Елшанский С. П. ~ доктор психологических наук, профессор, Московский Педагогический Государственный Университет, профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования, г. Москва ~ ye_@mail.ru


Страницы / Pages: 4-11

Аннотация / Annotation:
Рассмотрены возможности применения психофизиологических методов для повышения когнитивной эффективности обучения в условиях массового применения гаджетов и цифровизации. Описаны психофизиологические факторы, влияющие на обучение. Проанализированы возможности внедрения психофизиологических измерений в учебный процесс, в частности, в рамках систем искусственного интеллекта. Сделан вывод о полезности психофизиологического мониторинга для обеспечения когнитивной эффективности обучения.


Ключевые слова / Keywords:
когнитивная эффективность обучения, психофизиология в образовании, оптимизация обучения, психофизиологические факторы обучения, влияние цифровизации на обучение.


Список литературы:
1. Андреева Н.В., Рождественская Л.В., Ярмахов Б.Б. Шаг школы в смешанное обучение. М.: Открытая школа (Рыбаков фонд), 2016. 

2. Биорадиолокация: Коллективная монография / Под ред. А.С. Бугаева, С.И. Ивашова, И.Я. Имореева. М.: Изд. МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010. 

3. Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. М.: МГУ, 1994. 

4. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2012. 

5. Котляр Б.И. Пластичность нервной системы. М., 1986. 

6. Chernorizov A.M., Isaychev S.A., Zinchenko Yu.P., Znamenskaya I.A., Zakharov P.N., Khakhalin A.V., Gradoboeva O.N., Galatenko V.V. Psychophysiological methods for the diagnostics of human functional states: new approaches and perspectives // Psychology in Russia: State of the Art. 2016. Vol. 9. Issue 4.

7. Mangina C.A., Beuzeron;Mangina J.H. Learning Abilities and Disabilities: Effective Diagnosis and Treatment // International Journal of Psychophisiology. 1988. Vol. 6. 

8. Salazar-López E., Domínguez E., Juárez Ramos V., De la Fuente J., Meins A., Iborra O., Gálvez G., Rodríguez-Artacho M.A., Gómez-Milán E. The mental and subjective skin: Emotion, empathy, feelings and thermography // Consciousness and Cognition. 2015. № 34. 

9. Werre P.F. Contingent negative variation: relation to personality, and modification by stimulation and sedation // The biological bases of personality and behaviour/Eds. J. Strelay, F. Farley, A. Gale. 1985. Vol. 2. 


Ращупкина Ю. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология образования и организационная психология» Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ spu-51.2@donstu.ru


Страницы / Pages: 12-17

Аннотация / Annotation:
Рассматривается развитие познавательных процессов детей дошкольного возраста по программам дополнительного образования. Исследуется взаимосвязь и потенциальное влияние направленности обучения на познавательные способности дошкольников. Особое внимание уделено технической и художественной направленности образования. Установлено, что специально подобранные развивающие занятия способствуют формированию у дошкольников определенных когнитивных способностей в зависимости от направленности их обучения. 


Ключевые слова / Keywords:
профильное обучение, дошкольники, познавательные процессы, мышление, воображение, техническая направленность, художественная направленность.


Список литературы:
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. 

2. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. М., 2005. 

3. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии. 2007. № 6. 

4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учебное пособие. М.: Академия, 2004. 

5. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. М., 2009. 

6. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М.: Академия, 2005. 

7. Развитие: Программа нового поколения для дошкольников / Под ред. О.М. Дьяченко. М., 2009. 

8. Руденко А.М. Основы психологи и педагогики: общие вопросы. М.; Ростов н/Д.: Феникс, 2015. 

9. Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. Э.В. Островский. М.: Инфра-М, 2015. 

10. Keynes M. Innovating Pedagogy 2020: Open University Innovation Report 8. Ireland, 2020. 

11. Herodotou Ch., Sharples M., Gaved M., Kukulska-Hulme A., Rienties B. Innovative Pedagogies of the Future: An Evidence-Based Selection // Institute of Educational Technology, The Open University, 2019. V. 4. 


Ивлева Н. В. ~ кандидат педагогических наук, преподаватель профессионального модуля БПОУ ОО «Орловский базовый медицинский колледж», г. Орёл ~ ninel.ivleva@yandex.ru


Страницы / Pages: 18-24

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме понимания медицинского текста. Предложены способы её решения. Рассмотрена специфика медицинской текстовой информации. Обосновано использование психолингвистического подхода к обучению студентов пониманию текста. Приведены примеры заданий на развитие мыслительных операций по интерпретации медицинской информации. 


Ключевые слова / Keywords:


Список литературы:
1. Иванова В.П. Понимание научного текста как фактор формирования интеллектуальной культуры студентов: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Бишкек, 2004. 

2. Базылев В.Н. Понимание содержания учебного материала и метаязык научного знания. Метапредметный подход в образовании: Сборник статей Межрегиональной научно-практической конференции «Русский язык в школьном и вузовском обучении разным предметам» / Сост. О.Е. Дроздова. М.: МПГУ, 2018. 

3. Биева Е.Г. Факторы, влияющие на понимание текстов (на материале детской речи): Дис. … канд. филол. наук. М., 1984. 

4. Вишнякова С.А. Психологические, психолингвистические и лингвометодические основы обучения моделированию научного текста // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2003. № 3(6). 

5. Клёстер А.М. О когнитивно-дискурсивном подходе к изучению терминологии: Материалы II Международной научной конференции «Современная филология». Уфа: Лето, 2013. 

6. Валгина Н.С. Теория текста. М.: Логос, 2003. 

7. Балдова В.А. Влияние авторского предтекстового комплекса на понимание специального текста: Автореф. дис. ... канд. филол. наук. Тверь, 1999. 

8. Михеева Т.А. Психолингвистические функции словосочетания как одного из структурных элементов при восприятии специальных текстов (на материале русского языка): Дис. ... канд. филол. наук. М., 1983.

9. Володина А.С. Закономерности процесса декодирования текстового сообщения и пути его формирования у младших школьников с недоразвитием речи: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2012. 

10. Мохамед Н.В. Психолингвистическое исследование процессов понимания текста: Дис. ... д-ра филол. наук. Тверь, 2000. 


Косикова Л. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования Академии психологии и педагогики, Южный федеральный университет ~ kosikova_l@mail.ru


Косикова А. В. ~ студент 3 курса Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации, Южный федеральный университет ~ kos26143@gmail.com


Страницы / Pages: 25-32

Аннотация / Annotation:
Проведённое исследование позволило выявить статистически значимые различия в выраженности коммуникативного стиля в изучении иностранного языка. У студентов переводческой направленности, данный стиль выражен в большей степени, чем у студентов из группы технической и художественной направленности. 


Ключевые слова / Keywords:
индивидуальность, стиль овладения иностранным языком, методика преподавания иностранного языка, способности к иностранному языку, познавательная направленность.


Список литературы:
1. Кабардов М.К. Языковые способности: психология, психофизиология, педагогика. М.: Смыл, 2013.

2. Котик Б.С. Как учить язык, чтобы выучить. Иерусалим: Лира, 2014

3. Стрижакова Н.Е., Петьков В.А. Стилевой подход в обучении студентов иностранному языку // Вестник АГУ. 2017. Вып. 2(198). 

4. Фурсов Д.Е. Взаимная адаптация стилей овладения и преподавания иностранных языков как средство повышения эффективности обучения иноязычному говорению студентов языкового вуза // Вестник РГУ им. И. Канта. 2008. Вып. 2. Филологические науки. 


Зотова М. О. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ГБОУ ВО «Северо-Осетинский государственный педагогический институт» РФ, г. Владикавказ ~ marinaolegovna@rambler.ru


Гасиева И. Т. ~ преподаватель кафедры педагогики и психологии ГБОУ ВО «Северо-Осетинский государственный педагогический институт», РФ, г. Владикавказ ~ gasieva-irina@rambler.ru


Страницы / Pages: 33-43

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию профессиональных намерений обучающихся выпускных классов, а также их представлений о себе в целом и как о будущих специалистах. В статье эмпирически исследуется сформированность профессиональных намерений обучающихся девятых классов, структура образа-Я в целом и образа-Я, как будущего специалиста. В ходе проведенного исследования было выявлено, что большая часть опрошенных обучающихся определились со своим профессиональным выбором; в структуре образа-Я и образа-Я, как будущего специалиста преобладает социальный компонент; структура образа-Я, как будущего специалиста у юношей и девушек различна; представления о себе как о специалисте значимо отличаются от представлений о себе в целом у обучающихся, которые еще не определились со своими профессиональными намерениями. 


Ключевые слова / Keywords:
профессиональные намерения; образ-Я; структура образа человека. 


Список литературы:
1. Брендакова Л.В. Психологические условия и средства развития профессиональных намерений учащихся на предпрофильной ступени обучения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2008. 

2. Комарова А.В., Ситников В.Л. Представления учащихся разного возраста о лживом и честном человеке // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2012. № 3.

3. Митина Л.М. Личностно-профессиональное развитие учителя: стратегии, ресурсы, риски: Монография. М.; СПб.: Нестор-История, 2018. 

4. Митина Л.М. Система «наука-образование-профессия» как стратегический ресурс и инновационная реализация развития человеческого капитала в обществе XXI века: Материалы XV Международной юбилейной научной конференции «Наука – образование – профессия: системный личностно-развивающий подход» (г. Москва, 08–11 июля 2019 г.) / Под общ. ред. Л.М. Митиной. М.: Перо, 2019. 

5. Ситников В.Л., Евдокимова Е.А., Бондаренко Л.А. Особенности образа проституток у несовершеннолетних девушек // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Педагогика и психология. 2014. № 5(58). 

6. Ситников В.Л., Регуш Л.А., Кедич С.И. и др. Социально-психологическая перцепция в системе образования»: Монография. СПб.: ЭЛВИ-Принт, 2016. 

7. Тажутдинова Г.Ш. Профориентационная работа и профессиональный выбор старшеклассника // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2013. № 2(23). 


Черникова Т. В. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии образования и развития ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет», г. Волгоград ~ tamara@vspu.ru


Сокальский Э. А. ~ старший преподаватель кафедры психологии ФГБОУ ВО «Калмыцкий государственный университет имени Б.Б. Городовикова», г. Элиста ~ sokalskieduard@mail.ru


Страницы / Pages: 44-56

Аннотация / Annotation:
В статье предпринята попытка определения взаимосвязи между степенью владения родным калмыцким языком и уровнем проявления творческих способностей в сфере калмыцкого народного музыкального искусства. Выбранный ракурс исследования согласуется с историко-фольклорными корнями национального языка. Это обусловило вектор научного поиска в контексте возрождения родного языка, во многом утраченного в результате сталинских репрессий. Исследование показывает, что калмыцкий язык в билингвальной среде рассматривается в качестве эффективного ресурса комплексного развития подрастающего поколения Калмыкии.


Ключевые слова / Keywords:
билингвизм, калмыцкое народное музыкальное искусство, родной калмыцкий язык, творческие музыкальные способности, этнокультурная идентификация, юношеский возраст.


Список литературы:
1. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Измерение уровня самоактуализации личности / Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. М.: Изд-во МГУ, 1987.

2. Бадмаева З.С. Национально-психологические особенности калмыков: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1997.

3. Бочкарев Л.Л. Проблема психологии музыкальных способностей (пути и перспективы) / Художественное творчество: Вопросы комплексного изучения. Л.: Наука, 1983.

4. Вигель Н.Л. Процесс моделирования языка у монолингвов и билингвов // В мире науки и искусства: вопросы филологии, искусствоведения и культурологии. 2014. № 38.

5. Панькин А.Б. Формирование этнокультурной личности. М.: Большая медведица; Элиста: Калмыцкий государственный университет, 2004.

6. Волков Г.Н. Современное функционирование народной педагогики как феномена демократии и гуманизма в сфере воспитания. Чебоксары, 1993.

7. Гавранек Б. К проблематике смешения языков / Новое в лингвистике. Вып. 6. М.: Прогресс, 1972. 

8. Имкенова А.Б. Этническая идентичность калмыков. Элиста: АПП «Джангар», 1999.

9. Ишков А.Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. М.: АСВ, 2004.

10. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: пособие для школьных психологов / Под ред. Е.И. Щеблановой. М.: ИНТОР, 1995.

11. Логанова И.А. Когнитивное и личностное развитие старших подростков музыкальных школ: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2001.

12. Медведева Д.С. Развитие речемыслительной деятельности младших школьников с естественным билингвизмом // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2017. № 3. 

13. Панькин А.Б. Этнокультурная коннотация образования. Элиста: Из-во Калмыцкого государственного ун-та, 2009.

14. Санджаева Р.Д. Этнопсихология монголоязычных народов: Сб. материалов Международ. науч.-практ. конф. «Этнопедагогика – педагогика жизни» / Науч. и лит. ред. А.А. Сокальский. Элиста: АПП «Джангар», 2001.

15. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Вестник Московского ун-та. Серия 20. Педагогическое образование. 2014. № 4. 


Коваленок Т. П. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования ФГБОУ ВО «Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева», г. Москва ~ tkovalenok@yandex.ru


Страницы / Pages: 57-64

Аннотация / Annotation:
Рассматривается диагностика как профессиональная деятельность. Проводится анализ структурных элементов диагностической деятельности в разных сферах труда. Указывается на сходство профессиональных задач и действий по их решению. Приводится описание эмпирического исследования, направленного на выявление интеллектуальных предикторов эффективности решения задач технической диагностики. 


Ключевые слова / Keywords:
профессиональная деятельность, диагностика, диагностическое мышление, предиктор.


Список литературы:
1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьни­ков: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000. 

2. Ануфриев А.Ф., Чмель В.И. Представление о формировании неспецифических элементов диагностического поиска // Сибирский психологический журнал. 2016. № 59. 

3. Ачина А.В. Анализ взаимосвязей между стилями мышления и параметрами решения психодиагностических задач у студентов-психологов и психологов-практиков // Российский психологический журнал. 2012. Т. 9. № 3. 

4. Ерохин М.Н., Судник Ю.А., Назарова Л.И. Применение «открытых» задач для развития креативного мышления студентов // Вестник ФГОУ ВПО «Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина». 2012. № 4-2 (55). 

5. Жукова Н.М., Шингарева М.В. Учебные задачи в контексте компетентностного подхода // Вестник ФГОУ ВПО «Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина». 2008. № 6-1 (31). 

6. Костромина С.Н. Справочник школьного психолога. М.: Астрель, 2012. 

7. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления: процесс и способы решения технических задач. М.: Педагогика, 1975. 

8. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю., Трубников В.И. О природе психологических предикторов // Психологическая наука и образование. 1998. Т. 3. № 1. 

9. Чаликова О.С. Исследование профессионального мышления студентов-психологов // Известия Уральского федерального университета. Сер. 1. Проблемы образования, науки и культуры. 2018. Т. 24. № 2(174). 

10. Lysenko E., Nazarova L. Development of Technical Thinking in Engineering Students // Advances in Social Science, Education and Humanities Research: 1st International Scientific Practical Conference «The Individual and Society in the Modern Geopolitical Environment» (ISMGE 2019). 2019. Vol. 331. 


Ануфриев А. Ф. ~ доктор психологических наук, профессор, Московский педагогический государственный университет, профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования, г. Москва ~ alexfedo6@yandex.ru


Чмель В. И. ~ аспирант, педагог-психолог в Инжинириуме при Московском государственном техническом университете им. Н.Э. Баумана, г. Москва ~ rent32@rambler.ru


Страницы / Pages: 65-77

Аннотация / Annotation:
В статье предпринимается попытка осмысления существующих на сегодняшний день автоматизированных технологий, способствующих освоению психодиагностической деятельности педагогом-психологом. Анализируется технология обучающих автоматизированных кейсов, виды кейсов, их направленность, достоинства и недостатки. Приводится сравнительный анализ двух компьютерных программ, предполагающих решения психодиагностических кейсов.


Ключевые слова / Keywords:
автоматизированные обучающие технологии, кейс-технологии, поисковые психодиагностические кейсы, диагностическое мышление, формирование диагностического мышления.


Список литературы:
1. Афанасьев Ю.И., Кротков Е.А. Общая технология врачебной диагностики: Учеб. пособие. Белгород: Белогорье, 2002. 

2. Двинин А.П., Романченко И.А. Современная психодиагностика: Учебно-практическое руководство. СПб.: Речь, 2012. 

3. Забродин Ю.М., Пахальян В.Э. Информационные технологии и проблема доступа молодых специалистов к интегрированному знанию в области практической психологи // Вестник практической психологии образования. 2011. Том 8. № 2(27).

4. Люшер М. Цветовой тест [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://pfmethod.psy.spbu.ru/Praktikum/lusher.htm

5. Мучник П.Ю., Снедков Е.В. Типичные врачебные ошибки в дифференциальной диагностике эндогенных психозов // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 2013. № 2. 

6. Рождественская Н.Н. Каузальный подход при решении диагностических задач // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2013. № 2. 

7. Романова Е.С. Психодиагностика: Учеб. пособие. 2-е изд. СПб.: Питер, 2008. 

8. Червинская К.Р. Компьютерная психодиагностика. СПб.: Речь, 2004. 

9. Червинская К.Р. Психология извлечения экспертных знаний субъектов труда: Дис. ... д-ра психол. наук. СПб., 2010. 

10. Westera W. et al. Computer supported training of psychodiagnostic skills // Interactive learning environments. 2003. № 11(3). 


Салмина Н. Г. ~ доктор психологических наук, профессор, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова», г. Москва ~ salmina2005@yandex.ru


Джулакян У. Л. ~ кандидат медицинских наук, старший научный сотрудник Федерального государственного бюджетного учреждения «Гематологический научный центр» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, ученый секретарь, г. Москва ~ nauka@blood.ru


Звонова Е. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет» (МПГУ), г. Москва ~ zevreturn@yandex.ru


Страницы / Pages: 78-87

Аннотация / Annotation:
Актуальность исследуемой проблемы обусловлена вопросом сохранения качества профессионального образования студентов-медиков. Семиотический подход как методологическая основа дистанционного обучения нацелен на развитие семиотической функции сознания, что позволяет студентам, а в дальнейшем молодым специалистам, моделировать явления и процессы, выстраивая целостное представление об объекте с последующим сопряжением отдельных моделей в целостную структуру. 


Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование, дистанционное обучение, практические занятия, семиотическая функция, знаково-символическая деятельность, моделирование.


Список литературы:
1. Бабочкин П.И. Воспитание студенческой молодежи в вузах мегаполиса (опыт пилотного социологического исследования) // Управление мегаполисом. 2008. № 1. 

2. Гордеева Т.О., Сычев О.А. Внутренние источники настойчивости и ее роль в успешности учебной деятельности // Психология обучения. 2012. № 1. 

3. Мудрик А.В. Социальная психология воспитания (избранные социально-педагогические очерки). М., 2017.

4. Подольский А.И. Научное наследие П.Я. Гальперина и вызовы XXI века // Национальный психологический журнал. 2017. № 3(27). 

5. Смирнов С.Д. Индивидуальности студента и преподавателя как факторы построения эффективного учебно-воспитательного процесса // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2008. № 3. 

6. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект Пресс, 1995.

7. Талызина Н.Ф. Деятельностная теория обучения как основа подготовки специалистов // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2009. № 3. 

8. Orsini C., Rodrigues V. Supporting motivation in teams working remotely: The role of basic psychological needs // Medical Teacher. 2020. Vol. 42, iss. 7. 

9. Engeström Y., Pyörälä E. Using activity theory to transform medical work and learning // Medical Teacher. 2020. 

10. Engeström Y., Sannino A., Virkkunen J. On the methodological demands of formative interventions // Mind, Culture, and Activity. 2014. Vol. 21(2).

11. Gibbs T. The Covid-19 pandemic: Provoking thought and encouraging change // Medical Teacher. 2020. Vol. 42, iss. 7. 

12. Hall A.K., Nousiainen M.T., Campisi P., Dagnone J.D., Frank J.R., Kroeker K.I., Brzezina S., Purdy E., Oswald A. Training disrupted: Practical tips for supporting competency-based medical education during the COVID-19 pandemic // Medical Teacher. 2020. Vol. 42, iss. 7. 

13. Kyriacou S. The effectiveness of surgical simulation in orthopaedic teaching and training: A literature review // MedEdPublish. 2020. Vol. 9 (1). 

14. Rabe A., Sy M., Cheung W., Lucero-Prisno D. COVID-19 and Health Professions Education: A 360° View of the Impact of a Global Health Emergency // MedEdPublish. 2020. Vol. 9 (1). 

15. Ryan N., Sadler D., 2020, Non-accidental injury for medical students – is case-based e-learning effective? // MedEdPublish. 2020. Vol. 9 (1). 


Резер Т. М. ~ доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель РФ, профессор кафедры теории, методологии и правового обеспечения государственного и муниципального управления Уральского Федерального университета им. первого Президента России Б.Н. Ельцина, г. Ревда ~ tmrezer@ mail.ru


Попов П. М. ~ магистрант, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, г. Каспийск ~ abbadon3579@yandex.ru


Страницы / Pages: 88-98

Аннотация / Annotation:
В статье отражен результат теоретического анализа отечественных и зарубежных исследований, освещающих толкование понятия «кибераддикция» как зависимость от компьютерных игр, а также таких базовых дефиниций как «аддикция» и «зависимость», определяющих терминологическое содержание рассматриваемых понятий. Проанализирована практика противодействия кибераддикции в России и за рубежом.


Ключевые слова / Keywords:
зависимость от компьютерных игр, аддикция, кибераддикция, аддиктивное поведение, зависимость, зависимое поведение.


Список литературы:
1. Варламова С.Н., Гончарова Е.Р., Соколова И.В. Интернет-зависимость молодежи мегаполисов: критерии и типология // Мониторинг общественного мнения. 2015. № 2(126). 

2. Васильева Е.В. Компьютерная зависимость подростка как социально-педагогическая проблема // Психолого-педагогический журнал ГАУДЕАМУС. 2016. Т. 15 (№ 2). 

3. Ермолова Т.В., Литвинов А.В., Флорова Н.Б. Компьютерная зависимость и компьютерная грамотность: две стороны единого процесса // Современная зарубежная психология. 2017. № 6(4). 

4. King D.L., Haagsma M.C., Delfabbro P.H., Gradisar M., Griffiths M.D. Toward a consensus definition of pathological video-gaming: a systematic review of psychometric assessment tools // Clin Psychol Rev. 2013. № 33. 

5. Козырь Н.С., Астахов А.В. Индустрия видеоигр в современной отраслевой экономике // Regional Economics: Theory and Practice. 2017. №. 15(5). 

6. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М.: Астрель, 2001. 

7. Менделевич В.Д., Садыкова Р.Г. Зависимость как психологический и психопатологический феномен (проблемы диагностики и дифференциации) // Вестник клинической психологии. 2003. № 2. 

8. Меерс Д.Р. Аддиктивное поведение глазами детского аналитика. Психология и лечение зависимого поведения / Под ред. С. Даулинга М.: Класс, 2000. 

9. Доддс Л.М. Психическая беспомощность и психология аддикции. Психология и лечение зависимого поведения: Пер. с англ. P.P. Муртазина / Под ред. С. Даулинга. М.: Класс, 2000. 

10. Колесникова Л.И. Интерпретация зарубежного опыта профилактики видеоигровой интернет-зависимости среди российских подростков // Вестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. 2019. № 38(57).