Абакумова Н. Н. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и педагогической психологии Томского государственного университета ~ niv@land.ru

Страницы / Pages: 5-20

Аннотация / Annotation:
Рассматривается модернизация системы повышения квалификации. Представлены направления и организационные формы психологического сопровождения, способствующие становлению новой системы повышения квалификации работников образования. Приведены результаты мониторингового исследования за девятилетний период, позволяющие оценить эффективность произошедших изменений и прогнозировать дальнейшее развитие ситуации.

Ключевые слова / Keywords:
мониторинговые исследования, региональная система повышения квалификации, психологическое сопровождение.

Список литературы:
1. Прозументова Г.Н. Основное содержание деятельности РСК. Томск: РЦРО, 2002.
2. Стратегия развития Томской области на период до 2020 г. // Режим доступа: http://www.strategia.tomsk.ru/files/docs/strategicheskie_dokumenty/Strategy.pdf)

Черемошкина Л. В. ~ доктор психологических наук, профессор МГППУ (Москва) ~ LVCH2007@yandex.ru

Осинина Т. Н. ~ аспирант кафедры возрастной и педагогической психологии МГОГИ (Орехово-Зуево) ~ tatyanaosinina@yandex.ru

Страницы / Pages: 21-35

Аннотация / Annotation:
Работа посвящена анализу взаимосвязей мнемических способностей и эффективности воспроизведения учебного материала у школьников 12 лет. Показано, что успешность и качественное своеобразие как непосредственного, так и отсроченного воспроизведения учебного текста обусловлено эффективностью и уровнем развития мнемических способностей субъекта.

Ключевые слова / Keywords:
мнемические способности, функциональные механизмы, операционные механизмы, регулирующие механизмы, память, запоминание, воспроизведение.

Список литературы:
1. Большунов Я.В. К характеристике структуры произвольного воспроизведения // Вопросы психологии. 1978. № 3.
2. Бочарова С.П. Психология и память. Теория и практика для обучения и работы. Харьков, 2007.
3. Гейвин Х. Когнитивная психология. СПб., 2003.
4. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. М., 1961.
5. Зинченко Т.П., Зинченко В.П. Психология памяти. Дубна, 2002.
6. Липкина А.И. Воспроизведение и забывание конкретно-образного и отвлеченного учебного материала // Вопросы психологии памяти / Под ред. А.А. Смирнова. М., 1958.
7. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. М., 1976.
8. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М., 2005.
9. Размыслов П.И. Возрастные и индивидуальные различия в запоминании эмоционально-образного и абстрактного материала // Вопросы психологии памяти / Под ред. А.А. Смирнова. М., 1958.
10. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.
11. Фарапонова Э.А. Возрастные различия в запоминании наглядно­го и словесного материала // Вопросы психологии памяти / Под ред. А.А.Смирнова. М., 1958.
12. Флорес Ц. Память // Экспериментальная психология. М., 1973. Вып. 4.
13. Черемошкина Л.В. Психология памяти. М., 2009.
14. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: Развитие и диагностика. М., 1990.
15. Bartlett F. Ch. Remembering: a study in experimental and social psychology. N.Y., 1932.

Ковальская Е. В. ~ старший преподаватель кафедры общей психологии факультета психологии Института человековедения Пятигорского государственного лингвистического университета ~ pani-kovalska@yandex.ru

Страницы / Pages: 36-53

Аннотация / Annotation:
Рассматривается влияние креативности на развитие структур интегральной индивидуальности, прослеживаются взаимосвязи нейродинамического, психодинамического, личностного и социально-психологического уровней у студентов как субъектов деятельности с позиции принципов математической теории систем. Дана программа психологического сопровождения развития структур интегральной индивидуальности студентов с низким уровнем креативности. Доказано, что после развивающей программы произошло качественное переструктурирование интегральной индивидуальности студентов с низкой креативностью и приблизилась по параметрам к группе с высокой креативностью.

Ключевые слова / Keywords:
креативность, креативное поведение, структура интегральной индивидуальности студентов, мотивационно-целевой модуль, содержательный модуль, оценочно-рефлексивный модуль, метакогниция, рефлексопрактика.

Список литературы:
1. Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности. Монография. 4-е изд. перераб. и доп. М.–Пятигорск: РАО – ПГЛУ, 2009.
2. Брушлинский А.В. Психология субъекта. СПб.: Алетейя, 2003.
3. Боязитова И.В. Проблемы интегративной психологии развития. М.–Пятигорск: ПГЛУ, 2004.
4. Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды / Под ред. Е.А.Климова. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПОМОДЕК, 2005.
5. Мищенко Л.В., Ковальская Е.В. Интегративная пологендерная индивидуальность студентов и креативность ума // Системное познание индивидуальности. Коллективная монография. Пятигорск: ПГЛУ, 2009.
6. Мищенко Л.В., Ковальская Е.В. Специфика пологендерных структур интегральной индивидуальности студентов с разным уровнем развития креативности // Вторые творческие встречи психологов России: Материалы Всероссийской конференции. Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2009.
7. Щебетенко А.И. Межуровневые структуры интегральной индивидуальности. М.: Смысл, 2007.

Аралова М. П. ~ кандидат психологических наук, доцент факультета психологии ЮФУ ~ aralovam@inbox.ru

Ермаков П. Н. ~ доктор биологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, вице-президент РПО, декан факультета психологии ЮФУ ~

Страницы / Pages: 54-69

Аннотация / Annotation:
Рассматривается проблема когнитивного развития школьников с хроническими заболеваниями. Представлено исследование характера взаимосвязи особенностей профиля асимметрии, когнитивных стилей и интеллекта у подростков, страдающих бронхиальной астмой.

Ключевые слова / Keywords:
МФА, подростки, бронхиальная астма, когнитивные стили, когнитивная сфера, решение когнитивных задач, IQ.

Конева Е. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей психологии Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова ~ ev-kon@yandex.ru

Солондаев В. К. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова ~ solond@yandex.ru

Крупенникова И. В. ~ кандидат психологических наук, психолог ГОУ ЯО «Центр помощи детям» ~ krupenn@yandex.ru

Страницы / Pages: 70-79

Аннотация / Annotation:
В сравнительном исследовании детей с особыми образовательными потребностями и их нормально развивающихся сверстников рассматривается специфика общения. В контексте психологической адаптации анализируется круг общения детей, содержание общения, качество жизни, сформированность ведущей деятельности.

Ключевые слова / Keywords:
особые образовательные потребности, общение, качество жизни, ведущая деятельность.

Список литературы:
1. Андрущенко Т.Ю. Диагностические пробы в психологическом консультировании: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2002.
2. Вересов Н.Н. Ведущая деятельность в психологии развития: понятие и принцип // Культурно-историческая психология. 2007. № 5.
3. Конева Е.В., Солондаев В.К., Дешеулина Н.А. Проблемные ситуации в общении школьников с особыми образовательными потребностями // Вестник Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова. № 10 Серия «Гуманитарные науки». 2008. № 6.
4. Конева Е.В., Солондаев В.К. Восприятие учителями детей с особыми образовательными потребностями и социальная адаптация учащихся // Психология обучения. 2009. № 12.
5. Конева Е.В., Солондаев В.К. Соматизация психологического состояния детей с особыми образовательными потребностями // Психика и тело: научно-практические аспекты взаимодействия психического, физического, физиологического у человека в норме, при донозологических состояниях и патологии: Материалы 2-й Всероссийской научно-практической конференции. Тюмень, 6–17 апреля 2010 г. Тюмень: ВЕКТОР БУК, 2010.
6. Лаут Г. Расстройства мышления и способности решения проблем // В кн.: Клиническая психология / Под ред. М. Перре, У. Баумана. СПб.: Питер, 2002.
7. Орлов А.И. Нечисловая статистика. М.: МЗ-Пресс, 2004.
8. Сорокин В.М. Специальная психология: Учеб. пособие / Под ред. Л.М. Шипицыной. СПб.: Речь, 2004.
9. Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития // Вопросы психологии. 2010. № 3.
10. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971. № 4.
11. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Флинта, 2006.

Тлемисова А. Д. ~ старший преподаватель кафедры педагогики и психологии Казахстанского университета Дружбы народов (Республика Казахстан) ~ Aliya@Tlemisovamail.ru

Страницы / Pages: 80-86

Аннотация / Annotation:
Рассмотрены различные подходы к формированию профессиональной мотивации студентов, особенности формирования профессиональной мотивации. Сформулированы аспекты формирования профессиональной мотивации. Использованы методы психодиагностического исследования для изучения профессиональной мотивации.

Ключевые слова / Keywords:
профессиональная мотивация, профессиональный выбор, аспекты профориентационного исследования, методы профессиональной диагностики.

Список литературы:
1. Чистякова С.Н., Умовская И.А., Шалавинова Т.И., Цуканов А.И. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера»: Для учителя / Под ред С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиновой. М.: Просвещение, 1999.
2. Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника. М.: Педагогика, 1979.
3. Балин В.Д., Гайда В.К., Гербачевский В.К. и др. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб.: Питер, 2000.
4. Осницкий А.К. Профессиональное ориентирование учащихся при специализации обучения // Вопросы психологии. 1998. № 3.

Меркель Р. В. ~ преподаватель кафедры психологии Нижнекамского филиала Московского гуманитарно-экономического института, аспирант Казанского Федерального университета ~ merkelrv@mail.ru

Страницы / Pages: 87-93

Аннотация / Annotation:
Исследуется проблема авторитарности, приводятся результаты исследований, направленных на поиск устойчивых связей авторитарности и ценностных ориентаций личности. Предполагается, что авторитарность имеет устойчивые связи с ценностями, отражающими конвенционализм авторитарной личности. В эмпирическом исследовании показано, что авторитарность положительно связана с ценностями: высокие запросы, рационализм, жизнерадостность, активная деятельная жизнь, уверенность в себе, широта взглядов.

Ключевые слова / Keywords:
авторитарность, социальная установка, авторитарная агрессия, авторитарное подчинение, конвенционализм, ценностные ориентации.

Список литературы:
1. Абалакина М.А., Агеев B.C., Мак-Фарланд С. Авторитарная личность в США и СССР // Человек. 1990. № 6. С. 110–118.
2. Баязитов Р.Ф. Авторитарный стереотип: сущность и проявления в социальных взаимодействиях. Нижнекамск: Изд-во НМИ, 2006.
3. Дьяконова Н.А. Особенности авторитаризма и его взаимосвязь с ценностными ориентациями и локусом контроля у российских и американских студентов: Дис. … канд. психол. наук. М., 2001.
4. Дьяконова Н.А., Юртайкин В.В. Авторитарная личность в России и США: ценностные ориентации и локус контроля // Вопросы психологии. 2000. № 4.
5. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учеб. пособие // Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2000.
6. Фромм Э. Бегство от свободы: Человек для себя / Пер. с англ. Мн.: Попурри, 1998.
7. Adornо Т.W., Frenkel-Brunswik E., Levinson D., Sanford N. The authoritarian personality. New York: Harper and Row, 1950. Vol. 1–2.
8. Altemeyer В. The authoritarian specter. Cambridge: Harvard University Press, 1996.
9. McFarland S.G., Ageev V.S., Abalakina-Paap M.A. Authoritarianism in the former Soviet Un-ion // Journal of Personality and Social Psychology. 1992. Vol. 63. № 6. P. 1004–1010.

Боязитов И. Р. ~ аспирант кафедры общей психологии Института человековедения Пятигорского государственного лингвистического университета ~ biv_pglu@mail.ru

Страницы / Pages: 94-102

Аннотация / Annotation:
В статье дается системный анализ интегральной индивидуальности активных и пассивных перфекционистов. Установлено, что активный перфекционизм, в отличие от пассивного перфекционизма выступает мотивом, направляющим развитие интегральной индивидуальности, побуждающим к действию, стимулирующим динамику деятельности студента.

Ключевые слова / Keywords:
системность, интегральная индивидуальность, перфекционизм, активность, пассивность, мотив поведения.

Список литературы:
1. Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности / Монография. М.–Пятигорск: РАО – ПГЛУ, 2005.
2. Боязитова И.В. Проблемы интегративной психологии развития / Монография. М.–Пятигорск: РАО – ПГЛУ, 2004.
3. Гаранян Н., Холмогорова А., Юдеева Т. Пер­фекционизм, депрессия и тревога // Московский психотерапевтический журнал. 2001. № 4.
4. Грачева И.И. Адаптация методики «Многомерная шкала перфекционизма» П. Хьюитта и Г. Флетта // Психологический журнал. 2006. Т. 27. № 6.
5. Грачева И.И. Уровень перфекционизма и содержание идеалов подростков // Психологические исследования личности: Сб. работ молодых ученых. М.: Изд-во ИП РАН, 2005.
6. Фромм Э. Типологические модели социальных характеров // Психология и пси­хоанализ характера. Хрестоматия. Самара: Бахрах, 1998.
7. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Нарциссизм, перфекционизм и депрессия // Московский психотерапевтический журнал. 2004. № 1.
8. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М.: Прогресс, 1993.
9. Ясная В.А., Ениколопова С.Н. Перфекционизм: история изучения и современное состояние проблемы // Вопросы психологии. 2007. № 4.
10. Blatt S.J. The destructiveness of perfectionism: Implications for the treatment of depression // Amer. Psychologist. 1995. V. 49. № 12.
11. Enns M. W., Cox B.J. The nature and assessment of perfectionism: A critical analysis // Flett G.L., Hewitt PL. (eds). Perfectionism: Theory, rese­arch, and treatment. Washington: Amer. Psychol. Assoc., 2002.
12. Flett G.L., Hewitt P.L. Perfectionism and malad­justment: An overview of theoretical, definitional and treatment issues // Ftett G.L., Hewitt P.L. (eds). Perfectionism: Theory, Research, and Treatment. Washington: Amer. Psychol. Assoc., 2002.
13. Frost R.O. et al. The dimensions of perfectionism // Cognitive Therapy and Research. 1990. V, 14. № 5. P. 449–468.
14. Pacht A. R. Reflections on perfectionism // Amer. Psychol. 1984. V. 39.
15. Stober J., Joorman J. Worry, procrastination, and perfectionism: Differentiating amount of worry, pathological worry, anxiety, and depression // Cognitive Therapy and Research. 2001. V. 25. № 1.

Щепкина Н. К. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики, декан факультета социальных наук Амурского государственного университета ~ sh210@mail.ru

Страницы / Pages: 103-119

Аннотация / Annotation:
Актуализируется проблема субъектности личности осужденного в образовательном процессе. Рассматриваются факторы, влияющие на эффективность организации обучения осужденных, приводятся результаты эмпирического исследования. Показаны особенности восприятия наказания у лиц, отбывающих наказание в виде лишения свободы, с разным уровнем образования.

Ключевые слова / Keywords:
личность осужденного, субъектность, исправительная колония, стигматизированная группа, тревожность личностная, тревожность ситуативная, образование, фактор.

Список литературы:
1. Гаврилов Л. Психология безысходности и страха // Правители преступного мира. М.: Макет Лимитед, 1991.
2. Елеонский В.А. Воздействие наказания на осужденных: Учеб. пособие. Рязань: Рязанская высшая школа, 1980.
3. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса. М.: Академический Проект, 2009.
4. Кнуф А., Эпов Л.Ю. Стигма: теория и практика // Знание. Понимание. Умение. 2006. № 2.
5. Мокрецов А.И. Предупреждение конфликтных ситуаций в среде осужденных: Метод. пособие. М.: ФСИН России, ФГУ НИИ ФСИН России, 2006.
6. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005.
7. Бовин Б.Г., Данилин Е.М., Строева Г.В. и др. Характеристика личности осужденного (социально-психологический портрет): Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. О.Г. Ковалева. М.: НИИ УИС Минюста России, 2004.

Миронова О. И. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей психологии Тамбовского государственного университета им. Державина ~ mironova_oksana@mail.ru

Страницы / Pages: 102-127

Аннотация / Annotation:
Представлено исследование, результаты которого позволили охарактеризовать креативно-поисковый тип субъекта вынужденного контакта. Было установлено, что его психологические особенности связаны с интенсивностью, качеством, направленностью преобразовательной активности, а также эмоционально-волевыми, коммуникативными, интеллектуальными и креативными свойствами, в частности, для него являются характерными такие черты, как самоуверенность, доброжелательность, смелость, радикализм, любознательность и др.

Ключевые слова / Keywords:
вынужденный контакт, типы субъектов вынужденных контактов, преобразовательная активность, психологические характеристики типов.

Список литературы:
1. Батаршев А.В. Многофакторный личностный опросник Р. Кэттела: Практическое руководство. М.: ТЦ «Сфера», 2002.
2. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М.: Эксмо, 2005.
3. Лабунская В.А.и др. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция. М.: ИЦ «Академия», 2001.
4. Миронова О.И. Методологические подходы и принципы изучения вынужденных контактов в межличностном взаимодействии // Фундаментальные и прикладные исследования в системе образования: Сб. науч. тр. VIII Международной научно-практ. конф. 26 февраля 2010 г., ТГУ / Отв. ред. Н.Н. Болдырев. Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010.
5. Миронова О.И. Субъект вынужденного контакта / Вестник Тамбовского университета. Серия «Гуманитарные науки». Тамбов, 2010. Вып. 1 (81).
6. Миронова О.И. Субъект вынужденного контакта: эмпирическое обоснование типов // Российский научный журнал. 2010. № 5 (18).
7. Прикладная социальная психология /Под ред. А.Н. Сухова и А.А. Деркача. М.: Изд-во Института практической психологии; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1998.
8. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

Козина Г. П. ~ директор Муниципального учреждения Психолого-медико-педагогическая комиссия Нерюнгринского района ~ kozina2003@mail.ru

Кобазова Ю. В. ~ заместитель директора Муниципального учреждения Психолого-медико-педагогическая комиссия Нерюнгринского района Саха (Якутия) г. Нерюнгри ~ kobazov@mail.ru

Страницы / Pages: 128-133

Аннотация / Annotation:
Раскрываются особенности дистанционного сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в Нерюнгринском районе Республики Саха (Якутия). Обобщается опыт практической реализации программ дистанционного психолого-педагогического сопровождения детей и их родителей специалистами МУ ПМПК на основе модульной технологии. Специалистами МУ ПМПК разработан комплекс мероприятий психолого-педагогической помощи и поддержки детей, направленный на расширение возможностей обучения, повышение общекультурного уровня и социализации детей с особыми образовательными потребностями.

Ключевые слова / Keywords:
дети с особыми образовательными потребностями; программа дистанционного психолого-педагогического сопровождения детей; дистанционные методы взаимодействия с детьми, родителями.

Список литературы:
1. Каспржак А.Г., Митрофанов К.Г., Поливанова К.Н. Новые требования к содержанию и методике обучения в российской школе в контексте результатов международного исследования. PISA–2000–2005. URL: http://www.orenipk.ru/seminar/trebov.htm
2. Корнеева Т.Б. ОЦ «Школьный университет»: дистанционное образование в сфере ИТ и место в нем тьюторской позиции» // Тьюторские практики в России. Сопровождение индивидуальных образовательных программ. Томск, 2009.
3. Рыбалкина Н. В. Проблема самоопределения и модальная педагогика // Педагогика самоопределения и проблемный поиск свободы. Барнаул, 1997.