Психология обучения
№ 04 • 2017
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Л.А. ДУБРОВИНА Дубровина Л. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, Владимирский филиал СГА, преподаватель ~ dubrovina69@bk.ru
Деятельность психологической лаборатории Г.И. Челпанова на рубеже XIX–XX веков как модель развития личностной толерантности у студентов
Страницы / Pages: 5-12
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема личностной подготовки студентов к профессиональной деятельности, в частности воспитания такой черты как толерантность. Для студентов толерантность является залогом успеха в будущей профессиональной деятельности. Деятельность первой психологической лаборатории под руководством Г.И. Челпанова является уникальным образцом развития личностной толерантности. В статье выделяются способы развития толерантности у студентов-психологов.
Ключевые слова / Keywords:
толерантность, профессиональная подготовка, личностно значимые качества, направленность, мотив, личностный смысл, субъектность.
Список литературы:
1. Долгова В.И., Хамиди М.Э. Психологические детерминанты развития толерантности иностранных студентов в педагогическом вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 7 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/56087.htm.
2. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России / Под ред. Б.Ф. Ломова. М., 1990.
3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Изд-во МГУ, 2000.
4. Малинина Е.В. Направления совершенствования подготовки кадров для малого предпринимательства // Экономика образования. 2015. № 2 (87).
5. Малинина Е.В., Рычихина Э.Н. Особенности подготовки кадров для малого предпринимательства крупного города // В сборнике: Кризис экономической системы как фактор нестабильности современного общества: Материалы IV Международной научно-практической конференции. Саратов, 2014.
6. Малинина Е.В. Социальные механизмы управления малым предпринимательством крупного города // Новая наука: Опыт, традиции, инновации. 2016. № 8-2.
7. Основы социально-психологической теории / Под ред. А.А. Бодалева, А.Н. Сухова. М., 2009.
8. Райчева Е.Ю. Субъектность и самоотношение личности // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Серия «Педагогика и психология». 2011. № 1.
9. Сосновский Б.А. Мотив и смысл. М.: Прометей, 1993.
10. Социологическая энциклопедия: В 2 т. Т. 2 / Национальный общественно-научный фонд / Руководитель проекта Г.Ю. Семигин. М.: Мысль, 2003.
11. Челпанов Г.И. Введение в экспериментальную психологию. 2-е изд. М.–Пг., Харьков, 1918.
12. Челпанов Г.И. О задачах Московского психологического института // Вопросы психологии. 1992. № 3-4.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема личностной подготовки студентов к профессиональной деятельности, в частности воспитания такой черты как толерантность. Для студентов толерантность является залогом успеха в будущей профессиональной деятельности. Деятельность первой психологической лаборатории под руководством Г.И. Челпанова является уникальным образцом развития личностной толерантности. В статье выделяются способы развития толерантности у студентов-психологов.
Ключевые слова / Keywords:
толерантность, профессиональная подготовка, личностно значимые качества, направленность, мотив, личностный смысл, субъектность.
Список литературы:
1. Долгова В.И., Хамиди М.Э. Психологические детерминанты развития толерантности иностранных студентов в педагогическом вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 7 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/56087.htm.
2. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России / Под ред. Б.Ф. Ломова. М., 1990.
3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Изд-во МГУ, 2000.
4. Малинина Е.В. Направления совершенствования подготовки кадров для малого предпринимательства // Экономика образования. 2015. № 2 (87).
5. Малинина Е.В., Рычихина Э.Н. Особенности подготовки кадров для малого предпринимательства крупного города // В сборнике: Кризис экономической системы как фактор нестабильности современного общества: Материалы IV Международной научно-практической конференции. Саратов, 2014.
6. Малинина Е.В. Социальные механизмы управления малым предпринимательством крупного города // Новая наука: Опыт, традиции, инновации. 2016. № 8-2.
7. Основы социально-психологической теории / Под ред. А.А. Бодалева, А.Н. Сухова. М., 2009.
8. Райчева Е.Ю. Субъектность и самоотношение личности // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Серия «Педагогика и психология». 2011. № 1.
9. Сосновский Б.А. Мотив и смысл. М.: Прометей, 1993.
10. Социологическая энциклопедия: В 2 т. Т. 2 / Национальный общественно-научный фонд / Руководитель проекта Г.Ю. Семигин. М.: Мысль, 2003.
11. Челпанов Г.И. Введение в экспериментальную психологию. 2-е изд. М.–Пг., Харьков, 1918.
12. Челпанов Г.И. О задачах Московского психологического института // Вопросы психологии. 1992. № 3-4.
И.А. СИНКЕВИЧ Синкевич И. А. ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой психологии Психолого-педагогического института Мурманского арктического государственного университета ~ i.sinkevich@mail.ru
Т.В. ТУЧКОВА Тучкова Т. В. ~ кандидат философских наук, доцент кафедры психологии Психолого-педагогического института Мурманского арктического государственного университета ~ ttuchkova@yandex.ru
Одаренность: смыслы понятия и контексты исследования в перспективе «педагогики и психологии одаренности»
Страницы / Pages: 13-22
Аннотация / Annotation:
В статье сопоставляются взгляды ученых на феномены способностей и одаренности; анализируются психолого-педагогические аспекты процесса развития способностей и одаренности детей в современной образовательной среде; дана характеристика контекстов исследования феномена одаренности (антропологический, гносеологический, аксиологический); раскрыты цель, задачи педагогики одаренности.
Ключевые слова / Keywords:
одаренность, способности, аксиологический контекст исследования, педагогика и психология одаренности, художественно-творческое развитие.
Список литературы:
1. Большой медицинский словарь [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://big_medicine.academic.ru/6283/одаренность (Дата обращения: 04.09.2016).
2. Кондаков А.М. Современные требования к подготовке российского учителя в свете ФГОС общего и высшего образования: Доклад // Всероссийское совещание «Проектирование основных образовательных программ Высшего профессионального образования по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование на основе ФГОС нового поколения» 23–24 ноября 2009 г. М., 2009.
3. Леонтьева В.Н. Культуротворчество: природа, системы, процессы: Дис. … д-ра филос. наук. Харьков: ХНУРЭ, 2004.
4. Одаренность: Рабочая концепция. 2-е изд., расш. и перераб. / Отв. ред. Д.Б. Богоявленская; науч. ред. В.Д. Шадриков. М., 2003.
5. Туник Е.Е. Тест Е. Торренса: диагностика креативности: Метод. руководство. СПб.: ГП «ИМАТОН», 2004.
Аннотация / Annotation:
В статье сопоставляются взгляды ученых на феномены способностей и одаренности; анализируются психолого-педагогические аспекты процесса развития способностей и одаренности детей в современной образовательной среде; дана характеристика контекстов исследования феномена одаренности (антропологический, гносеологический, аксиологический); раскрыты цель, задачи педагогики одаренности.
Ключевые слова / Keywords:
одаренность, способности, аксиологический контекст исследования, педагогика и психология одаренности, художественно-творческое развитие.
Список литературы:
1. Большой медицинский словарь [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://big_medicine.academic.ru/6283/одаренность (Дата обращения: 04.09.2016).
2. Кондаков А.М. Современные требования к подготовке российского учителя в свете ФГОС общего и высшего образования: Доклад // Всероссийское совещание «Проектирование основных образовательных программ Высшего профессионального образования по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование на основе ФГОС нового поколения» 23–24 ноября 2009 г. М., 2009.
3. Леонтьева В.Н. Культуротворчество: природа, системы, процессы: Дис. … д-ра филос. наук. Харьков: ХНУРЭ, 2004.
4. Одаренность: Рабочая концепция. 2-е изд., расш. и перераб. / Отв. ред. Д.Б. Богоявленская; науч. ред. В.Д. Шадриков. М., 2003.
5. Туник Е.Е. Тест Е. Торренса: диагностика креативности: Метод. руководство. СПб.: ГП «ИМАТОН», 2004.
В.В. ЕРМОЛАЕВ Ермолаев В. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и психологического консультирования Московского педагогического государственного университета ~ evv21@mail.ru
В.Б. ДОРОХОВ Дорохов В. Б. ~ доктор биологических наук, заведующий лабораторией Института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН ~ vbdorokhov@mail.ru
Е.И. ЗАЙЦЕВА Зайцева Е. И. ~ исполнительный директор Некоммерческого партнерства образовательных и научно-производственных организаций «Ассоциация Автомобильных школ» ~ asavto@list.ru
А.И. ЧЕТВЕРИКОВА Четверикова А. И. ~ старший преподаватель кафедры психологии труда и психологического консультирования Московского педагогического государственного университета ~ alenachetverikova@yandex.ru
Трансформация когнитивных карт курсантов автошкол при изучении курса «Психофизиологические основы деятельности водителя»
Страницы / Pages: 23-36
Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ путей формирования когнитивных карт современных российских водителей и эмпирические результаты апробации модифицированной методики преподавания курса «Психофизиологические основы деятельности водителя» путем наполнении когнитивной карты будущего водителя данными о своих индивидуальных психологических и психофизиологических особенностях, снижающих риск возникновения аварийной ситуации. В исследовании принимали участие две группы курсантов из двух автошкол (48 человек в экспериментальной группе и 39 – в контрольной). Общий объем выборки составил 87 человек (49 мужского пола и 38 женского).
Ключевые слова / Keywords:
молодой водитель, когнитивная карта, установка, автошколы, обучение, психофизиологическая подготовка.
Список литературы:
1. Абрамова Н.А. О проблеме рисков из-за человеческого фактора в экспертных методах и информационных технологиях // Проблемы управления. 2007. № 2.
2. Диагностика агрессивности: Тест руки Вагнера / Сост. Т.В. Сенько. Минск, 1996.
3. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2001.
4. Ермолаев В.В., Макушина О.П., Четверикова А.И. Социально-психологические детерминанты проявления агрессии водителями пассажирского транспорта на российских дорогах // Социальная психология и общество. 2013. № 2.
5. Зинченко Т. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. СПб.: Питер, 2001.
6. Котик М.А. Психология и безопасность. 3-е изд., испр. и доп. Таллинн: Валгус,1989.
7. Карпенко Л.А., Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Краткий психологический словарь. Ростов н/Д: Феникс, 1998.
8. Купрейченко А.Б. Психология доверия и недоверия. М., 2008.
9. Люшер М. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1993.
10. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. 4-е изд., доп. и испр. СПб.: Прайм-Еврознак, 2008.
11. Пантилеев С.Р. Методика исследования самоотношения. М., 1993.
12. Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов: Учеб. пособие для высших учебных заведений. 2-е изд., перераб. и доп. M.: Логос, 2001.
13. Подвицкий В. Норма ПДД об опасном вождении вступила в силу [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ria.ru/society/20160608/1444358870.html (Дата обращения 08.06.2016).
14. Психологи РАН обнаружили, что россияне стали злее и конфликтнее //В2В Аутсорсинг [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.b2bos.ru/issledovaniya/1884 (Дата обращения: 14.01.2014).
15. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1960.
16. Херадствейт Д., Нарвесен У. Психологические ограничения на принятие решения // Язык и моделирование социального взаимодействия. Благовещенск: БГК им. И.А. Бодуэна де Куртенэ, 1998.
17. Axelrod R. Structure of decision: The cognitive maps of political elites. Princeton, NJ: Princeton University Press, 1976.
18. Huff A.S. Mapping strategic thought. In A.S. Huff (Ed.), Mapping strategic thought. Chichester, UK: Wiley, 1990.
19. Narayanan V.K., Deborah J. Causal mapping for research in information technologies. USA, H: Idea groop, 2005
20. Schaffernicht M. Causality and diagrams for system dynamics.// Proceedings of the 25th International Conference of the System Dynamics Society. Boston, USA, 2007.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
В статье представлен анализ путей формирования когнитивных карт современных российских водителей и эмпирические результаты апробации модифицированной методики преподавания курса «Психофизиологические основы деятельности водителя» путем наполнении когнитивной карты будущего водителя данными о своих индивидуальных психологических и психофизиологических особенностях, снижающих риск возникновения аварийной ситуации. В исследовании принимали участие две группы курсантов из двух автошкол (48 человек в экспериментальной группе и 39 – в контрольной). Общий объем выборки составил 87 человек (49 мужского пола и 38 женского).
Ключевые слова / Keywords:
молодой водитель, когнитивная карта, установка, автошколы, обучение, психофизиологическая подготовка.
Список литературы:
1. Абрамова Н.А. О проблеме рисков из-за человеческого фактора в экспертных методах и информационных технологиях // Проблемы управления. 2007. № 2.
2. Диагностика агрессивности: Тест руки Вагнера / Сост. Т.В. Сенько. Минск, 1996.
3. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2001.
4. Ермолаев В.В., Макушина О.П., Четверикова А.И. Социально-психологические детерминанты проявления агрессии водителями пассажирского транспорта на российских дорогах // Социальная психология и общество. 2013. № 2.
5. Зинченко Т. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. СПб.: Питер, 2001.
6. Котик М.А. Психология и безопасность. 3-е изд., испр. и доп. Таллинн: Валгус,1989.
7. Карпенко Л.А., Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Краткий психологический словарь. Ростов н/Д: Феникс, 1998.
8. Купрейченко А.Б. Психология доверия и недоверия. М., 2008.
9. Люшер М. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1993.
10. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. 4-е изд., доп. и испр. СПб.: Прайм-Еврознак, 2008.
11. Пантилеев С.Р. Методика исследования самоотношения. М., 1993.
12. Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов: Учеб. пособие для высших учебных заведений. 2-е изд., перераб. и доп. M.: Логос, 2001.
13. Подвицкий В. Норма ПДД об опасном вождении вступила в силу [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ria.ru/society/20160608/1444358870.html (Дата обращения 08.06.2016).
14. Психологи РАН обнаружили, что россияне стали злее и конфликтнее //В2В Аутсорсинг [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.b2bos.ru/issledovaniya/1884 (Дата обращения: 14.01.2014).
15. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1960.
16. Херадствейт Д., Нарвесен У. Психологические ограничения на принятие решения // Язык и моделирование социального взаимодействия. Благовещенск: БГК им. И.А. Бодуэна де Куртенэ, 1998.
17. Axelrod R. Structure of decision: The cognitive maps of political elites. Princeton, NJ: Princeton University Press, 1976.
18. Huff A.S. Mapping strategic thought. In A.S. Huff (Ed.), Mapping strategic thought. Chichester, UK: Wiley, 1990.
19. Narayanan V.K., Deborah J. Causal mapping for research in information technologies. USA, H: Idea groop, 2005
20. Schaffernicht M. Causality and diagrams for system dynamics.// Proceedings of the 25th International Conference of the System Dynamics Society. Boston, USA, 2007.
Е.Л. ВОЛКОВА Волкова Е. Л. ~ бакалавр направления «Социальная психология» филиала ОАНО ВО МПСУ в г. Ярославле ~ coldsong@mail.ru
Т.В. РАЗИНА Разина Т. В. ~ доктор психологических наук, доцент, заместитель директора по научной и воспитательной работе филиала ОАНО ВО МПСУ в г. Ярославле ~ razinat@mail.ru
Сравнительное исследование волевых качеств личности у лиц юношеского возраста
Страницы / Pages: 37-49
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эмпирического сравнительного исследования уровня и структуры волевых качеств личности у юношей и у девушек. Было установлено, что такие волевые качества как выдержка и внимательность у юношей значительно сильнее выражены, чем у девушек. Установлена идентичность структурного строения системы волевых качеств личности, как у девушек, так и у юношей. Причинами этого может быть следование социальным стереотипам «настоящего мужчины» и «деловой женщины».
Ключевые слова / Keywords:
воля, волевые качества личности, половые различия, стереотипы, юношеский возраст.
Список литературы:
1. Барабанов Д.Д. Развитие волевой регуляции студентов: Дис. … канд. психол. наук. М.: Изд-во МГУ, 2015.
2. Волкова О.В. Развитие волевой регуляции личности как механизм коррекции выученной беспомощности // Психология обучения. 2014. № 6.
3. Егорова А.И., Егоров И.В. Исследование риска развития инфантильных черт в юношеском возрасте // Вестник ПСТГУ. IV: Педагогика. Психология. 2013. № 3(30).
4. Иванников В.А. Воля // Национальный психологический журнал. 2010. № 1(3).
5. Иванников В.А., Эйдман Е.В. Структура волевых качеств по данным самооценки // Психологический журнал. 1990. Т. 11. № 3.
6. Калин В.К. Волевая регуляция деятельности: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. Тбилиси: Ин-т психологии им. Д.Н. Узнадзе, 1989.
7. Карпов А.В. Психология деятельности: В 5 т. Т. I: Метасистемный подход. М.: РАО, 2015.
8. Райчева Е.Ю. Субъектность и самоотношение личности: инверсия гендерных ролей // Педагогика и психология образования. 2011. № 1.
9. Чумаков М.В. Диагностика волевых свойств личности // Вопросы психологии. 2006. № 1.
10. Assagioli R. The act of will. L.: Penguin Books, 1974.
11. Haggard P. Human volition: towards a neuroscience of will // Nature REVIEWS neuroscience. 2008. Vol. 9.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эмпирического сравнительного исследования уровня и структуры волевых качеств личности у юношей и у девушек. Было установлено, что такие волевые качества как выдержка и внимательность у юношей значительно сильнее выражены, чем у девушек. Установлена идентичность структурного строения системы волевых качеств личности, как у девушек, так и у юношей. Причинами этого может быть следование социальным стереотипам «настоящего мужчины» и «деловой женщины».
Ключевые слова / Keywords:
воля, волевые качества личности, половые различия, стереотипы, юношеский возраст.
Список литературы:
1. Барабанов Д.Д. Развитие волевой регуляции студентов: Дис. … канд. психол. наук. М.: Изд-во МГУ, 2015.
2. Волкова О.В. Развитие волевой регуляции личности как механизм коррекции выученной беспомощности // Психология обучения. 2014. № 6.
3. Егорова А.И., Егоров И.В. Исследование риска развития инфантильных черт в юношеском возрасте // Вестник ПСТГУ. IV: Педагогика. Психология. 2013. № 3(30).
4. Иванников В.А. Воля // Национальный психологический журнал. 2010. № 1(3).
5. Иванников В.А., Эйдман Е.В. Структура волевых качеств по данным самооценки // Психологический журнал. 1990. Т. 11. № 3.
6. Калин В.К. Волевая регуляция деятельности: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. Тбилиси: Ин-т психологии им. Д.Н. Узнадзе, 1989.
7. Карпов А.В. Психология деятельности: В 5 т. Т. I: Метасистемный подход. М.: РАО, 2015.
8. Райчева Е.Ю. Субъектность и самоотношение личности: инверсия гендерных ролей // Педагогика и психология образования. 2011. № 1.
9. Чумаков М.В. Диагностика волевых свойств личности // Вопросы психологии. 2006. № 1.
10. Assagioli R. The act of will. L.: Penguin Books, 1974.
11. Haggard P. Human volition: towards a neuroscience of will // Nature REVIEWS neuroscience. 2008. Vol. 9.
С.А. СТАНИБУЛА Станибула С. А. ~ старший преподаватель кафедры психологии учреждения образования «Гомельский государственный университет им. Франциска Скорины» ~ stanibula.stepan@mail.ru
Особенности копинг-стратегии у людей с различным типом акцентуации характера
Страницы / Pages: 50-56
Аннотация / Annotation:
В статье выявляется специфика копинг-стратегий в зависимости от типа акцентуации характера. Дается сущностно-содержательная характеристика диспозиционного направления в психологии совладающего поведения. Рассматриваются основные типологии акцентуаций характера и выявляется корреляционная взаимосвязь с различной типологией копинг-стратегий.
Ключевые слова / Keywords:
копинг-стратегии, акцентуация характера, социально-психологическая адаптация.
Список литературы:
1. Битюцкая Е.В. Современные подходы к изучению совладания с трудными жизненными ситуациями // Вестник МГУ. 2011. № 1.
2. Исаева Е.Р. Копинг-механизмы в системе приспособительного поведения больных шизофренией. СПб.: Питер, 1999.
3. Крюкова Т.Л., Ронч А.М. Детерминанты одиночества и совладания с ним в супружеских отношениях // Вестник КГУ им. Н.А.Некрасова. Т. 18. 2012. № 4.
4. Коненкова Р.А., Корытова Г.С. Теоретические подходы к изучению эмоциональных нарушений в детском возрасте в контексте защитно-совладающего поведения // Вестник ТГПУ. 2014. № 5 (146).
5. Маслоу А. Психология бытия. М.: Рефел-Бук, 1997.
6. Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. 1997. № 5.
7. Хазова С.А. Копинг-ресурсы субъекта: основные направления и перспективы исследования // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Т. 19. 2013. № 5.
8. Blankstein К.Coping and academic problemsolving ability in lest anxiety // J. Clin Psychol. Vol. 48. 1992. № 1.
9. Murphy L. Coping vulnerability and residience in childhood – coping and adaptation // New York .1974. № 6.
10. Lazarus R.S. Psychological stress and the coping process // New York: McGraw. 1966. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье выявляется специфика копинг-стратегий в зависимости от типа акцентуации характера. Дается сущностно-содержательная характеристика диспозиционного направления в психологии совладающего поведения. Рассматриваются основные типологии акцентуаций характера и выявляется корреляционная взаимосвязь с различной типологией копинг-стратегий.
Ключевые слова / Keywords:
копинг-стратегии, акцентуация характера, социально-психологическая адаптация.
Список литературы:
1. Битюцкая Е.В. Современные подходы к изучению совладания с трудными жизненными ситуациями // Вестник МГУ. 2011. № 1.
2. Исаева Е.Р. Копинг-механизмы в системе приспособительного поведения больных шизофренией. СПб.: Питер, 1999.
3. Крюкова Т.Л., Ронч А.М. Детерминанты одиночества и совладания с ним в супружеских отношениях // Вестник КГУ им. Н.А.Некрасова. Т. 18. 2012. № 4.
4. Коненкова Р.А., Корытова Г.С. Теоретические подходы к изучению эмоциональных нарушений в детском возрасте в контексте защитно-совладающего поведения // Вестник ТГПУ. 2014. № 5 (146).
5. Маслоу А. Психология бытия. М.: Рефел-Бук, 1997.
6. Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. 1997. № 5.
7. Хазова С.А. Копинг-ресурсы субъекта: основные направления и перспективы исследования // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Т. 19. 2013. № 5.
8. Blankstein К.Coping and academic problemsolving ability in lest anxiety // J. Clin Psychol. Vol. 48. 1992. № 1.
9. Murphy L. Coping vulnerability and residience in childhood – coping and adaptation // New York .1974. № 6.
10. Lazarus R.S. Psychological stress and the coping process // New York: McGraw. 1966. № 2.
О.В. ШИШКИНА Шишкина О. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент, АНО ВО «Межрегиональный открытый социальный институт» ~ koratos1@gmail.com
С.Н. АНДРЕЕВА Андреева С. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент, АНО ВО «Межрегиональный открытый социальный институт», ФГБОУВО «Марийский государственный университет» ~ swetlana64@list.ru
Развитие творческого потенциала и социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья
Страницы / Pages: 57-67
Аннотация / Annotation:
Авторы анализируют опыт Межрегионального открытого социального института в области помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья. Реализация психолого-медико-логопедического сопровождения семьи помогает развитию творческого потенциала и социальной адаптации детей, позитивно изменяет детско-родительские отношения. По итогам работы у детей с ограниченными возможностями здоровья выявлены значимые изменения по интеллектуальным и художественным склонностям.
Ключевые слова / Keywords:
ограниченные возможности здоровья, задержка психического развития, инклюзивное образование, социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья, родительская компетентность, психолого-педагогическое сопровождение семьи, социальный проект, творческий потенциал семьи, детско-родительские отношения, психодиагностика.
Список литературы:
1. Алехина С.В., Алексеева М.Н., Агафонова Е.Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании // Психологическая наука и образование. 2011. № 1.
2. Дверь в мир. Сайт для людей с ограниченными возможностями здоровья. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://doorinworld.ru (Дата обращения 24.12.2016).
3. Заболотских О.П. Взаимодействие психолого-педагогической и медицинской служб в помощи семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Казанский педагогический журнал. 2016. № 2.
4. Зиновьева Г.А. Изучение развития наглядно-действенного мышления детей с интеллектуальной недостаточностью // Молодой ученый. 2015. № 11.
5. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2009.
6. Межрегиональный открытый социальный институт. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mosi.ru. (Дата обращения 24.12.2016).
7. Методические рекомендации по созданию системы ранней помощи в структуре доступного и непрерывного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. М.: АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов», ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской Академии образования», 2016.
8. Михальченко К.А. Инклюзивное образование – проблемы и пути решения // Теория и практика образования в современном мире: Материалы Международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). СПб.: Реноме, 2012.
9. Назарова Н.М. Системные риски развития инклюзивного и специального образования в современных условиях // Специальное образование. 2012. № 3.
10. Развитие творческого потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе реализации социального проекта «Дорожная карта ребенка с ограниченными возможностями здоровья»: Метод. материалы. Йошкар-Ола: ООО ИПФ «СТРИНГ», 2016.
11. Сергеева К.А. Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Материалы российского форума «Педиатрия Санкт-Петербурга: опыт, инновации, достижения», 20–21 сентября 2010 г. СПб., 2010.
12. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. 4-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2003.
13. Федеральная служба государственной статистики. Россия в цифрах 2016 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/b16_11/Main.htm. (Дата обращения 24.12.2016).
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Авторы анализируют опыт Межрегионального открытого социального института в области помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья. Реализация психолого-медико-логопедического сопровождения семьи помогает развитию творческого потенциала и социальной адаптации детей, позитивно изменяет детско-родительские отношения. По итогам работы у детей с ограниченными возможностями здоровья выявлены значимые изменения по интеллектуальным и художественным склонностям.
Ключевые слова / Keywords:
ограниченные возможности здоровья, задержка психического развития, инклюзивное образование, социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья, родительская компетентность, психолого-педагогическое сопровождение семьи, социальный проект, творческий потенциал семьи, детско-родительские отношения, психодиагностика.
Список литературы:
1. Алехина С.В., Алексеева М.Н., Агафонова Е.Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании // Психологическая наука и образование. 2011. № 1.
2. Дверь в мир. Сайт для людей с ограниченными возможностями здоровья. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://doorinworld.ru (Дата обращения 24.12.2016).
3. Заболотских О.П. Взаимодействие психолого-педагогической и медицинской служб в помощи семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Казанский педагогический журнал. 2016. № 2.
4. Зиновьева Г.А. Изучение развития наглядно-действенного мышления детей с интеллектуальной недостаточностью // Молодой ученый. 2015. № 11.
5. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2009.
6. Межрегиональный открытый социальный институт. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mosi.ru. (Дата обращения 24.12.2016).
7. Методические рекомендации по созданию системы ранней помощи в структуре доступного и непрерывного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. М.: АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов», ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской Академии образования», 2016.
8. Михальченко К.А. Инклюзивное образование – проблемы и пути решения // Теория и практика образования в современном мире: Материалы Международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). СПб.: Реноме, 2012.
9. Назарова Н.М. Системные риски развития инклюзивного и специального образования в современных условиях // Специальное образование. 2012. № 3.
10. Развитие творческого потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе реализации социального проекта «Дорожная карта ребенка с ограниченными возможностями здоровья»: Метод. материалы. Йошкар-Ола: ООО ИПФ «СТРИНГ», 2016.
11. Сергеева К.А. Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Материалы российского форума «Педиатрия Санкт-Петербурга: опыт, инновации, достижения», 20–21 сентября 2010 г. СПб., 2010.
12. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. 4-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2003.
13. Федеральная служба государственной статистики. Россия в цифрах 2016 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/b16_11/Main.htm. (Дата обращения 24.12.2016).
Н.Д. ЛЫСАКОВ Лысаков Н. Д. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры социологии, психологии и социального менеджмента Московского авиационного института (Национальный исследовательский университет) ~ lyssakov@mail.ru
Психологические аспекты решения профессиональных задач в системе подготовки авиационных инженеров
Страницы / Pages: 68-73
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы усиления психологического аспекта в профессиональном обучении инженеров-разработчиков авиационной техники, направленном на обеспечение безопасности полетов через анализ инженерных и психологических причин аварийности. Дается пример тем практических занятий по психологии для студентов бакалавриата по направлению подготовки «Авиастроение».
Ключевые слова / Keywords:
психология, профессиональные задачи, автоматизированная система управления, тренажерная подготовка, психофизиологические возможности.
Список литературы:
1. Гандер Д.В. Авиационная психология. М.: Воентехиниздат, 2010.
2. Ворона А.А., Гандер Д.В., Пономаренко В.А. Теория и практика психологического обеспечения лётного труда. М.: Воениздат, 2003.
3. Козлов В.В. Безопасность полетов: от обеспечения к управлению. М.: OAO «Аэрофлот-российские авиалинии», 2010.
4. Лысаков Н.Д., Гандер Д.В., Лысакова Е.Н. Психология труда в экстремальных условиях. М.: Изд-во СГУ, 2013.
5. Пономаренко В.А., Завалова Н.Д. Авиационная психология / Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: ИАКМ, 1992.
6. Психология труда, инженерная психология и эргономика / Под ред. Е.А. Климова, О.Г. Носковой, Г.Н. Солнцевой. М.: Юрайт, 2016.
7. Ситнянский А. Уроки казанской трагедии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ato.ru/content/uroki-kazanskoy-tragedii
8. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. М.: Академия, 2001.
9. Mac-iac. Межгосударственный авиационный комитет (МАК) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.mak-iac.org (Дата обращения: 1.03.2017).
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы усиления психологического аспекта в профессиональном обучении инженеров-разработчиков авиационной техники, направленном на обеспечение безопасности полетов через анализ инженерных и психологических причин аварийности. Дается пример тем практических занятий по психологии для студентов бакалавриата по направлению подготовки «Авиастроение».
Ключевые слова / Keywords:
психология, профессиональные задачи, автоматизированная система управления, тренажерная подготовка, психофизиологические возможности.
Список литературы:
1. Гандер Д.В. Авиационная психология. М.: Воентехиниздат, 2010.
2. Ворона А.А., Гандер Д.В., Пономаренко В.А. Теория и практика психологического обеспечения лётного труда. М.: Воениздат, 2003.
3. Козлов В.В. Безопасность полетов: от обеспечения к управлению. М.: OAO «Аэрофлот-российские авиалинии», 2010.
4. Лысаков Н.Д., Гандер Д.В., Лысакова Е.Н. Психология труда в экстремальных условиях. М.: Изд-во СГУ, 2013.
5. Пономаренко В.А., Завалова Н.Д. Авиационная психология / Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: ИАКМ, 1992.
6. Психология труда, инженерная психология и эргономика / Под ред. Е.А. Климова, О.Г. Носковой, Г.Н. Солнцевой. М.: Юрайт, 2016.
7. Ситнянский А. Уроки казанской трагедии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ato.ru/content/uroki-kazanskoy-tragedii
8. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. М.: Академия, 2001.
9. Mac-iac. Межгосударственный авиационный комитет (МАК) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.mak-iac.org (Дата обращения: 1.03.2017).
Т.В. БОГДАНОВА Богданова Т. В. ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры психологии Смоленского государственного университета ~ tanbogdan@mail.ru
Философия профессии и профессиональные знания в модели профессиональной идентичности преподавателей вузов (сравнительный анализ на материале рижской и смоленской выборок)
Страницы / Pages: 74-90
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты эмпирического исследования двух структурных компонентов модели профессиональной идентичности (ПИ) педагога – «философия профессии» и «профессиональные знания». Сравнительный анализ контента и корреляций компонентов в общей модели ПИ выполнен на материале двух выборок: преподавателей вузов Смоленска и Риги (N=198). Выводы свидетельствуют в пользу выдвинутой гипотезы о модели ПИ педагога, касаются сходных и различных ее элементов в двух выборках, указывают проблемные зоны ПИ.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная идентичность, структурные компоненты, философия профессии, профессиональные знания.
Список литературы:
1. Ахметшина Е.Р. Профессиональная идентичность преподавателей вузов в условиях стратификации высших учебных заведений: Дис. ... канд. социол. наук. Ульяновск, 2013.
2. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М.: Аспект-Пресс, 2001.
3. Елисеева И.И. Статистика: Учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2012.
4. Ермолаева Е.П. Преобразующие и идентификационные аспекты профессиогенеза // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 4.
5. Журавлев А.Л. Социально-психологическая динамика в изменяющихся экономических условиях // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 3.
6. Иванова Н.Л. Профессиональная идентичность в современных исследованиях // Вопросы психологии. 2008. № 1.
7. Иванова Н.Л. Психологическая структура социальной идентичности: Дис. ... д-ра психол. наук. Ярославль, 2003.
8. Кирьянова Е. «Культурный шок» или почему мы выбираем похожих сотрудников? // Управление персоналом. 2000. № 3.
9. Климов И.А. Психосоциальные механизмы возникновения кризиса идентичности // Трансформация идентификационных структур в современной России. М., 2001.
10. Лебедева Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла // Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 3.
11. Мищенко Т.В. Становление профессиональной идентичности у студентов педагогического вуза: Дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2005.
12. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М.: Изд-во УРАО, 2002.
13. Румянцева Т.В. Трансформация идентичности студентов медицинского вуза в меняющихся социальных условиях: Дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2005.
14. Рябцев В.К., Ряшина В.П. Проектирование программ профессионального развития педагогов (часть 1) // Психология обучения. 2010. № 8.
15. Рябцев В.К., Ряшина В.П. Проектирование программ профессионального развития педагогов (часть 2) // Психология обучения. 2010. № 9.
16. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. М.: Изд-во Московского открытого социального университета, 2001.
17. Шпона А., Виднере. М., Ермолаева Е. Сущность и структура профессиональной идентичности педагога // Известия Смоленского государственного университета. 2015. № 1.
18. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования идентичности личности: Психология самосознания / Под ред. Д.И. Райгородского. Самара: Издательский дом «Бахрус», 2000.
19. Яшина А.А. Профессиональная идентичность молодого преподавателя вуза: Дис. … канд. психол. наук. Волгоград, 2007.
20. Beijaard D., Meijer P.C., Verloop N. Reconsidering research on teachers’ professional identity // Teaching and Teacher Education. 2004. № 20.
21. Emerson C.H. Counselor Professional Identity: Construction andValidationoftheCounselor Professional IdentityMeasure.PhD thesis. Greensboro: The University of North Carolina, 2010.
22. Goodson I.F., Cole A.L.Exploring the teacher’s professional knowledge: Constructing identity and community // Teacher Education Quarterly. 1994. № 21.
23. Healey A.C., Hays D.G. Defining Counseling Professional Identity from a Gendered Perspective: Role Conflict and Development // Professional Issues in Counseling.On-Line Journal.2011. Spring. Sam Houston State University [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.shsu.edu/~piic/DefiningCounselingProfessionalIdentityfromaGenderedPerspective.htm (Дата обращения 20.05.2015).
24. Kloskowska A. The response of national cultures to globalization and its effect on Individual Identity // Polish Sociological Review. 1998. 1(21).
25. Woo H.R. Instrument construction and initial validation: professional identity scale in counseling. PhD thesis. University of Iowa, 2013 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ir.uiowa.edu/etd/2663 (Дата обращения 18.10.2014).
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты эмпирического исследования двух структурных компонентов модели профессиональной идентичности (ПИ) педагога – «философия профессии» и «профессиональные знания». Сравнительный анализ контента и корреляций компонентов в общей модели ПИ выполнен на материале двух выборок: преподавателей вузов Смоленска и Риги (N=198). Выводы свидетельствуют в пользу выдвинутой гипотезы о модели ПИ педагога, касаются сходных и различных ее элементов в двух выборках, указывают проблемные зоны ПИ.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная идентичность, структурные компоненты, философия профессии, профессиональные знания.
Список литературы:
1. Ахметшина Е.Р. Профессиональная идентичность преподавателей вузов в условиях стратификации высших учебных заведений: Дис. ... канд. социол. наук. Ульяновск, 2013.
2. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М.: Аспект-Пресс, 2001.
3. Елисеева И.И. Статистика: Учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2012.
4. Ермолаева Е.П. Преобразующие и идентификационные аспекты профессиогенеза // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 4.
5. Журавлев А.Л. Социально-психологическая динамика в изменяющихся экономических условиях // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 3.
6. Иванова Н.Л. Профессиональная идентичность в современных исследованиях // Вопросы психологии. 2008. № 1.
7. Иванова Н.Л. Психологическая структура социальной идентичности: Дис. ... д-ра психол. наук. Ярославль, 2003.
8. Кирьянова Е. «Культурный шок» или почему мы выбираем похожих сотрудников? // Управление персоналом. 2000. № 3.
9. Климов И.А. Психосоциальные механизмы возникновения кризиса идентичности // Трансформация идентификационных структур в современной России. М., 2001.
10. Лебедева Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла // Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 3.
11. Мищенко Т.В. Становление профессиональной идентичности у студентов педагогического вуза: Дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2005.
12. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М.: Изд-во УРАО, 2002.
13. Румянцева Т.В. Трансформация идентичности студентов медицинского вуза в меняющихся социальных условиях: Дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2005.
14. Рябцев В.К., Ряшина В.П. Проектирование программ профессионального развития педагогов (часть 1) // Психология обучения. 2010. № 8.
15. Рябцев В.К., Ряшина В.П. Проектирование программ профессионального развития педагогов (часть 2) // Психология обучения. 2010. № 9.
16. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. М.: Изд-во Московского открытого социального университета, 2001.
17. Шпона А., Виднере. М., Ермолаева Е. Сущность и структура профессиональной идентичности педагога // Известия Смоленского государственного университета. 2015. № 1.
18. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования идентичности личности: Психология самосознания / Под ред. Д.И. Райгородского. Самара: Издательский дом «Бахрус», 2000.
19. Яшина А.А. Профессиональная идентичность молодого преподавателя вуза: Дис. … канд. психол. наук. Волгоград, 2007.
20. Beijaard D., Meijer P.C., Verloop N. Reconsidering research on teachers’ professional identity // Teaching and Teacher Education. 2004. № 20.
21. Emerson C.H. Counselor Professional Identity: Construction andValidationoftheCounselor Professional IdentityMeasure.PhD thesis. Greensboro: The University of North Carolina, 2010.
22. Goodson I.F., Cole A.L.Exploring the teacher’s professional knowledge: Constructing identity and community // Teacher Education Quarterly. 1994. № 21.
23. Healey A.C., Hays D.G. Defining Counseling Professional Identity from a Gendered Perspective: Role Conflict and Development // Professional Issues in Counseling.On-Line Journal.2011. Spring. Sam Houston State University [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.shsu.edu/~piic/DefiningCounselingProfessionalIdentityfromaGenderedPerspective.htm (Дата обращения 20.05.2015).
24. Kloskowska A. The response of national cultures to globalization and its effect on Individual Identity // Polish Sociological Review. 1998. 1(21).
25. Woo H.R. Instrument construction and initial validation: professional identity scale in counseling. PhD thesis. University of Iowa, 2013 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ir.uiowa.edu/etd/2663 (Дата обращения 18.10.2014).
И.В. СЕРАФИМОВИЧ Серафимович И. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин Ярославского филиала РЭУ им. Г.В. Плеханова ~ iserafimovich@yandex.ru
К вопросу о показателях интегрированности метакогнитивных процессов и социально-психологических особенностях профессионализации субъекта (на примере анализа видеоматериалов этапа кейса областного конкурса «педагог-психолог года»)
Страницы / Pages: 91-105
Аннотация / Annotation:
Подвергнут анализу процесс социально-психологического сопровождения конкурса профмастерства. Представлены эмпирические данные о проявлениях профессионального надситуативного мышления, рассматриваемого как процесс и результат профессионализации, и его метакогнитивных признаков на этапе «Кейс», предполагающего онлайн-консультирование в условиях дефицита времени. Обосновано, что при решении педагогом-психологом моделируемых проблемных ситуаций создаются условия для интеграции метакогнитивных процессов.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное мышление – ситуативное/надситуативное, метакогнитивные процессы, коммуникативные проблемные ситуации, профессионализация, конкурсное социальное движение, конкурсы профессионального мастерства, моделирование, психологическое консультирование.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Многомерная психика. Внутренний мир личности. М.: ПЕРСЭ, 2012.
2. Вербицкий А.А., Калашников В.Г. Понятие «контекст» в категориальном строе психологической науки // Педагогика и психология образования. 2015. № 4.
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Чудеса активного слушания. М.: ООО «АСТ», 2014.
4. Дубцова Ю.Ю. Профессиональные конкурсы как ресурс развития образования // Педагогическое обозрение. 2011. № 3.
5. Ермолаева А.В. Активное слушание как метод работы с кризисными обращениями на Телефоне доверия // Телефон доверия как средство психологической помощи детям, родителям, педагогам: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М.: МГППУ, 2010.
6. Зеер Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования: дайджест // Высшее образование в России. 2005. № 4.
7. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования (теоретико-методологический аспект) // Высшее образование сегодня. 2006. № 8.
8. Кайгородцев И.Л., Кайгородцева М.В. Участие педагогических работников в конкурсном движении: управленческий аспект // Педагогическое обозрение. 2011. № 3.
9. Калашников В.Г. Явные и скрытые контексты образования в образовательной среде // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2015. Т. 12. № 1.
10. Карпов А.В. Психология деятельности. Функциональные закономерности. М.: РАО, 2015. Т. 3.
11. Коджаспиров А.Ю. Взаимосвязь особенностей профессиональной самореализации и эффективности деятельности психологов-консультантов служб «Телефон доверия» // Психология обучения. 2016. № 3.
12. Конева Е.В. Мышление в профессиональном и жизненном опыте / Под ред. Е.В. Коневой. Ярославль: ЯрГУ, 2011.
13. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М.: Академический проект, 1999.
14. Креативность как ключевая компетентность педагога / Под ред. проф. М.М. Кашапова, доц. Т.Г. Киселевой, доц. Т.В. Огородовой. Ярославль: ИПК «Индиго», 2013.
15. Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя // Педагогика. 1995. № 6.
16. Митина Л.М., Анисимова О.А., Митин Г.В. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: Учеб. пособие. М.: Академия, 2005.
17. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М.: УРАО, 2002.
18. Шадриков В.Д. Базовые компетенции педагогической деятельности // Сибирский учитель. 2007. № 6.
19. Atwater E. I Hear You: How to Use Listening Skills for Profit. United States: Walker & Company. 1992.
20. Flavell J.H., Miller P.H., & Miller S.A. Cognitive development (4th ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice – Hall Publishing, 2002.
21. Sternberg R. Metacognition, Abilities, and Developing Expertise: What Makes an Expert Student? // Instructional Science. № 26, nos. 1–2 March. 1998.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Подвергнут анализу процесс социально-психологического сопровождения конкурса профмастерства. Представлены эмпирические данные о проявлениях профессионального надситуативного мышления, рассматриваемого как процесс и результат профессионализации, и его метакогнитивных признаков на этапе «Кейс», предполагающего онлайн-консультирование в условиях дефицита времени. Обосновано, что при решении педагогом-психологом моделируемых проблемных ситуаций создаются условия для интеграции метакогнитивных процессов.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное мышление – ситуативное/надситуативное, метакогнитивные процессы, коммуникативные проблемные ситуации, профессионализация, конкурсное социальное движение, конкурсы профессионального мастерства, моделирование, психологическое консультирование.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Многомерная психика. Внутренний мир личности. М.: ПЕРСЭ, 2012.
2. Вербицкий А.А., Калашников В.Г. Понятие «контекст» в категориальном строе психологической науки // Педагогика и психология образования. 2015. № 4.
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Чудеса активного слушания. М.: ООО «АСТ», 2014.
4. Дубцова Ю.Ю. Профессиональные конкурсы как ресурс развития образования // Педагогическое обозрение. 2011. № 3.
5. Ермолаева А.В. Активное слушание как метод работы с кризисными обращениями на Телефоне доверия // Телефон доверия как средство психологической помощи детям, родителям, педагогам: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М.: МГППУ, 2010.
6. Зеер Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования: дайджест // Высшее образование в России. 2005. № 4.
7. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования (теоретико-методологический аспект) // Высшее образование сегодня. 2006. № 8.
8. Кайгородцев И.Л., Кайгородцева М.В. Участие педагогических работников в конкурсном движении: управленческий аспект // Педагогическое обозрение. 2011. № 3.
9. Калашников В.Г. Явные и скрытые контексты образования в образовательной среде // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2015. Т. 12. № 1.
10. Карпов А.В. Психология деятельности. Функциональные закономерности. М.: РАО, 2015. Т. 3.
11. Коджаспиров А.Ю. Взаимосвязь особенностей профессиональной самореализации и эффективности деятельности психологов-консультантов служб «Телефон доверия» // Психология обучения. 2016. № 3.
12. Конева Е.В. Мышление в профессиональном и жизненном опыте / Под ред. Е.В. Коневой. Ярославль: ЯрГУ, 2011.
13. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М.: Академический проект, 1999.
14. Креативность как ключевая компетентность педагога / Под ред. проф. М.М. Кашапова, доц. Т.Г. Киселевой, доц. Т.В. Огородовой. Ярославль: ИПК «Индиго», 2013.
15. Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя // Педагогика. 1995. № 6.
16. Митина Л.М., Анисимова О.А., Митин Г.В. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: Учеб. пособие. М.: Академия, 2005.
17. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М.: УРАО, 2002.
18. Шадриков В.Д. Базовые компетенции педагогической деятельности // Сибирский учитель. 2007. № 6.
19. Atwater E. I Hear You: How to Use Listening Skills for Profit. United States: Walker & Company. 1992.
20. Flavell J.H., Miller P.H., & Miller S.A. Cognitive development (4th ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice – Hall Publishing, 2002.
21. Sternberg R. Metacognition, Abilities, and Developing Expertise: What Makes an Expert Student? // Instructional Science. № 26, nos. 1–2 March. 1998.
О.Г. МИТРОФАНОВА Митрофанова О. Г. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и социальной психологии УО «Гродненский государственный университет им. Янки Купалы» ~ olga.mitrofanova79@mail.ru
Психологические барьеры межкультурного взаимопонимания в различных сферах взаимодействия белорусских и китайских студентов
Страницы / Pages: 106-114
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эмпирического исследования психологических барьеров межкультурного взаимопонимания белорусских и китайских студентов, которые актуализируются в процессе общения, в учебном взаимодействии и в условиях совместного проживания в общежитии. Учет выявленных барьеров позволит повысить продуктивность межкультурного взаимодействия студентов, исключить ситуации непонимания и тем самым добиться положительных итогов в межкультурных контактах.
Ключевые слова / Keywords:
межкультурное взаимодействие, межкультурное взаимопонимание, психологические барьеры, психологические барьеры межкультурного взаимопонимания.
Список литературы:
1. Большакова О.Б., Терехова Т.А. Зарубежные концептуальные модели межкультурной компетентности (Часть 1) // Психология в экономике и управлении. 2011. № 2.
2. Деккушева А.У., Макарова Е.А. Межкультурная коммуникативная компетентность как основа изучения иностранных языков // Вестник АГУ. Серия 3. Педагогика и Психология. 2014. № 1(132).
3. Лабунская В.А., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция. М.: ИЦ «Академия», 2001.
4. Парыгин Б.Д. Социально-психологический барьер и его природа // Философия и социальная психология / Под ред. Б.Д. Парыгина. Л.: ЛГПИ, 1975. Вып. 3.
5. Садохин А.П. Межкультурные барьеры и пути их преодоления в процессе коммуникации // Обсерватория культуры: Журнал-обозрение. 2008. № 2.
6. Филимонова Н.Ю., Романюк Е.С. Китайские студенты в вузах России // Высшее образование в России. 2014. № 8–9.
7. Янчук В.А. Экокультурная образовательная среда: формирование и развитие. Часть 2. От культурной к межкультурной компетентности // Адукацыя і выхаванне. 2013. № 7.
8. Fantini A.E. Language, culture, and world view: Exploring the nexus // International Journal of Intercultural Relations. 1995.
9. Hymes D. On Communicative Competence // Sociolinguistics / eds. by J.B. Pride and Holmes. Harmondsworth: Penguin,1972.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эмпирического исследования психологических барьеров межкультурного взаимопонимания белорусских и китайских студентов, которые актуализируются в процессе общения, в учебном взаимодействии и в условиях совместного проживания в общежитии. Учет выявленных барьеров позволит повысить продуктивность межкультурного взаимодействия студентов, исключить ситуации непонимания и тем самым добиться положительных итогов в межкультурных контактах.
Ключевые слова / Keywords:
межкультурное взаимодействие, межкультурное взаимопонимание, психологические барьеры, психологические барьеры межкультурного взаимопонимания.
Список литературы:
1. Большакова О.Б., Терехова Т.А. Зарубежные концептуальные модели межкультурной компетентности (Часть 1) // Психология в экономике и управлении. 2011. № 2.
2. Деккушева А.У., Макарова Е.А. Межкультурная коммуникативная компетентность как основа изучения иностранных языков // Вестник АГУ. Серия 3. Педагогика и Психология. 2014. № 1(132).
3. Лабунская В.А., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция. М.: ИЦ «Академия», 2001.
4. Парыгин Б.Д. Социально-психологический барьер и его природа // Философия и социальная психология / Под ред. Б.Д. Парыгина. Л.: ЛГПИ, 1975. Вып. 3.
5. Садохин А.П. Межкультурные барьеры и пути их преодоления в процессе коммуникации // Обсерватория культуры: Журнал-обозрение. 2008. № 2.
6. Филимонова Н.Ю., Романюк Е.С. Китайские студенты в вузах России // Высшее образование в России. 2014. № 8–9.
7. Янчук В.А. Экокультурная образовательная среда: формирование и развитие. Часть 2. От культурной к межкультурной компетентности // Адукацыя і выхаванне. 2013. № 7.
8. Fantini A.E. Language, culture, and world view: Exploring the nexus // International Journal of Intercultural Relations. 1995.
9. Hymes D. On Communicative Competence // Sociolinguistics / eds. by J.B. Pride and Holmes. Harmondsworth: Penguin,1972.
В.Г. КАЛАШНИКОВ Калашников В. Г. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры экономики и управления ФГБОУ ВО Стерлитамакский филиал Башкирского государственного университета ~ transmeta1@yandex.ru
Контекстный подход к анализу и разрешению конфликтов
Страницы / Pages: 115-130
Аннотация / Annotation:
Статья содержит изложение контекстного подхода к анализу и разрешению конфликтов. В качестве инструментов изучения конфликтов автор статьи предлагает использовать контекстный анализ и построение матрицы конфликта. Инструментами трансформации позиций участников конфликта предлагается сделать смену контекста объекта, причины и повода конфликта, а также расширение и вариацию контекста конфликта. Предлагается правило контекстуального определения степени правоты участников конфликта.
Ключевые слова / Keywords:
конфликт, контекст, контекстный подход, контекст конфликта, контекстный анализ, матрица контекстов.
Список литературы:
1. Бейтсон Г. Экология разума. Избранные статьи по антропологии, психиатрии и эпистемологии / Пер. с англ. М.: Смысл, 2000.
2. Бор Н. Квант действия и описание природы // Бор Н. Избранные научные труды. Т. 2. Статьи 1925–1961 / Пер. с англ. М.: Наука, 1971.
3. Вейл П. Искусство менеджмента / Пер. с англ. М.: Новости, 1993.
4. Вербицкий А.А. Контекст (в психологии) // Общая психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в 6 т. М.: Per Se, 2005.
5. Вербицкий А.А., Калашников В.Г. Категория «контекст» в психологии и педагогике: Монография. М.: Логос, 2010.
6. Вербицкий А.А., Щербакова О.И. Конфликтологическая культура личности специалиста: контекстный подход. М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2010.
7. Голубев А.В. Этнополитическое исследование в контексте идей современной гуманитаристики: постановка проблемы // Вестник Самарского государственного университета. Философия. 2002. № 3.
8. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / Пер. с нем. и англ. М.: Смысл, 2001.
9. Левин К. Типы конфликтов // Психология личности: тексты. М.: Изд-во Московского ун-та, 1982.
10. Лефевр В.А. Конфликтующие структуры. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Советское радио, 1973.
11. Лефевр В.А., Смолян Г.Л. Алгебра конфликта. М.: Знание, 1968.
12. Лотман Ю.М. Феномен культуры: Избранные статьи: В 3 т. Т. 1. Статьи по семиотике и топологии культуры. Таллинн: Александра, 1992.
13. Минделл А. Лидер как мастер единоборства (введение в психологию демократии) / Пер. с англ. В 2 ч. М.: ИП РАН, 1993.
14. Минделл А. Сидя в огне: Преобразование больших групп через конфликт и разнообразие / Пер. с англ. М.: Ин-т трансперсональной психологии, 2004.
15. Нейман Дж., фон Моргенштерн О. Теория игр и экономическое поведение / Пер. с англ. М.: Наука, 1970.
16. Носов Н.А. Виртуальная психология. М.: Аграф, 2000.
17. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4-е изд., доп. М.: Азбуковник, 1999.
18. Светлов В.А. Аналитика конфликта. СПб.: ООО «Росток», 2001.
19. Светлов В.А., Семенов В.А. Конфликтология: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2011.
20. Семёнов В.А., Стадник В.Ю. Рациональное разрешение социальных конфликтов: Монография. Ростов н/Д: Легион, 2011.
21. Уилбер К. Интегральная психология: Сознание, Дух, Психология, Терапия / Пер. с англ. М.: Институт трансперсональной психологии, 2004.
22. Физический энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М. Прохоров. М.: Советская энциклопедия,1983.
23. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник / Пер. с англ. и нем. М.: Прогресс, 1990.
24. Цой Л.Н. Практическая конфликтология. Книга первая. М.: Глобус, 2001.
25. Щербакова О.И. Контексты в конфликтологии: Монография. М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2006.
Аннотация / Annotation:
Статья содержит изложение контекстного подхода к анализу и разрешению конфликтов. В качестве инструментов изучения конфликтов автор статьи предлагает использовать контекстный анализ и построение матрицы конфликта. Инструментами трансформации позиций участников конфликта предлагается сделать смену контекста объекта, причины и повода конфликта, а также расширение и вариацию контекста конфликта. Предлагается правило контекстуального определения степени правоты участников конфликта.
Ключевые слова / Keywords:
конфликт, контекст, контекстный подход, контекст конфликта, контекстный анализ, матрица контекстов.
Список литературы:
1. Бейтсон Г. Экология разума. Избранные статьи по антропологии, психиатрии и эпистемологии / Пер. с англ. М.: Смысл, 2000.
2. Бор Н. Квант действия и описание природы // Бор Н. Избранные научные труды. Т. 2. Статьи 1925–1961 / Пер. с англ. М.: Наука, 1971.
3. Вейл П. Искусство менеджмента / Пер. с англ. М.: Новости, 1993.
4. Вербицкий А.А. Контекст (в психологии) // Общая психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в 6 т. М.: Per Se, 2005.
5. Вербицкий А.А., Калашников В.Г. Категория «контекст» в психологии и педагогике: Монография. М.: Логос, 2010.
6. Вербицкий А.А., Щербакова О.И. Конфликтологическая культура личности специалиста: контекстный подход. М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2010.
7. Голубев А.В. Этнополитическое исследование в контексте идей современной гуманитаристики: постановка проблемы // Вестник Самарского государственного университета. Философия. 2002. № 3.
8. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / Пер. с нем. и англ. М.: Смысл, 2001.
9. Левин К. Типы конфликтов // Психология личности: тексты. М.: Изд-во Московского ун-та, 1982.
10. Лефевр В.А. Конфликтующие структуры. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Советское радио, 1973.
11. Лефевр В.А., Смолян Г.Л. Алгебра конфликта. М.: Знание, 1968.
12. Лотман Ю.М. Феномен культуры: Избранные статьи: В 3 т. Т. 1. Статьи по семиотике и топологии культуры. Таллинн: Александра, 1992.
13. Минделл А. Лидер как мастер единоборства (введение в психологию демократии) / Пер. с англ. В 2 ч. М.: ИП РАН, 1993.
14. Минделл А. Сидя в огне: Преобразование больших групп через конфликт и разнообразие / Пер. с англ. М.: Ин-т трансперсональной психологии, 2004.
15. Нейман Дж., фон Моргенштерн О. Теория игр и экономическое поведение / Пер. с англ. М.: Наука, 1970.
16. Носов Н.А. Виртуальная психология. М.: Аграф, 2000.
17. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4-е изд., доп. М.: Азбуковник, 1999.
18. Светлов В.А. Аналитика конфликта. СПб.: ООО «Росток», 2001.
19. Светлов В.А., Семенов В.А. Конфликтология: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2011.
20. Семёнов В.А., Стадник В.Ю. Рациональное разрешение социальных конфликтов: Монография. Ростов н/Д: Легион, 2011.
21. Уилбер К. Интегральная психология: Сознание, Дух, Психология, Терапия / Пер. с англ. М.: Институт трансперсональной психологии, 2004.
22. Физический энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М. Прохоров. М.: Советская энциклопедия,1983.
23. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник / Пер. с англ. и нем. М.: Прогресс, 1990.
24. Цой Л.Н. Практическая конфликтология. Книга первая. М.: Глобус, 2001.
25. Щербакова О.И. Контексты в конфликтологии: Монография. М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2006.
Ю.В. ПРУДКОВА Прудкова Ю. В. ~ аспирант кафедры психология развития, акмеология, факультета психология образования, ГБОУ ВПО МГППУ, педагог-психолог ГБОУ гимназии № 1558 ~ yulika1@list.ru
Обзор зарубежных исследований по проблеме развития коммуникативных навыков у учащихся инклюзивных классов
Страницы / Pages: 131-137
Аннотация / Annotation:
В статье описаны подходы зарубежных исследователей по проблеме развития коммуникативных навыков у учащихся инклюзивных классов. Проведен анализ зарубежных программ развития коммуникативных навыков у учащихся инклюзивных классов. Описан обзор исследований, посвященных реализации программы «Круг друзей».
Ключевые слова / Keywords:
коммуникативные навыки, социальное взаимодействие, инклюзивный класс.
Список литературы:
1. Frederickson N., Simmonds E., Evans L., Souls C. Assessing the social and affective outcomes of inclusion // British J. of Special Education. 2007 № 34 (2).
2. Ben-Yehuda S., Leyser Y., Last U. Teacher educational beliefs and sociometric status of special educational needs (SEN) students in inclusive classrooms // International J. Inclusive Education. 2010. № 14 (1).
3. Broer M.S., Doyle B.M., Giangreco F.M. Perspective of students with intellectual disabilities about their experiences with paraprofessional support, Exceptional Children // Research Library. 2005. № 71 (4).
4. Miller V.C., Cooke N.L., Test D.W., White R. Effects of friendship circles on the social interactions of elementary age students with mild disabilities // J. Behavioral Education. 2002. № 12 (3).
5. Farmer T.W., Lines M.M., Hamm J.V. Revealing the invisible hand: The role of teachers in children’s peer experiences // J. Applied Developmental Psychology. 2011. № 32.
6. Pearl R., Leung M., Van Acker R. et al. Fourth and-fifth-grade teachers’ awareness of their classrooms’ social networks // J. Elementary School. 2007. № 108 (1).
7. Gartner A., Lipsry K.D. Taking inclusion into the future. Educational Leadership // Research Library. 1998. № 56 (2).
8. Gresham F.M. Social skills instruction for exceptional children // Theory into Practice. 1982. № 21 (2).
9. Adams A., Affleck J.Q., Madge S., Lowenbraun A. Integrated classroom versus resource model: Academic viability and effectiveness // J. Exceptional Children. 1998. № 54 (4).
10. January A.M., Casey R.J., Paulson D. A meta-analysis of classroom-wide interventions to build social skills: Do they work? // School Psychology Review. 2011. № 40 (2).
11. McLaughlin L.V., Rea J.P., Walter-Thomas C. Outcomes for students with learning disabilities in inclusive and pullout programs // 2002. № 68 (2).
12. Murawski W.W., Hughes C.E. Response to intervention, collaboration, and co-teaching: A logical combination for successful systemic change. Preventing School Failure // 2009. № 53 (4).
13. Koenig K., White S.W., Pachler M. et al. Promoting social skill development in children with pervasive developmental disorders: A feasibility and efficacy study // J. Autism Developmental Disorders. 2010. № 40.
14. Reichow B., Volkmar F.R. Social skills interventions for individuals with autism: Evaluation for evidence-based practices within a best evidence synthesis framework // J. Autism Developmental Disorders. 2010. № 40.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В статье описаны подходы зарубежных исследователей по проблеме развития коммуникативных навыков у учащихся инклюзивных классов. Проведен анализ зарубежных программ развития коммуникативных навыков у учащихся инклюзивных классов. Описан обзор исследований, посвященных реализации программы «Круг друзей».
Ключевые слова / Keywords:
коммуникативные навыки, социальное взаимодействие, инклюзивный класс.
Список литературы:
1. Frederickson N., Simmonds E., Evans L., Souls C. Assessing the social and affective outcomes of inclusion // British J. of Special Education. 2007 № 34 (2).
2. Ben-Yehuda S., Leyser Y., Last U. Teacher educational beliefs and sociometric status of special educational needs (SEN) students in inclusive classrooms // International J. Inclusive Education. 2010. № 14 (1).
3. Broer M.S., Doyle B.M., Giangreco F.M. Perspective of students with intellectual disabilities about their experiences with paraprofessional support, Exceptional Children // Research Library. 2005. № 71 (4).
4. Miller V.C., Cooke N.L., Test D.W., White R. Effects of friendship circles on the social interactions of elementary age students with mild disabilities // J. Behavioral Education. 2002. № 12 (3).
5. Farmer T.W., Lines M.M., Hamm J.V. Revealing the invisible hand: The role of teachers in children’s peer experiences // J. Applied Developmental Psychology. 2011. № 32.
6. Pearl R., Leung M., Van Acker R. et al. Fourth and-fifth-grade teachers’ awareness of their classrooms’ social networks // J. Elementary School. 2007. № 108 (1).
7. Gartner A., Lipsry K.D. Taking inclusion into the future. Educational Leadership // Research Library. 1998. № 56 (2).
8. Gresham F.M. Social skills instruction for exceptional children // Theory into Practice. 1982. № 21 (2).
9. Adams A., Affleck J.Q., Madge S., Lowenbraun A. Integrated classroom versus resource model: Academic viability and effectiveness // J. Exceptional Children. 1998. № 54 (4).
10. January A.M., Casey R.J., Paulson D. A meta-analysis of classroom-wide interventions to build social skills: Do they work? // School Psychology Review. 2011. № 40 (2).
11. McLaughlin L.V., Rea J.P., Walter-Thomas C. Outcomes for students with learning disabilities in inclusive and pullout programs // 2002. № 68 (2).
12. Murawski W.W., Hughes C.E. Response to intervention, collaboration, and co-teaching: A logical combination for successful systemic change. Preventing School Failure // 2009. № 53 (4).
13. Koenig K., White S.W., Pachler M. et al. Promoting social skill development in children with pervasive developmental disorders: A feasibility and efficacy study // J. Autism Developmental Disorders. 2010. № 40.
14. Reichow B., Volkmar F.R. Social skills interventions for individuals with autism: Evaluation for evidence-based practices within a best evidence synthesis framework // J. Autism Developmental Disorders. 2010. № 40.
Г.В. ГНЕЗДИЛОВ Гнездилов Г. В. ~ кандидат психологических наук, профессор, заведующий кафедрой общей психологии СГА ~ ggnezdilov@mail.ru
В.К. КОШКИНА Кошкина В. К. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры экономической психологии и психологии труда НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций» ~ Vkoshkina@mail.ru
В.В. КИСЕЛЕВ Киселев В. В. ~ кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры мировых цивилизаций и международных отношений НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций» ~ quisellov@mail.ru
К.Ю. ЧУДИНОВ Чудинов К. Ю. ~ кандидат психологических наук, исполнительный директор ООО «УГМК АСК» ~ kirchudinov1969@gmail.com
Исследование психологических факторов, оказывающих влияние на эффективность деятельности мужчин и женщин – руководителей, занятых в области полиграфии
Страницы / Pages: 138-148
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования негативных психологических факторов, оказывающих влияние на эффективность управленческой деятельности мужчин-руководителей и руководителей-женщин. Выявлены гендерные различия руководителей, занятых в области полиграфии; описана специфика полиграфической деятельности и ситуаций принятия решения в рамках этой профессиональной области. Даны основные направления подготовки кадрового резерва современной компании к управленческой деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
гендер, гендерные различия в управленческой деятельности, мужчины-руководители, женщины-руководители, методика последовательной динамической оценки ситуаций управленческой деятельности (МПДО), бланк МПДО, подготовка кадрового резерва управленцев.
Список литературы:
1. Анцупов А.Я., Монахова К.В. Гендерные особенности взаимоотношений в малой группе // Акмеология. 2012. № 2 (42).
2. Березина Т.Н. Резервные возможности человека // Психология и психотехника. 2009. № 4.
3. Лаптев Л.Г. Актуальные проблемы развития творческого потенциала руководителя в сфере образования // Вызовы глобального мира. Вестник ИМТП. 2014. № 1.
4. Лысаков Н.Д., Гандер Д.В., Лысакова Е.Н. Психология труда в экстремальных условиях: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2013.
5. Шведин Б.Я. Онтология предприятия: экспириентологический подход: Технология построения онтологической модели предприятия. М.: Ленанд, 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования негативных психологических факторов, оказывающих влияние на эффективность управленческой деятельности мужчин-руководителей и руководителей-женщин. Выявлены гендерные различия руководителей, занятых в области полиграфии; описана специфика полиграфической деятельности и ситуаций принятия решения в рамках этой профессиональной области. Даны основные направления подготовки кадрового резерва современной компании к управленческой деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
гендер, гендерные различия в управленческой деятельности, мужчины-руководители, женщины-руководители, методика последовательной динамической оценки ситуаций управленческой деятельности (МПДО), бланк МПДО, подготовка кадрового резерва управленцев.
Список литературы:
1. Анцупов А.Я., Монахова К.В. Гендерные особенности взаимоотношений в малой группе // Акмеология. 2012. № 2 (42).
2. Березина Т.Н. Резервные возможности человека // Психология и психотехника. 2009. № 4.
3. Лаптев Л.Г. Актуальные проблемы развития творческого потенциала руководителя в сфере образования // Вызовы глобального мира. Вестник ИМТП. 2014. № 1.
4. Лысаков Н.Д., Гандер Д.В., Лысакова Е.Н. Психология труда в экстремальных условиях: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2013.
5. Шведин Б.Я. Онтология предприятия: экспириентологический подход: Технология построения онтологической модели предприятия. М.: Ленанд, 2010.