Геращенко И. Г. ~ доктор философских наук, профессор, профессор кафедры гуманитарных и правовых дисциплин Волгоградского кооперативного института (филиала) Российского университета кооперации, г. Волгоград ~ 
gerashhigor@rambler.ru


Геращенко Н. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Волгоградской государственной академии физической культуры, г. Волгоград ~ gerashhigor@rambler.ru


Страницы / Pages: 5-12

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены два противоположных психологических типа личности в современном образовании: рыночный и не рыночный. Показаны особенности педагогики информационного общества в контексте психологии постмодернизма. Выявлены психологические особенности «экономического человека» и «не экономического человека» в условиях реформирования высшей школы в России.


Ключевые слова / Keywords:
экономическая психология, экономический человек, не экономический человек, психология постмодерна, психология образования.


Список литературы:
1. Березина Т.Н. Анализ эмоциональной безопасности образовательной среды в учебных заведениях разного уровня // Психология обучения. 2017. № 1.

2. Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. М., 2000.

3. Делез Ж., Гваттари Ф. Капитализм и шизофрения. Екатеринбург; М., 2010.

4. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. М.; СПб., 1998.

5. Пилюгина Е.В. Образование в социальном пространстве постмодерна: тенденции и перспективы // Studia Humanitatis. 2013. № 2.

6. Посыпанова О.С. Экономическая психология: психологические аспекты поведения потребителей. Калуга: Изд-во КГУ им. К.Э. Циолковского, 2012.


Гущина Г. А. ~ доктор педагогических наук, профессор, заместитель директора Педагогического института ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта», г. Калининград ~ g-guschina@mail.ru


Масягин В. П. ~ доктор педагогических наук, профессор, доцент кафедры морально-психологического обеспечения ФГКВОУ ВО «Военный университет» Министерства обороны Российской Федерации ~ masyagin@mail.ru


Страницы / Pages: 13-24

Аннотация / Annotation:
В статье дается обоснование целесообразности использования личностно деятельностного подхода к формированию профессиональной культуры студентов вуза, который понимается как методологический принцип, ориентация при осуществлении действий. Данный подход побуждает к использованию определенной совокупности регулятивов: взаимосвязанных закономерностей, принципов, идей и способов педагогической деятельности.


Ключевые слова / Keywords:
профессиональная культура, личностно деятельностный подход, методологические регулятивы, системный анализ, методологический принцип. 


Список литературы:
1. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. Ростов н/Д, 2014. 

2. Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подход в образовании. Проблемы интеграции. М.: Логос, 2014. 

3. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры: Избранные психологические труды / Под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1976. 

4. Газман О.С. Базовая культура и самоопределение личности / Базовая культура личности. М.: Знание, 1989. 

5. Гребенюк Т.Б. Формирование индивидуальности студента – будущего педагога: Монография. LAP LAMBERT Academic Pablishing, Mauritius, 2017.

6. Каган М.С. Филoсoфия культуры. СПб.: Петрoпoлис, 1996. 

7. Кант И. Сoчинения. В 6 т. Т. 2. М.: Мысль, 1964. 

8. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. М.: Центр «Педагогический поиск», 2010. 

9. Леонтьев А. А., Леонтьев Д. А., Соколова Е. Е. Алексей Николаевич Леонтьев: деятельность, сознание, личность: Монография. М.: Смысл, 2005. 

10. Макаренко А.С. Сочинения: В 7 т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959–1960.

11. Рожков М.И. Педагогические особенности работы с молодежью: Юногогика: Учеб. пособие для вузов. М.: Владос, 2012. 

12. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологическне труды: Основы онтологии, логики и психологии. М.: Наука, 1997. 

13. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: Монография. Волгоград: ВГПУ, 2014. 

14. Скалкова Я. И др. Методология и методы педагогического исследования / Пер. с чеш. М.: Педагогика, 1989. 

15. Сухарев А.В. Язык и текст: онтология и рефлексия. М.: Эйдос, 1992.

16. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М.: Просвещение, 1953. 

17. Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. Редкол.: С.С. Аверинцев и др. М.: Советская энциклопедия, 1989. 

18. L.von Bertalanffy, General System Theory – A Critical Review // General Systems. Vol. VII. 1962.


Шогорева Е. Ю. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии Военного университета МО РФ ~ shel2005@inbox.ru


Климова Е. М. ~ кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологии труда и организационной психологии Московского государственного областного университета ~ klimova_em@mail.ru


Страницы / Pages: 25-34

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены подходы к феномену и сущности образовательного пространства в системной парадигме. Описано образовательное пространство как взаимодействие систем. Выделена активная роль педагога в организации событийности, а избранная стратегия взаимодействия как условия для самореализации обучаемых в образовательном процессе.


Ключевые слова / Keywords:
образовательное пространство, системная парадигма.


Список литературы:
1. Герасимов В.П. Синергетическая антропология: опыт неклассического осмысления человека. LAP LAMBERT Academic Pablishing, 2012. 

2. Горшкова В.В. Феномен образования человека в контексте синергетической методологии // Человек и образование. 2006. № 6.

3. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. 

4. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд / Под ред. Г.В. Залевского. Томск: Изд-во Томского ун-та, 1999. 

5. Пригожин И.Р. От существующего к возможному. М.: Знание, 1985. 

6. Поручкина С.М. Профессиональное самоопределение подростков как основа успешной профессионализации специалиста социальной сферы: Сборник материалов Международной научно-практической конференции «Современный специалист социальной сферы: проблемы, поиски, находки (VIII Левитовские чтения в МГОУ)». М., 2013. 

7. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. СПб.: Питер, 2012. 

8. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Антропологический принцип в психологии развития // Вопросы психологии. 1998. № 6. 

9. Хакен Г. Синергетика мозга // Синергетика и психология: тексты. Вып. 1: Методологические вопросы / Ред. И.Н. Трофимова, В.Г. Буданов. М., 1999. 


Измайлова М. А. ~ доктор экономических наук, доцент, профессор департамента корпоративных финансов и корпоративного управления Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, г. Москва ~ m.a.izmailova@mail.ru


Страницы / Pages: 35-47

Аннотация / Annotation:
В статье исследуется проблема влияния технологического фактора на сферу образования, требующего пересмотра образовательного контента и форматов обучения. Обоснована необходимость трансформации образования, учитывающего технологизацию общества, развитие когнитивных возможностей и психологии личности обучающихся. Подчеркивается необходимость более точной настройки образования на потребности общества для соблюдения интересов потребителей образовательных услуг. Дается описание рисков становления нового образования.


Ключевые слова / Keywords:
образование, образовательный процесс, психология личности, когнитивная революция, промышленная революция. 


Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Гонки за будущим: и вот наступило потом // Учительская газета. 2017. № 23. 6 июня. 

2. Будущее образование: глобальная повестка. Результаты работы по Форсайту образования 2030 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://edu2035.org/pdf/GEF.Agenda_ru_full.pdf (дата обращения: 01.07.2017). 

3. Новикова Д.М. Современные проблемы взаимодействия вузов с работодателями // Экономика образования. 2016. № 2(93). 

4. Формирование общества, основанного на знаниях. Новые задачи высшей школы. М.: Весь Мир, 2003. 

5. Цифровая Россия: новая реальность. Отчет Mckinsey [Электронный ресурс] // Режим доступа: file:///C:/ %D0%9C%D0%BE%D0%B8%20%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/Downloads/Digital-Russia-report%20(2).pdf (дата обращения: 01.07.2017). 

6. Sondergaard L., Murthi M., Skills, not just diplomas. Managing education for results in Eastern Europe and Central Asia // World Bank, 2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://Siteresources.worldbank.org/ECAEXT/Resources/ 101411_ FullReport.pdf (date of access: 03.12.2016).


Милова Ю. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры Психологии и управления персоналом ЧОУ ВО «ЮУ (ИУБиП)», г. Ростов-на-Дону ~ blacksea66@yandex.ru


Страницы / Pages: 48-55

Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ манипулирования как препятствия для развития личностного здоровья. Рассматриваются результаты изучения связей между манипулированием и личностным здоровьем, связей между признаками личностного здоровья и нездоровья, а также результаты сравнительного анализа между лицами с различным уровнем склонности к манипулированию. Предлагается тренинг актуализации как способ превенции манипулирования.


Ключевые слова / Keywords:
манипулирование, личностное здоровье, актуализация.


Список литературы:
1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. … Люди, которые играют в игры. М.: Прогресс, 1988.

2. Воронин И.Ю., Корнеева С.А., Локтева А.В. Личностные особенности студентов, склонных к манипулятивному поведению // Психология обучения. 2016.  № 10. 

3. Герьянская Н.О. Совершенствование профессионально-личностного здоровья учителя в образовательном процессе учреждений дополнительного профессионального образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Томск, 2010.

4. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. СПб.: Речь, 2003. 

5. Дружилов С.А. Становление профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития. Новокузнецк: ИПК, 2002.

6. Ковалев Г.А. Три парадигмы в психологии – три стратегии психологического воздействия // Вопросы психологии. 1987. № 3. 

7. Мозговая Н.Н. Исследование уровня выраженности манипулятивного отношения у студентов-психологов // Психология обучения. 2013.  № 3. 

8. Сокольская М.В. Личностное здоровье профессионала: Автореф. дис. … д-ра псхол. наук. Хабаровск, 2012.

9. Тарелкин А.И. Манипуляции в педагогическом общении в высшей школе // Психология обучения. 2009.  № 5. 

10. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. М.: Дубль-В, 1994.


Елшанский С. П. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования Московского педагогического государственного университета, г. Москва ~ ye_@mail.ru


Страницы / Pages: 56-64

Аннотация / Annotation:
В статье обсуждаются когнитивные факторы, влияющие на эффективность обучения студентов, связанные с долговременной памятью, вниманием, когнитивно-информационным базисом усвоения знаний. Всестороннее и полноценное исследование обозначенных факторов определенно поможет повысить как общее качество высшего образования, так и профессионализм каждого выпускника в отдельности.


Ключевые слова / Keywords:
когнитивные факторы эффективности обучения, переход промежуточной памяти в долговременную в обучении, внимание в образовательном процессе, концентрация в обучении, когнитивно-информационный базис усвоения знаний.


Список литературы:
1. Alt A.L. Memory Enhancement in Adult Learners. Bozeman, Montana,1998. 

2. Levine M.D. Developmental variation and learning disorders. Second Edition. Cambridge, MA: Educators Publishing Services, 1993. 

3. Ratey J.J., Hallowell E.M., Driven to Distraction. Recognizing and Coping With Attention Deficit Disorder from Childhood Through Adulthood. New York: Simon and Schuster, 1995. 

4. Thorne G. 10 Strategies to Enhance Students’ Memory. Metarie, LA: Center for Development and Learning. Retrieved Dec. 7, 2009.

5. Thorne G., Thomas A. and Lawson C. 15 Strategies for Managing Attention Problems. Metarie, LA: Center for Development and Learning. Retrieved Dec. 7, 2009.


Дубровина Д. А. ~ аспирант кафедры психологии образования ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет», г. Екатеринбург ~ daria.89@mail.ru 


Страницы / Pages: 65-72

Аннотация / Annotation:
В статье обосновываются факторы, провоцирующие употребление ненормативной лексики подростками, представлены результаты эмпирического исследования профилактики использования ненормативной лексики у подростков.


Ключевые слова / Keywords:
ненормативная лексика, сквернословие, подростковый возраст, подростки, факторы, психолого-педагогическая профилактика.


Список литературы:
1. Практическая психология образования: Учеб. пособие. 4-е изд. / Под ред. И.В. Дубровиной. СПб.: Питер, 2004.

2. Профессиональный стандарт «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»: утвержден Приказом Минтруда и социальной защиты России от 24 июля 2013г. №514н [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psyjournals.ru/psynews/77328.shtml

3. Регуш Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждение (от рождения до пожилого возраста). СПб.: Речь, 2006. 

4. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток. М.; Воронеж: МПСИ «Модэк», 2008. 

5. Харченко В.К. Молодежь и сквернословие // Среднее профессиональное образование. 2009. № 3. 

6. Цукерман Г.А Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема // Вопросы психологии. 2001. № 5.

7. Щербинина Ю.В. Речевая агрессия. Территория вражды. М.: Форум, 2012. 

8. Якимова Н.С. Вербальная агрессия как актуальный феномен современного общества // Вестник Кемеровского государственного университета. 2011. № 1 (45). 


Григорьева И. В. ~ аспирант факультета психологии и педагогики Российского нового университета (АНО ВО «РосНОУ»), практический психолог, г. Москва ~ iragrig_psy@mail.ru


Страницы / Pages: 73-80

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме адаптации личности. Представлен обзор представлений и подходов к изучению адаптации личности, которая осуществляется за счет работы большого количества взаимосвязанных и взаимодополняющих подструктур, которые при своем взаимодействии интегрируют индивидуальные возможности человека. Находясь во взаимодействии «человек–среда», личность предстает активной стороной, формируя различные поведенческие стратегии, используя как природные, так и приобретенные механизмы адаптации.


Ключевые слова / Keywords:
адаптация, уровни адаптации, темперамент, механизмы психологической защиты, совладающее поведение.


Список литературы:
1. Абдурахманов Р.А. Опыт диагностики и коррекции трудностей общения у ветеранов Афганистана: Тезисы докладов международной конференции «Психология травматического стресса сегодня». Киев, 1992. 

2. Абдурахманов Р.А. Стрессовые состояния в боевой обстановке и их психологические последствия // Мир психологии. 1998. № 2. 

3. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988. 

4. Бодров В.А. Профессиональное утомление: Фундаментальные и прикладные проблемы. М., 2009.

5. Гнездилов Г.В. Психологическое обеспечение поиска работы: Учеб. пособие. М.: Изд-во СГУ, 2001. 

6. Исаева Е.Р. Возрастные и гендерные особенности стресс-преодолевающего поведения (копинга) на примере российской популяции // Вестник ТГПУ. Вып. 6 (84). 2009. 

7. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. Т. 22. № 1. 2001. 

8. Никольская И. М. Защитная система человека. Психологическая защита и копинг-поведение. Оказание психологической и психиатрической помощи при чрезвычайных ситуациях: Учеб. пособие. Бишкек: Папирус-Print, 2013. 

9. Секач М.Ф. Проблемы психологии в обеспечении личной безопасности человека // Человеческий капитал. 2012. № 3 (39).

10. Совладающее поведение: Современное состояние и перспективы / Под ред. А.Л. Журавлева, Т.Л. Крюковой, Е.А. Сергиенко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. 

11. Феоктистова С.В. Психологические основы взаимодействия психологов и педагогов по обеспечению адаптации детей к школе: Дис. … д-ра психол. наук. Тверь, 2002.

12. Феоктистова С.В., Кулева И.В. Взаимосвязь особенностей темперамента и стратегий поведения личности в конфликте: Материалы Международной научно-практической конференции «Психология труда и управления в современной России: организация, руководство и предпринимательство». Тверь, 2014. 

13. Феоктистова С.В., Кулева И.В. Исследование взаимосвязи индивидуально типологических особенностей личности, механизмов психологической защиты и стратегий поведения личности в конфликте / Психология профессионала: личность, деятельность, организация: Коллективная монография / Под ред. Т.А. Жалагиной и др. Тверь, 2014. 

14. Феоктистова C.B., Хмелькова M.A. Психолого-педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса как условие успешной адаптации детей к школе. М., 2013.


Батищев В. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и организационной психологии Московского государственного областного университета, г. Москва ~ batishevvladimir@mail.ru 


Страницы / Pages: 81-89

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены современные подходы к профессиональному консультированию, описаны результаты социально-психологического исследования востребованности профессий на рынке труда. На основе имеющихся теоретических представлений и эмпирических результатов предложены способы проведения профессионального консультирования.


Ключевые слова / Keywords:
выбор профессии оптантом, профессиональное самоопределение студента, ошибка в выборе профессии, трудоустройство выпускника вуза, поиск работы, методика диагностики личностных особенностей, психологическое консультирование.


Список литературы:
1. Васильева назвала самые нужные государству специальности // Газета.ru от 3.04.2017 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.gazeta.ru/social/news/2017/04/03/n_9875291.shtml.

2. Гнездилов Г.В., Огнев С.А. Психологические основы выбора профессии и обеспечения карьерного роста: Материалы Всероссийской научно-практической заочной конференции «Психология и педагогика» как значимая учебная дисциплина для формирования и развития личности студента». М.: Изд-во СГУ, 2014. 

3. Давыдов Д.Г., Батищев В.Н., Чмыхова Е.В. Методика диагностики профессиональных компетенций: Сборник докладов Международной конференции «Кооперация в образовании, науке и инновациях». М.: Изд-во СГУ, 2015. 

4. Климова Е.М. Психотехника и психотехнология консультирования в учреждениях юридического профиля // Вестник МГОУ. 2014. № 4.

5. Соломин И.Л. Современные методы психологической экспресс-диагностики и профессионального консультирования. СПб.: Речь, 2006. 


Ратанова Т. А. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры экономической психологии и психологии труда НАНО ОВ «Институт мировых цивилизаций», заслуженный деятель науки РФ ~ sergevith@mail.ru 


Страницы / Pages: 90-101

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты сопоставительного анализа показателей интеллекта, когнитивной дифференцированности и личностных свойств студентов высшего и среднего педагогического учебного заведения со специализацией физики, математики, филологи. С помощью методик оценки уровня интеллекта (тест Д. Векслера), времени «скоростной классификации» стимул-объектов, свойств личности и их взаимосвязей выявлен более высокий уровень дифференцированности – интегрированности интеллектуальной и личностной сферы, особенности структуры интеллекта у студентов физико-математического профиля, чем гуманитарного.


Ключевые слова / Keywords:
интеллект, общие умственные способности, их природные основы, механизм интеллектуальной деятельности, структурная организация интеллекта, когнитивная дифференцированность – интегрированность, личностные свойства, студенты – физики, математики, филологи – педвуза и педколледжа.


Список литературы:
1. Аминов Н.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей // Вопросы психологии. 1988. № 5. 

2. Ананьев Б.Г., Степанова Е.И. Развитие психофизиологических функций взрослых людей. М.: Педагогика, 1972. 

3. Боровик О.Н. Когнитивное и личностное развитие студентов педагогического колледжа с разной специализацией: Дис. … канд. психол. наук. М., 2002.

4. Завалина В.И. Особенности когнитивного и личностного развития студентов педвуза с разной специализацией: Дис. … канд. психол. наук. М., 1998.

5. Крутецкий В.А., Балбасова Е.Г. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития: Учеб. пособие. М.: Прометей, 1991. 

6. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л.: ЛГУ, 1967.

7. Немов Р.С. Психология. Кн. 3. М.: Просвещение; Владос, 1995.

8. Ратанова Т.А. Взаимосвязь когнитивной дифференцированности и показателей интеллектуальных и специальных способностей в зависимости от возраста и условий обучения: Дифференционно-интеграционная теория развития / Сост. Н.И. Чуприкова, А.Д. Кошелев. М.: Языки славянских культур, 2011. 

9. Смирнов А.А. Проблемы корреляции в области памяти: Возрастные и индивидуальные различия памяти. М., 1967. 

10. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. М.; Томск, 1997.

11. Чуприкова Н.И. Умственное развитие: Принцип дифференциации СПб.: Питер, 2007.

12. Чуприкова Н.И., Ратанова Т.А. Связь показателей интеллекта и когнитивной дифференцированности у младших школьников // Вопросы психологии. 1995. № 3. 


Камышанов А. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии Военного университета МО РФ ~ kamysh65@mail.ru


Сузанский А. С. ~ капитан, старший помощник начальника лаборатории профессионального отбора – психолог отдела по работе с личным составом Санкт-Петербургского военного института войск национальной гвардии Российской Федерации ~ akavirios@gmail.com


Страницы / Pages: 102-108

Аннотация / Annotation:
В данной статье дано краткое определение представлений о профессиональных компетенциях, а также их необходимость при подготовке специалистов для войск национальной гвардии Российской Федерации.


Ключевые слова / Keywords:
компетенции, профессиональные, подготовка, войска национальной гвардии Российской Федерации.


Список литературы:
1. Вопросы Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации: Указ Президента РФ от 5 апреля 2016 г. № 157 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/51648/ (дата обращения: 25.11.2017).

2. Об утверждении общевоинских уставов Вооруженных сил Российской Федерации: Указ Президента РФ от 10 ноября 2007 №1495 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/192196/(дата обращения: 28.11.2017).

3. О войсках национальной гвардии Российской Федерации: Федеральный закон от 03 июля 2016 г. № 226-ФЗ [Электронный ресурс] // Режим доступа: https: //rg.ru/2016/07/06/gvardia-dok.html (дата обращения: 25.11.2017).

4. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 25.11.2017).

5. Базаров Т.Ю., Ерофеев А.К., Шмелев А.Г. Коллективное определение понятия «Компетенции»: попытка извлечения смысловых тенденций из размытого экспертного знания // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2014. № 1. 

6. Байденко В.И. Новые стандарты высшего образования: Методологические аспекты // Высшее образование сегодня. 2007. № 5. 

7. Климова Е.М. Неявные знания как основа формирования профессиональных компетенций: Сборник материалов Международной конференции «Социокультурная детерминация субъектов образовательного процесса» (XI Левитовские чтения в МГОУ). М., 2016. 

8. Куприянов Р.В., Виленский А.А., Куприянова Н.Е. Болонский процесс в России: специфика и сложности реализации // Вестник Казанского технологического университета. 2014. № 20. 

9. Поручкина С.М. Наука и современный педагог в России: Материалы Международной научно-практической конференции «Россия и Мир: развитие цивилизаций». М.: Институт мировых цивилизаций, 2015. 

10. Анцупов А.Я., Борисенко Н.В., Добротворский В.В. и др. Cоциально-психологическая работа во внутренних войсках МВД России: Учебно-метод. пособие. Часть 1. М., 2002. 

11. Barrett G.V. & Depinet R.L. A reconsideration of testing for competence ratherthan intelligence, American Psychologist. 1991. 46 (10).

12. Boyatzis R.E. The competent manager: a model for effective performance. New York: Wiley, 1982.

13. McClelland D.C. Testing for competence rather than for intelligence // American Psychologist. 1973. № 28. 


Герасименко Н. А. ~ старший преподаватель кафедры возрастной психологии Московского педагогического государственного университета ~ Zharova.natasha@mail.ru


Страницы / Pages: 109-115

Аннотация / Annotation:
В статье представлена разработанная автором схема наблюдения профессиональной деятельности педагогов-психологов системы образования. Практическая ценность разработанной схемы способствует изучению особенностей профессиональной деятельности педагогов-психологов и способствует решению проблем индивидуализации деятельности, а именно развитию индивидуального стиля профессиональной деятельности, решению вопроса ее эффективности. Автор статьи предполагает, что индивидуальность педагога-психолога находит свое выражение в стилевых особенностях профессиональной деятельности, т. е. профиль индивидуальных свойств практического психолога будет определять диспозицию его профессиональных действий. 


Ключевые слова / Keywords:
индивидуальный стиль деятельности, эффективность профессиональной деятельности, профессиональное мастерство, индивидуальные свойства, стилевые особенности профессиональной деятельности.


Список литературы:
1. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984.

2. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб., 2004.

3. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности. Казань,1969.

4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность // Избранные психологические труды. В 2 т. М., 1983.

5. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.

6. Чудновский В.Э. Актуальные проблемы психологии способностей // Вопросы психологии.1986. № 3.

7. Щукин М.Р. Влияние индивидуальных рекомендаций на типологически обусловленные различия в усвоении трудовых умений // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1970. № 3.

8. Щукин М.Р. Проблемы индивидуального стиля в современной психологии / Интегральное исследование индивидуальности: Стиль деятельности и общение. Пермь, 1992.

9. Щукин М.Р. Индивидуальный стиль деятельности и интегральная индивидуальность: проблемы и подходы // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 2.

10. Щукин М.Р. О структуре индивидуального стиля трудовой деятельности // Вопросы психологии. 1984. № 6.


Абдурахманов Р. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей психологии и психологии труда Российского нового университета, г. Москва ~ diplom575@ya.ru


Выростков Д. А. ~ бакалавр психологии Российского нового университета, г. Москва ~ vda_23@rambler.ru


Страницы / Pages: 116-122

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению проблемы низкой политической активности студенческой молодежи в период реформирования образования, в статье представлены результаты исследования влияния индивидуально-психологических особенностей на политическую активность студенческой молодежи, в частности отношение к выборам как политическому процессу, локус контроля и уровень мотивации к достижению успеха.


Ключевые слова / Keywords:
студенческой молодежь, политическая активность, индивидуально-психологические особенности, локус контроля, уровень мотивации к достижению успеха, отношение к выборам, абсентеизм.


Список литературы:
1. Азарнов Н.Н., Давыдов В.П., Пустовалов В.И. Методология, методика и технология педагогического исследования. М., 1997. 

2. Бакакина Ю.Д., Костюкова Т.А. Политическая активность студенческой молодежи как объект исследования: Материалы V Международной студенческой научно-практической конференции «Студенческая наука XXI века». (Чебоксары, 18 мая 2015 г.) / Редкол.: О.Н. Широков и др. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. 

3. Буш К.А. Анализ активности молодежи в политической жизни страны: Украина, Россия, Польша // Молодой ученый. 2015. № 23.

4. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. и др. Социология молодежи: Учеб. пособие / Под ред. Волкова Ю.Г. Ростов н/Д: Феникс, 2011. 

5. Гнездилов Г.В., Шевченко Н.В. Особенности применения ассессмента в образовании // Психология обучения. 2007. № 1.

6. Гринстайн Ф. Личность и политика: Социально-политические науки. М.: АСТ, 2012. 

7. Елишев С.О. Молодежь как объект социализации и манипуляций. 2-е изд., с изм. и доп. М.: Канон+, 2015. 

8. Каширин В.П. Социальная психология. М.: РосНОУ, 2015. 

9. Козуб Е.Л. Динамика и закономерности психического развития личности: Учеб. пособие. Липецк, 1999. 

10. Кулешова Л.Н. Развитие личности в процессе компетентностного подхода в профессиональном образовании // Вестник Московской государственной академии делового администрирования. 2010. № 3. 

11. Пелевин С.И. Молодежь России в современном политическом процессе: Дис. … канд. полит. наук. Армавир, 2012.

12. Феоктистова С.В., Маринова Т.Ю., Васильева Н.Н. Психология. М., 2009. 

13. Щенина О.Г. Формы участия молодежи в политическом процессе современной России: Дис. … канд. полит. наук. М.: Наука, 2015. 

14. Щепёткин А.В. Политическая активность молодежи: особенности и способы повышения // Омский научный вестник. 2012. № 2.

15. Ямбулатов А.М., Тесленко И.В. Политическая активность студенческой молодежи: Сборник научных работ студентов, аспирантов и преподавателей кафедры социологии и СТУ «Актуальные проблемы социологии и менеджмента». Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2016. 


Зайцева М. Ю. ~ аспирант факультета психологии и педагогики РосНОУ, специальный корреспондент телеканала РБК, г. Москва ~ geirby37@mail.ru


Страницы / Pages: 123-134

Аннотация / Annotation:
В статье приводятся результаты психологического исследования личностных особенностей тележурналистов, а также применяемых ими стратегий совладающего поведения. В исследовании принимали участие 202 человека. Полученные у тележурналистов данные сравнивались с результатами диагностики представителей других профессий. Удалось выявить типы темперамента и акцентуации, которые у журналистов встречаются чаще, чем у остальных людей и взаимосвязи этих черт с копинг-стратегиями, обеспечивающими их жизнестойкость. 


Ключевые слова / Keywords:
личность, копинг, совладание, характер, акцентуация, темперамент, жизнестойкость.


Список литературы:
1. Абдурахманов Р.А. Стрессовые состояния в боевой обстановке и их психологические последствия // Мир психологии. 1998. № 2. 

2. Айзенк Г. Структура личности. СПб.: Ювента, 1999. 

3. Азарнов Н.Н., Давыдов В.П., Пустовалов В.И. Методология, методика и технология педагогического исследования. М., 1997. 

4. Гнездилов Г.В., Старовойтова Т.В., Потапова Л.Н. Психологические особенности управленческой деятельности современного руководителя: Учеб. пособие. М.: ИМЦ, 2008.

5. Козуб Е.Л. Динамика и закономерности психического развития личности: Учеб. пособие. Липецк, 1999. 

6. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Психодиагностика. Личностные и профессиональные качества. Ростов н/Д: Феникс, 2012.

7. Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я. Телевизионная журналистика. М.: Изд-во МГУ, 1998. 

8. Кулешова Л.Н. Развитие личности в процессе компетентностного подхода в профессиональном образовании // Вестник Московской государственной академии делового администрирования. 2010. № 3. 

9. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев: Вища школа, 1989. 

10. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008. 

11. Мартынова И.Р. Копинг-стра­тегии у подростков с акцентуациями характера, склонных к проявлению агрессии // Психологическая наука и образование. 2013. № 3.

12. Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. 

13. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характеров: Хрестоматия по психологии и типологии характеров. 5-е изд., доп. Самара: Бахрах-М, 2009. 

14. Свитич Л.Г. Введение в специальность: профессия журналист: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Аспект-Пресс, 2011.

15. Феоктистова С.В., Маринова Т.Ю., Васильева Н.Н. Психология. М., 2009. 


Гнездилов Г. В. ~ кандидат психологических наук, профессор, заведующий кафедрой общей психологии Современной гуманитарной академии, декан факультета психологии ЧОУ ВО «Академия управления и производства», профессор кафедры психологии труда и организационной психологии Московского государственного областного университета, г. Москва ~ ggnezdilov@mail.ru 


Лысаков Н. Д. ~ профессор кафедры социальной психологи и психологии труда СГА, профессор кафедры социологии, психологии и социального менеджмента Московского авиационного института, г. Москва ~ ggnezdilov@mail.ru 


Грибачев Д. С. ~ аспирант кафедры экономической психологии и психологии труда Института мировых цивилизаций, г. Москва ~ omoh-45@mail.ru


Страницы / Pages: 135-150

Аннотация / Annotation:
Анализ исследования психологических особенностей системы стимулирования труда на примере сотрудников сети ресторанов Корчма Тарас Бульба.


Ключевые слова / Keywords:
компетенция, материальное и моральное стимулирование, мотивация, эффективность труда, удовлетворенность трудом, склонность к достижению успеха или избеганию неудач, ориентировочная направленность.


Список литературы:
1. Аллин О.Н., Сальникова Н. И. Кадры для эффективного бизнеса. Подбор и мотивация персонала. М.: Генезис, 2014.

2. Дипроуз Д. Мотивация. М.:  Эксмо, 2007.

3. Добролюбов Е.А. Система материального и нематериального стимулирования (мотивации) персонала // Банковские технологии. 2002. № 3. 

4. Дряхлов Н., Куприянов Е. Системы мотивации персонала в Западной Европе и США // Проблемы теории и практики управления. 2002. № 2. 

5. Дряхлов Н.И., Куприянов Е.А. Эффективность деятельности сотрудников и их вознаграждение на Западе // СОЦИС: Социологические исследования. 2002. № 12. 

6. Травин В.В., Дятлов В.А. Основы кадрового менеджмента. М.: Дело, 1997.

7. Управление персоналом / Под ред. Т.Ю. Базарова. М.: Юнити, 1998.

8. Управление персоналом организации / Под ред. А.Я. Кабанова. М.: Инфра-М, 2002.


Лобанова А. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии, педагогики и социально-гуманитарных дисциплин Московского университет им. С.Ю. Витте, доцент кафедры специальной психологии Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого ~ lav79-79@yandex.ru


Виноградова И. М. ~ психолог Государственного бюджетного образовательного учреждения Московской области «Каширская специальная учебно-воспитательная школа для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением закрытого типа» ~ miavip@mail.ru


Страницы / Pages: 151-162

Аннотация / Annotation:
В статье анализируется взаимосвязь суицидального поведения и акцентуаций характера. Проводится количественно-качественный анализ эмпирических результатов. Показаны достоверные связи показателей мотивации суицидального поведения и особенностей акцентуаций у подростков. Показано, что для подростков, которые имеют застревающий, педантичный, гипертимный, тревожный, а также эмотивный тип акцентуаций, характерно проявление аутопунитической мотивации.


Ключевые слова / Keywords:
концепции суицидального поведения, суицидальное поведение, суицидальные тенденции, акцентуации характера, подросток. 


Список литературы:
1. Амбрумова А.Г., Тихоненко В.А. Диагностика суицидального поведения: Метод. рекомендации. М.: Изд-во Московского НИИ психиатрии, 1980.

2. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. СПб.: Союз, 1998.

3. Погодин И.А. Социально психологическая дезадаптация личности и суицид: феноменология, динамика, модели психологической помощи. Минск: НИО, 1999. 

4. Погодин И.А. Суицидальное поведение: психологические аспекты. М.: Флинта; МПСИ, 2008.