Медведев А. М. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы» (Волгоградский филиал) ~ al.medvedeff2009@yandex.ru


Жуланова И. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии ГБОУ ВПО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» ~ irina.julanova2010@yandex.ru


Страницы / Pages: 4-19

Аннотация / Annotation:
Второе сообщение посвящается полаганию критериев субъектности действия, соотнесению с ними рассматриваемых образцов, возможностям их встраивания в образовательный процесс.


Ключевые слова / Keywords:
культурно-историческая психология, теория деятельности, идеальная форма, реальная форма, посредничество, действие-достижение, маркетинговое действие, организационно-управленческое действие, научно-теоретическое действие, эстетическое действие, помогающее действие, образовательное действие.


Список литературы:
1. Арсеньев А.С. Переход от старой теории к новой как превращение понятия (К анализу принципа соответствия в физике): Анализ развивающегося понятия. М., 1967.

2. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М.: Искусство, 1975.

3. Библер В.С. Понятие как элементарная форма движения науки (Логическая постановка проблемы): Анализ развивающегося понятия. М.: Наука, 1967.

4. Библер В.С. Предметная деятельность в концепции Маркса и самодетерминация индивида (рукопись). М.: Архив НИИ ОПП АПН СССР, 1978.

5. Библер В.С. Диалог культур и школа XXI века. Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы. Кемерово: АЛЕФ, 1993.

6. Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала. М.: ЮРИСТЪ, 2001.

7. Выготский Л.С. Проблема возраста: Собр. соч.: в 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1984.

8. Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Педагогика, 1987.

9. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. М.: Педагогическое общество России, 2000.

10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986.

11. Давыдов В.В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности // Вопросы психологии. 2003. № 2.

12. Зиновьев А.А. Проблема строения науки в логике и диалектике: Диалектика и логика, формы мышления. М., 1962.

13. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994.

14. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Издательский центр «Академия», 2004.

15. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981.

16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: Избранные психологические произведения: в 2 т. М.: Педагогика, 1983.

17. Маркс К., Энгельс Ф. Конспект книги Джемса Милля «Основы политической экономии». Сочинения. 2-е изд. Т. 42. М.: Издательство политической литературы, 1974.

18. Майерс Д. Психология. Мн.: Попурри, 2006.

19. Рейковский Я. Просоциальная деятельность и понятие собственного «Я» // Вестник Московского ун-та. Серия 14. Психология. 1981. №1.

20. Социальная работа: Введение в профессиональную деятельность: Учеб. пособие / Отв. ред. проф. А.А. Козлов. М.: КНОРУС, 2005.

21. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики. М.: Академия, 2002.

22. Шкловский В.Б. Искусство как прием: О теории прозы. М.: Искусство, 1983.

23. Эльконин Б.Д. Действие как единица развития // Вопросы психологии. 2004. № 1.

24. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.


Голикова Т. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики обучения биологии ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» ~ golikova-1969@mail.ru 


Страницы / Pages: 20-37

Аннотация / Annotation:
Изложены психолого-педагогические и методические основы формирования и развития мыслительной деятельности учащихся на уроках биологии. Предлагается методика формирования приемов логического мышления.


Ключевые слова / Keywords:
мыслительная деятельность, приемы логического мышления, словарь приемов мыслительной деятельности, оптимальные методические условия формирования логических приемов на уроках биологии.


Список литературы:
1. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.Ф. Психология усвоения знаний в школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.

2. Верзилин Н.М. Проблемы методики преподавания биологии. М.: Педагогика, 1974.

3. Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения. М.: Гос. учебно-пед. изд-во, 1935.

4. Гальперин П.Я. Несколько разъяснений к гипотезе умственных действий // Вопросы психологии. 1960. № 3. С. 141–148.

5. Гетманова А.Д. Логика: Для педагогических учебных заведений. М.: Новая школа, 1995.

6. Голикова Т.В. Обучение учащихся приемам логического мышления на уроках биологии. Красноярск, 2002.

7. Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. М.: Просвещение, 1987.

8. Поспелов Н.Н., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. М.: Педагогика, 1989.

9. Решетников В.И. Формирование приемов мышления школьников. Владимир, 1973.

10. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления учащихся. Ярославль, 1993.


Гандер Д. В. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры социальной психологии и психологии труда Современной гуманитарной академии ~ prepod@muh.ru


Алексеенко М. С. ~ соискатель СГА
 ~

Страницы / Pages: 38-48

Аннотация / Annotation:
Излагается концепция профессиональной культуры личности в опасной профессии. Определены функции профессиональной культуры: производственная, коммуникативная, собственно-психологическая, культурологическая. Указаны компоненты, составляющие профессиональную культуру личности. Приведены эмпирические данные формирования компонентов составляющих профессиональную культуру.


Ключевые слова / Keywords:
профессиональная культура личности в опасной профессии, функции профессиональной культуры, структурные элементы профессиональной культуры, личностные ПВК, интеллектуальные ПВК, компетентность, кругозор и профессиональная эрудиция, летное мастерство, профессионально направленное поведение и общение, мотивация направленности ценностной ориентации. 


Список литературы:
1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М., 2001.

2. Гусельцева М.С. Категория культуры в психологии и гуманитар­ных науках // Вопросы психологии. 2006. № 4.

3. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностных ориентации личности. СПб., 2004.

4. Климов Е.А. Становление профессионалов путем приближения к идеалам культуры // Вестник Московского уни­верситета. Серия 14. Психология. 2005. № 2.

5. Овчаров В.Е. Еще раз о чувстве собственного достоинства пилота // Вестник международной академии проблем че­ловека в авиации и космонавтике. 2005. № 3 (19). 

6. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М.: ПЕРСЭ, 2004.

7. Пономаренко В.А. Психология человеческого фактора в опасной профессии. Красноярск, 2006.

8. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессио­нальной пригодности / Под ред. В.А. Бодрова. М.: ПЕРСЭ, 2003.

9. Развитие интеллектуальных способностей курсантов авиационных училищ / Под ред. В.А. Пономаренко. М.; Челябинск: Челябин­ский дом печати, 1997.

10. Сластенин В.А. Интегративные тенденции в психолого-педагогическом образовании. М.: Магистр-Пресс, 2000.

11. Шадриков В.Д. Духовные способности. М., 1996.


Бирюкевич Е. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития Брестского государственного университета им. А.С. Пушкина ~ birukevichelena@yahoo.com 


Марченко Е. Е. ~ аспирант кафедры психологии развития Брестского государственного университета им. А.С. Пушкина ~ elena_mar@mail.ru 


Страницы / Pages: 49-65

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме изучения самооценки как центрального образования в структуре самосознания личности. Самооценка рассматривается в единстве когнитивной, аффективной и регулятивной компонентов. Представлен обзор наиболее известных диагностических и исследовательских методик. Авторы рассматривают ограничения количественного подхода к изучению самооценки и дают обоснование качественных показателей. В статье описана авторская модификация методики «Лесенка», позволяющая выявлять основные особенности самооценки учащихся начальной и средней школы. Предложена система качественных показателей самооценки, иллюстрированная конкретными примерами. Материалы статьи позволяют специалистам усовершенствовать методику диагностики самооценки учащихся на границе младшего школьного и младшего подросткового возрастов.


Ключевые слова / Keywords:
методы изучения самооценки, клиническая беседа, качественные показатели самооценки, общая самооценка, конкретные самооценки, временная дифференцированность самооценки, эмансипированность самооценки, включенность самооценки в процессы саморегуляции. 


Список литературы:
1. Басина Е.З. Становление самооценки и образа Я // Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, А.Л. Венгера. М.: Педагогика, 1988. 

2. Бирюкевич Е.А. Изучение особенностей личности с помощью метода беседы: Учеб.-метод. рекомендации. Брест: Изд-во БрГУ, 2005. 

3. Бирюкевич Е. А. Методика «Лесенка»: знакомая незнакомка // Психологическая диагностика. 2009. № 5. 

4. Захарова А.В. Психология формирования самооценки. Минск, 1993. 

5. Ключникова Г.А. Методика изучения самооценки школьников // Вопросы психологии. 1984. № 1. 

6. Сычевич И.В. Самооценка детей младшего школьного возраста: методические рекомендации. Могилев: МГУ им. А. А. Кулешова, 2007. 

7. Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе: Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978. 

8. Щур В.Г. Методика изучения представления ребенка об отношениях к нему других людей // Психология личности: теория и эксперимент / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982. 

9. Якобсон С.Г., Морева Г.И. Адекватная самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников // Вопросы психологии. 1985. № 3. 

10. Якобсон С.Г., Фещенко Т.И. Формирование Я-потенциального положительного как метод регуляции поведения дошкольников // Вопросы психологии. № 3. 1997. 

11. Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии: Методы исследования личности. СПб.: Питер, 2004.


Шлыкова Н. Л. ~ доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры социальной психологии и психологии труда Современной гуманитарной академии ~ nadlex@mail.ru


Шлыкова А. П. ~ студентка факультета специальной педагогики и психологии Московского государственно областного университета ~

Страницы / Pages: 66-74

Аннотация / Annotation:
Определяется понятие профессионально направленной речевой компетентности; критерии речевой компетентности, основные теоретические положения, составляющее методологию процесса развития профессионально направленной речевой компетентности студентов психологического факультета. Представляется психологическая характеристика личностных, семантических, информационных барьеров, барьеров готовности к речи субъектов образовательного процесса. Описываются условия, необходимые для совершенствования способности студента грамотно высказываться. Определяются принципы и алгоритм психологического сопровождения развития профессионально направленной речи в условиях образовательного процесса.


Ключевые слова / Keywords:
профессионально направленная речевая компетентность, психологические и организационные барьеры развития речи, алгоритм психологического сопровождения.


Список литературы:
1. Абелева И.Ю. Речь о речи. Коммуникативная система человека. М.,2004.

2. Леонтьев А.А. Ключевые идеи Л.С. Выготского – вклад в мировую психологию XX столетия // Психологический журнал. 2001. № 4. 

3. Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. М.: Когито-Центр, 2011.

4. Шлыкова Н.Л., Спиридонова Г.А., Шлыкова А.П. Психологическое сопровождение восстановления высших психических функций у больных моторной афазией // Медицинская психология. 2011. № 4.


Разина Т. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой общей психологии Сыктывкарского государственного университета ~ razinat@mail.ru


Страницы / Pages: 75-91

Аннотация / Annotation:
Теоретически описан процесс становления мотивации научной деятельности в период студенчества. Исследованы особенности взаимосвязи мотивации научной и учебной деятельности на старших и младших курсах студентов вузов. Установлены факты снижения уровня учебной мотивации студентов на старших курсах по сравнению с младшими, и изменение ее факторной структуры. У студентов вузов выявлена недизьюнктивность учебной и научной мотивации на младших курсах и их относительное разделение на старших курсах.


Ключевые слова / Keywords:
мотивация, научная деятельность, учебная деятельность, типы мотивов: ситуативный, формально-символический, славы, службистский, ценностный, идентификационный, яркость типа.


Список литературы:
1. Бакшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов. М.: Логос, 2006.

2. Бугрименко А.Г. Внутренняя и внешняя мотивация у студентов педагогического вуза // Психология в вузе. 2006. № 3. 

3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. Москва; Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995.

4. Конева Е.В. Мышление в профессиональном и жизненном опыте. Ярославль, 2011. 

5. Костяк Т.В. Идентификационные стратегии российских студентов // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2009. № 4(6). URL: http://psystudy.ru

6. Ляудис В.Я. Формирование учебной деятельности студентов. М.: Изд-во МГУ, 1989. 

7. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983.

8. Меламед Д.А. Социально-психологические особенности учебно-профессиональной мотивации студентов // Электронный журнал. Психологическая наука и образование. 2011. № 2. URL: http:// psyedu.ru/journal/2011/2/2116.phtml

9. Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов вуза: Автореф. …д-ра психол. наук. М., 1984.

10. Разина Т.В. Самосознание мотивации научной деятельности студентов вузов / Практична психологiя та соцiальна робота. 2011. № 5.

11. Разина Т.В. Факторная структура мотивации научной деятельности студентов вуза и ее изменения в процессе обучения // Психология обучения. 2011. № 10.

12. Столяренко Л.Д. Особенности развития личности студента // Педагогика и психология высшей школы. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

13. Цветкова Р.И. Мотивационная сфера личности студента: условия и средства ее формирования // Психологическая наука и образование. 2006. № 4.

14. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. М.: Академия, 1994.


Трухманова Е. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ГОУ ВПО «Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П. Гайдара» ~ truhmanov@yandex.ru


Страницы / Pages: 92-99

Аннотация / Annotation:
Рассматривается влияние системных компонентов профессионального выгорания учителя (эмоционального истощения, деперсонализации, редукции личных достижений) на доминирующий стиль руководства и педагогического общения (авторитарный, демократический, либеральный (попустительский), смешанный). Показано, что психоэмоциональная нагрузка, связанная с профессиональной деятельностью педагога, влияет прежде всего на эмоциональное истощение, и в меньшей степени – на отношение к себе как к профессионалу. 


Ключевые слова / Keywords:
специфика педагогической деятельности, профессиональное выгорание, эмоциональное истощение, деперсонализация, редукция личных достижений, стиль педагогического управления. 


Список литературы:
1. Барабанова М.В. Изучение психологического содержания синдрома выгорания // Вестник Московского ун-та. Серия «Психология». М.: Изд-во МГУ, 1995.

2. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. СПб.: Питер, 2005.

3. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. СПб.: Питер, 2009.

4. Китаев-Смык Л.А. Выгорание персонала. Выгорание личности. Выгорание души // Вопросы психологии экстремальных ситуаций. 2007. № 4. С. 2–21.

5. Freudenberger H.J. Staff burn−out // Journal of Social Issues, 1974. V. 30 (1). 

6. Maslach C. Burnout: A social psychological analysis. In The Burnout syndrome // ed. J.W. Jones, Park Ridge, IL: London House, 1982. 


Анисимов А. И. ~ преподаватель Санкт-Петербургского филиала Современной гуманитарной академии ~ aai101@rambler.ru


Киреева Н. Н. ~ доцент кафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развития факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета ~ Nikaren1@rambler.ru


Страницы / Pages: 100-114

Аннотация / Annotation:
Обосновывается актуальность проблемы социального здоровья учителей и необходимость усиления психопрофилактической работы с педагогическими коллективами школ. Предлагаются практические рекомендации по сохранению и укреплению социального здоровья учителей, предупреждению профессионального выгорания. 


Ключевые слова / Keywords:
социальное здоровье человека, интегральные социально-психологические критерии социального здоровья человека, гармоничность отношений личности с социальным окружением, социальная зрелость личности, профессиональное выгорание.


Список литературы:
1. Ананьев В.А. Основы психологии здоровья: Учеб. пособие [Кн.1: Концептуальные основы психологии]. СПб.: Речь, 2006. 

2. Анисимов А.И. Психологическая оценка социального здоровья учителей // Вестник психотерапии. 2010. № 35 (40). 

3. Анисимов А.И. Социально-психологические критерии оценки социального здоровья учителей: Автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 2011. 

4. Анисимов А.И. Психологическое исследование социального здоровья педагогов // Психология обучения. 2009. № 9. 

5. Арбузова Е.Н., Анисимов А.И., Шатрова О.В. Тренинг оптимизации взаимоотношений // Практикум по психологии общения. СПб.: Речь, 2008. 

6. Бернс Р. Я-концепция и воспитание. М.: Прогресс, 1986. 

7. Боллз Э.В. Учитесь жить с синдромом хронической усталости. М.: КРОН-пресс, 1995. 

8. Братченко С.Л. Диагностика личностно развивающего потенциала: Метод. пособие для школьных психологов. Псков, 1997. 

9. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций: Учеб. пособие для студентов и преподавателей пед. вузов, ун-тов, пед. колледжей. М.: РПА, 1998. 

10. Грановская P.M. Элементы практической психологии. Л.: ЛГУ, 1988. 

11. Гурвич И.Н. Социальная психология здоровья: Дис. … д-ра психол. наук. СПб.: СПб. ун-т, 1998. 

12. Ершова Р.В. Сравнительный анализ психологической структуры организованности студентов вуза и опытных учителей: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1999. 

13. Завалишина Д.Н. Практическое мышление: Специфика и проблемы развития. М.: Ин-т психологии РАН, 2005. 

14. Зайцев А.Г., Зайцев Г.К. Почему неэффективны профилактические программы // Культура здоровья и безопасность жизнедеятельности: Сб. науч. трудов уч-в Всерос. конф. 12.09.2006, г. Балашов / Под ред. А.В. Тимушкина. Балашов: Николаев, 2006. 

15. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. 

16. Калитеевская Е.Р. Психическое здоровье как способ бытия в мире: от объяснения к переживанию // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997. 

17. Митин Г.В. Психологические условия восстановления здоровья педагогов: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2002. 

18. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта, 1998. 

19. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. М.: ИЦ «Академия», 2004. 

20. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М.: ТЦ «Сфера», 2004. 

21. Пономаренко В.А. Размышления о здоровье. М.: Магистр-пресс, 2001. 

22. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Питер, 2003. 

23. Разумов А.Н., Пономаренко В.А., Пискунов В.А. Здоровье здорового человека (основы восстановительной медицины). М.: Медицина, 1996.

24. Рогов Е.И. Личность учителя. Теория и практика: Учеб. пособие для студентов вузов. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 

25. Рогожникова С.М. Взаимодействие самопринятия и тенденции к самосовершенствованию как фактор развития коммуникативной компетентности педагога: Дис. … канд. психол. наук. М.: РГБ, 2003. 

26. Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташника, В.С. Лазарева. М.: Новая школа, 1995. 

27. Фонарев А.Р. Психологические особенности личностного становления профессионала. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2005. 

28. Юсупов И.М. Вчувствование. Проникновение. Понимание. Казань: Казанский ун-т, 1993. 

29. Maslach С. Bumout: A multidimensional perspective / С. Maslach // Professional bumout: Recent developments in the theory and research / Ed. W.B. Shaufeli, C. Maslach and T. Marek. – Washington D.C: Taylor & Trancis, 1993. – P. 19-32.


Серова Е. В. ~ преподаватель НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия» (Пензенский филиал) ~ serova888@yandex.ru


Страницы / Pages: 115-122

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются результаты количественно-качественного исследования объектов, структуры и особенностей страха у детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в замещающих (приемных) семьях. Описываются статистически значимые различия в выраженности страхов у детей из замещающих семей и детей, воспитывающихся в родных семьях и детских домах. 


Ключевые слова / Keywords:
страх, диагностика страха, объекты страха, структура страхов, младший школьный возраст, замещающая семья.


Список литературы:
1. Акопян Л.С. Эмоциональные состояния, их регуляция и саморегуляция у детей на примере детских страхов. Самара: ПГСГА, 2011. 

2. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М.: ИЦ «Академия», 2001.


Масленникова Е. И. ~ аспирантка ГОУ ВПО «Московский гуманитарный университет» ~ Stellarroad@yandex.ru


Страницы / Pages: 123-130

Аннотация / Annotation:
Представлены исследования и новая методика для оценки сформированности психических образов на основе стабилометрии, которые позволяют выявить механизмы формирования психических образов человека и факторы, влияющие на их формирование, а также наметить эффективные пути предварительного программирования психических функций в процессе образовательной и профессиональной деятельности. 


Ключевые слова / Keywords:
психический образ, стабилометрия, функция равновесия тела, центр давления тела, идеомоторные действия, моторный компонент.


Список литературы:
1. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966.

2. Бобровницкая М.М., Голубева О.Ю., Коняева Т.Н., Шойгу Ю.С. Методическое руководство по профессиональному психологическому отбору в системе МЧС России // ГУ Центр экстренной психологической помощи МЧС России. М., 2006.

3. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. 2-е изд. перераб. и доп. М.: Медицина, 1988.

4. Гостев А.А. Особенности пространственных представлений в операторской деятельности: Дис. … канд. психол. наук. М., 1979.

5. Гримак Л.П., Звоников В.М., Скрыпников А.И. Психическая саморегуляция в деятельности человека-оператора // Вопросы кибернетики. Психические состояния и эффективность деятельности. М.: Наука, 1983.

6. Завалова Н.Д, Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986.

7. Звоников В.М. Использование идеомоторной тренировки на фоне релаксации в процессе летного обучения курсантов // Военно-медицинский журнал. 1979. № 12.

8. Звоников В.М., Масленникова Е.И. Стабилометрическая оценка уровня развития психических образов человека в процессе определения готовности к профессиональной деятельности // Вiсник Чернiгiвського нацiонального педагогiчного унiверситету. № 91. Т. 1. Серия: Педагогiчнi науки. Фiзичне вихования та спорт. 2011.

9. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1969.

10. Пси-Профиль. Профессиональные психологические тесты. Версия 2.0. Руководство пользователя. М.: Когито-Центр, 2007.

11. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств межличностных отношений. Практическое руководство. СПб.: Речь, 2003.

12. Сурков Е.Н., Пуни А.Ц., Захарянц Ю.З. Электромиографическое исследование представления движений при овладении гимнастическими упражнениями // Вопросы психологии. 1961. № 4.


Царькова Л. В. ~ аспирант Современной гуманитарной академии ~ Ludtsarkova@rambler.ru


Страницы / Pages: 131-140

Аннотация / Annotation:
В статье дается обоснование необходимости развития профессионального самосознания осужденных несовершеннолетних делинквентов, как основы успешной ресоциализации и социально-трудовой адаптации. Автор раскрывает методологические подходы к исследованию профессионального самосознания, структурные компоненты профессионального самосознания, психологические условия, факторы и критерии оценки развития профессионального самосознания осужденных несовершеннолетних делинквентов.


Ключевые слова / Keywords:
осужденные несовершеннолетние делинквенты, профессиональное самосознание, психологическое обеспечение, модель психологического обеспечения, программа развития профессионального самосознания осужденных несовершеннолетних делинквентов.