Психология обучения
№ 04 • 2020
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХ
И.В. ПОЛЯКОВА Полякова И. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии Смоленского государственного университета, г. Смоленск ~ alisapolyak2810@mail.ru
Точность восприятия и произвольная саморегуляция младшего школьника: психологические особенности взаимосвязи
Страницы / Pages: 4-14
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования, цель которого состояла в установлении психологических особенностей взаимосвязи точности восприятия и саморегуляции младших школьников. Гипотеза о том, что точность восприятия и произвольная саморегуляция младших школьников взаимосвязаны, получила свое подтверждение. Установлена высокая обратная корреляционная связь между уровнем саморегуляции погрешностью восприятия.
Ключевые слова / Keywords:
точность восприятия, модальность восприятия, произвольная саморегуляция, личностная и когнитивная саморегуляция, самосознание, уровень развития, воспроизведение образца, тензометрические измерения.
Список литературы:
1. Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. М.: Прогресс, 1977.
2. Веккер Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998.
3. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.: Прогресс, 1988.
4. Зейгарник Б.В. Саморегуляция поведения в норме и патологии // Психологический журнал. 1989. № 2.
5. Лупенко Е.А. Интермодальное сходство как результат категоризации // Экспериментальная психология. 2009. Т. 2. № 2.
6. Моросанова В.И. Актуальные направления исследования осознанной саморегуляции в образовании и профессиональном самоопределении: Мат-лы V Международной научно-практической конференции «Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России». 05–07 октября 2018 г. Ч. I: Симпозиум «Субъект и личность в психологии саморегуляции». Иваново: Научный мир, 2018.
7. Александров Ю.И. Психофизиология. СПб.: Питер, 2008.
8. Back M.D., Nestler S. Accuracy of judging personality / In J.A. Hall, M. Schmid Mast, T.V. West (Eds.). The social psychology of perceiving others accurately. Cambridge: Cambridge University Press, 2016.
9. Ertan G., Siciliano M.D., Yenigün D. Perception accuracy, biases and path dependency in longitudinal social networks [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0218607
10. Funder D.C. On the accuracy of personality judgment: A realistic approach [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1037/0033-295X.102.4.652
11. Leising D., Back M.D. Person Perception and Accuracy / Zeigler-Hill V., Shackelford T. (eds) Encyclopedia of Personality and Individual Differences [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1007/978-3-319-28099-8 (in English).
12. Swann W., B., Jr., Gill M.J. Confidence and Accuracy in Person Perception: Do We Know What We Think We Know About Our Relationship Partners? // Journal of Personality and Social Psychology. 1997. Vol. 73. № 4.
13. Wessels N.M., Zimmermann J., Biesanz J.C., Leising D. Differential associations of knowing and liking with accuracy and positivity bias in person perception. Journal of Personality and Social Psychology. 2018. June.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования, цель которого состояла в установлении психологических особенностей взаимосвязи точности восприятия и саморегуляции младших школьников. Гипотеза о том, что точность восприятия и произвольная саморегуляция младших школьников взаимосвязаны, получила свое подтверждение. Установлена высокая обратная корреляционная связь между уровнем саморегуляции погрешностью восприятия.
Ключевые слова / Keywords:
точность восприятия, модальность восприятия, произвольная саморегуляция, личностная и когнитивная саморегуляция, самосознание, уровень развития, воспроизведение образца, тензометрические измерения.
Список литературы:
1. Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. М.: Прогресс, 1977.
2. Веккер Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998.
3. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.: Прогресс, 1988.
4. Зейгарник Б.В. Саморегуляция поведения в норме и патологии // Психологический журнал. 1989. № 2.
5. Лупенко Е.А. Интермодальное сходство как результат категоризации // Экспериментальная психология. 2009. Т. 2. № 2.
6. Моросанова В.И. Актуальные направления исследования осознанной саморегуляции в образовании и профессиональном самоопределении: Мат-лы V Международной научно-практической конференции «Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России». 05–07 октября 2018 г. Ч. I: Симпозиум «Субъект и личность в психологии саморегуляции». Иваново: Научный мир, 2018.
7. Александров Ю.И. Психофизиология. СПб.: Питер, 2008.
8. Back M.D., Nestler S. Accuracy of judging personality / In J.A. Hall, M. Schmid Mast, T.V. West (Eds.). The social psychology of perceiving others accurately. Cambridge: Cambridge University Press, 2016.
9. Ertan G., Siciliano M.D., Yenigün D. Perception accuracy, biases and path dependency in longitudinal social networks [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0218607
10. Funder D.C. On the accuracy of personality judgment: A realistic approach [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1037/0033-295X.102.4.652
11. Leising D., Back M.D. Person Perception and Accuracy / Zeigler-Hill V., Shackelford T. (eds) Encyclopedia of Personality and Individual Differences [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1007/978-3-319-28099-8 (in English).
12. Swann W., B., Jr., Gill M.J. Confidence and Accuracy in Person Perception: Do We Know What We Think We Know About Our Relationship Partners? // Journal of Personality and Social Psychology. 1997. Vol. 73. № 4.
13. Wessels N.M., Zimmermann J., Biesanz J.C., Leising D. Differential associations of knowing and liking with accuracy and positivity bias in person perception. Journal of Personality and Social Psychology. 2018. June.
Ю.А. ТУШНОВА Тушнова Ю. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры Психологии образования и организационной психологии, факультет Психология, педагогика и дефектология Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ trubulya@yandex.ru
Особенности я-концепции подростков с разным уровнем склонности к интернет-зависимому поведению
Страницы / Pages: 15-25
Аннотация / Annotation:
Рассмотрение феномена интернет-зависимости у подростков обусловлено потребностями современного общества. При этом понимание интернет-зависимости как самостоятельной нозологической единицы, обусловленной взаимным патогенным влиянием характерологических черт и интернет-среды, обосновывает актуальность исследования особенностей Я-концепции подростков с различным уровнем склонности к интернет-зависимому поведению.
Ключевые слова / Keywords:
Я-концепция, интернет-зависимость, склонность к интернет-зависимому поведению, подростковый возраст.
Список литературы:
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2008.
2. Войскунский А.Е. Психологические исследования феномена интернет-аддикции: Тезисы докладов 2-й Российской конференции по экологической психологии. (Москва, 12–14 апреля 2000 г.). М.: Экопсицентр РОСС, 2000.
3. Войскунский А.Е. Психология и интернет. М.: Акрополь, 2010.
4. Искандирова А.Б., Малыгин В.Л., Меркурьева Ю.А. Особенности эмоциональной сферы и образа тела у подростков, склонных к интернет-зависимому поведению, и его коррекция // Медицинская психология в России: электронный научный журнал. 2011. № 5.
5. Киселёва Т.Г. Индивидуальные особенности подростков, предрасположенных к интернет-зависимости // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2017. № 3.
6. Коловоротный С.В. Виртуальная реальность: манипулирование временем и пространством // Журнал практической психологии и психоанализа. 2003. № 1.
7. Кондратьев И. Технология – виртуальная, результат – реальный // Computerworld. 1997. № 35.
8. Лоскутова В.А. Интернет-зависимость как форма нехимических аддиктивных расстройств: Автореф. дис. ... канд. мед. наук. Новосибирск, 2004.
9. Малыгин В.Л., Меркурьева Ю.А., Искандирова А.Б., Пахтусова Е.Е., Прокофьева А.В. Особенности ценностных ориентаций у подростков с интернет-зависимым поведением // Медицинская психология в России. 2015. № 4(33).
10. Малыгин В.Л., Феклисов К.А. Интернет-зависимое поведение. Критерии и методы диагностики: Учебное пособие. М.: МГМСУ, 2011.
11. Малыгин В.Л., Хомерики Н.С., Смирнова Е.А., Антоненко А.А. Интернет-зависимое поведение // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2011. № 4.
12. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. М.: Академия, 2009.
13. Носов Н. Виртуальная психология. М.: Аграф, 2000.
14. Пантилеев С.Р. Практикум по психодиагностике. Руководство по интерпретации. М.: Изд-во Московского ун-та, 1988.
15. Прихожан А.М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста. М.: АНО «ПЭБ», 2007.
16. Прихожан А.М. Я-концепция / Большой психологический словарь. М., 2008.
17. Смирнова Е.А. Особенности семейного воспитания интернет-зависимых подростков // Ярославский педагогический вестник. 2013. № 1.
18. Шахмартова О.М. Подросток и компьютер // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. 2012. № 28.
19. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Академия, 2008.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрение феномена интернет-зависимости у подростков обусловлено потребностями современного общества. При этом понимание интернет-зависимости как самостоятельной нозологической единицы, обусловленной взаимным патогенным влиянием характерологических черт и интернет-среды, обосновывает актуальность исследования особенностей Я-концепции подростков с различным уровнем склонности к интернет-зависимому поведению.
Ключевые слова / Keywords:
Я-концепция, интернет-зависимость, склонность к интернет-зависимому поведению, подростковый возраст.
Список литературы:
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2008.
2. Войскунский А.Е. Психологические исследования феномена интернет-аддикции: Тезисы докладов 2-й Российской конференции по экологической психологии. (Москва, 12–14 апреля 2000 г.). М.: Экопсицентр РОСС, 2000.
3. Войскунский А.Е. Психология и интернет. М.: Акрополь, 2010.
4. Искандирова А.Б., Малыгин В.Л., Меркурьева Ю.А. Особенности эмоциональной сферы и образа тела у подростков, склонных к интернет-зависимому поведению, и его коррекция // Медицинская психология в России: электронный научный журнал. 2011. № 5.
5. Киселёва Т.Г. Индивидуальные особенности подростков, предрасположенных к интернет-зависимости // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2017. № 3.
6. Коловоротный С.В. Виртуальная реальность: манипулирование временем и пространством // Журнал практической психологии и психоанализа. 2003. № 1.
7. Кондратьев И. Технология – виртуальная, результат – реальный // Computerworld. 1997. № 35.
8. Лоскутова В.А. Интернет-зависимость как форма нехимических аддиктивных расстройств: Автореф. дис. ... канд. мед. наук. Новосибирск, 2004.
9. Малыгин В.Л., Меркурьева Ю.А., Искандирова А.Б., Пахтусова Е.Е., Прокофьева А.В. Особенности ценностных ориентаций у подростков с интернет-зависимым поведением // Медицинская психология в России. 2015. № 4(33).
10. Малыгин В.Л., Феклисов К.А. Интернет-зависимое поведение. Критерии и методы диагностики: Учебное пособие. М.: МГМСУ, 2011.
11. Малыгин В.Л., Хомерики Н.С., Смирнова Е.А., Антоненко А.А. Интернет-зависимое поведение // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2011. № 4.
12. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. М.: Академия, 2009.
13. Носов Н. Виртуальная психология. М.: Аграф, 2000.
14. Пантилеев С.Р. Практикум по психодиагностике. Руководство по интерпретации. М.: Изд-во Московского ун-та, 1988.
15. Прихожан А.М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста. М.: АНО «ПЭБ», 2007.
16. Прихожан А.М. Я-концепция / Большой психологический словарь. М., 2008.
17. Смирнова Е.А. Особенности семейного воспитания интернет-зависимых подростков // Ярославский педагогический вестник. 2013. № 1.
18. Шахмартова О.М. Подросток и компьютер // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. 2012. № 28.
19. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Академия, 2008.
Д.Ф. ДАУТОВ Даутов Д. Ф. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ dautov-80@mail.ru
Различия в когнитивных стилях у представителей поколения Y c разной вовлеченностью в компьютерные игры
Страницы / Pages: 26-32
Аннотация / Annotation:
В исследовании решаются задачи анализа основных подходов посвященных изучению зависимости от компьютерных игр, изучаются связи данного феномена с когнитивными стилями игроков поколения Y. В результате проведенного эмпирического исследования дается оценка степени вовлеченности в компьютерные игры представителей поколения Y; устанавливается существование различий в когнитивных стилях у представителей поколения Y имеющих разную степень вовлеченности в компьютерные игры.
Ключевые слова / Keywords:
поколение Y, компьютерные игры, игровая зависимость, когнитивные стили, гибкий/ригидный познавательный контроль, импульсивность/рефлективность.
Список литературы:
1. Богачева Н.В. Компьютерные игры и психологическая специфика когнитивной сферы геймеров // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2014. № 4.
2. Брагина О.А. Одиночество как значимый фактор формирования зависимости от многопользовательских ролевых онлайн-игр // Пензенский психологический вестник. 2015. № 2.
3. Волкова Н.В.., Чикер В.А. Особенности карьерной мотивации в контексте теории поколений: результаты эмпирического исследования // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 8. Менеджмент. 2016. Вып. 4.
4. Шамис Е. Теория поколений: Стратегия Беби-Бумеров. М.: Синергия, 2018.
5. Radoff J. Game On: Energize Your Business with Social Games. Wiley, 2011.
6. Рыбалтович Д.Г. Психологические особенности пользователей онлайн-игр с различной степенью игровой аддикции: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. СПб., 2012.
7. Войскунский А.Е. Личность в сети: становление и современное состояние киберпсихологии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Образование и развитие личности в современном коммуникативном пространстве». Иркутск, 2016.
8. Кузнецова Л.Э., Романова Е.С. Социально-психологические факторы формирования интернет-зависимости у подростков // Молодой ученый. 2019. № 18.
9. Richard T.A. Wood Problems with the Concept of Video Game “Addiction”: Some Case Study Examples // International Journal of Mental Health and Addiction. 2007-10-23. Vol. 6, iss. 2.
10. Ballesteros S., Voelcker-Rehage C., Bherer L. Cognitive and Brain Plasticity Induced by Physical Exercise, Cognitive Training, Video Games, and Combined Interventions [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.3389/fnhum.2018.00169
11. Triberti S., Milani L., Villani D., Grumi S., Peracchia S., Curcio G., et al. What matters is when you play: Investigating the relationship between online video games addiction and time spent playing over specific day phases // Addict Behav Rep. 2018.
12. Vallerand RJ. The Psychology of Passion: A Dualistic Model. NY: Oxford University Press, 2015.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В исследовании решаются задачи анализа основных подходов посвященных изучению зависимости от компьютерных игр, изучаются связи данного феномена с когнитивными стилями игроков поколения Y. В результате проведенного эмпирического исследования дается оценка степени вовлеченности в компьютерные игры представителей поколения Y; устанавливается существование различий в когнитивных стилях у представителей поколения Y имеющих разную степень вовлеченности в компьютерные игры.
Ключевые слова / Keywords:
поколение Y, компьютерные игры, игровая зависимость, когнитивные стили, гибкий/ригидный познавательный контроль, импульсивность/рефлективность.
Список литературы:
1. Богачева Н.В. Компьютерные игры и психологическая специфика когнитивной сферы геймеров // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2014. № 4.
2. Брагина О.А. Одиночество как значимый фактор формирования зависимости от многопользовательских ролевых онлайн-игр // Пензенский психологический вестник. 2015. № 2.
3. Волкова Н.В.., Чикер В.А. Особенности карьерной мотивации в контексте теории поколений: результаты эмпирического исследования // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 8. Менеджмент. 2016. Вып. 4.
4. Шамис Е. Теория поколений: Стратегия Беби-Бумеров. М.: Синергия, 2018.
5. Radoff J. Game On: Energize Your Business with Social Games. Wiley, 2011.
6. Рыбалтович Д.Г. Психологические особенности пользователей онлайн-игр с различной степенью игровой аддикции: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. СПб., 2012.
7. Войскунский А.Е. Личность в сети: становление и современное состояние киберпсихологии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Образование и развитие личности в современном коммуникативном пространстве». Иркутск, 2016.
8. Кузнецова Л.Э., Романова Е.С. Социально-психологические факторы формирования интернет-зависимости у подростков // Молодой ученый. 2019. № 18.
9. Richard T.A. Wood Problems with the Concept of Video Game “Addiction”: Some Case Study Examples // International Journal of Mental Health and Addiction. 2007-10-23. Vol. 6, iss. 2.
10. Ballesteros S., Voelcker-Rehage C., Bherer L. Cognitive and Brain Plasticity Induced by Physical Exercise, Cognitive Training, Video Games, and Combined Interventions [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.3389/fnhum.2018.00169
11. Triberti S., Milani L., Villani D., Grumi S., Peracchia S., Curcio G., et al. What matters is when you play: Investigating the relationship between online video games addiction and time spent playing over specific day phases // Addict Behav Rep. 2018.
12. Vallerand RJ. The Psychology of Passion: A Dualistic Model. NY: Oxford University Press, 2015.
С.Е. КОРАБЛЕВ Кораблев С. Е. ~ кандидат психологических наук, доцент, заместитель начальника кафедры социально-гуманитарных дисциплин Воронежского института МВД России, полковник полиции ~ sekorablev@mail.ru
В.Е. ТАЛЫНЕВ Талынев В. Е. ~ доктор социологических наук, доцент, профессор кафедры социально-гуманитарных дисциплин Воронежского института МВД России ~ v.talynyov@yandex.ru
Профессионально-психологический подход к пониманию сущности и структуры уверенности сотрудника органов внутренних дел
Страницы / Pages: 33-47
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются сущность и структура профессиональной уверенности сотрудников органов внутренних дел, подчеркивается актуальность развития уверенности как профессионально-значимого качества современного полицейского. Представлен перечень личностных качеств, определяющих уровень профессиональной уверенности полицейского.
Ключевые слова / Keywords:
уверенность, уверенное поведение, профессионально-значимое качество, структура уверенности, самооценка, оптимизм.
Список литературы:
1. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1985.
2. Ильин Е.П. Психология риска. СПб.: Питер, 2012.
3. Каппони В., Новака Т. Как сделать все по-своему, или Ассертивность – в жизнь. СПб.: Питер, 1995.
4. Кораблев С.Е. Тренинг развития навыков уверенного поведения сотрудников органов внутренних дел: Учеб. пособие. Воронеж: Воронежский институт МВД России, 2019.
5. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. Санкт-Петербург: Смысл, 2005.
6. Литвак М.Е. Психологическое айкидо: Учеб пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2018.
7. Прихожан А.М. Психология неудачника: тренинг уверенности в себе. М.: Сфера, 2000.
8. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. СПб.: Речь, 2000.
9. Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. СПб.: Речь, 2003.
10. Смит М. Тренинг уверенности в себе. СПб.: Речь, 2001.
11. Хрулева Т.А. Социально-психологический тренинг ассертивности в работе психолога с подростками. Симферополь, 2009.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются сущность и структура профессиональной уверенности сотрудников органов внутренних дел, подчеркивается актуальность развития уверенности как профессионально-значимого качества современного полицейского. Представлен перечень личностных качеств, определяющих уровень профессиональной уверенности полицейского.
Ключевые слова / Keywords:
уверенность, уверенное поведение, профессионально-значимое качество, структура уверенности, самооценка, оптимизм.
Список литературы:
1. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1985.
2. Ильин Е.П. Психология риска. СПб.: Питер, 2012.
3. Каппони В., Новака Т. Как сделать все по-своему, или Ассертивность – в жизнь. СПб.: Питер, 1995.
4. Кораблев С.Е. Тренинг развития навыков уверенного поведения сотрудников органов внутренних дел: Учеб. пособие. Воронеж: Воронежский институт МВД России, 2019.
5. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. Санкт-Петербург: Смысл, 2005.
6. Литвак М.Е. Психологическое айкидо: Учеб пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2018.
7. Прихожан А.М. Психология неудачника: тренинг уверенности в себе. М.: Сфера, 2000.
8. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. СПб.: Речь, 2000.
9. Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. СПб.: Речь, 2003.
10. Смит М. Тренинг уверенности в себе. СПб.: Речь, 2001.
11. Хрулева Т.А. Социально-психологический тренинг ассертивности в работе психолога с подростками. Симферополь, 2009.
Н.В. ЛОМОВА Ломова Н. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Психология образования и организационная психология» Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ lomovanatalia@mail.ru
Е.В. ЕЖАК Ежак Е. В. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры «Управление индустрией туризма» Ростовского государственного университета путей сообщения, г. Ростов-на-Дону ~ dom14-18@yandex.ru
Смыслотворчество как атрибут профессионализма педагога
Страницы / Pages: 48-55
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается содержание и значение отдельных системообразующих факторов профессионального успеха педагога. Анализируются критерии зрелости личности педагога, как детерминанты профессионального успеха. Доказывается необходимость развития смысловой и ценностной сфер сознания педагога, обеспечивающих принятие и понимание сущности инновационной педагогической деятельности, понимание педагогом персональной миссии в профессии, формирование личностного смысла деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
педагог, субъект деятельности, профессиональное развитие педагога, ценностно-смысловая сфера личности, смыслообразование, профессиональный успех.
Список литературы:
1. Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. Психолого-дидактический подход: Монография. Ростов н/Д: Изд-во Ростовского ун-та, 2003.
2. Абакумова И.В., Кагермазова Л.Ц. Смысловые коммуникации в учебном процессе: теория и технологии направленной трансляции смыслов в обучении. М.: Нальчик: Изд-во М. и В. Котляровых, 2008.
3. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Монография. М.: Изд-во Московского ун-та, 2001.
4. Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок / Гуманистическая и трансперсональная психология. Минск: Харвест; М.: АСТ, 2000.
5. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности: Монография. 2-е изд. испр. М.: Смысл, 2003.
6. Маслоу А. Мотивация и личность: пер. с англ. СПб.: Питер, 2008.
7. Фонарёв А.Р. Психология личностного становления педагога-профессионала: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 2007.
8. Франкл В. Человек в поисках смысла: пер. с англ. М.: Наука, 1967.
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается содержание и значение отдельных системообразующих факторов профессионального успеха педагога. Анализируются критерии зрелости личности педагога, как детерминанты профессионального успеха. Доказывается необходимость развития смысловой и ценностной сфер сознания педагога, обеспечивающих принятие и понимание сущности инновационной педагогической деятельности, понимание педагогом персональной миссии в профессии, формирование личностного смысла деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
педагог, субъект деятельности, профессиональное развитие педагога, ценностно-смысловая сфера личности, смыслообразование, профессиональный успех.
Список литературы:
1. Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. Психолого-дидактический подход: Монография. Ростов н/Д: Изд-во Ростовского ун-та, 2003.
2. Абакумова И.В., Кагермазова Л.Ц. Смысловые коммуникации в учебном процессе: теория и технологии направленной трансляции смыслов в обучении. М.: Нальчик: Изд-во М. и В. Котляровых, 2008.
3. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Монография. М.: Изд-во Московского ун-та, 2001.
4. Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок / Гуманистическая и трансперсональная психология. Минск: Харвест; М.: АСТ, 2000.
5. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности: Монография. 2-е изд. испр. М.: Смысл, 2003.
6. Маслоу А. Мотивация и личность: пер. с англ. СПб.: Питер, 2008.
7. Фонарёв А.Р. Психология личностного становления педагога-профессионала: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 2007.
8. Франкл В. Человек в поисках смысла: пер. с англ. М.: Наука, 1967.
А.В. РАКИЦКАЯ Ракицкая А. В. ~ кандидат психологических наук, декан факультета психологии УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы» ~ rakickaya_av@grsu.by
Экзистенциальная исполненность и жизнестойкость у педагогов
Страницы / Pages: 56-66
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эмпирического исследования связи экзистенциальной исполненности и жизнестойкости у педагогов. В результате исследования выявлено, что принятие на себя ответственности за собственный выбор, за собственную жизнь и сопутствующее переживание свободы могут помочь педагогу как личности содействовать приобретению и развитию жизнестойкости как способности сохранять свое физическое, психологическое и социальное здоровье.
Ключевые слова / Keywords:
экзистенциальная исполненность, жизнестойкость, вовлеченность, контроль.
Список литературы:
1. Александрова Л.А. К осмыслению понятия «жизнестойкость личности» в контексте проблематики психологии способностей. Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований. М.: Институт психологии РАН, 2005.
2. Лэнгле А. С собой и без себя. Практика-экзистенциально-аналитической психотерапии. М.: Генезис, 2017.
3. Митина Л.М. Психология профессионально-карьерного развития. М.; СПб.: Нестор-История, 2019.
4. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. М.: Академия, 2004.
5. Правдина Л.Р., Васильева О.С., Гаус Э.В. Экзистенциальная исполненность как фактор профессионального здоровья // Инженерный вестник Дона. 2015. № 3.
6. Рукавишников А.А. Личностные детерминанты и организационные факторы генезиса психического выгорания у педагогов: Дис. … канд. психол. наук. М.: РГБ, 2003.
7. Чиксентмихайи М. Поток: психология оптимального переживания. М.: Смысл, 2012.
8. Maddi S., Kahn S., Maddi К. The effectiveness of hardiness training // Practice and research. 1998. № 2. Vol. 50.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эмпирического исследования связи экзистенциальной исполненности и жизнестойкости у педагогов. В результате исследования выявлено, что принятие на себя ответственности за собственный выбор, за собственную жизнь и сопутствующее переживание свободы могут помочь педагогу как личности содействовать приобретению и развитию жизнестойкости как способности сохранять свое физическое, психологическое и социальное здоровье.
Ключевые слова / Keywords:
экзистенциальная исполненность, жизнестойкость, вовлеченность, контроль.
Список литературы:
1. Александрова Л.А. К осмыслению понятия «жизнестойкость личности» в контексте проблематики психологии способностей. Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований. М.: Институт психологии РАН, 2005.
2. Лэнгле А. С собой и без себя. Практика-экзистенциально-аналитической психотерапии. М.: Генезис, 2017.
3. Митина Л.М. Психология профессионально-карьерного развития. М.; СПб.: Нестор-История, 2019.
4. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. М.: Академия, 2004.
5. Правдина Л.Р., Васильева О.С., Гаус Э.В. Экзистенциальная исполненность как фактор профессионального здоровья // Инженерный вестник Дона. 2015. № 3.
6. Рукавишников А.А. Личностные детерминанты и организационные факторы генезиса психического выгорания у педагогов: Дис. … канд. психол. наук. М.: РГБ, 2003.
7. Чиксентмихайи М. Поток: психология оптимального переживания. М.: Смысл, 2012.
8. Maddi S., Kahn S., Maddi К. The effectiveness of hardiness training // Practice and research. 1998. № 2. Vol. 50.
Л.С. САМСОНЕНКО Самсоненко Л. С. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры возрастной и педагогической психологии ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». г. Оренбург ~ lsamsonenko@yandex.ru
Представления о психологической безопасности школы у педагогов с разным самовосприятием
Страницы / Pages: 67-77
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования, раскрывающие характеристики представлений о психологической безопасности школы у педагогов с разным самовосприятием. Предлагаются рекомендации для педагогов по развитию позитивного самовосприятия и позитивных переживаний психологической безопасности образовательной среды, а также для психологов по работе с педагогами.
Ключевые слова / Keywords:
психологическая безопасность, образовательная среда, школа, педагог, защищенность, насилие, самовосприятие, самооценка, педагогическая деятельность, саморегуляция.
Список литературы:
1. Апраксина В.С. Психологическая безопасность и комфортность образовательной среды и их психолого-педагогический мониторинг: Мат-лы Всероссийской научно-практической конференции «Педагог-психолог в современном образовании: личностный потенциал и его развитие». Иркутск: Аспринт, 2017.
2. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании: Монография. СПб.: СОЮЗ, 2002.
3. Баева И.А., Бурмистрова Е.В., Лактионова Е.Б., Рассоха Н.Г. Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении: Практическое руководство. СПб.: Речь, 2006.
4. Баева И.А., Гаязова Л.А. Психологическая безопасность образовательной среды школы и ее психолого-педагогическое сопровождение // Психолого-педагогические исследования. 2012. № 3 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://psyjournals.ru/files/55542/psyedu_ru_2012_3_Baeva_Gayazova.pdf (дата обращения 27.05.2020).
5. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты. М.: Изд-во РАГС, 1998.
6. Донцов А.И., Зинченко Ю.П., Зотова О.Ю., Перелыгина Е.Б. Психологическая безопасность личности: Учебник и практикум для бакалавриата, специалитета и магистратуры. М.: Юрайт, 2019.
7. Котик М.А. Психология и безопасность. Таллинн: Валгус, 1989.
8. Лупанов Д.Ю. Понятие информационно-психологической безопасности личности: Мат-лы международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы самореализации личности в современном обществе» / Под ред. Д.Я. Грибановой. Псков: Псковский государственный университет, 2017.
9. Марчукова С.Ф. Психология безопасности: Учеб. пособие. Иркутск: Издательство БГУ, 2016.
10. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2004.
11. Молокоедов А.В., Слободчиков И.М., Франц С.В. Психологическая безопасность личности: основы комплексного анализа. М.: Левъ, 2017.
12. Попова Ю.И., Фоменко Е.Н. Личностные предикаты оценки психологической безопасности у сотрудников образовательных организаций // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. № 11.
13. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2003.
14. Резапкина Г., Резапкина З. Психологический портрет учителя // Школьный психолог. 2006. № 6.
15. Семенова Е.А. Проблема психологической безопасности образовательного пространства вуза: Мат-лы Всероссийской научно-практической конференции «Педагог-психолог в современном образовании: личностный потенциал и его развитие». Иркутск: Аспринт, 2017.
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования, раскрывающие характеристики представлений о психологической безопасности школы у педагогов с разным самовосприятием. Предлагаются рекомендации для педагогов по развитию позитивного самовосприятия и позитивных переживаний психологической безопасности образовательной среды, а также для психологов по работе с педагогами.
Ключевые слова / Keywords:
психологическая безопасность, образовательная среда, школа, педагог, защищенность, насилие, самовосприятие, самооценка, педагогическая деятельность, саморегуляция.
Список литературы:
1. Апраксина В.С. Психологическая безопасность и комфортность образовательной среды и их психолого-педагогический мониторинг: Мат-лы Всероссийской научно-практической конференции «Педагог-психолог в современном образовании: личностный потенциал и его развитие». Иркутск: Аспринт, 2017.
2. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании: Монография. СПб.: СОЮЗ, 2002.
3. Баева И.А., Бурмистрова Е.В., Лактионова Е.Б., Рассоха Н.Г. Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении: Практическое руководство. СПб.: Речь, 2006.
4. Баева И.А., Гаязова Л.А. Психологическая безопасность образовательной среды школы и ее психолого-педагогическое сопровождение // Психолого-педагогические исследования. 2012. № 3 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://psyjournals.ru/files/55542/psyedu_ru_2012_3_Baeva_Gayazova.pdf (дата обращения 27.05.2020).
5. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты. М.: Изд-во РАГС, 1998.
6. Донцов А.И., Зинченко Ю.П., Зотова О.Ю., Перелыгина Е.Б. Психологическая безопасность личности: Учебник и практикум для бакалавриата, специалитета и магистратуры. М.: Юрайт, 2019.
7. Котик М.А. Психология и безопасность. Таллинн: Валгус, 1989.
8. Лупанов Д.Ю. Понятие информационно-психологической безопасности личности: Мат-лы международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы самореализации личности в современном обществе» / Под ред. Д.Я. Грибановой. Псков: Псковский государственный университет, 2017.
9. Марчукова С.Ф. Психология безопасности: Учеб. пособие. Иркутск: Издательство БГУ, 2016.
10. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2004.
11. Молокоедов А.В., Слободчиков И.М., Франц С.В. Психологическая безопасность личности: основы комплексного анализа. М.: Левъ, 2017.
12. Попова Ю.И., Фоменко Е.Н. Личностные предикаты оценки психологической безопасности у сотрудников образовательных организаций // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. № 11.
13. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2003.
14. Резапкина Г., Резапкина З. Психологический портрет учителя // Школьный психолог. 2006. № 6.
15. Семенова Е.А. Проблема психологической безопасности образовательного пространства вуза: Мат-лы Всероссийской научно-практической конференции «Педагог-психолог в современном образовании: личностный потенциал и его развитие». Иркутск: Аспринт, 2017.
О.И. ЕФРЕМОВА Ефремова О. И. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и социокультурного развития личности Таганрогского института имени А.П. Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)» ~ efrem.olg@yandex.ru
Мотивационно-смысловые аспекты освоения учителями дистанционной формы обучения
Страницы / Pages: 78-90
Аннотация / Annotation:
Мотивы и смыслы освоения педагогами дистанционной формы обучения рассматриваются в статье при соотнесении суждений учителей с типами ситуационных психологических центраций (А.Б. Орлов) и типами информационной культуры учителя, выделенными по мотивационно-смысловым основаниям. Проведена типология учителей по критерию их отношения к дистанционному обучению с использованием техники репертуарных решеток как инструмента для углубления теоретической рефлексии
Ключевые слова / Keywords:
мотивы, смыслы, психологические центрации, информационная культура, дистанционное обучение.
Список литературы:
1. Белоусова А.К. Особенности смыслопередачи педагогов в процессе обучения // Психология обучения. 2015. № 9.
2. Белоусова А.К. Принципы изучения совмещенной психологической системы // Российский психологический журнал. 2006. Т. 3. № 2.
3. Емелин В.А., Рассказова Е.И., Тхостов А.Ш. Психологические последствия развития информационных технологий // Национальный психологический журнал. 2012. № 1(7).
4. Крайнюков С.В. Влияние современных информационных технологий на картину мира человека // Социальная психология и общество. 2019. Т. 10. № 4.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
6. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. Т. II. М.: Педагогика, 1983.
7. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 3-е изд., доп. М.: Смысл, 2007.
8. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики. М.: Академия, 2002.
9. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности: Руководство по репертуарным личностным методикам: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1987.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
Мотивы и смыслы освоения педагогами дистанционной формы обучения рассматриваются в статье при соотнесении суждений учителей с типами ситуационных психологических центраций (А.Б. Орлов) и типами информационной культуры учителя, выделенными по мотивационно-смысловым основаниям. Проведена типология учителей по критерию их отношения к дистанционному обучению с использованием техники репертуарных решеток как инструмента для углубления теоретической рефлексии
Ключевые слова / Keywords:
мотивы, смыслы, психологические центрации, информационная культура, дистанционное обучение.
Список литературы:
1. Белоусова А.К. Особенности смыслопередачи педагогов в процессе обучения // Психология обучения. 2015. № 9.
2. Белоусова А.К. Принципы изучения совмещенной психологической системы // Российский психологический журнал. 2006. Т. 3. № 2.
3. Емелин В.А., Рассказова Е.И., Тхостов А.Ш. Психологические последствия развития информационных технологий // Национальный психологический журнал. 2012. № 1(7).
4. Крайнюков С.В. Влияние современных информационных технологий на картину мира человека // Социальная психология и общество. 2019. Т. 10. № 4.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
6. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. Т. II. М.: Педагогика, 1983.
7. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 3-е изд., доп. М.: Смысл, 2007.
8. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики. М.: Академия, 2002.
9. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности: Руководство по репертуарным личностным методикам: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1987.
В.Г. СЕМЕНОВА Семенова В. Г. ~ доктор философских наук, кандидат филологических наук, доцент, главный научный сотрудник Отдела научного IT консультирования Научного центра Частного учреждения Библиотека информационно-образовательных ресурсов «УМНЕЙ» ~ veronikasemenova@mail.ru
А.Ю. ЭЛАМИК Эламик А. Ю. ~ учитель-логопед в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 38 г. Шахты ~ elamick@yandex.ru
Коррекционно-логопедическая работа по формированию психомоторики у дошкольников с дизартрией
Страницы / Pages: 91-106
Аннотация / Annotation:
Двигательная активность – один из основных показателей нормального физического и психического развития ребенка, необходимое условие формирования его связной речи и дальнейшего обучения в школе. Дизартрия представляет собой нарушение всех компонентов речи вследствие недостаточной иннервации мышц речевого аппарата. Данная статья посвящена изучению особенностей развития психомоторики у детей дошкольного возраста с дизартрией для коррекции их психомоторной сферы.
Ключевые слова / Keywords:
развитие психомоторной сферы, нарушение моторики, речевое развитие, дизартрия, дошкольники, психолого-педагогический эксперимент, коррекционно-логопедическая помощь.
Список литературы:
1. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. М.: АСТ: Астрель, 2007.
2. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. СПб.: Детство-Пресс, 2011.
3. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка: хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. М.: Педагогика, 1999.
4. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001.
5. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. М.: Просвещение, 1992.
6. Никандров В.В. Психомоторика: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2004.
7. Приходько О.Г. Дизартрические нарушения речи у детей раннего и дошкольного возраста // Специальное образование. 2010. № 2.
Аннотация / Annotation:
Двигательная активность – один из основных показателей нормального физического и психического развития ребенка, необходимое условие формирования его связной речи и дальнейшего обучения в школе. Дизартрия представляет собой нарушение всех компонентов речи вследствие недостаточной иннервации мышц речевого аппарата. Данная статья посвящена изучению особенностей развития психомоторики у детей дошкольного возраста с дизартрией для коррекции их психомоторной сферы.
Ключевые слова / Keywords:
развитие психомоторной сферы, нарушение моторики, речевое развитие, дизартрия, дошкольники, психолого-педагогический эксперимент, коррекционно-логопедическая помощь.
Список литературы:
1. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. М.: АСТ: Астрель, 2007.
2. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. СПб.: Детство-Пресс, 2011.
3. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка: хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. М.: Педагогика, 1999.
4. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001.
5. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. М.: Просвещение, 1992.
6. Никандров В.В. Психомоторика: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2004.
7. Приходько О.Г. Дизартрические нарушения речи у детей раннего и дошкольного возраста // Специальное образование. 2010. № 2.