук. М., 2009.
Аннотация / Annotation:
На основе междисциплинарного контент-анализа диссертационных отечественных исследований определены подходы, с позиций которых рассматривается проблема психического здоровья субъектов учебно-профессиональной деятельности. Преобладают медико-психиатрический и психолого-акмеологический подходы. Обоснованы структурные составляющие и особенности психического здоровья: нервно-психическая устойчивость/неустойчивость; личностная устойчивость; адаптивность. Сформулирована задача специалиста психологической работы по укреплению психического здоровья субъектов учебно-профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
психическое здоровье, психофизическое благополучие, нервно-психическая устойчивость/неустойчивость, личностная устойчивость, адаптация, междисциплинарные подходы, уровни, класс ситуаций, компоненты, факторы риска, укрепление психического здоровья субъектов учебно-профессиональной деятельности.
Список литературы:
1. Аксаков И.А. Клинико-социальные аспекты состояния психического здоровья комиссованных военнослужащих срочной службы (на модели Тверского региона): Дис. … канд. мед. наук. М., 2007.
2. Арид Мухамед. Психопрофилактика нервно-психической неустойчивости военнослужащих САР: Дис. … канд. психол. наук. М., 1996.
3. Диденко И.В. Психофизиологические и психологические особенности адаптации военнослужащих на различных этапах служебно-боевой деятельности: Автореферат дис. … канд. психол. наук: Ростов-н/Д, 2007.
4. Заковряжина С.Е.. Психолого-акмеологическая коррекция психического здоровья военнослужащих после боевого стресса: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2008.
5. Захарик С.В. Формирование психической устойчивости у воинов-десантников к влиянию современного боя (на основе опыта боевых действий в Афганистане): Дис. … канд. психол. наук. М., 1993.
6. Калачинская О.А. Особенности личностной устойчивости военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности: Дис. ... канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2012.
7. Качанов М.Е. Клинико-динамическая характеристика состояния психического здоровья военнослужащих: Дис. … канд. мед. наук. Томск, 2009.
8. Психологическая психотерапия в условиях воинской деятельности: Учебник для слушателей и курсантов вузов / Под общ. ред. П.А. Корчемного и А.Н. Харитонова. М.: ВУ, 2000.
9. Крук В.М. Военная психология и психотерапия: Военная психология: методология, теория, практика: Учебно-метод. пособие. М.: ВУ, 1996.
10. Крук В.М. Психогигиена и психотерапия. М.: ГА ВС, 1993.
11. Кухтей Ю.А. Организационные основы оптимизации медицинского обеспечения и адаптации военнослужащих к профессиональной деятельности в условиях повышенного психоэмоционального напряжения: Дис. ... канд. мед. наук. Иваново, 2007.
12. Лебедев И.Б., Олейникова А.С. Психологические условия и факторы укрепления психического здоровья: Психология обучения. 2013. № 1.
13. Малышева Л.Е. Медико-психологическая экспертиза годности к военной службе военнослужащих: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2006.
14. Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Дис. ... д-ра психол. наук. СПб., 1996.
15. Секач М.Ф. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости кадров военного управления: Дис. … д-ра психол. наук. М., 1999.
16. Шведин Б.Я. и др. Человеческий фактор в управлении войсками: проблемы и поиски. М.: ВА, 1989.
17. Шапошников М.С. Психологические особенности исполнительской деятельности военнослужащих, проходящих службу по призыву: Дис. … канд. психол. наук. М., 2009.