Психология обучения
№ 04 • 2018
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Н.Б. САХАНСКИЙ Саханский Н. Б. ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики и психологии, ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», г. Москва ~ 52dervish@mail.ru
Т.А. РАТАНОВА Ратанова Т. А. ~ доктор психологических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, заведующий кафедрой общей и социальной психологии ЧОУ ВО «АУП», профессор кафедры общей психологии ЧОУ ВО «СГА», г. Москва ~ ggnezdilov@mail.ru
Л.Г. ЛАПТЕВ Лаптев Л. Г. ~ доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии труда и социальной психологии ЧОУ ВО «СГА», г. Москва ~ 4063118t@mail.ru
Н.Д. ЛЫСАКОВ Лысаков Н. Д. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии труда ЧОУ ВО «СГА», профессор кафедры психологии труда, инженерной психологии и эргономики ЧОУ ВО «АУП», профессор кафедры социологии, психологии и социального менеджмента МАИ, г. Москва ~ lyssakov@mail.ru
Консалтинг в электронной информационно-образовательной среде как условие совершенствования подготовки обучающихся
Страницы / Pages: 5-17
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты сущность, содержание, основные методы и средства консалтинговой деятельности консультанта в электронной информационно-образовательной среде учреждения профессионального образования. Раскрыты основные достоинства и недостатки электронного обучения в образовательном учреждении. Определена роль консультанта в консалтинговом процессе и требования к его консультационной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная среда, электронная информационно-образовательная среда, консалтинг в учреждении профессионального образования, педагогическая консультация, консультант, основные методы и средства консультирования, функции взаимодействия консультанта и слушателей в консалтинговой деятельности.
Список литературы:
1. Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. и дополн. Харьков: Изд-во ХНАГХ, 2009.
2. Ахаян А.А. Виртуальный педагогический вуз. Теория становления. СПб.: Корифей, 2001.
3. Капустин Ю.И. Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования: Автореф. дис… д-ра пед. наук. М., 2007.
4. Костюк Г.С. Развитие и воспитание: Общие основы педагогики. М.: Педагогика, 1967.
5. Пинкевич А.П. Педагогика: Учеб. пособие. В 2 т. 5-е изд. М.: Работник просвещения, 1930.
6. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения. М.: Академия, 2004.
7. Федеральный закон от 28.02.2012 № 11-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации “Об образовании” в части применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/03/02/elektronnoe-obuchenie-dok.html.
8. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ .
9. Bonk C.J., Graham Ch.R. The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. San Francisco, CA: Pfeiffer, 2006.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
В статье раскрыты сущность, содержание, основные методы и средства консалтинговой деятельности консультанта в электронной информационно-образовательной среде учреждения профессионального образования. Раскрыты основные достоинства и недостатки электронного обучения в образовательном учреждении. Определена роль консультанта в консалтинговом процессе и требования к его консультационной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная среда, электронная информационно-образовательная среда, консалтинг в учреждении профессионального образования, педагогическая консультация, консультант, основные методы и средства консультирования, функции взаимодействия консультанта и слушателей в консалтинговой деятельности.
Список литературы:
1. Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. и дополн. Харьков: Изд-во ХНАГХ, 2009.
2. Ахаян А.А. Виртуальный педагогический вуз. Теория становления. СПб.: Корифей, 2001.
3. Капустин Ю.И. Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования: Автореф. дис… д-ра пед. наук. М., 2007.
4. Костюк Г.С. Развитие и воспитание: Общие основы педагогики. М.: Педагогика, 1967.
5. Пинкевич А.П. Педагогика: Учеб. пособие. В 2 т. 5-е изд. М.: Работник просвещения, 1930.
6. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения. М.: Академия, 2004.
7. Федеральный закон от 28.02.2012 № 11-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации “Об образовании” в части применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/03/02/elektronnoe-obuchenie-dok.html.
8. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ .
9. Bonk C.J., Graham Ch.R. The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. San Francisco, CA: Pfeiffer, 2006.
Д.В. ДЕУЛИН Деулин Д. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя, г. Москва ~ ddeulin@yandex.ru
И.А. ПАРШУТИН Паршутин И. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя, г. Москва ~ pari.76@mail.ru
Развитие интеллекта курсантов в процессе их обучения в рамках высшего учебного заведения системы органов внутренних дел
Страницы / Pages: 18-24
Аннотация / Annotation:
В статье авторы рассматривают проблему формирования интеллектуальных способностей категории обучающихся в специализированных высших учебных заведениях системы органов внутренних дел. Авторы проводят экспериментальное исследование возможностей развития интеллекта с помощью специализированного интеллектуального социально-психологического тренинга. Работа нацелена на изучение возможностей психолого-педагогических технологий в рамках повышения академической успеваемости и адаптации к учебному процессу обучаемых. Результатом научных исследований является повышение академической успеваемости, повышение мотивации к обучению, развитие интеллектуальных способностей и познавательных процессов в рамках обучения.
Ключевые слова / Keywords:
развитие интеллекта, учебное заведение, образование, знания, умения, навыки, психологический тренинг.
Список литературы:
1. Еременко Т.Е. Психологические факторы успешности служебной деятельности курсантов образовательных организаций МВД России: Дис. …канд. психол. наук. М., 2016.
2. Краткий толковый психолого-психиатрический словарь [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://psychology.academic.ru
3. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2009.
4. Психолого-педагогические основы профессионального становления специалистов-сотрудников органов внутренних дел: Метод. пособие. М.: ЦОКР МВД России, 2005.
5. Петров В.Е., Сметанина Н.В. Интеллектуальный социально-психологический тренинг: Учебно-метод. пособие. М.: Группа Абсолют, 2010.
6. Полуянов Ю.А. Развитие взаимопонимания между детьми в учебной деятельности / Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. М., 1983.
7. Равен Дж.К., Курт Дж.Х., Равен Дж. Руководство к прогрессивным матрицам Ранена и словарным шкалам. Разд.1. Общая часть руководства. М., 1997.
8. Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности / Под ред. А.А. Дергача. М.: ИД «Красная площадь», 1996.
9. Ривина И.В. Зависимость развития учебно-познавательных действий младших школьников от типа коллективной деятельности // Вопросы психологии. 1987. № 5.
10. Рубцов В.В. Психологические основы организации совместной учебной деятельности: Дис. … д-ра психол. наук. М., 1986.
11. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М.: Педагогика, 1987.
Аннотация / Annotation:
В статье авторы рассматривают проблему формирования интеллектуальных способностей категории обучающихся в специализированных высших учебных заведениях системы органов внутренних дел. Авторы проводят экспериментальное исследование возможностей развития интеллекта с помощью специализированного интеллектуального социально-психологического тренинга. Работа нацелена на изучение возможностей психолого-педагогических технологий в рамках повышения академической успеваемости и адаптации к учебному процессу обучаемых. Результатом научных исследований является повышение академической успеваемости, повышение мотивации к обучению, развитие интеллектуальных способностей и познавательных процессов в рамках обучения.
Ключевые слова / Keywords:
развитие интеллекта, учебное заведение, образование, знания, умения, навыки, психологический тренинг.
Список литературы:
1. Еременко Т.Е. Психологические факторы успешности служебной деятельности курсантов образовательных организаций МВД России: Дис. …канд. психол. наук. М., 2016.
2. Краткий толковый психолого-психиатрический словарь [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://psychology.academic.ru
3. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2009.
4. Психолого-педагогические основы профессионального становления специалистов-сотрудников органов внутренних дел: Метод. пособие. М.: ЦОКР МВД России, 2005.
5. Петров В.Е., Сметанина Н.В. Интеллектуальный социально-психологический тренинг: Учебно-метод. пособие. М.: Группа Абсолют, 2010.
6. Полуянов Ю.А. Развитие взаимопонимания между детьми в учебной деятельности / Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. М., 1983.
7. Равен Дж.К., Курт Дж.Х., Равен Дж. Руководство к прогрессивным матрицам Ранена и словарным шкалам. Разд.1. Общая часть руководства. М., 1997.
8. Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности / Под ред. А.А. Дергача. М.: ИД «Красная площадь», 1996.
9. Ривина И.В. Зависимость развития учебно-познавательных действий младших школьников от типа коллективной деятельности // Вопросы психологии. 1987. № 5.
10. Рубцов В.В. Психологические основы организации совместной учебной деятельности: Дис. … д-ра психол. наук. М., 1986.
11. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М.: Педагогика, 1987.
С.В. ЗДОРОВА Здорова С. В. ~ соискатель кафедры психологии учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности, старший инспектор группы по работе с переменным составом факультета подготовки специалистов в области информационной безопасности Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя, г. Москва ~ slana.746-57@mail.ru
Результаты применения тренинговой программы для развития коммуникативных способностей у студентов-психологов с учетом индивидуально-психологических особенностей их личности
Страницы / Pages: 25-40
Аннотация / Annotation:
В статье отражены результаты исследования развивающего эффекта тренинговой программы, направленной на совершенствование коммуникативных способностей у студентов-психологов. При этом автор научно обосновывает содержание и структуру тренинговой программы, а также приводит строгие доказательства полученных результатов формирующего эксперимента.
Ключевые слова / Keywords:
тренинговая программа, коммуникативные способности, коммуникативные склонности, организаторские склонности, студенты-психологи, индивидуально-психологические особенности личности, учебно-воспитательный процесс, формирующий эксперимент.
Список литературы:
1. Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды: Теоретические основы и технологии создания: Дис. … д-ра психол. наук. М.: РГБ, 2003.
2. Березина Т.Н. Об эмоциональной безопасности образовательной среды // Психология и психотехника. 2013. № 9.
3. Березина Т.Н. Роль подлинных эмоций в психологической безопасности образовательной среды // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2013. № 3.
4. Березина Т.Н. Эмоциональная безопасность образовательной среды и ее влияние на субъективное состояние здоровья у студентов // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 2.
5. Березина Т.Н., Балан И.С. Сравнительный анализ эмоционально-психологической безопасности образовательной среды в российской и американской школах // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 4.
6. Веретенникова А.Е. Коррекция учебно-воспитательного процесса с учетом потребности в развитии коммуникативной культуры курсантов // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2009. № 2.
7. Гревцов А.Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов. СПб.: Питер, 2008.
8. Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. СПб.: Речь, 2007.
9. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник. М.: МПСИ; Флинта, 2003.
10. Калинин С.И. Компьютерная обработка данных для психологов / Под науч. ред. А.Л. Тулупьева. СПб.: Речь, 2002.
11. Кораблев С.Е. Тренинг развития коммуникативной компетентности сотрудников правоохранительных органов: Учеб. пособие. М.: ЦОКР МВД России, 2009.
12. Марьясис И.Б. Социально-психологический тренинг: методы и практические приемы: Учеб. пособие. М.: МосУ МВД России, 2006.
13. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2002.
14. Рубцова Н.Е., Леньков С.Л. Статистические методы в психологии: Учеб. пособие. М.: УМК «Психология», 2005.
15. Сартан Г.Н. Тренинг командообразования. СПб.: Речь, 2005.
16. Семчук И.В. Формирование готовности к профессиональной деятельности психологов в образовательных учреждениях МВД России: Учебно-метод. пособие. М.: МосУ МВД России, 2013.
17. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. СПб.: Речь, 2004.
18. Сударик А.Н. Детерминация факторов развития коммуникативной компетентности курсантов-психологов в образовательной среде вуза МВД: Материалы конференции «Молодые исследователи образования». Т. II. М., 2017.
19. Сударик А.Н. Коммуникативная компетентность курсантов-психологов: исследование детерминирующих факторов развития в образовательной среде ВУЗа МВД: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции «Современные подходы в оказании экстренной психологической помощи» / Под ред. А.В. Кокурина, В.И. Екимовой, Е.А. Орловой. М.: РУСАЙНС, 2017.
20. Федотов С.Н. Проблемы подготовки психологов органов внутренних дел // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014. № 1(56).
21. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. М.: Физкультура и спорт, 1988.
22. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. М.: Класс, 2006.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
В статье отражены результаты исследования развивающего эффекта тренинговой программы, направленной на совершенствование коммуникативных способностей у студентов-психологов. При этом автор научно обосновывает содержание и структуру тренинговой программы, а также приводит строгие доказательства полученных результатов формирующего эксперимента.
Ключевые слова / Keywords:
тренинговая программа, коммуникативные способности, коммуникативные склонности, организаторские склонности, студенты-психологи, индивидуально-психологические особенности личности, учебно-воспитательный процесс, формирующий эксперимент.
Список литературы:
1. Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды: Теоретические основы и технологии создания: Дис. … д-ра психол. наук. М.: РГБ, 2003.
2. Березина Т.Н. Об эмоциональной безопасности образовательной среды // Психология и психотехника. 2013. № 9.
3. Березина Т.Н. Роль подлинных эмоций в психологической безопасности образовательной среды // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2013. № 3.
4. Березина Т.Н. Эмоциональная безопасность образовательной среды и ее влияние на субъективное состояние здоровья у студентов // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 2.
5. Березина Т.Н., Балан И.С. Сравнительный анализ эмоционально-психологической безопасности образовательной среды в российской и американской школах // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 4.
6. Веретенникова А.Е. Коррекция учебно-воспитательного процесса с учетом потребности в развитии коммуникативной культуры курсантов // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2009. № 2.
7. Гревцов А.Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов. СПб.: Питер, 2008.
8. Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. СПб.: Речь, 2007.
9. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник. М.: МПСИ; Флинта, 2003.
10. Калинин С.И. Компьютерная обработка данных для психологов / Под науч. ред. А.Л. Тулупьева. СПб.: Речь, 2002.
11. Кораблев С.Е. Тренинг развития коммуникативной компетентности сотрудников правоохранительных органов: Учеб. пособие. М.: ЦОКР МВД России, 2009.
12. Марьясис И.Б. Социально-психологический тренинг: методы и практические приемы: Учеб. пособие. М.: МосУ МВД России, 2006.
13. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2002.
14. Рубцова Н.Е., Леньков С.Л. Статистические методы в психологии: Учеб. пособие. М.: УМК «Психология», 2005.
15. Сартан Г.Н. Тренинг командообразования. СПб.: Речь, 2005.
16. Семчук И.В. Формирование готовности к профессиональной деятельности психологов в образовательных учреждениях МВД России: Учебно-метод. пособие. М.: МосУ МВД России, 2013.
17. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. СПб.: Речь, 2004.
18. Сударик А.Н. Детерминация факторов развития коммуникативной компетентности курсантов-психологов в образовательной среде вуза МВД: Материалы конференции «Молодые исследователи образования». Т. II. М., 2017.
19. Сударик А.Н. Коммуникативная компетентность курсантов-психологов: исследование детерминирующих факторов развития в образовательной среде ВУЗа МВД: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции «Современные подходы в оказании экстренной психологической помощи» / Под ред. А.В. Кокурина, В.И. Екимовой, Е.А. Орловой. М.: РУСАЙНС, 2017.
20. Федотов С.Н. Проблемы подготовки психологов органов внутренних дел // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014. № 1(56).
21. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. М.: Физкультура и спорт, 1988.
22. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. М.: Класс, 2006.
И.Г. ЗАХАРОВА Захарова И. Г. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Техническая механика» филиала Самарского государственного технического университета, г. Сызрань ~ iriska-zaharova@mail.ru
Сформированная интернальность будущего бакалавра как предпосылка для становления его личного и профессионального роста
Страницы / Pages: 41-51
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается такие устойчивые характеристики личности, как интернальность и экстернальность. Предложена программа по формированию интернальности у технических бакалавров, представлены результаты эмпирического исследования интернальности студентов, обучающихся по направлению 200301 «Техносферная безопасность».
Ключевые слова / Keywords:
интернальность, экстернальность, внутренняя ответственность, приемы и способы повышения интернальности будущих технических бакалавров.
Список литературы:
1. Быков С.В. Возможности опросника УСК для диагностики локус контроля личности в асоциальных подростковых группах // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. 2007. № 2.
2. Гринкруг Л.С., Фишман Б.Е., Мусовский И.В. Проектная методика оценки качества образовательной деятельности вуза: Материалы XVII Всероссийской научно-методической конференции «Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных программ высшего профессионального образования в контексте европейских и мировых тенденций». М.; Уфа: ИЦ ПКПС, 2007.
3. Климова Е.К., Помазина О.А. Формирование интернального локус контроля как важнейшего инварианта профессиональной деятельности: Материалы V Международной научно-практической конференции «Психологическое сопровождение образования: теория и практика». Ч. 1. Йошкар-Ола: МОСИ – ООО «СТРИНГ», 2015.
4. Корнилова А.А. К вопросу экстернальности у современных студентов // Психология, социология и педагогика. 2012. № 5 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psychology.snauka.ru/2012/05/632
5. Ксенофонтова Е.Г. Исследование локализации контроля личности — новая версия методики «Уровень субъективного контроля» // Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 2.
6. Малинаускас Р. К. Динамика социальной ответственности студентов педвузов // СоцИс. 2003. № 7.
7. Обманова Г.С. Становление интернальности как условие развития жизненных перспектив личности на этапе школьного обучения: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М.: МГУТИ, 2007.
8. Смирнова М.М. Психологическая характеристика выраженности экстернальности/интернальности личности в тексте: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М.: ПРОМЕДИА, 1989 .
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается такие устойчивые характеристики личности, как интернальность и экстернальность. Предложена программа по формированию интернальности у технических бакалавров, представлены результаты эмпирического исследования интернальности студентов, обучающихся по направлению 200301 «Техносферная безопасность».
Ключевые слова / Keywords:
интернальность, экстернальность, внутренняя ответственность, приемы и способы повышения интернальности будущих технических бакалавров.
Список литературы:
1. Быков С.В. Возможности опросника УСК для диагностики локус контроля личности в асоциальных подростковых группах // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. 2007. № 2.
2. Гринкруг Л.С., Фишман Б.Е., Мусовский И.В. Проектная методика оценки качества образовательной деятельности вуза: Материалы XVII Всероссийской научно-методической конференции «Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных программ высшего профессионального образования в контексте европейских и мировых тенденций». М.; Уфа: ИЦ ПКПС, 2007.
3. Климова Е.К., Помазина О.А. Формирование интернального локус контроля как важнейшего инварианта профессиональной деятельности: Материалы V Международной научно-практической конференции «Психологическое сопровождение образования: теория и практика». Ч. 1. Йошкар-Ола: МОСИ – ООО «СТРИНГ», 2015.
4. Корнилова А.А. К вопросу экстернальности у современных студентов // Психология, социология и педагогика. 2012. № 5 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psychology.snauka.ru/2012/05/632
5. Ксенофонтова Е.Г. Исследование локализации контроля личности — новая версия методики «Уровень субъективного контроля» // Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 2.
6. Малинаускас Р. К. Динамика социальной ответственности студентов педвузов // СоцИс. 2003. № 7.
7. Обманова Г.С. Становление интернальности как условие развития жизненных перспектив личности на этапе школьного обучения: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М.: МГУТИ, 2007.
8. Смирнова М.М. Психологическая характеристика выраженности экстернальности/интернальности личности в тексте: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М.: ПРОМЕДИА, 1989 .
Е.А. СОРОКОУМОВА Сорокоумова Е. А. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования МПГУ. г. Москва ~ cea51@mail.ru
Н.Ю. МОЛОСТОВА Молостова Н. Ю. ~ кандидат психологических наук, доцент, ведущий научный сотрудник центра социально-педагогических измерений в образовании ГБОУ ДПО НИРО, г. Н.Новгород ~ nat.molostova@yandex.ru
Исследование групповой сплоченности старших подростков на основе ценностно-ориентационного единства
Страницы / Pages: 52-61
Аннотация / Annotation:
В современной ситуации развития общества становление личности растущего человека приобретает все большую актуальность. Формирование у современных подростков духовных, нравственных, моральных и материальных ценностных ориентаций является определяющим для нахождения личностью в будущем своего места в системе социальных взаимоотношений, ее самореализации. Авторами рассматривается взаимосвязь групповой сплоченности и ценностных ориентаций, формирующихся в процессе взаимодействия подростков в учебной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
личность, ценностные ориентации, групповая сплоченность.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности: проблемы методологии, теории и исследования реальной личности: Избранные психологические труды / Гл. ред. Д.И. Фельдштейн. М.; Воронеж: МОДЭК, 1999.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008.
3. Бондаревская Е.В. Личностно ориентированное образование: опыт разработки парадигмы. Ростов н/Д, 1997.
4. Леонтьев Д.А. Внутренний мир личности: Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000.
5. Фельдштейн Д.И. Психология взаимодействия Взрослого Мира и Мира Детства. М., 2006.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В современной ситуации развития общества становление личности растущего человека приобретает все большую актуальность. Формирование у современных подростков духовных, нравственных, моральных и материальных ценностных ориентаций является определяющим для нахождения личностью в будущем своего места в системе социальных взаимоотношений, ее самореализации. Авторами рассматривается взаимосвязь групповой сплоченности и ценностных ориентаций, формирующихся в процессе взаимодействия подростков в учебной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
личность, ценностные ориентации, групповая сплоченность.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности: проблемы методологии, теории и исследования реальной личности: Избранные психологические труды / Гл. ред. Д.И. Фельдштейн. М.; Воронеж: МОДЭК, 1999.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008.
3. Бондаревская Е.В. Личностно ориентированное образование: опыт разработки парадигмы. Ростов н/Д, 1997.
4. Леонтьев Д.А. Внутренний мир личности: Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000.
5. Фельдштейн Д.И. Психология взаимодействия Взрослого Мира и Мира Детства. М., 2006.
Б.А. КОНОШЕНКО Коношенко Б. А. ~ член-корреспондент Международной академии менеджмента, генеральный директор ООО «Евротранссервис», г. Москва ~ kba@evts.ru
А.И. ШИПИЛОВ Шипилов А. И. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор Современной гуманитарной академии, г. Москва ~ anshipilov@yandex.ru
Исследование сферы подготовки водителей такси в отечественной психологической науке
Страницы / Pages: 62-69
Аннотация / Annotation:
В статье приведены результаты обширного библиографического анализа отечественных диссертационных исследований проблематики такси за почти 70-летний период. Выделены этапы исследований сферы такси в отечественной науке. Рассмотрено развитие основ транспортной психологии на основе достижений психофизиологии и психологии труда водителя. Проведен анализ психологических работ по изучению специфики труда водителей такси.
Ключевые слова / Keywords:
библиографический анализ, диссертационное изучение проблематики такси, три периода исследований, транспортная (автотранспортная) психология, психологические особенности труда водителя такси.
Список литературы:
1. Безопасность дорожного движения: Общие вопросы безопасности. Психология и физиология труда водителя автомобиля: библиографический указатель литературы (1960–1969 гг.). М.: МАДИ, 1971.
2. Гимпельсон В., Вишневская Н. Профессии на российском рынке труда: Аналитический доклад Центра трудовых исследований ВШЭ. 2017 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://praktika.direktor.ru/news/2789
3. Гладышева Д.В. Оценка профессиональной компетентности водителей «маршрутных такси» // Молодой ученый. 2014. № 6(65).
4. Дымерский В.Я. Психология труда и подготовка водителей автомобилей. М.: Транспорт, 1969.
5. Ермолаев В.В, Макушина О.П., Четверикова А.И. Социально-психологические детерминанты проявления агрессии водителями пассажирского транспорта на российских дорогах // Социальная психология и общество. 2013. № 2.
6. Зимичев А.М. О восприятии водителей такси: Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми. Л., 1970.
7. Игнатов Н.А. Психофизиологические основы труда шофера. М.: Высшая школа, 1969.
8. Клебельсберг Д. Транспортная психология. М.: Транспорт, 1989.
9. Курганов В.М. Психология управления. Автотранспортная психология. М., 2004.
10. Морковкина Е.А. Психологическое сопровождение деятельности водителей маршрутных такси // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. № 2.
11. Отюгов А.А. Коммуникативные свойства человека как фактор эффективности его работы в сфере обслуживания (на примере водителей такси): Дис. … канд. психол. наук. Л., 1984.
12. Пегин П.А. Автотранспортная психология: Учебник. М.: Academia, 2014.
13. Пушкин В.Н. Психология водителя. М.: Знание, 1969.
14. Романов А.Н. Автотранспортная психология: Учеб. пособие. М.: Академия, 2002.
15. Транспортная психология: Учебно-метод. пособие / Сост. Г.А. Дронников. Красноярск: СФУ, 2013.
Аннотация / Annotation:
В статье приведены результаты обширного библиографического анализа отечественных диссертационных исследований проблематики такси за почти 70-летний период. Выделены этапы исследований сферы такси в отечественной науке. Рассмотрено развитие основ транспортной психологии на основе достижений психофизиологии и психологии труда водителя. Проведен анализ психологических работ по изучению специфики труда водителей такси.
Ключевые слова / Keywords:
библиографический анализ, диссертационное изучение проблематики такси, три периода исследований, транспортная (автотранспортная) психология, психологические особенности труда водителя такси.
Список литературы:
1. Безопасность дорожного движения: Общие вопросы безопасности. Психология и физиология труда водителя автомобиля: библиографический указатель литературы (1960–1969 гг.). М.: МАДИ, 1971.
2. Гимпельсон В., Вишневская Н. Профессии на российском рынке труда: Аналитический доклад Центра трудовых исследований ВШЭ. 2017 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://praktika.direktor.ru/news/2789
3. Гладышева Д.В. Оценка профессиональной компетентности водителей «маршрутных такси» // Молодой ученый. 2014. № 6(65).
4. Дымерский В.Я. Психология труда и подготовка водителей автомобилей. М.: Транспорт, 1969.
5. Ермолаев В.В, Макушина О.П., Четверикова А.И. Социально-психологические детерминанты проявления агрессии водителями пассажирского транспорта на российских дорогах // Социальная психология и общество. 2013. № 2.
6. Зимичев А.М. О восприятии водителей такси: Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми. Л., 1970.
7. Игнатов Н.А. Психофизиологические основы труда шофера. М.: Высшая школа, 1969.
8. Клебельсберг Д. Транспортная психология. М.: Транспорт, 1989.
9. Курганов В.М. Психология управления. Автотранспортная психология. М., 2004.
10. Морковкина Е.А. Психологическое сопровождение деятельности водителей маршрутных такси // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. № 2.
11. Отюгов А.А. Коммуникативные свойства человека как фактор эффективности его работы в сфере обслуживания (на примере водителей такси): Дис. … канд. психол. наук. Л., 1984.
12. Пегин П.А. Автотранспортная психология: Учебник. М.: Academia, 2014.
13. Пушкин В.Н. Психология водителя. М.: Знание, 1969.
14. Романов А.Н. Автотранспортная психология: Учеб. пособие. М.: Академия, 2002.
15. Транспортная психология: Учебно-метод. пособие / Сост. Г.А. Дронников. Красноярск: СФУ, 2013.
В.П. МАСЯГИН Масягин В. П. ~ доктор педагогических наук, профессор, доцент кафедры морально-психологического обеспечения ФГКВОУ ВО «Военный университет» Министерства обороны Российской Федерации, г. Москва ~ masyagin@mail.ru
А.С. САВЕЛЬЕВ Савельев А. С. ~ адъюнкт кафедры морально-психологического обеспечения ФГКВОУ ВО «Военный университет» Министерства обороны Российской Федерации, г. Москва ~ saveljev.alexei2014@mail.ru
Педагогические пути формирования морально-психологической готовности военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации к выполнению служебно-боевых задач
Страницы / Pages: 70-77
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются основные педагогические пути формирования морально-психологической готовности военнослужащих войск национальной гвардии к выполнению служебно-боевых задач. Дается анализ практики формирования морально-психологической готовности личного состава к выполнению задач в современных условиях. Представлено краткое содержание педагогических путей повышения эффективности формирования морально-психологической готовности военнослужащих войск национальной гвардии РФ к выполнению служебно-боевых задач.
Ключевые слова / Keywords:
морально-психологическая готовность, духовно-нравственная готовность, педагогическое мастерство, педагогический мониторинг, войска национальной гвардии РФ.
Список литературы:
1. Лаптев Ю.В., Слепов В.Я., Шарухин А.П. Морально-психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности военнослужащих внутренних войск МВД России: Учебник для вузов внутренних войск МВД России / Под общ. ред. генерал-майора, профессора М.М. Тарасова. СПб., 2005.
2. Лямзин М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) ВУЗов: Дис. … д-ра пед. наук. М.: ВУ, 1997.
3. Морально-психологическое обеспечение деятельности внутренних войск: теория и практика: Учеб. пособие / Под ред. О.В. Филимонова. М.: ВУ, 2011.
4. Независимое военное обозрение. № 45 (928). 2–8 декабря 2016 года.
5. Слепов В.Я. Морально-политическая и психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ к действиям в условиях ракетно-ядерной войны: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Л.: ЛГУ, 1973.
6. Федеральный закон от 3 июля 2016 г. № 226-ФЗ «О войсках национальной гвардии Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются основные педагогические пути формирования морально-психологической готовности военнослужащих войск национальной гвардии к выполнению служебно-боевых задач. Дается анализ практики формирования морально-психологической готовности личного состава к выполнению задач в современных условиях. Представлено краткое содержание педагогических путей повышения эффективности формирования морально-психологической готовности военнослужащих войск национальной гвардии РФ к выполнению служебно-боевых задач.
Ключевые слова / Keywords:
морально-психологическая готовность, духовно-нравственная готовность, педагогическое мастерство, педагогический мониторинг, войска национальной гвардии РФ.
Список литературы:
1. Лаптев Ю.В., Слепов В.Я., Шарухин А.П. Морально-психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности военнослужащих внутренних войск МВД России: Учебник для вузов внутренних войск МВД России / Под общ. ред. генерал-майора, профессора М.М. Тарасова. СПб., 2005.
2. Лямзин М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) ВУЗов: Дис. … д-ра пед. наук. М.: ВУ, 1997.
3. Морально-психологическое обеспечение деятельности внутренних войск: теория и практика: Учеб. пособие / Под ред. О.В. Филимонова. М.: ВУ, 2011.
4. Независимое военное обозрение. № 45 (928). 2–8 декабря 2016 года.
5. Слепов В.Я. Морально-политическая и психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ к действиям в условиях ракетно-ядерной войны: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Л.: ЛГУ, 1973.
6. Федеральный закон от 3 июля 2016 г. № 226-ФЗ «О войсках национальной гвардии Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
А.В. КОТЕНЕВА Котенева А. В. ~ доктор психологических наук, доцент ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», профессор кафедры научных основ экстремальной психологии, г. Москва ~ akoteneva@yandex.ru
Д.А. ИЛЬЯСОВА Ильясова Д. А. ~ магистр ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», г. Москва ~ dasha.ilyas@gmail.com
Ценности как основа жизнестойкости личности
Страницы / Pages: 78-87
Аннотация / Annotation:
В работе изучены взаимосвязи ценностей и жизнестойкости у 73 девушек в возрасте от 13 до 17 лет, воспитанниц кадетских корпусов. Результаты показывают, что в основе жизнестойкости лежат ценности душевного уровня личности – общение, социальные контакты, признание, уважение, саморазвитие, а также ценности здоровья. Интернальность, отражающая уровень субъективного контроля личности в различных сферах жизнедеятельности, выступает значимым компонентом ее жизнестойкости. По мере возрастания значимости духовных и нравственных ценностей – любви, сострадания, заботливости, стремления оказать помощь, повышается ответственность человека за поступки в стрессовых ситуациях.
Ключевые слова / Keywords:
духовно-нравственные ориентации, жизнестойкость, иерархия личности, локус контроля, ценности.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. О развитии духовных способностей человека // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Серия: Педагогика и психология. 2010. № 2.
2. Котенева А.В. Личностные уровни и система жизнеобеспечения личности в стрессовых ситуациях //Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2016. Т. 22. № 1.
3. Котенева А.В. Феномен веры как основа жизнестойкости личности: Материалы III Международной научно-практической конференции «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности» / Под ред. Р.В. Кадырова. Владивосток: Морской государственный университет, 2014.
4. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. М.: Смысл, 2006.
5. Одинцова М.А. Психология жизнестойкости. М.: Флинта. 2015.
6. Челышев П.В. Преподобный Симеон Новый богослов о духовном преображении человека. Акафист. М.: Изд-во Храма св. великомученика Димитрия Солунского, 2004.
7. Шестун Е.В., Морозова Е.А., Подоровская И.А., Устюжанинова Е.Н. Возможности диагностики личностных уровней с помощью методики «Иерархия личности» // Психологическая наука и образование. 2010. № 1.
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В работе изучены взаимосвязи ценностей и жизнестойкости у 73 девушек в возрасте от 13 до 17 лет, воспитанниц кадетских корпусов. Результаты показывают, что в основе жизнестойкости лежат ценности душевного уровня личности – общение, социальные контакты, признание, уважение, саморазвитие, а также ценности здоровья. Интернальность, отражающая уровень субъективного контроля личности в различных сферах жизнедеятельности, выступает значимым компонентом ее жизнестойкости. По мере возрастания значимости духовных и нравственных ценностей – любви, сострадания, заботливости, стремления оказать помощь, повышается ответственность человека за поступки в стрессовых ситуациях.
Ключевые слова / Keywords:
духовно-нравственные ориентации, жизнестойкость, иерархия личности, локус контроля, ценности.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. О развитии духовных способностей человека // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Серия: Педагогика и психология. 2010. № 2.
2. Котенева А.В. Личностные уровни и система жизнеобеспечения личности в стрессовых ситуациях //Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2016. Т. 22. № 1.
3. Котенева А.В. Феномен веры как основа жизнестойкости личности: Материалы III Международной научно-практической конференции «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности» / Под ред. Р.В. Кадырова. Владивосток: Морской государственный университет, 2014.
4. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. М.: Смысл, 2006.
5. Одинцова М.А. Психология жизнестойкости. М.: Флинта. 2015.
6. Челышев П.В. Преподобный Симеон Новый богослов о духовном преображении человека. Акафист. М.: Изд-во Храма св. великомученика Димитрия Солунского, 2004.
7. Шестун Е.В., Морозова Е.А., Подоровская И.А., Устюжанинова Е.Н. Возможности диагностики личностных уровней с помощью методики «Иерархия личности» // Психологическая наука и образование. 2010. № 1.
И.В. ПОЛЯКОВА Полякова И. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии ФГБУ ВО «Смоленский государственный университет», г. Смоленск ~ alisapolyak2810@mail.ru
Подготовка педагогов-психологов: проблема влияния эмоциональной оценки на точность восприятия
Страницы / Pages: 88-97
Аннотация / Annotation:
В статье описаны паттерны восприятия, оказывающие влияние на качество овладения обучающимися учебным материалом. Представлен анализ интерференций со стороны эмоциональной сферы на точность зрительного восприятия. Выявлена умеренная положительная корреляционная связь между количеством эмоционально-оценочной лексики, использованной испытуемыми в ходе эксперимента, уровнем нервно-психической устойчивости и точностью зрительного и тактильного восприятия.
Ключевые слова / Keywords:
точность восприятия, динамические паттерны, эмоциональная сфера, эмоционально-оценочная лексика.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Социальные представления студентов о доброте // Психология обучения. 2016. № 4.
2. Гачев Г. Национальные образы мира. М.: Советский писатель, 1988.
3. Гудзовская А.А. Интер- и интрасубъектные факторы становления социальной зрелости. Опыт лонгитюдного исследования // Национальный психологический журнал. 2016. № 2(22).
4. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. Проблемы семиосоциопсихологии. М.: Наука, 1984.
5. Землянская Е.Н. Новые формы оценивания образовательных результатов студентов // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru. 2015. Т. 7. № 4.
6. Зинченко Ю.П. Методологические проблемы фундаментальных и прикладных проблем психологических исследований // Национальный психологический журнал. 2011. № 1.
7. Малых С.Б., Тихомирова Т.Н. Личностные черты и интеллект: взаимосвязи и их природа // Вопросы психологии. 2015. № 2.
8. Марголис А.А. Требования к модернизации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога: предложения к реализации деятельностного подхода в подготовке педагогических кадров // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 3.
9. Обухова О.Л. Диагностика качества понимания информационного текста // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2016. Т. 8. № 4.
10. Полякова И.В. Психологические особенности метрической обработки образцов восприятия // Знание. Понимание. Умение. 2016. № 2.
11. Русалов В.М., Волкова Е.В. Личностно-когнитивные стили и их связь с темпераментом и характером человека в период ранней юности // Психологический журнал. 2015. Т. 36. № 5.
12. Чиркова Т.И. Подготовка бакалавров-психологов: неопределенность целеполагания, риски и возможности их преодоления // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2015. Т. 7. № 2.
13. Чиркова Т.И. Проблема преодоления клипового сознания молодежи в профессиональной подготовке психологов на уровне бакалавриата // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2016. Т. 8. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье описаны паттерны восприятия, оказывающие влияние на качество овладения обучающимися учебным материалом. Представлен анализ интерференций со стороны эмоциональной сферы на точность зрительного восприятия. Выявлена умеренная положительная корреляционная связь между количеством эмоционально-оценочной лексики, использованной испытуемыми в ходе эксперимента, уровнем нервно-психической устойчивости и точностью зрительного и тактильного восприятия.
Ключевые слова / Keywords:
точность восприятия, динамические паттерны, эмоциональная сфера, эмоционально-оценочная лексика.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Социальные представления студентов о доброте // Психология обучения. 2016. № 4.
2. Гачев Г. Национальные образы мира. М.: Советский писатель, 1988.
3. Гудзовская А.А. Интер- и интрасубъектные факторы становления социальной зрелости. Опыт лонгитюдного исследования // Национальный психологический журнал. 2016. № 2(22).
4. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. Проблемы семиосоциопсихологии. М.: Наука, 1984.
5. Землянская Е.Н. Новые формы оценивания образовательных результатов студентов // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru. 2015. Т. 7. № 4.
6. Зинченко Ю.П. Методологические проблемы фундаментальных и прикладных проблем психологических исследований // Национальный психологический журнал. 2011. № 1.
7. Малых С.Б., Тихомирова Т.Н. Личностные черты и интеллект: взаимосвязи и их природа // Вопросы психологии. 2015. № 2.
8. Марголис А.А. Требования к модернизации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога: предложения к реализации деятельностного подхода в подготовке педагогических кадров // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 3.
9. Обухова О.Л. Диагностика качества понимания информационного текста // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2016. Т. 8. № 4.
10. Полякова И.В. Психологические особенности метрической обработки образцов восприятия // Знание. Понимание. Умение. 2016. № 2.
11. Русалов В.М., Волкова Е.В. Личностно-когнитивные стили и их связь с темпераментом и характером человека в период ранней юности // Психологический журнал. 2015. Т. 36. № 5.
12. Чиркова Т.И. Подготовка бакалавров-психологов: неопределенность целеполагания, риски и возможности их преодоления // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2015. Т. 7. № 2.
13. Чиркова Т.И. Проблема преодоления клипового сознания молодежи в профессиональной подготовке психологов на уровне бакалавриата // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2016. Т. 8. № 1.
М.И. РОЗЕНОВА Розенова М. И. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования Московского педагогического государственного университета (МПГУ), г. Москва ~ profi1234@yandex.ru
Ценностно-стилевые потенциалы позитивной психопедагогики у современных учителей
Страницы / Pages: 98-105
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос потенциалов готовности современного учительского корпуса к реализации подхода, именуемого «позитивная психопедагогика», который позволяет воплощать интегрированное психолого-педагогическое знание в практику современного обучения. Автор делает эмпирический срез на группе учителей-предметников, относительно стилевых характеристик их педагогической деятельности и системы отношенческих ориентаций в работе. По данным автора современные учителя в своей деятельности приоритетно ориентированы на отношения с детьми и доминирующим образом реализуют демократические подходы в обучении, что отражает достигнутые качественные перемены в современной школе и, одновременно, заостряет необходимость более качественного формирования психологической компетентности педагогов для усиления развития гуманистической парадигмы в нашем образовании.
Ключевые слова / Keywords:
позитивная, психопедагогика, ресурсы, личности, деятельность, направленность, отношение, повышение, психологическая, компетентность.
Список литературы:
1. Березина Т.Н., Балан И.С. Сравнительный анализ эмоционально-психологической безопасности образовательной среды в российской и американской школах // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 4.
2. Галакова М.В. К вопросу формирования позитивной коммуникативной установки в процессе профессиональной подготовки // Современные проблемы педагогики и образования. 2013. № 1.
3. Дъяченко Т. Позитивная педагогика как альтернатива насилию в образовательном процессе: Материалы Международной научно-практической конференции «Детство в эпоху трансформации общества». Мурманск, 2002.
4. Колесова С.В. Позитивная педагогика: постановка проблемы // Мир культуры, науки, образования. 2013. № 6 (4).
5. Колесова С.В. Ситуативные технологии позитивной педагогики // Известия Алтайского государственного университета. 2015. № 3 (87). Т. 1.
6. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993.
7. Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. 1987. № 5.
8. Розенова М.И., Киселев С.Н. Позитивная психология в России: проблемы терминологии и целей // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Серия: Педагогика и психология. 2013. № 1.
9. Селигман М. Новая позитивная психология / Пер. с англ. М.: София, 2006.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос потенциалов готовности современного учительского корпуса к реализации подхода, именуемого «позитивная психопедагогика», который позволяет воплощать интегрированное психолого-педагогическое знание в практику современного обучения. Автор делает эмпирический срез на группе учителей-предметников, относительно стилевых характеристик их педагогической деятельности и системы отношенческих ориентаций в работе. По данным автора современные учителя в своей деятельности приоритетно ориентированы на отношения с детьми и доминирующим образом реализуют демократические подходы в обучении, что отражает достигнутые качественные перемены в современной школе и, одновременно, заостряет необходимость более качественного формирования психологической компетентности педагогов для усиления развития гуманистической парадигмы в нашем образовании.
Ключевые слова / Keywords:
позитивная, психопедагогика, ресурсы, личности, деятельность, направленность, отношение, повышение, психологическая, компетентность.
Список литературы:
1. Березина Т.Н., Балан И.С. Сравнительный анализ эмоционально-психологической безопасности образовательной среды в российской и американской школах // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 4.
2. Галакова М.В. К вопросу формирования позитивной коммуникативной установки в процессе профессиональной подготовки // Современные проблемы педагогики и образования. 2013. № 1.
3. Дъяченко Т. Позитивная педагогика как альтернатива насилию в образовательном процессе: Материалы Международной научно-практической конференции «Детство в эпоху трансформации общества». Мурманск, 2002.
4. Колесова С.В. Позитивная педагогика: постановка проблемы // Мир культуры, науки, образования. 2013. № 6 (4).
5. Колесова С.В. Ситуативные технологии позитивной педагогики // Известия Алтайского государственного университета. 2015. № 3 (87). Т. 1.
6. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993.
7. Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. 1987. № 5.
8. Розенова М.И., Киселев С.Н. Позитивная психология в России: проблемы терминологии и целей // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Серия: Педагогика и психология. 2013. № 1.
9. Селигман М. Новая позитивная психология / Пер. с англ. М.: София, 2006.
Р.В. КИШИКОВ Кишиков Р. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и организационной психологии Московского государственного областного университета, г. Москва ~ rvk14@mail.ru
Психологические проблемы взаимодействия в электронной образовательной среде
Страницы / Pages: 106-113
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются психологические проблемы обучения в цифровой (электронной) образовательной среде (ЭОС). Проведен анализ основных направлений исследований в этой области. Дано определение цифровой образовательной среды. Рассмотрена структура электронной образовательной среды. Представлены результаты исследования взаимодействия студентов с цифровой образовательной средой. Определены направления психологических исследований в сфере цифрового обучения.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая образовательная среда, высшее образование, информационные технологии, персональная электронная образовательная среда, психологические аспекты обучения в ЭОС.
Список литературы:
1. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании: Монография. СПб.: Союз, 2002.
2. Глазков А.А., Ермолаев В.В., Пучкова Е.Б., Суховершина Ю.В. Вовлеченность в виртуальную среду поколения Z // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2015. № 10-2.
3. Гнездилов Г.В., Павлов Н.В., Огнев С.А. Психологические особенности образовательной деятельности // Человеческий капитал. 2016. № 4 (88).
4. Зенкина С.В., Кузнецов А.А. Новая информационно-коммуникационная образовательная среда: Основы общей теории и методики обучения информатике / Под общ. ред. А.А. Кузнецова. М.: Бином, 2009.
5. Климова Е.М., Камышанов А.А., Огнев С.А. Электронные учебники в практике образовательного процесса высшей школы // Психология обучения. 2017. № 5.
6. Климонтова Т.А. Психологическое сопровождение при организации электронного обучения // Электронное обучение и дистанционные технологии в образовании: опыт и перспективы развития. 2015. № 1.
7. Крамаренко Н.С., Квашнин А.Ю. Психологические и организационные аспекты введения цифрового образования, или как внедрение инноваций не превратить в «цифровой колхоз» // Вестник Московского государственного областного университета (Электронный журнал). 2017. № 4.
8. Ксенофонтова А.Н., Леденева А.В. Концепция проектирования персональной образовательной среды // Вестник Оренбургского государственного университета. 2016. № 8 (196).
9. Манифест о цифровой образовательной среде. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// http://manifesto.edutainme.ru/ (дата обращения 10.11.2017).
10. Носс И.Н. Влияние личностных особенностей на виртуальную коммуникацию // Вестник Московского государственного областного университета (Электронный журнал). 2011. № 1.
11. Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://government.ru/media/files/8SiLmMBgjAN89vZbUUtmuF5lZYfTvO AG.pdf (дата обращения 4.02.2017).
12. Парслоу Э., Рэй М. Коучинг в обучении: практические методы и техники. СПб.: Питер, 2003.
13. Электронная образовательная среда. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://filearchive.cnews.ru/img/reviews/2015/12/04/otchet_elektronnaya_obrazovatelnaya_sreda_final_15.pdf (дата обращения 5.02.2017).
14. Юсупова Н.И., Тарасова Т.Д., Суханова М.В., Швеппе Х. Репрезентативные системы и психологический тип личности: влияние на мотивацию к обучению // IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies. Kazan. Russia, 9–12 August 2002.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются психологические проблемы обучения в цифровой (электронной) образовательной среде (ЭОС). Проведен анализ основных направлений исследований в этой области. Дано определение цифровой образовательной среды. Рассмотрена структура электронной образовательной среды. Представлены результаты исследования взаимодействия студентов с цифровой образовательной средой. Определены направления психологических исследований в сфере цифрового обучения.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая образовательная среда, высшее образование, информационные технологии, персональная электронная образовательная среда, психологические аспекты обучения в ЭОС.
Список литературы:
1. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании: Монография. СПб.: Союз, 2002.
2. Глазков А.А., Ермолаев В.В., Пучкова Е.Б., Суховершина Ю.В. Вовлеченность в виртуальную среду поколения Z // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2015. № 10-2.
3. Гнездилов Г.В., Павлов Н.В., Огнев С.А. Психологические особенности образовательной деятельности // Человеческий капитал. 2016. № 4 (88).
4. Зенкина С.В., Кузнецов А.А. Новая информационно-коммуникационная образовательная среда: Основы общей теории и методики обучения информатике / Под общ. ред. А.А. Кузнецова. М.: Бином, 2009.
5. Климова Е.М., Камышанов А.А., Огнев С.А. Электронные учебники в практике образовательного процесса высшей школы // Психология обучения. 2017. № 5.
6. Климонтова Т.А. Психологическое сопровождение при организации электронного обучения // Электронное обучение и дистанционные технологии в образовании: опыт и перспективы развития. 2015. № 1.
7. Крамаренко Н.С., Квашнин А.Ю. Психологические и организационные аспекты введения цифрового образования, или как внедрение инноваций не превратить в «цифровой колхоз» // Вестник Московского государственного областного университета (Электронный журнал). 2017. № 4.
8. Ксенофонтова А.Н., Леденева А.В. Концепция проектирования персональной образовательной среды // Вестник Оренбургского государственного университета. 2016. № 8 (196).
9. Манифест о цифровой образовательной среде. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// http://manifesto.edutainme.ru/ (дата обращения 10.11.2017).
10. Носс И.Н. Влияние личностных особенностей на виртуальную коммуникацию // Вестник Московского государственного областного университета (Электронный журнал). 2011. № 1.
11. Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://government.ru/media/files/8SiLmMBgjAN89vZbUUtmuF5lZYfTvO AG.pdf (дата обращения 4.02.2017).
12. Парслоу Э., Рэй М. Коучинг в обучении: практические методы и техники. СПб.: Питер, 2003.
13. Электронная образовательная среда. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://filearchive.cnews.ru/img/reviews/2015/12/04/otchet_elektronnaya_obrazovatelnaya_sreda_final_15.pdf (дата обращения 5.02.2017).
14. Юсупова Н.И., Тарасова Т.Д., Суханова М.В., Швеппе Х. Репрезентативные системы и психологический тип личности: влияние на мотивацию к обучению // IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies. Kazan. Russia, 9–12 August 2002.
К.И. ГОЛИКОВ Голиков К. И. ~ магистр ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева», г. Красноярск ~ k.golikoff@mail.ru
Е.Ю. ДУБОВИК Дубовик Е. Ю. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева», г. Красноярск ~ duevur2015@mail.ru
Психологическая помощь младшим подросткам, имеющим зависимость от мобильных устройств
Страницы / Pages: 114-127
Аннотация / Annotation:
В статье обосновываются актуальность и необходимость психологической помощи младшим подросткам, имеющим зависимость от мобильных устройств. Рассматривается содержание психологической помощи зависимым подросткам от мобильных телефонов. Описывается успешный пример психологической коррекционной работы с подростками, проведенной авторами данной статьи.
Ключевые слова / Keywords:
зависимость, психологическая зависимость от мобильных устройств, психологическая помощь, психологическая помощь при зависимости от мобильного телефона, мобильно зависимые младшие подростки.
Список литературы:
1. Авдулова Т.П. Подростки в информационном пространстве // Психология обучения. 2010. № 4.
2. Голиков К.И. Психологическая зависимость от мобильных устройств младших подростков: Материалы конференции «Молодежь и наука XXI века. Феномены и тенденции развития современной психологии, педагогики и менеджмента в образовании». Красноярск, 2017.
3. Ершова Р.В., Семина Т.М. Психологическое благополучие интернет-зависимых студентов // Психология обучения. 2016. № 6.
4. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 1991. № 1.
5. Климов Н.С. Мой мобильник //Я познаю мир. 2006. № 19.
6. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие. М.: МЕДпресс, 2001.
7. Саютина А.Г., Цвелюх И.П. Педагогическая профилактика аддикции к мобильным телефонам у младших подростков // NovaInfo.Ru. 2015. Т. 1. № 39.
8. Сираева С.Г. Психологическая помощь детям: сущность и основные проблемы // Научно-методический вестник института психологии, педагогики и управления образованием. Вып. 9–10. Красноярск, 2009.
9. Степанов С.С. Мобильная независимость // Мы и Мир. 2009. № 6(154) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gazetamim.ru/opinion/Stepanov24.06.09.htm
Аннотация / Annotation:
В статье обосновываются актуальность и необходимость психологической помощи младшим подросткам, имеющим зависимость от мобильных устройств. Рассматривается содержание психологической помощи зависимым подросткам от мобильных телефонов. Описывается успешный пример психологической коррекционной работы с подростками, проведенной авторами данной статьи.
Ключевые слова / Keywords:
зависимость, психологическая зависимость от мобильных устройств, психологическая помощь, психологическая помощь при зависимости от мобильного телефона, мобильно зависимые младшие подростки.
Список литературы:
1. Авдулова Т.П. Подростки в информационном пространстве // Психология обучения. 2010. № 4.
2. Голиков К.И. Психологическая зависимость от мобильных устройств младших подростков: Материалы конференции «Молодежь и наука XXI века. Феномены и тенденции развития современной психологии, педагогики и менеджмента в образовании». Красноярск, 2017.
3. Ершова Р.В., Семина Т.М. Психологическое благополучие интернет-зависимых студентов // Психология обучения. 2016. № 6.
4. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 1991. № 1.
5. Климов Н.С. Мой мобильник //Я познаю мир. 2006. № 19.
6. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие. М.: МЕДпресс, 2001.
7. Саютина А.Г., Цвелюх И.П. Педагогическая профилактика аддикции к мобильным телефонам у младших подростков // NovaInfo.Ru. 2015. Т. 1. № 39.
8. Сираева С.Г. Психологическая помощь детям: сущность и основные проблемы // Научно-методический вестник института психологии, педагогики и управления образованием. Вып. 9–10. Красноярск, 2009.
9. Степанов С.С. Мобильная независимость // Мы и Мир. 2009. № 6(154) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gazetamim.ru/opinion/Stepanov24.06.09.htm
С.А. КУРГАНОВ Курганов С. А. ~ магистрант 1-го курса факультета психологии Московского государственного областного университета, член Российского общества исследователей сновидений, г. Москва ~ kurganov.s@bk.ru
М.Г. ПОЛУЭКТОВ Полуэктов М. Г. ~ доцент кафедры нервных болезней Института профессионального образования, заведующий отделением медицины сна УКБ №3 Первого МГМУ им. И.М. Сеченова, вице-президент Национального общества по сомнологии и медицине сна, президент Национального общества специалистов по детскому сну, г. Москва ~ polouekt@mail.ru
Интеграция отдельных аспектов сомнологии в работу социального педагога
Страницы / Pages: 128-134
Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется и обосновывается необходимость знания социальным педагогом различных механизмов сна и формирования сновидений. Целью данной работы является: на первом этапе вынесение теоретических знаний на обсуждение в педагогическую среду с целью четкого осмысления проблематики изучения сна в рамках здоровьесбережения школьников, а на втором этапе разработка и внедрение в практику полученных знаний. Задачей работы является, выявление возможного инструментария влияния на качество сна обучающихся в рамках компетенций социального педагога, а также интеграция сомнологических знаний в образовательный процесс с целью повышения его качества.
Ключевые слова / Keywords:
социальный педагог, педагогика, сон, сновидение, гигиена сна, воспитание.
Список литературы:
1. Авакумов С.В. Психология сновидения // Ученые записки. 2008. № 5(39).
2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001.
3. Ковальзон В.М. Нейрофизиология и нейрохимия сна // Сомнология и медицина сна. Национальное руководство памяти А.М. Вейна и Я.И. Левина / Ред. М.Г. Полуэктов. М.: Медфорум, 2016.
4. Корабельникова Е.А. Детский сон: зеркало развития ребенка. М.: Владос-пресс, 2009.
5. Курганов С.А., Сморчкова В.П. Константа сомнологии в парадигме педагогических наук // Профессионализм педагога: сущность содержание перспективы развития. В 2 ч. Ч. 1. М.: МАНПО, 2016.
6. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.
7. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. М.: Гардарики, 2005.
8. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. 8-е изд., испр. и доп. М.: Академия, 2013.
9. Фрейд З. Толкование сновидений ./ Пер с нем. Минск: Попурри, 2008.
10. Fallone G., Owens J.A., Deane J. Sleepiness in children and adolescents: clinical implications // Sleep Med. Rev. 2002. Vol. 6. № 4.
11. Kahn A., Van de Merckt C., Rebuffat E. et al. Sleep problems in healthy preadolescents // Pediatrics. 1989. Vol. 84. № 3.
12. Roffwarg H.P., Muzio J.N., Dement W.C. Ontogenetic development of the human sleep-dream cycle // Science. 1966. V. 152. № 3722.
13. Walker M.P., Stickgold R. // Annual Review of Psychology. 2006. V.57.
14. Wheaton A.G., Chapman D.P., Croft J.B. School Start Times, Sleep, Behavioral, Health, and Academic Outcomes: A Review of the Literature. May 2016 Journal of School Health.
15. Wolfson A.R., Carskadon M.A. Sleep schedules and daytime functioning in adolescents // Child Dev. 1998. Vol. 69. № 4.
Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется и обосновывается необходимость знания социальным педагогом различных механизмов сна и формирования сновидений. Целью данной работы является: на первом этапе вынесение теоретических знаний на обсуждение в педагогическую среду с целью четкого осмысления проблематики изучения сна в рамках здоровьесбережения школьников, а на втором этапе разработка и внедрение в практику полученных знаний. Задачей работы является, выявление возможного инструментария влияния на качество сна обучающихся в рамках компетенций социального педагога, а также интеграция сомнологических знаний в образовательный процесс с целью повышения его качества.
Ключевые слова / Keywords:
социальный педагог, педагогика, сон, сновидение, гигиена сна, воспитание.
Список литературы:
1. Авакумов С.В. Психология сновидения // Ученые записки. 2008. № 5(39).
2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001.
3. Ковальзон В.М. Нейрофизиология и нейрохимия сна // Сомнология и медицина сна. Национальное руководство памяти А.М. Вейна и Я.И. Левина / Ред. М.Г. Полуэктов. М.: Медфорум, 2016.
4. Корабельникова Е.А. Детский сон: зеркало развития ребенка. М.: Владос-пресс, 2009.
5. Курганов С.А., Сморчкова В.П. Константа сомнологии в парадигме педагогических наук // Профессионализм педагога: сущность содержание перспективы развития. В 2 ч. Ч. 1. М.: МАНПО, 2016.
6. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.
7. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. М.: Гардарики, 2005.
8. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. 8-е изд., испр. и доп. М.: Академия, 2013.
9. Фрейд З. Толкование сновидений ./ Пер с нем. Минск: Попурри, 2008.
10. Fallone G., Owens J.A., Deane J. Sleepiness in children and adolescents: clinical implications // Sleep Med. Rev. 2002. Vol. 6. № 4.
11. Kahn A., Van de Merckt C., Rebuffat E. et al. Sleep problems in healthy preadolescents // Pediatrics. 1989. Vol. 84. № 3.
12. Roffwarg H.P., Muzio J.N., Dement W.C. Ontogenetic development of the human sleep-dream cycle // Science. 1966. V. 152. № 3722.
13. Walker M.P., Stickgold R. // Annual Review of Psychology. 2006. V.57.
14. Wheaton A.G., Chapman D.P., Croft J.B. School Start Times, Sleep, Behavioral, Health, and Academic Outcomes: A Review of the Literature. May 2016 Journal of School Health.
15. Wolfson A.R., Carskadon M.A. Sleep schedules and daytime functioning in adolescents // Child Dev. 1998. Vol. 69. № 4.
А.В. ЛОКТЕВА Локтева А. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и клинической психологии НИУ «БелГУ», ФГАОУ ВПО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет», г. Белгород ~ Afanasjeva@bsu.edu.ru
Ю.Ю. КОВТУН Ковтун Ю. Ю. ~ ассистент кафедры общей и клинической психологии НИУ «БелГУ», ФГАОУ ВПО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет», г. Белгород ~ Kovtun@bsu.edu.ru
Формирование здоровьесберегающей среды в условиях дошкольного образования
Страницы / Pages: 135-142
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются результаты исследования условий сохранения и укрепления психологического здоровья детей. Обозначены критерии психологического здоровья, обоснована модель мониторинга психологического здоровья детей. Проанализированы результаты апробации модели мониторинга психологического здоровья, предложены рекомендации по оптимизации психологического здоровья детей в условиях дошкольной организации.
Ключевые слова / Keywords:
психология здоровья, дошкольный возраст, образование, развитие.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Здоровый образ жизни как фактор индивидуальной продолжительности жизни // Психология обучения. 2017. № 6.
2. Дубровина И.В. Психологическое здоровье дошкольника. М.: ТЦ «Сфера», 2007.
3. Коджаспирова Г.М. Психолого-педагогические угрозы и риски в образовательной среде детской организации // Психология обучения. 2017. № 9.
4. Козин А.М. Формирование культуры здоровья личности в современном образовании // Здоровьесберегающее образование. 2009. № 1.
5. Петров О.В. Здоровьесберегающая деятельность в школе // Воспитание школьников. 2005. № 2.
6. Урмина И.А., Данилина Т.А. Инновационная деятельность в ДОУ: программно-методическое обеспечение. М.: Линка–Пресс, 2009.
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются результаты исследования условий сохранения и укрепления психологического здоровья детей. Обозначены критерии психологического здоровья, обоснована модель мониторинга психологического здоровья детей. Проанализированы результаты апробации модели мониторинга психологического здоровья, предложены рекомендации по оптимизации психологического здоровья детей в условиях дошкольной организации.
Ключевые слова / Keywords:
психология здоровья, дошкольный возраст, образование, развитие.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Здоровый образ жизни как фактор индивидуальной продолжительности жизни // Психология обучения. 2017. № 6.
2. Дубровина И.В. Психологическое здоровье дошкольника. М.: ТЦ «Сфера», 2007.
3. Коджаспирова Г.М. Психолого-педагогические угрозы и риски в образовательной среде детской организации // Психология обучения. 2017. № 9.
4. Козин А.М. Формирование культуры здоровья личности в современном образовании // Здоровьесберегающее образование. 2009. № 1.
5. Петров О.В. Здоровьесберегающая деятельность в школе // Воспитание школьников. 2005. № 2.
6. Урмина И.А., Данилина Т.А. Инновационная деятельность в ДОУ: программно-методическое обеспечение. М.: Линка–Пресс, 2009.
В.В. КИСЕЛЕВ Киселев В. В. ~ кандидат психологических наук, и.о. заведующего базовой кафедрой организационной психологии и психологии профессиональной деятельности НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций», г. Москва ~ quisellov@mail.ru
Киселев В. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры мировых цивилизаций и мировой политики НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций», г. Москва ~ quisellov@mail.ru;
С.А. ОГНЕВ Огнев С. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, профессор базовой кафедры организационной психологии и психологии профессиональной деятельности НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций», г. Москва ~ seranog@bk.ru
Психологическое содержание моббинга в организации как результат «мягкой» коррупции
Страницы / Pages: 143-150
Аннотация / Annotation:
В данной статье предпринята попытка теоретического анализа негативного влияния «мягкой» коррупции на управленческие процессы в организации, что находит свое отражение в формировании психологических предпосылок моббинга (травли) по отношению к компетентным сотрудникам и молодым специалистам, вынуждаемым увольняться по собственному желанию. Авторы рассматривают моббинг как явление субъективного и объективного характера, обусловленное отсутствием грамотной управленческой стратегии и незрелостью руководителя. Предложены психологические, организационные и законодательные пути минимизации моббинга в современных организациях посредством решения проблемы «мягкой» коррупции.
Ключевые слова / Keywords:
моббинг, непотизм, фаворитизм, «мягкая» коррупция, организация, сотрудник, психологическое содержание, деятельность.
Список литературы:
1. Гергей Е. История папства / Пер. с венг. М.: Республика, 1996.
2. Гнездилов Г.В., Крук В.М., Носс И.Н. и др. Психологическое обеспечение профессионального отбора и личностной надежности персонала: Коллективная монография. М.: ИМЦ, 2016.
3. Гнездилов Г.В., Масягин В.П., Мощенко А.В. Проблемы психологии труда: Учеб. пособие. М.: Изд-во СГУ, 2007.
4. Дружилов С.А. Психологический террор (моббинг) на кафедре вуза как форма профессиональных деструкций // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011. № 3(17) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 05.01.2018).
5. Сулакшин С.С., Максимов С.В., Ахметзянова И.Р. и др. Государственная политика противодействия коррупции и теневой экономике в России: Монография. В 2 т. Т. 1. М.: Научный эксперт, 2008.
6. Туровский Р.Ф. Политическая регионалистика. М.: ГУ ВШЭ, 2006.
7. Шестопал Е.Б. Политическая психология: Учебник. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Аспект Пресс, 2012.
8. Bellow, Adam. In praise of nepotism. A history of family enterprise from King Davis to George W. Bush / Adam Bellow. – New York: Anchor books, 2004.
9. Leymann H. Mobbing and psychological terror at workplaces // Violence and Victims. 1990. № 5.
Аннотация / Annotation:
В данной статье предпринята попытка теоретического анализа негативного влияния «мягкой» коррупции на управленческие процессы в организации, что находит свое отражение в формировании психологических предпосылок моббинга (травли) по отношению к компетентным сотрудникам и молодым специалистам, вынуждаемым увольняться по собственному желанию. Авторы рассматривают моббинг как явление субъективного и объективного характера, обусловленное отсутствием грамотной управленческой стратегии и незрелостью руководителя. Предложены психологические, организационные и законодательные пути минимизации моббинга в современных организациях посредством решения проблемы «мягкой» коррупции.
Ключевые слова / Keywords:
моббинг, непотизм, фаворитизм, «мягкая» коррупция, организация, сотрудник, психологическое содержание, деятельность.
Список литературы:
1. Гергей Е. История папства / Пер. с венг. М.: Республика, 1996.
2. Гнездилов Г.В., Крук В.М., Носс И.Н. и др. Психологическое обеспечение профессионального отбора и личностной надежности персонала: Коллективная монография. М.: ИМЦ, 2016.
3. Гнездилов Г.В., Масягин В.П., Мощенко А.В. Проблемы психологии труда: Учеб. пособие. М.: Изд-во СГУ, 2007.
4. Дружилов С.А. Психологический террор (моббинг) на кафедре вуза как форма профессиональных деструкций // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011. № 3(17) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 05.01.2018).
5. Сулакшин С.С., Максимов С.В., Ахметзянова И.Р. и др. Государственная политика противодействия коррупции и теневой экономике в России: Монография. В 2 т. Т. 1. М.: Научный эксперт, 2008.
6. Туровский Р.Ф. Политическая регионалистика. М.: ГУ ВШЭ, 2006.
7. Шестопал Е.Б. Политическая психология: Учебник. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Аспект Пресс, 2012.
8. Bellow, Adam. In praise of nepotism. A history of family enterprise from King Davis to George W. Bush / Adam Bellow. – New York: Anchor books, 2004.
9. Leymann H. Mobbing and psychological terror at workplaces // Violence and Victims. 1990. № 5.
Г.В. ГНЕЗДИЛОВ Гнездилов Г. В. ~ кандидат психологических наук, профессор, декан факультета психологии ЧОУ ВО «Академия управления и производства», заведующий кафедрой «Общая психология» ЧОУ ВО «Современная гуманитарная академия», профессор кафедры психологии труда и организационной психологии Московского государственного областного университета, г. Москва ~ ggnezdilov@mail.ru
В.В. КИСЕЛЕВ Киселев В. В. ~ кандидат психологических наук, и.о. заведующего базовой кафедрой организационной психологии и психологии профессиональной деятельности НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций», г. Москва ~ quisellov@mail.ru
Киселев В. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры мировых цивилизаций и мировой политики НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций», г. Москва ~ quisellov@mail.ru;
Е.В. ШЕМЧУК Шемчук Е. В. ~ аспирант НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций», г. Москва ~ elenka65@gmail.com
Психологические особенности подготовки к деятельности руководителей контрольных подразделений территориальных налоговых инспекций
Страницы / Pages: 151-159
Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ психологических особенностей деятельности руководителей контрольных подразделений территориальных налоговых инспекций. Раскрыты современные тенденции развития налоговой службы и их влияние на деятельность сотрудников, работающих в контрольных подразделениях. Выявлены негативные факторы деятельности руководителей контрольных подразделений территориальных налоговых инспекций и их влияние на эффективность реализации управленческих и профессиональных функций.
Ключевые слова / Keywords:
психологические особенности деятельности, руководители, контрольные подразделения, территориальные налоговые инспекции, факторы, современные тенденции развития налоговой службы, методики диагностики, управленческие и профессиональные функции.
Список литературы:
1. Анцупов А.Я., Ковалев В.В. Социально-психологическая оценка персонала: теория и практика: Монография. М.: Проспект, 2018.
2. Анцупов А.Я. Стратегическое управление. 3-е изд., испр. и перераб. М.: Техносфера, 2015.
3. Баташева Ф.А. Проблемы современной налоговой системы РФ и предложения по ее совершенствованию // Молодой ученый. 2015. № 17.
4. Бухгалтерский учет и психология: Монография / Под общ. ред. д-ра экон. наук, профессора Н.А. Каморджановой. М.: Проспект, 2015.
5. Гнездилов Г.В., Кошкина В.К., Киселев В.В., Гнездилова М.Г. Особенности психологического консультирования современного руководителя // Психология обучения. 2017. № 6.
6. Зотова Т.А., Богуславский В.Н. Экономическое поведение налогоплательщиков в современной России: формирование налоговой честности // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2008. Т. 6. № 2.
7. Шведин Б.Я. Онтология предприятия: экспириентологический подход: Технология построения онтологической модели предприятия. М.: Ленанд, 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ психологических особенностей деятельности руководителей контрольных подразделений территориальных налоговых инспекций. Раскрыты современные тенденции развития налоговой службы и их влияние на деятельность сотрудников, работающих в контрольных подразделениях. Выявлены негативные факторы деятельности руководителей контрольных подразделений территориальных налоговых инспекций и их влияние на эффективность реализации управленческих и профессиональных функций.
Ключевые слова / Keywords:
психологические особенности деятельности, руководители, контрольные подразделения, территориальные налоговые инспекции, факторы, современные тенденции развития налоговой службы, методики диагностики, управленческие и профессиональные функции.
Список литературы:
1. Анцупов А.Я., Ковалев В.В. Социально-психологическая оценка персонала: теория и практика: Монография. М.: Проспект, 2018.
2. Анцупов А.Я. Стратегическое управление. 3-е изд., испр. и перераб. М.: Техносфера, 2015.
3. Баташева Ф.А. Проблемы современной налоговой системы РФ и предложения по ее совершенствованию // Молодой ученый. 2015. № 17.
4. Бухгалтерский учет и психология: Монография / Под общ. ред. д-ра экон. наук, профессора Н.А. Каморджановой. М.: Проспект, 2015.
5. Гнездилов Г.В., Кошкина В.К., Киселев В.В., Гнездилова М.Г. Особенности психологического консультирования современного руководителя // Психология обучения. 2017. № 6.
6. Зотова Т.А., Богуславский В.Н. Экономическое поведение налогоплательщиков в современной России: формирование налоговой честности // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2008. Т. 6. № 2.
7. Шведин Б.Я. Онтология предприятия: экспириентологический подход: Технология построения онтологической модели предприятия. М.: Ленанд, 2010.