Русалеев А. В. ~ кандидат психологических наук, заместитель начальника управления по работе с персоналом ООО Агентство «Луком–А», г. Москва ~ rusaleev73@list.ru


Страницы / Pages: 4-10

Аннотация / Annotation:
Анализируется сущность дистанционного образования. Раскрываются достоинства онлайн-обучения. Раскрываются организационные, экономические, педагогические, социальные, средовые и психологические проблемы дистанционного образования. Обсуждаются пути оптимизации дистанционного образования.


Ключевые слова / Keywords:
дистанционное образование, онлайн-обучение проблемы дистанционного образования.


Список литературы:
1. Вангонина А. Почему так сложно учиться дома? Психолог рассуждает об особенностях дистанционного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://5uglov.ru/post/15823_pochemu_tak_slozhno_uchitsya_doma_psiholog_rassuzhdaet_ob_osobennostyah_distancionnogo_obucheniya_ekskluziv_pu (дата обращения: 2.11.2020).

2. Дистанционка: все за и против [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rost.media/public/distantsionka-vse-za-i-protiv (дата обращения: 4.11.2020).

3. «Если учитель сейчас выступает в роли “говорящей головы”, значит, он и раньше ею был». Руководители школ о дистанционном обучении [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://news.myseldon.com/ru/news/index/228234980 (дата обращения: 27.10.2020).

4. Караяни А.Г., Караяни Ю.М. Инфодемия: атрибут или артефакт пандемии? // Юридическая психология. 2020. № 3. 

5. Куликова Е.В. Анализ факторов, сопутствующих дистанционному обучению в вузе // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2017. № 4(24). 

6. Психолог назвала 4 проблемы перехода на дистанционное обучение [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://news.rambler.ru/education/43978002/?utm_content=news_media&utm_medium=read_more&utm_source=copylink (дата обращения: 25.10.2020).


Задорожная О. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «Социальные технологии» Ростовского государственного университета путей сообщения (Ростов-на-Дону, Россия) ~ ksanic03@yandex.ru


Новохатько Е. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии образования Южного Федерального университета (Ростов-на-Дону, Россия) ~ elenanovok@yandex.ru


Страницы / Pages: 11-24

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования по изучению влияния коррекционно-развивающих воздействий на различные компоненты мнестической деятельности (мотивационного, операционального, динамического) младших школьников с интеллектуальным недоразвитием, задержкой психического развития и с сохранным интеллектом. Полученные результаты подтверждают, что эффективность коррекции всех компонентов мнестической деятельности (мотивационного, операционального, динамического) у обучающихся с сохранным интеллектом и с ЗПР находится в прямой зависимости от степени сохранности интеллекта. 


Ключевые слова / Keywords:
дети с ОВЗ, задержка психического развития, психокоррекционные занятия, классы компенсирующего обучения, мнестическая деятельность, мотивационный компонент мнестической деятельности, операциональный компонент мнестической деятельности, динамический компонент мнестической деятельности. 


Список литературы:
1. Белоусова А.К., Зотова М.О. Эмоциональные особенности младших школьников в условиях традиционных и здоровьесберегающих образовательных технологий // Психология обучения. 2017. № 7. 

2. Авдеева Н.Н. и др. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. 4-е изд., расш. М.: АСТ; СПб.: Прайм-Еврознак, 2009. 

3. Данченкова С.Н. Коррекционно-развивающая работа с ребенком, имеющим диагноз ЗПР // Вестник практической психологии образования. 2015. Том 12. № 4. 

4. Джуринский А.Н. Сравнительное образование. Вызовы XXI в. М.: Юрайт, 2014. 

5. Егорова М.А., Заречная А.А. Особенности развития социально-коммуникативных компетенций младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) // Психологическая наука и образование. 2019. Том 24. № 3. 

6. Инденбаум Е.Л., Гостар А.А. К проблеме компенсации задержки психического развития в период начального образования // Дефектология. 2019. № 3. 

7. Тараканова В.В., Жаворонкова Т.Ю. Особенности познавательной сферы учащихся классов компенсирующего обучения // Эксперимент и инновации в школе. 2013. № 3. 

8. Черемошкина Л.В., Мурафа С.В. Структура мнемических способностей младших школьников с задержкой психического развития // Экспериментальная психология. 2012. Том 5. № 1. 


Синченко Т. Ю. ~ кандидат психологических наук, доцент, декан факультета практической психологии Южно-Российского гуманитарного института, г. Ростов-на-Дону ~ sinchenko1961@yandex.ru


Страницы / Pages: 25-37

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования особенностей стилей мышления и типа овладения иностранным языком у старшеклассников, обучающихся в условиях интенсивной и традиционной системы обучения. Рассматриваются взаимосвязи коммуникативно-речевого, когнитивно-лингвистического, смешанного стиля овладения иностранным языком с различными стилями мышления. Обосновывается необходимость учета профиля стиля мышления и типа овладения иностранным языком в индивидуализации обучения старшеклассников.


Ключевые слова / Keywords:
стиль мышления, тип (стиль) овладения иностранным языком, индивидуализация обучения.


Список литературы:
1. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно. СПб., 1993.

2. Белоусова А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ. 2002. 

3. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. М., 1965.

4. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991. 

5. Кабардов М.К. Коммуникативные и когнитивные составляющие языковых способностей: индивидуально-типологический подход: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 2001.

6. Кабардов М.К. О диагностике языковых способностей / Психологические и психофизиологические исследования речи / Отв. ред. д-р психол. наук Т.Н. Ушакова. М., 1985. 

7. Конакова Н.И. Когнитивное развитие и личностные особенности старших подростков школ с углубленным изучением иностранного языка: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2002.

8. Королева В.В. Психологические факторы повышения качества обучения иностранному языку в вузе: Дис. … канд. психол. наук. М., 2002.

9. Ливер Бетти Лу. Методика индивидуализированного обучения иностранному языку с учетом влияния когнитивных стилей на процесс его усвоения: Дис. … канд. пед. наук. М., 2002.

10. Малешина М.С. Индивидуально-типологические предпосылки овладения иностранным языком: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1992.

11. Маштанова Я., Питанова М.Е. Влияние стилей мышления на изучение иностранных языков // Инновационная наука. 2016. № 6.

12. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. СПб.: Речь, 2005. 

13. Фурсов Д.Е. Взаимная адаптация стилей овладения и преподавания иностранных языков как средство повышения эффективности обучения иноязычному говорению студентов языкового вуза // Вестник РГУ им. И. Канта. Филологические науки. 2008. Вып. 2.

14. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. М., 2004. 

15. Шишова Е.О. Системный подход к изучению психологических факторов успешного овладения иностранного языка // Вестник ТГГПУ. 2010. № 2(20).

16. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов н/Д, 1994.

17. Belousova A.K., Abrosimova L.S., Bogdanova M.A. Learning a foreign language as thinking activity reinforcement: 11th International Technology, Education and Development Conference. Сonference proceedings. Edited by L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres. IATED Academy, 2017. 


Майорова Т. Е. ~ кандидат психологических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина», институт педагогики и психологии, кафедра дошкольного образования, г. Сыктывкар ~ mayorte76@mail.ru


Савчина М. Д. ~ кандидат психологических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина», институт педагогики и психологии, кафедра педагогики и психологии образования, г. Сыктывкар ~ savchina79@mail.ru


Страницы / Pages: 38-46

Аннотация / Annotation:
Авторами обосновывается необходимость психолого-педагогического изучения научным сообществом психологической культуры личности студентов как ресурса повышения эффективности дистанционного обучения в вузе. В статье представлены эмпирические результаты исследования психологической культуры личности студентов-психологов 1 курса в условиях дистанционного обучения в вузе. Установлено, что «творчество» является ведущей составляющей психологической культуры личности студентов-психологов 1 курса в контексте потенциального ресурса повышения эффективности дистанционного обучения в вузе.


Ключевые слова / Keywords:
психологическая культура личности, творчество, дистанционное обучение.


Список литературы:
1. Алексеева К.В. Проблемы дистанционного обучения и возможные пути их преодоления: Материалы международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «IV Машеровские чтения». Витебск, 2010. 

2. Блоховцова Г.Г., Маликова Т.Л., Симоненко А.А. Перспективы развития дистанционного обучения // Новая наука: стратегии и векторы развития. 2016. № 118-3. 

3. Дубровина И.В. Психологическая культура личности как фактор психологического здоровья: Материалы V всероссийской научно-практической конференции: посвящается 80-летию АлтГПА «Психологическое здоровье и психологическая культура в современном российском образовании». Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет, 2013. 

4. Дьякова О.И. Психологические особенности дистанционного обучения // Вестник психотерапии. 2007. № 23(28). 

5. Исаев А.В. Психология дистанционного обучения: эмоциональный фактор восприятия учебного материала // Научно-исследовательская работа. 2008. № 7. 

6. Колмогорова Л.С. Возрастные возможности и особенности становления психологической культуры учащихся: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. Барнаул, 2002. 

7. Колмогорова Л.С. Диагностика психологической культуры школьников. М.: ВЛАДОС, 2002. 

8. Комарова Ю.А. Дистанционное обучение: отношение студентов 4 курса бакалавриата к современной тенденции обучения // Научный электронный журнал «Меридиан». 2020. № 9. 

9. Лопатинская В.В. К вопросу о готовности студентов к автономному обучению в условиях перехода к дистанционным формам обучения: Сборник научных трудов «Инновационность и мультикомпетентность в преподавании и изучении иностранных языков». М.: Российский университет дружбы народов, 2016. 

10. Марчук Н.Ю. Психолого-педагогические особенности дистанционного обучения // Педагогическое образование в России. 2013. № 4. 

11. Петухова Е.А. Психолого-педагогическое сопровождение студентов при работе с системой дистанционного обучения MOODLE // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 2. 

12. Селезнёв А.А. Развитие психологической культуры учащейся молодежи как научно-практическая проблема // Вестник БарГУ. Серия: Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки. 2015. № 3.

13. Семикин В.В., Пашкин С.Б. Психологическая и педагогическая культура преподавателя высшей школы: конвергенция понятий и путей развития: Сборник трудов VII С.-Петерб. конгресс «Профессиональное образование, наука, инновации в XXI веке» (Санкт-Петербург, 27–28 ноября 2013 г.). СПб.: ФГБОУ ВПО Национальный минерально-сырьевой ун-т «Горный», 2013. 

14. Хмелидзе И.Н. Обучение иноязычной письменной речи студентов неязыковых специальностей на основе автономного подхода (немецкий язык, базовый курс): Автореф. дис. … канд. пед. наук. Ярославль, 2009. 

15. Шемет И.С. Творчество как интегративный механизм: Материалы всероссийской научно-практической конференции «Психология творчества и одаренности» (Москва, 20–21 апреля 2018 г.) / Отв. ред. Д.Б. Богоявленская. М.: МПГУ, 2018. 


Каширская И. К. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования Южного федерального университета ~ K_irinaK@mail.ru


Страницы / Pages: 47-60

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эмпирического исследования особенностей перфекционизма (виды и уровни) у студентов с внутренним и внешним локусом контроля. Также изучались различия в особенностях перфекционизма и уровнях интернальности в разных сферах жизнедеятельности у студентов разного пола. Выявлены значимые различия в уровне перфекционизма, ориентированного на других и в уровне социально предписанного перфекционизма между студентами-интерналами и студентами-экстерналами.


Ключевые слова / Keywords:
перфекционизм, локус контроля, интернальность, экстернальность, личностные качества, гендер.


Список литературы:
1. Адлер А. Индивидуальная психология / История зарубежной психологии: Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М.: Изд-во МГУ, 1986. 

2. Гаранян Н.Г. Перфекционизм и враждебность как личностные факторы депрессивных и тревожных расстройств: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 2010. 

3. Гаранян Н.Г. Перфекционизм и психические расстройства (обзор зарубежных эмпирических исследований) // Терапия психических расстройств. 2006. № 1. 

4. Грачева И.И. Адаптация методики «многомерная шкала перфекционизма П. Хьюитта И Г. Флетта // Психологический журнал. 2006. Том 27. № 6. 

5. Ильин Е.П. Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень. СПб.: Питер, 2011. 

6. Ильин Е.П. Перфекционизм здоровый и невротический: как развить первый и избавиться от второго [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.elitarium.ru/2012/03/23/perfekcionizm_zdorovyjj_nevroticheskijj.html

7. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. 2-е доп. и перераб. изд. СПб.: Питер, 2002. 

8. Степанов С.С. Легко ли быть безупречным? // Школьный психолог. 2004. № 10. 

9. Ясная В.А., Ениколопов С.Н. Перфекционизм: история изучения и современное состояние проблемы // Вопросы психологии. 2007. № 4. 

10. Roedell W.C. Vulnerabilities of higly gifted children // Roeper Review. 1984. № 6(3). 

11. Silverman L.K. A developmental model for counseling the gifted II Counseling the gifted and talented. Denver, 1993. 


Станибула С. А. ~ Старший преподаватель кафедры психологии. Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины», г. Гомель ~ stanibula.stepan@mail.ru


Страницы / Pages: 61-71

Аннотация / Annotation:
В статье выявлена взаимосвязь типа привязанности с различными компонентами депрессии у студенческой молодежи. Представленное исследование позволяет выявить типы привязанности и их взаимосвязи с различными депрессивными компонентами. Результаты исследования могут быть использованы сотрудниками социально-психологических служб в системе высших учебных заведений с целью повышения уровня социально-психологической адаптированности студентов.


Ключевые слова / Keywords:
студенты, привязанность, депрессия, социально-психологическая адаптация.


Список литературы:
1. Bowlby J. Attachment and loss: in 3 vol. Vol. 1: Attachment. New York: Basic Books, 1969. 

2. Bowlby J. Attachment and loss: in 3 vol. Vol. 2: Separation: anxiety and anger. New York: Basic Books, 1973. 

3. Бурменская Г.В. Мировосприятие детей с различными типами привязанности к матери // Вестник Московского ун-та. Сер. 14, Психология. 2011. № 2. 

4. Харт О. ван дер., Нейенхэюс Э.Р.С., Стил К. Призраки прошлого: структурная диссоциация и терапия последствий хронической психической травмы: пер. с англ.: В.А. Агарков, Н.Ю. Федунина. М.: Когито-Центр, 2013. 

5. Bartholomew K., Shaver P.R. Methods of assessing adult attachment: do they converge? // Attachment theory and close relationships / ed.: J.A. Simpson, W.S. Rholes. New York, 1998. 

6. Crowell J.A., Treboux D. A review of adult attachment measures: implications for theory and research // Social Development. 1995. Vol. 4. № 3. 

7. Lyons-Ruth K. Hostile-helpless relational models and disorganized attachment patterns between parents and their young children: review of research and implications for clinical work // Attachment issues in psychopathology and intervention / ed.: L. Atkinson, K. Zucker. Mahwah, 2003. 

8. Lyons-Ruth K. Dissociation and the parent-infant dialogue: a longitudinal perspective from attachment research // J. of the Amer. Psychoanalytic Assoc. 2003. Vol. 51. № 3. 


Гнездилов Г. В. ~ кандидат психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии труда и организационной психологии, Московский государственный областной университет, главный научный сотрудник Открытого гуманитарно-экономического университета ~ ggnezdilov@mail.ru 


Лаптев Л. Г. ~ доктор психологических наук, профессор, директор НИИ развития ресурсов человека и социального здоровья общества СГА, Москва ~ 4063118t@mail.ru


Перевалов А. Н. ~ кандидат исторических наук, независимый эксперт ~ ggnezdilov@mail.ru 


Сыромятников И. В. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии, АНО ВО «Открытый гуманитарно-экономический университет» ~ innovazi@mail.ru


Страницы / Pages: 72-81

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены некоторые проблемные аспекты деятельности и профессиональной подготовки войсковых психологов. Актуализирована необходимость повышения их статуса в войсках в связи со сложностью и важностью решаемых ими задач в ходе психологической работы в боевой обстановке.


Ключевые слова / Keywords:
деятельность, психолог, профессиональная подготовка, психологическое обеспечение, психологическая устойчивость.


Список литературы:
1. Картаполов А. Крепить дух воинства // Красная звезда. 2018. 7 сентября.

2. Указ Президента Российской Федерации от 01.07.2020 № 440 «О внесении изменений в некоторые акты Президента Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/45647

3. Шойгу С.К. Решимость на передовой борьбы с мировым злом // Красная звезда. 2020. 30 сентября. 

4. В приоритете – защита социальных гарантий // Красная звезда. 2020. 21 октября.

5. Стратегическое командно-штабное учение «Кавказ 2020» // Красная Звезда. 2020. 23 сентября.

6. Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Прикладная военная психология. СПб.: Питер, 2006.

7. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. М.: ВПА, 1974. 


Сысоева Е. Ю. ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики профессионального образования Самарского национального исследовательского университета им. академика С.П. Королева, г. Самара ~ giperium@mail.ru 


Страницы / Pages: 82-91

Аннотация / Annotation:
В статье обосновываются возможности личностно-ориентированного подхода как средства развития профессионального самосознания магистров педагогического образования. Доказывается необходимость ценностно-смысловой направленности профессиональной подготовки в психолого-педагогическом образовании. Представлен опыт внедрения практико-ориентированной системы обучения, способствующий развитию педагогической направленности, профессионального педагогического мышления, формированию социально-перцептивных умений магистров.


Ключевые слова / Keywords:
личностно-ориентированный подход, развитие профессионального самосознания, педагогическая деятельность, педагогическая направленность, педагогического мышление.


Список литературы:
1. Бездухов В.П., Мишина С.Е., Правдина О.В. Теоретические проблемы становления педагогической компетентности учителя. Самара: Изд-во СамГПУ, 2001. 

2. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. М.–Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 

3. Зинченко В.П. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций. Ч. I. Живое знание. Самара: Изд-во СГПУ, 1998.

4. Косарева Е.Ю. Профессиональное самосознание педагога: непрерывная траектория развития: Монография. Самара: Изд-во СФМГПУ, 2006.

5. Кашапов М.М., Огородова Т.В. Профессиональное становление педагога. Психолого-акмеологические основы: Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры. 2-е изд. испр. и доп. М.: Юрайт, 2019. 

6. Макарова Л.Н., Шаршов И.А. Сущность и структура компетентностно-развивающей модели повышения квалификации научно-педагогических кадров // Вестник Тамбовского университета. Гуманитарные науки. 2011. Вып. 10 (93). 

7. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя: Учеб. пособие. М.: Академия, 2004. 

8. Сенько Ю.В., Фроловская М.Н. Педагогика понимания: Учебное пособие. М.: Дрофа, 2007.

9. Мотина Е.Ю. Подготовка учителей к формированию опыта морального поведения старших школьников: Дис. … канд. пед. наук. Самара, 2002. 

10. Смоляр А.И. Профессиональное самосознание учителя: вопросы методологии, теории и технологии развития: Монография. Самара: ПГСГА, 2013. 

11. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. 


Лысаков Н. Д. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры социологии, психологии и социального менеджмента, Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет) ~ lyssakov@mail.ru


Страницы / Pages: 92-99

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются психологические аспекты цифровизации современного образования. Анализируется состояние цифровизации обучения по инженерным направлениям подготовки на основе письменного опроса аспирантов аэрокосмического вуза. Делается вывод об основных психологических особенностях цифровизации обучения в аэрокосмическом университете и ее перспективах.


Ключевые слова / Keywords:
цифровизация обучения, аэрокосмический вуз, инженерное образование, профессиональная подготовка, дистанционное обучение.


Список литературы:
1. Артемов А.Д., Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н. Человеческий фактор в эксплуатации авиационной техники. М., 2018. 

2. Зинченко Ю.П. Гуманитарное знание и образовательная среда XXI века: смена парадигм // Вестник РФФИ. 2019. № 4(104). 

3. Кликунов Н. Д. Влияние сетевых технологий на трансформацию высшего образования в России // Высшее образование в России. 2017. № 3. 

4. Косачев С.Л., Паншина А.В., Барышников Ю.Н. Внедрение цифровых технологий в изучение курса «Теоретическая механика»: Сборник трудов конференции «Цифровые технологии в инженерном образовании: новые тренды и опыт внедрения» (Москва, 28–29 ноября 2019 г.). М., 2020.

5. Курмангулов А.А., Фролова О.И., Соловьева С.В. Перспективы внедрения электронного обучения в образовательный процесс медицинского вуза // Высшее образование в России. 2017. № 8/9. 

6. Лихоеденко А.К., Каракулин Ю.В., Серегин Г.М., Сучков В.Б. Инновационная образовательная технология применения современных САПР для формирования профессиональных компетенций студентов радиотехнических специальностей: Сборник трудов конференции «Цифровые технологии в инженерном образовании: новые тренды и опыт внедрения» (Москва, 28–29 ноября 2019 г.). М., 2020.

7. Лысаков Н.Д., Гандер Д.В., Лысакова Е.Н. Психология труда в экстремальных условиях. М., 2013. 

8. Лямин А.В., Шехонич А.А. Онлайн-обучение в цифровом инженерном образовании: Сборник трудов конференции «Цифровые технологии в инженерном образовании: новые тренды и опыт внедрения» (Москва, 28–29 ноября 2019 г.). М., 2020.

9. Малошонок Н.Г. Взаимосвязь использования интернета и мультимедийных технологий в образовательном процессе со студенческой вовлеченностью // Вопросы образования. 2016. № 4. 

10. Минина В.Н. Цифровизация высшего образования и ее социальные результаты // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2020. Т. 13. Вып. 1. 

11. Наумов А.В., Жарков Е.А. Особенности и технологии дистанционного обучения математическим дисциплинам студентов инженерных специальностей на примере СДО МАИ class.net: Сборник трудов конференции «Цифровые технологии в инженерном образовании: новые тренды и опыт внедрения» (Москва, 28–29 ноября 2019 г.). М., 2020.

12. Петрунева Р.М., Васильева В.Д., Петрунева Ю.В. Современные студенты: цифровое бытие // Педагогика и психология образования. 2020. № 2. 

13. Ракитов А.И. Высшее образование и искусственный интеллект: эйфория и  алармизм // Высшее образование в России. 2018. № 6. 

14. Bicknell-Holmes Tr. Chat & Instant Messaging for Reference Services: a Selected Bibliography // Faculty Publications, UNL Libraries. 2008. № 151. 

15. Allison DeeAnn. Chatbots in the Library: is it time? // Faculty Publications, UNL Libraries. 2011. № 280.

16. Tulinayo F.P., Ssentume P. and Najjuma R. Digital technologies in resource constrained higher institutions of learning: a study on students’ acceptance and usability // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2018. № 15(36).


Скибицкий Э. Г. ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры экономики, управления, социологии и педагогики Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета ~ skibit@yandex.ru


Китова Е. Т. ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков Новосибирского государственного технического университета ~ kitovaet@mail.ru


Страницы / Pages: 100-105

Аннотация / Annotation:
Определено понятие «готовность личности к научной деятельности». Представлены подходы к определению готовности личности к научной деятельности. Предложена структура готовности личности к научной деятельности. Обосновано формирование готовности личности к научной деятельности с учетом принципов комплексности, интегрированности, вариативности, смыслового контекста, профессиональной интуиции и рефлексивности. Выделены четыре вида готовности: мотивационная, операциональная, технологическая и мобильная. 


Ключевые слова / Keywords:
готовность личности к научной деятельности, личность, критерии готовности, принцип профессиональной интуиции.


Список литературы:
1. Казарина Л.А. Готовность к исследовательской деятельности учащихся профильных классов // Вестник ТГПУ. 2011. Вып. 2(104). 

2. Пилипец А.В., Клименко Е.В., Буслова Н.С., Пилипец Т.С. Становление готовности к исследовательской деятельности школа–вуз–профессия // Фундаментальные исследования. 2014. № 8 (Ч. 1). 

3. Решетников Н.И. Готовность студентов вуза к научно-исследовательской деятельности как средство формирования профессионального самоопределения // Вестник КемГУ. 2010. № 3(43). 

4. Шадчин И.В. Формирование готовности студентов вуза к научно-исследовательской деятельности // Интеграция образования. 2012. № 1. 

5. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2003. 

6. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / Под ред. проф. Л.И. Скворцова. 27 изд., испр. М.: Оникс; Мир и Образование, 2011. 

7. Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Аделант, 2014. 


Михно О. С. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Военного университета МО РФ, г. Москва ~ omihno@rambler.ru


Страницы / Pages: 106-112

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы, связанные с эффективностью использования электронных образовательных ресурсов (ЭОР) при тестировании дошкольников на предмет готовности к школьному обучению в электронной образовательной среде. Приведены основные диагностические инструменты для изучения определенных индивидуально-личностных характеристик дошкольников, а также предложены методические рекомендации их коррекции.


Ключевые слова / Keywords:
концептуальная модель, электронные образовательные ресурсы, психологическая готовность к обучению, диагностика, коррекция.


Список литературы:
1. Ахтамьянова И.И., Титова Л.Н. Дифференциация и интеграция структурных компонентов когнитивной сферы младших школьников // Психология обучения. 2018. № 8. 

2. Бабкина Н.В., Коробейников И.А. Система медико-психолого-педагогической помощи детям с задержкой психического развития. Версия1.0 / Свидетельство о государственной регистрации №2016621073 от 07.06.2016.

3. Денисова А.А. Проблема психологической готовности выпускников начальной школы к обучению в основной школе // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2011. № 142.

4. Зюзина Т.Н., Бабакина Н.М. Электронное обучение современных дошкольников // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. 2016. № 4. 

5. Казакова Л.П. Сравнительная характеристика развития познавательных способностей школьников в различных системах обучения (системе Л.В. Занкова и традиционной системе): Дис. … канд. психол. наук. М., 2003. 

6. Королева Н.Л., Мещерякова Л.А. Мультимедийные обучающие программы как инструмент развития познавательных процессов детей дошкольного возраста // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2011. Т. 16. № 1.

7. Краснорядцева О.М., Мезенцева М.П. Целеобразование в перцептивной деятельности детей дошкольного возраста // Психология обучения. 2019. №. 6. 

8. Криворот А.В. Формирование здоровьесберегающей среды в условиях военного вуза как профилактика интернет-аддикций среди курсантов: Материалы VIII международной научно-практической конференции «Россия и мир: развитие цивилизаций. Феномен развития радикальных политических движений в Европе». М., 2018. 

9. Михно О.С., Чмыхова Е.В. Концептуальная модель психолого-педагогического сопровождения школьников в системе электронного обучения // Психология обучения. 2020. № 1. 

10. Черлючакевич А.И., Беляев Д.О. Исследование влияния личностных факторов на память человека: Материалы VIII международной научно-практической конференции «Россия и мир: развитие цивилизаций. Феномен развития радикальных политических движений в Европе». М., 2018.