Остапенко А. А. ~ доктор педагогических наук, профессор Кубанского государственного университета и Екатеринодарской духовной семинарии ~ ost101@mail.ru


Страницы / Pages: 4-13

Аннотация / Annotation:
Этот текст – попытка решить сложную проблему: как природосообразно фундаментальному психологическому закону «полосатости жизни» выстроить систему непрерывного образования от детского сада к вузу? При этом надо не человека притягивать к педагогическим конструкциям и изобретениям, а конструкции прилаживать к естественной аксиоматике развития человека. Работа выполнена в рамках концепции со-Образной педагогики.


Ключевые слова / Keywords:
интеграция образования, дифференциация образования, интедиффия, периодизация развития человека, онтогенез.


Список литературы:
1. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. 1972. № 2. 

2. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: Школа-пресс, 1995. 

3. Моргун В.Ф. Iнтедифiя освіти. Курс лекцій. Полтава: Наукова зміна, 1995. 

4. Моргун В.Ф. Интеграция и дифференциация образования: личностный и технологический аспекты // Школьные технологии. 2003. № 3. 

5. Моргун В.Ф. Інтеграція та диференціація освіти: особистісний та технологічний аспекти // ПостМетодика. 1996. № 4(14). 

6. Моргун В.Ф. Кризові та еволюційні періоди розвитку особистості від народження до смерті: психологія людської долі // Єдність педагогіки і психології у цілісному навчально-виховному процесі. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (4–5 квітня 1995 р.) / За ред. А.М. Бойко. Полтава, 1995. 

7. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М.: МГУ, 1981. 

8. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М.: МГУ, 1981. 

9. Рибалка А. В. Моргун: моністична концепція багатовимірного розвитку особистості // Психолог. 2003. № 20 (68). 

10. Слободчиков В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. Автореферат дис. … д-ра психол. наук. М., 1994. 

11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. Учеб. пособие для вузов. М.: Школьная Пресса, 2000. 

12. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. 1996. № 5.

13. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. 


Дворак В. Н. ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры психологии учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» ~ vitaliy.dvorak@mail.ru 


Страницы / Pages: 14-22

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются психологические и педагогические аспекты развития мотивации обучающихся к решению задач нового физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО), введенного в действие в Российской Федерации с 1 сентября 2014 г. Раскрыты современные подходы к физическому воспитанию в учреждениях образования в контексте изменения требований, предъявляемых в данном комплексе к физкультурно-спортивным компетенциям обучающихся. Научно обоснована необходимость повышения уровня физкультурной образованности обучающихся как важной предпосылки их физического саморазвития и самосовершенствования.


Ключевые слова / Keywords:
психолого-педагогические аспекты, мотивация, новый физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне», обучающиеся, физическая культура личности, общее физкультурное образование, компетентностный и личностно-ориентированный подходы, инновационные технологии в физическом воспитании, 


Список литературы:
1. Бейзеров В.А. Образование: глобальные перемены // Образование в современной школе. 2009. № 9.

2. Ильинич В.И. Физическая культура студента и жизнь: учебник. М.: Гардарики, 2007. 

3. Коледа В.А. Физическая культура в формировании личности студента. Минск: БГУ, 2004. 

4. О всероссийском физкультурно-спортивном комплексе Готов к труду и обороне (ГТО): Указ Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г. № 172. 

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999. 

6. Тюриков Р.А. Управление массовыми спортивными практиками: инновационный подход к анализу и повышению эффективности // Инновации в образовании. 2015. № 12. 


Леонова Е. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры психологии Обнинского института атомной энергетики Национального исследовательского ядерного университета МИФИ, кандидат педагогических наук, доцент по кафедре психологии ~ e.v.leonova@mail.ru


Страницы / Pages: 23-45

Аннотация / Annotation:
Рассматривается специфика прохождения нормативных образовательных кризисов адаптации при переходе на следующий образовательный уровень обучающимися с разным уровнем субъектности. На выборках первоклассников, пятиклассников, десятиклассников и первокурсников вуза показано, что обучающиеся с высокой субъектностью используют свои ресурсы для решения возникающих в ходе адаптационного кризиса проблем, в отличие от обучающихся с низкой субъектностью. 


Ключевые слова / Keywords:
субъектность, нормативный образовательный кризис адаптации, психологические ресурсы, возрастные кризисы, первоклассники, пятиклассники, десятиклассники, первокурсники вуза.


Список литературы:
1. Абульханова К.А. Принцип субъекта в отечественной психологии // Психология. Журнал Высшей школы экономики. Т. 2. 2005. № 4.

2. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. Т. 13. 1992. № 6.

3. Лекторский В.А. О жизни и философии // Вопросы философии. 2012. № 8.

4. Леонтьев Д.А. Что дает психологии понятие субъекта: субъектность как измерение личности // Эпистемология & философия науки=Epistemology & Philosophy of science. Т. 25. 2010. № 3. 

5. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. Избранные психологические труды / Под ред. В.А. Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной и В.А. Пономаренко. М.: Воронеж, 1996. 

6. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. 1997. № 4.

7. Слободчиков В.И. Антропологический смысл кризисов перехода в развитии и образовании // Психология обучения. 2008. № 1. 

8. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие. М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. 


Котенева А. В. ~ доктор психологических наук, доцент ~ akoteneva@yandex.ru


Страницы / Pages: 46-64

Аннотация / Annotation:
В исследовании выявлены переживаемые студентами экстремальные ситуации. Проанализированы эмоциональные, когнитивные и поведенческие особенности их переживания, изучена факторная структура переживания террористической угрозы студентами в контексте психологической безопасности личности. Результаты показывают, что психологическая безопасность личности является важным фактором функционирования человека в экстремальных ситуациях. Ее высокий уровень повышает у студентов устойчивость к переживанию террористической угрозы и ее антиципацию. При снижении психологической безопасности личности посттравматический рост усиливает интенсивность переживания террористической угрозы в целом, ее антиципацию и признаки травматического стресса.


Ключевые слова / Keywords:
переживание, психологическая безопасность личности, стратегии совладания, террористическая угроза, экстремальная ситуация. 


Список литературы:
1. Баева И.А. Психология безопасности как основа анализа экстремальной ситуации // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2012. № 145.

2. Березина Т.Н. Эмоциональная безопасность субъектов образовательной среды как психологическая проблема // Человеческий капитал. 2013. № 9 (57).

3. Котенева А.В. Личностные уровни и система жизнеобеспечения личности в стрессовых ситуациях // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. Т. 22. 2016. № 1. 

4. Котенева А.В. Психологическая защита личности. М.: МГГУ, 2013. 

5. Котенева А.В. Особенности защитного реагирования студентов в стрессовых ситуациях // Вопросы образования. 2008. № 3.

6. Приходько И.И. Психодиагностический инструментарий определения психологической безопасности личности специалиста экстремального вида деятельности// Мир науки, культуры, образования. 2013. № 3 (40).

7. Середина Н.В., Даниленко Е.В., Черныш Е.В. Психологическая оценка переживания террористической угрозы // Северо-Кавказский Психологический Вестник. 2011. № 9/2.

8. Тарабрина Н.В., Быховец Ю.В. Психологическая оценка переживания террористической угрозы. Руководство. Институт психологии РАН. М., 2010. 

9. Челышев П.В. Человек античной мифологии: природа героя и личный выбор судьбы // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2014. Т. 20. № 4. 

10. Челышев П.В. Столкновение красоты и добра в античном мифе // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2014. № 9-2 (47). 

11. Штроо В.А. Личность в экстремальной ситуации: организационный контекст // Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности: Сборник научных статей III Международной научно-практической конференции / Под ред. Р.В. Кадырова. Владивосток: Морской государственный университет, 2014. 


Стоянов И. А. ~ кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры международного бизнеса Сибирского государственного аэрокосмического Университета ~ stoyanov@sibsau.ru


Стоянова Е. И. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры клинической психологии и психотерапии с курсом ПО ГОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого» Министерства здравоохранения Российской Федерации ~ Katya–chernova@yandex.ru


Живаева Ю. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры клинической психологии и психотерапии с курсом ПО ГОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого» Министерства здравоохранения Российской Федерации ~ yul-zhivaeva@yandex.ru


Страницы / Pages: 65-73

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования компонентов самоотношения менеджеров и их влияние на выбор стиля руководства. Исследование показывает, что имеется определенная взаимосвязь внутренней конфликтности со всеми диагностируемыми стилями руководства: авторитарным, либеральным и демократическим. 


Ключевые слова / Keywords:
самоотношение, самосознание, стиль руководства: авторитарный, либеральный, демократический, менеджеры. 


Список литературы:
1. Карпенко Л.А. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. Ростов н/Д.: Феникс, 1999. 

2. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розуш С.И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2000. 

3. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: Питер, 1999. 

4. Сарджевеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. Тбилиси: Мецниереба, 1989.

5. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО «Речь», 2001. 

6. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М.: Педагогическое общество России, 1999.

7. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. 

8. Дружинин В. Н. Психология. СПб.: Питер, 2001. 

9. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. СПб.: Питер, 2001. 

10. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. 


Белоусова А. К. ~ доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой психологии образования Южного федерального университета ~ alla-belousova@newmail.ru


Рубцова Д. С. ~ соискатель кафедры психология образования, Южный федеральный университет ~ dasha_rybzhova@mail.ru


Страницы / Pages: 74-85

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования личностных особенностей стиля мышления медицинских сестер. Показано, что можно выделить две группы личностных качеств, способствующих и препятствующих развитию мышления и стиля мышления. В качестве эмпирических коррелятов личностных качеств, относящихся к обеим группам, были выбраны: шкалы опросника САМОАЛ и шкалы Томского опросника ригидности. В результате исследования на группе медицинских сестер были выделены значимые корреляционные взаимосвязи между определенными стилями мышления и личностными качествами. 


Ключевые слова / Keywords:
стиль мышления, личность, личностные качества, ригидность, самоактуализация, медицинские сестры.


Список литературы:
1. Абаев Ю.К. Особенности и противоречия клинического мышления врача // Медицинские новости. 2008. № 16. 

2. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно или книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми. СПб.: Экономическая школа, 1993. 

3. Андронов В.П. Психологические основы формирования профессионального мышления врача // Психологическая наука и образование. 1999. № 2.

4. Асеева И.Н., Попкова Ю.А. Взаимосвязь оптимизма и копинг-стратегий поведения у медицинских работников различных специализаций// Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия «Психология». 2011. № 1 (9). 

5. Белоусова А.К., Пищик В.И. Стиль мышления: Учеб. пособие. Ростов н/Д., 2010.

6. Лазукин А.В. (в адаптации Н.Ф. Калина) Диагностика самоактуализации личности / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002. 

7. Дмитриев М.Г., Белов В.Г., Парфенов Ю.А. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков. (Части 1–3). СПб.: ЗАО «ПОНИ», 2010. 

8. Залевский Г.В. Фиксированные формы поведения индивидуальных и групповых систем (в культуре, образовании, науке, норме и патологии). М-Томск: Томский государственный университет, 2004. 

9. Коплик А.А. Формирование здоровьесберегающего типа профессионального мышления у будущих средних медицинских работников в процессе их подготовки // Историческая и социально-образовательная мысль. 2012. № 6 (16). 

10. Корнилов Ю.К. Психология практического мышления: Монография. Ярославль, 2000. 

11. Косырев В.Н. Психологическая модель диагностической компетентности врача. // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2011. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// medpsy.ru (дата обращения 12.05.2014).

12. Лалов Ю.В., Осадчук О.Л. Формирование профессионального мышления у будущих врачей посредством кейс-метода обучения // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 2–2. 

13. Лебедева Л.А. Акмеологические особенности развития профессионального мышления врача-терапевта: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ульяновск, 2004.

14. Лесите Э.Ю. Научно-педагогическое обеспечение развития толерантного стиля мышления и деятельности у студентов медицинских колледжей в процессе психологического образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2011.

15. Малышев К.Б. Многомерное типологическое исследование стилей мышления // Ярославский педагогический вестник. Т. II. (Психолого-педагогические науки). 2012. № 1. 

16. Молохина Г.А. Возрастные и гендерные особенности стиля мышления студентов: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д., 2010.

17. Михитарьянц А.А. Психологические особенности развития самоактуализации личности менеджеров на этапе вузовской подготовки: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Пятигорск, 2012.

18. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. СПб., 2007.

19. Петрова Н.И. Структура и динамика самоактуализации личности студентов творческих специальностей. Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Уфа, 2003.

20. Психология подростка. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / Ред. А.А. Реана. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.

21. Теплов Б.М. Избранные труды. В 2-х т. Т. 1. М., 1985. 

22. Ясько Б.А. Психология личности и труда врача. Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

23. Ali Khalid Ali Bawaneh, Abdul Ghani Kanesan Abdullah, Salmiza Saleh, Khoo Yin Yin Sultan Idris. Jordanian students’ thinking styles based on Herrmann whole brain model //International Journal of Humanities and Social Science. The Special Issue on Contemporary Issues in Social Science. Vol. 1. 2011. № 9. 

24. Harrison A.F., Bramson R.M. The art of thinking. New York: Doubleday, 1984.

25. Herrmann N. The creative brain (2nd ed). Kingsport: Quebecor Printing Book Group, 1995.

26. Sternberg R.J. Thinking Styles. Reprinted Edition, UK: Cambridge University Press, 2002.


Бреус Е. Д. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры социальной психологии и психологии личности Академии психологии и педагогики Южный федеральный университет, г. Ростов-на-Дону, Россия ~ rsu-elena@yandex.ru


Страницы / Pages: 86-95

Аннотация / Annotation:
В статье приводятся данные о формально-содержательных характеристиках представлений педагогов 1995–1996 гг. и 2015–2016 гг. об ученике как трудном партнере общения и проводится их сравнительный анализ. Выявлены особенности динамики характеристик общения ученика, вызывающих затруднения в общении педагогов за указанный период. Представлен анализ содержания портретов «трудного» ученика для педагогов 1995–1996 гг. и 2015–2016 гг.


Ключевые слова / Keywords:
представления о трудном партнере общения, затрудненное общение, групповой портрет трудного партнера, «трудный» ученик, формально-содержательные характеристики представлений.


Список литературы:
1. Белоусова А.К. Диалогические методы обучения как основа формирования инновационного потенциала // Психология обучения. 2012. № 9. 

2. Бодалев А.А. Психология общения: Избранные психологические труды. 2-е изд. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. 

3. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. 

4. Братченко С.Л. Гуманистические основы личностно-ориентированного подхода к воспитанию // Образование и культура северо-запада России. СПб., 1996. 

5. Габдулина Л.И.Стиль педагогического общения и его ценностно-смысловые и когнитивные детерминанты: Дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д., 1999.

6. Каган М.Р., Эткинд А.М. Общение как ценность как братство // Вопросы психологии. 1988. № 4. 

7. Лабунская В.А., Менджеринская Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд-во «Академия», 2001.

8. Лабунская В.А. От проблемы затрудненного общения к постановке проблемы «субъект затрудненного общения» // Психологический вестник. 1997. Вып. 2. 

9. Рюмшина Л.И. Понимание педагогами внутренних тенденций и переживаний подростков // Психология обучения. 2015. № 1. 

10. Шкурко Т.А. Контролирующие тенденции поведения учителя и отношение к нему ученика // Северо-Кавказский психологический вестник. Т. 6. 2008. № 4. 


Клейберг Ю. А. ~ доктор психологических наук, доктор педагогических наук, профессор Московского государственного областного университета, г. Москва ~ klab03@rambler.ru


Страницы / Pages: 96-102

Аннотация / Annotation:
В статье представлен феномен габитуса как концептуальный девиантологический инструмент. Дана краткая сущностная характеристика габитусу как целостной системы диспозиций, феноменологии и генезиса. Представлена типология габитуса (культурный, классовый, тендерный). Указывается, что девиантогенные габитусы могут быть вызваны различными девиациями: социально-позитивными (творчество), социально-нейтральными (бродяжничество, попрошайничество, побеги из дома), социально-деструктивными (социальная патология), а также инкорпорированными социальными отношениями, то есть усвоенными личностью (диспозиции восприятия, мышления, оценивания, коммуникаций, поведения; социальных представлений).


Ключевые слова / Keywords:
габитус, девиантогенный габитус, аттитюд, диспозиции, типология габитуса.


Список литературы:
1. Бурдье П. Кодификация // Бурдье П. Начала / Пер. с фр. Н.А. Шматко. М.: Socio-Logos, 1994.

2. Бурдье П. Практический смысл / Пер. с фр.: А.Т. Бикбов, К.Д. Вознесенская, С.Н. Зенкина, Н.А. Шматко; Отв. ред. пер. и послесл. Н.А. Шматко. СПб.: Алетейя, 2001. 

3. Гофман А.Б. Социологические концепции Марселя Мосса // Концепции зарубежной этнологии. М.: Наука, 1976.

4. Клейберг Ю.А. Девиантогенная ментальность развивающейся личности // Психология обучения. 2016. № 3. 

5. Клейберг Ю.А. Неопределенность самоидентичности: девиантологический конструкт // Пензенский психологический вестник. 2015. № 1(4). 

6. Моргаева Н.Ю.  Системный генезис развития структурной организации субъектности личности // Психология обучения. 2015. № 4.

7. Мосс М. Техники тела // Человек. 1993. № 2.

8. Радугина О.А. Габитус – опредмеченное ментальное основание социального взаимодействия // Вестник Воронежского государственного университета. Серия «История. Политология. Социология». 2014. № 2.

9. Элиас Н. Общество индивидов / Пер. с нем. М.: Праксис, 2001. 

10. Понятие и процесс социализации [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/process-socializacii.html (дата обращения 17.01.2016).


Антипова И. Г. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования Академии психологии и педагогики Южного федерального университета ~ antipovakaf@mail.ru


Тушнова Ю. А. ~ кандидат психологических наук, ассистент кафедры психологии образования Академии психологии и педагогики Южного федерального университета ~ trubulya@yandex.ru


Кузнецова А. В. ~ магистр психолого-педагогического образования ~ allapsyy@mail.ru


Страницы / Pages: 103-113

Аннотация / Annotation:
Виртуальное общение стало типичной активностью современного старшеклассника, что влечет за собой новые как положительные, так и отрицательные особенности и изменения процессов коммуникации. В статье рассматривается проблема виртуального общения в ракурсе феномена переживания одиночества, приводятся результаты исследования отношения к виртуальному общению у старшеклассников с различным переживанием одиночества. Исследование поведенческой активности в виртуальном пространстве проводилось при помощи прямой оценки результатов анкетирования, а также реконструкции систем значений с помощью построения субъективных семантических пространств. В качестве конструктов психосемантической решетки были заданы функциональные характеристики общения, которые были выделены в ходе пилотажного исследования на основе факторизации.


Ключевые слова / Keywords:
виртуальное общение, старшеклассники, одиночество, общение.


Список литературы:
1. Алтухова Т.В., Лебедева Н.Б. Виртуальное общение: новый этап письменной коммуникации // Вестник Кемеровского государственного университета. Вып. 1 (49). 2012. 

2. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. М., 2000.

3. Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от Интернета // Психологический журнал. Т. 25. 2004. № 1. 

4. Воронцов Д.В., Рязанова Ю.А. Гендерный аспект представлений о подростковой сексуальности в системе отношений личности у педагогов женщин // Психологические исследования / Под ред. Е.И. Рогова. Ростов н/Д., 2009.

5. Жичкина А.Е., Белинская Е.П. Самопрезентация в виртуальной реальности и особенности идентичности подростка-пользователя Интернета // Образование и информационная культура. М., 2000. 

6. Игнатьева Э.А. Выявление уровня сформированности коммуникативных умений виртуального общения // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2011. № 4 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2011/n4/49222.shtml (дата обращения: 01.04.2016 г.). 

7. Изотова Е.И. Особенности виртуального общения современного подростка: предикторы выбора // Мир психологии: Научно-методический журнал, 2010. № 3 (63). 

8. Коловоротный С.В. Виртуальная реальность: манипулирование временем и пространством // Журнал практической психологии и психоанализа. 2003. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2892 (дата обращения 17.11.2013 г.).

9. Копылов В.А. Информационное право: Учебник. М.: ЮРИСТЪ, 2002.

10. Корчагина С.Г. Психология одиночества: учебное пособие. М.: МПСИ, 2000. 

11. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984. 

12. Нестеров В.Ю., Нестерова Е.И. Некоторые аспекты коммуникационных процессов в Сети // 5-я Международная научно-практическая конференция «Информационные системы и технологии “Виртуальный мир Инфосферы: практическое использование человеком”». Владивосток, 1998.

13. Новая философская энциклопедия / Под ред. В.С. Стёпина: В 4-х тт. М.: Мысль, 2001. 

14. Новейший философский словарь. М.: Книжный дом, 2003. 

15. Носов Н. Психологические виртуальные реальности. М.: Ин-т человека РАН, 1994.

16. Печенкин В. Анализ социальных сетей // Компьютер. 2005. № 42. 

17. Сазанов В.М. Социально-сетевые технологии. М., 2010. 


Хекало Т. В. ~ кандидат химических наук, доцент, Дальневосточный Государственный Медицинский Университет, кафедра химии, доцент ~ ofkhim@mail.ru


Страницы / Pages: 114-126

Аннотация / Annotation:
В статье анализируются результаты ассоциативного эксперимента, проведенного после изучения информантами элективного курса по физколлоидной химии. Информанты – студенты фармацевтического факультета медицинского университета. Цель исследования – изучение эффективности использования ассоциативного метода для оценки усваиваемости курса студентами. Объективные ассоциации сравниваются с данными словарей ассоциативных норм (русскоязычных и англоязычных) и с лексикографическими данными. 


Ключевые слова / Keywords:
ассоциативный эксперимент, личностный смысл, физколлоидная химия, преподавание, элективный курс, студень, кристалл-дендрит, кольца Лизеганга, фрактал, «объективные», «субъективные» ассоциации.


Список литературы:
1. Антошина Л.Г., Неделько В.И., Струков Б.А.. Системный подход к проблемам вузовского образования. Элементы неформальных систем//Физическое образование в ВУЗах. Т. 2. 1996. № 3.

2. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Наука; Смысл, 1999. 

3. Березина Т.Н. Базовые эмоции и запахи: ассоциативный эксперимент // Психология и психотехника. 2009. № 1(4).

4. Власенкова И.Н. Принцип ассоциации в психодиагностических исследованиях в XIX-XXI веков // Известия Рос. гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена. 2009. № 94.

5. Гилев А.А., Михелькевич В.Н. Особенности семантических полей, формируемых у студентов при изучении курса общей физики // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: психолого-педагогические науки. 2007. № 1.

6. Дендрит // Большая Советская Энциклопедия [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://bse.slovaronline.com/Д/ДЕ/10570-DENDRIT (дата обращения 13.03.2015).

7. Залевская А.А. Значения слова и «живой» поликодовый гипертекст // Вопросы психолингвистики. 2013. № 1 (17) 18

8. Леонтьев А.А.. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1999. 

10. Лукач Дж. Конец двадцатого века и конец эпохи модерна. СПб.: Наука, 2003. 

11. Русский ассоциативный словарь: В 2т. / Караулов Ю.Н., Черкасова Г.А. и др. М., 2002.

12. Семантическая структура слова (психолингвистические исследования). Сб. статей / Отв. ред. А.А. Леонтьев, М.: Наука, 1971. 

13. Эдинбургский Ассоциативный Тезаурус [EAT Word Associations] [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.eat.rl.AC.uK/cgi-bin/eat-server (дата обращения 30.03.2015).