Коджаспирова Г. М. ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и истории педагогики МГПУ ~ kodzhgm@yandex.ru


Страницы / Pages: 4-12

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются психолого-педагогические проблемы современных ориентаций в организации учебно-воспитательного процесса в вузе.


Ключевые слова / Keywords:
реформирование высшего образования, компетенции, компетентность, зуны, самостоятельная работа студентов, субъектность, личностное развитие 


Список литературы:
1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа,1980.

2. Блонский П.П. Курс педагогики. М., 1916.

3. Гаврилова И.Н. Проблемы реформирования образования в современной России // Проблемный анализ и государственно-управленческое проектирование. 2012. № 3 Т. 5.

4. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы / Под ред. М.К. Горшкова, Ф.Э. Шереги. М.: ЦСП и М, 2010.

5. Столяренко Л.Д. и др. Психология и педагогика высшей школы. Ростов н/Д.: Феникс, 2014.

6. Формирование учебной деятельности студентов. М.: Изд-во МГУ, 1989. 


Остапенко А. А. ~ доктор педагогических наук, профессор Кубанского государственного университета и Екатеринодарской духовной семинарии, г. Краснодар ~ ost101@mail.ru


Страницы / Pages: 13-22

Аннотация / Annotation:
На основании идеи В.И. Слободчикова о различении спонтанных и целенаправленных процессов в образовании, предложена базирующаяся на онтологических основаниях человеческого способа полная классификация этих процессов.


Ключевые слова / Keywords:
образовательный процесс, стихийный процесс, организованный процесс, спонтанный процесс, целенаправленный процесс, антропологический подход.


Список литературы:
1. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах: Учеб. пособие. М.: Изд-во ПСТГУ, 2013.

2. Нектарий (Морозов), иером. На пути к Богу // Портал «Азбука веры». http://azbyka.ru/katehizacija/na-puti-k-bogu-ieromonax-nektarij-morozov.shtml.

3. Остапенко А.А. И еще раз о знаниях, умениях и навыках или Поможет ли этимология разрешить извечную дидактическую путаницу? // Школьные технологии. 2010. № 1. 

4. Остапенко А.А. Типы педагогической диагностики: связь с процессами развития (заметки на полях статьи В.И. Слободчикова) // Психология обучения. 2014. № 6. 

5. Платон (Игумнов), архим. Нравственное богословие. СПб.: Общество памяти игумении Таисии, 2008.

6. Слободчиков В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования. Екатеринбург: Изд. отдел Екатеринбургской епархии, 2009. 

7. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. Биробиджан: БГПИ, 2005.

8. Слободчиков В.И. Православная психология – психология пути человека // Антропологическое единство православия, педагогики и психологии: Материалы Международной научно-практической конференции в рамках II Епархиальных рождественских образовательных чтений «Князь Владимир. Цивилизационный выбор Руси». Волгоград – Урюпинск – Новониколаевский, 30 октября – 1 ноября 2014 г. / Научн. ред., сост. К.В. Зелинский. Волгоград: ПринТерра-Дизайн, 2015. 

9. Феофил (Пэрэян), архим. Жажда Бога – реальность человеческого бытия // Портал «Православие.ру» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.pravoslavie.ru/orthodoxchurches/51285.htm.


Соколов Г. А. ~ аспирант, кафедра Психология, Современная гуманитарная академия ~ geosokol07@mail.ru


Страницы / Pages: 23-31

Аннотация / Annotation:
Образное моделирование рассматривается как когнитивный метод, работающий непосредственно с когнициями (убеждениям, ожиданиями, мыслями) и позволяющий через образные представления оптимизировать психическое состояние. Эмпирически доказано, что использование приемов образного моделирования во время экзамена ведет к снижению умственного утомления, улучшению когнитивного компонента психического состояния и повышению произвольного и непроизвольного внимания студентов.


Ключевые слова / Keywords:
психические образы, психические образы высшего порядка, образное моделирование, психическое состояние, оптимизация психического состояния. 


Список литературы:
1. Андреас К., Андреас С. Измените свое мышление и воспользуйтесь результатами. Новосибирск, 1993. 

2. Баева И.А., Семикин В.В. Безопасность образовательной среды, психологическая культура и психическое здоровье школьников // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2005. № 12. 

3. Березина Т.Н., Соколов Г.А. Образное моделирование как способ оптимизации психического состояния студента на экзамене // Психология и психотехника. 2015. № 6. 

4. Березина Т.Н. Критерии Добра в обыденных представлениях студентов. // Психология и Психотехника. 2015. № 7. 

5. Березина Т.Н. Эмоционально обонятельный язык бессознательных коммуникаций в процессе человеческого общения // Национальный психологический журнал. 2013. № 4 (12). 

6. Березина Т.Н. Надсознательное как образование высшего порядка // Мир психологии. 2014. № 1.

7. Березина Т.Н. Об эмоциональной безопасности образовательной среды // Психология и психотехника. 2013. № 9.

8. Березина Т.Н. Эмоциональная безопасность образовательной среды и ее влияние на субъективное состояние здоровья у студентов // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 2.

9. Воротилина А.А. Образная регуляция тревожности студентов (анализ тренинга) // NB: Психология и психотехника. 2013. № 6. 

10. Мельников В. И. Экзаменационный стресс студентов и основные методы его оптимизации. // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2012. № 1.

11. Прохоров А.О., Валиулина М.Е., Габдреева Г.Ш., Гарифуллина М.М., Менделевич В.Д. Психология состояний: Учеб. пособие / Под ред. А.О. Прохорова. М.: Когито – Центр, 2011. 

12. Соколов Г.А. Оптимизация психоэмоционального состояния студентов в период сессии // Психолог. 2015. № 1

13. Стрижиус Е.И. Влияние тревожности на результаты выпускных экзаменов (ГИА/ЕГЭ) у старшеклассников с различным уровнем успеваемости // NB: Педагогика и просвещение. 2013. № 1.

14. Щербатых Ю.В. Экзамен и здоровье студентов // Высшее образование в России. 2000. № 3.

15. Berezina T.N., Mansurov E.I. Influence of stress factors on life expectancy of cosmonauts. // Вопросы психологии. 2015. Т. 2015-January. № 3. 


Полковникова Н. Б. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы. Московский городской педагогический университет ~ polkovnikova.natalia@gmail.com


Страницы / Pages: 32-40

Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ научно-теоретической литературы по проблеме исследований ценностных ориентаций личности в зарубежной и отечественной психологии, рассмотрены объекты исследования, научные подходы и методики, используемые для изучения ценностей личности. Материалы статьи могут быть использованы в исследовании структуры ценностных ориентаций личности обучающейся молодежи, в том числе студентов.


Ключевые слова / Keywords:
ценности личности, жизненные смыслы, система ценностных ориентаций личности, исследования иерархии ценностных ориентаций личности, методики изучения ценностей личности.


Список литературы:
1. Казачкова В.Г. Метод незаконченных предложений при изучении отношений личности // Вопросы психологии. 1989. № 3. 

2. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. СПб.: Речь, 2004. 

3. Карпушина Л.В., Капцов А.В. Психология ценностей российской молодежи. Самара: Изд-во СНЦ РАН, 2009. 

4. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций // Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. М.: Изд-во МГУ, 1989.

5. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). 2-е изд. М.: Смысл, 2000.

6. Пахомова Е.В. Методика диагностики ценностных ориентаций (МДЦО) // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. Самара, 2011. Т. 2 (10). 

7. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: Диспозиционная концепция. 2-е расширенное изд. М.: ЦСПиМ, 2013. 

8. Сенин И.Г. Психодиагностика ценностно-ориентационной сферы личности как метод социально-психологического исследования: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2000. 

9. Серый А.В., Юпитов А.В. Применение теста СЖО к диагностике актуальных смысловых состояний (новая концептуализация) // Сибирская психология сегодня: Сб. научных трудов. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. 

10. Школьная психодиагностика. Руководство по использованию психодиагностических методик психологами образовательных учреждений / Под ред. А.Н. Гусева. М., 2008. 

11. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000.


Клейберг Ю. А. ~ академик РАЕН, доктор психологических наук, доктор педагогических наук, профессор (Московский государственный областной университет) ~ klab03@rambler.ru 


Страницы / Pages: 41-46

Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ феномена «девиантогенная ментальность личности». Использована девиантологическая синтагма с учетом доминирующих индивидуально-психологических особенностей личности девианта. Автор обосновывает главный тезис своего анализа: стрессогенные воздействия политико-экономического свойства негативно повлияли на процесс социальной и психологической адаптации и социализации, извратив и деформировав их, в результате чего в сознании и поведении большинства россиян проявились такие чувства, как страх за свое будущее и будущее своих детей; люди потеряли надежду на позитивную перспективу, стали униженными, оскорбленными и искюченными (exclusion), они лишились ментального сознания, лишились будущего. Подобное положение породило у людей чувство неуверенности, ненужности, состояние тревожности, вызывало деформацию персонифицированных ценностно-смысловых конструктов, агрессивное и аутоагрессивное поведение, девиации, ослабило стили защитно-совладающего поведения, повысило порог экстремистских настроений и проявление криминальных наклонностей в подростково-молодежной среде, инициировало девиантную и криминальную социализацию и др.


Ключевые слова / Keywords:
личность, ментальность, синтагма девиантогенной ментальности, маргинализация, криминализация, добродетельная личность.


Список литературы:
1. Антропянская Л.Н. Проблема гуманистического развития общества на фоне ментальных изменений личности // Вестник Бурятского государственного университета. 2009. № 4.

2. Выготский Л.С. Методика рефлексологического и психологического исследования // Проблемы современной психологии. Л., 1926.

3. Ионин Л.Г. Идентификация и инсценировка (к теории социокультурных изменений) // Социологические исследования. 1995. № 4. 

4. Клейберг Ю.А. Девиантное поведение: синтагма, онтология, эпистемология // Общество и право. 2015. № 1 (51). 

5. Клейберг Ю.А. Неопределенность самоидентичности: девиантологический конструкт // Пензенский психологический вестник. 2015. № 1(4). 

6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Изд-во МГУ, 1975.

7. Ракитов А.И. Новой науке – новое науковедение (от парадигмы к синтагме) // Науковедческие исследования: Сб. науч. трудов. М., 2003.

8. Сатпрем Бернар Анженже. Шри Ауробиндо, или путешествие сознания. СПб., 1992.

9. Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуализации / Пер. с англ. М.: Наука, 1996. 


Екимова И. В. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры научных основ экстремальной психологии, профессор Московского городского психолого-педагогического университета ~ iropse@mail.ru 


Картофельникова Н. Е. ~ магистрант кафедры научных основ экстремальной психологии факультета «Экстремальная психология» Московского городского психолого-педагогического университета ~ spase274@mail.ru 


Кокурин А. В. ~ кандидат психологических наук, профессор кафедры научных основ экстремальной психологии, доцент Московского городского психолого-педагогического университета ~ kokurin1@bk.ru 


Цеховская С. А. ~ магистрант кафедры научных основ экстремальной психологии, соискатель Московского городского психолого-педагогического университета ~ sonya.ts@yandex.ru 


Страницы / Pages: 47-56

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы подготовки бортпроводников к будущей профессиональной деятельности, проблемы их вхождения в профессию, а также условия ее успешного осуществления. Используются модели множественной регрессии для выявления детерминант профессиональной успешности бортпроводников и подбора психодиагностических средств ее прогнозирования.


Ключевые слова / Keywords:
бортпроводник, профессиональная успешность, регрессионный анализ, детерминанты профессиональной успешности.


Список литературы:
1. Авиационная инженерная психология и эргономика: Материалы Международной конференции / Редкол.: А.А. Меденков и др. М.: Полет, 2003. 

2. Абульханова-Славская К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001. 

3. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. М.: Академия, 2009.

4. Иванова Е.М. Субъектно-деятельностная концепция профессионального труда Е.А. Климова и ее научно-практическая ценность // Вестник Московского университета. 2010. № 2. 

5. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. СПб.: Питер, 2009. 

6. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. Российская акад. образования, Психологический ин-т. М.: Ленанд, 2010. 

7. Пчелинов А.Ф., Временные факторы дестабилизации деятельности членов экипажей судов гражданской авиации: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1993.

8. Тропотяга П.А. Психологические детерминанты профессиональной успешности будущего специалиста: Дис. … канд. психол. наук. Иркутск, 2009.

9. Филипьева Т.В. Психологическое содержание труда бортпроводника воздушного судна гражданской авиации: Дис. … канд. психол. наук. М., 2006.

10. Экстремальная психология в особых условиях деятельности / Ред. Б.Г. Бовин, А.В. Кокурин, А.М. Раков. М., 2014.


Полякова Л. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент  МГПУ ~ polyakova.lyudmi@mail.ru


Страницы / Pages: 57-72

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности тьюторского сопровождения в школе. Подробно описывается опыт реализации одного из возможных направлений тьюторского сопровождения.


Ключевые слова / Keywords:
тьютор, тьюторское сопровождение.


Список литературы:
1. Азарова Е.А., Коваленко И.В.,Мозговая Н.Н. Психолого-педагогические основы тьюторской деятельности в условиях инновационной образовательной политики // Психология обучения. 2012. № 9. 

2. Гузеев В.В, Курчаткина И.Е. Тьютор в школе: руководство, сопровождение, поддержка. // Народное образование. 2012. № 4. 

3. Дудчик С.В. Тьюторское сопровождение: история технология, опыт // Школьные технологии. 2007. № 1.

4. Ковалева Т.М. К обсуждению принципиальной модели тьюторского сопровождения // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. М., 2008. 

5. Колесов Д.В. Нравственность и пол: Психологические аспекты. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. 

6. Полякова Л.В. Формирование готовности младших школьников к саморазвитию нравственных черт личности в учебном процессе: Монография. М.: Экон-Информ, 2010. 

7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / Сост. Е.Н. Савинов. М.: Просвщение, 2010.

8. Соколов В.М. Социология нравственного развития личности. М.: Политиздат, 1986. 

9. Технологическое обеспечение традиционных и инновационных ресурсов в решении проблемы профилактики социального сиротства: анализ и методические рекомендации. М.: Прометей; МПГУ, 2008. 

10. Тьюторская система обучения : опыт реализации в мировой практике / Авт.-сост. М.В. Ходосевич. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1997. 

11. Тьюторское сопровождение и открытые образовательные технологии в современном образовании: Сборник статей. М.: МИОО, 2008. 


Деулин Д. В. ~ кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя ~ ddeulin@yandex.ru 


Гришина А. А. ~ магистрант Московского психолого-педагогического университета ~ anastasia.grishina2017@yandex.ru


Страницы / Pages: 73-81

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются различные подходы к психолого-педагогической сущности современной образовательной среды образовательной системы. Авторы анализируют не только отечественные исследования феномена «образовательной среды», но и ссылаются на зарубежные источники. В работе представлены многочисленные взгляды на проблему содержания образовательной среды. Авторы формируют представления читателей о системе образовательного пространства, которая способствует развитию, обучению и воспитанию обучающихся во взаимодействии со всеми субъектами образовательного процесса.


Ключевые слова / Keywords:
образовательная среда, субъекты образовательного пространства, образование, воспитание, тип образовательной системы, обучаемый, обучающий.


Список литературы:
1. Арeндaчук И.В. Oбрaзoвaтeльнaя срeдa вузa кaк фaктoр психoлoгo-пeдaгoгичeских рискoв: Мaтeриaлы VII Интeрнeт-кoнфeрeнции. Сaрaтoв: Нaц. исслeд. гoс. ун-т, 2012. 

2. Бaeвa И.A. Психoлoгичeскaя бeзoпaснoсть oбрaзoвaтeльнoй срeды и хaрaктeр oбщeния ee учaстникoв // Экoпсихoлoгичeскиe исслeдoвaния. М., 2009. 

3. Бeрeзинa Т.Н. Oб эмoциoнaльнoй бeзoпaснoсти oбрaзoвaтeльнoй срeды // Психoлoгия и психoтeхникa. 2013. № 9. 

4. Бeляeв Г.Ю. Фoрмирoвaниe тeрминa oбрaзoвaтeльнaя срeдa в психoлoгo-пeдaгoгичeскoй литeрaтурe кoнцa XX – нaчaлa XXI вeкa [Элeктрoнный рeсурс] // Рeжим дoступa: http: //dzd.rksmb.org/science/bel06.htm

5. Деулин Д.В. Психологическая безопасность образовательной среды вуза правоохранительной системы // NB: Психология и психотехника. 2014. № 3. 

6. Деулин Д.В. Развитие системности мышления у детей 6-9 лет в процессе обучения: Дис. … канд. психол. наук. М., 2007.

7. Кoрчaк Я. Пeдaгoгичeскoe нaслeдиe. М., 1990. 

8. Костина Л.Н. К вопросу о профессиональном становлении курсантов и слушателей учебных заведений МВД России // Проблемы правовой подготовки и профессионального становления выпускников учебных заведений МВД России. Материалы научно-практической конференции. Орел: ОрЮИ МВД России, 2000. 

9. Пaнoв В.И. Психoдидaктикa oбрaзoвaтeльных систeм. СПб.: Питeр, 2006. 

10. Поливанова Н.И., Ермакова И.В. Психологическая наука и образование // Образовательная среда урока в школах разных типов. 2000. № 3. 

11. Рeгуш Л.A., Oрлoвa A.В. Пeдaгoгичeскaя психoлoгия. СПб., 2010. 

12. Рубцoв В.В Oснoвы сoциaльнo-гeнeтичeскoй психoлoгии. М.: Изд-вo «Институт прaктичeскoй психoлoгии»; Вoрoнeж, НПO «МOДЭК», 1996.

13. Рубцов В.В. Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психология проектирования. М., 1996.

14. Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования: культурные модели школ. Вып. 7. Инноватор-Bennet college. М., 1997. 


Семенова Т. С. ~ доцент Пензенского государственного университета, кандидат психологических наук ~ integra58@mail.ru 


Страницы / Pages: 82-99

Аннотация / Annotation:
В статье автор рассматривает систему «учитель – ученик», которую считает центром учебной ситуации в школе, ведь оттого, как сложатся взаимодействие и межличностные отношения в ней, во многом зависит успешность обучения детей. Особенно это важно в начальной школе, когда еще только начинает формироваться учебная деятельность и закладываются основы мотивации к обучению и внутренней позиции школьника. В статье показано, что взаимодействие и межличностные отношения в системе «учитель – ученик» складываются по-разному у учителей с неодинаковым уровнем педагогического мастерства.


Ключевые слова / Keywords:
система «учитель – ученик», взаимодействие, межличностные отношения, начальная школа, педагогическое мастерство.


Список литературы:
1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование. М.: Педагогика, 1984.

2. Березовин Н.А., Коломинский Я.Л. Учитель и детский коллектив: психолого-педагогическое исследование. Минск: Изд-во БГУ, 1975.

3. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М.: Педагогика, 1991.

4. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М. – Нальчик, 1996.

5. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. М.: Педагогика, 1988.

6. Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся / Под ред. А.А. Бодалева, В.Я. Ляудис. М.: НИИОП АПН СССР, 1980. 

7. Рубцов В.В. Социальные взаимодействия и обучение // Психологическая наука и образование. 1996. № 2.

8. Семенова Т.С. Учительница строгая или злая? // Народное образование. 2014. № 5. 

9. Собкин В.С., Иванов И.Д., Калашникова Е.А. Учитель глазами современного подростка // Социология образования. Труды по социологии образования. Том XVI. Выпуск XXVIII. М.: Институт социологии образования РАО, 2012. 

10. Стоун Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. М.: Педагогика, 1984.

11. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск: Пеленг, 1993.


Кошкина В. К. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры Психолого-педагогического образования «Российского нового университета» ~ Vkoshkina@mail.ru


Гнездилов Г. В. ~ кандидат психологических наук, профессор, заведующий кафедрой общей психологии СГА ~ ggnezdilov@mail.ru


Чертополох А. А. ~ Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, кандидат исторических наук, профессор, профессор кафедры социальной психологии и психологии труда СГА ~ AGAN55@mail.ru


Страницы / Pages: 100-107

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются социально-психологические, культурно-исторические и гендерные феномены, оказывающие влияние на формирование, развитие сознания личности, нашедшие отражение в мифах, обычаях, поговорках и особенностях обучения. 


Ключевые слова / Keywords:
гендер, гендерные роли, гендерный стереотип, гендерные различия в формировании и развитии, культурно-исторический подход в психологии обучения, каронимика.


Список литературы:
1. Гнездилов Г.В., Чертополох А.А., Смирнова Ю.А. Психоаналитические особенности гендерной психологии управления: Материалы Всероссийской психоаналитической конференции «Мужчина и женщина в современном изменяющемся мире: психоаналитические концепции». М.: РАН, 2005.

2. Кошкина В.К., Гнездилов Г.В. Концепция коллективного бессознательного в гендерной психологии: Материалы Всероссийской психоаналитической конференции «Мужчина и женщина в современном изменяющемся мире: психоаналитические концепции». М.: РАН, 2005.

3. Кошкина В.К., Гнездилов Г.В. Культурно-исторические и психологические аспекты гендерной психологии: Когнитивные и личностные факторы учебной деятельности: Сборник научных статей М.: СГА, 2007

4. Гнездилов Г.В., Чертополох А.А., Субботин И.Б., Фоменко П.П. и др. Система морально-психологического обеспечения в Вооруженных силах Российской Федерации. М.: МО, 2005. 

5. Гнездилов Г.В., Чертополох А.А. Социально-психологические основы каронимики: исследование имянаречения кораблей Российского флота. М.: Человеческий капитал, 2014.


Цховребова О. Д. ~ заслуженный деятель науки республики Южная Осетия, кандидат педагогических наук, профессор ЮОГУ им. А.А. Тибилова ~ chovol@mail.ru 


Страницы / Pages: 108-113

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются задачи развития современного образования в Южной Осетии, вставшей на путь собственной государственности. Показаны основные этапы развития системы образования в Южной Осетии, обусловившие сегодняшнее состояние образования. Определены задачи дальнейшего развития системы образования, связанные с информатизацией общества, использованием образовательных технологий, принципами полиязыкового и поликультурного обучения и повышением ответственности учителя.


Ключевые слова / Keywords:
история образования, развитие системы образования, задачи образования. 


Список литературы:
1. Битарова З.А. Энциклопедия для самых маленьких (Подборка стихов и рассказов с картинками для детей от 6 месяцев до 4 лет). Цхинвал: Мыхуры хадзар, 2010.

2. Битарова З.А. Методическое пособие для дошкольных учреждений для детей от 3 до 4 лет. Цхинвал: Мыхуры хадзар, 2010.

3. Бзаров Р.С. Очерки истории осетинской школы // Историко-филологический архив. 2005. № 3.

4. Дзагоева З.Ф. Первые шаги в математику для детей от 1,5 до 3 лет. Цхинвал: Мыхуры хадзар, 2010.

5. Котайты З.А. Сборник «Алфавитные загадки» (Дамгъуат уыци-уыцита). Цхинвал: Мыхуры хадзар, 2010.

6. Харебов Ф. Инсценировки для самых маленьких (Сборник развивающих сюжетных игр, инсценировок, танцев и песен для детей от 1,5 до 4 лет). Цхинвал: Мыхуры хадзар, 2010.

7. Цховребова О.Д. Развитие школы в советской Южной Осетии. Цхинвал, 1974.

8. Цховребова О.Д. Программа спецкурса История образования и педагогической мысли в Осетии: Учебно-метод. комплекс. М.: МАКС Пресс, 2015.


Коджаспиров А. Ю. ~ кандидат психологических наук, доцент факультета Экстремальная психология Московского городского психолого-педагогического университета ~ teledov@list.ru


Страницы / Pages: 114-122

Аннотация / Annotation:
В статье описывается исследование особенностей профессиональной самореализации психологов-консультантов Телефона доверия. Представлен теоретический анализ особенностей профессиональной самореализации и эмпирическое исследование психологических детерминант профессиональной самореализации психологов, работающих в области телефонного консультирования.


Ключевые слова / Keywords:
телефонное консультирование, самоактуализация, профессиональная мотивация, Модель «перспективного» специалиста, профессиональное самосовершенствование психолога, критерии эффективного специалиста


Список литературы:
1. Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Зейгарник Б.В., Петровский В.А., Субботский Е.В., Хараш А.У., Цветкова Л.С. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности. Психология личности. Вопросы психологии. М., 2000.

2. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. М.: Изд-во института психотерапии, 2000. 

3. Бубнова С.С. Система профессионально важных качеств и индивидуальные способы деятельности. Психологическая наука и общественная практика. Ч. 1. М.: Наука, 1983. 

4. Вахромов Е.А. Понятия «самоактуализация» и «самореализация» в психологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hpsy.ru/public/x041.htm

5. Коджаспиров А.Ю., Ермолаевой А.В., Иванцовым О.В., Геронимус И.А. Методы и критерии повышения эффективности деятельности специалистов, оказывающих экстренную психологическую помощь средствами телефонного консультирования. М., Энком-информ, 2011.

6. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности, затруднения в профессиональной сфере. М.: Речь, 2005.

7. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.: Смысл, 1998.

8. Миронова Т.Л. Самосознание профессионала. Улан-Удэ, 1999.

9. Молоканов М.В. Личностные компоненты профессиональной успешности практических психологов: Дис. … канд. пед. наук. М., 1994. 

10. Фонтайн Э., Шопперс К. Телефонное консультирование: Учеб. пособие для консультантов детских и молодежных «Телефонов доверия» / Пер. с нем. А. Быкова. М., 1996

11. Юдина Е.В. Соотношение личностных качеств практического психолога и эффективности диагностической деятельности: Дис. … канд. пед. наук. М., 2001.