Дубовицкая Т. Д. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии и дефектологии ФГБОУ ВО «Сочинский государственный университет», г. Сочи ~ tatdm@mail.ru


Нестерова И. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы», г. Уфа ~ nesterova.in@mail.ru


Страницы / Pages: 5-12

Аннотация / Annotation:
Дизайн научного исследования отражает процесс планирования, особенности проведения и презентации результатов научного исследования. Дизайн формирующего психолого-педагогического эксперимента имеет свою специфику на разных этапах эмпирического исследования, содержание которых и особенности применения математико-статистических методов содержатся в данной статье. Приводятся примеры дизайна формирующего эксперимента в конкретных диссертационных исследованиях.


Ключевые слова / Keywords:
дизайн исследования, формирующий эксперимент, констатирующий этап, формирующий этап, контрольный этап, математико-статистический анализ.


Список литературы:
1. Акулин И.М., Петрова Н.Г. Обоснование дизайна научного исследования и основные методы статистического анализа результатов исследования. СПб., 2014. 

2. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 2006. 

3. Наследов А.Д. Математические методы психологических исследований. Анализ и интерпретация данных. СПб.: Речь, 2004. 

4. Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). М.: МЗ-Пресс, 2004. 

5. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. СПб.: Питер, 2004. 

6. Хайбуллина Р.Ф. Формирование профессиональной культуры будущих учителей музыки в процессе инструментально-исполнительской подготовки: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Уфа, 2016. 


Романова О. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики биологического образования Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского Южного федерального университета, г. Ростов-на-Дону ~ romanovaov77@rambler.ru


Страницы / Pages: 13-21

Аннотация / Annotation:
В статье представлены психолого-педагогические основы процесса формирования познавательной деятельности на уроках биологии. На конкретных примерах показаны возможности школьной биологии для развития познавательных учебных действий. Процесс формирования учебных действий открывает богатые возможности для развития личности школьника, интереса к предмету и поддержания его постоянного качественного уровня.


Ключевые слова / Keywords:
познавательная деятельность, учебные действия, познавательная активность, активизация, мозговой штурм, нестандартные задания.


Список литературы:
1. Кожина Е.А. Системно-деятельностный подход ‒ основа стандартов второго поколения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://sites.google.com/a/sokolskoe.org.ru/ooadm/vvedenie-fgos-v-ajone/sistemno -deatelnostnyj-podhod-osnova-standartov-vtorogo-pokolenia. (дата обращения: 18.02.2018).

2. Андреева Н.Д., Азизова И.Ю., Малиновская Н.В. Новые подходы к обучению биологии в общеобразовательной школе в условиях ФГОС: Учеб. пособие. СПб.: Свое издательство, 2015. 

3. Калинова Г.С. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и содержание обучения биологии // Биология в школе. 2012. № 5.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2010.

5. Леонтьев А.А. Ключевые идеи Л. Выготского – вклад в мировую психологию ХХ столетия // Психологический журнал. 2005. № 4.

6. Гайнуллина Р.А., Савинова Е.В., Ситдикова Т.Т. Формирование универсальных учебных действий и компетенций как условие достижения стандартов в образовательном процессе [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/599535/(дата обращения: 22.01.2019).

7. Шалашова М.М. К методике оценивания биологических компетенций // Биология в школе. 2010. № 8. 

8. Дорошенко Н.С. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания. Методические рекомендации // Молодой ученый. 2015. № 24.

9. Национальная психологическая энциклопедия [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://vocabulary.ru/ (дата обращения: 22.01.2019).

10. Бахарева Е.В. Использование метода мозгового штурма на уроке биологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://infourok.ru/ispolzovanie-metoda-mozgovoy-shturm-na-uroke-biologii-1867052.html (дата обращения: 26.02.2018).

11. Матросова Е.С. Контекстные задачи по биологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://multiurok.ru/biologhiia-nauka-o-zhivoi-prirodie/ (дата обращения: 03.03.2018).

12. Занимательные задания по биологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://olympiads.mccme.ru/sbo/20092010/sbo2010.htm (дата обращения: 03.03.2018). 

13. Азизова И.Ю. Подготовка студентов-биологов к формированию познавательных универсальных учебных действий школьников, включенных в учебно-исследовательскую деятельность // Научное мнение. 2014. № 9-2. 


Габдулина Л. И. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии личности и консультативной психологии Южного Федерального университета, Академия психологии и педагогики, г. Ростов-на-Дону ~ llpv@mail.ru


Смоленская А. Э. ~ магистр Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», г. Москва ~ nastyasmolenskaya@gmail.com


Страницы / Pages: 22-34

Аннотация / Annotation:
В статье анализируются особенности локуса контроля студентов-выпускников вузов, а также связь между их локусом контроля и субъективной картиной жизненного пути. Описаны эмпирически установленные особенности анализируемой связи у разных групп выпускников.


Ключевые слова / Keywords:
локус контроля, интернальность, субъективная картина жизненного пути личности, биографические кризисы, психологический возраст, ожидаемая продолжительность жизни. 


Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. 3-е изд. СПб.: Питер, 2016. 

2. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. 1984. Т. 5. № 3.

3. Бодалев А.А., Столин В.В. Методы измерения локуса контроля: Общая психодиагностика. СПб., 2003. 

4. Змиевская А.А. Современные исследования субъективной картины жизненного пути в отечественной психологии // Вестник ВолГУ. 2015. № 2(28).

5. Карпинский К.В. Человек как субъект жизни: Монография. Гродно: ГрГУ, 2002. 

6. Кроник А.А., Ахмеров Р. А. Каузометрия: методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. М.: Смысл, 2008.

7. Life Line и другие новые методы психологии жизненного пути / Сост. и общ. ред. А.А. Кроника. М.: Прогресс-Культура, 1993. 

8. Манукян В. Р. Субъективная картина жизненного пути и кризисы взрослого периода: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 2003.

9. Реан А.А. Психология личности: СПб.: Питер, 2016.

10. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000.


Нефедьева В. Е. ~ адъюнкт факультета подготовки научно-педагогических и научных кадров Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя, г. Москва ~ valentina_nefedeva@mail.ru


Страницы / Pages: 35-42

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема нравственного воспитания курсантов образовательных организаций МВД России. Отмечена важная роль патриотического воспитания в процессе профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России, и проведен обзор педагогических исследований по изучаемой проблематике. 


Ключевые слова / Keywords:
нравственное воспитание, самовоспитание, нравственный идеал, курсант, образовательный процесс, педагогическая методика, диспут-клуб.


Список литературы:
1. Русскова Ю.Н., Ульянова И.В. Формирование профессиональных компетенций курсантов образовательных организаций МВД России посредством интерак­тивных технологий // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2018. № 4(75). 

2. Сердюк Н.В. Развитие герменевтического подхода в педагогической деятельности руководителя органа внутренних дел // Полицейская деятельность. 2013. № 2. 

3. Скляренко И.С., Панкратова Е.П. Проблемы нравственно-патриотической направленности личности курсантов образовательных организаций Министерства внутренних дел Российской Федерации // Международный пенитенциарный журнал. 2017. Т. 3. № 2. 

4. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2016. 

5. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика воспитательных систем. М.: Новая школа, 2015. 

6. Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н., Тищенко Е.Я., Дьяконов Б.П. Социальная педагогика: курс лекций (введение в профессию «социальный педагог», основы социальной педагогики, основы социально-педагогической деятельности). М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2014. 

7. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: Гардарики, 2008. 

8. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учебник для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2015. 

9. Ульянова И.В., Евсеева И.Г., Борисова Е.В.  Формирование у курсантов готовности к работе в коллективе средствами образовательного процесса // Образование. Наука. Научные кадры.  2017. № 4.


Терещенко В. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей психологии ФГБОУ ВО «Смоленский государственный университет», соруководитель ОМО педагогов-психологов Смоленской области, педагог-психолог МБОУ «СШ №3» города Смоленска, педагог-психолог МБОУ Сметанинской средней школы Смоленского района Смоленской области, г. Смоленск ~ Terechenko2007@yandex.ru


Страницы / Pages: 43-51

Аннотация / Annotation:
В статье расширены представления о специфике проявления предрасположенности к виктимному поведению школьников и студентов, чье личностное развитие протекает в разных социокультурных условиях. Отмечено, что качественное содержание ролевой виктимности у обеих групп испытуемых зависит от становления у них психологической суверенности. Выявлено, что специфические характеристики становления суверенного психологического пространства отчетливо проявляются в ранней взрослости. 


Ключевые слова / Keywords:
старшеклассник, сельская школа, студент, виктимность, психологическая суверенность.


Список литературы:
1. Андронникова О.О., Волохова В.И. Психологические границы виктимной личности // Психологические исследования. 2018. № 2.

2. Дозорцева Е.Г., Макушкин Е.В. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних: Метод. рекомендации. М., 2011.

3. Долговых М.П. Психологическая детерминация проявления виктимного поведения личности подростка: Монография. Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2011.

4. Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения. М.: Сфера, 2003. 

5. Мамайчук И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике. СПб.: Речь, 2002.

6. Мудрик А.В. Человек – объект, субъект и жертва социализации // Известия РАО. 2008. № 8.

7. Нартова-Бочавер С.К. Новая версия опросника «Суверенность психологического пространства-2010» // Психологический журнал. 2014. Т. 35. № 3.

8. Одинцова М.А., Радчикова Н.П. Разработка и стандартизация опросника «Тип ролевой виктимности» // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2012. № 28.

9. Полубинский В.И. Криминальная виктимология и виктимность // Научный портал МВД России. 2010. № 10.

10. Ривман Д.В. Криминальная виктимология: Учебник. СПб.: Питер, 2001.

11. Субботина Р.А. Личностные детерминанты виктимного поведения юношей и девушек // Интеграция образования. 2016. №1.

12. Тимошина Е.М. Состояние и динамика виктимизации несовершеннолетних // Библиотека криминалиста. 2015. №1.

13. Фоминых Е.С. Психологические механизмы виктимности // Концепт. 2015. № 5.

14. Франк Л.В. Потерпевшие от преступления и проблемы советской виктимологии: Монография. Душанбе: Ирфон, 1977. 

15. Яценко Т.Е. Формирование социально-психологических компетенций у будущих педагогов в области девиктимизации учащихся подросткового возраста: Дис. … канд. психол. наук. Беларусь, Минск, 2015.

16. Ryff C.D. Psychological well-being in adult life // Current Directions in Psychological Science. 1995. № 4. 


Молчанова О. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент, профессор департамента психологии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», г. Москва ~ olmol@list.ru


Назмутдинова Р. Х. ~ менеджер образовательных программ компании проектного образования для подростков «MyStarta», г. Красногорск ~ rinatabriks@mail.ru


Страницы / Pages: 52-63

Аннотация / Annotation:
В статье ставится проблема связи возможных «Я» в деловой сфере с профессиональным самоопределением старших подростков. Проанализированы теоретические представления и эмпирические исследования возможных «Я», акцентируется внимание на мотивационном потенциале возможных «Я». Приводятся данные эмпирического исследования, позволяющие установить, что ряд параметров возможных «Я» в категории «профессия и работа» связаны или предсказывают успешность профессионального самоопределения старших подростков. 


Ключевые слова / Keywords:
возможные «Я», профессиональное самоопределение, старшие подростки.


Список литературы:
1. Азбель А. Особенности формирования статусов профессиональной идентичности старшеклассников: Автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 2004.

2. Бороздина Л.В. Самооценка в разных возрастных группах: от подростков до престарелых. М.: ООО «Проект-Ф», 2001.

3. Гордеева Т. О., Сычев О. А., Гижицкий В. В., Гавриченкова Т. К. Шкалы внутренней и внешней академический мотивации школьников // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 22. № 2. 

4. Костенко В.Ю. Возможное я: подход Хейзел Маркус // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2016. Т. 13. № 2. 

5. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. М.: Академия, 2007.

6. Чернявская А. Психологическое консультирование для профессиональной ориентации. М.: Владос-Пресс, 2001.

7. Hooker K. Possible Selves and Perceived Health in Older Adults and College Students // Journal of Gerontology. 1992. V. 47 (2). 

8. Markus H., Nurius P. Possible selves. American psychologist. 1986. V. 41 (9). 

9. Oyserman D., Bybee D., Terry K. Possible Selves and Academic Outcomes: How and When Possible Selves Impel Action // Journal of Personality and Social Psychology, 2006. V. 91(1). 

10. Robinson B.S., Davis K.L., Meara N.M. Motivational attributes of occupational possible selves for low-income rural women // Journal of Counseling Psychology. 2003. V. 50 (2). 


Фишман Б. Е. ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики ФГБОУ ВО «ПГУ имени Шолом-Алейхема», г. Биробиджан ~ bef942@mail.ru 


Москвина Н. Б. ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры психологии и педагогики Дальневосточного юридического института МВД РФ, г. Хабаровск ~ nat200162@yandex.ru 


Кузьмина Б. С. ~ кандидат технических наук, доцент кафедры информационных систем, математики и правовой информатики ФГБОУ ВО «ПГУ имени Шолом-Алейхема», г. Биробиджан ~ kubos_84@mail.ru 


Кариев А. Д. ~ аспирант ФГБОУ ВО «ПГУ имени Шолом-Алейхема», г. Биробиджан ~ adlet.kari@mail.ru; 


Машовец С. П. ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры менеджмента, экономики и права Дальневосточной государственной академии физической культуры, г. Хабаровск ~ pechenuksp@mail.ru


Страницы / Pages: 64-75

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена ценностно-смысловая детерминация активности студента вуза. Представлена методика выявления ценностных предпочтений студента в пространстве возможных составляющих его деятельности. Даны результаты сравнения иерархий, отображающих ценностные ориентации студентов университета небольшого города России и студентов Республики Казахстан. Охарактеризовано влияние социума, культуры и традиций, а также опыта субъектной активности студента на иерархию его ценностных ориентаций.


Ключевые слова / Keywords:
студент вуза, деятельность студента, составляющие деятельности студента, жизненное самоопределение, ценностные ориентации студента, иерархия ценностных ориентаций студента. 


Список литературы:
1. Волокитина А.А. Жизненные стратегии молодежи в условиях профессионального выбора // Знание. Понимание. Умение. 2010. № 4.

2. Волокитина А.А. Жизненные стратегии молодежи в условиях профессионального выбора: Автореф. дис. … канд. соц. наук. М.: ННОУ ВПО «Московский гуманитарный университет», 2011. 

3. Гаврилова И.В., Запруднова Л.А. Формальная, неформальная и информальная модели образования // Молодой ученый. 2016. № 10.

4. Синюгина Т.В. Жизненное самоопределение: попытка типологизации // Научная мысль Кавказа. 2008. № 1.

5. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. 2-е изд., перераб. и доп. Биробиджан: ДВГСГА, 2007. 

6. Степашко Л.А. Философия образования: онтологичекие, онтологические, аксиологические, антропологические основания: Учеб. пособие. Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2008. 

7. Явон С.В.Жизненное самоопределение молодежи в современном российском обществе: Автореф. дис. … д-ра соц. наук. М.: АНО ВО «Московский гуманитарный университет», 2013. 

8. Clark D., Gill D., Prowse V., Rush M. Using goals to motivate college students: theory and evidence from field experiments / National Bureau of Economic Research. Cambridge. July 2017. 

9. Clements A.J. &Kamau C. Understanding students’ motivation towards proactive career behaviours through goal-setting theory and the job demands–resources model // Studies in Higher Education. Publishedonline: 16 May 2017.

10. Москвина Н.Б. Смысловой конфликт в деятельности преподавателя вуза (опыт эмпирического исследования) // Высшее образование в России. 2016. № 7(203).

11. Fishman B.E., Kuzmina B.S., Fokina O.A., Bogachenko N.G., Pavlova O.V., Vashkyavichus V.Y. Educational expanse and value orientations of university students’ educational activity [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.futureacademy.org.uk/publication/EpSBS/EEIA2018/


Камалетдинова З. Ф. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и психологического консультирования МПГУ, г. Москва ~ kamaletdinova10@mail.ru


Страницы / Pages: 76-84

Аннотация / Annotation:
В статье предлагается сценарий разработанного автором обучающего группового тренинга, который позволяет преодолеть искаженные представления студентов о деятельности психолога-консультанта и снизить их неуверенность и страхи по поводу будущей профессии. Подробно описан алгоритм и технология проведения тренинга, нацеленного на овладение методами когнитивно-ориентированного подхода.


Ключевые слова / Keywords:
обучающий групповой тренинг, когнитивно-ориентированный подход, модель реального консультирования, система «психолог–клиент», групповой шеринг, когнитивные техники, модификация иррациональных когниций.


Список литературы:
1. Девятова Е.А. Психологическое содержание коммуникативных компетенций психолога-консультанта // Социально-экономические явления и процессы. 2011. № 8(30). 

2. Ефименко Ю.А. Развитие навыков общения и умения слушать у будущих психологов-консультантов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 4 (17). 

3. Карягина Т.Д., Иванова А.В. Эмпатия как способность: структура и развитие в ходе обучения психологическому консультированию // Консультативная психология и психотерапия. 2013. № 4. 

4. Кораблина Е.П. Психология подготовки к профессиональной деятельности психолога-консультанта: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. СПб., 2005.

5. Кораблина Е.П., Леушина Е.А. Предпосылки формирования готовности к профессиональной деятельности у студентов-психологов // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 6-1. 

6. Кравец Г.В. Социально-коммуникативная компетентность, как ключевая компетенция в профессиональном становлении психолога // Вестник Бурятского государственного университета. 2013. № 5. 

7. Кузнецова Н.И. Апробация тренинга коммуникативных компетенций у будущих педагогов-психологов // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2017. № 2(46). 

8. Макаров Ю.В. Социально-психологический тренинг, как социогуманитарная коммуникативная технология // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2012. № 145. 

9. Погожина И.Н. Деятельностный групповой тренинг – новый способ формирования сложных коммуникативных умений, разработанный на основе метода П.Я. Гальперина // Вестник московского университета. Серия 14: Психология. 2012. № 4. 


Кулагина Н. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии Соликамского государственного педагогического института (филиал) ФБГОУ ВО «Пермский государственный национальный исследовательский университет», г. Соликамск ~ natkulagina@inbox.ru


Страницы / Pages: 85-92

Аннотация / Annotation:
В статье показаны возможности учебно-исследовательской деятельности в профессионализации студентов и повышении их интереса и мотивации к будущей профессии. Предложен опыт организации учебно-исследовательской работы студентов медицинского факультета колледжа по профилю будущей профессии. Представлено содержание учебного курса «Основы учебно-исследовательской деятельности».


Ключевые слова / Keywords:
профессионализация, профессиональный интерес, профессиональная мотивация, профессиональная подготовка, студенты, учебно-исследовательская деятельность.


Список литературы:
1. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: Учебник. М.: Академия, 2007.

2. Ваганова Н.О., Лопаткин В.М. Научно-исследовательская работа студентов в организациях среднего профессионального образования // Образование и наука. 2016. № 5. 

3. Елагина В.С. Формирование исследовательской компетенции в процессе профессиональной подготовки студентов педагогического вуза // Концепт. 2012. № 8. 

4. Казанцева Е.С. Личностно-ори­ентированный подход к организа­ции учебно-исследовательской деятельнос­­ти студентов вуза: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Нижний Новгород, 2006. 

5. Колдина М.И. Формирование научно-исследовательских умений будущих бакалавров профессионального обучения // Современная педагогика. 2014. № 6.

6. Костенко Е.Г. Учебно-исследовательская деятельность студентов как инновационный элемент содержания образования в вузе // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. Т. 17. 2011. 

7. Кулезнева И.Н. Развитие профессиональной идентичности студентов в условиях среднего профессионального образования: Дис. ... канд. психол. наук. Ярославль, 2008. 

8. Курбатова Л.Д. Исследовательская деятельность студентов как основной фактор формирования компетенций будущего специалиста // Концепт. 2014. Т. 20. 

9. Лопаткин В.М., Куликова Л.Г., Бокова О.А. Современные подходы к пониманию научно-исследовательской деятельности студентов, магистрантов и аспирантов // Вестник алтайской науки. 2015. № 1. 

10. Мущенко Р.А. Организация научно-исследовательской деятельности студентов СПО как способ становления конкурентоспособного специалиста [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://infourok.ru/organizaciya-nauchnoissledovatelskoy-deyatelnosti-studentov-spo-kak-sposob-stanovleniya-konkurentosposobnogo-specialista-1312527.html (дата обращения: 06.01.2019).

11. Обухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения // Народное образование. 1999. № 10. 

12. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. М., 2006.

13. Шихова А.Л. Развитие исследовательской культуры студентов среднего специального учебного заведения: Дис. … канд. пед. наук. Киров, 2007. 


Плотникова Е. С. ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры теории и практики воспитания и дополнительного образования ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования», г. Нижний Новгород ~ sirotkinak@mail.ru


Фефелова О. Е. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и андрагогики ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования», г. Нижний Новгород ~ fefelova-oe@yandex.ru


Страницы / Pages: 93-103

Аннотация / Annotation:
В статье представлено обобщение инновационного опыта организации и проведения переговорных площадок трех типов, более подробно рассматривается технология переговорной площадки в контексте взаимодействия родитель–ребенок–эксперт. В качестве примера представлен социальный проект «Переговорная площадка: поколения Y и Z», разработанный в рамках обучающей программы «Преобразование» Фонда развития интернет-инициатив (ФРИИ). 


Ключевые слова / Keywords:
родители, переговорная площадка, теория поколений, психологический портрет представителей поколения Y и Z, эксперты, событийный подход, онлайн-консультирование, социальный проект.


Список литературы:
1. Глобальные модели компетенций [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://educationxxi.newtonew.com/global-models

2. Профессиональный стандарт «Педагог» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.001.pdf 

3. Слободчиков В.И. Событийная образовательная общность – источник развития и субъект образования // Событийность в образовательной и педагогической деятельности / Под ред. Н.Б. Крыловой, М.Ю. Жилиной. Серия научно-методических изданий «Новые ценности образования». Вып. 1(43). М., 2010. 

4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010. 

5. Васильцова О.Н. Как организовать и провести переговорную площадку // Старт в науке. 2017. № 3. 

6. Игнатьева Г.А., Тулупова О.В. Образовательный коворкинг как новый формат организации образовательного пространства дополнительного профессионального // Образование и наука. 2016. № 5(134). 




Плахута О. Г. ~ кандидат психологических наук, ведущий специалист по вопросам опеки, попечительства и патронажа ОСЗН Академического района ЮЗАО г. Москвы, Департамент труда и социальной защиты населения г. Москвы, Правительство Москвы; старший преподаватель кафедры педагогики и психологии АНО ВО ОГЭУ «Открытый гуманитарно-экономический университет», г. Москва; психотерапевт ~ психолог «Медицинский центр», г. Кашира / plahutao@mail.ru 


Страницы / Pages: 104-114

Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается интегрирующая роль компетентностного подхода, обеспечивающего объединение всех составляющих процесса образования в единое целое, в результате чего происходит становление личностной позиции будущего специалиста. Особое внимание уделяется рассмотрению подготовки к замещающей семейной заботе с позиций компетентностного подхода. Подчеркивается, что в контексте жизнеустройства детей-сирот данный подход рассматривается впервые.


Ключевые слова / Keywords:
компетентностный подход, компетентность, компетенции, подготовка к замещающей семейной заботе.


Список литературы:
1. Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище. Основные положения Доклада Международной комиссии по образованию для XXI века. М.: Юнеско, 1996.

2. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования (теоретико-методологический подход) // Высшее образование сегодня. 2006. № 8. 

3. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5.

4. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 

5. Оскарссон Б. Базовые навыки как обязательный компонент высококачественного профессионального образования. Оценка качества профессионального образования / Под общ. ред. В.И. Байденко, Дж. ван Зантворта. М.: Проект ДЕЛФИ, 2016. 

6. Селезнева И.А. Качество высшего образования как объект системного исследования. Лекция-доклад. 3-е изд. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. 

7. Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса / Пер. с англ.; под ред. и с предисловием В.А. Звегинцева. М.: Изд-во Московского ун-та, 1972. 

8. Hymes D.On Communicative Competence // Sociolinguistics /Ed. by J. B. Pride and J. Holmes. Harmonds worth: Penguin, 1972.


Дубровина Л. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, преподаватель Владимирского филиала ЧОУ ВО «Современная гуманитарная академия», г. Владимир ~ dubrovina69@bk.ru


Страницы / Pages: 115-121

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема организации профилактики аддиктивного поведения учащейся молодежи. Выделяется специфика социально-психологической профилактики аддиктивного поведения. Обосновывается возможность использования коллективной творческой деятельности как метода социально-психологической профилактики аддиктивного поведения учащейся молодежи, рассматривается специфика его применения.


Ключевые слова / Keywords:
аддиктивное поведение, метод профилактики, профилактика, социально-психологическая профилактика, коллективная творческая деятельность, коллективное творческое дело.


Список литературы:
1. Донских Т., Короленко Ц. Семь путей к катастрофе. Новосибирск, 1992. 

2. Дубровина Л.А., Груздева К.Н. Социально-психологическая профилактика аддиктивного поведения подростков через развитие их ценностных ориентаций: Сборник статей по итогам международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы профессионального педагогического и психологического образования» (г. Саратов, 17 апреля 2018 г.). Стерлитамак: АМИ, 2018.

3. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания: Книга для учителя. М., 1992. 

4. Малинина Е.В. Направления совершенствования подготовки кадров для малого предпринимательства // Экономика образования. 2015. № 2(87).

5. Малинина Е.В. Социальные механизмы управления малым предпринимательством крупного города // Новая наука: опыт, традиции, инновации. 2016. № 8-2.

6. Основы социально-психоло­гической теории / Под ред. А.А. Бодалева, А.Н. Сухова. М., 2009. 

7. Райчева, Е.Ю. Субъектность и самоотношение личности // Вестник МГГУ им. М.А.Шолохова. Серия: Педагогика и психология. 2011. № 1. 

8. Декина Е.В., Волохова Ю.Ю. Коллективная творческая деятельность как средство развития коммуникативных способностей у подростков // Международный студенческий научный вестник. 2018. № 1.

9. Новикова А.А. Психологическая профилактика аддиктивного поведения подростков в условиях образовательного учреждения // Молодой ученый. 2009. № 5.

10. Педагогические средства, методы и приемы профилактики [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://texts.news/professionalnaya-pedagogika-rf/harakteristika-detey-semey-gruppyi-riska.html 

11. Подходы к изучению аддиктивного поведения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://youthworker.by/images/_library/addiktivnoe%20povedenie.pdf 


Нугаева А. Р. ~ аспирант РГПУ им. Герцена, директор общественного фонда «Eco Kultura» ~ dvorproject@gmail.com


Страницы / Pages: 122-135

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются различные подходы к определению городской идентичности, воспитательной среды, игры. Обосновывается идея о том, что среда, в которой играя проводят время дети, детерминирует процесс формирования городской идентичности, что является неотъемлемой частью развития здоровой личности. Представлены результаты практического исследования дружественности городской среды к детям, основываясь на критериях ЮНИСЕФ на примере г. Алматы. Даны рекомендации осуществлять партисипативное планирование городской среды.


Ключевые слова / Keywords:
городская идентичность, дружественная к детям среда, право на игру.


Список литературы:
1. Бим-Бад Б.М. Обучение и воспитание через непосредственную среду: теория и практика / Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии университета РАО. Вып. 3: Теория и история педагогики. М.: Изд-во УРАО, 2001. 

2. Клепацкий В.В. Игра как свободное творчество // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2012. № 1. 

3. Крылов М.П. Региональная идентичность в историческом ядре европейской России // Социологические исследования. 2005. № 3.

4. Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании. М., 1997.

5. Микляева А.В., Румянцева П.В. Городская идентичность жителя современного мегаполиса: ресурс личностного благополучия или зона повышенного риска? М.: Речь, 2011. 

6. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб.: Питер, 2008. 

7. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: Питер, 1999. 

8. Черноушек М. Психология жизненной среды. М., 1989. 

9. Щуркова Н.Е. Воспитание как педагогическое явление. Общие закономерности и принципы воспитания / Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. 

10. Proshansky H.M., Fabiani A.K. The development of place-identity in the child. // Weinstein C.S., David T.G. (eds.) Spaces for Children. N.Y.: Plenum, 1987.