Психология обучения
№ 05 • 2018
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
М.А. ИЗМАЙЛОВА Измайлова М. А. ~ доктор экономических наук, доцент, профессор департамента корпоративных финансов и корпоративного управления Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, г. Москва ~ m.a.izmailova@mail.ru
Формирование гармонично развитой личности в условиях личностно ориентированного образовательного процесса
Страницы / Pages: 5-17
Аннотация / Annotation:
В статье исследуется проблема развития личности студента в условиях личностно ориентированного образовательного процесса. Обосновывается взаимосвязь и взаимовлияние сферы направленности, операциональной и модуляционной сфер как составляющих макроструктуры психологии личности студента. Приводятся данные, характеризующие молодежь в сравнении с молодежью предыдущих лет и представителями старшего поколения. Показана роль ориентационного, технологического и мотивационного аспектов в организации конструктивного субъект-субъектного взаимодействия главных участников образовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
личность студента, психология личности, личностно ориентированное образование, субъект-субъектное взаимодействие.
Список литературы:
1. Гудков Л.Д., Дубин Б.В., Зоркая Н.А. Молодежь России. М.: Московская школа политических исследований, 2011.
2. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Наука, 1997.
3. Немов Р.С. Практическая психология. М.: Владос, 1998.
4. Система ценностей российской молодежи: экспертная оценка [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://rusrand.ru/docconf/sistema-cennostey-rossiyskoy-molodeji-ekspertnaya-ocenka (дата обращения: 27.07.2017).
5. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.И. Педагогика: Учеб. пособие. М: Школьная Пресса, 2002.
6. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. пособие. М.: Юнити-Дана, 2004.
7. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник. СПб.: Питер, 2001.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
В статье исследуется проблема развития личности студента в условиях личностно ориентированного образовательного процесса. Обосновывается взаимосвязь и взаимовлияние сферы направленности, операциональной и модуляционной сфер как составляющих макроструктуры психологии личности студента. Приводятся данные, характеризующие молодежь в сравнении с молодежью предыдущих лет и представителями старшего поколения. Показана роль ориентационного, технологического и мотивационного аспектов в организации конструктивного субъект-субъектного взаимодействия главных участников образовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
личность студента, психология личности, личностно ориентированное образование, субъект-субъектное взаимодействие.
Список литературы:
1. Гудков Л.Д., Дубин Б.В., Зоркая Н.А. Молодежь России. М.: Московская школа политических исследований, 2011.
2. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Наука, 1997.
3. Немов Р.С. Практическая психология. М.: Владос, 1998.
4. Система ценностей российской молодежи: экспертная оценка [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://rusrand.ru/docconf/sistema-cennostey-rossiyskoy-molodeji-ekspertnaya-ocenka (дата обращения: 27.07.2017).
5. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.И. Педагогика: Учеб. пособие. М: Школьная Пресса, 2002.
6. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. пособие. М.: Юнити-Дана, 2004.
7. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник. СПб.: Питер, 2001.
Е.А. ОРЛОВА Орлова Е. А. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры НОЭП ФГБОУ ВО МГППУ, г. Москва ~ orlova.elena64@yandex.ru
К.А. БЛИНОВА Блинова К. А. ~ магистрант ФГБОУ ВО МГППУ, г. Москва ~ psyconsult.blinova@yandex.ru
Проблема эмоционально-волевого развития детей с СДВГ в современной психологии
Страницы / Pages: 18-26
Аннотация / Annotation:
В статье приведены результаты современных исследований по проблеме эмоционально-волевого развития детей с синдромом дефицита внимания. Авторы отмечают тенденции психического развития детей с данным синдромом, особый акцент при этом сделан на особенностях эмоционально-волевого развития ребенка. Современные исследования показывают, что данные особенности обусловлены повышенным уровнем возбудимости и снижением функции контроля.
Ключевые слова / Keywords:
дошкольники, младшие школьники, личность, синдром дефицита внимания, гиперактивность.
Список литературы:
1. Агрис А.Р. Нейропсихологические и нейрофизиологические исследования вариантов синдрома дефицита внимания с гиперактивностью // Современная зарубежная психология. 2012. № 1.
2. Викторова В.В. Анализ взаимосвязи тревожности и устойчивости внимания у детей с СДВГ // Вестник Московского государственного областного университета. 2010. № 1.
3. Викторова В.В. Тревожность как сопутствующий фактор у детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью: Дис. … канд. психол. наук. М., 2010.
4. Выготский Л.С. Избранные труды. Т. 6. М.: Высшая школа, 2004.
5. Глушкова В.П. Внешние и внутренние детерминанты процесса социализации подростков с проявлениями синдрома дефицита внимания и гиперактивностью: Дис. … канд. психол. наук. Курск, 2010.
6. Коротких Д.В. Психотерапия. Руководство. Монография. Т. 1. Воронеж: ВГМА, 2014.
7. Куташов В.А., Сахаров И.Е. Неврология и психиатрия детского возраста: Монография. Воронеж: ВГМА, 2015.
8. Лавина Н.А. Особенности осуществления эффективной психологической помощи детям с синдромом дефицита внимания и гиперактивности: Сборник статей X Международного научно-практического конкурса. Ч. 1. Пенза, 2017.
9. Мардахаев Л.В., Орлова Е.А., Колесник Н.Т. Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья. М.: МГОУ-МПУ, 2018.
10. Матвеевская Л.И. Особенности работы педагога-психолога с детьми с СДВГ в условиях массовой школы // Обучение и воспитание: методика и практика. 2016. № 30-1.
11. Михейкина О.В. Медико-социальные и гендерные аспекты синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей: Дис. … канд. мед. наук. М., 2010.
12. Никанорова М.Ю. Синдром дефицита внимания и гиперактивности // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2000. № 3.
13. Орлова Е.А. Эмоциональное благополучие детей в образовательной среде ДОУ: диагностико-коррекционный аспект // Вестник Академии права и управления. 2016. № 42.
14. Очерки психофизиологии детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью: Монография / Отв. ред. А.В. Грибанов. Архангельск: Поморский университет, 2010.
15. Романчук О.И. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей. М.: Генезис, 2010.
16. Серегина И.Н. Особенности психологической коррекции по преодолению психоэмоционального неблагополучия детей с СДВГ // Психология образования в поликультурном пространстве. 2014. № 25.
17. Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. М.: ТЦ «Сфера», 2003.
18. Цыганкова Н.И. Личность и межличностные отношения младших школьников с минимальной мозговой дисфункцией и синдромом дефицита внимания и гиперактивности: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 2012.
19. Шельшакова Н.Н. Эмоциональные состояния младших школьников со сложными вариантами нарушений психического развития: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье приведены результаты современных исследований по проблеме эмоционально-волевого развития детей с синдромом дефицита внимания. Авторы отмечают тенденции психического развития детей с данным синдромом, особый акцент при этом сделан на особенностях эмоционально-волевого развития ребенка. Современные исследования показывают, что данные особенности обусловлены повышенным уровнем возбудимости и снижением функции контроля.
Ключевые слова / Keywords:
дошкольники, младшие школьники, личность, синдром дефицита внимания, гиперактивность.
Список литературы:
1. Агрис А.Р. Нейропсихологические и нейрофизиологические исследования вариантов синдрома дефицита внимания с гиперактивностью // Современная зарубежная психология. 2012. № 1.
2. Викторова В.В. Анализ взаимосвязи тревожности и устойчивости внимания у детей с СДВГ // Вестник Московского государственного областного университета. 2010. № 1.
3. Викторова В.В. Тревожность как сопутствующий фактор у детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью: Дис. … канд. психол. наук. М., 2010.
4. Выготский Л.С. Избранные труды. Т. 6. М.: Высшая школа, 2004.
5. Глушкова В.П. Внешние и внутренние детерминанты процесса социализации подростков с проявлениями синдрома дефицита внимания и гиперактивностью: Дис. … канд. психол. наук. Курск, 2010.
6. Коротких Д.В. Психотерапия. Руководство. Монография. Т. 1. Воронеж: ВГМА, 2014.
7. Куташов В.А., Сахаров И.Е. Неврология и психиатрия детского возраста: Монография. Воронеж: ВГМА, 2015.
8. Лавина Н.А. Особенности осуществления эффективной психологической помощи детям с синдромом дефицита внимания и гиперактивности: Сборник статей X Международного научно-практического конкурса. Ч. 1. Пенза, 2017.
9. Мардахаев Л.В., Орлова Е.А., Колесник Н.Т. Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья. М.: МГОУ-МПУ, 2018.
10. Матвеевская Л.И. Особенности работы педагога-психолога с детьми с СДВГ в условиях массовой школы // Обучение и воспитание: методика и практика. 2016. № 30-1.
11. Михейкина О.В. Медико-социальные и гендерные аспекты синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей: Дис. … канд. мед. наук. М., 2010.
12. Никанорова М.Ю. Синдром дефицита внимания и гиперактивности // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2000. № 3.
13. Орлова Е.А. Эмоциональное благополучие детей в образовательной среде ДОУ: диагностико-коррекционный аспект // Вестник Академии права и управления. 2016. № 42.
14. Очерки психофизиологии детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью: Монография / Отв. ред. А.В. Грибанов. Архангельск: Поморский университет, 2010.
15. Романчук О.И. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей. М.: Генезис, 2010.
16. Серегина И.Н. Особенности психологической коррекции по преодолению психоэмоционального неблагополучия детей с СДВГ // Психология образования в поликультурном пространстве. 2014. № 25.
17. Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. М.: ТЦ «Сфера», 2003.
18. Цыганкова Н.И. Личность и межличностные отношения младших школьников с минимальной мозговой дисфункцией и синдромом дефицита внимания и гиперактивности: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 2012.
19. Шельшакова Н.Н. Эмоциональные состояния младших школьников со сложными вариантами нарушений психического развития: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 2010.
Е.Ю. БРЕЛЬ Брель Е. Ю. ~ кандидат психологических наук, доцент, старший научный сотрудник лаборатории когнитивных исследований и психогенетики Национального исследовательского Томского государственного университета, г. Томск ~ brelelena@mail.ru
Изучение взаимосвязи выраженности алекситимии и уровня образованности в подростковом и юношеском возрасте
Страницы / Pages: 27-33
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи выраженности алекситимии у лиц подросткового и юношеского возраста с уровнем образованности. Полученные данные могут быть использованы при построении программ психологического сопровождения обучающихся различных образовательных систем и создании условий психологической безопасности в процессе обучения.
Ключевые слова / Keywords:
алекситимия, уровень образованности, психическое здоровье, психологическая безопасность.
Список литературы:
1. Былкина Н.Д. Алекситимия (Аналитический обзор зарубежных исследований) // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1995. № 1.
2. Гаранян Н.Г., Холмогорова А.Б. Концепция алекситимии // Социальная и клиническая психиатрия. 2003. Т. 13. № 1.
3. Есин Р.Г., Горобец Е.А., Галнуллин К.Р., Есин О.Р. Алекситимия – основные направления изучения // Журнал неврологии и психиатрии. 2014. № 12.
4. Залевский Г.В. Фиксированные формы поведения индивидуальных и групповых систем (в культуре, образовании, науке, норме и патологии). М., Томск: Томский государственный университет, 2004.
5. Искусных А.Ю. Алекситимия. Причины и риски возникновения расстройства: Сб. статей по материалам LIII Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии». № 6 (52). Новосибирск, 2015.
6. Искусных А.Ю. Алекситимия у студентов. Распространенность, причины, последствия // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2016. № 9 (66).
7. Карауш И.С. Психическое здоровье детей с сенсорными нарушениями. Дис. … д-ра мед. наук. Томск, 2016.
8. Ковачев О.В. Психодинамический коллапс алекситимии // Прикладная юридическая психология. 2010. № 1.
9. Никулина Д.С. Алекситимические проявления студентов вуза // Известия ТРТУ. 2004. № 6(41).
10. Плотников Д.В., Северьянова Л.А., Плотников В.В. Акцентуация интегральных параметров индивидуальности как основа феномена алекситимии // Социальная и клиническая психиатрия. 2017. Т. 27. № 2.
11. Провоторов В.М., Кравченко А.Я., Будневский А.В., Грекова Т.И. Традиционные факторы риска ИБС в контексте проблемы алекситимии // Российский медицинский журнал. 1998. № 6.
12. Роговин М.С., Залевский Г.В. Теоретические основы психологического и психопатологического исследования. Томск, 1988.
13. Шейнина О.А., Третьякова О.А. Алекситимия как психологическая проблема современного общества // Психолог и вызовы современного общества: Материалы VIII Международного семинара молодых ученых и аспирантов «Психолог и вызовы современного общества». Тамбов, 2016.
14. Юткина О.С. Изучение алекситимии у детей школьного возраста // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 2.
15. Joukamaaa M.A., Taanilab J., Miettunenc J.T., Karvonenc M., Koskinend J.V. Epidemiology of alexithymia among adolescents // Journal of Psychosomatic Research. 2007. Vol. 63.
16. Nemiah J.C., Freyberger H., Sifneos P.E. Alexithymia: a view of the psychosomatic process // Modern Trends in Psychosomatic Medicine / ed. by Oscar W. Hill. London; Boston: Butterworths, 1976. Vol. 3.
17. Sifneos P.E. Problems of patients with alexithymic characteristics and physical disease // Psychother. Psychosom. 1973. Vol. 26.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи выраженности алекситимии у лиц подросткового и юношеского возраста с уровнем образованности. Полученные данные могут быть использованы при построении программ психологического сопровождения обучающихся различных образовательных систем и создании условий психологической безопасности в процессе обучения.
Ключевые слова / Keywords:
алекситимия, уровень образованности, психическое здоровье, психологическая безопасность.
Список литературы:
1. Былкина Н.Д. Алекситимия (Аналитический обзор зарубежных исследований) // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1995. № 1.
2. Гаранян Н.Г., Холмогорова А.Б. Концепция алекситимии // Социальная и клиническая психиатрия. 2003. Т. 13. № 1.
3. Есин Р.Г., Горобец Е.А., Галнуллин К.Р., Есин О.Р. Алекситимия – основные направления изучения // Журнал неврологии и психиатрии. 2014. № 12.
4. Залевский Г.В. Фиксированные формы поведения индивидуальных и групповых систем (в культуре, образовании, науке, норме и патологии). М., Томск: Томский государственный университет, 2004.
5. Искусных А.Ю. Алекситимия. Причины и риски возникновения расстройства: Сб. статей по материалам LIII Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии». № 6 (52). Новосибирск, 2015.
6. Искусных А.Ю. Алекситимия у студентов. Распространенность, причины, последствия // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2016. № 9 (66).
7. Карауш И.С. Психическое здоровье детей с сенсорными нарушениями. Дис. … д-ра мед. наук. Томск, 2016.
8. Ковачев О.В. Психодинамический коллапс алекситимии // Прикладная юридическая психология. 2010. № 1.
9. Никулина Д.С. Алекситимические проявления студентов вуза // Известия ТРТУ. 2004. № 6(41).
10. Плотников Д.В., Северьянова Л.А., Плотников В.В. Акцентуация интегральных параметров индивидуальности как основа феномена алекситимии // Социальная и клиническая психиатрия. 2017. Т. 27. № 2.
11. Провоторов В.М., Кравченко А.Я., Будневский А.В., Грекова Т.И. Традиционные факторы риска ИБС в контексте проблемы алекситимии // Российский медицинский журнал. 1998. № 6.
12. Роговин М.С., Залевский Г.В. Теоретические основы психологического и психопатологического исследования. Томск, 1988.
13. Шейнина О.А., Третьякова О.А. Алекситимия как психологическая проблема современного общества // Психолог и вызовы современного общества: Материалы VIII Международного семинара молодых ученых и аспирантов «Психолог и вызовы современного общества». Тамбов, 2016.
14. Юткина О.С. Изучение алекситимии у детей школьного возраста // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 2.
15. Joukamaaa M.A., Taanilab J., Miettunenc J.T., Karvonenc M., Koskinend J.V. Epidemiology of alexithymia among adolescents // Journal of Psychosomatic Research. 2007. Vol. 63.
16. Nemiah J.C., Freyberger H., Sifneos P.E. Alexithymia: a view of the psychosomatic process // Modern Trends in Psychosomatic Medicine / ed. by Oscar W. Hill. London; Boston: Butterworths, 1976. Vol. 3.
17. Sifneos P.E. Problems of patients with alexithymic characteristics and physical disease // Psychother. Psychosom. 1973. Vol. 26.
А.Ю. КОДЖАСПИРОВ Коджаспиров А. Ю. ~ кандидат психологических наук, доцент факультета экстремальная психология Московского городского психолого-педагогического университета, г. Москва ~ teledov@list.ru
Сравнительные особенности проявления психической депривации у сирот и детей, воспитывающихся в неполных семьях
Страницы / Pages: 34-43
Аннотация / Annotation:
Представленное исследование вносит вклад в разработку представлений о том, какие изменения претерпевает ребенок во время его развития, какие факторы среды на него воздействуют.
Ключевые слова / Keywords:
депривация, социальное сиротство, формирование личности ребенка, семья, родители.
Список литературы:
1. Алексеенкова Е.Г. Личность в условиях психической депривации: Учеб. пособие для студентов вузов. СПб.: Питер, 2009.
2. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. 2-е изд. М.: Академический Проект, 2005.
3. Ворошнина О.Р. Психологическая коррекция депривированного материнства: Дис. … канд. психол. наук. М., 1998.
4. Вроно Е.М. Несчастливые дети – трудные родители: Наблюдения детского психиатра. М.: Семья и школа, 1997.
5. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Исследование психического развития младших школьников, воспитывающихся в закрытом детском учреждении: Сб. «Возрастные особенности развития детей» / Под ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной. М., 1982.
6. Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы психологии. 1995. № 3.
7. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Полиграф сервис, 1998.
8. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999.
9. Мухина B.C. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Вопросы психологии. 1989. № 1.
10. Ярославцева И.В. Депривированные дети: проблемы здоровья и адаптации. Иркутск: ИГПУ, 2002.
Аннотация / Annotation:
Представленное исследование вносит вклад в разработку представлений о том, какие изменения претерпевает ребенок во время его развития, какие факторы среды на него воздействуют.
Ключевые слова / Keywords:
депривация, социальное сиротство, формирование личности ребенка, семья, родители.
Список литературы:
1. Алексеенкова Е.Г. Личность в условиях психической депривации: Учеб. пособие для студентов вузов. СПб.: Питер, 2009.
2. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. 2-е изд. М.: Академический Проект, 2005.
3. Ворошнина О.Р. Психологическая коррекция депривированного материнства: Дис. … канд. психол. наук. М., 1998.
4. Вроно Е.М. Несчастливые дети – трудные родители: Наблюдения детского психиатра. М.: Семья и школа, 1997.
5. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Исследование психического развития младших школьников, воспитывающихся в закрытом детском учреждении: Сб. «Возрастные особенности развития детей» / Под ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной. М., 1982.
6. Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы психологии. 1995. № 3.
7. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Полиграф сервис, 1998.
8. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999.
9. Мухина B.C. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Вопросы психологии. 1989. № 1.
10. Ярославцева И.В. Депривированные дети: проблемы здоровья и адаптации. Иркутск: ИГПУ, 2002.
Т.Н. БЕРЕЗИНА Березина Т. Н. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры научных основ экстремальной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета, г. Москва ~ tanberez@list.ru
Эмоциональная сфера личности студента: структурно-уровневые особенности
Страницы / Pages: 44-57
Аннотация / Annotation:
Предлагается структурно-уровневая модель эмоциональной сферы личности. Выделяются три уровня организации эмоционального ответа: подкорковый, корково-фронтальный, префронтальный и четыре направления поведенческих проявлений: наступление, новизна, приобретение и потеря. Соответственно им выделяется 12 базовых эмоций (гнев, страх, удовольствие, отвращение, ярость, удивление, радость, печаль, героизм, интерес, восторг, отречение). Описывается специфика эмоциональных переживаний каждого типа, характерных для студентов, как субъектов образовательной среды.
Ключевые слова / Keywords:
эмоциональная сфера личности, эмоции, эмоциональная безопасность образовательной среды.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. М.,1991.
2. Березина Т.Н. Понимание как связь слова и образа (в аспекте психических образов высших порядков) //Психология и психотехника. 2013. № 6.
3. Екимова В.И., Орлова Е.А. Образовательная среда кадетского корпуса как фактор формирования суверенности психологического пространства личности воспитанников-юношей // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2016. № 3 (31).
4. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001.
5. Карпов А.А. Основные тенденции развития современного метакогнитивизма: Метод. указания. Ярославль: ЯрГУ, 2015.
6. Комер Р. Патопсихология поведения: нарушения и патология психики. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-пресс, 2005.
7. Котенева А.В. Личностные уровни и система жизнеобеспечения личности в стрессовых ситуациях // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2016. Т. 22. № 1.
8. Литвинов А.В., Иволина Т.В. Метакогниция: Понятие, структура, связь с интеллектуальными и когнитивными способностями (по материалам зарубежных исследований) // Современная зарубежная психология. 2013. № 3.
9. Милерян Е.А. Эмоционально-волевые компоненты надежности оператора // Очерки психологии труда оператора. М.: Наука, 1974.
10. Петров В.Е., Кокурин А.В. Оценка межличностной совместимости военнослужащих на основе изучения иерархии качеств личности // Психология и право. 2018. Т. 8. № 1.
11. Петровский В.А. Личность в психологии. Парадигма субъектности. Ростов н/Д: Феникс, 1996.
12. Симонов П.В. Лекции о работе головного мозга. М.: ИПРАН, 1998.
13. Стрижиус Е.И. Влияние тревожности на результаты выпускных экзаменов (ГИА/ЕГЭ) у старшеклассников с различным уровнем успеваемости // NB: Педагогика и просвещение. 2013. № 1.
14. Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуации. М.: Наука, 1996.
15. Friedman M., Rosenman R. Type A behavior and your heart. New York: Knopf, 1974.
16. Griffiths P.E. Basic Emotions, Complex Emotions, Machiavellian Emotions. In Philosophy and the Emotions A. Hatzimoysis (Ed.). Cambridge, CUP, 2003.
17. Parrott W. Emotions in Social Psychology, Psychology Press, Philadelphia, 2001.
18. Veenman M.V.J., Prins F.J., Elshout J.J. Initial learning in a complex computer simulated environment: The role of metacognitive skills and intellectual ability // Computers in Human Behavior. 2002 Vol. 18.
Аннотация / Annotation:
Предлагается структурно-уровневая модель эмоциональной сферы личности. Выделяются три уровня организации эмоционального ответа: подкорковый, корково-фронтальный, префронтальный и четыре направления поведенческих проявлений: наступление, новизна, приобретение и потеря. Соответственно им выделяется 12 базовых эмоций (гнев, страх, удовольствие, отвращение, ярость, удивление, радость, печаль, героизм, интерес, восторг, отречение). Описывается специфика эмоциональных переживаний каждого типа, характерных для студентов, как субъектов образовательной среды.
Ключевые слова / Keywords:
эмоциональная сфера личности, эмоции, эмоциональная безопасность образовательной среды.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. М.,1991.
2. Березина Т.Н. Понимание как связь слова и образа (в аспекте психических образов высших порядков) //Психология и психотехника. 2013. № 6.
3. Екимова В.И., Орлова Е.А. Образовательная среда кадетского корпуса как фактор формирования суверенности психологического пространства личности воспитанников-юношей // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2016. № 3 (31).
4. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001.
5. Карпов А.А. Основные тенденции развития современного метакогнитивизма: Метод. указания. Ярославль: ЯрГУ, 2015.
6. Комер Р. Патопсихология поведения: нарушения и патология психики. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-пресс, 2005.
7. Котенева А.В. Личностные уровни и система жизнеобеспечения личности в стрессовых ситуациях // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2016. Т. 22. № 1.
8. Литвинов А.В., Иволина Т.В. Метакогниция: Понятие, структура, связь с интеллектуальными и когнитивными способностями (по материалам зарубежных исследований) // Современная зарубежная психология. 2013. № 3.
9. Милерян Е.А. Эмоционально-волевые компоненты надежности оператора // Очерки психологии труда оператора. М.: Наука, 1974.
10. Петров В.Е., Кокурин А.В. Оценка межличностной совместимости военнослужащих на основе изучения иерархии качеств личности // Психология и право. 2018. Т. 8. № 1.
11. Петровский В.А. Личность в психологии. Парадигма субъектности. Ростов н/Д: Феникс, 1996.
12. Симонов П.В. Лекции о работе головного мозга. М.: ИПРАН, 1998.
13. Стрижиус Е.И. Влияние тревожности на результаты выпускных экзаменов (ГИА/ЕГЭ) у старшеклассников с различным уровнем успеваемости // NB: Педагогика и просвещение. 2013. № 1.
14. Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуации. М.: Наука, 1996.
15. Friedman M., Rosenman R. Type A behavior and your heart. New York: Knopf, 1974.
16. Griffiths P.E. Basic Emotions, Complex Emotions, Machiavellian Emotions. In Philosophy and the Emotions A. Hatzimoysis (Ed.). Cambridge, CUP, 2003.
17. Parrott W. Emotions in Social Psychology, Psychology Press, Philadelphia, 2001.
18. Veenman M.V.J., Prins F.J., Elshout J.J. Initial learning in a complex computer simulated environment: The role of metacognitive skills and intellectual ability // Computers in Human Behavior. 2002 Vol. 18.
О.Ф. НИКОЛЕНКО Николенко О. Ф. ~ кандидат философских наук, доцент кафедры «Психология образования и организационная психология» Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ Nikolenko.of@mail.ru
Роль смысложизненных и ценностных ориентаций в формировании коммуникативной толерантности
Страницы / Pages: 58-64
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема коммуникативной толерантности в современном обществе. Проведен краткий обзор исследований коммуникативной толерантности. Роль ценностного компонента и смысложизненных ориентаций в формировании толерантности. Особенности смысложизненных и ценностных ориентаций студентов с разным уровнем коммуникативной толерантности. Важность формирования коммуникативной толерантности у студентов.
Ключевые слова / Keywords:
коммуникативная толерантность, ценностные ориентации, смысложизненные ориентации, самоопределение.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г., Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А. О смыслах понятия «толерантность» / Век толерантности: научно-публистический вестник. М., 2001.
2. Асмолов А.Г. Практическая психология и проектирование вариативного образования в России: от парадигмы конфликта – к парадигме толерантности // Вопросы психологии. 2003. № 4.
3. Бодалёв А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982.
4. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. М.: Филин, 1996.
5. Кагермазова Л.Ц., Абакумова И.В., Богуславская В.Ф. Ценностно-смысловые установки как фактор формирования антитеррористического сознания в поликультурной среде вуза // Российский психологический журнал. 2013. № 5.
6. Леонтьев Д.А. К операционализации понятия «толерантность» // Вопросы психологии. 2009. № 5.
7. Суроедова Е.А., Васильченко М.В. Социально-психологические качества студентов с разными стратегиями смыслопередачи // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2015. № 1.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема коммуникативной толерантности в современном обществе. Проведен краткий обзор исследований коммуникативной толерантности. Роль ценностного компонента и смысложизненных ориентаций в формировании толерантности. Особенности смысложизненных и ценностных ориентаций студентов с разным уровнем коммуникативной толерантности. Важность формирования коммуникативной толерантности у студентов.
Ключевые слова / Keywords:
коммуникативная толерантность, ценностные ориентации, смысложизненные ориентации, самоопределение.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г., Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А. О смыслах понятия «толерантность» / Век толерантности: научно-публистический вестник. М., 2001.
2. Асмолов А.Г. Практическая психология и проектирование вариативного образования в России: от парадигмы конфликта – к парадигме толерантности // Вопросы психологии. 2003. № 4.
3. Бодалёв А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982.
4. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. М.: Филин, 1996.
5. Кагермазова Л.Ц., Абакумова И.В., Богуславская В.Ф. Ценностно-смысловые установки как фактор формирования антитеррористического сознания в поликультурной среде вуза // Российский психологический журнал. 2013. № 5.
6. Леонтьев Д.А. К операционализации понятия «толерантность» // Вопросы психологии. 2009. № 5.
7. Суроедова Е.А., Васильченко М.В. Социально-психологические качества студентов с разными стратегиями смыслопередачи // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2015. № 1.
А.В. КОТЕНЕВА Котенева А. В. ~ доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры научных основ экстремальной психологии ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», г. Москва ~ akoteneva@yandex.ru
А.Д. ВЛАСОВА Власова А. Д. ~ психолог-специалист ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», г. Москва ~ sashavlasova5.0@gmail.com
О.В. МАКАРОВА Макарова О. В. ~ психолог-специалист ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», г. Москва ~ Makarova.mk@mail.ru
Психологические ресурсы готовности студентов-психологов экстремального профиля к профессиональной деятельности
Страницы / Pages: 65-77
Аннотация / Annotation:
Исследование проведено на выборке из 60 студентов-психологов экстремального профиля. Результаты показывают, что студенты имеют высокий и средний уровни жизнеспособности в стрессовых ситуациях. Эта способность повышается благодаря таким психологическим ресурсам как внутренний локус контроля, самоэффективность, настойчивость, конструктивные копинг-стратегии. Духовность редко выступает как ресурс жизнеспособности. Однако именно духовность выступает подлинной основой мотивации помогающего поведения и профессиональной надежности специалиста. Способность к саморегуляции и самоуправлению обеспечивает оптимальное функциональное состояние человека. Почти у трети студентов присутствует низкий уровень самообладания, настойчивости в повседневной жизни, а также чаще всего наблюдается нарушение волевой саморегуляции в стрессовой ситуации.
Ключевые слова / Keywords:
жизнеспособность, локус контроля, психологическая устойчивость, профессиональная мотивация, эмоционально-волевая устойчивость.
Список литературы:
1. Березина Т.Н., Мансуров Э.И. Влияние стрессогенных факторов на продолжительность жизни летчиков-космонавтов // Вопросы психологии. 2015. № 3.
2. Библия. Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. М.: Издание Московской патриархии, 1988.
3. Бовин Б.Г., Марьин М.И., Кокурин А.В. и др. Экстремальная психология в особых условиях деятельности. М., 2015.
4. Гулевич О.А., Амелина Н.Ю., Корсун О.В. «Индивидуальная» помощь: когда и почему люди помогают друг другу? Психологические исследования нравственности / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.В. Юревич. М.: Институт психологии РАН, 2013.
5. Кокурин А.В. Анализ успешности деятельности экстремальных психологов различного должностного статуса // Вопросы психологии экстремальных ситуаций. 2016. № 3.
6. Котенева А.В. Личностные уровни и система жизнеобеспечения личности в стрессовых ситуациях // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2016. Т. 22. № 1.
7. Котенева А.В. Понятие духовности в эпических поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея» // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2015. Т. 21. № 3.
8. Махнач А.В. Жизнеспособность человека и семьи: социально-психологическая парадигма. М.: Институт психологии РАН, 2016.
9. Музыченко М.В. Критерии эмоциональной устойчивости студентов-психологов // Психология, социология и педагогика. 2012. №12.
10. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М., 1997.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 37.05.02 «Психология служебной деятельности», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2016 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: минобрнауки.рф
12. Челышев П.В. Преподобный Симеон Новый богослов о духовном преображении человека. Акафист. М.: Изд-во Храма св. великомученика Димитрия Солунского, 2004.
Аннотация / Annotation:
Исследование проведено на выборке из 60 студентов-психологов экстремального профиля. Результаты показывают, что студенты имеют высокий и средний уровни жизнеспособности в стрессовых ситуациях. Эта способность повышается благодаря таким психологическим ресурсам как внутренний локус контроля, самоэффективность, настойчивость, конструктивные копинг-стратегии. Духовность редко выступает как ресурс жизнеспособности. Однако именно духовность выступает подлинной основой мотивации помогающего поведения и профессиональной надежности специалиста. Способность к саморегуляции и самоуправлению обеспечивает оптимальное функциональное состояние человека. Почти у трети студентов присутствует низкий уровень самообладания, настойчивости в повседневной жизни, а также чаще всего наблюдается нарушение волевой саморегуляции в стрессовой ситуации.
Ключевые слова / Keywords:
жизнеспособность, локус контроля, психологическая устойчивость, профессиональная мотивация, эмоционально-волевая устойчивость.
Список литературы:
1. Березина Т.Н., Мансуров Э.И. Влияние стрессогенных факторов на продолжительность жизни летчиков-космонавтов // Вопросы психологии. 2015. № 3.
2. Библия. Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. М.: Издание Московской патриархии, 1988.
3. Бовин Б.Г., Марьин М.И., Кокурин А.В. и др. Экстремальная психология в особых условиях деятельности. М., 2015.
4. Гулевич О.А., Амелина Н.Ю., Корсун О.В. «Индивидуальная» помощь: когда и почему люди помогают друг другу? Психологические исследования нравственности / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.В. Юревич. М.: Институт психологии РАН, 2013.
5. Кокурин А.В. Анализ успешности деятельности экстремальных психологов различного должностного статуса // Вопросы психологии экстремальных ситуаций. 2016. № 3.
6. Котенева А.В. Личностные уровни и система жизнеобеспечения личности в стрессовых ситуациях // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2016. Т. 22. № 1.
7. Котенева А.В. Понятие духовности в эпических поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея» // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2015. Т. 21. № 3.
8. Махнач А.В. Жизнеспособность человека и семьи: социально-психологическая парадигма. М.: Институт психологии РАН, 2016.
9. Музыченко М.В. Критерии эмоциональной устойчивости студентов-психологов // Психология, социология и педагогика. 2012. №12.
10. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М., 1997.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 37.05.02 «Психология служебной деятельности», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2016 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: минобрнауки.рф
12. Челышев П.В. Преподобный Симеон Новый богослов о духовном преображении человека. Акафист. М.: Изд-во Храма св. великомученика Димитрия Солунского, 2004.
И.Н. НОСС Носс И. Н. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии труда и организационной психологии Московского государственного областного университета, ведущий научный сотрудник Национального медицинского исследовательского центра психиатрии и наркологии им. В.П. Сербского, г. Москва ~ innoss2007@yandex.ru
Т.И. БОРОДИНА Бородина Т. И. ~ преподаватель кафедры психологии ФГК ВОУ ВО «Военный университет» Министерства обороны Российской Федерации, аспирант кафедры психологии труда и организационной психологии Московского государственного областного университета, г. Москва ~ takvilona@yadex.ru
К вопросу о теоретико-экспериментальном обосновании модельного подхода в профессиональном психологическом отборе сотрудников правоохранительных органов
Страницы / Pages: 78-87
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждаются проблемы моделирования в психологии. Анализируются научные подходы. Модель представлена как сущностный образно-семантический конструкт. Обозначены два основных направления психологического моделирования: моделирование предмета исследования и процесса психологического эксперимента. Предмет исследования моделируется в виде концептуально-теоретического, предметно-содержательного, инструментально-методического, формально-математического и интерпретационного моделирования. В итоге изучаемое психологическое явление представляется в формате функциональной зависимости тестовых проявлений изучаемого объекта от показателей служебно-профессиональной деятельности. Моделирование приближает к сущности психологического явления по степени соотнесенности модели с реальностью. Приводятся результаты предметно-содержательного моделирования в виде структурной профессиограммы. Подчеркивается значимость достоверности методической модели. Обосновывается формально-методическая модель профессионального отбора сотрудников. Обозначены существующие проблемы, связанные с моделированием личностно профессиональной пригодности.
Ключевые слова / Keywords:
психологическая модель-образ, концептуально-теоретическое моделирование, предметно-содержательное моделирование, инструментально-методическое моделирование, формально-математическое моделирование, интерпретационное моделирование, личностно профессиональные требования, регрессионная модель прогноза пригодности.
Список литературы:
1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учеб. пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001.
2. Братко А.А. Моделирование психики. М.: Наука, 1969.
3. Вересов Н.Н., Агафонов А.Ю. «Внутреннее» – это где? // Журнал прикладной психологии. 2004. № 3.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999.
5. Гегель Г. Энциклопедия философских наук. В 3 т. Т. 3. М.: Мысль, 1977.
6. Гумелев Л.Н. Этногенез и биосфера земли. СПб.: Кристалл, 2001.
7. Деркач А.А., Носс И.Н. Акмеологическая диагностика и оценка кадров государственной службы. В 2 т.: Монография. М.: Изд-во РАГС, 2011.
8. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. 1979. № 2.
9. Лосев А.Ф. Проблема символа и реалистическое искусство. М.: Искусство, 1976.
10. Нарышкин А.В. Строение образа мира человека и соотношение понятий «знак» – «символ» и «значение» – «смысл» // Вопросы психологии. 2005. № 1.
11. Путин В.В. Ежегодное Послание к Федеральному собранию. 1 марта 2018 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://versia.ru/smi-ezhegodnoe-poslanie-prezidenta-federalnomu-sobraniyu-mogut-perenesti-na-2018-god.
12. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. 1981. № 2.
13. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: Наука, 1987.
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждаются проблемы моделирования в психологии. Анализируются научные подходы. Модель представлена как сущностный образно-семантический конструкт. Обозначены два основных направления психологического моделирования: моделирование предмета исследования и процесса психологического эксперимента. Предмет исследования моделируется в виде концептуально-теоретического, предметно-содержательного, инструментально-методического, формально-математического и интерпретационного моделирования. В итоге изучаемое психологическое явление представляется в формате функциональной зависимости тестовых проявлений изучаемого объекта от показателей служебно-профессиональной деятельности. Моделирование приближает к сущности психологического явления по степени соотнесенности модели с реальностью. Приводятся результаты предметно-содержательного моделирования в виде структурной профессиограммы. Подчеркивается значимость достоверности методической модели. Обосновывается формально-методическая модель профессионального отбора сотрудников. Обозначены существующие проблемы, связанные с моделированием личностно профессиональной пригодности.
Ключевые слова / Keywords:
психологическая модель-образ, концептуально-теоретическое моделирование, предметно-содержательное моделирование, инструментально-методическое моделирование, формально-математическое моделирование, интерпретационное моделирование, личностно профессиональные требования, регрессионная модель прогноза пригодности.
Список литературы:
1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учеб. пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001.
2. Братко А.А. Моделирование психики. М.: Наука, 1969.
3. Вересов Н.Н., Агафонов А.Ю. «Внутреннее» – это где? // Журнал прикладной психологии. 2004. № 3.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999.
5. Гегель Г. Энциклопедия философских наук. В 3 т. Т. 3. М.: Мысль, 1977.
6. Гумелев Л.Н. Этногенез и биосфера земли. СПб.: Кристалл, 2001.
7. Деркач А.А., Носс И.Н. Акмеологическая диагностика и оценка кадров государственной службы. В 2 т.: Монография. М.: Изд-во РАГС, 2011.
8. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. 1979. № 2.
9. Лосев А.Ф. Проблема символа и реалистическое искусство. М.: Искусство, 1976.
10. Нарышкин А.В. Строение образа мира человека и соотношение понятий «знак» – «символ» и «значение» – «смысл» // Вопросы психологии. 2005. № 1.
11. Путин В.В. Ежегодное Послание к Федеральному собранию. 1 марта 2018 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://versia.ru/smi-ezhegodnoe-poslanie-prezidenta-federalnomu-sobraniyu-mogut-perenesti-na-2018-god.
12. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. 1981. № 2.
13. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: Наука, 1987.
А.Г. КАРАЯНИ Караяни А. Г. ~ доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии Военного университета, г. Москва ~ karayani@mail.ru
Содержание и принципы подготовки к организации психологической помощи участникам боевых действий (на примере армий иностранных государств)
Страницы / Pages: 88-95
Аннотация / Annotation:
Для предотвращения боевых психических травм у участников боевых действий в зарубежных армиях создаются системы психологической помощи. В этих системах выделяются психологическая самопомощь, помощь психологического актива, взаимопомощь и психологическая поддержка со стороны командиров. Психологическая помощь участникам боевых действий осуществляется в виде психологической поддержки и психологической реабилитации. Для обеспечения высокой эффективности психологической помощи участникам боевых действий разработаны принципы ее организации, объединяемые аббревиатурой BICEPS. Соблюдение этих принципов позволяет возвращать в строй более 75% пострадавших.
Ключевые слова / Keywords:
боевой стресс, посттравматическое стрессовое расстройство, психологическая помощь, психологическая поддержка, психологическая реабилитация.
Список литературы:
1. Британия: потери в армии от суицида превысили боевые [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.bbc.com/russian/uk/2013/07/130714_uk_army_suicide_rate (дата обращения – 12.12.2017 г.).
2. За что «ветераны АТО» массово расстреливают себя [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://rusvesna.su/news/1498340221(дата обращения – 12.12.2017 г.).
3. Обнаружены факторы посттравматического стрессового расстройства [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://israelreport.ru/science/6362/obnaruzheny-faktory-posttravmaticheskogo-stressovogo-rasstroistva (дата обращения – 12.12.2017 г.).
4. Украинские военные психологи Андрей Козинчук и Наталья Шапошник: «Для солдата самый важный первый бой» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psyfactor.org/lect/shaposhnik.htm. (дата обращения – 13.12.2017 г.).
5. Dinter E. Hero or coward. Pressures facing the soldiers in battle. NY: Frank Cass 2006.
6. Field Manual No. 6-22.5. Combat and Operational Stress Control Manual for Leaders and Soldiers. Department of the Army Headquarters, Washington, DC, 18 March 2009.
7. Field Manual FM 4-02.51 (FM 8-51) Combat and operational stress control. Washington, 2006.
8. Forstenr R.D., Schneider B.J., Gray Sh. K., Daniels C., Drouillard G. Provision of behavioral health services during operation Iraqi freedom one //Сombat and operational behavioral health. Office of The Surgeon General United States ArmyFalls Church, Virginia Borden Institute Fort Detrick, Maryland, 2011.
9. Hughes J.H., Neville M. Battle Against Stigma. Barcelona: Grafos, 2014.
10. Military psychology: Clinical and Operational Applications // edited by C.H. Kennedy, T.A. Zillmer. New-York, London: The Guilford press, 2006.
11. Wagner A.W., Jakupcak M. Combat-Related Stress Reactions Among U.S. Veterans of Wartime Service // The Oxford Handbook of Military psychology // edited by J.H. Laurence, M.D. Matthews. New-York: Oxford university press, 2012.
Аннотация / Annotation:
Для предотвращения боевых психических травм у участников боевых действий в зарубежных армиях создаются системы психологической помощи. В этих системах выделяются психологическая самопомощь, помощь психологического актива, взаимопомощь и психологическая поддержка со стороны командиров. Психологическая помощь участникам боевых действий осуществляется в виде психологической поддержки и психологической реабилитации. Для обеспечения высокой эффективности психологической помощи участникам боевых действий разработаны принципы ее организации, объединяемые аббревиатурой BICEPS. Соблюдение этих принципов позволяет возвращать в строй более 75% пострадавших.
Ключевые слова / Keywords:
боевой стресс, посттравматическое стрессовое расстройство, психологическая помощь, психологическая поддержка, психологическая реабилитация.
Список литературы:
1. Британия: потери в армии от суицида превысили боевые [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.bbc.com/russian/uk/2013/07/130714_uk_army_suicide_rate (дата обращения – 12.12.2017 г.).
2. За что «ветераны АТО» массово расстреливают себя [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://rusvesna.su/news/1498340221(дата обращения – 12.12.2017 г.).
3. Обнаружены факторы посттравматического стрессового расстройства [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://israelreport.ru/science/6362/obnaruzheny-faktory-posttravmaticheskogo-stressovogo-rasstroistva (дата обращения – 12.12.2017 г.).
4. Украинские военные психологи Андрей Козинчук и Наталья Шапошник: «Для солдата самый важный первый бой» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psyfactor.org/lect/shaposhnik.htm. (дата обращения – 13.12.2017 г.).
5. Dinter E. Hero or coward. Pressures facing the soldiers in battle. NY: Frank Cass 2006.
6. Field Manual No. 6-22.5. Combat and Operational Stress Control Manual for Leaders and Soldiers. Department of the Army Headquarters, Washington, DC, 18 March 2009.
7. Field Manual FM 4-02.51 (FM 8-51) Combat and operational stress control. Washington, 2006.
8. Forstenr R.D., Schneider B.J., Gray Sh. K., Daniels C., Drouillard G. Provision of behavioral health services during operation Iraqi freedom one //Сombat and operational behavioral health. Office of The Surgeon General United States ArmyFalls Church, Virginia Borden Institute Fort Detrick, Maryland, 2011.
9. Hughes J.H., Neville M. Battle Against Stigma. Barcelona: Grafos, 2014.
10. Military psychology: Clinical and Operational Applications // edited by C.H. Kennedy, T.A. Zillmer. New-York, London: The Guilford press, 2006.
11. Wagner A.W., Jakupcak M. Combat-Related Stress Reactions Among U.S. Veterans of Wartime Service // The Oxford Handbook of Military psychology // edited by J.H. Laurence, M.D. Matthews. New-York: Oxford university press, 2012.
Б.Г. БОВИН Бовин Б. Г. ~ кандидат психологических наук, доцент, ведущий научный сотрудник НИЦ-2 ФКУ НИИ ФСИН России, г. Москва ~ bovinbg@yandex.ru
Е.М. ФЕДОРОВА Федорова Е. М. ~ магистр, старший научный сотрудник ОИОЗОИУИССАПЗ ФКУ НИИ ФСИН России, г. Москва ~ katifedor@yandex.ru
Психологическая профилактика профессионального отчуждения сотрудников исправительных учреждений в процессе профессионального образования
Страницы / Pages: 96-103
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены некоторые аспекты профилактики профессионального отчуждения сотрудников исправительных учреждений (далее – ИУ). Изложены результаты научных исследований, проведенных в данном направлении сотрудниками ФКУ НИИ ФСИН России. Предложены методы психологической профилактики данной деструкции в рамках процесса профессионального образования и профессиональной подготовки сотрудников, рассмотрена, в том числе, возможность использования метода психологического тренинга.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональные деструкции, профессиональное отчуждение, идентичность, психологическая профилактика, тренинг профессиональной идентичности, сотрудники исправительных учреждений.
Список литературы:
1. Егорова Н.Н. Психологические особенности профессионального отчуждения педагогов: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2007.
2. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Психология профессиональных деструкций: Учеб. пособие для вузов. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005.
3. Казберов П.Н. и др. Методические рекомендации по совершенствованию деятельности начальников отрядов и советов воспитателей отрядов исправительных учреждений. М., 2014.
4. Кулакова С.В. и др. Проблемы психологической профилактики профессионального отчуждения сотрудников уголовно-исполнительной системы: аналитический обзор с предложениями. М., 2014.
5. Е.В. Павлова и др. Проблемы закрепления выпускников образовательных организаций высшего образования ФСИН России на службе в учреждениях и органах УИС: аналитический обзор. М., 2016.
6. Кулакова С.В. и др. Теория и практика психологической профилактики профессионального отчуждения сотрудников УИС: Метод. пособие. М., 2014.
7. Тренинг профессиональной идентичности: руководство для преподавателей вузов и практикующих психологов / Авт.-сост. Л.Б. Шнейдер. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2008.
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В статье рассмотрены некоторые аспекты профилактики профессионального отчуждения сотрудников исправительных учреждений (далее – ИУ). Изложены результаты научных исследований, проведенных в данном направлении сотрудниками ФКУ НИИ ФСИН России. Предложены методы психологической профилактики данной деструкции в рамках процесса профессионального образования и профессиональной подготовки сотрудников, рассмотрена, в том числе, возможность использования метода психологического тренинга.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональные деструкции, профессиональное отчуждение, идентичность, психологическая профилактика, тренинг профессиональной идентичности, сотрудники исправительных учреждений.
Список литературы:
1. Егорова Н.Н. Психологические особенности профессионального отчуждения педагогов: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2007.
2. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Психология профессиональных деструкций: Учеб. пособие для вузов. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005.
3. Казберов П.Н. и др. Методические рекомендации по совершенствованию деятельности начальников отрядов и советов воспитателей отрядов исправительных учреждений. М., 2014.
4. Кулакова С.В. и др. Проблемы психологической профилактики профессионального отчуждения сотрудников уголовно-исполнительной системы: аналитический обзор с предложениями. М., 2014.
5. Е.В. Павлова и др. Проблемы закрепления выпускников образовательных организаций высшего образования ФСИН России на службе в учреждениях и органах УИС: аналитический обзор. М., 2016.
6. Кулакова С.В. и др. Теория и практика психологической профилактики профессионального отчуждения сотрудников УИС: Метод. пособие. М., 2014.
7. Тренинг профессиональной идентичности: руководство для преподавателей вузов и практикующих психологов / Авт.-сост. Л.Б. Шнейдер. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2008.
А.В. СЕЧКО Сечко А. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры научных основ экстремальной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета, г. Москва ~ setschko@yandex.ru
О.Р. ЛЕОНГАРДТ Леонгардт О. Р. ~ магистр психологии, специалист учебно-производственного объединения «Промышленное оборудование и системы связи», г. Москва ~ orleongardt@gmail.com
Профессиональная вовлеченность педагогов в системе психологических взглядов
Страницы / Pages: 104-113
Аннотация / Annotation:
В статье описывается структура, а также подходы к пониманию структуры, личностные и организационные условия профессиональной вовлеченности. Дается анализ этого явления в системе психологических знаний. Результатами представленного эмпирического исследования подтверждается логичность рассмотрения вовлеченности в «континууме профессиональная вовлеченность–профессиональное выгорание».
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная вовлеченность, профессиональное выгорание, преодоление организационного стресса, педагог.
Список литературы:
1. Барабанщикова В.В., Климова О.А. Представления о вовлеченности в работу и трудоголизме в современных психологических исследованиях // Национальный психологический журнал. 2015. № 1(17).
2. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. СПб.: Питер, 2005.
3. Гончар С.Н. Жизнестойкость как психологическая характеристика личности педагога в период модернизации образования: Материалы Международной научно-практической конференции «Наука и общество в эпоху технологий и коммуникаций». М.: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2016.
4. Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса. СПб.: Питер, 2009.
5. Долженко Р.А. Удовлетворенность, лояльность, вовлеченность персонала: уточненние и конкретизация понятий // Вестник Алтайского государственного аграрного университета. 2014. № 9 (119).
6. Доминяк В.И. Организационная лояльность: модель реализации ожиданий работника от своей организации: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 2006.
7. Калинина И.А. Вовлеченность сотрудников как основа кадрового развития университета // Вестник РЭУ им.Г.В. Плеханова. Вступление. Путь в науку. 2015. № 1-2.
8. Орел В.Е. Синдром психического выгорания личности. М.: Институт психологии РАН, 2005.
9. Пичурин В.В. Жизнестойкость студентов и психологическая готовность к профессиональной деятельности // Физическое воспитание студентов. 2015. № 3.
10. Полунина О.В. Увлеченность работой и профессиональное выгорание: особенности взаимосвязей // Психологический журнал. 2009. Т. 30. № 1.
11. Светлова А.С. Эффективность труда и представления о кадровой политике у работников коммерческих организаций: Дис. … канд. психол. наук. М., 2016.
12. Сечко А.В. Профессиональная вовлеченность как фактор сохранения психического здоровья персонала: Материалы IV Всероссийского Съезда РПО. 18–21 сентября 2007 года. В 3 т. М.; Ростов н/Д: Кредо, 2007.
13. Стори Д. Парадокс контроля: Учебно-метод. пособие. Блок 2: Кн. 4 / Пер. с англ. МИМ ЛИНК. М., 2009.
14. Татьянченко Н.П. Развитие психологических знаний о феномене жизнестойкости в трудах отечественных и зарубежных авторов // Вестник Московского университета МВД России. 2013. № 5.
15. Царенко С. Увлечение вовлечением: что нужно сделать, чтобы сотрудники работали «с огоньком»? // Кадровик.ру. 2012. № 6.
16. Чеглакова Л.И., Кабалина В.И. Вовлеченность персонала: теоретические подходы, эмпирические результаты // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2016. № 1(41).
17. Bakker A.B. An Evidence-Based Model of Work Engagement // Current Directions in Psychological Science. 2011. Vol. 20. № 4.
18. Gonzalez-Roma V., Schaufeli W. B., Bakker A. B., LloretS. Burnout and work engagement: Independent factors or opposite poles? // Journ. of Vocational Behavior. 2006. V. 68.
19. Hakanena J.J., Bakker A.B., Schaufeli W. B. Burnout and work engagement among teachers // Journ. of School Psychology. 2006. V. 43.
20. Harter J.K., Schmidt F.L., Hayes T.L. BusinessUnit-Level Relationship Between Employee Satisfaction, Employee Engagement, and Business Outcomes: A Meta-Analysis // Journal of Applied Psychology. 2002. № 87.
21. Kahn W.A. Psychological Conditions of Personal Engagement and Disengagement at Work // Academy of Management Journal. 1990.V. 33. № 4.
22. Langelaan S., Bakker A.B., Lorenz J.P. et al. Burnout and work engagement: Do individual differences make a difference? // Personality and Individual Differences. 2006. V. 40.
23. Maccey W.H., Schneider B. The Meaning of Employee Engagement // Industrial and Organizational Psychology. 2008. № 1.
24. Maddi S., Khoshaba D. Hardiness and Mental Health // Journal of Personality Assessment. 1994. Vol. 63. № 2.
25. Maslach C., Leiter M.P. The truth about bumout: How organization cause personal stress and what to do about in. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1997.
26. Saks A.M. Antecedents and Consequences of Employee Engagement // Journal of Managerial Psychology. 2006. V. 21 (7).
27. Schaufeli W., Bakker A. UWES: Utrecht work engagement scale // Occupational Health Psychology Unit Utrecht University. 2003.
28. Shuck B. Integrative Literature Review: Four Emerging Perspectives of Employee Engagement: An Integrative Literature Review // Human Resource Development Review. 2011. № 10.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье описывается структура, а также подходы к пониманию структуры, личностные и организационные условия профессиональной вовлеченности. Дается анализ этого явления в системе психологических знаний. Результатами представленного эмпирического исследования подтверждается логичность рассмотрения вовлеченности в «континууме профессиональная вовлеченность–профессиональное выгорание».
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная вовлеченность, профессиональное выгорание, преодоление организационного стресса, педагог.
Список литературы:
1. Барабанщикова В.В., Климова О.А. Представления о вовлеченности в работу и трудоголизме в современных психологических исследованиях // Национальный психологический журнал. 2015. № 1(17).
2. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. СПб.: Питер, 2005.
3. Гончар С.Н. Жизнестойкость как психологическая характеристика личности педагога в период модернизации образования: Материалы Международной научно-практической конференции «Наука и общество в эпоху технологий и коммуникаций». М.: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2016.
4. Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса. СПб.: Питер, 2009.
5. Долженко Р.А. Удовлетворенность, лояльность, вовлеченность персонала: уточненние и конкретизация понятий // Вестник Алтайского государственного аграрного университета. 2014. № 9 (119).
6. Доминяк В.И. Организационная лояльность: модель реализации ожиданий работника от своей организации: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 2006.
7. Калинина И.А. Вовлеченность сотрудников как основа кадрового развития университета // Вестник РЭУ им.Г.В. Плеханова. Вступление. Путь в науку. 2015. № 1-2.
8. Орел В.Е. Синдром психического выгорания личности. М.: Институт психологии РАН, 2005.
9. Пичурин В.В. Жизнестойкость студентов и психологическая готовность к профессиональной деятельности // Физическое воспитание студентов. 2015. № 3.
10. Полунина О.В. Увлеченность работой и профессиональное выгорание: особенности взаимосвязей // Психологический журнал. 2009. Т. 30. № 1.
11. Светлова А.С. Эффективность труда и представления о кадровой политике у работников коммерческих организаций: Дис. … канд. психол. наук. М., 2016.
12. Сечко А.В. Профессиональная вовлеченность как фактор сохранения психического здоровья персонала: Материалы IV Всероссийского Съезда РПО. 18–21 сентября 2007 года. В 3 т. М.; Ростов н/Д: Кредо, 2007.
13. Стори Д. Парадокс контроля: Учебно-метод. пособие. Блок 2: Кн. 4 / Пер. с англ. МИМ ЛИНК. М., 2009.
14. Татьянченко Н.П. Развитие психологических знаний о феномене жизнестойкости в трудах отечественных и зарубежных авторов // Вестник Московского университета МВД России. 2013. № 5.
15. Царенко С. Увлечение вовлечением: что нужно сделать, чтобы сотрудники работали «с огоньком»? // Кадровик.ру. 2012. № 6.
16. Чеглакова Л.И., Кабалина В.И. Вовлеченность персонала: теоретические подходы, эмпирические результаты // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2016. № 1(41).
17. Bakker A.B. An Evidence-Based Model of Work Engagement // Current Directions in Psychological Science. 2011. Vol. 20. № 4.
18. Gonzalez-Roma V., Schaufeli W. B., Bakker A. B., LloretS. Burnout and work engagement: Independent factors or opposite poles? // Journ. of Vocational Behavior. 2006. V. 68.
19. Hakanena J.J., Bakker A.B., Schaufeli W. B. Burnout and work engagement among teachers // Journ. of School Psychology. 2006. V. 43.
20. Harter J.K., Schmidt F.L., Hayes T.L. BusinessUnit-Level Relationship Between Employee Satisfaction, Employee Engagement, and Business Outcomes: A Meta-Analysis // Journal of Applied Psychology. 2002. № 87.
21. Kahn W.A. Psychological Conditions of Personal Engagement and Disengagement at Work // Academy of Management Journal. 1990.V. 33. № 4.
22. Langelaan S., Bakker A.B., Lorenz J.P. et al. Burnout and work engagement: Do individual differences make a difference? // Personality and Individual Differences. 2006. V. 40.
23. Maccey W.H., Schneider B. The Meaning of Employee Engagement // Industrial and Organizational Psychology. 2008. № 1.
24. Maddi S., Khoshaba D. Hardiness and Mental Health // Journal of Personality Assessment. 1994. Vol. 63. № 2.
25. Maslach C., Leiter M.P. The truth about bumout: How organization cause personal stress and what to do about in. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1997.
26. Saks A.M. Antecedents and Consequences of Employee Engagement // Journal of Managerial Psychology. 2006. V. 21 (7).
27. Schaufeli W., Bakker A. UWES: Utrecht work engagement scale // Occupational Health Psychology Unit Utrecht University. 2003.
28. Shuck B. Integrative Literature Review: Four Emerging Perspectives of Employee Engagement: An Integrative Literature Review // Human Resource Development Review. 2011. № 10.
В.И. СЛЕПКОВА Слепкова В. И. ~ кандидат психологических наук, доцент УО «Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка», доцент кафедры социальной и семейной психологии
Института психологии, г. Минск ~ v.slepkova@gmail.com
Е.М. ЖОГАЛЬ Жогаль Е. М. ~ старший преподаватель кафедры социальной и семейной психологии УО «Белорусский государственный педагогический университет
им. Максима Танка», старший преподаватель кафедры социальной и семейной психологии Института психологии, г. Минск ~ zhohal@mail.ru
Обучение конструктивному взаимодействию в ситуации принятия совместных решений
Страницы / Pages: 114-123
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается актуальность исследования проблемы принятия групповых решений в условиях решения совместных задач. Отражены результаты проведенного эмпирического исследования и сделаны выводы о продуктивности взаимодействия в ситуациях принятия совместных решений супругами. Представлены рекомендации для психологического сопровождения пар, направленных на обучение конструктивному взаимодействию в ситуации принятия совместных решений.
Ключевые слова / Keywords:
ситуация принятия совместных решений, интеракции, конструктивное взаимодействие, обучение, психологическое сопровождение.
Список литературы:
1. Битянова М. Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. М.: Эксмо-Пресс, 2001.
2. Почебут Л.Г., Мейжис И.А. Социальная психология. СПб.: Питер, 2010.
3. Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М.: Прогресс, 1988.
4. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Омега-Л, 2007.
5. Aronov E., Reznikoff M., Moreland K. The Rorschach technique: perceptual basics, content interpretation and applications. Massachussetts: Paramount Publishing, 1994.
6. Willi J. La collusione di coppia. Milanо: Franko Angeli, 1993.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В статье раскрывается актуальность исследования проблемы принятия групповых решений в условиях решения совместных задач. Отражены результаты проведенного эмпирического исследования и сделаны выводы о продуктивности взаимодействия в ситуациях принятия совместных решений супругами. Представлены рекомендации для психологического сопровождения пар, направленных на обучение конструктивному взаимодействию в ситуации принятия совместных решений.
Ключевые слова / Keywords:
ситуация принятия совместных решений, интеракции, конструктивное взаимодействие, обучение, психологическое сопровождение.
Список литературы:
1. Битянова М. Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. М.: Эксмо-Пресс, 2001.
2. Почебут Л.Г., Мейжис И.А. Социальная психология. СПб.: Питер, 2010.
3. Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М.: Прогресс, 1988.
4. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Омега-Л, 2007.
5. Aronov E., Reznikoff M., Moreland K. The Rorschach technique: perceptual basics, content interpretation and applications. Massachussetts: Paramount Publishing, 1994.
6. Willi J. La collusione di coppia. Milanо: Franko Angeli, 1993.
Л.В. ПОЛЯКОВА Полякова Л. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент Московского городского педагогического университета, г. Москва ~ polyakova.lyudmi@mail.ru
Успешность обучающихся как психолого-педагогическая проблема
Страницы / Pages: 124-133
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема формирования успешности в процессе школьного обучения. Раскрывается представление понятия успешности отечественными и зарубежными учеными. Успешность трактуется как личностная характеристика определяющая отношение к деятельности и характеризующаяся высоким уровнем достижений поставленных целей. Выделяются: внутренний фактор, состоящий из мотивационного и операционного компонентов; внешний фактор, включающий образовательный и социальный компоненты. Рассмотрено понимание данной категории будущими педагогами, психологами и современными специалистами в представленных сферах.
Ключевые слова / Keywords:
успешность, критерии успешности, успех, формирование, мотивация достижений.
Список литературы:
1. Блонский П.П. Педология: Книга для преподавателей и студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Владос, 1999.
2. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? М.: Просвещение, 1991.
3. Глассер У. Школы без неудачников. М.: Прогресс, 1991.
4. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1998.
5. Гордеева Т.О. Мотивация учебной деятельности школьников и студентов: структура, механизмы, условия развития: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 2013.
6. Гузеев В.В. Преподавание от теории к мастерству. М.: НИИ Школьных технологий, 2009.
7. Дворецкая М.Я. Образ успешности в современных психологических исследованиях // Мир науки. 2016. Т 4. № 2.
8. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальтупражнениями / Пер. с англ.; общ. ред. и послесл. Л.А. Петровской. М.: Прогресс, 1993.
9. Курапова Т.Ю. Критерии успешности обучения учащихся общеобразовательных школ: Материалы Международной научной конференции «Психология в России и за рубежом» (г. Санкт-Петербург, октябрь 2011 г.) / Под общ. ред. Г.Д. Ахметовой. СПб.: Реноме, 2011.
10. Локанова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2009.
11. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 2003.
12. Мухина В.С. Проблемы генезиса личности: Учеб. пособие к спецкурсу. М.: МГПИ, 1985.
13. Психологическое сопровождение личностного роста студентов в процессе преподавания психологических дисциплин: Монография / Под ред. С.А. Елисеева. Брянск: РИОБГУ; Ладомир, 2011.
14. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. 2-е изд. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003.
15. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема формирования успешности в процессе школьного обучения. Раскрывается представление понятия успешности отечественными и зарубежными учеными. Успешность трактуется как личностная характеристика определяющая отношение к деятельности и характеризующаяся высоким уровнем достижений поставленных целей. Выделяются: внутренний фактор, состоящий из мотивационного и операционного компонентов; внешний фактор, включающий образовательный и социальный компоненты. Рассмотрено понимание данной категории будущими педагогами, психологами и современными специалистами в представленных сферах.
Ключевые слова / Keywords:
успешность, критерии успешности, успех, формирование, мотивация достижений.
Список литературы:
1. Блонский П.П. Педология: Книга для преподавателей и студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Владос, 1999.
2. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? М.: Просвещение, 1991.
3. Глассер У. Школы без неудачников. М.: Прогресс, 1991.
4. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1998.
5. Гордеева Т.О. Мотивация учебной деятельности школьников и студентов: структура, механизмы, условия развития: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 2013.
6. Гузеев В.В. Преподавание от теории к мастерству. М.: НИИ Школьных технологий, 2009.
7. Дворецкая М.Я. Образ успешности в современных психологических исследованиях // Мир науки. 2016. Т 4. № 2.
8. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальтупражнениями / Пер. с англ.; общ. ред. и послесл. Л.А. Петровской. М.: Прогресс, 1993.
9. Курапова Т.Ю. Критерии успешности обучения учащихся общеобразовательных школ: Материалы Международной научной конференции «Психология в России и за рубежом» (г. Санкт-Петербург, октябрь 2011 г.) / Под общ. ред. Г.Д. Ахметовой. СПб.: Реноме, 2011.
10. Локанова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2009.
11. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 2003.
12. Мухина В.С. Проблемы генезиса личности: Учеб. пособие к спецкурсу. М.: МГПИ, 1985.
13. Психологическое сопровождение личностного роста студентов в процессе преподавания психологических дисциплин: Монография / Под ред. С.А. Елисеева. Брянск: РИОБГУ; Ладомир, 2011.
14. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. 2-е изд. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003.
15. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.
М.И. РОЗЕНОВА Розенова М. И. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования Московского педагогического государственного университета (МПГУ), г. Москва ~ profi1234@yandex.ru
Позитивная психология в контексте проблем формирования психологической готовности населения к экстремальным ситуациям
Страницы / Pages: 134-141
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются возможности формирования широкой просветительской профилактической и конкретно-обучающей платформы направленной (и/или специализированной) подготовки населения к адекватному поведению в экстремальных ситуациях. Проведенное автором исследование выявило противоречия между выраженной готовностью к активности (помогать и действовать) в экстремальной ситуации и отсутствием практических навыков необходимых действий и целостных представлений об экстремальной ситуации. Подходы позитивной психологии помогают созданию целостной системы подготовки человека к возможным экстремальным и чрезвычайным ситуациям.
Ключевые слова / Keywords:
экстремальная, ситуация, подготовка, просвещение, профилактика, население, позитивная, психология, направления, современные.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Смыслы жизни, добро, духовное развитие, определение их значения // Мир психологии. 2008. № 2.
2. Бонивелл И. Ключи к благополучию: Что может позитивная психология / Пер. с англ. Маши Бабичевой. М.: Время, 2009.
3. Розенова М.И. Позитивная психология в России: некоторые актуальные вопросы адаптации // Психология и психотехника. 2012. № 1 (40).
4. Русев И.Т., Лемешкин Р.Н., Козлов А.В., Кульнев С.В., Прокин И.Г., Шелепов А.М., Пильник Н.М., Никитин А.Ф., Борисов Д.Н. Организация и проведение занятий в образовательных организациях Минобороны России по основам безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях // Вестник российской военно-медицинской академии. 2016. № 2 (54).
5. Сборник материалов по проблемам организации и оказания психологической помощи на различных этапах чрезвычайной ситуации, в том числе радиационного характера / Под общ. ред. Ю.С. Шойгу. М., 2016.
6. Селигман М. Новая позитивная психология. М.: София, 2006.
7. Селигман М. Путь к процветанию. Новое понимание счастья и благополучия. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013.
8. Харитонова Т.Г., Ставская К.С. К проблеме психологической готовности населения к оказанию помощи пострадавшим в экстремальной ситуации // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 54-4.
9. Чиксентмихали М. Поток: психология оптимального переживания / Пер. с англ. М.: Смысл, 2011.
10. Friedenberg E.Z. Coming of Age in America. N.Y.: Random House, 1965.
11. Popovic N. Personal Synthesis. London: PWBC, 2005.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются возможности формирования широкой просветительской профилактической и конкретно-обучающей платформы направленной (и/или специализированной) подготовки населения к адекватному поведению в экстремальных ситуациях. Проведенное автором исследование выявило противоречия между выраженной готовностью к активности (помогать и действовать) в экстремальной ситуации и отсутствием практических навыков необходимых действий и целостных представлений об экстремальной ситуации. Подходы позитивной психологии помогают созданию целостной системы подготовки человека к возможным экстремальным и чрезвычайным ситуациям.
Ключевые слова / Keywords:
экстремальная, ситуация, подготовка, просвещение, профилактика, население, позитивная, психология, направления, современные.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Смыслы жизни, добро, духовное развитие, определение их значения // Мир психологии. 2008. № 2.
2. Бонивелл И. Ключи к благополучию: Что может позитивная психология / Пер. с англ. Маши Бабичевой. М.: Время, 2009.
3. Розенова М.И. Позитивная психология в России: некоторые актуальные вопросы адаптации // Психология и психотехника. 2012. № 1 (40).
4. Русев И.Т., Лемешкин Р.Н., Козлов А.В., Кульнев С.В., Прокин И.Г., Шелепов А.М., Пильник Н.М., Никитин А.Ф., Борисов Д.Н. Организация и проведение занятий в образовательных организациях Минобороны России по основам безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях // Вестник российской военно-медицинской академии. 2016. № 2 (54).
5. Сборник материалов по проблемам организации и оказания психологической помощи на различных этапах чрезвычайной ситуации, в том числе радиационного характера / Под общ. ред. Ю.С. Шойгу. М., 2016.
6. Селигман М. Новая позитивная психология. М.: София, 2006.
7. Селигман М. Путь к процветанию. Новое понимание счастья и благополучия. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013.
8. Харитонова Т.Г., Ставская К.С. К проблеме психологической готовности населения к оказанию помощи пострадавшим в экстремальной ситуации // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 54-4.
9. Чиксентмихали М. Поток: психология оптимального переживания / Пер. с англ. М.: Смысл, 2011.
10. Friedenberg E.Z. Coming of Age in America. N.Y.: Random House, 1965.
11. Popovic N. Personal Synthesis. London: PWBC, 2005.
Ж.И. НАМАЗБАЕВА Намазбаева Ж. И. ~ доктор психологических наук, профессор, академик МАН ВШ, директор НИЦ «Психологии личности» КазНПУ им. Абая, г. Алматы ~ auhadiyeva.zhamilya@mail.ru
А.Б. САДЫКОВА Садыкова А. Б. ~ магистр педагогики и психологии, СНС НИЦ Психологии личности КазНПУ им. Абая, г. Алматы ~ 27_Anelya@mail.ru
Исследование адаптации и самореализации субъектов образования в Казахстане посредством психологического обеспечения их имиджа
Страницы / Pages: 142-153
Аннотация / Annotation:
В статье отражены психологические вопросы адаптации и самореализации, а также формирования имиджа субъектов образования. Представлены результаты первого этапа исследования по научно-исследовательскому проекту. Описаны тезисы интерактивного семинара, проведенного сотрудниками НИЦ «Психологии личности» для сотрудников КазНПУ им. Абая.
Ключевые слова / Keywords:
социальная психология личности, адаптация, самореализация, имидж человека в учебной группе, субъекты образования, духовно-нравственные ценности.
Список литературы:
1. Бозаджиев В. Л. Имидж психолога М.: Академия Естествознания, 2009.
2. Гуревич П.С. Психология рекламы: Учебник для студентов вузов. М.: Юнити-Дана, 2005.
3. Жеребненко О.А. Социально-психологические особенности развития имиджа студента вуза: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Курск, 2008.
4. Кривоносов А.Д., Филатова О.Г., Шишкина М.А. Основы теории связей с общественностью: Учебник для вузов М.: Питер, 2011.
5. Кулагина И.В. Исследование взаимосвязи психологической адаптации и творческой самореализации личности // Международный научно-исследовательский журнал. 2016. № 11(53). Ч. 5.
6. Мәнгілік Ел: Учеб. пособие. Алматы: УЛАҒАТ, 2015.
7. Мельник С.Н. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004.
8. Петровский А.В. К психологии активности личности // Вопросы психологии. 1975. № 3.
9. Послание Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана. 30 ноября 2015 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.akorda.kz/ru/addresses/poslanie-prezidenta-respubliki-kazahstan-nnazarbaeva-narodu-kazahstana-30-noyabrya-2015-g (дата обращения 22.02.2018).
10. Почепцов Г.Г. Имиджелогия. Киев, 2002.
11. Сейдулаев К.Б. Психологическое обеспечение ценностно-смысловой регуляции личности // Вестник КазНПУ им. Абая. Серия: Психология. 2013. Спецвыпуск № 2(35).
12. Телесно-ориентированная психотерапия: Моторные поля Дэвида Боаделла [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.live-and-learn.ru/catalog/article/telesno-orientirovannaya-psikhoterapiya-motornye-polya-devida-boadella/ (дата обращения 01.03.2018).
13. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Теории личности и личностный рост. М.: Олма Пресс, 2004.
14. Шнейдер Л.Б. Экспериментальное изучение профессиональной идентичности. М.: ООО «Принт», 2000.
Аннотация / Annotation:
В статье отражены психологические вопросы адаптации и самореализации, а также формирования имиджа субъектов образования. Представлены результаты первого этапа исследования по научно-исследовательскому проекту. Описаны тезисы интерактивного семинара, проведенного сотрудниками НИЦ «Психологии личности» для сотрудников КазНПУ им. Абая.
Ключевые слова / Keywords:
социальная психология личности, адаптация, самореализация, имидж человека в учебной группе, субъекты образования, духовно-нравственные ценности.
Список литературы:
1. Бозаджиев В. Л. Имидж психолога М.: Академия Естествознания, 2009.
2. Гуревич П.С. Психология рекламы: Учебник для студентов вузов. М.: Юнити-Дана, 2005.
3. Жеребненко О.А. Социально-психологические особенности развития имиджа студента вуза: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Курск, 2008.
4. Кривоносов А.Д., Филатова О.Г., Шишкина М.А. Основы теории связей с общественностью: Учебник для вузов М.: Питер, 2011.
5. Кулагина И.В. Исследование взаимосвязи психологической адаптации и творческой самореализации личности // Международный научно-исследовательский журнал. 2016. № 11(53). Ч. 5.
6. Мәнгілік Ел: Учеб. пособие. Алматы: УЛАҒАТ, 2015.
7. Мельник С.Н. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004.
8. Петровский А.В. К психологии активности личности // Вопросы психологии. 1975. № 3.
9. Послание Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана. 30 ноября 2015 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.akorda.kz/ru/addresses/poslanie-prezidenta-respubliki-kazahstan-nnazarbaeva-narodu-kazahstana-30-noyabrya-2015-g (дата обращения 22.02.2018).
10. Почепцов Г.Г. Имиджелогия. Киев, 2002.
11. Сейдулаев К.Б. Психологическое обеспечение ценностно-смысловой регуляции личности // Вестник КазНПУ им. Абая. Серия: Психология. 2013. Спецвыпуск № 2(35).
12. Телесно-ориентированная психотерапия: Моторные поля Дэвида Боаделла [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.live-and-learn.ru/catalog/article/telesno-orientirovannaya-psikhoterapiya-motornye-polya-devida-boadella/ (дата обращения 01.03.2018).
13. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Теории личности и личностный рост. М.: Олма Пресс, 2004.
14. Шнейдер Л.Б. Экспериментальное изучение профессиональной идентичности. М.: ООО «Принт», 2000.
К.З. КАЛЫКОВ Калыков К. З. ~ аспирант Московского педагогического государственного университета (МПГУ) кафедры психологии труда и психологического консультирования, г. Москва ~ kalykov1993@mail.ru
Индивидуально-типологические свойства личности мужчин Кыргызстана и России, состоящих и не состоящих в браке
Страницы / Pages: 154-161
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется состояние гендерной ситуации в современных обществах и акцентируется вопрос недостатка массовых исследований в области мужской психологии. Автор приводит результаты эмпирического сравнительного исследования индивидуально-типологических особенностей мужчин Кыргызстана и России, состоящих и не состоящих в браке. Выявленные различия фиксируют значительные расхождения у исследуемых групп в отношении уровня агрессивности и экстравертированности (выше у кыргызских мужчин), и уровня тревожности и сенситивности (выше у российских мужчин)
Ключевые слова / Keywords:
личностные, особенности, индивидуальные, типологические, свойства, мужчины, состоящие в браке, не состоящие в браке.
Список литературы:
1. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2011.
2. Кон И.С. Мужчина в меняющемся мире. М.: Время, 2009.
3. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. М.: Смысл, 2002.
4. Розенова М.И., Брантова Ф.С. Семантическое поле обыденных представлений о психологически зрелой личности // Мир психологии. 2012. № 3.
5. Розенова М.И. Супружеские конфликты и социальные стереотипы в контексте проблем психологической экспертизы по семейным делам: феноменологический анализ // Психология обучения. 2017. № 7.
6. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. Практическое руководство. СПб.: Речь, 2002.
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется состояние гендерной ситуации в современных обществах и акцентируется вопрос недостатка массовых исследований в области мужской психологии. Автор приводит результаты эмпирического сравнительного исследования индивидуально-типологических особенностей мужчин Кыргызстана и России, состоящих и не состоящих в браке. Выявленные различия фиксируют значительные расхождения у исследуемых групп в отношении уровня агрессивности и экстравертированности (выше у кыргызских мужчин), и уровня тревожности и сенситивности (выше у российских мужчин)
Ключевые слова / Keywords:
личностные, особенности, индивидуальные, типологические, свойства, мужчины, состоящие в браке, не состоящие в браке.
Список литературы:
1. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2011.
2. Кон И.С. Мужчина в меняющемся мире. М.: Время, 2009.
3. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. М.: Смысл, 2002.
4. Розенова М.И., Брантова Ф.С. Семантическое поле обыденных представлений о психологически зрелой личности // Мир психологии. 2012. № 3.
5. Розенова М.И. Супружеские конфликты и социальные стереотипы в контексте проблем психологической экспертизы по семейным делам: феноменологический анализ // Психология обучения. 2017. № 7.
6. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. Практическое руководство. СПб.: Речь, 2002.