Психология обучения
№ 07 • 2013
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Л.И. ДЕМЕНТИЙ Дементий Л. И. ~ доктор психологических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ, декан факультета психологии ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ dementiy@univer.omsk.su
Н.Н. КАРЛОВСКАЯ Карловская Н. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент, завкафедрой общей психологии ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ karlovskaiann@mail.ru
Особенности ответственности и временной перспективы у студентов с разным уровнем прокрастинации
Страницы / Pages: 4-19
Аннотация / Annotation:
Авторы рассматривают прокрастинацию как несформированность регулятивного потенциала личности, выражающуюся в неспособности управлять целостностью ситуации. На основе субъектного подхода и концепции ответственности как свойства субъекта жизнедеятельности (Л.И. Дементий) обобщаются данные двух экспериментальных серий. Изучение взаимосвязи ответственности и прокрастинации на студенческой выборке обнаружило положительные корреляционные связи прокрастинации с динамической аэргичностью, эгоцентрической мотивацией, экстернальностью и отрицательные – с динамической эргичностью, стеничностью эмоций и интернальностью. Во второй серии изучалась специфика временной перспективы студентов c разной выраженностью прокрастинации. Показано, что для прокрастинаторов характерен профиль временной перспективы с низкими значениями ориентации на Будущее и повышение показателей шкал Негативное прошлое, Фаталистическое и Гедонистическое настоящее. Полученные данные позволяют авторам предположить наличие у лиц с выраженной прокрастинацией феномена частичной утраты или несформированности субъектности и ответственности.
Ключевые слова / Keywords:
прокрастинация, временная перспектива, субъективная ответственность, социальная ответственность.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Проблема определения субъекта в психологии // Субъект действия, взаимодействия, познания. (Психологические, философские, социокультурные аспекты). М.: Московский психолого-социальный институт – Воронеж: НПО «Модэк», 2001.
2. Анцыферова Л.И. Психологическое содержание феномена субъекта и границы субъектно-деятельностного подхода // Проблема субъекта в психологической науке / Отв. ред. А.В. Брушлинский и др. М.: Академический проект, 2000.
3. Баранова Р.А., Карловская Н.Н. Взаимосвязь прокрастинации и параметров ответственности и студентов с разной академической успеваемостью// Активность и ответственность личности в контексте жизнедеятельности. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященная 15-летию факультета психологии Омского гос-ного ун-та им. Ф.М. Достоевского / Под ред. Л.И. Дементий. Омск, 2008.
4. Варваричева Я.И. Феномен прокрастинации: проблемы и перспективы исследования // Вопросы психологии. 2010. № 3.
5. Гаранян Н.Г., Андрусенко Д.А., Хломов И.Д. Перфекционизм как фактор студенческой дезадаптации // Психологическая наука и образование. 2009. № 1.
6. Голдберг Э. Управляющий мозг: Лобные доли, лидерство и цивилизация / Пер. с англ. Д. Бугакова. М.: Смысл, 2003.
7. Дементий Л.И. Ответственность как ресурс личности. М.: Информ-знание, 2005. – 188 С.
8. Зимбардо Ф., Бойд Дж. Парадокс времени. Новая психология времени, которая улучшит вашу жизнь. СПб.: Речь, 2010.
9. Карловская Н.Н. Феноменологический опыт прокрастинации у студентов // Социальные проблемы современной России: возможности психологической помощи: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Омск, 11–12 ноября 2010 г.) / Под ред. Л.И. Дементий. Омск, 2010.
10. Карловская Н.Н., Баранова Р.А. Взаимосвязь общей и академической прокрастинации и тревожности у студентов с разной академической успеваемостью // Психология в вузе. 2008. № 3.
11. Ковдра А.С. Психологические особенности временной перспективы студентов вуза // Гуманизация образования. 2012. № 2.
12. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: Наука, 1983.
13. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1993.
14. Прядеин В.П. Половозрастные особенности ответственности личности. Екатеринбург, 1998.
15. Сергиенко Е.А. Природа субъекта: онтогенетический аспекты // Проблема субъекта в психологической науке / Отв. ред. А.В. Брушлинский и др. М.: Академический проект, 2000.
16. Сырцова А., Соколова Е.Т., Митина О.В.Методика Ф. Зимбардо по временной перспективе // Психологическая диагностика. 2007. № 1.
17. Сырцова А., Митина О.В. Возрастная динамика временных ориентаций личности // Вопросы психологии. 2008. № 2.
18. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
19. Шистакова И.Л., Карловская Н.Н. Взаимосвязь прокрастинации и перфекционизма у учителей // Личность в трудных жизненных ситуациях как актуальное научное направление копинг-исследований в России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященная 35-летию Омского гос. ун-та им. Ф.М. Достоевского / Под ред. Л.И. Дементий. Омск, 2009.
20. Adams S.J. M. & Van Eerde, W. Time use in Spain: Is polychronicity a cultural phenomenon? Journal of Managerial Psychology. 2010. 25, (7).
21. Boniwell I., Osin E., Linley P.A., Ivanchenko G.V.A Question of Balance: Time Perspective and Well-being in British and Russian Samples // The Journal of Positive Psychology. 2010. Vol. 5. № 1.
22. Díaz-Morales J.F., Ferrari J.R., & Cohen J.R. Indecision and avoidant procrastination: The role of morningness-eveningness and time perspective in chronic delay lifestyles. Journal of General Psychology. 2008. № 135(3).
23. Ferrari J.R., & Díaz-Morales J.F. Procrastination: Different time orientations reflect different motives. Journal of Research in Personality. 2007. № 41.
24. Gupta R., Hershey D.A., & Gaur J. Time perspective and procrastination in the workplace: An empirical investigation.Current Psychology: A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues. 2012. № 31(2).
25. Jackson T., Fritch A., Nagasaka T., & Pope L. Procrastination and perceptions of past, present, and future. Individual Differences Research. 2003. № 1.
26. Kaufman-Scarborough, Carol and Jay D. Lindquist (), “Time Management and Polychronicity: Comparisons, Contrasts, and Insights for the Workplace,” Journal of Managerial Psychology, special issue on Polychronicity, 1999.Vol. 14. № 3 /4.
27. Specter, Marc H.; Ferrari, Joseph R. Time Orientations of Procrastinators: Focusing on the Past, Present, or Future? Journal of Social Behavior & Personality;2000 Special Issue, Vol. 15 Issue 5.
28. Steel, P. The measurement and nature of procrastination. Unpublished doctoral dissertation. – University of Minnesota, Minnesota, 2002. – Ресурсы Internet, http://www.ucalgary.ca/~steel/procrastinus/meta/The%20Nature%20of%20Procrastination.doc
29. Van Eerde W. Procrastination: Self-regulation in initiating aversive goals.. Applied Psychology: An International Review, 2000, 49.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
Авторы рассматривают прокрастинацию как несформированность регулятивного потенциала личности, выражающуюся в неспособности управлять целостностью ситуации. На основе субъектного подхода и концепции ответственности как свойства субъекта жизнедеятельности (Л.И. Дементий) обобщаются данные двух экспериментальных серий. Изучение взаимосвязи ответственности и прокрастинации на студенческой выборке обнаружило положительные корреляционные связи прокрастинации с динамической аэргичностью, эгоцентрической мотивацией, экстернальностью и отрицательные – с динамической эргичностью, стеничностью эмоций и интернальностью. Во второй серии изучалась специфика временной перспективы студентов c разной выраженностью прокрастинации. Показано, что для прокрастинаторов характерен профиль временной перспективы с низкими значениями ориентации на Будущее и повышение показателей шкал Негативное прошлое, Фаталистическое и Гедонистическое настоящее. Полученные данные позволяют авторам предположить наличие у лиц с выраженной прокрастинацией феномена частичной утраты или несформированности субъектности и ответственности.
Ключевые слова / Keywords:
прокрастинация, временная перспектива, субъективная ответственность, социальная ответственность.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Проблема определения субъекта в психологии // Субъект действия, взаимодействия, познания. (Психологические, философские, социокультурные аспекты). М.: Московский психолого-социальный институт – Воронеж: НПО «Модэк», 2001.
2. Анцыферова Л.И. Психологическое содержание феномена субъекта и границы субъектно-деятельностного подхода // Проблема субъекта в психологической науке / Отв. ред. А.В. Брушлинский и др. М.: Академический проект, 2000.
3. Баранова Р.А., Карловская Н.Н. Взаимосвязь прокрастинации и параметров ответственности и студентов с разной академической успеваемостью// Активность и ответственность личности в контексте жизнедеятельности. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященная 15-летию факультета психологии Омского гос-ного ун-та им. Ф.М. Достоевского / Под ред. Л.И. Дементий. Омск, 2008.
4. Варваричева Я.И. Феномен прокрастинации: проблемы и перспективы исследования // Вопросы психологии. 2010. № 3.
5. Гаранян Н.Г., Андрусенко Д.А., Хломов И.Д. Перфекционизм как фактор студенческой дезадаптации // Психологическая наука и образование. 2009. № 1.
6. Голдберг Э. Управляющий мозг: Лобные доли, лидерство и цивилизация / Пер. с англ. Д. Бугакова. М.: Смысл, 2003.
7. Дементий Л.И. Ответственность как ресурс личности. М.: Информ-знание, 2005. – 188 С.
8. Зимбардо Ф., Бойд Дж. Парадокс времени. Новая психология времени, которая улучшит вашу жизнь. СПб.: Речь, 2010.
9. Карловская Н.Н. Феноменологический опыт прокрастинации у студентов // Социальные проблемы современной России: возможности психологической помощи: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Омск, 11–12 ноября 2010 г.) / Под ред. Л.И. Дементий. Омск, 2010.
10. Карловская Н.Н., Баранова Р.А. Взаимосвязь общей и академической прокрастинации и тревожности у студентов с разной академической успеваемостью // Психология в вузе. 2008. № 3.
11. Ковдра А.С. Психологические особенности временной перспективы студентов вуза // Гуманизация образования. 2012. № 2.
12. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: Наука, 1983.
13. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1993.
14. Прядеин В.П. Половозрастные особенности ответственности личности. Екатеринбург, 1998.
15. Сергиенко Е.А. Природа субъекта: онтогенетический аспекты // Проблема субъекта в психологической науке / Отв. ред. А.В. Брушлинский и др. М.: Академический проект, 2000.
16. Сырцова А., Соколова Е.Т., Митина О.В.Методика Ф. Зимбардо по временной перспективе // Психологическая диагностика. 2007. № 1.
17. Сырцова А., Митина О.В. Возрастная динамика временных ориентаций личности // Вопросы психологии. 2008. № 2.
18. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
19. Шистакова И.Л., Карловская Н.Н. Взаимосвязь прокрастинации и перфекционизма у учителей // Личность в трудных жизненных ситуациях как актуальное научное направление копинг-исследований в России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященная 35-летию Омского гос. ун-та им. Ф.М. Достоевского / Под ред. Л.И. Дементий. Омск, 2009.
20. Adams S.J. M. & Van Eerde, W. Time use in Spain: Is polychronicity a cultural phenomenon? Journal of Managerial Psychology. 2010. 25, (7).
21. Boniwell I., Osin E., Linley P.A., Ivanchenko G.V.A Question of Balance: Time Perspective and Well-being in British and Russian Samples // The Journal of Positive Psychology. 2010. Vol. 5. № 1.
22. Díaz-Morales J.F., Ferrari J.R., & Cohen J.R. Indecision and avoidant procrastination: The role of morningness-eveningness and time perspective in chronic delay lifestyles. Journal of General Psychology. 2008. № 135(3).
23. Ferrari J.R., & Díaz-Morales J.F. Procrastination: Different time orientations reflect different motives. Journal of Research in Personality. 2007. № 41.
24. Gupta R., Hershey D.A., & Gaur J. Time perspective and procrastination in the workplace: An empirical investigation.Current Psychology: A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues. 2012. № 31(2).
25. Jackson T., Fritch A., Nagasaka T., & Pope L. Procrastination and perceptions of past, present, and future. Individual Differences Research. 2003. № 1.
26. Kaufman-Scarborough, Carol and Jay D. Lindquist (), “Time Management and Polychronicity: Comparisons, Contrasts, and Insights for the Workplace,” Journal of Managerial Psychology, special issue on Polychronicity, 1999.Vol. 14. № 3 /4.
27. Specter, Marc H.; Ferrari, Joseph R. Time Orientations of Procrastinators: Focusing on the Past, Present, or Future? Journal of Social Behavior & Personality;2000 Special Issue, Vol. 15 Issue 5.
28. Steel, P. The measurement and nature of procrastination. Unpublished doctoral dissertation. – University of Minnesota, Minnesota, 2002. – Ресурсы Internet, http://www.ucalgary.ca/~steel/procrastinus/meta/The%20Nature%20of%20Procrastination.doc
29. Van Eerde W. Procrastination: Self-regulation in initiating aversive goals.. Applied Psychology: An International Review, 2000, 49.
О.П. НЕЧЕПОРЕНКО Нечепоренко О. П. ~ преподаватель кафедры общей психологии факультет психологии ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ necheporenko_olga@mail.ru
Причины неуспеха в учебно-профессиональной деятельности студентов
Страницы / Pages: 20-30
Аннотация / Annotation:
Представлены основные результаты исследования причин неуспеха студентов в учебно-профессиональной деятельности. На основе анализа личностных особенностей, объективной и субъективной оценки успешности в учебе выделены типы личности студентов и проанализированы социально-психологические и личностные детерминанты неуспеха в учебной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
успеваемость, ответственность, локус контроля, перфекционизм, оптимизм, неуспех, учебно-профессиональная деятельность студентов.
Список литературы:
1. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. М.Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989.
2. Гордеева Т.О., Осин Е.Н., Шевяхова В.Ю. Диагностика оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач: опросник СТОУН. М.: Смысл, 2009.
3. Грачева И.И. Адаптация методики «многомерная шкала перфекционизма» П. Хьюитта и Г. Флетта // Психологический журнал. Т. 27. 2006. № 6.
4. Дементий Л.И. Ответственность как ресурс личности: Монография. М.: Информ-Знание, 2005.
5. Дементий Л.И. Ответственность: типология и личностные основания: Монография. Омск: ОмГУ, 2001.
6. Дементий Л.И. Теоретические основания и диагностика ответственности и локуса контроля: Учебно-метод. пособие. Омск: ОмГУ, 2001.
7. Дементий Л.И., Купченко В.Е. Жизненные стратегии: Монография. Омск: ОмГУ, 2010.
8. Зелигман М. Как научиться оптимизму. М.: Вече, 1997.
9. Ильин Е.П. Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень. СПб.: Питер, 2011.
10. Оконь В. Введение в общую дидактику. М.: Высшая школа, 1990.
11. Ромек В.Г. Поведенческая психотерапия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2002.
12. Степашов Н.С. Феномен жизненных затруднений: Монография. Курск, 2002.
13. Ушинский К.Д. Наука и искусство воспитания / Сост. С.Ф. Егоров. М.: Образование и бизнес, 1994.
14. Фалёва Е.Е. Личность студента в вузе: развитие и коррекция: Учеб. пособие. Краматорск: КЭГИ, 2004.
Аннотация / Annotation:
Представлены основные результаты исследования причин неуспеха студентов в учебно-профессиональной деятельности. На основе анализа личностных особенностей, объективной и субъективной оценки успешности в учебе выделены типы личности студентов и проанализированы социально-психологические и личностные детерминанты неуспеха в учебной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
успеваемость, ответственность, локус контроля, перфекционизм, оптимизм, неуспех, учебно-профессиональная деятельность студентов.
Список литературы:
1. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. М.Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989.
2. Гордеева Т.О., Осин Е.Н., Шевяхова В.Ю. Диагностика оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач: опросник СТОУН. М.: Смысл, 2009.
3. Грачева И.И. Адаптация методики «многомерная шкала перфекционизма» П. Хьюитта и Г. Флетта // Психологический журнал. Т. 27. 2006. № 6.
4. Дементий Л.И. Ответственность как ресурс личности: Монография. М.: Информ-Знание, 2005.
5. Дементий Л.И. Ответственность: типология и личностные основания: Монография. Омск: ОмГУ, 2001.
6. Дементий Л.И. Теоретические основания и диагностика ответственности и локуса контроля: Учебно-метод. пособие. Омск: ОмГУ, 2001.
7. Дементий Л.И., Купченко В.Е. Жизненные стратегии: Монография. Омск: ОмГУ, 2010.
8. Зелигман М. Как научиться оптимизму. М.: Вече, 1997.
9. Ильин Е.П. Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень. СПб.: Питер, 2011.
10. Оконь В. Введение в общую дидактику. М.: Высшая школа, 1990.
11. Ромек В.Г. Поведенческая психотерапия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2002.
12. Степашов Н.С. Феномен жизненных затруднений: Монография. Курск, 2002.
13. Ушинский К.Д. Наука и искусство воспитания / Сост. С.Ф. Егоров. М.: Образование и бизнес, 1994.
14. Фалёва Е.Е. Личность студента в вузе: развитие и коррекция: Учеб. пособие. Краматорск: КЭГИ, 2004.
А.Ю. МАЛЕНОВА Маленова А. Ю. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ malyonova@mail.ru
Самосознание и копинг-поведение студентов в ситуациях оценивания
Страницы / Pages: 31-46
Аннотация / Annotation:
Приведены результаты исследования связи компонентов самосознания и копинг-стратегий студентов в ситуациях оценивания на примере выпускного экзамена и трудоустройства. Доказано, что данные ситуации имеют сходство на эмоциональном и конативном уровнях, позволяя переносить и воспроизводить накопленный опыт преодоления в новых условиях. В процессе жизни значимость ситуаций оценивания для человека повышается, актуализируя внутренние ресурсы личности.
Ключевые слова / Keywords:
копинг-поведение, нормативные стрессоры, ситуации оценивания, стратегии преодоления, самосознание личности.
Список литературы:
1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.
2. Бодалев А.А. Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2000.
3. Бороздина Л.В. Что такое самооценка? // Психологический журнал. Т. 13. 1992. № 4.
4. Дементий Л.И. К проблеме диагностики социального контекста и стратегий копинг-поведения // Журнал прикладной психологии. 2004. № 3.
5. Дементий Л.И., Маленова А.Ю. Психологические особенности ситуаций оценивания (на примере ситуации экзамена) // Вестник ОмГУ. Серия «Психология». 2006. № 1.
6. Дементий Л.И. Ответственность как копинг-ресурс в ситуации экзамена // Теоретические и эмпирические исследования активности личности / Под общ. ред. Л.И. Дементий. Омск: ОмГУ, 2001.
7. Карловская Н.Н. Некоторые размышления о психологическом содержании феномена оценивания // Вестник ОмУ. Серия «Психология». 2007. № 1.
8. Маленова А.Ю. Особенности и личностные детерминанты копинг-поведения в ситуациях оценивания (на примере ситуации экзамена): Дис. … канд. психол. наук. Омск, 2007.
9. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: справочник практического психолога. М.: Эксмо, 2004.
10. Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. Т. 18. 1997. № 5.
11. Нартова-Бочавер С.К. Специфика педагогического взаимодействия на экзамене по психологии // Психология в вузе. 2005. № 1.
12. Пантилеев С.Р. Самоотношение. // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: ИД «Бахрах-М», 2003.
13. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2001.
14. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002.
15. Щербатых Ю.В. Вегетативные проявления экзаменационного стресса // Психология состояний. Хрестоматия / Под ред. проф. А.О. Прохорова. М.: ПЕР СЭ; СПб.: Речь, 2004.
16. Blankstein K.R., Flett G.L. et al. Coping and academic problem solving ability in test anxiety // J. Clin. Psychol. 1992. V. 48. № 1.
17. Carver C.S., Scheier M.F., Weintrab J.K. Assessing coping strategies: A theoretically based approach // J. of personality and social psychology. 1989. Vol. 56. №. 2.
18. Folkman S., Lazarus R.W. Coping and Emotion // Stress and Coping: an anthology. N.Y.: Columbia University Press, 1991.
19. Gallagher D. Personality, coping and objective outcomes: extraversion, neuroticism, coping styles and academic performance // Personality and Individual Differences. 1996. № 21.
20. Nakano K. The role of coping strategies on psychological and physical well-being // J. Psychol. 1991. V.47. № 4.
21. Petrovsky M.J., Birkimer J.C. The relationship among locus of control, coping styles and psychological symptom reporting // J. Clin. Psychol. 1991. V.47. № 3.
22. Terry D.J. Coping resources and situational appraisals as predictors of coping behavior // Pers. Individ. Diff. 1991. V. 12. 10.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
Приведены результаты исследования связи компонентов самосознания и копинг-стратегий студентов в ситуациях оценивания на примере выпускного экзамена и трудоустройства. Доказано, что данные ситуации имеют сходство на эмоциональном и конативном уровнях, позволяя переносить и воспроизводить накопленный опыт преодоления в новых условиях. В процессе жизни значимость ситуаций оценивания для человека повышается, актуализируя внутренние ресурсы личности.
Ключевые слова / Keywords:
копинг-поведение, нормативные стрессоры, ситуации оценивания, стратегии преодоления, самосознание личности.
Список литературы:
1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.
2. Бодалев А.А. Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2000.
3. Бороздина Л.В. Что такое самооценка? // Психологический журнал. Т. 13. 1992. № 4.
4. Дементий Л.И. К проблеме диагностики социального контекста и стратегий копинг-поведения // Журнал прикладной психологии. 2004. № 3.
5. Дементий Л.И., Маленова А.Ю. Психологические особенности ситуаций оценивания (на примере ситуации экзамена) // Вестник ОмГУ. Серия «Психология». 2006. № 1.
6. Дементий Л.И. Ответственность как копинг-ресурс в ситуации экзамена // Теоретические и эмпирические исследования активности личности / Под общ. ред. Л.И. Дементий. Омск: ОмГУ, 2001.
7. Карловская Н.Н. Некоторые размышления о психологическом содержании феномена оценивания // Вестник ОмУ. Серия «Психология». 2007. № 1.
8. Маленова А.Ю. Особенности и личностные детерминанты копинг-поведения в ситуациях оценивания (на примере ситуации экзамена): Дис. … канд. психол. наук. Омск, 2007.
9. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: справочник практического психолога. М.: Эксмо, 2004.
10. Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. Т. 18. 1997. № 5.
11. Нартова-Бочавер С.К. Специфика педагогического взаимодействия на экзамене по психологии // Психология в вузе. 2005. № 1.
12. Пантилеев С.Р. Самоотношение. // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: ИД «Бахрах-М», 2003.
13. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2001.
14. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002.
15. Щербатых Ю.В. Вегетативные проявления экзаменационного стресса // Психология состояний. Хрестоматия / Под ред. проф. А.О. Прохорова. М.: ПЕР СЭ; СПб.: Речь, 2004.
16. Blankstein K.R., Flett G.L. et al. Coping and academic problem solving ability in test anxiety // J. Clin. Psychol. 1992. V. 48. № 1.
17. Carver C.S., Scheier M.F., Weintrab J.K. Assessing coping strategies: A theoretically based approach // J. of personality and social psychology. 1989. Vol. 56. №. 2.
18. Folkman S., Lazarus R.W. Coping and Emotion // Stress and Coping: an anthology. N.Y.: Columbia University Press, 1991.
19. Gallagher D. Personality, coping and objective outcomes: extraversion, neuroticism, coping styles and academic performance // Personality and Individual Differences. 1996. № 21.
20. Nakano K. The role of coping strategies on psychological and physical well-being // J. Psychol. 1991. V.47. № 4.
21. Petrovsky M.J., Birkimer J.C. The relationship among locus of control, coping styles and psychological symptom reporting // J. Clin. Psychol. 1991. V.47. № 3.
22. Terry D.J. Coping resources and situational appraisals as predictors of coping behavior // Pers. Individ. Diff. 1991. V. 12. 10.
О.Ю. ГРОГОЛЕВА Гроголева О. Ю. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии, ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ ogror@mail.ru
Динамика формирования ответственности у учащихся школы: результаты лонгитюдного исследования
Страницы / Pages: 47-63
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена обсуждению результатов лонгитюдного исследования ответственности школьников в период с 2003 по 2010 гг. Особое внимание уделяется особенностям структуры и уровню ответственности на разных ступенях обучения в школе. Кроме того в статье анализируются личностные и социальные изменения в группах школьников с различными динамическими тенденциями в формировании ответственности, рассматриваемые как гипотетические детерминанты становления данного свойства личности.
Ключевые слова / Keywords:
ответственность как свойство личности, личностные и социальные детерминанты ответственности, динамика формирования ответственности, лонгитюдное исследование.
Список литературы:
1. Анохин П.К. За творческое сотрудничество философов с физиологами // Ленинская теория отражения и современная наука. М., 1961.
2. Бодалев А.А. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1988.
3. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анцыферовой. М.: Наука, 1981.
4. Дементий Л.И. Личностные основания реализации ответственности // Современное общество: Материалы научной конференции. Омск: Изд-во ОмГУ, 1999.
5. Дементий Л.И. Типология ответственности личности // Актуальные проблемы психологии: Сб. научных трудов / Под общ. ред. Л.И. Дементий. Омск: ОмГУ, 2000.
6. Панько Е.А. О некоторых методах изучения самооценки дошкольника // Психология. Вып. 8. Психология формирования личности детей дошкольного и школьного возрастов. Минск: Народная асвета, 1987.
7. Чеснокова И.И. Самосознание, саморегуляция, самодетерминация личности // Проблемы психологии личности. Советско-финский симпозиум. М.: Наука, 1982.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена обсуждению результатов лонгитюдного исследования ответственности школьников в период с 2003 по 2010 гг. Особое внимание уделяется особенностям структуры и уровню ответственности на разных ступенях обучения в школе. Кроме того в статье анализируются личностные и социальные изменения в группах школьников с различными динамическими тенденциями в формировании ответственности, рассматриваемые как гипотетические детерминанты становления данного свойства личности.
Ключевые слова / Keywords:
ответственность как свойство личности, личностные и социальные детерминанты ответственности, динамика формирования ответственности, лонгитюдное исследование.
Список литературы:
1. Анохин П.К. За творческое сотрудничество философов с физиологами // Ленинская теория отражения и современная наука. М., 1961.
2. Бодалев А.А. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1988.
3. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анцыферовой. М.: Наука, 1981.
4. Дементий Л.И. Личностные основания реализации ответственности // Современное общество: Материалы научной конференции. Омск: Изд-во ОмГУ, 1999.
5. Дементий Л.И. Типология ответственности личности // Актуальные проблемы психологии: Сб. научных трудов / Под общ. ред. Л.И. Дементий. Омск: ОмГУ, 2000.
6. Панько Е.А. О некоторых методах изучения самооценки дошкольника // Психология. Вып. 8. Психология формирования личности детей дошкольного и школьного возрастов. Минск: Народная асвета, 1987.
7. Чеснокова И.И. Самосознание, саморегуляция, самодетерминация личности // Проблемы психологии личности. Советско-финский симпозиум. М.: Наука, 1982.
Н.В. ЛЕЙФРИД Лейфрид Н. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии ФГБОУ «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ natvl78@mail.ru
Социальные представления старшеклассников об успехе с разным уровнем осмысленности жизни
Страницы / Pages: 64-73
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования социальных представлений об успехе и условиях его достижения старших школьников с разным уровнем осмысленности жизни. Отражено распределение школьников на три группы в зависимости от уровня осмысленности жизни. Анализируются причины преобладания определенного уровня осмысленности жизни у изучаемой группы. Представлены дескрипторы, которые используют старшие школьники для описания понятия «успех» и причин его достижения в жизни. Проводится сравнительный анализ социальных представлений об успехе у разных групп школьников.
Ключевые слова / Keywords:
социальные представления, успех, смысложизненные ориентации, старшие школьники.
Список литературы:
1. Абульханова К.А. Личностные особенности и детерминанты социальных представлений // Идея системности в современной психологии / Под ред. В.А. Барабанщикова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
2. Абульханова-Славская К.А. Способность сознания личности как субъекта жизни // Мир психологии. 2006. № 2.
3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
4. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект-пресс, 2000.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб., Питер, 2009.
6. Дементий Л.И. Ответственность как ресурс личности: Монография. М.: Информ-Знание, 2005.
7. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 2007.
8. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). М.: Смысл, 2000.
9. Московичи С. Социальное представление: исторический взгляд // Психологический журнал. Т. 16. 1995. № 1.
10. Московичи С. Социальное представление: исторический взгляд // Психологический журнал. Т. 16. 1995. № 2.
11. Немировский В.Г., Соколова Е.В. Структура и динамика смысложизненных ориентаций студенческой молодежи: 1988–2004 гг. Постнеклассический подход. Красноярск: РИО КрасГУ, 2006.
12. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1989.
13. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования социальных представлений об успехе и условиях его достижения старших школьников с разным уровнем осмысленности жизни. Отражено распределение школьников на три группы в зависимости от уровня осмысленности жизни. Анализируются причины преобладания определенного уровня осмысленности жизни у изучаемой группы. Представлены дескрипторы, которые используют старшие школьники для описания понятия «успех» и причин его достижения в жизни. Проводится сравнительный анализ социальных представлений об успехе у разных групп школьников.
Ключевые слова / Keywords:
социальные представления, успех, смысложизненные ориентации, старшие школьники.
Список литературы:
1. Абульханова К.А. Личностные особенности и детерминанты социальных представлений // Идея системности в современной психологии / Под ред. В.А. Барабанщикова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
2. Абульханова-Славская К.А. Способность сознания личности как субъекта жизни // Мир психологии. 2006. № 2.
3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
4. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект-пресс, 2000.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб., Питер, 2009.
6. Дементий Л.И. Ответственность как ресурс личности: Монография. М.: Информ-Знание, 2005.
7. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 2007.
8. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). М.: Смысл, 2000.
9. Московичи С. Социальное представление: исторический взгляд // Психологический журнал. Т. 16. 1995. № 1.
10. Московичи С. Социальное представление: исторический взгляд // Психологический журнал. Т. 16. 1995. № 2.
11. Немировский В.Г., Соколова Е.В. Структура и динамика смысложизненных ориентаций студенческой молодежи: 1988–2004 гг. Постнеклассический подход. Красноярск: РИО КрасГУ, 2006.
12. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1989.
13. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002.
В.Е. КУПЧЕНКО Купченко В. Е. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии ФГБОУ «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ kupchenko07@mail.ru
Влияние жизненной стратегии студентов на процесс обучения в вузе
Страницы / Pages: 74-86
Аннотация / Annotation:
Проанализированы особенности жизненной стратегии в юношеском возрасте. Выявлены три типа жизненной стратегии: самореализующийся, фаталистический и конформистский. Определены важнейшие личностные характеристики юношей и их влияние на жизненную стратегию.
Ключевые слова / Keywords:
типы жизненной стратегии, специфика построения и регуляции жизни юношей.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
2. Адлер А. Наука жить / Пер. с англ. и нем. К.: Port-Royall, 1997.
3. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. Спецпрактикум по социальной психологии. М.: Изд-во МГУ, 1987.
4. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 3.
5. Бурлачук Л.Ф., Коржова В.Ю. Психология жизненных ситуаций: Учеб. пособие. М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
6. Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии // Вопросы психологии. 2001. № 2.
7. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности.// Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000.
8. Дементий Л.И., Купченко В.Е. Жизненные стратегии. Омск: Изд-во ОмГУ, 2010.
9. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999.
10. Леонтьев Д.А. Смысложизненные ориентации. М.,1992.
11. Маслоу А. Психология бытия. М.: Рефл-бук, 1997.
12. Олпорт Г. Становление личности. М.: Смысл, 2002.
13. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003.
14. Сырцова А., Соколова Е.Т., Митина О.В. Методика Ф. Зимбардо по временной перспективе // Психологическая диагностика. 2007. № 1.
15. Франкл В. Доктор и душа. СПб.: Ювента, 1997.
16. Фромм Э. Иметь или быть. Киев: Ника-Центр: Вист-С, 1998.
17. Хорни К. Невроз и развитие личности. М.: Смысл, 1996.
18. Шварцер Р., Ерусалем М., Ромек В. Русская версия шкалы общей самоэффективности Р. Шварцера и М Ерусалема // Иностранная психология. 1996. № 7.
19. Bühler Ch. Der menschliche Lebenslauf als psychologisches Problem. Göttingen: Hogvefe, 1959.
20. Kasser T., Ryan R.M. Further examining the American dream: The differential correlates of intrinsic and extrinsic goals // Pers. Soc. Psychol. Bull. 1996. V. 22.
Аннотация / Annotation:
Проанализированы особенности жизненной стратегии в юношеском возрасте. Выявлены три типа жизненной стратегии: самореализующийся, фаталистический и конформистский. Определены важнейшие личностные характеристики юношей и их влияние на жизненную стратегию.
Ключевые слова / Keywords:
типы жизненной стратегии, специфика построения и регуляции жизни юношей.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
2. Адлер А. Наука жить / Пер. с англ. и нем. К.: Port-Royall, 1997.
3. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. Спецпрактикум по социальной психологии. М.: Изд-во МГУ, 1987.
4. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 3.
5. Бурлачук Л.Ф., Коржова В.Ю. Психология жизненных ситуаций: Учеб. пособие. М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
6. Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии // Вопросы психологии. 2001. № 2.
7. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности.// Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000.
8. Дементий Л.И., Купченко В.Е. Жизненные стратегии. Омск: Изд-во ОмГУ, 2010.
9. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999.
10. Леонтьев Д.А. Смысложизненные ориентации. М.,1992.
11. Маслоу А. Психология бытия. М.: Рефл-бук, 1997.
12. Олпорт Г. Становление личности. М.: Смысл, 2002.
13. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003.
14. Сырцова А., Соколова Е.Т., Митина О.В. Методика Ф. Зимбардо по временной перспективе // Психологическая диагностика. 2007. № 1.
15. Франкл В. Доктор и душа. СПб.: Ювента, 1997.
16. Фромм Э. Иметь или быть. Киев: Ника-Центр: Вист-С, 1998.
17. Хорни К. Невроз и развитие личности. М.: Смысл, 1996.
18. Шварцер Р., Ерусалем М., Ромек В. Русская версия шкалы общей самоэффективности Р. Шварцера и М Ерусалема // Иностранная психология. 1996. № 7.
19. Bühler Ch. Der menschliche Lebenslauf als psychologisches Problem. Göttingen: Hogvefe, 1959.
20. Kasser T., Ryan R.M. Further examining the American dream: The differential correlates of intrinsic and extrinsic goals // Pers. Soc. Psychol. Bull. 1996. V. 22.
А.В. КОЛОДИНА Колодина А. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ avkolodina@rambler.ru
Становление карьерной направленности студентов вуза в процессе профессионального обучения
Страницы / Pages: 87-101
Аннотация / Annotation:
Анализируются результаты эмпирического исследования, направленного на построение личностной типологии студентов – будущих предпринимателей, находящихся на этапе профессионального обучения в вузе. В статье содержательно описаны карьерные ориентации, ценности, компоненты ответственности студентов, находящихся на этапе профессионального обучения, выявлена их специфика путем сравнения с действующими специалистами.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное обучение, карьерные ориентации, ценности, ответственность, личностные типы.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). М. – Воронеж: МОДЭК, 1999.
2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
3. Дементий Л.И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности: Дис. …д-ра психол. наук. М.: Высшая школа экономики, 2005.
4. Зеер Э.Ф. Профессионально-ориентированная логико-смысловая модель личности // Мир психологии. 2005. № 1.
5. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. СПб.: Речь, 2004.
6. Катаева Л.И., Полозова Т.А. К вопросу о сущности профессионального самоопределения личности в пространстве становления нового российского общества // Мир психологии. 2005. № 1.
7. Климов Е.А. Психология профессионала: Избранные психологические труды. М.–Воронеж.: МОДЭК, 2003.
8. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2006.
9. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2000.
10. Чикер В.А. Психологическая диагностика организации и персонала. СПб.: Речь, 2004.
11. Филинкова Е.Б. Психологические основания самоидентификации российских предпринимателей // Проблемы экономической психологии. Т. 2 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
12. Шледер Б. Структура ценностных ориентаций. Эмпирическое исследование // Иностранная психология. 1994. № 2.
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
Анализируются результаты эмпирического исследования, направленного на построение личностной типологии студентов – будущих предпринимателей, находящихся на этапе профессионального обучения в вузе. В статье содержательно описаны карьерные ориентации, ценности, компоненты ответственности студентов, находящихся на этапе профессионального обучения, выявлена их специфика путем сравнения с действующими специалистами.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное обучение, карьерные ориентации, ценности, ответственность, личностные типы.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). М. – Воронеж: МОДЭК, 1999.
2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
3. Дементий Л.И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности: Дис. …д-ра психол. наук. М.: Высшая школа экономики, 2005.
4. Зеер Э.Ф. Профессионально-ориентированная логико-смысловая модель личности // Мир психологии. 2005. № 1.
5. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. СПб.: Речь, 2004.
6. Катаева Л.И., Полозова Т.А. К вопросу о сущности профессионального самоопределения личности в пространстве становления нового российского общества // Мир психологии. 2005. № 1.
7. Климов Е.А. Психология профессионала: Избранные психологические труды. М.–Воронеж.: МОДЭК, 2003.
8. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2006.
9. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2000.
10. Чикер В.А. Психологическая диагностика организации и персонала. СПб.: Речь, 2004.
11. Филинкова Е.Б. Психологические основания самоидентификации российских предпринимателей // Проблемы экономической психологии. Т. 2 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
12. Шледер Б. Структура ценностных ориентаций. Эмпирическое исследование // Иностранная психология. 1994. № 2.
Н.В. ГРУШКО Грушко Н. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ natvic2000@mail.ru
С.В. ЧЕРНОБРОВКИНА Чернобровкина С. В. ~ кандидат психологических наук доцент кафедры социальной психологии ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ chernobrovkina_s@list.ru
Влияние творческого потенциала на социально-психологическую адаптацию студентов вузов и колледжей в ситуации окончания учебного заведения
Страницы / Pages: 102-114
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию творческого потенциала студентов вузов и колледжей. Изучаются следующие параметры творческого потенциала: дивергентное мышление, ригидность, самооценка творческих характеристик личности, толерантность к неопределенности. Проводится сравнительный анализ факторной структуры творческого потенциала у студентов вузов гуманитарных и технических специальностей, студентов колледжей творческих и технических специальностей. Определяется влияние факторов творческого потенциала на характеристики социально-психологической адаптации студентов.
Ключевые слова / Keywords:
творчество, творческий потенциал личности, социально-психологическая адаптация студентов вузов.
Список литературы:
1. Большой психологический словарь. 4-е изд. / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. М.: Прайм-Еврознак, 2009.
2. Грушко Н.В. Метод «Психокоррекция творческим самовыражением» в работе практического психолога: Учеб. пособие. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2009.
3. Грушко Н.В., Карловская Н.Н. Метод «Психокоррекция творческим самовыражением» с элементами фототерапии в тренинге: Метод. пособие. Омск: Изд-во ИП Загурский С.Б., 2009.
4. Грушко Н.В., Темченко Р.В. Рисование на лепестках роз» как метод психокоррекции творческим самовыражением в индивидуальной и групповой работе // Социальные проблемы современной России: возможности психологической помощи: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Омск: Изд-во ОмГУ, 2010.
5. Грушко Н.В., Чернобровкина С.В. Творческий потенциал как фактор социально-психологической адаптации студентов колледжей творческих и технических специальностей» // European Social Science Journal (Европейский журнал социальных наук)». 2012. № 9(25). Т. 2. М.: МИИ Наука, 2012.
6. Дубина И.Н. Творчество как феномен социальных коммуникаций. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2000.
7. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.
8. Любарт Т., Муширу К., Торджман С., Зенасни Ф. Психология креативности / Пер. с франц. М.: Когито-Центр, 2009.
9. Морозов А.В. Креативность преподавателя высшей школы. М.: Изд-во МГСУ, 2002.
10. Туник Е. Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. СПб.: Речь, 2003.
11. Чернобровкина С.В. Кризис юности: взаимосвязь особенностей переживания с характеристиками социально-психологической адаптации у молодых людей // Вестник Омского университета. Серия «Психология». 2010. № 1.
12. Чернобровкина С.В. Переживание кризиса юности – перехода к ранней взрослости молодыми людьми: социально-демографический аспект // Личность в трудных жизненных ситуациях как актуальное научное направление копинг-исследований в России. Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Омск, 2009.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию творческого потенциала студентов вузов и колледжей. Изучаются следующие параметры творческого потенциала: дивергентное мышление, ригидность, самооценка творческих характеристик личности, толерантность к неопределенности. Проводится сравнительный анализ факторной структуры творческого потенциала у студентов вузов гуманитарных и технических специальностей, студентов колледжей творческих и технических специальностей. Определяется влияние факторов творческого потенциала на характеристики социально-психологической адаптации студентов.
Ключевые слова / Keywords:
творчество, творческий потенциал личности, социально-психологическая адаптация студентов вузов.
Список литературы:
1. Большой психологический словарь. 4-е изд. / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. М.: Прайм-Еврознак, 2009.
2. Грушко Н.В. Метод «Психокоррекция творческим самовыражением» в работе практического психолога: Учеб. пособие. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2009.
3. Грушко Н.В., Карловская Н.Н. Метод «Психокоррекция творческим самовыражением» с элементами фототерапии в тренинге: Метод. пособие. Омск: Изд-во ИП Загурский С.Б., 2009.
4. Грушко Н.В., Темченко Р.В. Рисование на лепестках роз» как метод психокоррекции творческим самовыражением в индивидуальной и групповой работе // Социальные проблемы современной России: возможности психологической помощи: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Омск: Изд-во ОмГУ, 2010.
5. Грушко Н.В., Чернобровкина С.В. Творческий потенциал как фактор социально-психологической адаптации студентов колледжей творческих и технических специальностей» // European Social Science Journal (Европейский журнал социальных наук)». 2012. № 9(25). Т. 2. М.: МИИ Наука, 2012.
6. Дубина И.Н. Творчество как феномен социальных коммуникаций. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2000.
7. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.
8. Любарт Т., Муширу К., Торджман С., Зенасни Ф. Психология креативности / Пер. с франц. М.: Когито-Центр, 2009.
9. Морозов А.В. Креативность преподавателя высшей школы. М.: Изд-во МГСУ, 2002.
10. Туник Е. Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. СПб.: Речь, 2003.
11. Чернобровкина С.В. Кризис юности: взаимосвязь особенностей переживания с характеристиками социально-психологической адаптации у молодых людей // Вестник Омского университета. Серия «Психология». 2010. № 1.
12. Чернобровкина С.В. Переживание кризиса юности – перехода к ранней взрослости молодыми людьми: социально-демографический аспект // Личность в трудных жизненных ситуациях как актуальное научное направление копинг-исследований в России. Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Омск, 2009.
А.А. МАЛЕНОВ Маленов А. А. ~ заведующий учебно-научной лабораторией факультета психологии ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ malyonov@univer.omsk.su
Ресурсы психологического образования в зрелом возрасте: факторный подход
Страницы / Pages: 115-131
Аннотация / Annotation:
Приведены результаты исследования ресурсных оснований психологического образования для личности в период зрелости. Выявлена разная структура ресурсных факторов для лиц ранней и средней взрослости.
Ключевые слова / Keywords:
ресурсы и их виды, психологическое образование, факторный подход, зрелый возраст, ступень обучения и развития.
Список литературы:
1. Балацкий Е.В. Теория жизненных ресурсов: модели и эмпирические оценки // Мониторинг общественного мнения. 2007. № 2(82).
2. Бодров В.А. Проблема преодоления стресса. Ч. 2. Процессы и ресурсы преодоления стресса // Психологический журнал. Т. 27. 2006. № 2.
3. Дементий Л.И. Ответственность как ресурс личности. М.: Информ-знание, 2005.
4. Демин А.Н., Кожевникова Е.Ю. Совладающее поведение «новых бедных» // Человек. Сообщество. Управление. 1999. № 3.
5. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). Томск: Изд-во ТГУ, 2005.
6. Кондаков А.М. Факторы продуктивности современного образования. СПб., 2004.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; ИЦ «Академия», 2004.
8. Леонтьев Д.А., Осин Е.Н. Личностный потенциал как объект психодиагностики // Психологическая диагностика. 2007. № 1.
9. Логинова И.О. Развитие представления о жизненном самоосуществлении в процессе становления психологического познания // Мир образования – образование в мире. 2009. № 1.
10. Муздыбаев К. Стратегия совладания с жизненными трудностями // Журнал социологии и социальной антропологии. Т. 1. 1998. № 2.
11. Петрова Е.А., Хазова С.А. Ресурсы личности: проблемы и перспективы исследования // Журнал практического психолога. 2010. № 2.
12. Постылякова Ю.В. Психологическая оценка ресурсов совладания со стрессом в профессиональных группах: Автореф. дис… канд. психол. наук. М.: Институт психологии РАН, 2004.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999.
14. Слободчиков В.И. Образование как всеобщая форма развития человека // Психология обучения. 2012. № 1.
15. Терентьева А.И. Специфика использования ресурсного подхода в образовательном процессе вуза // Психология обучения. 2009. № 8.
16. Хазова С.А. Ресурсы субъектности: к вопросу об определении понятия // Ресурсы и антиресурсы личности в современных копинг-исследованиях: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Под ред. Л.И. Дементий. Омск, 2012.
17. Чупина В.Б. Жизненный ресурс и жизненный потенциал как основания для выбора индивидуальной образовательной траектории // Психология обучения. 2011. № 11.
Аннотация / Annotation:
Приведены результаты исследования ресурсных оснований психологического образования для личности в период зрелости. Выявлена разная структура ресурсных факторов для лиц ранней и средней взрослости.
Ключевые слова / Keywords:
ресурсы и их виды, психологическое образование, факторный подход, зрелый возраст, ступень обучения и развития.
Список литературы:
1. Балацкий Е.В. Теория жизненных ресурсов: модели и эмпирические оценки // Мониторинг общественного мнения. 2007. № 2(82).
2. Бодров В.А. Проблема преодоления стресса. Ч. 2. Процессы и ресурсы преодоления стресса // Психологический журнал. Т. 27. 2006. № 2.
3. Дементий Л.И. Ответственность как ресурс личности. М.: Информ-знание, 2005.
4. Демин А.Н., Кожевникова Е.Ю. Совладающее поведение «новых бедных» // Человек. Сообщество. Управление. 1999. № 3.
5. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). Томск: Изд-во ТГУ, 2005.
6. Кондаков А.М. Факторы продуктивности современного образования. СПб., 2004.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; ИЦ «Академия», 2004.
8. Леонтьев Д.А., Осин Е.Н. Личностный потенциал как объект психодиагностики // Психологическая диагностика. 2007. № 1.
9. Логинова И.О. Развитие представления о жизненном самоосуществлении в процессе становления психологического познания // Мир образования – образование в мире. 2009. № 1.
10. Муздыбаев К. Стратегия совладания с жизненными трудностями // Журнал социологии и социальной антропологии. Т. 1. 1998. № 2.
11. Петрова Е.А., Хазова С.А. Ресурсы личности: проблемы и перспективы исследования // Журнал практического психолога. 2010. № 2.
12. Постылякова Ю.В. Психологическая оценка ресурсов совладания со стрессом в профессиональных группах: Автореф. дис… канд. психол. наук. М.: Институт психологии РАН, 2004.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999.
14. Слободчиков В.И. Образование как всеобщая форма развития человека // Психология обучения. 2012. № 1.
15. Терентьева А.И. Специфика использования ресурсного подхода в образовательном процессе вуза // Психология обучения. 2009. № 8.
16. Хазова С.А. Ресурсы субъектности: к вопросу об определении понятия // Ресурсы и антиресурсы личности в современных копинг-исследованиях: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Под ред. Л.И. Дементий. Омск, 2012.
17. Чупина В.Б. Жизненный ресурс и жизненный потенциал как основания для выбора индивидуальной образовательной траектории // Психология обучения. 2011. № 11.
М.В. КРИВОРУЧКО Криворучко М. В. ~ ассистент кафедры социальной психологии факультета психологии ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ mkrivoruchko@rambler.ru
Образы власти и их социально-психологические детерминанты в представлениях студенческой молодежи
Страницы / Pages: 132-148
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются особенности представлений студенческой молодежи о качествах идеального и типичного для современной России политических лидеров. Показана роль ценностей и установок к ведущим политическим партиям и их лидерам в обусловливании компонентов образов идеального и типичного политиков.
Ключевые слова / Keywords:
образы идеального и типичного политических лидеров, ценности, установки к ведущим политическим партиям и их лидерам.
Список литературы:
1. Абульханова К.А. Социальное мышление личности // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Ч. 3. Социальные представления и мышление личности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2002.
2. Агранович М.Л., Королева Н.Ю., Полетаев А.В., Селиверстова И.В., Сундиев И.Ю., Фатеева А.В. Положение молодежи в России: Аналитический доклад. М.: Издательский комплекс «Машмир», 2005.
3. Андреева Г.М. Конструирование образа социального мира в условиях социальной нестабильности // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. А.Л. Свенцицкого. СПб.: Питер, 2000.
4. Белинская Е.П. Взаимосвязь ценностных ориентаций и образа социального мира // Мир психологии. 2004. № 3 (39).
5. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. М.: Новая школа, 1996.
6. Дубов И.Г., Пантелеев С.Р. Восприятие политического лидера // Психологический журнал. 1993. Т. 13. № 6.
7. Зеленев И.А. К исследованию специфики политического сознания россиян // Вестник Московского университета. Серия 14 «Психология». 2004. № 1.
8. Имидж лидера / Ред. K.B. Егорова-Гантман. М., 1994.
9. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. СПб.: Речь, 2004.
10. Крымчанинова М.В. Индивидуалистские и коллективистские тенденции в современном российском обществе // Мир психологии. 2004. № 3 (39).
11. Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 3.
12. Левада Ю. А. Двадцать лет спустя: перестройка в общественном мнении и в общественной жизни. Неюбилейные размышления // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. 2005. № 2 (76).
13. Липская Л.А. Формирование политической культуры студентов высших учебных заведений: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2001.
14. Мелешкина Е.Ю. Российский избиратель: установки и выбор // Первый электоральный цикл в России (1993–1996). / Общ. ред.: В.Я. Гельман, Г.В. Голосов, Е.Ю. Мелешкина. М.: Весь Мир, 2000.
15. Молодежь новой России: образ жизни и ценностные приоритеты. М.: Институт социологии РАН, 2007.
16. Нестерова СВ., Сибирко В.Г. Восприятие политических лидеров и отношение к демократии: некоторые особенности сознания россиян // Полис. 1997. № 6.
17. Образы власти в постсоветской России / Под ред. Е.Б. Шестопал. М.: Алетейа, 2004.
18. Ольшанский Д. В. Основы политической психологии. Екатеринбург: Деловая книга, 2001.
19. Пищева Т.Н., Шелекасова Н.П. Образ идеального политического лидера в массовом сознании // Вестник МГУ. Серия 12 «Политические науки». 2004. № 4.
20. Семенов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи // Социологические исследования. 2007. № 4.
21. Сергейчик С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи // Социологические исследования. 2002. № 5.
22. Терентьева А.И. Развитие политической культуры студентов в образовательном процессе современного вуза: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 2011.
23. Торохтий В.С. Гражданское и патриотическое воспитание в условиях модернизации образования [Электронный ресурс]. – URL: http://smolpedagog.ru/article%2026.html (20 апреля 2013)
24. Чазов А.В. Ценности как фактор формирования политических предпочтений [Электронный ресурс]. – URL: – http://politanalysis.narod.ru 10.09.06.htm (23 февраля 2007)
25. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИАннотация / Annotation:
Рассматриваются особенности представлений студенческой молодежи о качествах идеального и типичного для современной России политических лидеров. Показана роль ценностей и установок к ведущим политическим партиям и их лидерам в обусловливании компонентов образов идеального и типичного политиков.
Ключевые слова / Keywords:
образы идеального и типичного политических лидеров, ценности, установки к ведущим политическим партиям и их лидерам.
Список литературы:
1. Абульханова К.А. Социальное мышление личности // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Ч. 3. Социальные представления и мышление личности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2002.
2. Агранович М.Л., Королева Н.Ю., Полетаев А.В., Селиверстова И.В., Сундиев И.Ю., Фатеева А.В. Положение молодежи в России: Аналитический доклад. М.: Издательский комплекс «Машмир», 2005.
3. Андреева Г.М. Конструирование образа социального мира в условиях социальной нестабильности // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. А.Л. Свенцицкого. СПб.: Питер, 2000.
4. Белинская Е.П. Взаимосвязь ценностных ориентаций и образа социального мира // Мир психологии. 2004. № 3 (39).
5. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. М.: Новая школа, 1996.
6. Дубов И.Г., Пантелеев С.Р. Восприятие политического лидера // Психологический журнал. 1993. Т. 13. № 6.
7. Зеленев И.А. К исследованию специфики политического сознания россиян // Вестник Московского университета. Серия 14 «Психология». 2004. № 1.
8. Имидж лидера / Ред. K.B. Егорова-Гантман. М., 1994.
9. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. СПб.: Речь, 2004.
10. Крымчанинова М.В. Индивидуалистские и коллективистские тенденции в современном российском обществе // Мир психологии. 2004. № 3 (39).
11. Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 3.
12. Левада Ю. А. Двадцать лет спустя: перестройка в общественном мнении и в общественной жизни. Неюбилейные размышления // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. 2005. № 2 (76).
13. Липская Л.А. Формирование политической культуры студентов высших учебных заведений: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2001.
14. Мелешкина Е.Ю. Российский избиратель: установки и выбор // Первый электоральный цикл в России (1993–1996). / Общ. ред.: В.Я. Гельман, Г.В. Голосов, Е.Ю. Мелешкина. М.: Весь Мир, 2000.
15. Молодежь новой России: образ жизни и ценностные приоритеты. М.: Институт социологии РАН, 2007.
16. Нестерова СВ., Сибирко В.Г. Восприятие политических лидеров и отношение к демократии: некоторые особенности сознания россиян // Полис. 1997. № 6.
17. Образы власти в постсоветской России / Под ред. Е.Б. Шестопал. М.: Алетейа, 2004.
18. Ольшанский Д. В. Основы политической психологии. Екатеринбург: Деловая книга, 2001.
19. Пищева Т.Н., Шелекасова Н.П. Образ идеального политического лидера в массовом сознании // Вестник МГУ. Серия 12 «Политические науки». 2004. № 4.
20. Семенов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи // Социологические исследования. 2007. № 4.
21. Сергейчик С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи // Социологические исследования. 2002. № 5.
22. Терентьева А.И. Развитие политической культуры студентов в образовательном процессе современного вуза: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 2011.
23. Торохтий В.С. Гражданское и патриотическое воспитание в условиях модернизации образования [Электронный ресурс]. – URL: http://smolpedagog.ru/article%2026.html (20 апреля 2013)
24. Чазов А.В. Ценности как фактор формирования политических предпочтений [Электронный ресурс]. – URL: – http://politanalysis.narod.ru 10.09.06.htm (23 февраля 2007)
25. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
К.Г. ГОРБУНОВ Горбунов К. Г. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ Gorbunov_kg@mail.ru
И.Н. АСМУС Асмус И. Н. ~ студент факультета психологии ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» ~ igorishe@yahoo.com
Формирование навыков эффективной саморегуляции у студентов и аспирантов вуза
Страницы / Pages: 149-162
Аннотация / Annotation:
Саморегуляция – основное проявление субъектности, включающее в себя контроль функционального состояния, управление собственным поведением и деятельностью. Представлены результаты апробации программы, разработанной с целью формирования навыков эффективной саморегуляции у студентов и аспирантов вуза. Сформулированы научно обоснованные предложения по ее совершенствованию и внедрению в учебный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
субъектность, саморегуляция, функциональные состояния, деятельность.
Список литературы:
1. Конопкин О.А. Саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. № 1.
2. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). 2-е изд. М.: Смысл, 2000.
3. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. М.: Эксмо, 2005.
4. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. М.: Наука, 2001.
5. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. СПб.: Речь, 2006.
6. Осницкий А.К. Регуляция деятельности и направленность личности. М.: Изд-во Московского экономико-лингвистического института, 2007.
7. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.
НАУЧНАЯ ЖИЗНЬАннотация / Annotation:
Саморегуляция – основное проявление субъектности, включающее в себя контроль функционального состояния, управление собственным поведением и деятельностью. Представлены результаты апробации программы, разработанной с целью формирования навыков эффективной саморегуляции у студентов и аспирантов вуза. Сформулированы научно обоснованные предложения по ее совершенствованию и внедрению в учебный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
субъектность, саморегуляция, функциональные состояния, деятельность.
Список литературы:
1. Конопкин О.А. Саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. № 1.
2. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). 2-е изд. М.: Смысл, 2000.
3. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. М.: Эксмо, 2005.
4. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. М.: Наука, 2001.
5. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. СПб.: Речь, 2006.
6. Осницкий А.К. Регуляция деятельности и направленность личности. М.: Изд-во Московского экономико-лингвистического института, 2007.
7. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.
Информационное письмо о проведении IV Международной научно-практической конференции «ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»