Глушко А. Н. ~ доктор психологических наук, профессор, заслуженный врач РФ, начальник научно-исследовательской лаборатории научно-практического центра Военной академии Генерального штаба Вооруженных сил Российской Федерации, г. Москва ~ aglushko@yandex.ru


Страницы / Pages: 5-20

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается ряд проблем, связанных с утратой престижа отечественной науки за рубежом, падением темпов финансирования науки и инновационных изобретений, трудностями с комплектованием и подготовкой кадров для отечественной научно-инновационной сферы в условиях системной модернизации образования и реформирования научных учреждений. Только декларируется стремление активизировать механизмы и инструменты государственной поддержки науки и инноваций, в том числе на уровне предпринимательского сектора экономики.


Ключевые слова / Keywords:
 научные сообщества, научные школы, инновации, «утечка мозгов», финансирование исследований и разработки, бюджетное, программно-целевое и грантовое финансирование, фундаментальные исследования и эффективность научных подразделений.


Список литературы:
1.  Афанасьева В. Пять причин, по которым не следует становиться профессором [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.vzsar.ru/blogs/3174

2. Решетняк Ю.Г. Такой экономике которую мы имеем, наука не нужна [Электронный ресурс] // Режим доступа http://www.lawinrussia.ru/node/158632

3.  Андрей Райтер. Проблемы современного образования и науки. Пути решения проблем на государственном уровне [Электронный ресурс] // Режим доступа FB.ru: http://fb.ru/article/236778/problemyi-sovremennogo-obrazovaniya-i-nauki-puti-resheniya-problem-na-osudarstvennom-urovnehttp://fb.ru/article/236778/problemyi-sovremennogo-obrazovaniya-i-nauki-puti-resheniya-problem-na-gosudarstvennom-urovne.

4. Индикаторы науки: 2013. Статистический сборник. М., 2013. 

5. Состояние науки в России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://voprosik.net/sostoyanie-nauki-v-rossii-podrobno/ © ВОПРОСИК 

6. Тенденции развития кадрового потенциала российской науки. М.: Институт проблем развития науки РАН, 2008. 

7. National Science Board. 2020 Vision for the National Science Foundation. NSB-05-142. November 3, 2005; Empowering the Nation through Discovery and Innovation. NSF Strategic Plan for Fiscal years 2011—2016. NSF, April 2011.


Гончарова А. А. ~ кандидат философских наук, старший преподаватель кафедры гуманитарных дисциплин АНО ВО «Сергиево-Посадский гуманитарный институт», г. Сергиев Посад ~ lynn-goncharova@mail.ru


Страницы / Pages: 21-27

Аннотация / Annotation:
В статье приводятся мнения исследователей по проблеме раннего билингвизма. Выявлено влияние раннего обучения иностранным языкам на баланс полушарий, развитие речевой и познавательной активности, коммуникативные способности. Дано заключение о пользе начала изучения иностранного языка в дошкольном возрасте. Предложены перспективные направления для дальнейших исследований раннего билингвизма.


Ключевые слова / Keywords:
ранний билингвизм, мышление, иностранный язык.


Список литературы:
1. Багана Ж., Хапилина Е.В. Контактная лингвистика. Взаимодействие языков и билингвизм. М.: Флинта, 2010. 

2. Бажеева Т.П. Социальный и языковой аспекты формирования раннего (детского) бурятско-русского и русско-бурятского двуязычия. Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2002. 

3. Богус М.Б. Развитие умственных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия: Монография. М.-Берлин: Директ-Медиа, 2015. 

4. Бубнова И.А. Управляемая семантика: скрытое влияние феномена билингвизма на коммуникативную среду России // Вестник ИрГТУ. 2014. № 3(86). 

5. Верещагин Е.М. Психологическая и методическая характеристика двуязычия (Билингвизма). М.: Директ-Медиа, 2014. 

6. Давдян А.С. Билингвизм в раннем возрасте: психолингвистические аспекты // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. № 3-2.

7. Девер М. Проблемы билингвизма и раннее изучение языков // Lingvistică și didactică. 2011. № 1-2. 

8. Ефременко Л.В., Самедова А.И. Билингвизм и особенности овладения иностранными языками у детей дошкольного возраста // Педагогика и психология образования. 2017. № 1.

9. Кудрявцева Е.Л. Естественный билингвизм как образовательный и научный потенциал // Многоликая Россия, в слове явленная: научно-практическое методическое пособие / Сост. и науч. ред. О.Н. Левушкина. М.: МИОО, 2015. 

10. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. М., 1981. 

11. Обвинцева О.М. Экспериментальное исследование детского билингвизма // Филологический класс. 2012. № 1. 

12. Соколова И.В. Влияние билингвизма на социокогнитивное развитие личности // Образование и наука. 2012. № 8 (97). 

13. Харенкова А.В. Анализ особенностей речевого развития детей-билингвов // Проблемы современного образования. 2013. № 2.

14. Чиршева Г.Н. Детский билингвизм: одновременное усвоение двух языков. СПб.: Златоуст, 2015. 

15. Чиршева Г.Н. Параметры билингвальной коммуникациии их влияние на развитие детского билингвизма // Научный результат. Серия: Вопросы теоретической и прикладной лингвистики. 2015. Т. 1. № 2 (4). 


Шеина Т. Е. ~ аспирант Кемеровского государственного университета, Социально-психологический институт, кафедра психологических наук, г. Кемерово ~ tatyana_sheina@list.ru


Страницы / Pages: 28-38

Аннотация / Annotation:
В статье анализируются актуальные формы представленности «Я-образа» личности в период обучения в вузе. Делается вывод о зависимости виртуального компонента представленности «Я-образа» в жизни студентов от типа временной перспективы личности, а также о влиянии временной перспективы на «Я-образы» прошлого, настоящего, будущего и идеального.


Ключевые слова / Keywords:
временная перспектива личности, идентичность, идентификация, техника репертуарных решеток Келли, интернет-пространство, «Я-образ».


Список литературы:
1. Вечканова Е.М. Ценностно-смысловые детерминанты временной перспективы личности в период кризиса идентичности: Дис. ... канд. психол. наук. Петропавловск-Камчатский, 2015.

2. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. М.: Можайск-Терра, 2000. 

3. Келли А. Дж. Теория личности. Психология личностных конструктов. СПб.: Речь, 2000. 

4. Серый А.В. Система личностных смыслов: структура, функции, динамика / Науч. ред. М.С. Яницкий. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. 

5. Сырцова А., Соколова Е.Т., Митина О. В. Методика Ф. Зимбардо по временной перспективе // Психологическая диагностика. 2007. № 1. 

6. Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психологический журнал. 1999. № 1.

7. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Пер. с англ. М.: Флинта, 2006. 

8. Яницкий М.С., Серый А.В., Проконич О.А. Особенности временной перспективы личности представителей различных ценностных типов массового сознания // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. 2012. № 2(20). 

9. Frank L.K. Time perspectives // J.Soc.Phil. 1939. Vol. 4. 

10. Психоаналитические аспекты поведения человека в киберпространстве [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://banderus2.narod.ru/98517.html 


Лаптев Л. Г. ~ доктор психологических наук, профессор, лауреат премии Президента Российской Федерации в области образования, лауреат премии Правительства РФ в области образования, директор НИИ Развития ресурсов человека и социального здоровья общества, г. Москва ~ 4063118t@mail.ru 


Булдакова Т. Н. ~ разработчик и руководитель серии уроков патриотизма «С Родиной в душе», воспитатель МБДОУ «Умка», г. Абакан ~ vlasova.elena1980@yandex.ru 


Страницы / Pages: 39-48

Аннотация / Annotation:
Авторы в статье анализируют феномен подростковой наркозависимости и ее профилактики с учетом социально-экономической и культурно-исторической обусловленности. Для этого уточняется сущность наркомании, социально-психологические особенности наркотической зависимости в подростковом возрасте и их профилактика. В научный оборот вводятся обширные новые данные по профилактике аддиктивного поведения подростков в образовательном учреждении и вне его. Для эффективной системной работы по профилактике наркозависимости подростков разработаны и апробированы программа и практические рекомендации по повышению эффективности психолого-педагогической профилактики остросоциального явления среди подростков.


Ключевые слова / Keywords:
адиктивное поведение, наркотическая зависимость подростка, трудная жизненная ситуация, профилактика наркозависимости формирующейся личности ребенка в трудной жизненной ситуации. 


Список литературы:
1. Бесчасный А.А., Гизатуллин Р.Х., Никифоров С.Г. К вопросу о роли психологических факторов в генезе алкоголизма, наркоманий и токсикоманий у подростков: Тезисы докладов Республиканской научно-практической конференции «Актуальные вопросы утверждения здорового образа жизни, преодоления пьянства и алкоголизма». Уфа, 2009. 

2. Видяйкин В.В. Духовный путь ученичества: избавление от табачной, алкогольной, наркотической, пищевой и игровой зависимости. Чебоксары: Чувашия, 2017. 

3. Костина Л.Н. Психологическое обеспечение расследования групповых преступлений несовершеннолетних: Автореф. дис. …. д-ра психол. наук. М., 2010.

4. Муфазалов А.Ф., Дубровская А.В. Книга о зависимости. Мотивация – созависимость – последствия. Ижевск, 2017.

5. Проблемы развития социальной активности студенческой молодежи: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2017. 

6. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей / Под ред. И.П. Башкатова. М.: Прометей, 2013. 

7. Сидоров П.И., Митюхляев А.В. Ранний алкоголизм. Архангельск: Изд-во АГМА, 2017.

8. Яценко Ю.Т. Двойная жизнь. Девиртуализация алкогользависимых людей и членов их семей. М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2017.


Ефремова О. И. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и социокультурного развития личности Таганрогского института им. А.П. Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)», г. Таганрог ~ efrem.olg@yandex.ru


Страницы / Pages: 49-61

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема влияния эмоциональных регуляторов отрицательной модальности на эффективность усвоения студентами учебного предмета и на интерес к нему. На основе факторизации оценок, данных студентами эмоциональным регуляторам учебной деятельности, доказывается важная роль отрицательных эмоций (на фоне доминирования положительных эмоций) в усвоении учебного предмета и возникновении интереса к предмету.


Ключевые слова / Keywords:
учебная деятельность, эмоциональная регуляция, отрицательные эмоции. 


Список литературы:
1. Белоусова А.К. Особенности смыслопередачи педагогов в процессе обучения // Психология обучения. 2015. № 2.

2. Белоусова А.К., Нурмухамедова И.В. Компоненты совместного мышления в педагогической деятельности учителей // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2010. № 6.

3. Белоусова А.К., Суроедова Е.А. Стратегии смыслопередачи студентов в процессах общения // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2010. № 10. 

4. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Изд-во МГУ, 1976. 

5. Венгер А.Л. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста / Сост.: Г.А. Цукерман, Е.В. Чудинова; под ред. Н.Г. Нежнова. М.: ВНИК «Школа», 1989. 

6. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978.

7. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, структуре и функции эмоциональных процессов у ребенка // Вопросы психологии. 1974. № 6.

8. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. Серия: Мастера психологии. СПб.: Питер, 2001.

9. Кулюткин Ю.Н. Эвристический поиск, его операциональные и эмоциональные компоненты // Вопросы психологии. 1973. № 1.

10. Маркова А.К. Психологическая характеристика мотивации учения школьников [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/hrist2/05.php (дата обращения: 12.11.2017).

11. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Диагностика и развитие позиции ненасилия у педагога. М.: Изд-во МПА, 1997.

12. Тихомиров О.К. Психология мышления. М.: Изд-во МГУ, 1984. 


Ежак Е. В. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры «Социальные технологии» ФГБОУ ВО РГУПС, г. Ростов-на-Дону ~ dom14-18@yandex.ru 


Ломова Н. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Психология образования и организационная психология» ФГБОУ ВО ДГТУ, г. Ростов-на-Дону ~ lomovanatalia@mail.ru


Страницы / Pages: 62-73

Аннотация / Annotation:
В работе представлен сравнительный анализ результатов исследования отношений педагогов и студентов к саморазвитию и самовоспитанию. Выделены и описаны различные типы принятия инновационной деятельности как реальности современного образования. Представлены результаты исследования рефлексии педагогов относительно продуктивных моделей саморазвития и возможных рисков. Выделены алгоритмы построения процесса саморазвития. Рассмотрены тенденции, характеризующие отношение педагогов к самовоспитанию. Описаны содержательные компоненты представлений относительно детерминации успешности педагогической деятельности.


Ключевые слова / Keywords:
саморазвитие, самовоспитание, субъект деятельности, инновационная деятельность, реальность современного образования, детерминанты успешности.


Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни: Монография. М., 1991. 

2. Донцов А.И. Преодоление стрессовых состояний и профессиональная самореализация: Учеб. пособие / Стрессовые состояния и процессы адаптации в сложных условиях профессиональной деятельности. М.: ОПТИМ ГРУПП, 2013. 

3. Блинова В.Л., Блинова Ю.Л. Психологические основы самопознания и саморазвития: Учебно-метод. пособие. Казань: Изд-во ТГГПУ, 2009. 

4. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала: Монография. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. 

5. Шумилова Е.А. Формирование социально-коммуникативной компетентности будущих педагогов профессионального обучения в системе высшего образования: Дис. … д-ра пед. наук. Челябинск, 2011. 

6. Щербакова Т.Н. Психологическая компетентность учителя: содержание, механизмы и условия развития: Монография. Ростов н/Д: Изд-во Ростовского ун-та, 2005. 


Мочалова Ю. А. ~ доцент кафедры «Психология образования и организационная психология» Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ guliya@mail.ru


Страницы / Pages: 74-84

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования, направленные на изучение социально-коммуникативной компетентности и профессиональных предпочтений у старших школьников. Описаны особенности связи социально-коммуникативной компетентности и профессиональных предпочтений у юношей и девушек старшего школьного возраста.


Ключевые слова / Keywords:
социально-коммуникативная компетентность, профессиональные предпочтения, старший школьный возраст.


Список литературы:
1. Белоусова А.К., Суроедова Е.А. Стратегии смыслопередачи студентов в процессах общения // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2010. № 10. 

2. Бодалев А.А. Психология общения: Избранные психологические труды. М.: Изд-во МПСИ, Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. 

3. Вышквыркина М.А. Социально-коммуникативная компетентность школьников с разным стилем мышления: Материалы IV Международной научно-практической конференции «Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования» / Отв. ред. д-р психол. наук А.К. Белоусова. Ростов н/Д, 2013. 

4. Дондокова Р.П. Сущностная характеристика и структура коммуникативной компетентности // Вестник БГУ. 2012. № 1. 

5. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. М.: Изд-во Московского ун-та, 1991. 

6. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1985. 

7. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. 

8. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Поголына В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2002. 

9. Марасанов Г.И. Социальная компетентность: психологические условия развития в юношеском возрасте. М.: Когито-Центр, 2003.

10. Петровская Л.А. Общение-компетентность-тренинг: Избранные психологические труды. М.: Смысл, 2007. 

11. Тушнова Ю.А. Особенности поля значений профессиональной сферы студентов, обучающихся на Юге России // Северо-Кавказский психологический вестник. 2015. Т. 13. № 2. 


Логинова И. О. ~ доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой клинической психологии и психотерапии с курсом ПО ФГБОУ ВО «Красноярский государственный медицинский университет им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого», г. Красноярск ~ loginova70_70@mail.ru 


Севостьянова М. С. ~ медицинский психолог высшей квалификационной категории, директор Центра современных психологических технологий ФГБУ «Федеральный Сибирский научно-клинический центр Федерального медико-биологического агентства», г. Красноярск ~ SevostyanovaMS@yandex.ru


Страницы / Pages: 85-96

Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы актуальные проблемы психолого-педагогического обеспечения в многолетней подготовке спортсменов высокого класса в широком смысле. Сформулирована и обоснована авторская позиция, согласно которой в качестве объекта психолого-педагогического обеспечения рассматривается профессиональная успешность спортсменов, а в качестве предмета – факторы, определяющие конструктивный характер проявления устойчивости жизненного мира атлетов.


Ключевые слова / Keywords:
психолого-педагогическое обеспечение профессиональной успешности, профессиональная успешность в спорте высших достижений, устойчивость жизненного мира человека. 


Список литературы:
1. Борисова Н.Ю. Кризисы спорта высших достижений. Попытки предотвратить неминуемое // Международный студенческий научный вестник. 2015. № 5 (часть 2). 

2. Высочина Н.Л. Психологическое обеспечение в многолетней подготовке спортсменов // Наука в олимпийском спорте. 2016. № 4.

3. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. М.: Академия, 2000. 

4. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта: Учеб. пособие. 4-е изд., испр. и доп. М.: Советский спорт, 2012. 

5. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 

6. Николаев А.Н. Задачи психологического обеспечения спортивной деятельности и их классификация // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2015. № 7. 

7. Николаев А.Н. Задачи профилактики психологических проблем на различных этапах спортивной карьеры // Спортивный психолог. 2016. № 2.

8. Распоряжение Правительства РФ от 07.08.2009 № 1101-р «Об утверждении Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» [Электронный ресурс] // Режим доступа: garant.ru

9. Сафонов В.К. Проблема психологического обеспечения и психологического сопровождения в спорте высших достижений: Материалы XII Международной научно-практической конференции психологов физической культуры и спорта «Рудиковские чтения», 26–27 мая 2016 г. / Под общ. ред. Ю.В. Байковского, А.В. Вощинина. М., 2016. 

10. Сопов В.Ф. Психологическое обеспечение подготовки спортсменов высокой квалификации в комплексных целевых программах команд: Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием по психологии спорта и физической культуры «Рудиковские чтения – 2015» / Под ред. Ю.В. Байковского. М.: ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ», 2015. 

11. Сопов В.Ф. Универсальность и специализированность системы психологического обеспечения подготовки в российском спорте: Материалы XIII Международной научно-практической конференции психологов физической культуры и спорта (11–12 мая 2017 г.) «Рудиковские чтения» / Под общ. ред. Ю.В. Байковского, А.В. Вощинина. М.: РГУФКСМиТ, 2017. 

12. Тер-Ованесян А.А. Спорт: обучение, воспитание, тренировка. М.: Физкультура и спорт, 1967. 


Даутов Д. Ф. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ dautov-80@mail.ru


Страницы / Pages: 97-105

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам определения адаптивности студентов на ранних стадиях обучения. В статье представлено теоретическое обоснование использования психологических карт для оценки адаптивности студентов. Приводятся результаты исследования связи параметров психологической карты с показателями адаптивности учащихся вуза. Делаются выводы о возможностях исследования показателей адаптивности с помощью психологических карт.


Ключевые слова / Keywords:
адаптационные процессы, адаптивность, психологическая карта, ментальное пространство.


Список литературы:
1. Белоусова А.К. Принципы изучения совмещенной психологической системы// Российский психологический журнал. 2006. Т. 3. № 2. 

2. Белоусова А.К., Мочалова Ю.А. Особенности образа мира и образа Я у представителей различных национальностей // Известия Южного Федерального университета. Педагогические науки. 2009. № 6.

3. Белоусова А.К., Тушнова Ю.А. Особенности смыслового образа мира студентов разных национальностей Юга России // Психология обучения. 2014. № 2.

4. Веселкова Н.В. Ментальные карты города: вопросы методологии и практика использования // Социология: методология, методы, математическое моделирование. 2010. № 31. 

5. Дубовицкая Т. Д., Крылова А. В. Проблема адаптации студентов в вузе в условиях смены культурно-образовательной среды // Высшее образование сегодня. 2009. № 11. 

6. Кононова И.В. Когнитивная лингвистика: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского государственного экономического ун-та, 2015. 

7. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд. Томск, 1999.

8. Краснорядцева О.М. Психологические механизмы трансформации профессионального образа мира педагогов // Образование и социальное развитие региона. 1995. № 3. 

9. Мочалова Ю.А. Особенности образа мира и ценностных ориентаций у представителей различных национальностей // Психология обучения. 2014. № 2.

10. Ткачева Г.В. Научно-дидактические условия учебной адаптации студентов на начальном этапе обучения. Современное образование: преемственность и непрерывность образовательной системы «школа – вуз». М.: Прогресс, 2003. 

11. Терещенко А.Г. Изменение особенностей психических процессов у студентов в связи с адаптацией к учебной деятельности: Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности. Иркутск, 2009. 

12. Толстых Ю.И. Критерии оценки успешности адаптации студентов – первокурсников в вузе // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Серия: Гуманитарные науки. 2011. № 4(20).

13. Тушнова Ю.А. Особенности репрезентации сферы «образование» в предметном слое образа мира студентов разных национальностей // Психология обучения. 2015. № 8. 

14. Fauconnier G., Turner M. Mental spaces: conceptual integration networks // Cognitive linguistics: basic readings / edited by Dirk Geeraerts. Walter de Gruyter GmbH & Co. KG, 2006. 


Богданова Т. В. ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры психологии Смоленского государственного университета, г. Смоленск ~ tanbogdan@mail. ru


Страницы / Pages: 106-121

Аннотация / Annotation:
В статье представлен сравнительный анализ данных реквизитной части анкет латвийских и российских респондентов (N = 631), принявших участие в проекте по изучению профессиональной идентичности педагога. Выделены общие черты репрезентативных характеристик современного педагогического сообщества двух стран, на их основании обозначены различия и проблемные зоны образовательных систем. Выявлено, что в обеих странах официальные статистические данные о педагогическом сообществе являются неполными и противоречивыми, особенно в сфере общего школьного образования, что свидетельствует о необходимости совершенствования методов сбора статистической информации.


Ключевые слова / Keywords:
профессиональная идентичность педагога, репрезентативная выборка, возраст, пол, квалификация, стаж, образование.


Список литературы:
1. Антипина И.Ю. Психологический возраст как фактор профессиональной успешности преподавателя вуза: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Ставрополь, 2007. 

2. Выступление Министра образования и науки РФ О.Ю. Васильевой «Об итогах первого года работы и предстоящих задачах» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.sobrpedagog.ru/qqq/828-vystuplenie-ministra-obrazovaniya-i-nauki-rossijskoj-federaczii-olgi-yurevny-vasilevoj-lob-itogax-pervogo-goda-raboty-i-predstoyashhix-zadachaxr.html (дата обращения: 16.03.2018).

3. Дружилов С.А. Влияние возраста, трудового стажа и образования на профессиональную успешность. Основы психологии профессиональной деятельности инженеров-электриков. М.: Академия естествознания, 2010. 

4. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. СПб., 2001.

5. Ермолаева Е.П. Психология социальной реализации профессионала. М.: ИП РАН, 2008.

6. Иванова Н.Л. Профессиональная идентичность преподавателей в современных исследованиях // Вопросы психологии. 2008. № 1. 

7. Корытова Г.С. Влияние возраста и стажа профессиональной деятельности на уровень зрелости психозащитного поведения у педагогических работников // Фундаментальные исследования. 2006. № 11.

8. Кузнецов Ю.П., Поваренков Ю.П., Цветкова Н.А. Профессиональный стаж как фактор изменения удовлетворенности трудом // Вестник ТГПУ. 2006. Вып. 2 (53). 

9. Кулагина Н.В. Внутриличностный гендерный конфликт профессиональной роли: Дис. … канд. психол. наук. М., 2009.

10. Малинецкий Г.Г., Равлюк С.Г., Степанцов М.Е. Моделирование и прогнозирование динамики возрастной структуры учителей // Социология: методология, методы, математическое моделирование. 2006. № 23. 

11. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

12. Маслова Е.С. Психологические особенности гендерной обусловленности профессиональных выборов // Вестник Университета Российской академии образования. 2017. № 1. 

13. Общая теория статистики: Учебник / Под ред. А.А. Спирина и О.Э. Башиной. М.: Финансы и статистика, 1996. 

14. Панова Н.В. Личностно-профессиональное развитие педагога на разных этапах жизненного пути: Монография. СПб.: СПб АППО, 2009. 

15. Программа «Развитие образования и молодежной политики в Смоленской области на 2014–2020 гг.» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/422404193 (дата обращения: 15.02.2018).

16. Профессиональная идентичность педагога: сравнительное международное исследование: Коллективная монография / Под ред. Н.П. Сенченкова, А.П. Шпоны. Смоленск: Из-во СмолГУ, 2016. 

17. Пчелинова В.В. Гендер и профессия. 1998 [Электронный ресурс] // Режим доступа: owl.ru/win/research/genderprof.html.

18. Развитие системы образования в Смоленской области [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://pandia.ru/text/78/362/764.php (дата обращения: 01.02.2018).

19. Сатыбалдина Н.К., Бершимбаева З.Б. Влияние гендерной иденичности на выбор профессии // Вестник КазНУ. 2009. 

20. Смоленская область в цифрах. 2017: краткий статистический сборник. Смоленск: Смоленскстат, 2017. 

21. Степанцов М.Е. Дискретная модель возрастной структуры учителей средней школы // Математическое моделирование. 2005. № 3. 

22. Шнейдер Л.Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: Теория и методы диагностики. М.: Из-во МПСИ, 2007.

23. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М.: Наука, 1987. 

24. Aykac N. Understanding the Underlying Factors Affecting the Perception of Pre-Service Teachers’ Teacher Identity: A New Instrument to Support Teacher Education // University Bulletin. 2017. № 6 (1). 

25. Beauchamp C., Thomas L. Understanding teacher identity: An overview of Issues in the literature and implications for teacher education // Cambridge Journal of Education. 2009. № 39. 

26. Carrillo C., Baguley M., Vilar M. The Influence of Professional Identity on Teaching Practice: Experiences of Four Music Educators // International Journal of Music Education. 2015. № 33 (4). 

27. Demogrâfija. Rîga: CSP, 2017 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.csb.gov.lv/dati/e-publikacijas/demografija-2017-45935.html (дата обращения: 12.12.2017).

28. Vaillant G.E. Ego mechanisms of defense. Washington: American Psychiatric Association, 1992. – 338 p.

29. Statistika par izglîtîbu. Rîga: IZM. 2017 [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.izm.gov.lv/lv/publikacijas-un-statistika (Дата обращения: 12.12.2017).

30. Tateo L. What do you mean by “teacher”? Psychological research on teacher professional identity // Psicologia & Sociedade. 2012. № 24 (2) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://dx.doi.org/10.1590/S0102-71822012000200012 (дата обращения: 12.12.2017).

31. Woo H.R. Instrument construction and initial validation: professional identity scale in counseling. PhD thesis. University of Iowa, 2013 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ir.uiowa.edu/etd/2663 (дата обращения 18.10.2014).


Кузьменко И. С. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры «Психология» Донского государственного технического университета ~ inna_mansurova@mail.ru


Папуш К. А. ~ магистрант кафедры «Психология образования и организационная психология» Донского государственного технического университета ~ tinka.papush@yandex.ru


Страницы / Pages: 122-130

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эмпирического исследования удовлетворенности межличностных потребностей и выбора стратегий самопрезентации педагогов в связи с манипулятивной направленностью в общении. Определяются и анализируются предпочитаемые стратегии самопрезентации в профессиональной деятельности педагогов в контексте профессионального общения и степени удовлетворенности социальных потребностей.


Ключевые слова / Keywords:
межличностные потребности, выбор стратегии самопрезентации, манипулятивная направленность в общении.


Список литературы:
1. Знаков В.В. Макиавеллизм, манипулятивное поведение и взаимопонимание в межличностном общении // Вопросы психологии. 2002. № 6. 

2. Лабунская В.А. Психология самовыражения и проблема формирования «Я» личности // Прикладная психология. 1999. № 5. 

3. Матьяш О.И., Погольша В.М., Казаринова Н.В. и др. Межличностная коммуникация: теория и жизнь / Под науч. ред. О.И. Матьяш. СПб.: Речь, 2011. 

4. Панферов В.Н. Восприятие и интерпретация внешности людей // Вопросы психологии. 1974. № 2.

5. Рюмшина Л.И. Влияние манипулятивных установок личности на взаимопонимание // Мир психологии. 2001. № 3. 

6. Сидоренко Е.В. Личностное влияние и противостояние чужому влиянию / Психологические проблемы самореализации личности. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 1997. 

7. Федорова Н.А. Обучение самопрезентации: взгляд с позиций нарративного подхода // Психология обучения. 2006. № 6.

8. Шкуратова И.П. Мотивация самораскрытия в межличностном общении // Психологический вестник РГУ. 1998. Вып. 3. 

9. Liubov R. Family influence of formationof childeren’s manipulative attitudes // International journal of cognitive research in science, engineering and education. 2013. № 1. 

10. Tice D.M., Butler J.L., Muraven M.B., Stillwell A.M. When modesty prevails: differential favorability of self-presentation to friends and strangers // Journal of Personality and Social Psychology. 1995. Vol. 69. № 6. 


Разина Т. В. ~ доктор психологических наук, доцент, главный научный сотрудник Отдела перспективных научных исследований ФГБУ «Российская академия образования», г. Москва ~ razinat@mail.ru


Страницы / Pages: 131-138

Аннотация / Annotation:
Цель исследования – изучение силы и структурных характеристик системы мотивации научной деятельности, психофизиологических состояний (утомление, монотония, пресыщение, стресс), эмоциональное выгорание личности в процессе защиты диссертации. Выборка исследования включала 34 диссертанта, находящихся в процессе защиты работы. Показано, что защита диссертации является сильнейшим профессиональным стрессом в научной деятельности.


Ключевые слова / Keywords:
защита диссертации, мотивация научной деятельности, стресс защиты.


Список литературы:
1. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. М.: ПЕР СЭ, 2006. 

2. Горская Г.Б. Организационный стресс в спорте: источники, специфика проявлений, направления исследований // Физическая культура, спорт – наука и практика. 2012. № 4. 

3. Дикая Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека (системно-деятельностный подход). М.: Институт психологии РАН, 2003.

4. Леонова А.Б., Багрий М.А. Синдромы профессионального стресса у врачей различных специализаций // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2009. № 3. 

5. Мотовилина И.А. Профессиональный стресс в условиях организационных изменений: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2003.

6. Орел В.Е. Синдром психического выгорания личности. М.: Институт психологии РАН, 2005.

7. Стресс, выгорание, совладание в современном контексте / Под ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко. М.: Институт психологии РАН, 2011.

8. Cherniss C. Long-term consequences of burnout: An exploratory study // Journal of Organizational Behavior. 1991. № 12. 

9. Park J., Chung S., An H., Park S., Lee C., Kim S.Y., Lee J.D., Kim K.S. A structural model of stress, motivation, and academic performance in medical students // Psychiatry Investigation. 2012. № 9(2). 

10. Riyadi S. Effect of work motivation, work stress and job satisfaction on teacher performance at senior high school (SMA) throughout the state Central Tapanuli, Sumatra // IOSR Journal of humanities and social science. V. 20. № 2. Ver.1. 2015. 

11. Struthers C.W., Perry R.P., Menec V.H. An examination of the relationship among academic stress, coping, motivation, and performance in college // Research in higher education. 2000. V. 41. № 5. 

12. Wani S.K. Job stress and its impact on employee motivation: a study of a select commercial bank // International journal of business and management invention. 2013. V. 2. № 3. 


Звягинцева Е. П. ~ кандидат педагогических наук, доцент Департамента языковой подготовки Финансового университета при Правительстве РФ, г. Москва ~ Ezvyagintceva@fa.ru


Страницы / Pages: 139-146

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются теоретические вопросы психолого-педагогического обеспечения иноязычного обучения в высшей школе при подготовке балакалавров в области социологии. Кроме того, предложен практико-ориентированный подход к использованию психолого-педагогического приема на основе принципа AIDA, который широко используется в маркетинге и может быть применен как элемент мотивационного свойства в рамках дисциплины «Профессиональный иностранный язык».


Ключевые слова / Keywords:
психолого-педагогические приемы, балакалавры, социологи, иноязычная подготовка.


Список литературы:
1. Владение иностранными языками [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fom.ru/obshchestvo/10998

2. Кому нужны англоязычные специалисты, и где искать работу тем, кто не знает иностранных языков [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://hh.ua/article/13983 

3. Леонтьев А.А. Психология общения. 3-е изд. Смысл, 1999. 

4. Терешкова О.Н. Психолого-педагогические приемы при обучении иностранному языку в неязыковом вузе // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2008. № 2(58). 

5. Baker L., Brown A.L. Metacognitive skills and reading. In R. Barr, M. L. Kamil, & P. Mosenthal (Eds.), Handbook of reading research. New York, NY: Longman, 1984.

6. Beck I., McKeown M. Conditions of vocabulary acquisition. In R. Barr, M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, & P. D. Pearson (Eds.), Handbook of reading research. Vol. 2. New York, NY: Longman, 1990.

7. Johnson-Laird P.N. Mental models: Towards a cognitive science of language, inference, and consciousness. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 1983.

8. Klinger J.K., Vaughn S. Promoting reading comprehension, content learning, and English acquisition through collaborative strategic reading (CSR). Reading Teacher, 52. 1999. 

9. Morrow L.M. Motivating reading and writing in diverse classrooms: Social and physical contexts in a literature-based program (NCTE Research Report no. 28). Urbana, IL: National Council of Teachers of English, 1996.

10. Paribakht T.S., Wesche M.B. Vocabulary enhancement activities and reading for meaning in second language vocabulary development. In J. Coady & T. Huckin (Eds.), Second language vocabulary acquisition: A rationale for pedagogy. New York, NY: Cambridge University Press, 1997.

11. Van Vliet V. Elias St. Elmo Lewis. Retrieved [insert date] from ToolsHero [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.toolshero.com/elias-st-elmo-lewis/ 


Ерофеева М. А. ~ доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой социальной педагогики ГОУ ВО МО «Государственный социально-гуманитарный университет», Президент Ассоциации социальных педагогов и педагогов-психологов Московской области, профессор РАЕ, член-корр. Международной академии наук педагогического образования, г. Коломна ~ erofeeva-ma72@yandex.ru 


Белоус Е. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент ГОУ ВО МО «Государственный социально-гуманитарный университет», ответственный секретарь Ассоциации социальных педагогов и педагогов-психологов Подмосковья, г. Коломна ~ belousen@yandex.ru 


Стриженко Е. Д. ~ аспирант кафедры психологии ГОУ ВО МО «Государственный социально-гуманитарный университет», г. Коломна ~ elena.strizhencko@yandex.ru 


Страницы / Pages: 147-154

Аннотация / Annotation:
В статье наряду с выделением задач гендерного образования описывается специфика сочетания гендерных и речевых девиаций, их наиболее распространенные проявления в повседневной жизни подростков. В соответствующем контексте описывается механизм социальной экстраполяции и причины затруднений в овладении подростками социальными нормами.


Ключевые слова / Keywords:
гендерный подход, девиантное поведение, гендерные девиации, дифференциация половых ролей, языковые игры, коммуникационно-когнитивное экстраполирование. 


Список литературы:
1. Власова В.А. Приемы контроля над вербальной агрессией в школьной речевой среде // Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии. 2016. № 1-1 (46). 

2. Дубровина Д.А. Вербальная агрессия как признак социально-психологической дезадаптации младших подростков // Психология обучения. 2015. № 7. 

3. Корзун С.А., Страпко О.В. Буллинг как форма проявления агрессии в подростковом возрасте // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2017. Т. 8. № 11 (11). 

4. Линде Н.Д. Психологическое консультирование: Теория и практика: Учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2015. 

5 Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2008. 

6. Михайлова Д.И. Буллинг как социально-педагогическая проблема: Материалы Международной научной конференции «Антропологические и психолого-педагогические аспекты обучения и воспитания» / Под ред. О.А. Зимина. 2016. 

7. Савельев С. Нейрокогнитивные и дискурсивные механизмы языковой игры в СМИ. Берлин, Изд.: LAP LAMBERT, 2011.