Психология обучения
№ 06 • 2012
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В.В. БЕЛОУС Белоус В. В. ~ доктор психологических наук, профессор, действительный член Нью-Йоркской академии наук, заведующий кафедрой общей психологии Института человековедения Пятигорского государственного лингвистического университета ~ psyche2004@bk.ru
И.В. БОЯЗИТОВА Боязитова И. В. ~ доктор психологических наук, профессор, действительный член Международной академии педагогического образования, директор Института человековедения Пятигорского государственного лингвистического университета ~ biv_pglu@mail.ru
Интегратизм на разных этапах развития психологии индивидуальности человека
Страницы / Pages: 4-16
Аннотация / Annotation:
В статье прослеживается роль принципа интегратизма в целостном познании индивидуальности человека. Показано, что функциональный инвариант является стержневой характеристикой психологии человека и только с его применением преодолеваются имеющиеся трудности в исследовании индивидуальности. Опираясь на достигнутые результаты, по-новому освещаются вопросы психологии полиморфной индивидуальности, излагаются результаты и перспектива ее исследования.
Ключевые слова / Keywords:
интегратизм, теория систем, модель, познание, темперамент как функциональный инвариант, психология полиморфной индивидуальности.
Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1969.
2. Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности. 4-е изд. Пятигорск: РАО-ПГЛУ, 2009.
3. Белоус В.В. Темперамент как инвариант. Пятигорск, 1997.
4. Берталанфи Л. Общая теория систем. Критический обзор исследований по общей теории систем. М., 1968.
5. Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека. М., 1917.
6. Боязитова И.В. Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции в онтогенезе // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 4.
7. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М., 1994.
8. Голубева Э.А. Типологический и измерительный подходы к изучению индивидуальности: от Освальда и Павлова к современным исследованиям // Психологический журнал. 1995. Т.16. № 1.
9. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.
10. Мерлин В.С., Пехлецкий И.Д., Белоус В.В. О некоторых относительно постоянных характеристиках темперамента // Типологические исследования по психологии личности: Сб.статей / Под ред. В.С. Мерлина. Т. 46. Вып. 4. Пермь, 1967.
11. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории: Коллективная монография. М.: ИП РАН, 1997.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1989.
13. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.
14. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979.
15. Энгельгардт В.А. Интегратизм – путь от простого к сложному в познании явлений жизни // Вопросы философии. 1970. № 11.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
В статье прослеживается роль принципа интегратизма в целостном познании индивидуальности человека. Показано, что функциональный инвариант является стержневой характеристикой психологии человека и только с его применением преодолеваются имеющиеся трудности в исследовании индивидуальности. Опираясь на достигнутые результаты, по-новому освещаются вопросы психологии полиморфной индивидуальности, излагаются результаты и перспектива ее исследования.
Ключевые слова / Keywords:
интегратизм, теория систем, модель, познание, темперамент как функциональный инвариант, психология полиморфной индивидуальности.
Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1969.
2. Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности. 4-е изд. Пятигорск: РАО-ПГЛУ, 2009.
3. Белоус В.В. Темперамент как инвариант. Пятигорск, 1997.
4. Берталанфи Л. Общая теория систем. Критический обзор исследований по общей теории систем. М., 1968.
5. Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека. М., 1917.
6. Боязитова И.В. Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции в онтогенезе // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 4.
7. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М., 1994.
8. Голубева Э.А. Типологический и измерительный подходы к изучению индивидуальности: от Освальда и Павлова к современным исследованиям // Психологический журнал. 1995. Т.16. № 1.
9. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.
10. Мерлин В.С., Пехлецкий И.Д., Белоус В.В. О некоторых относительно постоянных характеристиках темперамента // Типологические исследования по психологии личности: Сб.статей / Под ред. В.С. Мерлина. Т. 46. Вып. 4. Пермь, 1967.
11. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории: Коллективная монография. М.: ИП РАН, 1997.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1989.
13. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.
14. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979.
15. Энгельгардт В.А. Интегратизм – путь от простого к сложному в познании явлений жизни // Вопросы философии. 1970. № 11.
М.Ю. ДВОЕГЛАЗОВА Двоеглазова М. Ю. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии Мурманского государственного гуманитарного университета ~ m_dvoeglazova@mail.ru
Подходы к интерпретации понятия «рефлексия» в трудах отечественных исследователей
Страницы / Pages: 17-29
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются различные подходы, существующие в отечественной психологии к изучению рефлексии как психологического феномена, являющиеся основой ее теоретического и эмпирического исследования.
Ключевые слова / Keywords:
рефлексия, деятельностный подход, генетический подход, компьютерно-модельный подход, личностно-смысловой подход, метакогнитивный подход, модельно-концептуальный подход, мыследеятельностный подход, психолого-педагогическая антропология, рефлексивно-акмеологический подход, структурно-полипроцессуальный подход.
Список литературы:
1. Алексеев Н.Г., Зарецкий В.К., Ладенко И.С., Семенов И.Н. Методология рефлексии концептуальных схем деятельности поиска и принятия решения. Новосибирск: НГУ, 1991.
2. Алексеев Н.Г. Использование психологических моделей мышления в изучении и диагностике шахматного творчества // Исследование проблем психологии творчества. М., 1983.
3. Алексеев Н.Г. Познавательная деятельность при формировании осознанности решения задач: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1975.
4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 2. М.,1979.
5. Анисимов О.С. Акмеология мышления. М., 1997.
6. Анисимов О.С. Основы методологического мышления. М.,1989.
7. Бехтерев В.М. Внушение и его роль в общественной жизни. СПб., 1908
8. Блонский П.П. Избранные психологические исследования. В 2 т. М.: Педагогика, 1979.
9. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т.4. М.,1984.
10. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.,1972.
11. Давыдов В.В., Зак А.З. Уровень планирования как условие рефлексии // Проблемы рефлексии. Новосибирск,1987.
12. Деркач А.А., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Психолого-акмеологические основы развития рефлексивной культуры госслужащих. М.-Петрозаводск: РАГС, 1998.
13. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия. Мн.: Хэлтон, 1998.
14. Зак А.З. Характеристика «зоны ближайшего развития» при диагностике рефлексии у младших школьников // Научное творчество Л.С. Выготского и современная психология. Тезисы докладов Всесоюзной конференции 23–25 июня 1981. М.: Изд-во НИИ ОПП АПН СССР, 1981.
15. Зак А.З. Экспериментальное изучение рефлексии у младших школьников // Вопросы психологии. 1978. № 2.
16. Зарецкий В.К., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексивно-личностный аспект формирования решения творческих задач // Вопросы психологии. 1980. № 5.
17. Зарецкий В.К., Холмогорова А.Б. Смысловая регуляция решения творческих задач // Исследование проблем психологии творчества. М., 1983.
18. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. 1991. № 2.
19. Карпов А.В. Закономерности структурной организации рефлексивных процессов // Психологический журнал. 2006. Т. 27. № 6.
20. Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2004.
21. Кон И.С. Открытие «я». М.,1978.
22. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А.Карпенко/ Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
23. Кулюткин Ю.Н. Рефлексивная регуляция мыслительной деятельности // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. М., 1979.
24. Ладенко И.С. Методологические проблемы исследования и культивирования рефлексии. Новосибирск, 1994.
25. Ладенко И.С., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Формирование творческого мышления и культивирование рефлексии. Новосибирск: ГПНТБ СО АН СССР, 1989.
26. Лефевр В.А. Конфликтующие структуры. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2000.
27. Лефевр В.А. Рефлексия. М., 2004.
28. Матюшкин А.М. Основные направления исследований мышления и творчества // Психологический журнал. 1984. Т. 5. № 1.
29. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. М., 1957.
30. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды: основы онтологии, логики и психологии. М.: Наука, 1997.
31. Рубинштейн С.Л.Человек и мир. М.: Наука, 1997.
32. Семенов И.Н. Психология рефлексии в научном творчестве С.Л.Рубинштейна // Вопросы психологии. 1989. № 4.
33. Семенов И.Н. Рефлексивная психология творчества: Концепции, экспериментатика, практика // Психология: Журнал Высшей школы экономики. 2005. Т. 2. № 4.
34. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Проблема предмета и метода психологического изучения рефлексии // Исследование проблем психологии творчества. М., 1983.
35. Симонов П.В. Мозг и творчество. М., 1984.
36. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995.
37. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. № 3.
38. Тюков А.А. О путях описания психологических механизмов рефлексии // Проблемы рефлекии. Новосибирск,1987.
39. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. М., 2002.
40. Щедровицкий Г.П. Коммуникация, деятельность, рефлексия // Исследование рече-мыслительной деятельности. Алма-Ата, 1974.
41. Щедровицкий Г.П. Рефлексия // Избранные труды. М., 1995.
42. Эльконин Б.Д. Об одном из путей психологического изучения рефлексии // Проблемы рефлексии. Новосибирск, 1987.
43. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1999.
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются различные подходы, существующие в отечественной психологии к изучению рефлексии как психологического феномена, являющиеся основой ее теоретического и эмпирического исследования.
Ключевые слова / Keywords:
рефлексия, деятельностный подход, генетический подход, компьютерно-модельный подход, личностно-смысловой подход, метакогнитивный подход, модельно-концептуальный подход, мыследеятельностный подход, психолого-педагогическая антропология, рефлексивно-акмеологический подход, структурно-полипроцессуальный подход.
Список литературы:
1. Алексеев Н.Г., Зарецкий В.К., Ладенко И.С., Семенов И.Н. Методология рефлексии концептуальных схем деятельности поиска и принятия решения. Новосибирск: НГУ, 1991.
2. Алексеев Н.Г. Использование психологических моделей мышления в изучении и диагностике шахматного творчества // Исследование проблем психологии творчества. М., 1983.
3. Алексеев Н.Г. Познавательная деятельность при формировании осознанности решения задач: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1975.
4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 2. М.,1979.
5. Анисимов О.С. Акмеология мышления. М., 1997.
6. Анисимов О.С. Основы методологического мышления. М.,1989.
7. Бехтерев В.М. Внушение и его роль в общественной жизни. СПб., 1908
8. Блонский П.П. Избранные психологические исследования. В 2 т. М.: Педагогика, 1979.
9. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т.4. М.,1984.
10. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.,1972.
11. Давыдов В.В., Зак А.З. Уровень планирования как условие рефлексии // Проблемы рефлексии. Новосибирск,1987.
12. Деркач А.А., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Психолого-акмеологические основы развития рефлексивной культуры госслужащих. М.-Петрозаводск: РАГС, 1998.
13. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия. Мн.: Хэлтон, 1998.
14. Зак А.З. Характеристика «зоны ближайшего развития» при диагностике рефлексии у младших школьников // Научное творчество Л.С. Выготского и современная психология. Тезисы докладов Всесоюзной конференции 23–25 июня 1981. М.: Изд-во НИИ ОПП АПН СССР, 1981.
15. Зак А.З. Экспериментальное изучение рефлексии у младших школьников // Вопросы психологии. 1978. № 2.
16. Зарецкий В.К., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексивно-личностный аспект формирования решения творческих задач // Вопросы психологии. 1980. № 5.
17. Зарецкий В.К., Холмогорова А.Б. Смысловая регуляция решения творческих задач // Исследование проблем психологии творчества. М., 1983.
18. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. 1991. № 2.
19. Карпов А.В. Закономерности структурной организации рефлексивных процессов // Психологический журнал. 2006. Т. 27. № 6.
20. Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2004.
21. Кон И.С. Открытие «я». М.,1978.
22. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А.Карпенко/ Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
23. Кулюткин Ю.Н. Рефлексивная регуляция мыслительной деятельности // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. М., 1979.
24. Ладенко И.С. Методологические проблемы исследования и культивирования рефлексии. Новосибирск, 1994.
25. Ладенко И.С., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Формирование творческого мышления и культивирование рефлексии. Новосибирск: ГПНТБ СО АН СССР, 1989.
26. Лефевр В.А. Конфликтующие структуры. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2000.
27. Лефевр В.А. Рефлексия. М., 2004.
28. Матюшкин А.М. Основные направления исследований мышления и творчества // Психологический журнал. 1984. Т. 5. № 1.
29. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. М., 1957.
30. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды: основы онтологии, логики и психологии. М.: Наука, 1997.
31. Рубинштейн С.Л.Человек и мир. М.: Наука, 1997.
32. Семенов И.Н. Психология рефлексии в научном творчестве С.Л.Рубинштейна // Вопросы психологии. 1989. № 4.
33. Семенов И.Н. Рефлексивная психология творчества: Концепции, экспериментатика, практика // Психология: Журнал Высшей школы экономики. 2005. Т. 2. № 4.
34. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Проблема предмета и метода психологического изучения рефлексии // Исследование проблем психологии творчества. М., 1983.
35. Симонов П.В. Мозг и творчество. М., 1984.
36. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995.
37. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. № 3.
38. Тюков А.А. О путях описания психологических механизмов рефлексии // Проблемы рефлекии. Новосибирск,1987.
39. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. М., 2002.
40. Щедровицкий Г.П. Коммуникация, деятельность, рефлексия // Исследование рече-мыслительной деятельности. Алма-Ата, 1974.
41. Щедровицкий Г.П. Рефлексия // Избранные труды. М., 1995.
42. Эльконин Б.Д. Об одном из путей психологического изучения рефлексии // Проблемы рефлексии. Новосибирск, 1987.
43. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1999.
Т.В. СКРЕБЕЦ Скребец Т. В. ~ методист факультета повышения квалификации Московского городского психолого-педагогического университета ~ klychniza@mail.ru
Динамика нарушений письменной речи у учащихся начальной школы
Страницы / Pages: 30-35
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты экспериментального исследования, показывающие, что есть группы детей, у которых не сформированы высшие психические функции, обеспечивающие психологический базис для овладения речью. По результатам исследования показана необходимость создания диагностической системы и системы работы по профилактике оптического компонента нарушений речи и дисграфий. Планируется разработка системы заданий, направленных на коррекцию ряда дисграфических нарушений.
Ключевые слова / Keywords:
письменная речь, высшие психические функции, дисграфия, медицинские данные.
Список литературы:
1. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. М.: Просвещение, 1972.
2. Лалаева Р.И. Яковлев С.В. К вопросу об аспектах изучения нарушений письменной речи у детей. Л., 1996.
3. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. М.: ИЦ «Академия», 2003.
4. Лурия А.Р. Высшие корковые функции. М., 1969.
5. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. М., 1993.
6. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: Владос, 1997.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
Представлены результаты экспериментального исследования, показывающие, что есть группы детей, у которых не сформированы высшие психические функции, обеспечивающие психологический базис для овладения речью. По результатам исследования показана необходимость создания диагностической системы и системы работы по профилактике оптического компонента нарушений речи и дисграфий. Планируется разработка системы заданий, направленных на коррекцию ряда дисграфических нарушений.
Ключевые слова / Keywords:
письменная речь, высшие психические функции, дисграфия, медицинские данные.
Список литературы:
1. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. М.: Просвещение, 1972.
2. Лалаева Р.И. Яковлев С.В. К вопросу об аспектах изучения нарушений письменной речи у детей. Л., 1996.
3. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. М.: ИЦ «Академия», 2003.
4. Лурия А.Р. Высшие корковые функции. М., 1969.
5. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. М., 1993.
6. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: Владос, 1997.
И.Р. АЛТУНИНА Алтунина И. Р. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры общей психологии СГА ~ inna-altunina@rambler.ru
К проблеме развития мотивов и мотивации социального поведения детей
Страницы / Pages: 36-45
Аннотация / Annotation:
История изучения мотивации социального поведения имеет давние корни, но до сих пор остается немало вопросов, связанных со спецификой ее онтогенетического развития, особенно в детском и подростковом возрастах. В данной статье затрагиваются наиболее значимые темы ее дальнейшего исследования. Это касается таких видов мотивации социального поведения, как мотивация достижения успехов, мотивация власти и мотивация аффилиации.
Ключевые слова / Keywords:
мотивация, развитие, достижение успехов, аффилиация, власть.
Список литературы:
1. Алтунина И.Р. Мотивы и мотивация социального поведения детей. М., Полиграф Центр, 2005.
2. Вилюнас В. Психология развития мотивации. СПб.: Речь, 2006.
3. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл; ИЦ «Академия», 2006.
4. Немов И.Р., Алтунина И.Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008.
5. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. 2-е изд. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003.
Аннотация / Annotation:
История изучения мотивации социального поведения имеет давние корни, но до сих пор остается немало вопросов, связанных со спецификой ее онтогенетического развития, особенно в детском и подростковом возрастах. В данной статье затрагиваются наиболее значимые темы ее дальнейшего исследования. Это касается таких видов мотивации социального поведения, как мотивация достижения успехов, мотивация власти и мотивация аффилиации.
Ключевые слова / Keywords:
мотивация, развитие, достижение успехов, аффилиация, власть.
Список литературы:
1. Алтунина И.Р. Мотивы и мотивация социального поведения детей. М., Полиграф Центр, 2005.
2. Вилюнас В. Психология развития мотивации. СПб.: Речь, 2006.
3. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл; ИЦ «Академия», 2006.
4. Немов И.Р., Алтунина И.Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008.
5. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. 2-е изд. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003.
Е.И. СТРИЖИУС Стрижиус Е. И. ~ аспирант кафедры общей психологии СГА, г. Москва ~ strizhius.elena@yandex.ru
Гендерный аспект тревожности старшеклассника
Страницы / Pages: 46-59
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются психологические особенности школьной тревожности, ее специфическая форма – экзаменационная тревожность. Предложено существование особого вида тревожности – тревожности выпускника. Представлены результаты исследования тревожности учащихся выпускных классов на основе сравнения показателей уровня тревожности по гендеру с учетом достоверности различий (критерий t-Стьюдента).
Ключевые слова / Keywords:
тревожность, гендерный подход, гендер, подростковый возраст, юношество, школьная тревожность, тревожность выпускника.
Список литературы:
1. Аминов Н.В., Азаров В.Н. Изучение индивидуальных различий в предрасположенности к состоянию тревоги в рамках концепции вторых сигнальных систем // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. 10 / Под ред. Э.А. Голубевой, И.В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1981.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2010.
3. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. М.: Филинъ, 1996.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.
5. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. СПб.: Речь, 2007.
6. Мэй Р. Смысл тревоги / Пер. с англ. А. Багрянцевой. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2011.
7. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка / Пер. Е. Будаговой, М. Васильевой и др. СПб.: Прайм-Еврознак, АСТ, 2007.
8. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000.
9. Прохоров А.О., Валиуллина М.Е., Габдреева Г.Ш., Гарифуллина М.М., Менделевич В.Д. Психология состояний. М.: Когито-Центр, 2011.
10. Стрижиус Е.И. Основные подходы к определению понятия «тревожность». Современные проблемы гуманитарных и естественных наук: Материалы VII международной научно-практической конференции 27–28 июня 2011. Том II. М., 2011.
11. Стрижиус Е.И. К проблеме формирования тревожности в переходный период (от подросткового к юношескому возрасту) // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2011. № 12 (35).
12. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции 1–15 / Пер. Г.В. Барышниковой. СПб., 1999.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются психологические особенности школьной тревожности, ее специфическая форма – экзаменационная тревожность. Предложено существование особого вида тревожности – тревожности выпускника. Представлены результаты исследования тревожности учащихся выпускных классов на основе сравнения показателей уровня тревожности по гендеру с учетом достоверности различий (критерий t-Стьюдента).
Ключевые слова / Keywords:
тревожность, гендерный подход, гендер, подростковый возраст, юношество, школьная тревожность, тревожность выпускника.
Список литературы:
1. Аминов Н.В., Азаров В.Н. Изучение индивидуальных различий в предрасположенности к состоянию тревоги в рамках концепции вторых сигнальных систем // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. 10 / Под ред. Э.А. Голубевой, И.В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1981.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2010.
3. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. М.: Филинъ, 1996.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.
5. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. СПб.: Речь, 2007.
6. Мэй Р. Смысл тревоги / Пер. с англ. А. Багрянцевой. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2011.
7. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка / Пер. Е. Будаговой, М. Васильевой и др. СПб.: Прайм-Еврознак, АСТ, 2007.
8. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000.
9. Прохоров А.О., Валиуллина М.Е., Габдреева Г.Ш., Гарифуллина М.М., Менделевич В.Д. Психология состояний. М.: Когито-Центр, 2011.
10. Стрижиус Е.И. Основные подходы к определению понятия «тревожность». Современные проблемы гуманитарных и естественных наук: Материалы VII международной научно-практической конференции 27–28 июня 2011. Том II. М., 2011.
11. Стрижиус Е.И. К проблеме формирования тревожности в переходный период (от подросткового к юношескому возрасту) // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2011. № 12 (35).
12. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции 1–15 / Пер. Г.В. Барышниковой. СПб., 1999.
Д.В. ГАНДЕР Гандер Д. В. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры социальной психологии и психологии труда Современной гуманитарной академии ~ candidat@muh.ru
Актуальные вопросы психологии обучения операторов летного профиля
Страницы / Pages: 60-69
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются задачи психологии обучения операторов летного профиля (психология летного обучения). Излагаются концептуальные основы и специфические психолого-педагогические принципы летного обучения. Обосновывается методика поэтапной подготовки операторов к профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
психология и методика летного обучения, образовательная среда летного обучения, личностно ориентированный подход, тренажерная подготовка, целевая установка, предвидение полетной ситуации, согласованность управляющих воздействий, упражнения, «поощрительное» обучение.
Список литературы:
1. Гандер Д.В. Профессиональная психопедагогика. М.: Воентехиниздат, 2007.
2. Голубев Г.Г. Вопросы методики летного обучения. М.: Оборонгиз, 1953.
3. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности / Под ред. Ю.М. Забродина. М.: Наука, 1986.
4. Корчемный П.А. Психология летного обучения. М.: Воениздат, 1986.
5. Платонов К.К. Психология летного труда. М.: Воениздат, 1960.
6. Пономаренко В.А. Профессия – психолог труда. М.: ИП РАН, 2007.
7. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М.: ПЕР СЭ, 2004.
8. Алешин С.В. Развитие интеллектуальных способностей курсантов авиационных училищ: Метод. пособие / Под ред. В.А. Пономаренко. М.–Челябинск: Челябинский дом печати, 1997.
9. Формирование и развитие профессионально важных качеств у курсантов в процессе обучения в ВВАУЛ / Под ред. В.А. Пономаренко, А.А. Вороны. М.: Воениздат, 1992.
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются задачи психологии обучения операторов летного профиля (психология летного обучения). Излагаются концептуальные основы и специфические психолого-педагогические принципы летного обучения. Обосновывается методика поэтапной подготовки операторов к профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
психология и методика летного обучения, образовательная среда летного обучения, личностно ориентированный подход, тренажерная подготовка, целевая установка, предвидение полетной ситуации, согласованность управляющих воздействий, упражнения, «поощрительное» обучение.
Список литературы:
1. Гандер Д.В. Профессиональная психопедагогика. М.: Воентехиниздат, 2007.
2. Голубев Г.Г. Вопросы методики летного обучения. М.: Оборонгиз, 1953.
3. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности / Под ред. Ю.М. Забродина. М.: Наука, 1986.
4. Корчемный П.А. Психология летного обучения. М.: Воениздат, 1986.
5. Платонов К.К. Психология летного труда. М.: Воениздат, 1960.
6. Пономаренко В.А. Профессия – психолог труда. М.: ИП РАН, 2007.
7. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М.: ПЕР СЭ, 2004.
8. Алешин С.В. Развитие интеллектуальных способностей курсантов авиационных училищ: Метод. пособие / Под ред. В.А. Пономаренко. М.–Челябинск: Челябинский дом печати, 1997.
9. Формирование и развитие профессионально важных качеств у курсантов в процессе обучения в ВВАУЛ / Под ред. В.А. Пономаренко, А.А. Вороны. М.: Воениздат, 1992.
А.В. ПАШКЕВИЧ Пашкевич А. В. ~ методист МОУ «СОШ №1» пгт. Пойковский Нефтеюганского района, соискатель кафедры педагогики Академии постдипломного педагогического образования, г. Санкт-Петербург ~ aleksand-pashkevic@yandex.ru
Исследование формирования профессионального самоопределения студентов бакалавриата
Страницы / Pages: 70-80
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрено формирование профессионального самоопределения студентов бакалавриата в условиях перехода на двухуровневое высшее профессиональное образование «бакалавриат – магистратура». Дана характеристика бакалавриата, сформулировано определение «профессиональное самоопределение студентов бакалавриата». Представлены итоги исследования процесса профессионального самоопределения студентов бакалавриата.
Ключевые слова / Keywords:
самоопределение, профессиональное самоопределение, бакалавриат, подготовка бакалавра, профессиональное самоопределение студентов бакалавриата.
Список литературы:
1. Даринская Л.А. Биографический метод в социально-педагогическом исследовании. Методологические ориентиры педагогических исследований: Материалы Всероссийского методологического семинара. СПб: СПбГУ, 2004.
2. Гаязова Э.Б. Социокультурные особенности реализации двухуровневой подготовки в российской системе высшего профессионального образования: Автореф. дис. … канд. социол. наук. Казань, 2009.
3. Угарова М.Г. Профессиональное самоопределение студентов педагогического вуза: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2006.
4. Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф. Образовательно-профессиональное самоопределение школьников в предпрофильной подготовке и профильном обучении: лекции 1–4. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.
5. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М.: Педагогика, 1981.
6. Шляпина С.Ф. Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения студентов вуза: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Тюмень, 2008.
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В статье рассмотрено формирование профессионального самоопределения студентов бакалавриата в условиях перехода на двухуровневое высшее профессиональное образование «бакалавриат – магистратура». Дана характеристика бакалавриата, сформулировано определение «профессиональное самоопределение студентов бакалавриата». Представлены итоги исследования процесса профессионального самоопределения студентов бакалавриата.
Ключевые слова / Keywords:
самоопределение, профессиональное самоопределение, бакалавриат, подготовка бакалавра, профессиональное самоопределение студентов бакалавриата.
Список литературы:
1. Даринская Л.А. Биографический метод в социально-педагогическом исследовании. Методологические ориентиры педагогических исследований: Материалы Всероссийского методологического семинара. СПб: СПбГУ, 2004.
2. Гаязова Э.Б. Социокультурные особенности реализации двухуровневой подготовки в российской системе высшего профессионального образования: Автореф. дис. … канд. социол. наук. Казань, 2009.
3. Угарова М.Г. Профессиональное самоопределение студентов педагогического вуза: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2006.
4. Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф. Образовательно-профессиональное самоопределение школьников в предпрофильной подготовке и профильном обучении: лекции 1–4. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.
5. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М.: Педагогика, 1981.
6. Шляпина С.Ф. Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения студентов вуза: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Тюмень, 2008.
Е.Н. КУЛЕШОВА Кулешова Е. Н. ~ кандидат психологических наук, ст. преподаватель кафедры психологии развития Московского педагогического государственного университета ~ kuleshova711@yandex.ru
Роль учителя в процессе адаптации первоклассников к школе
Страницы / Pages: 81-99
Аннотация / Annotation:
Представлен анализ различных исследований по проблеме адаптации и дезадаптации школьников, исследована степень адаптированности первоклассников в зависимости от модели обучения (обычная и вальдорфская школы), образовательной программы, выявлены роль и участие учителя в процессе адаптации первоклассников к школе.
Ключевые слова / Keywords:
роль учителя, адаптация/дезадаптация первоклассников, адаптированность, модель обучения, вальдорфская школа.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
2. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. М.: Академия, 1998.
3. Белякова Н.В. Школьная дезадаптация у первоклассников: систематизация причин и комплексный подход к их предупреждению: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Томск, 1999.
4. Лусканова Н.Г., Коробейников И.А. Диагностические аспекты проблемы школьной дезадаптации у детей младшего школьного возраста: Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и общ. ред. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2002.
5. Обухов А.С. Мировоззрение подростков провинций России. На пороге взросления: Сб. научных статей / Ред. Л.Ф. Обухова, И.А. Корепанова. М.: МГППУ, 2011.
6. Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы / Отв. ред. Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. М.: Институт психологии РАН, 2007.
7. Реан А.А., Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности: Анализ. Теория. Практика. СПб.: Прайм-Еврознак, 2006.
8. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие. М.: Академия, 2001.
9. Сургаева Н.Н., Милованова Н.Г. Школьная дезадаптация. Тюмень: Вектор Бук, 2001.
10. Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. (Москва, 25–27 октября 1995 г.) / Под ред. А.А. Северного. М., 1995.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Представлен анализ различных исследований по проблеме адаптации и дезадаптации школьников, исследована степень адаптированности первоклассников в зависимости от модели обучения (обычная и вальдорфская школы), образовательной программы, выявлены роль и участие учителя в процессе адаптации первоклассников к школе.
Ключевые слова / Keywords:
роль учителя, адаптация/дезадаптация первоклассников, адаптированность, модель обучения, вальдорфская школа.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
2. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. М.: Академия, 1998.
3. Белякова Н.В. Школьная дезадаптация у первоклассников: систематизация причин и комплексный подход к их предупреждению: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Томск, 1999.
4. Лусканова Н.Г., Коробейников И.А. Диагностические аспекты проблемы школьной дезадаптации у детей младшего школьного возраста: Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и общ. ред. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2002.
5. Обухов А.С. Мировоззрение подростков провинций России. На пороге взросления: Сб. научных статей / Ред. Л.Ф. Обухова, И.А. Корепанова. М.: МГППУ, 2011.
6. Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы / Отв. ред. Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. М.: Институт психологии РАН, 2007.
7. Реан А.А., Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности: Анализ. Теория. Практика. СПб.: Прайм-Еврознак, 2006.
8. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие. М.: Академия, 2001.
9. Сургаева Н.Н., Милованова Н.Г. Школьная дезадаптация. Тюмень: Вектор Бук, 2001.
10. Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. (Москва, 25–27 октября 1995 г.) / Под ред. А.А. Северного. М., 1995.
Т.В. БОГДАНОВА Богданова Т. В. ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры психологии Смоленского государственного университета ~ tanbogdan@mail.ru
Роль текстов средств массовой коммуникации в формировании картины мира у современной студенческой молодежи
Страницы / Pages: 100-113
Аннотация / Annotation:
Изложен анализ проведенного автором исследования средств массовой коммуникации (СМК), которыми пользуется современная студенческая молодежь. Отмечена частотность обращения к разным видам СМК, степень доверия к ним, круг проблем, посредством их решаемых, виды информации и предпочтения в ее получении из разных источников СМК. Представлена корреляция текстов СМК со сформированной в сознании студентов картиной страны и мира, выявленной в материалах анкетирования методом семантического дифференциала.
Ключевые слова / Keywords:
средства массовой коммуникации, картина мира, информационные приоритеты, семантический дифференциал, информационное влияние.
Список литературы:
1. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. Берлин, 1922.
2. Сухомлинский В.А. Об умственном воспитании. Киев, 1983.
Аннотация / Annotation:
Изложен анализ проведенного автором исследования средств массовой коммуникации (СМК), которыми пользуется современная студенческая молодежь. Отмечена частотность обращения к разным видам СМК, степень доверия к ним, круг проблем, посредством их решаемых, виды информации и предпочтения в ее получении из разных источников СМК. Представлена корреляция текстов СМК со сформированной в сознании студентов картиной страны и мира, выявленной в материалах анкетирования методом семантического дифференциала.
Ключевые слова / Keywords:
средства массовой коммуникации, картина мира, информационные приоритеты, семантический дифференциал, информационное влияние.
Список литературы:
1. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. Берлин, 1922.
2. Сухомлинский В.А. Об умственном воспитании. Киев, 1983.
С.М. ТАРАСОВА Тарасова С. М. ~ старший преподаватель кафедры психологии Мурманского государственного гуманитарного университета ~ tarasova-svetka@rambler.ru
Личностные особенности студентов как фактор успешной социальной адаптации к будущей профессиональной деятельности
Страницы / Pages: 114-121
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению проблемы социальной адаптации студентов-педагогов к будущей профессиональной деятельности. Личностные особенности студентов выступают важным условием успешного вхождения в профессию. Установлена связь между интересом к профессии и интересом к обучению по данной специальности. Выделяются группы студентов, в зависимости от отношения к выбранной профессии.
Ключевые слова / Keywords:
социальная адаптация, социальная адаптация к профессиональной деятельности, личность, личностные особенности.
Список литературы:
1. Аналитическая справка по результатам социологического исследования. Профессиональная ориентация студентов 5 курса и их оценка качества полученного образования. НИЛСИ. Мурманск, 2009.
2. Барышникова С.А. Влияние личностных особенностей педагога на его профессиональную деятельность // URL: http://festival.1september.ru/
3. Ветров Ю., Мельникова М. Проблема моделирования педагогических систем // Высшее образование в России. 2005. № 5.
4. Недосека Е.В. Особенности социальной адаптации студентов экономических специальностей к профессиональной деятельности: Автореферат дис. … канд. социол. наук. М., 2009
5. Реан А.А., Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИАннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению проблемы социальной адаптации студентов-педагогов к будущей профессиональной деятельности. Личностные особенности студентов выступают важным условием успешного вхождения в профессию. Установлена связь между интересом к профессии и интересом к обучению по данной специальности. Выделяются группы студентов, в зависимости от отношения к выбранной профессии.
Ключевые слова / Keywords:
социальная адаптация, социальная адаптация к профессиональной деятельности, личность, личностные особенности.
Список литературы:
1. Аналитическая справка по результатам социологического исследования. Профессиональная ориентация студентов 5 курса и их оценка качества полученного образования. НИЛСИ. Мурманск, 2009.
2. Барышникова С.А. Влияние личностных особенностей педагога на его профессиональную деятельность // URL: http://festival.1september.ru/
3. Ветров Ю., Мельникова М. Проблема моделирования педагогических систем // Высшее образование в России. 2005. № 5.
4. Недосека Е.В. Особенности социальной адаптации студентов экономических специальностей к профессиональной деятельности: Автореферат дис. … канд. социол. наук. М., 2009
5. Реан А.А., Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008.
В.Н. ТКАЧЕВ Ткачев В. Н. ~ кандидат философских наук, доцент, проректор по учебной работе Научно-исследовательского университета «Белгородский государственный университет» ~ tkachev@bsu.edu.ru
Т.В. СУЛИМА Сулима Т. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Научно-исследовательского университета «Белгородский государственный университет» ~ korobovat@yandex.ru
Оптимизация действий по профессиональному самовоспитанию студентов
Страницы / Pages: 122-128
Аннотация / Annotation:
Рассматривается проблема профессионального самовоспитания будущих учителей на разных этапах обучения в вузе. Приведены результаты экспериментального исследования значимости процесса самовоспитания в профессиональном развитии личности студента педагогического факультета. Объектом исследования является профессиональное самовоспитание студентов. Главная цель исследования – значимость самовоспитания в процессе профессионального развития.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное самовоспитание, профессиональное развитие, компоненты профессионального самовоспитания, условия готовности к профессиональному самовоспитанию.
Список литературы:
1. Арет А.Я. Очерки по теории самовоспитания будущего учителя. Фрунзе: Изд-во Киргиз. гос. ун-та, 1969.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология: Краткий курс. М.: Работник просвещения, 1926.
3. Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М.: Просвещение, 1965.
4. Гребнева В.В. Человеко-централизованное взаимодействие в вузе: теория, практика: Учеб. пособие. Белгород: Политерра, 2004.
5. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М.: Просвещение, 1989.
6. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002.
7. Каганов А.Б. Рождение специалиста: проф. становление студентов. Минск: Изд-во БГУ, 1983.
8. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.
9. Кулюткин Ю.Н. Исследования познавательной деятельности учащихся вечерней школы. М.: Педагогика, 1977.
10. Леонтьев А.А. Психологическая структура значения // Семантическая структура слова: психолингвистические исследования: Сб. статей / Отв. ред. А. А. Леонтьев. М., 1971. С. 7–18.
11. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1992.
12. Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1993.
13. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта: Моск. психол.-соц. ин-т, 1998.
14. Практическая психодиагностика: методики и тесты / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Бахрах, 1998.
15. Рувинский Л.И. Перспективы профессионально-деятельностной подготовки учителей в вузах // Советская педагогика. 1988. № 7. С. 70–74.
16. Скульский Р.П. Учиться быть учителем. М.: Педагогика, 1986.
17. Сластeнин В.А., Шутенко А.И. Профессиональное самосознание учителя // Magister. 1995. № 3.
18. Вершловский С.Г., Гоголева В.В., Косенко Н.В. и др. Учитель крупным планом: социал.-пед. пробл. учител. деятельности. Л. : ЛГИУУ, 1991.
19. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977.
20. Шадрина Т.В. Отношение молодого учителя к своей профессиональной деятельности // Профессиональная деятельность молодого учителя: социал.-пед. аспект / Под ред. С.Г. Вершловского, Л.Н. Лесохиной. М., 1982.
21. Щербаков А.И. Совершенствование системы психолого-педагогического образования будущего учителя // Вопросы психологии. 1981. № 5.
Аннотация / Annotation:
Рассматривается проблема профессионального самовоспитания будущих учителей на разных этапах обучения в вузе. Приведены результаты экспериментального исследования значимости процесса самовоспитания в профессиональном развитии личности студента педагогического факультета. Объектом исследования является профессиональное самовоспитание студентов. Главная цель исследования – значимость самовоспитания в процессе профессионального развития.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное самовоспитание, профессиональное развитие, компоненты профессионального самовоспитания, условия готовности к профессиональному самовоспитанию.
Список литературы:
1. Арет А.Я. Очерки по теории самовоспитания будущего учителя. Фрунзе: Изд-во Киргиз. гос. ун-та, 1969.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология: Краткий курс. М.: Работник просвещения, 1926.
3. Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М.: Просвещение, 1965.
4. Гребнева В.В. Человеко-централизованное взаимодействие в вузе: теория, практика: Учеб. пособие. Белгород: Политерра, 2004.
5. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М.: Просвещение, 1989.
6. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002.
7. Каганов А.Б. Рождение специалиста: проф. становление студентов. Минск: Изд-во БГУ, 1983.
8. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.
9. Кулюткин Ю.Н. Исследования познавательной деятельности учащихся вечерней школы. М.: Педагогика, 1977.
10. Леонтьев А.А. Психологическая структура значения // Семантическая структура слова: психолингвистические исследования: Сб. статей / Отв. ред. А. А. Леонтьев. М., 1971. С. 7–18.
11. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1992.
12. Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1993.
13. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта: Моск. психол.-соц. ин-т, 1998.
14. Практическая психодиагностика: методики и тесты / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Бахрах, 1998.
15. Рувинский Л.И. Перспективы профессионально-деятельностной подготовки учителей в вузах // Советская педагогика. 1988. № 7. С. 70–74.
16. Скульский Р.П. Учиться быть учителем. М.: Педагогика, 1986.
17. Сластeнин В.А., Шутенко А.И. Профессиональное самосознание учителя // Magister. 1995. № 3.
18. Вершловский С.Г., Гоголева В.В., Косенко Н.В. и др. Учитель крупным планом: социал.-пед. пробл. учител. деятельности. Л. : ЛГИУУ, 1991.
19. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977.
20. Шадрина Т.В. Отношение молодого учителя к своей профессиональной деятельности // Профессиональная деятельность молодого учителя: социал.-пед. аспект / Под ред. С.Г. Вершловского, Л.Н. Лесохиной. М., 1982.
21. Щербаков А.И. Совершенствование системы психолого-педагогического образования будущего учителя // Вопросы психологии. 1981. № 5.