Булгаков А. В. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры социальной психологии Института психологии им. Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета, г. Москва ~ av_bulgakow@mail.ru


Страницы / Pages: 5-13

Аннотация / Annotation:
Теорией и методологией исследования определена авторская концепция межгрупповой адаптации в организациях. Применены модель межгрупповой адаптации специалистов с различными компетенциями, концепт «матрица ландшафта», ретроспективный психосемантический анализ взаимосвязи профессиональных компетенций и межгрупповой адаптации. Выборка – 12 экипажей пожарных трех пожарных частей (организаций) – 36 чел., 36 сотрудников, действующих на пожарах шести производственных и торговых организаций г. Москвы в 2016–2017 годах. Выявлены факторы матрицы ландшафта межгрупповой адаптации пожарных и групп сотрудников организации, задействованные при тушении пожара. Факторы связаны с проявлениями девиаций в поведении и личности участников чрезвычайной ситуации. Выделена типология ситуаций девиантного поведения, конкретизированы направления психологической подготовки всех участников пожаротушения.


Ключевые слова / Keywords:
девиантное поведение, матрица ландшафта, межгрупповая адаптация в организации, проблемный подход, профессиональные компетенции пожарного.


Список литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология в пространстве современной науки и культуры // Психологические исследования. 2013. Т. 6. № 30. 

2. Валитова Н.Э., Хайретдинов И.А. Влияние стресс-факторов на производительность труда сотрудников подразделений пожарной охраны // Нефтегазовое дело. 2014. Т. 12. № 1.

3. Горбушина И.А. Социально-психологические последствия природных катастроф у сельских жителей: На материале наводнения в Ставропольском крае: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2004. 

4. Дежкина Ю.А. Развитие профессионально важных качеств сотрудников государственной противопожарной службы МЧС России в процессе профессионализации: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. СПб., 2008. 

5. Зиньковская С.М. Системное изучение человеческого фактора в опасных профессиях: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 2007. 

6. Иващенко С.А. Изучение индивидуально-психологических особенностей спасателей МЧС России: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. СПб., 2003. 

7. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебник и практикум для вузов. М.: Юрайт, 2018. 

8. Крылова Г.Ю. Личностные и ситуационные детерминанты профессионального становления субъекта труда в экстремальной профессии: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2005. 

9. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. 

10. Недуруева Т.В. Социально-психологические детерминанты профессионально-личностных деформаций представителей профессий групп риска: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Курск, 2007. 

11. Суворова Н.В. Устойчивость к психическому стрессу как метаиндивидуальная характеристика руководителя тушения пожаров: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Пермь, 2006. 

12. Тарабрина Н.В. Психология посттравматического стресса: интегративный подход: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. СПб., 2008. 

13. Шапиро И. Бегство от реальности в гуманитарных науках / Пер. с англ. Д. Узланера. М., 2011. 

14. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества / Пер. с польск. С.М. Червонной. М.: Логос, 2005. 

15. Valentina B. Salakhova, Aleksandr V. Bulgakov, Irina E. Sokolovskaya,  Rina S. Khammatova and Mikhail N. Mikhaylovsky. Substantive (Content-Related) Characteristics of Deviant Behavior as a Social and Psychological Phenomenon. International journal of environmental & science education. 2016. Vol. 11. № 17.


Шарагин В. И. ~ кандидат военных наук, доцент кафедры научных основ экстремальной психологии московского государственного психолого-педагогического университета, г. Москва ~ victor200758@mail.ru


Иванов В. С. ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры научных основ экстремальной психологии московского государственного психолого-педагогического университета, г. Москва ~ mgppu-sop-spt@yandex.ru


Страницы / Pages: 14-26

Аннотация / Annotation:
Психологические проблемы мотивации учебной деятельности формируются взаимодействием личности, мотива и учебной ситуации, а их определение возможно диагностикой мотивационной структуры личности студента существующими методиками.


Ключевые слова / Keywords:
мотив, потребность, мотивация, учебная деятельность, студент.


Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. А.А. Бодалева. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 

2. Березина Т.Н. Об эмоциональной безопасности образовательной среды // Психология и психотехника. 2013. № 9.

3. Березина Т.Н. Измерение положительных эмоций посредством нового аппаратного метода // Психология и психотехника. 2014. № 7. 

4. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1995. 

5. Гордашников В.А., Осин А.Я. Образование и здоровье студентов медицинского колледжа: Монография. М., 2009. 

6. Гордеева Т.О. Мотивация учебной деятельности школьников и студентов: структура, механизмы, условия развития: Дис. … д-ра психол. наук. М., 2013. 

7. Екимова И.В., Картофельникова Н.Е., Кокурин А.В., Цеховская С.А Модель прогнозирования профессиональной успешности на этапе подготовки бортпроводников // Психология обучения. 2016. № 03.

8. Елфимова Н.В. Диагностика мотивации учения младших школьников: Психологическое обследование детей дошкольного – младшего школьного возраста: Тексты и методические материалы / Ред.-сост. Г.В. Бурменская. М.: УМК «Психология», 2003. 

9. Котенева А.В. Личностные факторы переживания террористической угрозы студентами // Психология обучения. 2016. № 7. 

10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2004. 

11. Маркова А.К. Проблема мотивации учения. Московская психологическая школа: История и современность: В 3 т. / Под общ. ред. действ. чл. РАО, проф. В.В. Рубцова. М.: ПИ РАО, МГУ, 2004. 

12. Матюхина М.В., Спиридонова С.Б. Развитие личности и познавательных процессов в младшем школьном возрасте: Учеб. пособие. Волгоград: Перемена, 2005. 

13. Розенова М.И. Обучение счастью: проблемы субъективного восприятия и переживания // Психология обучения. 2016. № 02.

14. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. 

15. Berezina T.N., Mansurov E.I. Influence of stress factors on life expectancy of cosmonauts // Вопросы психологии. 2015. Т. 2015-January. № 3. 


Перцева А. Д. ~ психолог-консультант Межрегиональной общественной организации молодых специалистов «Русско-Индийский ведический институт» (МОО МС «РИВИ»), магистрант факультета Экстремальной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета, г. Москва ~ anna.d.pertseva@icloud.com


Страницы / Pages: 27-35

Аннотация / Annotation:
Показана связь между уровнем интегрального показателя способностей обучающихся, психологическим стрессом и личностной тревожностью: переживание экзаменационного стресса зависит от личностных особенностей  подростка, в частности, от особенностей его интеллектуального и эмоционального развития и что у подростков со средним уровнем   интеллектуального развития и высокой тревожностью переживания стресса наиболее выражены. Уровень личностной тревожности также возрастает для группы учащихся со средними интеллектуальными способностями. 


Ключевые слова / Keywords:
стресс, психологический стресс, экзаменационный стресс, личностная тревожность, интеллектуальное развитие, старшеклассники, подростки.


Список литературы:
1. Белова Е.А. Социально-прецеп­тивная обусловленность струк­турно-динамических проявлений стресса в юношеских группах: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Кострома, 2014. 

2. Березина Т.Н. Пространственно-временные особенности внутреннего мира личности: Дис. ... д-ра психол. наук. М., 2003. 

3. Березина Т.Н. Эмоционально обонятельный язык бессознательных коммуникаций в процессе человеческого общения // Национальный психологический журнал. 2013. № 4 (12). 

4. Березина Т.Н., Балан И.С. Сравнительный анализ эмоционально-психологической безопасности образовательной среды в российской и американской школах // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 4. 

5. Березина Т.Н., Рыбцов С.А., Хитрякова Е.И. Стресс и резервные способности человека (может ли человек «мысленно» послать сигнал об опасности) // Мир психологии. 2008. № 4. 

6. Березина Т.Н., Терещенко Р.Н. Эмоциональная креативность личности: определение и структура // Психология и психотехника. 2012. № 2. 

7. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. М.: ПЕР СЭ, 2006. 

8. Вангородская Ю.С. Профилактика экзаменационного стресса // Психолог в школе. 2015. № 4 (16).

9. Дьячук А.А. Математические методы в психологических и педагогических исследованиях: Учеб. пособие. Красноярск, 2013. 

10. Лавров О.В., Балмасова И.П. Экзаменационный стресс: кластерно-иммунологическая модель. М., 2014. 

11. Психодиагностика стресса: Практикум / Сост. Р.В. Куприянов, Ю.М. Кузьмина. Казань: КНИТУ, 2012. 

12. Психологические исследования: Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов / Сост.: Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК». 1996.

13. Судаков К.В., Умрюхин П.Е. Системные основы эмоционального стресса. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.

14. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции: Учеб. пособие. 2-е изд. СПб.: Питер, 2012. 


Тушнова Ю. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и организационной психологии, факультета психология, педагогика и дефектология Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ trubulya@yandex.ru


Страницы / Pages: 36-46

Аннотация / Annotation:
Проблема совладающего поведения в подростковом и юношеском возрасте достаточно разработана в психологической литературе. Однако аспект оптимизма в рамках данной проблематики не рассматривался. Старший школьный возраст насыщен разного рода кризисными ситуациями (ЕГЭ, выбор вуза, смена социальной ситуации развития и пр.). При этом некоторые исследования (М. Селигман) показали достоверные взаимосвязи оптимизма и успешности учебной деятельности. В связи с чем, исследование особенностей совладающего поведения старших школьников в ракурсе оптимизма, представленное в данной статье, видится достаточно актуальным для решения задач психологической практики по сопровождению выпускника школы, оптимизации процесса взросления, помощи в кризисных и посттравматических ситуациях.


Ключевые слова / Keywords:
совладающее поведение, оптимизм, старший школьный возраст.


Список литературы:
1. Алексина Ю.Ю. Особенности копинг-поведения лиц с ограниченными возможностями здоровья // Международный журнал экспериментального образования. 2014. № 6-1. 

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. 

3. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. № 3. 

4. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М.: Академия, 2006. 

5. Замышляева М.С. Оптимизм и пессимизм в совладающем поведении в юношеском возрасте: Дис. … канд. психол. наук. М., 2006. 

6. Исаева Е.Р. Копинг-поведение и психологическая защита личности в условиях здоровья и болезни. СПб.: Изд-во СПбГМУ, 2009.

7. Камынина И.В. Сравнительное описание копинг-стратегий у лиц подросткового и юношеского возраста, проживающих в Центральном и Дальневосточном регионах России (на примере исследований в Камчатской и Волгоградской областях) // Известия ВГПУ. 2008. № 1.

8. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. 

9. Крюкова Т.Л. Методы изучения совладающего поведения: три копинг-шкалы. Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2010. 

10. Малышев И.В. Взаимосвязь социально-психологической адаптации личности и копинг-поведенческих стратегий учащихся и студентов // Известия Саратовского ун-та. Серия Философия. Психология. Педагогика. 2012. № 3.

11. Муздыбаев К. Оптимизм и пессимизм личности (опыт социолого-психологического исследования) // Социологические исследования. 2003. № 12. 

12. Парфентьева Т.А. Особенности копинг-стратегий личности в старшем школьном возрасте // Общество: социология, психология, педагогика. 2015. № 3. 

13. Рассказова Е.И., Гордеева Т.О. Копинг-стратегии в психологии стресса: подходы, методы и перспективы // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011. № 3(17) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2011n317/493rasskazo (дата обращения: 13.01. 2016). 

14. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблема становления личности / Пер. с нем. Г.И. Лойдиной; под ред. Т.А. Гудковой. М.: Мир, 1994. 

15. Совладающее поведение: Современное состояние и перспективы / Под ред. А.Л. Журавлева, Т.Л. Крюковой, Е.А. Сергиенко. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2008. 

16. Солнцева Н.В. Феномен выученной беспомощности: причины формирования и пути преодоления: Материалы научно-практической заочной конференции «Интегративный подход к психологии человека и социальному взаимодействию людей» / Под ред. В.Н. Панферова, Е.Ю. Коржовой и др. М.: Изд-во НИИРРР, 2011. 

17. Суроедова Е.А. Роль смыслопередачи в формировании социальной идентичности личности в юношеском возрасте // Всероссийская научно-практическая конференция «Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация». 2013. № 1.

18. Сычев О.А. Проявление опти­мизма-пессимизма в антиципации // Научные проблемы гуманитарных исследований. 2008. № 9. 

19. Сычев О.А. Психология оптимизма. Бийск: Изд-во БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008.

20. Улезко Е.Н. Исследование влияния личностных качеств на совладающее поведение старшеклассников и студентов // Вестник БГУ. 2010. № 5.

21. Хазова С.А., Останина Н.В. Возрастная специфика совладающего поведения подростков // Сибирский педагогический журнал. 2014. № 1.


Грекова Н. Н. ~ Московского педагогического государственного университета, г. Москва ~ nngrekova@yandex.ru 


Страницы / Pages: 47-55

Аннотация / Annotation:
В статье описаны и проанализированы результаты факторного анализа образов, специфики сюжета и формально-динамических особенностей образов сновидений в группе испытуемых с высоким уровнем креативности в сравнении с группой испытуемых с низким и средним уровнями креативности. Проведенное исследование позволило выявить основные типы сновидений, характерные для творческих и обычных личностей.


Ключевые слова / Keywords:
творческая личность, креативность, образы сновидений, сюжеты сновидений, неосознаваемая сфера.


Список литературы:
1. Авакумов С.В. Особенности проявления агрессивности в сновидениях // Ученые записки университета Лесгафта. 2009. № 6. 

2. Авакумов С.В. Особенности содержания сновидений лиц, страдающих неврозами // Ученые записки университета Лесгафта. 2009. № 8.

3. Авакумов С.В. Порядок обращения к воспоминаниям в сновидениях // Ученые записки университета Лесгафта. 2007. № 8.

4. Авакумов С.В. Психология сновидения // Ученые записки университета Лесгафта. 2008. № 5.

5. Авакумов С.В. Теоретико-методологические аспекты построения модели сновидения в норме и патологии // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. № 112.

6. Березина Т.Н. Внутреннее пространство сновидения // Психология и психотехника. 2015. № 2. 

7. Березина Т.Н., Терещенко Р.Н. Эмоциональная креативность личности: определение и структура // Психология и психотехника. 2012. № 2.

8. Березина Т.Н. Интеллектуальные и творческие способности человека. В 2 кн. М.: РИЦ МГГУ им. М.А.Шолохова, 2009. 

9. Березина Т.Н. Тренинг интеллектуальных и творческих способностей. Йога интеллекта. СПб.: Речь, 2010. 

10. Березина Т.Н. Многомерная психика. Внутренний мир личности: Монография. 2-е изд. М.: ПЕР СЭ, 2012.

11. Березина Т.Н. Интеллект и креативность // Эдип. 2008. № 3.

12. Дружинин В.Н. Варианты жизни. Очерки экзистенциальной психологии. М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН-М, 2000.

13. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. 3-е изд. СПб.: Питер, 2007.

14. Зорин М. Г. Взаимосвязь сновидений и самочувствия человека: теоретические и методологические аспекты исследования // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2007. № 43-2.

15. Маклаков А.Г. Общая психология. Серия: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008. 

16. Паукова А.Б. Феномен сновидения в теории и практике анализа жизненного сценария // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. 2013. № 2(22).

17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Серия: Мастера психологии. СПб.: Питер, 2000.

18. Свиридченкова Т.А. «Деструктивные» свойства личности и вторичные образы в сновидениях // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2013. № 4.

19. Смирнов Т.Л. Психология сновидений (осознанные сновидения) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.universalinternetlibrary.ru/book (дата обращения: 18.12.17; 20.12.17).

20. Трунов Д.Г., Воденикова М.А. Представления о сновидениях: основные модели // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2012. № 1.

21. Фрейд З. Толкование сновидений. М.: АСТ, 2010. 


Литвинова А. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры научных основ экстремальной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета, г. Москва ~ annaviktorovna@mail.ru 


Саттарова Р. М. ~ магистрант Московского государственного психолого-педагогического университета, г. Москва ~ rano.1212@mail.ru 


Страницы / Pages: 56-63

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема перфекционизма актуальная для понимания психологического и социального развития студентов. Отмечается, что, перфекционизм как многомерный конструкт, включает в себя высокие личные стандарты выполнения деятельности, когнитивные и интерперсональные параметры. Анализируются особенности перфекционизма (уровень, черты, виды) у студентов колледжа. Выявлено, что у студентов преобладает высокий уровень перфекционизма, выражен перфекционизм, ориентированный на себя, с возрастом проявляется перфекционизм как черта личности, у девушек преобладает социально предписанный перфекционизм.


Ключевые слова / Keywords:
перфекционизм, перфекционизм социально предписанный, перфекционизм ориентированный на себя, перфекционизм ориентированный на других. 


Список литературы:
1. Гаранян Н.Г., Андрусенко Д.А., Хломов И.Д. Перфекционизм как фактор студенческой дезадаптации // Психологическая наука и образование. 2009. № 1. 

2. Гаранян Н.Г., Юдеева Т.Ю. Структура перфекционизма у пациентов с депрессивными и тревожными расстройствами // Психологический журнал. 2009. № 6. 

3. Грачева И.И. Уровень перфекционизма и содержание идеалов личности: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2006. 

4. Ильин Е.П. Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень. СПб.: Питер, 2011. 

5. Миронова Т.Л., Дондупова Э.В. Особенности самоотношения студентов, склонных к перфекционизму // Вестник Бурятского государственного университета. 2010. Вып. 5.

6. Степанов С. Легко ли быть безупречным? // Школьный психолог. 2004. № 10.

7. Рюмина И.М. Исследование характеристик перфекционизма студентов с разным уровнем социально-психологической адаптации // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 2.

8. Ясная В.А., Ениколопов С.Н. Перфекционизм: история изучения и современное состояние проблемы // Вопросы психологии. 2007. № 4.


Деулин Д. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии УНК ПСД МосУ МВД России им. В.Я. Кикотя, г. Москва ~ ddeulin@yandex.ru


Паршутин И. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии УНК ПСД МосУ МВД России им. В.Я. Кикотя, г. Москва ~ pari.76@mail.ru


Губская С. А. ~ психолог отдела психологической работы УРЛС МосУ МВД России им. В.Я. Кикотя, г. Москва ~ swetapoccuja@mail.ru


Кравченко А. В. ~ старший научный сотрудник УНК ПСД МосУ МВД России им. В.Я. Кикотя, г. Москва ~ ugurrost@rambler.ru


Страницы / Pages: 64-75

Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается необходимость применения психологического индивидуального и группового консультирования в целях улучшения показателей социально-психологического климата в курсантских коллективах для повышения их академической успеваемости. Авторы обосновывают теоретическую модель взаимосвязи социально-психологического климата и академической успеваемости в условиях ведомственного образовательного учреждениями со специальной образовательной средой. Авторы на протяжении длительного времени изучали соотношение феноменов «социально-психологического климата» и «академической успеваемости». Материалы проиллюстрированы результатами экспериментальных исследований с многочисленными таблицами и рисунками.


Ключевые слова / Keywords:
социально-психологический климат, академическая успеваемость, психологическое консультирование, учебный взвод, экспериментальная и контрольная группы.


Список литературы:
1. Березина Т.Н. Эмоциональная безопасность образовательной среды и подлинные эмоции // Вестник МГОУ. Серия: Психологические науки. 2013. № 3.

2. Вишнякова С.М. Профессиональное образование // Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999. 

3. Кордуэлл М. Психология. А-Я. Словарь-справочник / Пер. с англ. К.С. Ткаченко. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. 

4. Курапова Т.Ю., Ежевская Т.И. Теоретический анализ понятий «успеваемость» и «успешность обучения» в психолого-педагогической литературе [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.jurnal.org/articles/2010/ped36.html

5. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года. М., 1956.

6. Парыгин Б.Д. Социальная психология: проблемы методологии, истории и теории. СПб.: ИГУП, 1999. 

7. Руководство по эксплуатации АППДК «Мультипсихометр». М., 2012. 

8. Социально-психологический климат в служебных коллективах ОВД: Метод. пособие / Под ред. М.И. Марьина, Е.А. Мешалкина. М.: ЦОКР МВД России, 2001. 

9. Сухов А.Н., Деркач А.А. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов // Серия: Высшее образование. 2001.


Коношенко Б. А. ~ член-корреспондент Международной академии менеджмента, генеральный директор ООО «Евротранссервис» ~ kba@evts.ru


Страницы / Pages: 76-82

Аннотация / Annotation:
В работе рассматривается вариант профессионально важных качеств водителя такси через призму функциональных обязанностей данной разновидности водительской профессии. Рассмотрены основные подходы к пониманию и классификации профессионально важных качеств. Обосновывается авторский подход к пониманию профессионально важных качеств водителя такси и водителя такси мегаполиса. 


Ключевые слова / Keywords:
профессионально важные качества, классификация профессионально важных качеств, особенности труда водителя такси, его функциональные обязанности, профессионально важные качества водителя такси мегаполиса.


Список литературы:
1. Курганов В.М. Психология управления. Автотранспортная психология. М., 2004. 

2. Митраков В.М. Психолого-акмеологические условия развития профессиональной готовности водителей автотранспорта к действиям в экстремальных ситуациях: Дис. … канд. психол. наук. Шуя, 2004. 

3. Морковкина Е.А. Психологическое сопровождение деятельности водителей маршрутных такси // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. № 2. 

4. Романов А.Н. Автотранспортная психология: Учеб. пособие. М.: Академия, 2002. 

5. Смирнова С.В., Дятлов М.Н., Тодорев А.Н., Родин Е.Е. Влияние личностных качеств на профессиональную успешность водителей пассажирского автотранспорта: Материалы III Международной научной конференции «Технические науки в России и за рубежом» (г. Москва, июль 2014 г.). М.: Буки-Веди, 2014. 

6. Фурцева Н.В., Злобин А.Н., Катышева К.В., Комаров Ю.Я. Оценка профессиональной пригодности водителя с помощью его психофизиологических качеств // Молодой ученый. 2016. № 29. 

7. Шпитцер М. Антимозг: цифровые технологии и мозг / Пер. с нем. А.Г. Гришина. М.: АСТ, 2014. 

8. Юлкин Е.С. Психологическое сопровождение профессиональной подготовки автоводителей: Дис. … канд. психол. наук. Тверь, 2012. 


Котенева А. В. ~ доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры научных основ экстремальной психологии ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», г. Москва ~ akoteneva@yandex.ru


Потапова Н. В. ~ магистрант ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», г. Красногорск ~ Potapova.V_N@mail.ru


Страницы / Pages: 83-91

Аннотация / Annotation:
В статье приведены результаты исследования профессиональной успешности 70 врачей реаниматологов и скорой помощи. В работе использовалась оригинальная анкета экспертной оценки профессиональной успешности врачей, а также методики «Самочувствие в экстремальных условиях» А. Волкова, Н. Водопьяновой и «Диагностика самоэффективности» Д. Маддукса и М. Шеера. Результаты исследования показывают, что повышение результативности деятельности врача сопровождается и улучшением его самочувствия в экстремальных ситуациях, большей самоэффективностью в сфере профессиональной деятельности. Однако результативность труда и самоэффективность в межличностных отношениях не связаны между собой. 


Ключевые слова / Keywords:
врачи, психологическая устойчивость, профессиональная успешность, самочувствие в экстремальных ситуациях, самоэффективность в предметной деятельности, самоэффективность в межличностных отношениях.


Список литературы:
1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учеб. пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001. 

2. Васильева Е.Ю., Гайкина М.Ю., Тагаева Т.В. Педагогика в клинической практике врача: Учеб. пособие. Архангельск: Изд-во Северного государственного медицинского университета, 2017. 

3. Геворкян Г.Г. Профессиональная успешность как предмет научной рефлексии в зарубежной и отечественной психологии // Гуманизация образования. 2015. № 5. 

4. Катрунов В.А., Фахрудинова Э.Р., Чебан А.Г., Кампос. А.Д. Этические аспекты отношений врача и пациента в современной системе Российского здравоохранения // Бюллетень медицинских интернет-конференций. 2016. Т. 6. Вып. 1. 

5. Куликов С.И. Педагогические основания профессиональной деятельности современного врача: Дис. ... канд. пед. наук. Калининград, 2011. 

6. Новокрещенов И.В., Новокрещенова И.Г. Особенности условий труда и материального положения врача клинической больницы медицинского ВУЗа // Bulletin of Medical Internet Conferences. 2013. № 3. 

7. Огнерубов Н.А., Огнерубова М.А. Синдром эмоционального выгорания у врачей-терапевтов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2015. № 2.

8. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М.: ПЕР СЭ, 2004. 

9. Соловьев А.Ю., Гусев А.В., Лебедев А.К. и др. Влияние психологических особенностей личности хирурга на эффективность работы // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 5.


Сяба М. В. ~ кандидат педагогических наук, преподаватель кафедры психологии и педагогики Белгородского юридического института МВД России им. И.Д. Путилина, г. Белгород ~ syaba_mv@mail.ru


Страницы / Pages: 92-100

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению вопроса диагностики уровня психологического стресса у курсантов первого года обучения в Белгородском юридическом институте МВД России им. И.Д. Путилина. Особое внимание уделено выявлению стрессовых ситуаций в учебное время, рассмотрены источники стресса. Сделан вывод о том, что большинство курсантов ежедневно сталкиваются со стрессовыми ситуациями, но не умеют правильно справиться со стрессом и применять приемы саморегуляции, что может затруднить их адаптацию к учебным и служебным нагрузкам.


Ключевые слова / Keywords:
стресс, курсант, диагностика, источник стресса, образовательная организация МВД.


Список литературы:
1. Мельников В.И. Экзаменационный стресс студентов и основные методы его оптимизации // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения. 2007. № 18. 

2. Психодиагностика стресса: Практикум / Сост. Р.В. Куприянов, Ю.М. Кузьмина. Казань: КНИТУ, 2012. 

3. Психология стресса и стрессоустойчивого поведения: Учеб. пособие. Екатеринбург: Уральский юридический институт МВД России, 2015. 

4. Хлудова О.В. Психотехники по формированию стрессоустойчивости личности к экстремальным ситуациям: Материалы для тренинга. Тамбов, 2004. 

5. Цветков В.Л., Федотов А.Ю., Хрусталева Т.А. и др. Психологическая подготовка сотрудников полиции: Учеб. пособие. М.: ДГСК МВД России, 2016. 


Васильченко М. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психология образования и организационная психология Донского государственного технического университета (ДГТУ), г. Ростов-на-Дону ~ 2893436@gmail.com


Прихожая С. А. ~ магистрант образовательной программы «Организационная психология» Донского государственного технического университета (ДГТУ), г. Аксай ~ svetlana.spring@mail.ru 


Страницы / Pages: 101-106

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию взаимосвязи между субъективным благополучием, самоактуализационными и личностными характеристиками у учителей средней общеобразовательной школы. В результате исследования на основе полученных данных дается ряд практических рекомендаций, способствующих повышению субъективного благополучия, что в свою очередь способствует оптимизации всего образовательного процесса. 


Ключевые слова / Keywords:
субъективное благополучие, самоактуализация, личностные характеристики, учитель.


Список литературы:
1. Гозман Л.Я., Кроз М.В., Латинская М.В. Самоактуализационный тест. М.: Российское педагогическое агентство, 1995. 

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н/Д: Феникс, 1997. 

3. Крутецкий В.А., Балбасова Е.Г. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития. М.: Прометей, 1991. 

4. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л.: Знание, 1985. 

5. Мешков Н.И., Харитонова И.В. Педагогика. Краткий курс лекций: Учеб. пособие. Саранск, 2010.

6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002. 

7. Соколова М.В. Шкала субъективного благополучия. Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», 1996. 

8. Хромов А.Б. Пятифакторный опросник личности: Учебно-метод. пособие. Курган, 2000. 


Короченцева А. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры «Психология образования и организационная психология» Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ anna-kor@bk.ru


Руденко Т. Г. ~ педагог-психолог МБУ КР «Центр психолого-педагогического и методического сопровождения», магистрант факультета «Психология, педагогика и дефектология» Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ Rydenko.tatyana@yandex.ru


Страницы / Pages: 107-116

Аннотация / Annotation:
В статье описывается эмпирическое исследование особенностей выраженности эмоциональных барьеров в межличностном общении у педагогов дошкольного образования с различной степенью удовлетворенности своим внешним обликом. Определяется значимость различий в выраженности эмоциональных барьеров в межличностном общении, коммуникативной и общей эмоциональности у педагогов дошкольного образования с низкой и высокой степенью удовлетворенности своим внешним обликом. Проводится сравнительный анализ взаимосвязей между показателями удовлетворенности внешностью и выражением эмоциональных барьеров в межличностной коммуникации у педагогов дошкольного образования. 


Ключевые слова / Keywords:
внешний облик, удовлетворенность своим внешним обликом, эмоциональность, эмоциональные барьеры в общении, педагоги дошкольного образования. 


Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001. 

2. Белугина Е.В. Внешний облик как культурно-исторический феномен // Российский психологический журнал. 2008. № 3.

3. Бендас Т.В. Гендерная психология: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2006. 

4. Бодалев А.А. Познание человека человеком (возрастной, гендерный, этнический и профессиональные аспекты) / Под общ. ред. А.А. Бодалева, Н.В. Васиной. СПб.: Речь, 2005. 

5. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: Филинъ, 1996. 

6. Короченцева А.В., Терехин В.А. Особенности формирования визуального образа руководителя на основе различных компонентов его внешнего облика и невербального поведения // Российский психологический журнал. 2016. Т. 13. № 1.

7. Куницина В.Н. Нарушения, барьеры, трудности межличностного неформального общения // Актуальные проблемы психологической теории и практики. СПб., 1995.

8. Лабунская В.А., Наровская Я.Б. Типы преобразования внешнего облика как отражение направленности преобразовательной активности субъекта в социальном общении // Мир психологии. 2006. № 4. 

9. Лабунская, В.А. «Видимый человек» как социально-психологический феномен // Социальная психология и общество. 2010. № 1.

10. Лабунская В.А., Бзезян А.А. Особенности оценивания различных компонентов этнокультурных типов внешнего облика как проявление дискриминационного отношения // Российский психологический журнал. 2013. № 3.

11. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2004. 

12. Наровская Я.Б. Социально-психологические функции преобразования внешнего облика в истории культуры // Северо-Кавказский психологический вестник. 2005. № 3. 

13. Основы психологии: Практикум. 10-е изд. / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: Феникс, 2008.

14. Погонцева Д.В. Влияние различных составляющих физического облика человека на оценку степени его привлекательности (внешней красоты): Материалы IV Всероссийского съезда РПО (18–21 сентября 2007): В 3 т. М.: КРЕДО, 2007. 

15. Психодиагностика. Личностные и профессиональные качества / Авт.-сост. О.Н. Истратова, Т.В. Эксакустов Ростов н/Д: Феникс, 2012. 

16. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. 


Масягин В. П. ~ доктор педагогических наук, профессор, доцент кафедры морально-психологического обеспечения ФГКВОУ ВО «Военный университет» Министерства обороны Российской Федерации, г. Москва ~ masyagin@mail.ru


Савельев А. С. ~ адъюнкт кафедры морально-психологического обеспечения ФГКВОУ ВО «Военный университет» Министерства обороны Российской Федерации, г. Москва ~ saveljev.alexei2014@mail.ru


Страницы / Pages: 117-124

Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются основные педагогические пути формирования морально-психологической готовности военнослужащих войск национальной гвардии к выполнению служебно-боевых задач. Дается анализ практики формирования морально-психологической готовности личного состава к выполнению задач в современных условиях. Представлено краткое содержание педагогических путей повышения эффективности формирования морально-психологической готовности военнослужащих войск национальной гвардии РФ к выполнению служебно-боевых задач.


Ключевые слова / Keywords:
морально-психологическая готовность, духовно-нравственная готовность, педагогическое мастерство, педагогический мониторинг, войска национальной гвардии РФ.


Список литературы:
1. Лаптев Ю.В., Слепов В.Я., Шарухин А.П. Морально-психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности военнослужащих внутренних войск МВД России: Учебник для вузов внутренних войск МВД России / Под общ. ред. М.М. Тарасова. СПб., 2005. 

2. Лямзин М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) вузов: Дис. … д-ра пед. наук. М.: ВУ, 1997. 

3. Морально-психологическое обеспечение деятельности внутренних войск: теория и практика: Учеб. пособие / Под ред. О.В. Филимонова. М.: ВУ, 2011. 

4. Шарковский А. Десять наиболее важных событий 2016 года // Независимое военное обозрение. 2016. № 45(928) 2–8 декабря.

5. Слепов В.Я. Морально-политическая и психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ к действиям в условиях ракетно-ядерной войны: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Л.: ЛГУ, 1973.

6. Федеральный закон от 3 июля 2016 г. № 226-ФЗ «О войсках национальной гвардии Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru


Григорьева М. В. ~ младший научный сотрудник, психолог, преподаватель психологии ФГУЗ «Федеральный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии им. В.П. Сербского» Министерства здравоохранения России, г. Москва ~ mari-v-grig@yandex.ru


Григорьева М. С. ~ студентка факультета педагогики и психологии, 4 курс Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский педагогический государственный университет», г. Москва ~ mari-v-grig@yandex.ru


Страницы / Pages: 125-138

Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы характеристики и педагогические методики общественных молодежных организаций, которые дают возможность детям и подросткам самореализоваться, найти свое место в обществе, выбрать правильные жизненные ориентиры, содействуют всестороннему личностному развитию; раскрывают творческий, интеллектуальный, физический и духовный потенциал ребенка; воспитывают патриота, ответственного гражданина своей страны.


Ключевые слова / Keywords:
молодежные общественные движения, зарубежные детские движения конца XIX – начала ХХ вв., детская организация, детское объединение, социализация, скаутинг, воспитание, скаутский метод, становление личности, самовоспитание.


Список литературы:
1. Алиева Л.В. Становление и развитие отечественного детского движения как субъекта воспитательного пространства. М., 2002. 

2. Баден-Пауэлл Р. Юный разведчик. Руководство по скаутизму для занятий в организациях русских скаутов. Пг., 1918. 

3. Богуславский М.В. Детское движение в России: между прошлым и будущим: Монография. Тверь: Научная книга, 2007. 

4. Бондарь Л. Скаутинг. Книга для скаута / Пер. с англ. Женева: Всемирная Организация скаутского движения, 1993. 

5. Бондарь Л.А. Сущностные характеристики скаутинга. Всемирное скаутское бюро P.O. Женева, 1993. 

6. Бондарь Л.А. Что есть скаутинг. Книга для скаутского лидера / Пер. с англ. Женева: Всемирная Организация скаутского движения, 1992. 

7. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание: опыт реформаторских школ Европы первой половины XX века. Казань: КГПУ, 1996. 

8. Волохов А.В. Социализация ребенка в детских общественных организациях. Ярославль, 1999.

9. Боева Л.А. и др. Время созидать: Метод. пособие для организаторов детского движения. М., 2007. 

10. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка. М., 2005.

11. Довбыщенко В.И., Решетников О.В. Скаутинг. Словарь-справочник. Ялта–Гурзуф, 2001.

12. Злобин Н. Америка… Живут же люди! М.: Эксмо, 2012.

13. Иванова И.В., Шульман М.Г. Научные представления о саморазвитии личности: философский аспект // Вестник образовательного консорциума Среднерусский университет. Серия: Гуманитарные науки. 2014. № 3.

14. Кудряшов Ю. Российское скаутское движение. Исторический очерк. Архангельск: Изд-во Поморского ГУ им. М. В. Ломоносова, 1997. 

15. Кудинов В.А., Ярмольчук А.В. История скаутского движения в России в XX веке. М.: Национальный институт бизнеса, 2004.

16. Кучин В. Скауты России. 1909–2007. История. Документы. Свидетельства. Воспоминания. М.: Минувшее, 2008. 

17. Песоцкий Ю.С. Формирование личности в процессе образования // Психология обучения. 2016. № 5.

18. Шободоева А. Российский скаутинг: история, теория, практика. Омск: Изд-во госпедуниверситета, 1995. 

19. Wikipedia The Free Encyclopedia World Organization of the Scout Movement [Электронный ресурс] // Режим доступа: en.wikipedia.org/wiki/World_Organization_of_the_Scout_Movement (дата обращения: 26.08.2017).

20. SCOUTS® Creating a Better World [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// www.scout.org (дата обращения: 03.03.2018).


Крайнева С. В. ~ кандидат биологических наук, доцент образовательного учреждения высшего образования «Южно-Уральский институт управления и экономики», г. Челябинск ~ q.79@mail.ru


Шефер О. Р. ~ доктор педагогических наук, профессор Федерального государственного образовательного учреждения высшего образования «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Челябинск ~ shefer-olga@yandex.ru 


Страницы / Pages: 139-145

Аннотация / Annotation:
В статье описываются психологические особенности процесса решения прикладных естественнонаучных задач через идеализацию входящих условий и формирование определенной модели, построенной на знаниевых компонентах, формируемых компетенциях, заложенных в рабочую программу дисциплины. Определены основные трудности, возникающие у обучающегося при анализе условий задачи и построение на этой основе идеальной модели явлений, представленных в задаче.


Ключевые слова / Keywords:
прикладные естественнонаучные задачи, психологические особенности процесса решения задач.


Список литературы:
1. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в ТРИЗ – теорию решения изобретательских задач. М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. 

2. Базаева М.Г. Формирование естественнонаучного мировоззрения студентов гуманитарных факультетов вузов (на примере курса «Концепции современного естествознания»): Автореф. дис. … канд. пед. наук. М. 2009.

3. Беднарский В.В. Экологическая безопасность при эксплуатации и ремонте автомобилей: Учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2003. 

4. Гурова Л.Л. Психология мышления. М.: ПЕР СЭ, 2005. 

5. Каменецкий С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе: Книга для учителя. 3-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1987. 

6. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления (Процесс и способы решения технических задач): Монография. М.: Педагогика, 1975. 

7. Тулькибаева Н.Н., Фридман Л.М. Решение задач по физике. Психолого-методический аспект. Челябинск, 1995. 

8. Фридман Л.М. Что такое математика. 3-е изд. М.: ЛИБРОКОМ, 2013. 


Зайцева М. Н. ~ аспирант НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций», г. Москва ~ mirischka@yandex.ru


Гнездилов Г. В. ~ кандидат психологических наук, профессор, декан факультета психологии ЧОУ ВО АУП, заведующий кафедрой общей психологии ЧОУ ВО СГА, профессор кафедры психологии труда и организационной психологии Московского государственного областного университета, г. Москва ~ ggnezdilov@mail.ru


Страницы / Pages: 146-153

Аннотация / Annotation:
В данной статье определены основные знания, умения и навыки, профессионально важные качества, которыми должен обладать современный методист по разработке учебно-методической документации вуза, положительные и отрицательные мотивы, побуждающие к его деятельности, негативные психологические факторы, влияющие на эффективность его деятельности.


Ключевые слова / Keywords:
личность методиста по разработке учебно-методической документации, знания, умения, навыки, профессионально важные качества, положительные и отрицательные мотивы деятельности, негативные факторы, влияющие на эффективность деятельности.


Список литературы:
1. Гнездилов Г.В., Зайцева М.Н. Сущность, структура и содержание психологических особенностей методической деятельности сотрудников ВУЗа. М.: СПб.: Изд-во НИЦ АРТ, 2017. 

2. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.10.2010 № 18638) // Российская газета. 2010. № 237. 20 октября.

3. Приказ Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru

4. Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.09.2017 № 48226) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru

5. Рубанова Н.С. Квалификация методиста и ее роль в профессиональной деятельности преподавателя // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2009. № 2.