Cлободчиков В. И. ~ доктор психологических наук, профессор, член-корр. РАО, завлабораторией психологической антропологии учреждения РАО «Институт психолого-педагогических проблем детства» (г. Москва) ~ dir-irdorao@yandex.ru


Черникова Т. В. ~ доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры управления педагогическими системами ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» (г. Волгоград) ~ tamara@vspu.ru


Страницы / Pages: 5-22

Аннотация / Annotation:
Возрастно-нормативная модель развития выступает методологическим средством проектирования систем духовно-нравственного воспитания на разных ступенях его осуществления в образовательной организации. Три стратегии проектирования (культурологическая, культурно-творческая, культурно-личностная) ориентированы на субъективную реальность младших школьников, подростков, юношества.


Ключевые слова / Keywords:
возрастно-нормативная модель развития, структура модели, главные линии развития, ситуации развития, интегральные новообразования, духовно-нравственное воспитание, стратегии проектирования: культурологическая, культурно-творческая, культурно-личностная.


Список литературы:
1. Газман О.С. Неклассическое воспитание: от авторитарного образования к педагогике свободы. М., 2002.

2. Зелинский К.В. Нравственное воспитание младших школьников на занятиях с православно-культурным компонентом содержания: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Волгоград: Изд-во ВГСПУ «Перемена», 2011. 

3. Зелинский К.В., Черникова Т.В. Нравственное воспитание школьников: теория, диагностика, эксперимент, технологии и методы. М.: Планета, 2010. 

4. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология образования человека: становление субъектности в образовательные процессах. М.: Изд-во ПГСТУ, 2013. 

5. Слободчиков В.В. Антропологическая перспектива отечественного образования. Екатеринбург: Информационно-издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2010. 

6. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. Биробиджан, 2005. 

7. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Изд-во ПГСТУ, 2013.

8. Черникова Т.В. Работа школьных психологических служб в образовательных учреждениях с различными организационными моделями управления // Психология обучения. 2013. № 5. 

9. Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопросы психологии. 1992. № 3–4. 


Овсянникова О. А. ~ кандидат педагогических наук, доцент, завкафедрой педагогики и психологии МГГЭИ ~ olga.owsyannickowa@yandex.ru.


Страницы / Pages: 23-33

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу психологических факторов, влияющих на процесс формирования речевой компетентности: психологические барьеры восприятия, мотивация, рефлексия, коммуникативные потери, коммуникативное пространство.


Ключевые слова / Keywords:
психологические барьеры восприятия, мотивация, рефлексия, коммуникативные потери, коммуникативное пространство, речевая компетентность, психологические факторы.


Список литературы:
1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. М., 1999.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М., 2010.

3. Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. Минск, 2001. 

4. Современный словарь иностранных слов. СПб., 1994. 

5. Философский словарь: Основан Г. Шмидтом / Общ. ред. В.А. Малинина. М., 2003.


Остапенко Р. И. ~ кандидат педагогических наук, преподаватель кафедры технологических и естественнонаучных дисциплин Воронежского государственного педагогического университета ~ ramiro@list.ru


Страницы / Pages: 34-47

Аннотация / Annotation:
На основе выделенных компонент профессиональной компетентности психолога, проводится статистический анализ данных по шкалам: рефлексивности, смысложизненных ориентаций, мотивации к избеганию неудач, мотивации к достижению успеха и эмоционального интеллекта. Выявленные связи между выделенными компонентами образуют структуру профессиональной компетентности студентов-психологов, которая анализируется с позиций факторно-аналитической концепции изучения личности. Два выделенных фактора были представлены в виде структурной модели допускающей проверку на соответствие ее исходным данным. На основе индексов соответствия были получены положительные результаты, показывающие, что модель хорошо соответствует входным данным и не нуждается в коррекции. 


Ключевые слова / Keywords:
профессионализм, компетентность, психолог, студент, статистический анализ, факторы, структура, моделирование, ориентации, мотивация.


Список литературы:
1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. М.: Академический Проект, 2001. 

2. Бойченко И.С. Роль профессионально важных личностных характеристик в формировании самоидентификации будущих практических психологов // Перспективы науки и образования. 2014. № 3 (9). 

3. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. 

4. Емельянов Ю.Н. Обучение паритетному диалогу: Учеб. пособие. ЛГУ, 1991. 

5. Капустин А.Н. Психолого-педагогическое сопровождение в формировании профессиональной компетентности студентов вуза // Перспективы науки и образования. 2013. № 1. 

6. Капустин А.Н. Роль статистических методов в деятельности педагогов-психологов, психологов и социальных работников // Перспективы науки и образования. 2013. № 5. 

7. Карпов А.В. Разработка принципов психологической диагностики интегральных способностей // Способности и деятельность. Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1989. 

8. Кручинина Н.Ю. Особенности формирования профессиональной идентичности студентов-психологов в процессе обучения // Перспективы науки и образования. 2013. № 2. 

9. Куницына В.Н. Межличностное общение: Учебник. СПб., 2001.

10. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. M., 1992. 

11. Моложавенко А.В. Супервизия как технология гуманитаризации послевузовского образования: подготовка педагогов-психологов в процессе профессионального развития // Перспективы науки и образования. 2014. № 3 (9). 

12. Нечаев Н.Н. Профессионализм как основа профессиональной мобильности. М., 2005. 

13. Остапенко Р.И. Основы структурного моделирования в психологии и педагогике: Учеб.-метод. пособие для студентов психолого-педагогического факультета. Воронеж: ВГПУ, 2012. 

14. Остапенко Р.И. Краткий обзор и перспективы развития методов структурного моделирования в отечественной науке и практике // Перспективы науки и образования. 2013. № 5. 

15. Остапенко Р.И. Латентное в социогуманитарном знании: понятие и классификация // Современные научные исследования и инновации. 2012. № 7 (15). 

16. Остапенко Р.И. Структурное моделирование в психологии и педагогике: проблемы науки и образования // Перспективы науки и образования. 2013. № 2.

17. Остапенко Р.И. Особенности моделирования латентных изменений с помощью AMOS SPSS // Перспективы науки и образования. 2014. № 1 (7). 

18. Райгородский Д.Я. Психодиагностика персонала. Методика и тесты. М.: Бахрам-М, 2007.

19. Славгородская Е.Л. Психологический анализ педагогической деятельности педагога высшей школы // Перспективы науки и образования. 2014. № 3 (9). 

20. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. 

21. Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. 2004. № 8. 


Логинова И. О. ~ доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой клинической психологии и психотерапии с курсом последипломного образования ГБОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого» ~ loginova70_70@mail.ru


Чупина В. Б. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры клинической психологии и психотерапии с курсом последипломного образования ГБОУ ВПО «КГМУ им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого» ~ ionessi@yandex.ru


Живаева Ю. В. ~ старший преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии с курсом последипломного образования ГБОУ ВПО «КГМУ им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого» ~ yul-zhivaeva@yandex.ru


Стоянова Е. И. ~ кандидат психологических наук, преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии с курсом последипломного образования ГБОУ ВПО «КГМУ им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого» ~ katya-chernova@yandex.ru


Страницы / Pages: 48-59

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты эмпирического исследования антропологических характеристик динамики жизненного самоосуществления студентов малого города и мегаполиса. Показано, что наибольший «динамизм» жизнеосуществления характерен для студентов с положительной модальностью социокультурной идентичности и преобладанием мотивации достижения успеха, что позволяет отвечать на обнаруживаемые ими возможности, имеющие для них ценностно-смысловую наполненность. 


Ключевые слова / Keywords:
системная антропологическая психология, самоорганизующаяся система, жизненное самоосуществление, контент-анализ, социокультурная идентичность.


Список литературы:
1. Басалаева Н.В., Логинова И.О. Динамические особенности смыслообразования в условиях квазипрофессиональной деятельности: Монография. Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2008. 

2. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Смысл; Эксмо, 2005.

3. Галажинский Э.В. Детерминация и направленность самореализации личности: Монография. Томск: Изд-во ТГУ, 2002. 

4. Дарвиш О.Б. Обеспечение психологической устойчивости личности как открытой самоорганизующейся системы // Известия Алтайского государственного университета. 2011. № 2-2.

5. Клочко В.Е. Системная антропологическая психология и образовательная практика // Психология обучения. 2008. № 8.

6. Клочко В.Е. Современная психология: системный смысл парадигмального сдвига // Сибирский психологический журнал. 2007. № 26.

7. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). Томск: Изд-во ТГУ, 2005. 

8. Клочко В.Е. Методологические принципы теории психологических систем // Фиксированные формы поведения в образовании, науке и культуре. Бийск, 2000. 

9. Клочко А.В., Краснорядцева О.М. Суверенность как результат становления человека в совмещенной психологической системе // Вестник БГПУ: Психолого-педагогические науки. 2001. № 1. 

10. Краснорядцева О.М. Психологические механизмы возникновения и регуляции мышления в реальной жизнедеятельности (на материале педагогического труда): Дис… д-ра психол. наук. М., 1997. 

11. Логинова И.О. Особенности устойчивости жизненного мира человека в кризисных условиях жизнедеятельности // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2011. № 2.

12. Логинова И.О. Развитие представлений о жизненном самоосуществлении в процессе становления психологического познания // Мир образования – образование в мире. М.– Воронеж: МПСИ, НПО «МОДЭК». 2009. № 1. 

13. Ломов Б.Ф. Проблемы и стратегия психологического исследования. М.: Наука, 1999.

14. Лукьянов О.В. Проблема становления идентичности в эпоху социальных изменений. Томск.: Изд-во Томск. ун-та, 2008. 

15. Мамардашвили М.К. Психологическая топология пути (М. Пруст «В поисках утраченного времени») / Под общ. ред. Ю.П. Сенокосова. СПб.: Изд-во Русского Христианского гуманитарного института, 1997. 

16. Магомед-Эминов М. Ш. Позитивная психология человека. От психологии субъекта к психологии бытия: В 2 т. М.: Психоаналитическая ассоциация Российской Федерации, 2007. 

17. Чиксентмихайи М. В поисках потока. Психология увлеченности повседневной жизнью [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.koob.ru/csikszentmihalyi


Щукина М. А. ~ кандидат психологических наук, завкафедрой общей, возрастной и дифференциальной психологии Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы ~ corr5@mail.ru


Страницы / Pages: 60-72

Аннотация / Annotation:
Описаны результаты эмпирического исследования саморазвития как компонента удовлетворенности жизнью и элемента в структуре целостного достижения развития взрослого человека – личностной зрелости. Получены результаты, свидетельствующие не только о теоретической, но и эмпирической правомерности трактовки саморазвития как компонента зрелости личности. Установлено, что саморазвитие является одним из предикторов переживания личностью удовлетворенности жизнью. Прослежена возрастная динамика показателей саморазвития.


Ключевые слова / Keywords:
саморазвитие, личность, личностная зрелость, субъект, удовлетворенность жизнью.


Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.

2. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М., 2001. 

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб., 2008.

4. Гозман Л.Я., Кроз М.В. Самоактуализационный тест. М., 1995. 

5. Головей Л. А. Психологическая зрелость личности в разные периоды взрослости // Психология зрелости и старения. 2012. № 3. 

6. Джидарьян И.А. Психология счастья и оптимизма. М., 2013. 

7. Кольцова В.А. История разработки проблемы психологии зрелости // Феномен и категория зрелости в психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. М., 2007. 

8. Куликов Л.В. Детерминанты удовлетворенности жизнью // Общество и политика / Ред. В.Ю. Большаков. СПб., 2000. 

9. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). 2-е изд. М., 2000.

10. Панина Н.В. Индекс жизненной удовлетворенности // Lifeline и другие новые методы психологии жизненного пути / Ред. А.А. Кроника. М., 1993. 

11. Паттурина Н.П. Проблема зрелости в современной психологии // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2006. № 17. 

12. Сергиенко Е.А. Зрелость: молярный или модулярный подход? Феномен и категория зрелости в психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. М., 2007. 

13. Шляпникова И.А. Взаимосвязь эго-идентичности и личностной зрелости: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Челябинск, 2010.

14. Щукина М. А. Опросник «Уровень развития субъектности личности (УРСЛ)»: руководство по применению: Метод. пособие. Тюмень, 2005. 

15. Щукина М. А. Эмоциональная оценка опыта саморазвития // Психология обучения. 2014. № 6. 

16. Bauer J.J. Intentional Self-Development // Lopez S.J. (ed.). The Encyclopaedia of Positive Psychology. Oxford: Blackwell Publishing Ltd, 2009. 

17. Bauer J.J., McAdams D.P. Growth Goals, Maturity, and Well-Being // Developmental Psychology. 2004а. V. 40. Iss. 1. 

18. Bauer J.J., McAdams D.P. Personal growth in adults’ stories of life transitions // Journal of Personality. 2004b. V. 72. Iss. 3. 

19. Burton C., King L. The health benefits of writing about intensely positive experiences // Journal of Research in Personality. 2004. V. 38 (2). 

20. Sheldon K. et all. Doing One’s Duty: Chronological Age, Felt Autonomy, and Subjective Well-Being / Sheldon K., Kasser T., Houser-Marko L., Jones T., Turban D. // European Journal of Personality. 2005. V. 19. 


Намазбаева Ж. И. ~ доктор психологических наук, профессор, академик МАН ВШ, директор НИИ Психологии КазНПУ им.Абая ~ auhadiyeva.zhamilya@mail.ru


Сарсенбаева Л. О. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и специального образования КазНПУ им. Абая ~ 27_Anelya@mail.ru


Страницы / Pages: 73-80

Аннотация / Annotation:
Раскрывается понятие, структура и взаимосвязь самосознания с направленностью личности. Приводятся данные эмпирического исследования составляющих самосознания студентов. Раскрыты особенности проявления отдельных компонентов самосознания студентов-психологов по сравнению со студентами непсихологических специальностей.


Ключевые слова / Keywords:
направленность личности, самосознание, самооценка, уровень притязаний, самоотношение, образ «Я», «Я-концепция», целеполагание.


Список литературы:
1. Бодалев А.А. Столин В.В. Аванесов В.С. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2000. 

2. Джанерьян С.Т. Профессиональная Я – концепция: системный анализ. Ростов н/Д, 2004. 

3. Намазбаева Ж.И., Запрягаев Г.Г., Луцкина Р.К. Истоки Развития психологии и дефектологии в Казахстане. Алматы: Print-Express, 2012.

4. Сарсенбаева Л.О. Психология направленности личности: Учеб. пособие. Алматы: Каз НПУ им. Абая, 2007

5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. М.: Феникс, 2006. 


Масалова О. Ю. ~ доктор педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и физического воспитания Смоленского гуманитарного университета ~ masalova_olga@mail.ru


Страницы / Pages: 81-91

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются теоретические основания формирования ценностных отношений студентов к физической культуре в образовательном процессе вуза.


Ключевые слова / Keywords:
ценности образовательного процесса по физической культуре, подходы, закономерности, принципы, факторы, ценностные отношения студентов к физической культуре, критерии их сформированности.


Список литературы:
1. Виленский М.Я. Социокультурный потенциал развития личности студента в физической культуре // Педагогическое образование и наука. 2008. № 8. 

2. Вербицкий А.А. Педагогическая технология в новой образовательной парадигме // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Серия: Педагогика и психология. 2011. № 1. 

3. Донцов А.И. О ценностных отношениях личности // Советская педагогика. 1974. № 5.

4. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Введение в антропологию образования: Монография. Биробиджан: Изд-во ПГУ, 2012. 

5. Масалова О.Ю. Концепция формирования ценностных отношений студентов к физической культуре: Дис. ... д-ра пед. наук. М., 2014. 

6. Тугаринов В.П. Избранные философские труды / Предисл. А.О. Бороноева. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.


Черлюнчакевич А. И. ~ соискатель Института мировых цивилизаций (г. Москва) ~ ita-1986@mail.ru


Страницы / Pages: 92-98

Аннотация / Annotation:
В статье, с помощью модели профессиональной деятельности педагога, показана специфика влияния внешних и внутренних факторов на педагога и как следствие формирования профессиональной деформации. Описываются уровни формирование профессиональной деформации личности педагога. Показываются предпосылки по разработке обоснованной программы для профилактики профессиональной деформации личности педагога.


Ключевые слова / Keywords:
профессиональная деятельность педагога, профессиональная деформация личности педагога, психическое здоровье, профилактика профессиональной деформации педагога.


Список литературы:
1. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. СПб.: Речь, 2004. 

2. Гнездилов Г.В., Старовойтова Т.В. Психологические особенности управленческой деятельности современного руководителя: Учеб. пособие. М.: ИМЦ, 2008.

3. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.

4. Полякова О.Б. Психогигиена и профилактика профессиональных деформаций личности: Учеб. пособие. М.: НОУ ВПО «Московский психолого-социальный институт», 2008.

5. Правдивцева А.А. Синдром профессионального выгорания работников социальной сферы. Профилактика СПВ: Методические материалы. Ставрополь: ГУ «Центр психолого-педагогической помощи населению», 2007. 

6. Сыромятников И.В. Психология профессиональной субъектности офицеров вооруженных сил российской федерации. Автореф. ... дис. д-ра психол. наук. М., 2007. 


Сульчинская Э. Э. ~ аспирант кафедры Общей психологии НАЧОУ ВПО СГА ~ elsu@bk.ru


Страницы / Pages: 99-103

Аннотация / Annotation:
Статья отражает результаты исследования системы ценностных ориентаций и мотивационного профиля преподавателей вузов, выявленные в результате этого противоречия в ценностно-мотивационной сфере и их влияние на особенности профессиональной деятельности.


Ключевые слова / Keywords:
ценностные ориентации, мотивационный профиль, преподаватели вузов, профессиональная деятельность, противоречия.


Список литературы:
1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. 5-е изд. СПб.: Питер, 2013.

2. Кулешова Л.Н. и др. Нравственное воспитание личности как предмет психологического исследования // Развитие и формирование личности в современных условиях: Учеб. пособие. М.: Изд-во МГОУ, 2009. 

3. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, структура и динамика смысловой реальности. М.: Смысл 1999

4. Пидкасистый П.И. и др. Педагогика: Учебник / Под ред. Пидкасистого П.И. М.: ИЦ «Академия», 2010. 


Мазилов В. А. ~ доктор психологических наук, профессор, Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинскогo ~ Vladimir.maziliov@gmail.com


Базиков М. В. ~ кандидат психологических наук, докторант, Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского ~ basicov@mail.ru


Страницы / Pages: 104-114

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена историко-методологическому анализу категории отношение, рассмотрены различные традиции в ее трактовке. Подробно проанализированы достоинства и слабости этой категории, рассмотрены перспективы ее использования в сегодняшней психологии. Выявлен продуктивный потенциал теории отношений В.Н. Мясищева для медицинской психологии и психологии обучения. Подчеркивается, что проработка В.Н. Мясищевым категории отношение не только в общеметодологическом плане, но и в практико-психологических проекциях ставит его в один ряд с классиками отечественной психологии ХХ века.


Ключевые слова / Keywords:
психология, наука, отношение, категориальный строй, статус, методология, практика.


Список литературы:
1. Аристотель. Сочинения. Т. 2. М.: Мысль, 1976.

2. Базиков В.М., Задорожнюк И.Е. Психология отношений: расширяющиеся исследовательские горизонты // Вопросы психологии. 2013. № 5.

3. Бурмистрова М.Н. Воспитание ценностно-смыслового отношения к педагогической профессии у студентов как задача высшего образования // Психология обучения. 2014. № 11. 

4. Дэвис Д.Э. Социология установки // Американская социология. М., 1972.

5 Левин Г.Л. Философские категории в современном дискурсе. М.: Логос, 2007.

6. Мазилов В.А. Методология психологии. Ярославль, 2007.

7. Милль Д.С. Система логики. ЛЕНАНД, 2011.

8. Мясищев В.Н. Психология отношений. М.; Воронеж, 1995.

9. Мясищев В.Н. Трудные дети и школа // Трудные дети в массовой школе. Л.: ЛПИ, 1933.

10. Мясищев В.Н. Личность и труд аномалийного ребенка: Психические особенности трудновоспитуемых и умственно отсталых детей (в связи с задачами обучения и воспитания). Л.: Институт мозга, 1936. 

11. Мясищев В.Н. Личность, отношения и реакции (Психологический опыт блокады) // Проблемы психологии. Л.: ЛГУ, 1948.

12. Платон. Сочинения в четырех томах. Т. 2. М., 1994.

13. Стрельцова В.П. Психологические воззрения В.Н. Мясищева. Тверь: Изд-во «СФК-офис», 2009.

14. Философская энциклопедия. Т. 2. М., 1962.

15. Шрейдер Ю.А., Бирюков Б.В. Отношения // Новая философская энциклопедия. Т. 3. М., 2010.

16. Ярошевский М.Г. Базисный уровень. Категория отношения // А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. Теоретическая психология. М., 2003.


Сафонова М. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии начального образования Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева ~ marina.safonova@mail.ru 


Горнякова М. В. ~ аспирант Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева ~ mvg_s@mail.ru


Страницы / Pages: 115-129

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты эмпирического исследования особенностей взрослого человека как носителя образовательного запроса на основе факторного анализа методом главных компонент. Приводится описание основных типажей с точки зрения социально-демографических, возрастно-психологических характеристик, особенностей понимания образования и отношения взрослых к прежнему опыту и возможностям продолжения собственного образования и развития. Впервые типологические характеристики взрослых соотнесены с основными характеристиками образовательного запроса и особенностями работы с ними в рамках психологического консультирования. 


Ключевые слова / Keywords:
образовательный запрос, психологическое консультирование, «взрослость», образование. 


Список литературы:
1. Бережной Н.М. Человек и его потребности / Под ред. В.Д. Диденко. М.: Форум, 2000. 

2. Вершловский С.Г. Стимулирование общего образования взрослых как социально-педагогическая проблема: Автореф. дис. …д-ра пед. наук. Л., 1974. 

3. Богданова Е.Л., Богданова О.Л. Исследование когнитивных оснований образовательного выбора студентов // Психология обучения. 2012. № 6. 

4. Горнякова М.В. Образовательный запрос: специфика проблематики и возможности решения в рамках психологического консультирования // Молодежь и наука: реальность и будущее: Материалы IV Международной научно-практической конференции. Т. 2. Невинномысск: НИУЭП, 2011. 

5. Горнякова М.В. Выявление образовательных потребностей взрослого человека как один из факторов адаптации личности в современных социальных условиях // Личность в изменяющихся социальных условиях: Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 35-летию факультета начальных классов. Красноярск, 26–27 апреля 2012 г. / Отв. ред. Е.В. Гордиенко. Красноярск, 2012.

6. Намазбаева Ж.И. Психологическое обеспечение развития интеллектуально-творческой личности в образовательной среде // Психология обучения. 2014. № 6. 

7. Смирнова И.Н. Проектное обучение педагогов в системе постдипломного образования // Психология обучения. 2012. № 2. 

8. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: ГАРДАРИКИ, 2005. 

9. Якиманская И.С. Технология личностно ориентированного образования. М., 2000. 


Пищик В. И. ~ доктор психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологии и управления персоналом Института управления, бизнеса и права, г. Ростов-на-Дону ~ vladaph@yandex.ru 


Стурова Е. В. ~ кандидат политических наук, бакалавр по направлению «Психология», г. Ростов-на-Дону ~ selenarnd@mail.ru


Страницы / Pages: 130-144

Аннотация / Annotation:
Предметом исследования выступило экономическое мышление. Описаны различные взгляды на особенности экономического мышления. Акцентируется ценностный подход к проблеме формирования экономического мышления. Приводятся результаты сравнительного исследования экономического мышления школьников и студентов. Предлагается программа развития экономического мышления молодежи.


Ключевые слова / Keywords:
экономическое мышление, ментальность, ценности, жизненные смыслы, отношение к деньгам, программа формирования экономического мышления.


Список литературы:
1. Абалкин Л. И. Современное состояние экономического мышления в России // Российский экономический журнал. 2002. № 11/12. 

2. Азрилян А.Н. Экономический и юридический словарь. М.: Институт новой экономики, 2004.

3. Бондаренко В.В. Менеджмент. Введение в профессию. М.: КноРус., 2015. 

4. Ильяшенко В.В. Микроэкономика. М.: КноРус, 2012. 

5. Ковынева Л. О воспитании экономического мышления школьников // Экономика в школе. 2006. № 4.

6. Кузнецова Н.И. К вопросу о структуре содержания школьного экономического образования // Ценности образования – образование как ценность: Межвузовский сборник научных трудов. М.; Чебоксары, АПСН, 2007. 

7. Любимов Л. Концепция структуры, содержания и организации экономического образования в полной средней школе // Экономика в школе. 2002. № 3.

8. Майерс Д. Интуиция. СПб.: Питер, 2013.

9. Фридман А.М. Экономика предприятий торговли и питания потребительского общества. Издательско-торговая корпорация Дашков и К, 2013.

10. Хейне П. Экономический образ мышления. М.: Издательство «Новости «Catallaxy», 1997.

11. Ценности культуры и модели экономического поведения: Научная монография / Под ред. Н.М. Лебедевой, А.Н. Татарко. М.: Спутник+, 2011.

12. Калмычкова Е.Н., Чаплыгина И.Г. Экономическое мышление: философские предпосылки: Учеб. пособие. М.: ИНФРА-М, 2005.