Остапенко А. А. ~ доктор педагогических наук, профессор Кубанского государственного университета и Екатеринодарской духовной семинарии, г. Краснодар ~ ost101@mail.ru


Страницы / Pages: 4-12

Аннотация / Annotation:
Автор анализирует опубликованную ранее в данном журнале статью В.И. Слободчикова по психологии развития, уточняя предложенную терминологию и разбирая соотношение процессов созревания, формирования, становления и преобразования. Предложена модель сочетания этих процессов, составляющих развитие. На основе этой модели и предложенного В.И. Слободчиковым определения диагностики предложена авторская типология видов педагогической диагностики.


Ключевые слова / Keywords:
развитие, структура развития, вертикаль развития, горизонт развития, созревание, формирование, становление, типы педагогической диагностики.


Список литературы:
1. Гостев А.А. Психология и метафизика образной сферы человека. М.: Генезис, 2008. 

2. Зинченко В.П. Сознание и творческий акт. М.: Языки славянских культур, 2010. 

3. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процесса. Учеб. пособие. М.: Изд-во ПСТГУ, 2013.

4. Леонтьев К.Н. Храм и Церковь. М.: АСТ, 2003.

5. Остапенко А.А., Шувалов А.В. Антропологическая лествица образовательных целей: от законничества через благодатность ко спасению // Живая вода: научный альманах. Вып. 1. Калуга: Калужский государственный институт модернизации образования, 2012. 

6. Остапенко А.А., Янковская Н.А. Переход в новую образовательную систему: готовность и маршрут // Школьные технологии. 2014. № 1. 

7. Преображенский А. Этимологический словарь русского языка. Т. 2. М.: Тип. Лисснера и Совко, 1914. 

8. Слободчиков В.И. Теория и диагностика развития в контексте психологической антропологии // Психология обучения. 2014. № 1. 

9. Шимкевич Ф. Корнеслов русского языка. Ч. 1. СПб.: Императорская Академия наук, 1842.

10. Этымалагічны слоўнік беларускай мовы. Т. 2. В – Вяшчэль. Минск: Акадэмія навук БССР, 1980.


Намазбаева Ж. И. ~ доктор психологических наук, профессор, академик МАН ВШ, директор НИИ Психологии КазНПУ им. Абая ~ auhadiyeva.zhamilya@mail.ru


Страницы / Pages: 13-21

Аннотация / Annotation:
Описаны основные результаты исследований сотрудников НИИ Психологии КазНПУ им. Абая по научным проектам «Социально-психологические условия развития интеллектуально-творческой личности» и «Психологическое обеспечение образовательного процесса в условиях модернизации национальной системы образования» за 2013 год. Раскрыты особенности применения инновационных психотехнологий в интеллектуально-творческом развитии личности.


Ключевые слова / Keywords:
интеллектуальное и творческое развитие личности, инновационные психотехнологии, психологическое сопровождение деятельности субъектов образования, акмеоориентированная образовательная среда.


Список литературы:
1. Намазбаева Ж.И., Запрягаев Г.Г., Луцкина Р.К. Истоки Развития психологии и дефектологии в Казахстане. Алматы: Print-Express, 2012.

2. Намазбаева Ж.И., Каракулова З.Ш., Садыкова А.Б. Технология психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса: Учебно-метод. пособие. Алматы: УЛАҒАТ, 2012. 

3. Намазбаева Ж.И., Каракулова З.Ш., Садыкова А.Б., Сейдулаев К.Б. Развитие личности в процессе психологизации современного образования: Монография. Алматы: Ұлағат, 2013.

4. Пралиев С.Ж. Намазбаева Ж.И., Каракулова З.Ш., Садыкова А.Б Психологические основы развития творческой интеллектуальной личности в образовательной среде: Монография. Алматы: УЛАҒАТ, 2012.

5. Пралиев С.Ж., Намазбаева Ж.И., Каракулова З.Ш., Садыкова А.Б. Развитие творческой интеллектуальной личности: Учеб.-метод. пособие. Алматы: УЛАҒАТ, 2013. 

6. Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.edu.gov.kz/fileadmin/user_upload/deyatelnost/high_edu/Koncepcija_razvitija_inojazychnogo_obrazovanija_v_RK.doc

Александрова О. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева ~ ksilapa@mail.ru


Бочарова Ю. Ю. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и социальной работы Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьевa ~ bjulija1305@yandex.ru 


Страницы / Pages: 22-28

Аннотация / Annotation:
Анализируется специфика основных запросов старшеклассников таких как запрос на перспективу и управление ресурсами. Результатом старшей школы является разворачивание учеником своей образовательной программы. Представленный материал основан на опыте организации проектной работы с учителями в МОУ СОШ № 150 г. Красноярска. Раскрываются психолого-педагогические условия процесса самоопределения старшеклассников на примере реализации проектно-исследовательской деятельности и социальной практики педагогами школы.


Ключевые слова / Keywords:
субъектность, проектирование будущего, самоопределение, старшеклассник. 


Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.

2. Воронцов А.Б., Эльконин Б.Д. Сетевая старшая школа 2012–2014 годы. М., 2012 .

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М. 1996.

4. Попов А.А., Проскуровская И.Д. Открытое образование: на пути к новому образовательному институту. От 15 и старше. Новое поколение образовательных технологий / Под общ. ред. А.В. Султановой. М., 2006.

5. Слободчиков В.И. Антропологический смысл кризисов перехода в развитии образования // Психология обучения. 2008. № 1.

6. Щедровицкий П.Г. К проблеме границ деятельностного подхода в образовании // Школа и открытое образование. М.: Томск, 1999.


Волкова О. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии и педагогики с курсом медицинской психологии, психотерапии и педагогики ПО ГОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого» ~ olesyavl.volkova@mail.ru


Страницы / Pages: 29-43

Аннотация / Annotation:
Предпринята попытка теоретико-методологического анализа современных психологических исследований с целью выявления взаимосвязи волевого развития личности и факторов, детерминирующих развитие выученной беспомощности. Среди факторов, оказывающих влияние на формирование феномена выученной беспомощности ребенка с ослабленным здоровьем в онтогенезе, в качестве особо значимых выделены развитие волевой составляющей личности, входящей в структуру компонентов, наиболее подверженных влиянию беспомощности. Проведенный анализ позволяет автору сделать предположение о перспективности опосредованного воздействия на выученную беспомощность через целенаправленное развитие воли ребенка. 


Ключевые слова / Keywords:
соматический статус, коррекция, волевое развитие, волевое действие, личностная беспомощность, выученная беспомощность. 


Список литературы:
1. Бройтигам В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина / Пер. с англ., М., 1999.

2. Волкова О.В. Особенности волевого действия часто болеющих детей старшего дошкольного возраста: Дис. ... канд. психол. наук. Томск, 2009. 

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 4. М., 1984. 

4. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. СПб.: Питер, 2006. 

5. Исаев Д.Н. Психология больного ребенка. СПб., 1993. 

6. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980. 

7. Леонтьев А.А. Деятельный ум (Деятельность. Знак. Личность). М.: Смысл, 2001. 

8. Лурия А.Р. Психологическое наследие: избранные труды по общей психологии / Под ред. Ж.М. Глозман, Д.А. Леонтьева, Е.Г. Радковской. М.: Смысл, 2003. 

9. Немов Р.С. Психология: В 3 книгах. М.: Просвещение; ВЛАДОС, 1995. 

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2001. 

11. Селиванов В.И. Волевая регуляция активности личности // Психологический журнал. 1982. № 4.

12. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Соотношение непосредственных и опосредствованных побудителей нравственного поведения детей // Вопросы психологии. 2001. № 1.

13. Столин В.В. Семья как объект психологической диагностики: Семья и формирование личности. М., 1981. 

14. Циринг Д.А. Психология личностной беспомощности: исследование уровней субъектности. М.: Академия, 2010. 

15. Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-е изд. М.: Гуманитарный ИЦ «ВЛАДОС», 1999. 

16. Seligman M.E.P. Helplessness: On depression, development, and death. San Francisco: Freeman. 1975.


Щукина М. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и дифференциальной психологии Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы ~ corr5@mail.ru


Страницы / Pages: 44-57

Аннотация / Annotation:
В статье описаны результаты эмпирического исследования (N = 327) эмоциональных характеристик актов саморазвития в структуре представлений личности о жизненном пути. Установлено, что эмоциональная оценка субъектного жизненного опыта и субъектного опыта развития оценивается личностью более положительно, чем опыт жизни и развития в целом. Выявлены различия внутренней картины жизненного пути в группах с различной эмоциональной оценкой опыта саморазвития.


Ключевые слова / Keywords:
саморазвитие, личность, субъект, эмоциональная оценка, опыт. 


Список литературы:
1. Анцыферова Л.И. Методологические проблемы психологии развития // Принцип развития в психологии / Отв. ред. Л.И. Анцыферова. М., 1978. 

2. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М., 2002.

3. Головей Л.А. Психологическая зрелость личности в разные периоды взрослости // Психология зрелости и старения. 2012. № 3. 

4. Деркач А.А., Селезнева Е.В. Акмеологическая культура личности: содержание, закономерности, механизмы развития. М.; Воронеж, 2006.

5. Кодесс П.Б. Жизненная стратегия студентов – работать или учиться? // V съезд Общероссийской общественной организации «Российское психологическое общество»: Материалы участников съезда. Т. III. М.: Российское психологическое общество, 2012. 

6. Куликова Л. Н. Саморазвитие личности: психолого-педагогические основы: Учеб. пособие. Хабаровск, 2005.

7. Ларина Е.Н. Психологические условия формирования способности к саморазвитию у старших подростков: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Самара, 2007. 

8. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М., 1999.

9. Леонтьев Д.А. Человечность как проблема [Электронный ресурс] / Академик Фролов Иван Тимофеевич. – Режим доступа: http://www.frolov-it.ru/mem7.html. – (дата обращения: 19.10.2012).

10. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: Учеб. пособие. М., 2002.

11. Минюрова С.А. Психологические основания выбора стратегий саморазвития в профессии: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 2009.

12. Мокерова Ю.В. Противоречия становления потребности саморазвития личности в современных условиях: социологический анализ: Автореф. дис. … канд. социол. наук. Екатеринбург, 2006. 

13. Низовских Н.А. Жизненные принципы в личностном саморазвитии человека: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 2010.

14. Пономарева О.Я. Проблема личности в условиях компетентностной парадигмы образования (на материале интернационального исследования) // V съезд Общероссийской общественной организации «Российское психологическое общество»: Материалы участников съезда. Т. I. М.: Российское психологическое общество, 2012. 

15. Постникова М.И. Психология отношений между поколениями в современной России: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. СПб., 2011. 

16. Сайко Э. В. Самоотношение как уникальная способность человека и условие его человеческого самоосуществления (самоопределения, самопознания, самоактуализации и т. д.) // Мир психологии. 2005. № 3. 

17. Селевко Г. К. Что такое технология саморазвития школьников? // Народное образование. 2000. № 9. 

18. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М., 1995.

19. Щукина М.А. Особенности развития субъектности личности в подростковом возрасте: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 2004. 

20. Щукина М.А. Психология саморазвития личности: проблемы, подходы, гипотезы. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2009. 

21. Bhattacharya A., Gupta C., Mehrotra S. Intentional self development: A relatively ignored construct // Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, Volume 39, Issue 1, January 2013, 

22. Bauer J.J. Intentional Self-Development // The Encyclopaedia of Positive Psychology. Edited by Shane J. Lopez. Blackwell Publishing Ltd. 2009. 

23. Côté James E. Identity Formation and Self-Development in Adolescence // Handbook of Adolescent Psychology / edited by Richard M. Lerner and Laurence Steinberg. John Wiley & Sons, Inc., 2009. 


Разина Т. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой общей психологии Сыктывкарского государственного университета ~ razinat@mail.ru


Голикова Н. С. ~ бакалавр психологии ~ apelsninka@mail.ru


Страницы / Pages: 58-73

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты изучения мотивации трудовой и научной деятельности у аспирантов и магистрантов. Уровень ценностных и познавательных мотивов у аспирантов значимо выше, чем у магистрантов. Установлены более тесные взаимосвязи между трудовыми и научными мотивами в выборке аспирантов. Полученные эмпирические данные позволяют сделать вывод о наличии у аспирантов смыслообразующих мотивов научной деятельности и более зрелой системы мотивов научной деятельности.


Ключевые слова / Keywords:
мотивация научной деятельности, аспирант, магистрант, трудовая мотивация.


Список литературы:
1. Карпов А.В., Разина Т.В. Половые особенности мотивации научной деятельности преподавателей вузов // Вестник ЯрГУ им. П.Г. Демидова. Серия «Гуманитарные науки». 2013. № 4 (26).

2. Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология метакогнитивных процессов личности. М.: Институт психологии РАН, 2005.

3. Клочко В.Е., Краснорядцева О.М. Развитие профессиональной готовности преподавателей исследовательского университета к актуализации у маистрантов потенциала одаренности и инновативности // Психология обучения. 2013. № 11.

4. Конева Е.В. Профессиональный опыт как предмет психологического исследования // Вестник ЯГУ им. П.Г. Демидова. Серия «Гуманитарные науки». 2008. № 8.

5. Мошкова Г.Ю. Личностно-психологические предпосылки научного творчества и их формирование: Грани научного творчества. М., 1999. 

6. Разина Т.В. Некоторые вопросы исследования мотивации научной деятельности с позиций метасистемного и информационного подходов: Монография. Сыктывкар: Изд-во Сыктывкарского гос. ун-та, 2013. 

7. Ричи Ш., Мартин П. Управление мотивацией: Учеб. пособие для вузов / Пер. с англ.; под ред. проф. Е.А. Климова. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.

8. Boguchka R., Wood E. How to Read Scientific Research Articles: A Hands-On Classroom Exercise. Issues in Science and Technology Librarianship Fall 2009, http://www.istl.org/09-fall/article4.html

9. Mankiewicz С. Student Science Research in Education Abroad /The Interdisciplinary Journal of Study Abroad pp 123-125. http://www.frontiersjournal.com/documents/MankiweiczFrontiersvol12-2.pdf

10. Stern J.E., Elliott D., The Ethics of Scientific Research A Guidebook for course developmentю. Published by University Press of New England, Hanover, 1997.


Соболева Е. В. ~ преподаватель кафедры психологии Южно-Уральского государственного медицинского университета, аспирант ~ bernar5@mail.ru


Страницы / Pages: 74-80

Аннотация / Annotation:
В статье обсуждаются субъективные факторы психической адаптации студентов-первокурсников, адаптационный потенциал как внутренний ресурс формирования адаптационных механизмов в новой личностно значимой социальной ситуации.


Ключевые слова / Keywords:
субъективные факторы, психическая адаптация, адаптационный потенциал, студент, новая личностно значимая социальная ситуация.


Список литературы:
1. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. 

2. Батурин Н. А., Беребин М.А. Философские и психологические аспекты научных представлений об адаптации (в контексте исследования проблемы психологической адаптации человека). Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: Сборник научных трудов. Т. 2 / Под ред. Н.А. Батурина. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. 

3. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988. 

4. Богомолов А.М. Личностный адаптационный потенциал в контексте системного анализа // Психологические науки и образование. 2008. № 1. 

5. Воробьев В.М., Коновалова Н.Л. О профилактике и терапии нарушений психической адаптации // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1993. № 1.

6. Добряк С.Ю. Динамика психологической адаптации курсантов на первом и втором году обучения в военном вузе: Автореф. … дис. канд. психол. наук. СПб., 2004. 

7. Кислицина А.С. Особенности адаптационного потенциала военнослужащих по призыву: Дис. … канд. психол. наук. Казань, 2010. 

8. Коновалова Н.Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников. СПб.: Изд-во СПбУ, 2000. 

9. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982. 

10. Постовалова Г.И. О факторах, определяющих адаптационную способность человека // Психологические и социально-психологические особенности адаптации студентов. Ереван, 1973. 

11. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д, Феникс, 2008. 

12. Шумакова О.А. Освоение профессионального опыта как подструктуры инновационной культуры личности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 66. 


Казакова Т. В. ~ старший преподаватель кафедры психологии развития личности Лесосибирского педагогического института – филиала Сибирского федерального университета ~ ktv999@mail.ru


Логинова И. О. ~ доктор психологических наук, профессор, декан факультета клинической психологии Красноярского государственного медицинского университета им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого ~ loginova70_70@mail.ru


Страницы / Pages: 81-90

Аннотация / Annotation:
Представлено описание экспериментального исследования, направленного на выявление и изучение особенностей педагогов с разным уровнем психологической суверенности. Показано, что психологическая суверенность проявляется в способности к самоконструированию, независимости вкусов и ценностей. 


Ключевые слова / Keywords:
психологическая суверенность, психологическое пространство, жизненное самоосуществление.


Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Непройденный путь; от культуры полезности – к культуре достоинства // Вопросы психологии. 1990. № 5.

2. Вербицкий А.А. Концепция знаково-контекстного обучения в вузе // Вопросы психологии.1987. №5.

3. Выготский Л.С. Основы дефектологии. СПб.: Лань, 2003.

4. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). Томск: Изд-во Томского государственного университета, 2005.

5. Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://uchebauchenyh.narod.ru/books/prog/4.htm

6. Нартова-Бочавер С.К. Психологическая суверенность личности: генезис и проявление: Дис. … д-ра психол. наук. М., 2005.

7. Нартова-Бочавер С.К. Психологическая суверенность как критерий личностной зрелости // Феномен и категория зрелости в психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. 

8. Нартова-Бочавер С.К. Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии. СПб.: Питер, 2008. 

9. Обуховский К. Галактика потребностей. Психология влечений человека. СПб.: Речь, 2003.

10. Перлз Ф. Теория гештальттерапии. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2004.


Семенова Т. С. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры «Педагогика и психология дошкольного, начального и дефектологического образования» Пензенского государственного университета ~ integra58@mail.ru


Страницы / Pages: 91-102

Аннотация / Annotation:
Производится сравнение мальчиков и девочек по психологической готовности к школе на основании выполнения детьми вербальных и невербальных тестов. Сравнивается также успеваемость детей в начале обучения и их отношение к школе, семье и выбору профессии. 


Ключевые слова / Keywords:
психологическая готовность к школе, вербальные и невербальные тесты, успеваемость, отношение к школе, отношение к семье, отношение к выбору профессии.


Список литературы:
1. Анастази А. Дифференциальная психология в поведении / Пер. с англ. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.

2. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки: два разных мира. М.: Линка-Пресс, 1998.

3. Зверева С.В. Особенности готовности к школе мальчиков и девочек // Дошкольная педагогика. 2003. Июль – Август. 

4. Кеэс П.Я. К разработке диагностических тестов интеллектуального развития шестилетних детей // Вопросы психологии. 1983. № 6. 

5. Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992. 

6. Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Предшкольный бум, или Что нужно знать родителям будущих первоклассников. СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. 


Ткаченко В. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» ~ vtkachenko@bk.ru


Страницы / Pages: 103-112

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются особенности формирования образа мира в период перехода от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту. Научно обоснован процесс становления образа мира детей 5–7 лет, который носит социально-опосредованный характер и обусловлен той образовательной социокультурной средой, в которой разворачивается деятельность ребенка. Выделены компоненты образа мира: эмоционально-чувственный, когнитивно-оценочночный, деятельностно-личностный. Намечены педагогические условия формирования образа мира.


Ключевые слова / Keywords:
образ мира, эмоционально-чувственный компонент, когнитивно-оценочночный компонент, деятельностно-личностный компонент.


Список литературы:
1. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. Соч. Т. 3. М., 1984. 

2. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976. 

3. Корепанова М.В. Теория и практика становления и развития образа Я дошкольника: Монография. Волгоград: Перемена, 2001.

4. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1979. № 2. 

5. Мухина В.С. Детская психология. М., 1999. 

6. Петухов В.В. Образ мира и психологическое изучение мышления // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1984. № 4.

7. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969. 

8. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб., 2003. 


Смирнова Н. З. ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры физиологии человека и методики обучения биологии Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева ~ smirnovanz@kspu.ru


Бережная О. В. ~ аспирант кафедры физиологии человека и методики обучения биологии Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева ~ zax20111985@mail.ru


Страницы / Pages: 113-122

Аннотация / Annotation:
В статье авторы анализируют сущность формирования исследовательской компетенции, рассматривают некоторые аспекты, применительно к обучению биологии. Приводятся основные педагогические и методические условия формирования и развития исследовательской компетенции, разработанные авторами к школьной биологии.


Ключевые слова / Keywords:
обучение биологии, деятельность, исследование, исследовательская деятельность учащихся, исследовательские умения, исследовательские компетенции.


Список литературы:
1. Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике. М.: ООО «Издательство Вербум-М»; ООО Издательский центр «Академия», 2003. 

2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986. 

3. Кикоть Е.Н. Основы исследовательской деятельности: Учеб. пособие для лицеистов. Калининград, 2002. 

4. Лернер И.Я. Качество знаний учащихся. Какими они должны быть? М., 1979. 

5. Обухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения // Народное образования 1999. № 10. 

6. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук» / Авт.-сост. Г.И. Осипова. Волгоград: Учитель, 2007.

7. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; ред. кол. М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. 

8. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского под­хода к обучению. М., 2006. 

9. Смирнова Н.З., Чмиль И.Б., Ачекулова Л.И., Голикова Т.В., Галкина Е.А. Прохорчук Е.Н. Методологические проблемы современного школьного биологического образования: Монография. Красноярск, 2010.

Осинина Т. Н. ~ кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры педагогики МГОГИ (Орехово-Зуево) ~ tatyanaosinina@mail.ru


Страницы / Pages: 123-130

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты изучения привнесений в учебный материал школьниками с различным уровнем развития мнемических способностей. 


Ключевые слова / Keywords:
память, мнемические способности, запоминание, воспроизведение, реконструкция, привнесения. 


Список литературы:
1. Баддли А., Айзенк М., Андерсон М. Память / Пер. с англ.; под ред. Т.Н. Резниковой. СПб.: Питер, 2011.

2. Большунов Я.В. К характеристике структуры произвольного воспроизведения // Вопросы психологии. 1978. № 3. 

3. Еникеев X.Р. Воспроизведение и забывание в зависимости от трудности текста и формы его предъявления: Психологические очерки / Под ред. И.Ф. Случевского. Уфа, 1944.

4. Липкина А.И. Воспроизведение и забывание конкретно-образного и отвлеченного учебного материала // Вопросы психологии памяти / Под ред. А.А. Смирнова. М., 1958. 

5. Новомейский А.С. О взаимоотношении образа и слова при запоминании. Вопросы психологии памяти / Под ред. А.А. Смирнова. М., 1958.

6. Осинина Т.Н. Воспроизведение учебного материала школьниками с различным уровнем развития мнемических способностей: Автореферат дис. ... канд. психол. наук. М., 2011. 

7. Осинина Т.Н. Непосредственное и отсроченное воспроизведение учебного материала школьниками с различным уровнем развития мнемических способностей // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2011. № 3. (том 5).

8. Осинина Т.Н. О запоминании и воспроизведении учебного материала// Вестник Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова. Серия Гуманитарные науки. 2011. № 3.

9. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения: Учебник для общеобразоват. учреждений. 8-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2005. 

10. Черемошкина Л.В. Психология памяти. М.: Аспект Пресс, 2009. 

11. Черемошкина Л.В., Осинина Т.Н. Мнемические способности школьников как фактор успешности воспроизведения учебного материала // Психология обучения. 2011. № 4.

12. Черемошкина Л.В., Осинина Т.Н. Память: закономерности воспроизведения учебного материала. М.: Прометей , 2012. 

13. Bartlett F. C. Remembering: a study in experimental and social psychology. – Cambridge University Press, N.Y., 1932. 

14. Osinina T.N. The level of adaptation of memorized material as a criteria of specificity of educational text representation // II Science, Technology and Higher Education [Text]: materials of the II international research and practice conference, Westwood, Canada, October 16, 2013, Vol. I.