Славгородская Е. Л. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития личности МГОУ, старший научный сотрудник ИПУ РАН, лаб.17 ~ e-mail: eleslav10@mail.ru


Страницы / Pages: 4-13

Аннотация / Annotation:
Выявляются направления управления учебным процессом через информационные образовательные технологии в образовании. Анализируется положительный и негативный развивающий эффект информационных образовательных технологий. Выделяются психологические проблемы и требования к грамотной разработке и использованию информационных технологий в каждом направлении управления учебным процессом. Показывается опыт применения виртуальной образовательной среды по психологии и анализируются проблемы его создания и использования.


Ключевые слова / Keywords:
информационные образовательные технологии, адаптивное обучение, развивающий эффект информационных образовательных технологий, психологические проблемы использования и создания, электронная наглядность, организация самостоятельной работы с информационными образовательными технологиями, компьютерные тесты, коммуникации участников учебного процесса, электронные базы данных, виртуальная образовательная среда.


Список литературы:
1. Аникина Ж.С. Учебная автономия как неотъемлемый компонент процесса обучения иностранному языку в XXI в. // Вестник Томского государственного университета. 2011. № 344. 

2. Васильев С.Н., Смирнова Г.С., Сабитов Ш.Р., Сиразетдинов Б.Р., Смирнова Н.В., Суконнова А.А. Архитектура и функции следящей интеллектуальной обучающей системы «Волга» // Вестник КГТУ им. А.Н. Туполева. 2012. № 4. Вып. 2.

3. Материалы XXIV Международной конференции «Применение инновационных технологий в образовании» 26–27 июня 2013 г. г. Троицк. Троицк–Москва, 2013. 

4. Материалы Международной интернет-конференции «Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса современного университета». Минск: БГУ, 2013.

5. Материалы международной научно-практической конференции «Новые информационные технологии в образовании». Екатеринбург.13–16 марта 2012. Екатеринбург: ГППУ, 2012.

6. Славгородская Е.Л. Активные средства построения учебно-профессиональной деятельности студентов» // Перспективы науки и образованиея». 2013. № 3. 

7. Славгородская Е.Л.  Психологический анализ автономного обучения в высшей школе // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. №11.

8. Славгородская Е.Л. Активные средства построения виртуальной образовательной среды по психологии для студентов. Международная интернет-конференция «Информационно- технологическое обеспечение образовательного процесса современного университета». Минск, 2013.

9. Смирнова Н.В., Абдулов А.В., Наумов И.С., Шварц А.Ю. К организации индивидуализированного обучения в ИОС «Волга» / Современные технологии и материалы – ключевое звено в возрождении отечественного авиастроения: Сборник докладов международной научно-практической конференции. Казань: Изд-во «Вертолет», 2010. Т. 4. 

10. Смирнова Н.В., Шварц А.Ю. Мотивационно-волевой компонент модели обучаемого в следящих интеллектуальных системах. Часть 2 // Искусственный интеллект и принятие решений. 2012. № 2 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://aidt.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=293.

11. Виртуальная образовательная среда МГОУ. Курсы для студентов. Факультет психологии. Курс Славгородской Е.Л. [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.vos.mgou.ru.2.11.2011. или op.asmon.ru.

12. Ревонченкова И.Ф. Введение в технологии дистанционного образования для студентов с ограниченными физическими возможностями: VIII Всероссийская научно-техническая конференция «Искусственный интеллект в XXI веке». г. Пенза. 2011 г. 


Малиновский Е. Л. ~ кандидат психологических наук, доцент; доцент кафедры психологии образования Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка, Минск, РБ ~ eugeni.malinowski@gmail.com

Страницы / Pages: 14-28

Аннотация / Annotation:
В статье осуществляется постановка проблемы и верификация способа вооружения студентов финальным знанием любви как «совокупности совершенства» в триангуляции неявных нарративных влечений науки, искусства и религии. Психологический дискурс организует абдукцию текста, открывающего имя Отца в качестве единицы события для объективации сознания и становления межличностных отношений обучающего и обучаемого.


Ключевые слова / Keywords:
теопсихологический дискурс, фрейм, текст, наррация, абдукция, триангуляция, эдипово желание, вложенность, сингулярность, ономаcтика, любовь.


Список литературы:
1. Аргайл М. Психология счастья. М.: Питер, 2003.

2. Брентано Ф. Избранные работы. М.: Дом интеллектуальной книги, 1996.

3. Галажинский Э.В., Клочко В.Е. Категория «отношение» в психологии в свете парадигмальной динамики науки // Мир психологии. 2011. № 4(68).

4. Гуссерль, Э. Избранные работы. М.: Территория будущего, 2005.

5. Джонсон В., Колодни Р., Мастерс У. Основы сексологии. М.: Мир, 1998.

6. Маритен, Ж. Знание и мудрость. М.: Научный мир, 1999.

7. Математическая энциклопедия / Гл. ред. В.И. Берник. Минск: Технология, 2001.

8. Постмодернизм. Энциклопедия. / Сост. А.А. Грицанов, М.А. Можейко. Минск: Интерпрессервис, 2001.

9. Розенова М. И. Психология чувств и отношений: парадоксы любви. Омск: ФГОУ ВПО ОмГАУ, 2005.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.

11. Священное Писание Ветхого и Нового Завета. Библия. Брюссель: Жизнь с Богом, 1983.

12. Фрейд, З. Психоаналитические этюды. Минск: Попури, 2010.

13. Фромм Э. Искусство любви. Минск: ТПЦ «Полифакт», 1991.

14. Шарфф Д.С., Шарфф Д.Э. Основы теории объектных отношений. М.: Когито-Центр, 2009.

15. Шопенгауэр А. Афоризмы и максимы. Л.: ЛГУ, 1990.

16. Шукуров Д.Л. Имя Отца в психоаналитическом дискурсе Жака Лакана // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина: научный журнал. Психология. 2012. Т. 5. 

17. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона в 82 тт. М.: Терра, 2001.

18. Янчук В.А. Постмодернистская социо-культурная индетерминистская диалогистическая перспектива метода психологического исследования // Методология и история психологии. Т. 2. 2007. Вып. 1.

19. Gaarder J. Sviat zofii. Cudowna podroz w głąb historii filozofii. Warszawa: JACEK SANTIRSKI & CO, 1995.

20. Neue Welt–Übersetzung der Heiligen Schift. New York: Auflage, 2006.

21. The Greek New Testament. United Bible Sociaties, Philafelphia: UNITED BIBLIE SOTIETIES, 1996. 


Коджаспиров А. Ю. ~ кандидат психологических наук, доцент, факультета Экстремальная психология, Московского городского психолого-педагогического университета
 ~ exp@muh.ru

Куприянова Е. Р. ~ магистрант 2 курса ф-та Экстремальная психология, Московского городского психолого-педагогического университета
 ~ exp@muh.ru

Страницы / Pages: 29-39

Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматривается проблема адаптации пятиклассников при переходе к обучению в средней школе. Переход в среднюю школу осложняется значительным количеством внешних и внутренних факторов: от изменения всей ситуации социального развития вокруг школьника до перехода к новому этапу возрастного развития – подростковому возрасту. Младший подросток сталкивается с большим числом трудностей, способных негативно повлиять на адаптацию в пятом классе. Для достижения успешной адаптации зачастую бывает необходимо осуществление грамотного всестороннего психологического сопровождения, при котором затрагиваются все аспекты успешной адаптации, а также происходит привлечение к работе педагогов и родителей школьников. 


Ключевые слова / Keywords:
адаптация, средняя школа, психологическое сопровождение, подростковый возраст, психологическая готовность, коммуникативные навыки, личностная готовность, интеллектуальная готовность, мотивация, личность.


Список литературы:
1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М.: Ось-89, 2010.

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М.: Совершенство, 1998.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 2008.

4. Венгер А.Л., Цукерман Т.А. Психологическое обследование младших школьников. М.: Владос, 2001.

5. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Эксмо, 2005.

6. Калмыкова З. И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. М.: Знание, 2002.

7. Лозовцева В.Н. Развитие ребенка при переходе от младшего школьного возраста к подростковому. М., 2009.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.

9. Цукерман Г.А. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема // Вопросы психологии. 2001. № 5.


Песоцкий Ю. С. ~ НИТУ МИСИС, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой экономики и менеджмента малого предпринимательства НИТУ МИСИС ~ essotski@yandex.ru


Григорьева М. В. ~ ФГУЗ «Федеральный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского» Министерства здравоохранения России, младший научный сотрудник, психолог, преподаватель психологии ~ mari-v-grig@yandex.ru


Страницы / Pages: 40-46

Аннотация / Annotation:
В статье освещаются проблемы развития личности в образовательном процессе. Указывается на важность исследований возрастных особенностей детей и влияние данных особенностей на процессы воспитания в образовательном процессе. Предложены меры усовершенствования процесса образования с помощью инновационных технологий. 


Ключевые слова / Keywords:
психология личности, развитие личности, самореализация личности, процессы развития, самообразование, образование, культура. 


Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001. 

2. Дудченко В.С. Основы инновационной методологии. Рос. акад. наук, Ин-т социологии, Исслед. секция «Соц. упр. и соц. коммуникация», М.: На Воробьевых, 1996.

3. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. 2. М.: Педагогика, 1983. 

4. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. 4-е изд. М.: Академия, 1999. 

5. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. М.: Просвещение, 1969. 

6. Погорельцева Ю.А. Психология личности: Учеб. пособие. СПб., 2011. 


Кофейникова Ю. Л. ~ кандидат психологических наук, доцент, ГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» ~ Eavende@yandex.ru


Страницы / Pages: 47-54

Аннотация / Annotation:
Рассматривается актуальная для современного высшего образования проблема отчужденности личности студента от собственного образования. Проанализированы механизмы отчужденности личности студента от собственного образования, факторы личностной включенности в учебно-познавательную деятельность. 


Ключевые слова / Keywords:
отчужденность знаний, смыслообразование в учебном процессе, контекстный подход в образовании, личностный, предметный и социальный контекст учебной деятельности, факторы личностной включенности в учебно-познавательную деятельность, методы развития смысловой рефлексивности личности студента.


Список литературы:
1. Абакумова И.В. Смыслодидактика. Ростов н/Д: Кредо, 2008. 

2. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности. М.: МПСИ; Воронеж: Модэк, 1999. 

3. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии. М.: МПСИ, Флинта, 1998. 

4. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. М.: ИЦ ПКПС, 2004. 

5. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. 

6. Косырев В.Н. Отчуждение учебного труда студента // Экономика образования. 2011. № 3. 

7. Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе. М.: Владос, 2000. 

8. Психология здоровья в художественной литературе. Психология жизни и смерти. Человек в чрезвычайных ситуациях. Образ жизни и здоровье: Хрестоматия / Сост. С.С. Тверская. М.: Флинта, МПСИ, 1999. 

9. Сахарова Н.А. Психолого-педагогические особенности включения взрослого в учебно-познавательную деятельность в контекстном обучении: Дис. … кагд. психол. наук. М., 1995. 


Станибула С. А. ~ ассистент кафедры психологии. Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины», Гомель ~ stanibula.stepan@mail.ru


Страницы / Pages: 55-61

Аннотация / Annotation:
В статье выявляются представления о кризисах у студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. При изучении кризисных событий мы охарактеризовывали их как совокупность взаимосвязанных категориальных единиц определяющих не только причинно-следственную взаимосвязь, но и основную личностную феноменологию преодоления тех или иных кризисных событий.


Ключевые слова / Keywords:
кризис, студенты, дети-сироты, социально-психологическая адаптация.


Список литературы:
1. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Изд-во: Педагогика, 1991. 

2. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: Издательство Московского университета, 1984. 

3. Грановская Р.М. Психологическая защита. СПб.: Речь, 2007. 

4. Гиммельфарб Ю.А. Сравнительная статистика сирот в США и России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://yuriblog.ru/?p=9091/ (дата обращения: 15.12.2014).

5. Добряков И.В., Никольская И.М. Кризисная психотерапия детей с посттравматическими стрессовыми расстройствами с позиции представлений об уровнях защитной системы человека // IX Мнухинские чтения. Современные аспекты клиники, диагностики и лечения психопатологических синдромов в детской психиатрической практике. Сб. мат-ов конференции, посвященной памяти профессора С.С. Мнухина. СПб., 2010. 

6. Зайцев А.В. В Беларуси сокращается количество сирот и детей, оставшихся без попечения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://naviny.by/rubrics/society/2013/05/15/ic_news_116_416697 (дата обращения: 15.05.2015).

7. Калмыкова Е.С., Мергенталер Э. Нарратив в психотерапии: рассказы пациентов о личной истории // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 5.

8. Пергаменщик Л.А. Кризисная психология: Учеб. пособие. Минск: Вышая школа, 2004. 

9. Стецура Р.К. Детский фонд ООН начал сокращать количество сирот в Украине. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.epochtimes.com.ua/ru/ukraine/society/detskiy-fond-oon-nachal-sokrashchat-kolichestvo-sirot-v-ukraine-106505.html/ (дата обращения: 10.12.2014). 

10 . Станибула С.А. Индивидуально-психологические особенности детей-сирот // Современный психолог: вызовы, миссия, призвание: сб. науч. статей / Отв. ред. Л.И. Селиванова. Гомель: ГГУ им.Ф.Скорины, 2014. 

12. Фридман Дж., Комбс Дж. Конструирование иных реальностей: Истории и рассказы как терапия. М.: Класс, 2001. 

13. Шмидт А.В. Сироты в России и Германии. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.alexej-schmidt.de/2014/02/blog-post_16.html (дата обращения: 10.03.2014).

14. Haan N. The adolescent antecedents of an ego model of coping and defense and comparisons with Q-sorted ideal personalities // Genet. Psychol.Monogr. 1974. Vol. 89. № 2. 


Корнеева С. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии НИУ «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» ~ korneeva@bsu.edu.ru


Локтева А. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и клинической психологии НИУ «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» ~ anechka121212@rambler.ru


Страницы / Pages: 62-71

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению профессиональной направленности студентов медицинского факультета. Анализируются характерные черты профессиональной направленности студентов-медиков. Дается краткий обзор подходов к исследованию психологического облика современного специалиста. Результаты проведенного исследования позволяют сделать вывод о необходимости своевременной диагностики сформированности профессиональной направленности студентов и предоставлении им в необходимых случаях психологической поддержки.


Ключевые слова / Keywords:
студенческий возраст, профессиональная направленность, профессиональное самоопределение, отношение к профессии, локус контроля.


Список литературы:
1. Агеев В.С., Андреева Г.М. Специфика подхода к исследованию перцептивных процессов в социальной психологии / Социальная психология: хрестоматия: Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. М.: Аспект Пресс, 2000. 

2. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2005. 

3. Мишаткина Т.В., Яскевич Я.С., Денисов С.Д. Биомедицинская этика: словарь-справочник / Под ред. Т.В. Мишаткиной. Минск: БГЭУ, 2007. 

4. Вихляева Е.М., Гамов В.П., Горшков С.З. Деонтология в медицине: в 2 т. / Под ред. Б.В. Петровского. М.: Медицина, 2008. 

5. Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.: Академический проект, 2008. 

6. Коджаспирова Г.М. Психолого-педагогические аспекты современного высшего образования // Психология обучения. 2016. № 3.

7. Лопухова О.Г. Методика диагностики устойчивости профессиональной направленности личности // Журнал прикладной психологии. 2003. № 1.

8. Психологическое сопровождение выбора профессии: Научно-методическое пособие / Под ред. Л.М. Митиной. 2-е изд., испр. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. 


Богданова Т. В. ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры психологии Смоленского государственного университета ~ tanbogdan@mail.ru


Страницы / Pages: 72-84

Аннотация / Annotation:
Изложены результаты международного (российско-латышского) исследования профессиональной идентичности современного преподавателя высшей школы по нескольким структурным компонентам: взаимодействие с коллегами, поведение социальной вовлеченности, адаптивность, толерантность. Автором проанализированы данные, полученные по российской выборке. Выявлена степень выраженности указанных компонентов, их характеристики, корреляции. Сделана попытка обозначить наиболее проблемные зоны и негативные тенденции.


Ключевые слова / Keywords:
профессиональная идентичность (ПИ), поведение социальной вовлеченности, адаптивность, взаимодействие с коллегами, толерантность.


Список литературы:
1. Богданова Т.В. Системообразующие компоненты профессиональной идентичности преподавателей высшей школы // Психология обучения. 2016. №. 4. 

2. Коэффициент корреляции // Лекции по экономической статистике [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ekonomstat.ru/lektsionnye-materialy-po-ekonomicheskoj-statistike/209-koefficienty-variacii.html (дата обращения: 19.12.2014).

3. Шпона А., Виднере М., Ермолаева Е. Сущность и структура профессиональной идентичности педагога // Известия Смоленского государственного университета. 2015. № 1.


Розенова М. И. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования Московского педагогического государственного университета (МПГУ) ~ profi1234@yandex.ru


Страницы / Pages: 85-93

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается актуальность и источники особенностей пространственного взаимодействия людей в социально-физической среде, на примере мегаполиса. Выдвигается предположение о роли пространства и пространственного взаимодействия как контекста, фактора и результата социализации личности, а так же как фактора эффективного управления поведением и взаимодействием людей в условиях большого города. Предлагаются неординарные исследовательские ракурсы изучения проблемы и показывается практическая применимость разработки предлагаемой тематики.


Ключевые слова / Keywords:
пространство, ориентировка, пространственное поведение, наблюдение, исследования, применение результатов, социальное формирование и коррекция. 


Список литературы:
1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Под ред. А.В. Либина. М.: «Смысл»; «Per Se», 2000. 

2. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия: Учеб. пособие. М.: Изд-во МГУ, 1973. 

3. Иванова Н.В. Теория и практика построения социального пространства отношений в дошкольном образовательном учреждении: Дис. … д-ра пед наук. Киров, 2004. 

4. Калинаускас И. Пространство отношений. // Пространство и субъект. Т. 4. 2000. № 1–2. 

5. Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). Ростов: Изд-во Ростовского ун-та, 1986. 

6. Логвиненко А.Д. Зрительное восприятие пространства. М.: Изд-во Московского ун-та, 1981. 

7. Маклаков А.Д. Общая психология. СПб.: Питер, 2010. 

8. Найсер У. Познание и реальность: смысл и принципы когнитивной психологии: Пер с англ. / Под общ. ред. Б.М. Величковского. М.: Прогресс, 1981. 

9. Пиз А. Новый язык телодвижений. М.: Эксмо, 2010. 

10. Розенова М.И. Человеческое взаимодействие в контексте физического пространства // Вестник Московского государственного областного университета. 2013. № 3. 

11. Розенова М.И. Пространство человеческого взаимодействия: парадоксы реальности и перспективы исследования // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2013. № 1. 

12. Розенова М.И. Обучение счастью: проблемы субъективного восприятия и переживания // Психология обучения. 2016. № 2. 

13. Рок И. Экспериментальные исследования проблемы врожденного и приобретенного в восприятии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psychologiya.com.ua/eksperimentalnaya-psixologiya.

14. Силкина Н. Проблема влияния мегаполиса на жизнь человека [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.intellectuals.ru (дата обращения: 26.03.2016). 

15. Мир психологии. Мегаполис [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.v-zhizni.ru/megapolis.php (дата обращения: 25.03.2016).


Елизаров А. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и психологического консультирования, Московский педагогический государственный университет (ГБОУ ВПО МПГУ), Москва ~ psychologia@yandex.ru


Страницы / Pages: 94-101

Аннотация / Annotation:
Гражданственность определяется как психологическое свойство личности – способность быть гражданином. Обосновывается представление о гражданственности как о системе личных и социальных ценностей: 1) государственность; 2) гуманизм; 3) семейные ценности; 4) духовность; 5) диалогичность. В качестве основ гражданственности рассматриваются семейные ценности, объединяющие большинство современных россиян, и чувство собственного достоинства.


Ключевые слова / Keywords:
обучение, ценность, система, гражданственность, патриотизм, духовность, государство, диалог, гуманизм, семья, чувство собственного достоинства.


Список литературы:
1. Абаджи О.В. Культурный ландшафт в содержании представлений о патриотизме // Гражданственность личности в условиях изменяющегося мира: от протестной к созидательной активности Сборник научных статей международной научно-практической конференции. С.И. Беленцов (ответственный редактор). Курск, 2015. 

2. Барабанщиков В.А. Идея системности в психологии: пути развития // Психологический журнал. Т. 29. 2008. № 1. 

3. Башманова Е.Л. Образование как институт социальной интеграции и формирования гражданственности молодежи // Гражданственность личности в условиях изменяющегося мира: от протестной к созидательной активности. Сборник научных статей международной научно-практической конференции / Отв. ред. С.И. Беленцов. Курск, 2015. 

4. Беленцов С.И. Формирование созидательной активности молодежи – залог успешности развития государства // Гражданственность личности в условиях изменяющегося мира: от протестной к созидательной активности. Сборник научных статей международной научно-практической конференции / Отв. ред. С.И. Беленцов. Курск, 2015. 

5. Блинов В.И. Воспитание в профессиональном образовании: формирование конструктивной гражданской позиции в русле поликультурной модернизации // Гражданственность личности в условиях изменяющегося мира: от протестной к созидательной активности. Сборник научных статей международной научно-практической конференции / Отв. ред. С.И. Беленцов. Курск, 2015. 

6. Болотина Т.В. Обучение демократической гражданственности (гражданско-патриотическое образование): концептуальные основы // Гражданственность личности в условиях изменяющегося мира: от протестной к созидательной активности. Сборник научных статей международной научно-практической конференции / Отв. ред. С.И. Беленцов. Курск, 2015. 

7. Елизаров А.Н. Патриотизм как субъективное отношение личности: опыт диагностического исследования // Актуальные проблемы исследования массового сознания: Материалы 2-й Международной научно-практической конференции / Отв. ред. В.В. Константинов. Пенза, 2015. 

8. Зайцева Ю.Е. Чувство собственного достоинства в структуре личности // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2008. № 4. 

9. Михайлов А.В. Информационная война как проблема современного общества // Гражданственность личности в условиях изменяющегося мира: от протестной к созидательной активности. Сборник научных статей международной научно-практической конференции / Отв. ред. С.И. Беленцов. Курск, 2015. 

10. Пелин А.В. Этимология гражданственности, обывательства и маргинальности // Гражданственность личности в условиях изменяющегося мира: от протестной к созидательной активности. Сборник научных статей международной научно-практической конференции / Отв. ред. С.И. Беленцов. Курск, 2015. 

11. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. 

12. Рожнова М.С., Полушкина И.В. Личностные особенности учащихся с различным уровнем проявления феномена выученной беспомощности // Психология человека в условиях здоровья и болезни. Материалы V Международной научно-практической конференции / Отв. ред. М.Г. Рябова. Тамбов, 2015. 


Пищик В. И. ~ доктор психологических наук, доцент, заведующая кафедрой психологии и управления персоналом Южного Университета (ИУБиП) ~ vladaph@yandex.ru 


Чирва Е. А. ~ бакалавр по направлению «Психология» ~ chirva.c@yandex.ru


Страницы / Pages: 102-111

Аннотация / Annotation:
Предметом исследования выступили социально-психологические особенности взаимоотношений родителей и их детей-подростков, ориентированных на информационные технологии. Приводятся результаты сравнительных исследований по трем направлениям: родительские представления и фактическая деятельность подростков в Интернете, родительские представления и пути самореализации подростков в Интернете, родительские опасения относительно этих процессов и откровенность их высказывания. Предлагается онлайн-программа развития новых воспитательных технологий родителей детей, ориентированных на информационные технологии. 


Ключевые слова / Keywords:
подростковый возраст, самопрезентация в Интернете, самореализация в Интернете, идентичность в Интернете, подростковая самореализация, подростковая идентичность, Интернет и опасения, подростковая деятельность в Интернете, представления о подростковой деятельности в Интернете.


Список литературы:
1. Войскунский А.Е., Евдокименко А.С., Федунина Н.Ю. Альтернативная идентичность в социальных сетях // Вестник Московского университета. 2013. № 1. 

2. Войскунский А.Е., Евдокименко А.С., Федунина Н.Ю. Сетевая и реальная идентичность: сравнительное исследование // Журнал Высшей школы экономики. 2013. № 2. 

3. Гончаров В.П. Интернет как фактор трансформации культуры и личностной самореализации: Автореф. дис... канд. филос. наук. Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2012. 

4. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб.: Речь, 2005. 

5. Шевченко И.С., Высевков П.В. «Я» в дискурсе виртуальности // Критика и семиотика. 2000. № 1–2. 

6. Эйдемиллер Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2008.

7. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.

8. Южанинова Е.Р. Интернет как новое пространство самореализации молодежи // Вестник ОГУ. 2013. № 7.