Синкевич И. А. ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой психологии ГОУ ВПО «Мурманский государственный гуманитарный университет» ~ i.sinkevich@mail.ru

Страницы / Pages: 5-16

Аннотация / Annotation:
Определены актуальные проблемы, базовые национальные ценности российского общества и основные задачи духовно-нравственного развития личности в образовательной системе. Выявлены проблемы и оптимальные условия духовно-нравственного развития личности. Охарактеризованы программы подготовки будущих учителей к духовно-нравственному развитию личности в процессе интеграции искусств

Ключевые слова / Keywords:
современная государственная образовательная политика, модернизация системы школьного образования, инициатива «Наша новая школа», национальные ценности российского общества, духовно-нравственное развитие, личность, интеграция искусств, программы профессиональной подготовки студентов.

Список литературы:
1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Дом Шалвы Амонашвили, 1996.
2. Живая Этика: Избранное / Сост. М.Ю. Ключникова. М.: Республика, 1992.
3. Ильин И.А. Путь духовного обновления // Путь к очевидности: Сочинения. М.: ЗАО Изд-во ЭКОМО-Пресс, 1998.
4. Когда все искусства вместе. Полихудожественное развитие учащихся различных возрастных групп: Пособие для учителя / Под общ. ред. Б.П. Юсова. М.-Мурманск: МГПИ, 1995.
5. Комплект интегрированных полихудожественных программ / Под науч. ред. Б.П. Юсова. М.: МАГИСТР-ПРЕСС, 2000.
6. Кондаков А.М. Современные требования к подготовке российского учителя в свете ФГОС общего и высшего образования: Доклад // Всероссийское совещание «Проектирование основных образовательных программ Высшего профессионального образования по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование на основе ФГОС нового поколения» 23–24 ноября 2009 г. М., 2009.
7. Савенкова Л.Г. Интегрированный подход к процессу освоения искусства в школе как одно из важных направлений современной художественной педагогики // Междисциплинарный интегрированный подход к обучению и воспитанию (опыт региональных исследований): Материалы Всероссийской конференции «Художественное образование как социокультурный феномен: Юсовские чтения» (31 октября – 3 ноября 2006) / Ред.-сост. Е.П. Олесина; под общ. ред. Л.Г. Савенковой. М.: ИХО РАО, 2006.
8. Целковников Б.М. Мировоззренческие убеждения педагога-музыканта (Поиск их смысла в диалоге с наукой, с искусством и с самим собой) / Отв. ред. Э.Б. Абдуллин. М., 1998.

Мажирина К. Г. ~ кандидат психологических наук, научный сотрудник НИИ молекулярной биологии и биофизики СО РАМН ~ Mazhirina_K@soramn.ru

Первушина О. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент, декан факультета психологии Новосибирского госуниверситета ~ olgap7@yandex.ru

Джафарова О. А. ~ кандидат физико-математических наук, доцент, руководитель лаборатории компьютерных систем биоуправления НИИ молекулярной биологии и биофизики СО РАМН ~ jafarova@soramn.ru

Страницы / Pages: 17-25

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению психологических коррелятов эффективного обучения саморегуляции в процессе тренинга биоуправления, где особое внимание уделяется анализу толерантности к неопределенности. Показано, что тренинг, организованный при помощи компьютерного игрового биоуправления, позволяет модифицировать профили саморегуляции человека в сторону более эффективных, доказана устойчивость приобретенных навыков. Выявлена связь эффективных стратегий саморегуляции с толерантностью к неопределенности.

Ключевые слова / Keywords:
саморегуляция, технология биоуправления, личностные особенности, толерантность к неопределенности, профили саморегуляции, эффективные стратегии обучения.

Список литературы:
1. Мажирина К.Г. Личностные особенности и динамика саморегуляции в процессе игрового биоуправления: Дис. … канд. псхол. наук. Новосибирск, 2009.
2. Мажирина К.Г., Джафарова О.А., Первушина О.Н., Редько Н.Г. Развитие и совершенствование навыков саморегуляции в процессе игрового биоуправления: психологический анализ // Бюллетень сибирской медицины. 2010. № 2.
3. Мажирина К.Г., Первушина О.Н., Джафарова О.А. Индивидуальные механизмы саморегуляции: их мобилизация и прогнозирование в условиях, характеризующихся высокой степенью неопределенности // Вестник Томского государственного университета. 2008. № 310.
4. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2000.
5. Штарк М.Б., Шварц М. Некоторые аспекты биоуправления в интерпретации редакторов (вместо предисловия) // Биоуправление 4: теория и практика. Новосибирск, 2002.

Горькова О. В. ~ научный сотрудник лаборатории психолого-педагогических проблем развивающего обучения отдела содержания образования НИИ ИСРОО (г. Москва) ~ ow-g@yandex.ru

Страницы / Pages: 26-31

Аннотация / Annotation:
Определяется понимание самооценки в теории деятельности В.В. Давыдова. Рассматривается рефлексивное действие оценки как форма осознания оснований своих действий. Выделена специфика и условия формирования самооценки рефлексирующего субъекта учебной деятельности.

Ключевые слова / Keywords:
самооценка, учебная деятельность, рефлексивные компоненты учебной деятельности, развивающее обучение в математике.

Список литературы:
1. Андрющенко Т.Ю. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. 1978. № 4.
2. Берцфаи Л.В. Разработка концепции личности в трудах В.В. Давыдова // Психология обучения. 2010. № 8.
3. Берцфаи Л.В. Методика определения предпосылок и уровня сформированности учебной деятельности // Развивающее образование – многоступенчатая система. Замысел. Реализация. Перспективы. Ч.1. / Под ред. Л.Е. Курнешовой. М., 2003.
4. Берцфаи Л.В., Романко В.Г. Исследование особенностей рефлексивного контроля // Новые исследования в психологии. 1981. № 2.
5. Берцфаи Л.В., Романко В.Г. Рефлексивный контроль в структуре учебной деятельности младших школьников // Психология учебной деятельности младших школьников: Тезисы докладов на Всесоюзной конференции по педагогической психологии. Тула, 1982.
6. Давыдов. Теория развивающего обучения. М., 1996.
7. Давыдов В.В. Теория деятельности и социальная практика (Доклад на III Международном конгрессе по теории деятельности) // Развивающее образование. Т. I. Диалог с В.В. Давыдовым. М., 2002.
8. Давыдов В.В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности (Доклад на IV Международном конгрессе по теории деятельности) // Развивающее образование. Т. I. Диалог с В.В. Давыдовым. М., 2002.

Белоус В. В. ~ доктор психологических наук, профессор, действительный член Нью-Йоркской академии наук, заведующий кафедрой общей психологии Института человековедения Пятигорского государственного лингвистического университета ~ psyche2004@bk.ru

Боязитова И. В. ~ доктор психологических наук, профессор, действительный член Международной академии педагогических наук, директор Института человековедения Пятигорского государственного лингвистического университета ~ biv_pglu@mail.ru

Страницы / Pages: 32-41

Аннотация / Annotation:
В статье с позиции теории больших самоуправляемых и саморегулируемых систем излагаются важнейшие принципы исследования психологии полиморфной индивидуальности и дается их разносторонняя характеристика.

Ключевые слова / Keywords:
редукционизм и интегратизм, полиморфная индивидуальность, принципы исследования, точки зрения, системность.

Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1969.
2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1997.
3. Белоус В.В. Темперамент как инвариант. Пятигорск, 1997.
4. Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека. М., 1917.
5. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М.: МГУ, 1981.
6. Мерлин В.С. Очерки интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.
7. Очерки теории темперамент: коллективная монография / Под ред. В.С. Мерлина. 2-е изд. Пермь: Пермское кн. изд-во, 1973.
8. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории: коллективная монография / Под ред. А.В. Брушлинского. М.: ИПРАН, 1997.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т.2. М.: Педагогика, 1989.
10. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.
11. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии. М., 1962.

Байтуманова З. Н. ~ ассистент кафедры психологии ГОУ ВПО «Калмыцкий государственный университет», г. Элиста ~ zandab@mail.ru

Страницы / Pages: 42-53

Аннотация / Annotation:
Рассматривается личностный фактор как детерминанта подверженности младших школьников стрессовому состоянию, которая включает в себя межличностную и личностную тревожность, ведущие ценностные ориентации, уровень самооценки, вид копинг-стратегии. Исследование младших школьников г. Элисты показало значимые различия в зависимости от пола, типа учебного заведения, этнокультурной принадлежности. Предложены принципы коррекционной работы психолога с младшими школьниками по развитию их стрессоустойчивости.

Ключевые слова / Keywords:
тревожность ситуативная (школьная), межличностная и личностная; страх, стрессогенные факторы, детерминирующее влияние; стрессоустойчивость; копинг-стратегии.

Список литературы:
1. Захаров А. И. Неврозы у детей. СПб.: Речь, 1996.
2. Имкенова А.Б. Этническая идентичность калмыков. Элиста, 1999.
3. Никольская И.М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. СПб.: Речь, 2000.
4. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков, психологическая природа и возрастная динамика. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000.
5. Ткаченко И. В. Развитие психологического пола у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Ставрополь, 1999.
6. Хмельницкая О.В. Откуда берется школьная тревожность // Школьный психолог. 2005. № 20.

Кузнецова Л. Б. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии БелГУ, старший преподаватель БФ НАЧОУ ВПО СГА (г.Белгород) ~ lkuznetsova@bsu.edu.ru

Страницы / Pages: 54-68

Аннотация / Annotation:
Внутренняя картина здоровья рассматривается как системное психологическое явление, представленное определенным образом на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровнях самосознания студента. Представлена программа эмпирического исследования внутренней картины здоровья студентов на каждом из названных выше уровней. Особое внимание уделено обсуждению и анализу результатов экспериментального исследования динамики внутренней картины здоровья студентов различных профилей обучения.

Ключевые слова / Keywords:
психическое здоровье, внутренняя картина здоровья, студенческий возраст, профессиональное обучение, психологические факторы здоровьесбережения.

Список литературы:
1. Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья. СПб.: Изд-во БПА, 1998.
2. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании. СПб., 2002.
3. Вассерман Л.И., Щелкова О.Ю. Медицинская психодиагностика: теория, практика и обучение. М.: Академия; СПб.: СПбГУ, 2004.
4. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ИЦ «Академия», 2001.
5. Практикум по психологии здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Питер, 2005.
6. Психология здоровья / Г.С. Никифоров, В.А. Ананьев, И.Н. Гурвич и др.; под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000.
7. Сиерес Д., Гавидия В. О различных подходах к понятию «здоровье» // Школа здоровья. 1998. Т. 5. № 1.
8. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект Пресс, 1995.

Григорян С. А. ~ аспирант кафедры общей психологии Института человековедения Пятигорского государственного лингвистического университета ~ marinabor28@mail.ru

Страницы / Pages: 69-75

Аннотация / Annotation:
Исследованы структуры интегральной индивидуальности в зависимости от свойств субъекта деятельности. Методами поэлементного и системного анализов раскрыты особенности проявления структур интегральной индивидуальности студентов с различной мотивацией аффилиации. Установлено позитивное влияние тренинга конструктивного взаимодействия на развитие структур интегральной индивидуальности студентов.

Ключевые слова / Keywords:
поэлементный и системный анализы, интегральная индивидуальность, мотивы аффилиации, тренинг конструктивного взаимодействия.

Список литературы:
1. Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности.
М.–Пятигорск: ПГЛУ-РАО, 2009.
2. Боязитова И.В. Проблемы интегративной психологии развития. М.–Пятигорск: ПГЛУ-РАО, 2005.
3. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности.
М.: Педагогика, 1986.

Чебаков А. П. ~ директор государственного учреждения социального обслуживания Находкинского социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Альбатрос» ~ Albatros42@mail.ru

Страницы / Pages: 76-81

Аннотация / Annotation:
Рассмотрена одна из актуальных проблем социально-реабилитационной практики – отношение педагогов к инновациям и внедрению современных социально-педагогических технологий. Раскрываются основные подходы к интеграции дополнительного профессионального образования и социально-реабилитационной деятельности специалистов, осваивающих новые социально-педагогические технологии.

Ключевые слова / Keywords:
социальная реабилитация несовершеннолетних, инновационная организация методической работы, мотивация ребёнка к деятельности, самопознание, ребенок, попавший в трудную ситуацию.

Список литературы:
1. Национальные стандарты РФ ГОСТ 52495-2005 «Социальное обслуживание населения, термины и определения»; «Контроль качества социальных услуг»; «Социальное обслуживание населения. Система качества учреждений социального обслуживания. ГОСТ 52497-2005.
2. Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации № 25 от 29 марта 2002 года «Об утверждении рекомендаций по организации деятельности специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации».
3. О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад. М.: Пульс, 2008.
4. Крылова Н.Б. Личностно профессиональные деформации педагогов (теоретико-методологический анализ). Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2004.
5. Поддубная Т.Н., Поддубный А.О. Справочник социального педагога: защита детства в Российской Федерации / Научн. ред. Р.М. Чумичева. Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
6. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.
7. Худенко Е.Д., Кальянов И.В., Поташова И.И. Контроль и менеджмент в специализированном учреждении для несовершеннолетних. Вып. 2. М., 2009.

Кононенко И. О. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева ~ kio62@mail.ru

Озерец И. Г. ~ старший преподаватель кафедры педагогики Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева ~

Страницы / Pages: 82-88

Аннотация / Annotation:
Анализируется влияние социальной дифференциации на психологический климат в семье, формирование брачно-семейных представлений молодежи, стремление и готовность к семейной жизни. Одним из вариантов решения обозначенной проблемы видится внедрение в образовательный процесс вуза гуманитарных технологий. Авторский подход базируется на коммуникативном и интерактивном подходах к организации клубной деятельности.

Ключевые слова / Keywords:
социально-психологическая модель семейных отношений, профилактика социальных проблем, отношение к семье как к ценности, брачно-семейные представления молодежи, гуманитарные технологии, интерактивные формы воспитательной работы.

Список литературы:
1. Боброва М.С. Духовно-нравственное становление студента в образовательном процессе вуза: Автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2005.
2. Кузнецов В. Н. Социология молодежи. М.: Гардарики, 2005.
3. Семейная политика в Красноярском крае: состояние и перспективы развития: Сб. материалов краевой научно-практической конференции. Красноярск, 2005.

Литвина С. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры организационной психологии Томского государственного университета ~ litvina65@mail.ru

Страницы / Pages: 89-97

Аннотация / Annotation:
В статье представлены эмпирические данные исследования установок и социальной идентичности конкурсантов, изложено представление о целях и способах развития в рамках организованного обучения психологической готовности к предпринимательской деятельности.

Ключевые слова / Keywords:
предпринимательство, компетенции предпринимателя, готовность к предпринимательской деятельности, образовательная программа, интерактивные методы обучения.

Список литературы:
1. Базаров Т.Ю., Полежаева Е.А. Особенности оценочных процедур для выявления потенциала будущих бизнес-тренеров // Современный кадровый менеджмент / Под ред. Г.Т. Базаровой. Вып. 6. М.: ИПК Госслужбы, 2007.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 2001.
3. Емельянов Е.Н., Поварницына С.Е. Психология бизнеса. М.: АРМАДА, 1998.
4. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985.
5. Интерактивные методы подготовки менеджеров. М.: МЦУМ, 2002.
6. Литвина С.А. Установки на патернализм по отношению к политической власти как транскоммуникативные образования и их взаимосвязи с элементами образа социального мира в ментальности россиян: Дис. ... канд. психол. наук. Томск, 2005.
7. Муравьева О.И. Стратегии общения в структуре коммуникативной компетентности. Томск: Томский государственный университет, 2003.
8. Профессиональная кухня тренера (из опыта неформального образования в третьем секторе) / Отв. ред. Е. Карпиевич, В. Величко. СПб.: Невский простор, 2003.
9. Тарасов В.К. Песонал-технология: отбор и подготовка менеджеров. Л.: Машиностроение, 1989.
10. http://msk.treko.ru/show_dict_336
11. http://www.i-u.ru/biblio/archive/drujinina_psi/
12. http://psyfactor.org/igra.htm

Тесленко В. И. ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой методики преподавания физики ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» ~ teslenko@imfi.kspu.ru

Латынцев С. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания физики ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им.В.П. Астафьева» ~ latyncev@kspu.ru

Страницы / Pages: 98-108

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются подходы к формированию и развитию коммуникативной компетентности учащихся на основе разработанных авторами моделей коммуникации. В каждой модели выделены аксиологический аспект и программа коммуникативных действий обучаемых. С учетом предлагаемых моделей проектируются этапы развития коммуникативной компетентности. На каждом этапе предлагаются специальные задания, которые представляют собой систему, позволяющую формировать у учащихся набор компетенций для осуществления эффективной коммуникативной деятельности.

Ключевые слова / Keywords:
коммуникативная компетентность, коммуникативные умения, формирование, развитие, модели коммуникации, деятельностный подход, коммуникативные ситуации, активные методы обучения, общение, субъект коммуникации, объект коммуникации.

Список литературы:
1. Тесленко В.И., Латынцев С.В. Коммуникативная компетентность: формирование, развитие, оценивание: Монография. Красноярск: Красноярский гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2007.

Серова Е. В. ~ аспирант, преподаватель НАЧОУ ВПО Современной гуманитарной академии (Пензенский филиал) ~ lena.serov2011@yandex.ru

Страницы / Pages: 109-119

Аннотация / Annotation:
Приводится сравнительный анализ страхов у детей, воспитывающихся в детских домах и семьях. Выявлены основные страхи, которым подвержены дети, воспитывающиеся в детском доме, а также проведен анализ специфики страхов у мальчиков и девочек.

Ключевые слова / Keywords:
страх, детские возрастные страхи, младший школьный возраст, диагностика страха, параметры страха в рисуночной методике, объекты детских страхов.

Список литературы:
1. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. М.: Владос-Пресс, 2003.
2. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: СОЮЗ, 2000.
3. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб.: СОЮЗ, Лениздат, 2000.
4. Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2004.