Психология обучения
№ 08 • 2011
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Л.С. ГРИНКРУГ Гринкруг Л. С. ~ кандидат технических наук, доцент, ректор ГОУ ВПО «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия» (г. Биробиджан) ~ grinkrug@dvgsgu.ru
Б.Е. ФИШМАН Фишман Б. Е. ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики ГОУ ВПО «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия» ~ bef942@mail.ru
Кластерная структура инвариантной части компетентностной модели выпускника по группе направлений подготовки «образование»1
Страницы / Pages: 5-20
Аннотация / Annotation:
Охарактеризована компетентностная модель выпускника. Представлены кластеры инвариантной части компетентностной модели выпускника по группе направлений подготовки «Образование». Определены ценностно-смысловые основания этих кластеров.
Ключевые слова / Keywords:
компетентностная модель выпускника, направление подготовки «Образование», инвариантная часть модели, кластеры компетенций, ценностно-смысловые основания.
Список литературы:
1. Аверьянов Л.Я. Контент-анализ: Учеб. пособие. М.: КноРус, 2009.
2. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе и его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980.
3. Болонский процесс: Результаты обучения и компетентностный подход (книга-приложение 1) / Под науч. ред. В.И. Байденко. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5.
5. Зимняя И.А. Проектирование и обоснование актуальных социальных компетентностей в составе ООП ВПО нового поколения: Установочные организационно-методические материалы тематического семинарского цикла. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010.
6. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад А.В. Хуторского на Отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2007 г. / http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
7. Мартынюк О.И., Медведев И.Н., Панькова С.В., Соловьева О.И. Опыт формирования компетентностной модели выпускника педагогического вуза как нормы качества и базы оценки результатов образования (на примере физико-математического факультета): Одиннадцатый симпозиум «Квалиметрия в образовании: методология, теория, практика». М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006.
8. Носко И.В. Модель выпускника как основа формирования компетенций студентов в процессе вузовской подготовки: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Владивосток: ДВГУ, 2007.
9. Соловьев В.П. Компетентностная модель выпускника. / http://www.logosbook.ru/VOS/09_2007/76-79.pdf.человека // Высшее образование сегодня. 2005. № 11.
10. Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: Материалы ко второму заседанию методологического семинара. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования / Проект. М.: Минобрнауки РФ, 2007.
12. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) "бакалавр"), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2009 г., № 788.
13. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» (квалификация (степень) “бакалавр”), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 22 марта 2010 г., № 200.
14. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (квалификация (степень) “бакалавр”), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 18 января 2010 г., № 49.
15. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение (по отраслям)» (квалификация (степень) “бакалавр”), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2009 г., № 781.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
Охарактеризована компетентностная модель выпускника. Представлены кластеры инвариантной части компетентностной модели выпускника по группе направлений подготовки «Образование». Определены ценностно-смысловые основания этих кластеров.
Ключевые слова / Keywords:
компетентностная модель выпускника, направление подготовки «Образование», инвариантная часть модели, кластеры компетенций, ценностно-смысловые основания.
Список литературы:
1. Аверьянов Л.Я. Контент-анализ: Учеб. пособие. М.: КноРус, 2009.
2. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе и его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980.
3. Болонский процесс: Результаты обучения и компетентностный подход (книга-приложение 1) / Под науч. ред. В.И. Байденко. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5.
5. Зимняя И.А. Проектирование и обоснование актуальных социальных компетентностей в составе ООП ВПО нового поколения: Установочные организационно-методические материалы тематического семинарского цикла. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010.
6. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад А.В. Хуторского на Отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2007 г. / http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
7. Мартынюк О.И., Медведев И.Н., Панькова С.В., Соловьева О.И. Опыт формирования компетентностной модели выпускника педагогического вуза как нормы качества и базы оценки результатов образования (на примере физико-математического факультета): Одиннадцатый симпозиум «Квалиметрия в образовании: методология, теория, практика». М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006.
8. Носко И.В. Модель выпускника как основа формирования компетенций студентов в процессе вузовской подготовки: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Владивосток: ДВГУ, 2007.
9. Соловьев В.П. Компетентностная модель выпускника. / http://www.logosbook.ru/VOS/09_2007/76-79.pdf.человека // Высшее образование сегодня. 2005. № 11.
10. Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: Материалы ко второму заседанию методологического семинара. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования / Проект. М.: Минобрнауки РФ, 2007.
12. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) "бакалавр"), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2009 г., № 788.
13. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» (квалификация (степень) “бакалавр”), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 22 марта 2010 г., № 200.
14. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (квалификация (степень) “бакалавр”), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 18 января 2010 г., № 49.
15. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение (по отраслям)» (квалификация (степень) “бакалавр”), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2009 г., № 781.
И.С. ДАШКЕВИЧ Дашкевич И. С. ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры психологии ГОУ ВПО «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия» ~ rectorat@dvgsgu.ru
Работа над логическими ошибками в методике формирования приемов умственных действий учащихся
Страницы / Pages: 21-29
Аннотация / Annotation:
Рассматривается формирование интеллектуальных умений учащихся в процессе преподавания предметов естественного цикла в общеобразовательной школе. Охарактеризованы методические возможности определения уровня сформированности конкретных мыслительных операций по результатам анализа логических ошибок, допускаемых школьниками.
Ключевые слова / Keywords:
интеллектуальные умения, приемы умственных действий, уровни сформированности, логические ошибки, поэтапное формирование умственных действий.
Список литературы:
1. Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности (в обучении естественным предметам): Дис. … д-ра пед. наук. Казань, 1983.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: АСТ, СТРЕЛЬ, ЛЮКС, 2004.
3. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии / Под ред. Е.В. Шороховой. М.: Изд-во АПН СССР, 1966.
4. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Высшая школа, 2002.
5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Академия, 2004.
6. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. М.: Академия, 2005.
7. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1968.
8. Лернер И.Я. Развитие мышления у учащихся в процессе обучения истории. М.: Педагогика, 1982.
9. Поспелов Н.Н., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. М., 1986.
10. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 2006.
11. Якиманская И.С. Педагогическая психология. Основные проблемы. М.: МПСИ, МОДЭК, 2008.
Аннотация / Annotation:
Рассматривается формирование интеллектуальных умений учащихся в процессе преподавания предметов естественного цикла в общеобразовательной школе. Охарактеризованы методические возможности определения уровня сформированности конкретных мыслительных операций по результатам анализа логических ошибок, допускаемых школьниками.
Ключевые слова / Keywords:
интеллектуальные умения, приемы умственных действий, уровни сформированности, логические ошибки, поэтапное формирование умственных действий.
Список литературы:
1. Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности (в обучении естественным предметам): Дис. … д-ра пед. наук. Казань, 1983.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: АСТ, СТРЕЛЬ, ЛЮКС, 2004.
3. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии / Под ред. Е.В. Шороховой. М.: Изд-во АПН СССР, 1966.
4. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Высшая школа, 2002.
5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Академия, 2004.
6. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. М.: Академия, 2005.
7. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1968.
8. Лернер И.Я. Развитие мышления у учащихся в процессе обучения истории. М.: Педагогика, 1982.
9. Поспелов Н.Н., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. М., 1986.
10. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 2006.
11. Якиманская И.С. Педагогическая психология. Основные проблемы. М.: МПСИ, МОДЭК, 2008.
Г.С. РОДИОНОВА Родионова Г. С. ~ аспирант кафедры коррекционной педагогики, психологии и логопедии ГОУ ВПО «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия» ~ galina-r17@mail.ru
Развитие творческого воображения дошкольников с недоразвитием речи в ходе работы со сказкой1
Страницы / Pages: 30-38
Аннотация / Annotation:
Рассмотрено психолого-педагогическое сопровождение развития воображения у детей с нарушениями речи. Представлен анализ существующих подходов, обеспечивающих такое развитие. Описаны результаты диагностики творческого воображения у детей данной категории. Охарактеризованы приемы коррекционно-развивающей деятельности в ходе работы со сказкой.
Ключевые слова / Keywords:
творческое воображение, недоразвитие речи, дошкольники, образ, сказка.
Список литературы:
1. Большунова Н.Я. Место сказки в дошкольном образовании // Вопросы психологии. 1993. № 5.
2. Глотова И.В. Обучение дошкольников с ОНР сочинению сказок с применением карточек В.Я. Проппа // Логопедия сегодня. 2009. № 1(23).
3. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. М.: АРКТИ, 2002.
4. Дьяченко О.М. Развитие воображения в дошкольном детстве: Автореф. дис... д-ра психол. наук. М., 1990.
5. Ермолаева М. В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. СПб.: Речь, 2008.
7. Кобзарева Л.Г., Кузьмина Т.И. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция: Учебно-методическое пособие для психологов, учителей классов коррекционно-развиваюшего обучения, логопедов и методистов по КРО. Воронеж: Творческий центр «Учитель», 2000.
8. Науменко О.А. Особенности проявления символизма детской игры дошкольников с общим недоразвитием речи // Специальная психология. 2008. № 3(17).
9. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий / Под ред. О.С. Ушаковой. М.: ТЦ «Сфера», 2003.
10. Соловьева Л.Г. Особенности игры старших дошкольников с речевыми нарушениями // Логопедия сегодня. 2010. № 2(28).
11. Фуреева Е.П. Коррекция недоразвития речи у шестилетних детей с ЗПР на основе активизации процесса воображения // Практическая психология и логопедия. 2004. № 3.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
Рассмотрено психолого-педагогическое сопровождение развития воображения у детей с нарушениями речи. Представлен анализ существующих подходов, обеспечивающих такое развитие. Описаны результаты диагностики творческого воображения у детей данной категории. Охарактеризованы приемы коррекционно-развивающей деятельности в ходе работы со сказкой.
Ключевые слова / Keywords:
творческое воображение, недоразвитие речи, дошкольники, образ, сказка.
Список литературы:
1. Большунова Н.Я. Место сказки в дошкольном образовании // Вопросы психологии. 1993. № 5.
2. Глотова И.В. Обучение дошкольников с ОНР сочинению сказок с применением карточек В.Я. Проппа // Логопедия сегодня. 2009. № 1(23).
3. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. М.: АРКТИ, 2002.
4. Дьяченко О.М. Развитие воображения в дошкольном детстве: Автореф. дис... д-ра психол. наук. М., 1990.
5. Ермолаева М. В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. СПб.: Речь, 2008.
7. Кобзарева Л.Г., Кузьмина Т.И. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция: Учебно-методическое пособие для психологов, учителей классов коррекционно-развиваюшего обучения, логопедов и методистов по КРО. Воронеж: Творческий центр «Учитель», 2000.
8. Науменко О.А. Особенности проявления символизма детской игры дошкольников с общим недоразвитием речи // Специальная психология. 2008. № 3(17).
9. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий / Под ред. О.С. Ушаковой. М.: ТЦ «Сфера», 2003.
10. Соловьева Л.Г. Особенности игры старших дошкольников с речевыми нарушениями // Логопедия сегодня. 2010. № 2(28).
11. Фуреева Е.П. Коррекция недоразвития речи у шестилетних детей с ЗПР на основе активизации процесса воображения // Практическая психология и логопедия. 2004. № 3.
Г.В. МИТИНА Митина Г. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики ГОУ ВПО «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия» ~ gvmitina@mail.ru
Индивидуальные особенности социализации младших школьников в образовательном учреждении
Страницы / Pages: 39-48
Аннотация / Annotation:
Описано сопровождение процесса социализации детей компетентным взрослым – педагогом, оказывающего существенное влияние на дальнейший ход социализации ребенка. Охарактеризованы методики изучения особенностей социального развития детей и основные направления реализации психолого-педагогического сопровождения этого процесса.
Ключевые слова / Keywords:
младшие школьники, особенности социального развития, компоненты социализации, критерии социального развития, психолого-педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Вергелес Г.И., Матвеева Л.А., Раев А.И. Младший школьник: Помоги ему учиться. СПб., 2000.
2. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.
3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. М.: Просвещение, 2010.
4. Мясищев В.Н. Психология отношений / Под ред. А. А. Бодалева. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.
5. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. М., 2001.
6. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1999.
7. Педагогическая психология: Методики и тесты / Авторы-сост.: М.В. Демиденко, А.И. Клюева. Самара: Бахрах-М, 2004.
8. Прутченков А.С. Трудное восхождение к себе: Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов. М.: Российское педагогическое агентство, 1995.
Аннотация / Annotation:
Описано сопровождение процесса социализации детей компетентным взрослым – педагогом, оказывающего существенное влияние на дальнейший ход социализации ребенка. Охарактеризованы методики изучения особенностей социального развития детей и основные направления реализации психолого-педагогического сопровождения этого процесса.
Ключевые слова / Keywords:
младшие школьники, особенности социального развития, компоненты социализации, критерии социального развития, психолого-педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Вергелес Г.И., Матвеева Л.А., Раев А.И. Младший школьник: Помоги ему учиться. СПб., 2000.
2. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.
3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. М.: Просвещение, 2010.
4. Мясищев В.Н. Психология отношений / Под ред. А. А. Бодалева. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.
5. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. М., 2001.
6. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1999.
7. Педагогическая психология: Методики и тесты / Авторы-сост.: М.В. Демиденко, А.И. Клюева. Самара: Бахрах-М, 2004.
8. Прутченков А.С. Трудное восхождение к себе: Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов. М.: Российское педагогическое агентство, 1995.
О.А. ВОСТРИКОВА Вострикова О. А. ~ старший преподаватель кафедры педагогики ГОУ ВПО «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия», научный сотрудник центра исследований и инноваций ДВГСГА ~ aktivist84@mail.ru
Исследовательская позиция преподавателя как фактор профессионального самоопределения студентов
Страницы / Pages: 49-57
Аннотация / Annotation:
Рассмотрен процесс профессионального самоопределения в юности и стадии этого процесса. Представлены противоречия, кризисные ситуации и внутренние проблемы студентов при неосознанном выборе ими профессии. Охарактеризована исследовательская позиция преподавателей вуза по отношению к процессу профессионального самоопределения. Анализируются возможности активизировать процесс профессионального самоопределения студентов младших курсов.
Ключевые слова / Keywords:
студенты младших курсов, преподаватель вуза, исследовательская позиция преподавателя, самосознание личности, профессиональное самоопределение, субъектная позиция студента.
Список литературы:
1. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. М.: Смысл, 2008.
2. Иванушкина С.А. Восприятие старшеклассниками событий собственного жизненнного пути и профессиональное самоопределение [Электронный ресурс]: http://www.childpsy.ru (дата обращения: 12.04.2011).
3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для вузов. 3-е изд., стереотип. М.: ИЦ «Академия», 2007.
4. Кризисы профессионального самоопределения [Электронный ресурс]: http://science.ncstu.ru (дата обращения: 10.04.2011).
5. Кудрявцев В.Т. Психология развития человека: основания культурно-исторического подхода [Электронный ресурс]: http://experiment. ru (дата обращения: 03.04.2011).
6. Муздыбаев К. Психология ответственности. М.: Книжный дом «Либроком», 2010.
7. Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: МОДЭК, 2003.
8. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. М.: ИЦ «Академия», 2008.
9. Пряжников Н. С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002.
10. Профессиональное самоопределение подросков [Электронный ресурс]: http://www.ref.by/refs.ru (дата обращения: 12.04.2011).
11. Ростовский В. П. Психологическое обеспечение решения реальных производственных задач. Уфа, 2001.
12. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: ИЦ «Академия», 2002.
13. Асмолов А.Г. и др. Социальная компетентность классного руководителя: режиссура совместных действий. М.: Учебная книга БИС, 2007.
14. Исаев Е.И., Косарецкий С.Г., Слободчиков В.И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога // Вопросы психологии. 2000. № 3.
15. Татенко В.А., Шадриков В.Д., Абульханова К.А., Старовойтенко Е.Б. Предмет и метод психологии: Антология / Под ред. Е.Б. Старовойтенко. М.: Академический проект, 2005.
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Рассмотрен процесс профессионального самоопределения в юности и стадии этого процесса. Представлены противоречия, кризисные ситуации и внутренние проблемы студентов при неосознанном выборе ими профессии. Охарактеризована исследовательская позиция преподавателей вуза по отношению к процессу профессионального самоопределения. Анализируются возможности активизировать процесс профессионального самоопределения студентов младших курсов.
Ключевые слова / Keywords:
студенты младших курсов, преподаватель вуза, исследовательская позиция преподавателя, самосознание личности, профессиональное самоопределение, субъектная позиция студента.
Список литературы:
1. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. М.: Смысл, 2008.
2. Иванушкина С.А. Восприятие старшеклассниками событий собственного жизненнного пути и профессиональное самоопределение [Электронный ресурс]: http://www.childpsy.ru (дата обращения: 12.04.2011).
3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для вузов. 3-е изд., стереотип. М.: ИЦ «Академия», 2007.
4. Кризисы профессионального самоопределения [Электронный ресурс]: http://science.ncstu.ru (дата обращения: 10.04.2011).
5. Кудрявцев В.Т. Психология развития человека: основания культурно-исторического подхода [Электронный ресурс]: http://experiment. ru (дата обращения: 03.04.2011).
6. Муздыбаев К. Психология ответственности. М.: Книжный дом «Либроком», 2010.
7. Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: МОДЭК, 2003.
8. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. М.: ИЦ «Академия», 2008.
9. Пряжников Н. С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002.
10. Профессиональное самоопределение подросков [Электронный ресурс]: http://www.ref.by/refs.ru (дата обращения: 12.04.2011).
11. Ростовский В. П. Психологическое обеспечение решения реальных производственных задач. Уфа, 2001.
12. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: ИЦ «Академия», 2002.
13. Асмолов А.Г. и др. Социальная компетентность классного руководителя: режиссура совместных действий. М.: Учебная книга БИС, 2007.
14. Исаев Е.И., Косарецкий С.Г., Слободчиков В.И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога // Вопросы психологии. 2000. № 3.
15. Татенко В.А., Шадриков В.Д., Абульханова К.А., Старовойтенко Е.Б. Предмет и метод психологии: Антология / Под ред. Е.Б. Старовойтенко. М.: Академический проект, 2005.
С.Г. РУДКОВА Рудкова С. Г. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики ГОУ ВПО «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия» ~ rsg1961@yandex.ru
Сопровождение процесса адаптации студентов младших курсов вуза
Страницы / Pages: 58-66
Аннотация / Annotation:
Выявлены оптимальные условия психолого-педагогического сопровождения адаптации студентов младших курсов в вузе. Обоснована модель сопровождения, обеспечивающего субъект-субъектный характер педагогического взаимодействия.
Ключевые слова / Keywords:
психолого-педагогическое сопровождение, адаптация, адаптационный ресурс.
Список литературы:
1. Андреева Д.А. О понятии адаптация. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе // Человек и общество: Ученые записки. Л.: ЛГУ, 1973.
2. Битянова М.Р. Социальная психология. 2-е изд. СПб.: Питер, 2008.
3. Бодалев А.А. Акмеология как научная дисциплина. М.: Российская академия управления, 1993.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 4. М., 1982.
5. Грачев К.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инновационных образовательных систем: Педагогический комплекс как региональная система непрерывного педагогического образования. Тезисы докладов науч.-практич. конф. Волгоград: Перемена, 2001.
6. Казакова Р.Г., Тряпицина А.П. Диалог на лестнице успеха. Школа на пороге нового века. СПб.: «Петербург – 21 век», совместно с ЗАО «Пресс-Аташе», 1997.
7. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова НЛ. Воспитание? Воспитание…Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М.: Новая школа, 1996.
8. Камю А. Миф о Сизифе. Эссе об абсурде. Бунтующий человек. М., 1992.
9. Рудкова С.Г. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации студентов в вузе: Дис. … канд. пед. наук. Комсомольск-на-Амуре, 2005.
10. Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге. М.: Высшая школа, 1991.
11. Шеллинг Ф. Философские исследования о сущности человеческой свободы. Сочинения. Т.2. М., 1978.
Аннотация / Annotation:
Выявлены оптимальные условия психолого-педагогического сопровождения адаптации студентов младших курсов в вузе. Обоснована модель сопровождения, обеспечивающего субъект-субъектный характер педагогического взаимодействия.
Ключевые слова / Keywords:
психолого-педагогическое сопровождение, адаптация, адаптационный ресурс.
Список литературы:
1. Андреева Д.А. О понятии адаптация. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе // Человек и общество: Ученые записки. Л.: ЛГУ, 1973.
2. Битянова М.Р. Социальная психология. 2-е изд. СПб.: Питер, 2008.
3. Бодалев А.А. Акмеология как научная дисциплина. М.: Российская академия управления, 1993.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 4. М., 1982.
5. Грачев К.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инновационных образовательных систем: Педагогический комплекс как региональная система непрерывного педагогического образования. Тезисы докладов науч.-практич. конф. Волгоград: Перемена, 2001.
6. Казакова Р.Г., Тряпицина А.П. Диалог на лестнице успеха. Школа на пороге нового века. СПб.: «Петербург – 21 век», совместно с ЗАО «Пресс-Аташе», 1997.
7. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова НЛ. Воспитание? Воспитание…Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М.: Новая школа, 1996.
8. Камю А. Миф о Сизифе. Эссе об абсурде. Бунтующий человек. М., 1992.
9. Рудкова С.Г. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации студентов в вузе: Дис. … канд. пед. наук. Комсомольск-на-Амуре, 2005.
10. Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге. М.: Высшая школа, 1991.
11. Шеллинг Ф. Философские исследования о сущности человеческой свободы. Сочинения. Т.2. М., 1978.
Н.В. КОРЯКИНА Корякина Н. В. ~ старший преподаватель кафедры коррекционной педагогики, психологии и логопедии ГОУ ВПО «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия» ~ rectorat@dvgsgu.ru
Подготовка будущих учителей-дефектологов к формированию экологической компетентности у школьников с нарушением интеллекта
Страницы / Pages: 67-75
Аннотация / Annotation:
Излагаются результаты изучения когнитивного, эмоционально-ценностного, поведенческого компонентов экологической компетентности студентов. Предлагается система методов работы со студентами, направленная на подготовку к формированию экологической компетентности у школьников с нарушением интеллекта.
Ключевые слова / Keywords:
студенты-дефектологи, личностно профессиональная подготовка, экологическое образование, экологическая компетентность, школьники с нарушением интеллекта.
Список литературы:
1. Блинова Л.Н. Подготовка педагогов к работе с детьми с трудностями в обучении в условиях гуманизации (на материале школы первой ступени): Автореф. дис. … канд. пед. наук. Хабаровск, 1997.
2. Кобылянский В.А. Экология и экологическое образование. // Философия экологического образования / Под общей ред. И.К. Лисеева. М.: Прогресс-Традиция, 2001.
3. Мамедов Н.М. Концепция устойчивого развития и экологическое образование // Экология и география: проблемы подготовки учителя. М.: ТЭКО Центра, 1995.
4. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Экологическое образование: принципы, содержание и определение базовых знаний. Экологическое образование в России: теоретические аспекты / Под ред. А.Н. Захлебного, Л.П. Симоновой-Салеевой. М., Тобол, 1997.
5. Маркова С.А. К вопросу о профессионализме педагога // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2006. № 1.
6. Белозерцев Е.П., Гонеев А.Д., Пашков А.Г. и др. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2004.
7. Поляруш А.А., Нургалеев В.С. Формирование экологического мышления школьников на основе диалектического подхода: Монография. Красноярск: СибГТУ, 2001.
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
Излагаются результаты изучения когнитивного, эмоционально-ценностного, поведенческого компонентов экологической компетентности студентов. Предлагается система методов работы со студентами, направленная на подготовку к формированию экологической компетентности у школьников с нарушением интеллекта.
Ключевые слова / Keywords:
студенты-дефектологи, личностно профессиональная подготовка, экологическое образование, экологическая компетентность, школьники с нарушением интеллекта.
Список литературы:
1. Блинова Л.Н. Подготовка педагогов к работе с детьми с трудностями в обучении в условиях гуманизации (на материале школы первой ступени): Автореф. дис. … канд. пед. наук. Хабаровск, 1997.
2. Кобылянский В.А. Экология и экологическое образование. // Философия экологического образования / Под общей ред. И.К. Лисеева. М.: Прогресс-Традиция, 2001.
3. Мамедов Н.М. Концепция устойчивого развития и экологическое образование // Экология и география: проблемы подготовки учителя. М.: ТЭКО Центра, 1995.
4. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Экологическое образование: принципы, содержание и определение базовых знаний. Экологическое образование в России: теоретические аспекты / Под ред. А.Н. Захлебного, Л.П. Симоновой-Салеевой. М., Тобол, 1997.
5. Маркова С.А. К вопросу о профессионализме педагога // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2006. № 1.
6. Белозерцев Е.П., Гонеев А.Д., Пашков А.Г. и др. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2004.
7. Поляруш А.А., Нургалеев В.С. Формирование экологического мышления школьников на основе диалектического подхода: Монография. Красноярск: СибГТУ, 2001.
О.Е. ШАПОВАЛОВА Шаповалова О. Е. ~ доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой коррекционной педагогики, психологии и логопедии ГОУ ВПО «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия» ~ kafedra-korped@mail.ru
Представления педагогов о психолого-педагогическом сопровождении развития школьников1
Страницы / Pages: 76-84
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования мотивационно-личностных основ психолого-педагогического сопровождения развития детей в образовательных учреждениях. Изучены представления учителей массовых и специальных (коррекционных) школ о различных аспектах сопровождения нормального и отклоняющегося развития учащихся.
Ключевые слова / Keywords:
психолого-педагогическое сопровождение, развитие детей, образовательное учреждение, субъекты сопровождения, личностные аспекты сопровождения, представления.
Список литературы:
1. Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика. 2003. № 10.
2. Каширина Л.В. Динамика социально-психологических состояний больших социальных групп. М.: РАГС, 2004.
3. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.
4. Слободчиков В.И. Профессиональное развитие педагога как научная проблема // Инновации в образовании. 2003. № 5.
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования мотивационно-личностных основ психолого-педагогического сопровождения развития детей в образовательных учреждениях. Изучены представления учителей массовых и специальных (коррекционных) школ о различных аспектах сопровождения нормального и отклоняющегося развития учащихся.
Ключевые слова / Keywords:
психолого-педагогическое сопровождение, развитие детей, образовательное учреждение, субъекты сопровождения, личностные аспекты сопровождения, представления.
Список литературы:
1. Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика. 2003. № 10.
2. Каширина Л.В. Динамика социально-психологических состояний больших социальных групп. М.: РАГС, 2004.
3. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.
4. Слободчиков В.И. Профессиональное развитие педагога как научная проблема // Инновации в образовании. 2003. № 5.
О.Е. ШАФРАНОВА Шафранова О. Е. ~ кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета повышения квалификации преподавателей ГОУ ВПО «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия» ~ olga_shafranova@mail.ru
Аксиолого-психологические основы развития профессиональной картины мира преподавателя вуза1
Страницы / Pages: 85-96
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена возможность оптимизации непрерывного образования преподавателя высшей школы посредством аксиологизации содержательного и процессуального наполнения его профессиональной картины мира. Раскрыты аксиолого-псхологические основы перевода образования в русло обеспечения ценностно-сообразного конструирования профессионалом своего жизненного мира.
Ключевые слова / Keywords:
образование преподавателя высшей школы, аксиологизация, образ мира, аксиолого-психологические аспекты.
Список литературы:
1. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии. Аналитический обзор. М.: Московский психолого-социальный институт Флинта, 1988.
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1982.
3. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. В поисках практико-ориентированных образовательных концепций. М., 1997.
4. Даненова Д.Б. Трансформация образа жизни и образа мира людей как психоисторическая проблема: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Караганда, 2001.
5. Дружилов С.А. Психологические проблемы формирования профессионализма и профессиональной культуры специалиста. Новокузнецк: ИПК, 2000.
6. Жукова Н.В. Рефлексивно-антиципирующая роль кросс-культурного контекста в образовании. М.: РИЦ МГОПУ им М.А. Шолохова; Нижний Тагил: Нижнетагильская гос. социально-пед. акад., 2006.
7. Клочко В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза // Сибирский психологический журнал. Вып.8. Томск, 1998.
8. Краснорядцева О.М. Диагностика мышления в процессах трансформации рутинной деятельности в творческую. Караганда: КарГУ, 1994.
9. Кузнецов И.Ю. Психологические особенности профессионального самоопределения личности в разнотипных профессиях: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2000.
10. Моисеев Н.Н. Цивилизация XXI века – роль университетов // Alma Mater. № 6. 1994.
11. Новиков А.М. Методология образования. М.: Эгвес, 2006.
12. Пелипенко А.А., Яковенко И.Г. Культура как система: Структурная морфология культуры. Единство онто- и филогенеза. Изоморфизм мышления и историко-культурной феноменологии. М.: Языки рус. культуры: Кошелев, 1998.
13. Розов М. Идея университетского образования // Высшее образование в России. 2007. № 6.
14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999.
15. Садлак Ян, Ратайжак Хенрик. Академическая свобода, инновации и ответственность: путь к «Этической глобальной системе позиционирования» в высшем образовании и науке // Высшее образование в Европе. Русская версия. 2004. Том XXIX. №4.
16. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: ИЦ «Академия», 2002.
17. Смирнов С.Д. Психология образа: проблемы активности психического отражения. М.: Изд-во МГУ, 1985.
18. Социально-психологический портрет инженера / Под ред. В.А. Ядова. М.: Мысль, 1977.
19. Столин В.В. Исследования порождения зрительного пространственного образа // Восприятие и деятельность. М.: Изд-во МГУ, 1976.
20. Хроменков П. Межнаучная коммуникация в педагогическом образовании //Высшее образование в России. 2007. № 12.
21. Худякова Н.Л. Ценностный мир человека: возникновение и развитие. Челябинск: Околица: Тендерлайн, 2004.
22. Числова А. Университетское образование: на пути к новому самоопределению // Высшее образование в России. 2007. № 6.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена возможность оптимизации непрерывного образования преподавателя высшей школы посредством аксиологизации содержательного и процессуального наполнения его профессиональной картины мира. Раскрыты аксиолого-псхологические основы перевода образования в русло обеспечения ценностно-сообразного конструирования профессионалом своего жизненного мира.
Ключевые слова / Keywords:
образование преподавателя высшей школы, аксиологизация, образ мира, аксиолого-психологические аспекты.
Список литературы:
1. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии. Аналитический обзор. М.: Московский психолого-социальный институт Флинта, 1988.
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1982.
3. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. В поисках практико-ориентированных образовательных концепций. М., 1997.
4. Даненова Д.Б. Трансформация образа жизни и образа мира людей как психоисторическая проблема: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Караганда, 2001.
5. Дружилов С.А. Психологические проблемы формирования профессионализма и профессиональной культуры специалиста. Новокузнецк: ИПК, 2000.
6. Жукова Н.В. Рефлексивно-антиципирующая роль кросс-культурного контекста в образовании. М.: РИЦ МГОПУ им М.А. Шолохова; Нижний Тагил: Нижнетагильская гос. социально-пед. акад., 2006.
7. Клочко В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза // Сибирский психологический журнал. Вып.8. Томск, 1998.
8. Краснорядцева О.М. Диагностика мышления в процессах трансформации рутинной деятельности в творческую. Караганда: КарГУ, 1994.
9. Кузнецов И.Ю. Психологические особенности профессионального самоопределения личности в разнотипных профессиях: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2000.
10. Моисеев Н.Н. Цивилизация XXI века – роль университетов // Alma Mater. № 6. 1994.
11. Новиков А.М. Методология образования. М.: Эгвес, 2006.
12. Пелипенко А.А., Яковенко И.Г. Культура как система: Структурная морфология культуры. Единство онто- и филогенеза. Изоморфизм мышления и историко-культурной феноменологии. М.: Языки рус. культуры: Кошелев, 1998.
13. Розов М. Идея университетского образования // Высшее образование в России. 2007. № 6.
14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999.
15. Садлак Ян, Ратайжак Хенрик. Академическая свобода, инновации и ответственность: путь к «Этической глобальной системе позиционирования» в высшем образовании и науке // Высшее образование в Европе. Русская версия. 2004. Том XXIX. №4.
16. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: ИЦ «Академия», 2002.
17. Смирнов С.Д. Психология образа: проблемы активности психического отражения. М.: Изд-во МГУ, 1985.
18. Социально-психологический портрет инженера / Под ред. В.А. Ядова. М.: Мысль, 1977.
19. Столин В.В. Исследования порождения зрительного пространственного образа // Восприятие и деятельность. М.: Изд-во МГУ, 1976.
20. Хроменков П. Межнаучная коммуникация в педагогическом образовании //Высшее образование в России. 2007. № 12.
21. Худякова Н.Л. Ценностный мир человека: возникновение и развитие. Челябинск: Околица: Тендерлайн, 2004.
22. Числова А. Университетское образование: на пути к новому самоопределению // Высшее образование в России. 2007. № 6.
Г.В. ВАНАКОВА Ванакова Г. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии ГОУ ВПО «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия» ~ Kaf_psicholog@dvgsga.ru
Образ идеального учителя глазами студентов
Страницы / Pages: 97-104
Аннотация / Annotation:
Проводится анализ описаний качеств личности учителя, которые с точки зрения студентов являются важными. Представлена подробная иерархия качеств личности учителя, который является образцом для подражания у будущих педагогов-психологов.
Ключевые слова / Keywords:
педагог, идеал, студент, аффективная сфера, когнитивная сфера, эмпатия, креативность, коммуникабельность.
Список литературы:
1. Ванакова Г.В. Педагогическая психология. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2004.
3. Психологический портрет учителя (описание методики, опросник, образец бланка, интерпретация) / Служба практической психологии образования Московской области / http://www.psychologia.edu.ru/article.php?id_ catalog=21&id_position=12.
4. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИАннотация / Annotation:
Проводится анализ описаний качеств личности учителя, которые с точки зрения студентов являются важными. Представлена подробная иерархия качеств личности учителя, который является образцом для подражания у будущих педагогов-психологов.
Ключевые слова / Keywords:
педагог, идеал, студент, аффективная сфера, когнитивная сфера, эмпатия, креативность, коммуникабельность.
Список литературы:
1. Ванакова Г.В. Педагогическая психология. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2004.
3. Психологический портрет учителя (описание методики, опросник, образец бланка, интерпретация) / Служба практической психологии образования Московской области / http://www.psychologia.edu.ru/article.php?id_ catalog=21&id_position=12.
4. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
И.М. ВОРОТИЛКИНА Воротилкина И. М. ~ доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой сервиса, рекламы и социальной работы ГОУ ВПО «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия» ~ rectorat@dvgsgu.ru
Развитие самостоятельности детей и учащейся молодежи в двигательной деятельности
Страницы / Pages: 105-113
Аннотация / Annotation:
Представлена система развития детей и учащейся молодежи самостоятельности в двигательной деятельности, а также методика развития самостоятельности в контексте интеграции двигательной и познавательной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
дети, учащаяся молодежь, интеграция, система, двигательная деятельность, познавательная деятельность.
Список литературы:
1. Горелов А.А., Немеровский Е.В. Интеграция народного творчества в режиме двигательной активности дошкольников // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2008. № 9 (43).
2. Дворкина Н.И. Интегративное развитие физических и интеллектуальных способностей дошкольников подготовительной группы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2008. № 6.
3. Колчанова Л.С. Воспитание самостоятельности у младших школьников в физкультурно-оздоровительной деятельности: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Кострома, 2005.
4. Правдов М. А. Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей на физкультурных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях: Дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 2003.
5. Хайбуллина Д. Р. Формирование основ самостоятельной оздоровительно-профилактической деятельности в процессе физкультурного образования детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Омск, 2002.
6. Чистякова А.А., Правдов М.А. Интеграция двигательной и познавательной деятельности в процессе формирования основ безопасной жизнедеятельности у детей дошкольного возраста // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2011. № 1 (71).
7. Шилько В. Г. Модернизация системы физического воспитания студентов на основе личностно ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2003.
Аннотация / Annotation:
Представлена система развития детей и учащейся молодежи самостоятельности в двигательной деятельности, а также методика развития самостоятельности в контексте интеграции двигательной и познавательной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
дети, учащаяся молодежь, интеграция, система, двигательная деятельность, познавательная деятельность.
Список литературы:
1. Горелов А.А., Немеровский Е.В. Интеграция народного творчества в режиме двигательной активности дошкольников // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2008. № 9 (43).
2. Дворкина Н.И. Интегративное развитие физических и интеллектуальных способностей дошкольников подготовительной группы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2008. № 6.
3. Колчанова Л.С. Воспитание самостоятельности у младших школьников в физкультурно-оздоровительной деятельности: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Кострома, 2005.
4. Правдов М. А. Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей на физкультурных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях: Дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 2003.
5. Хайбуллина Д. Р. Формирование основ самостоятельной оздоровительно-профилактической деятельности в процессе физкультурного образования детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Омск, 2002.
6. Чистякова А.А., Правдов М.А. Интеграция двигательной и познавательной деятельности в процессе формирования основ безопасной жизнедеятельности у детей дошкольного возраста // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2011. № 1 (71).
7. Шилько В. Г. Модернизация системы физического воспитания студентов на основе личностно ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2003.
О.В. СЕРЕБРЯКОВА Серебрякова О. В. ~ аспирант кафедры коррекционной педагогики, психологии и логопедии ГОУ ВПО «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия» ~ kafedra-korped@yandex.ru.
Игровые методы диагностики и коррекции межличностных отношений дошкольников с нарушениями речи1
Страницы / Pages: 114-123
Аннотация / Annotation:
Представлено исследование возможностей игровых методов, основанных на творческой сюжетно-ролевой игре, в системе психолого-педагогического сопровождения и развития детей с общим недоразвитием речи. Описаны возможности указанных методов при диагностике и коррекции межличностных отношений дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Ключевые слова / Keywords:
недоразвитие речи, дошкольники, межличностные отношения, игровые методы, творческая игра.
Список литературы:
1. Глистина И.А. Особенности эмоционального развития дошкольников с общим недоразвитием речи // Практическая психология и логопедия. 2006. №5 (22).
2. Дубова Н.В. Об особенностях навыка общения дошкольников с ОНР // Логопед в детском саду. 2006. №3 (12).
3. Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург: Деловая книга, 1995.
4. Игнатьева С.А., Шацкая О.О. Особенности социального поведения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Практическая психология и логопедия. 2004. № 2(9).
5. Косякова О.О. Логопсихология. Ростов н/Д: Феникс, 2007.
6. Кузьменкова Н.Ю. Особенности коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи // Логопедия. 2005. № 4 (10).
7. Менджерицкая Д.В. Игра и детское творчество // Воспитание детей в игре. М.: А.П.О., 1994.
8. Мухина В.С. Психология дошкольника / Под ред. Л.А. Венгера. М.: Просвещение, 1975.
9. Павлова О.С. Формирование коммуникативной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Дис. ... канд. пед. наук. М.: 1998.
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2001.
11. Серебрякова О.В. Коррекция агрессии в межличностных отношениях детей с общим недоразвитием речи с помощью творческой игры // Современные технологии психолого-педагогического сопровождения развития детей в массовых и специальных (коррекционных) школах и дошкольных учреждениях: Сб. материалов всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов. Биробиджан, 15–17 марта / Под науч. ред. И.А. Емельяновой. Биробиджан: ГОУВПО «ДВГСГА», 2010. С. 153–155
12. Соловьева Л.Г. Формирование диалога у детей с общим недоразвитием речи в процессе совместной игровой деятельности // Дефектология. 1996. № 6.
13. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. М.: Айрис–пресс, 2004.
14. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы игры дошкольника // Дошкольное воспитание. 2008. № 7.
ОБЗОР РОССИЙСКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ИЗДАНИЙАннотация / Annotation:
Представлено исследование возможностей игровых методов, основанных на творческой сюжетно-ролевой игре, в системе психолого-педагогического сопровождения и развития детей с общим недоразвитием речи. Описаны возможности указанных методов при диагностике и коррекции межличностных отношений дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Ключевые слова / Keywords:
недоразвитие речи, дошкольники, межличностные отношения, игровые методы, творческая игра.
Список литературы:
1. Глистина И.А. Особенности эмоционального развития дошкольников с общим недоразвитием речи // Практическая психология и логопедия. 2006. №5 (22).
2. Дубова Н.В. Об особенностях навыка общения дошкольников с ОНР // Логопед в детском саду. 2006. №3 (12).
3. Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург: Деловая книга, 1995.
4. Игнатьева С.А., Шацкая О.О. Особенности социального поведения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Практическая психология и логопедия. 2004. № 2(9).
5. Косякова О.О. Логопсихология. Ростов н/Д: Феникс, 2007.
6. Кузьменкова Н.Ю. Особенности коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи // Логопедия. 2005. № 4 (10).
7. Менджерицкая Д.В. Игра и детское творчество // Воспитание детей в игре. М.: А.П.О., 1994.
8. Мухина В.С. Психология дошкольника / Под ред. Л.А. Венгера. М.: Просвещение, 1975.
9. Павлова О.С. Формирование коммуникативной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Дис. ... канд. пед. наук. М.: 1998.
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2001.
11. Серебрякова О.В. Коррекция агрессии в межличностных отношениях детей с общим недоразвитием речи с помощью творческой игры // Современные технологии психолого-педагогического сопровождения развития детей в массовых и специальных (коррекционных) школах и дошкольных учреждениях: Сб. материалов всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов. Биробиджан, 15–17 марта / Под науч. ред. И.А. Емельяновой. Биробиджан: ГОУВПО «ДВГСГА», 2010. С. 153–155
12. Соловьева Л.Г. Формирование диалога у детей с общим недоразвитием речи в процессе совместной игровой деятельности // Дефектология. 1996. № 6.
13. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. М.: Айрис–пресс, 2004.
14. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы игры дошкольника // Дошкольное воспитание. 2008. № 7.