Психология обучения
№ 08 • 2013
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
А.Н. ВОРОНИН Воронин А. Н. ~ доктор психологических наук, главный научный сотрудник Института психологии РАН, г. Москва ~ nat-goryunova@yandex.ru
Н.Б. ГОРЮНОВА Горюнова Н. Б. ~ кандидат психологических наук, научный сотрудник Института психологии РАН, г. Москва ~ voronin@ipras.ru
Когнитивные ресурсы совместной интеллектуальной деятельности1
Страницы / Pages: 5-19
Аннотация / Annotation:
Раскрывается понятие когнитивного ресурса человека как множества когнитивных элементов (актуальных и потенциальных), взаимосвязанных с интенциональной и активационной структурами, согласованное взаимодействие которых обеспечивает эффективность познавательной деятельности и проявляется в виде разных когнитивных способностей. Рассматривается значимость когнитивного ресурса человека в ходе обучения. При этом указывается на существенный компонент обучения – совместную интеллектуальную деятельность и предпринимается попытка определить когнитивный ресурс совестной интеллектуальной деятельности как совокупность индивидуальных ресурсов участников совместной интеллектуальной деятельности исходя из роли и вклада участников совместной интеллектуальной деятельности в обучении.
Ключевые слова / Keywords:
обучаемость, уровень интеллекта, когнитивный ресурс, совместная интеллектуальная деятельность, факторы среды, личностные свойства.
Список литературы:
1. Богоявленская Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности // Вопросы психологии. 1971. № 1.
2. Воронин А.Н. Интеллект и креативность в межличностном взаимодействии. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004.
3. Воронин. А.Н. Ситуативный лидер в решении интеллектуальных задач. / Тенденции развития современной науки. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
4. Горюнова Н.Б. Теоретические и прикладные аспекты проблемы когнитивного ресурса в структуре общих познавательных способностей // Психология человека в современном мире. Т. 2 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, И.А. Джидарьян, В.А. Барабанщиков, В.В. Селиванов, Д.В. Ушаков. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
5. Горюнова Н.Б., Дружинин В.Н. Операциональные дескрипторы когнитивного ресурса и продуктивность решения тестовых задач и задач-головоломок // Психологический журнал, 2001. Т. 22. № 4.
6. Ильясов И.И. Система эвристических приемов решения задач. М., 1992.
7. Канеман Д. Внимание и усилие. М.: Смысл, 2006.
8. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. М., 1979.
9. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.: Смысл, 2004.
10. Стернберг Р.Д. Триархическая теория интеллекта // Иностранная психология. 1996. №6.
11. Ушаков В.Д. Интеллект: структурно-динамическая теория. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2003.
12. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002.
13. Fiedler F.E. Cognitive resources and leadership performance // Applied Psychology: an international review, 1995, 44 (1).
14. Kahneman D. Attention and Effort. Englewood cliffs. N.J.: Prentice Hall, 1973.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
Раскрывается понятие когнитивного ресурса человека как множества когнитивных элементов (актуальных и потенциальных), взаимосвязанных с интенциональной и активационной структурами, согласованное взаимодействие которых обеспечивает эффективность познавательной деятельности и проявляется в виде разных когнитивных способностей. Рассматривается значимость когнитивного ресурса человека в ходе обучения. При этом указывается на существенный компонент обучения – совместную интеллектуальную деятельность и предпринимается попытка определить когнитивный ресурс совестной интеллектуальной деятельности как совокупность индивидуальных ресурсов участников совместной интеллектуальной деятельности исходя из роли и вклада участников совместной интеллектуальной деятельности в обучении.
Ключевые слова / Keywords:
обучаемость, уровень интеллекта, когнитивный ресурс, совместная интеллектуальная деятельность, факторы среды, личностные свойства.
Список литературы:
1. Богоявленская Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности // Вопросы психологии. 1971. № 1.
2. Воронин А.Н. Интеллект и креативность в межличностном взаимодействии. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004.
3. Воронин. А.Н. Ситуативный лидер в решении интеллектуальных задач. / Тенденции развития современной науки. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
4. Горюнова Н.Б. Теоретические и прикладные аспекты проблемы когнитивного ресурса в структуре общих познавательных способностей // Психология человека в современном мире. Т. 2 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, И.А. Джидарьян, В.А. Барабанщиков, В.В. Селиванов, Д.В. Ушаков. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
5. Горюнова Н.Б., Дружинин В.Н. Операциональные дескрипторы когнитивного ресурса и продуктивность решения тестовых задач и задач-головоломок // Психологический журнал, 2001. Т. 22. № 4.
6. Ильясов И.И. Система эвристических приемов решения задач. М., 1992.
7. Канеман Д. Внимание и усилие. М.: Смысл, 2006.
8. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. М., 1979.
9. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.: Смысл, 2004.
10. Стернберг Р.Д. Триархическая теория интеллекта // Иностранная психология. 1996. №6.
11. Ушаков В.Д. Интеллект: структурно-динамическая теория. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2003.
12. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002.
13. Fiedler F.E. Cognitive resources and leadership performance // Applied Psychology: an international review, 1995, 44 (1).
14. Kahneman D. Attention and Effort. Englewood cliffs. N.J.: Prentice Hall, 1973.
Т.А. РАТАНОВА Ратанова Т. А. ~ заслуженный деятель науки РФ, доктор психологических наук, профессор, профессор Современной гуманитарной академии (г. Москва) ~ sergevith@mail.ru
Когнитивная дифференцированность, интеллект и креативность у детей старшего дошкольного возраста
Страницы / Pages: 20-30
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются результаты двух исследований, проведенных на старших дошкольниках, опережающих в показателях интеллекта и креативности своих сверстников. У дошкольников двух выборок путем сопоставительного анализа данных, полученных с помощью методик оценки уровня интеллектуального развития, когнитивной дифференцированности-глобальности, личностных качеств, креативности выявлены особенности интеллекта, креативности, когнитивной дифференцированности-интегрированности, личностных качеств и их взаимосвязи. Развитие старших дошкольников с высоким интеллектом характеризуется интенсификацией процессов когнитивной интеграции, а креативные дошкольник – процессов дифференциации. Показана взаимосвязь уровня развития интеллекта, креативности, некоторых личностных качеств дошкольников с уровнем их когнитивной дифференцированности.
Ключевые слова / Keywords:
интеллект, креативность, старшие дошкольники, дети, опережающие в развитии, интеллект и творческие способности, природные основы интеллекта, креативности и разные подходы к их изучению, дифференциация и интеграция, сопоставительный анализ результатов, количество и теснота корреляционных связей.
Список литературы:
1. Гилфорд Дж. Структурная модель интеллекта: Психология мышления. М., 1965.
2. Диагностика умственного развития дошкольников / Ред. Л.А. Венгер, В.В. Холмовская. М., 1978.
3. Иванова Е.В. Психологические особенности когнитивной дифференцированности и личностных структур детей старшего дошкольного возраста с опережающим развитием: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1999.
4. Лёвина И.А. Взаимосвязь когнитивной дифференциации, креативности и личностных особенностей (на материале старшего дошкольного возраста): Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2005.
5. Поддъяков А.Н. Сравнительная психология развития Х. Вернера в современном контексте // Культурно-историческая психология. 2007. № 1.
6. Поддъяков Н.Н. Формирование процессов интеграции в развитии детей дошкольного возраста // Психологический журнал. 1997. № 5.
7. Ратанова Т.А. Интеллектуальная и творческая одаренность у детей старшего дошкольного возраста: Развитие психологии в системе комплексного человекознания. Часть 2 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, В.А. Кольцова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012.
8. Чуприкова Н.И Умственное развитие. Принцип дифференциации. СПб.: Питер, 2007.
9. Холодная М.А. Психология интеллекта Парадоксы исследования. Томск-М.: Барс, 1997.
10. Холодная М.А. Теория интеллекта Б.Г. Ананьева: ретроспективный и перспективный аспекты // Психологический журнал, 2007. Т. 28. № 5.
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются результаты двух исследований, проведенных на старших дошкольниках, опережающих в показателях интеллекта и креативности своих сверстников. У дошкольников двух выборок путем сопоставительного анализа данных, полученных с помощью методик оценки уровня интеллектуального развития, когнитивной дифференцированности-глобальности, личностных качеств, креативности выявлены особенности интеллекта, креативности, когнитивной дифференцированности-интегрированности, личностных качеств и их взаимосвязи. Развитие старших дошкольников с высоким интеллектом характеризуется интенсификацией процессов когнитивной интеграции, а креативные дошкольник – процессов дифференциации. Показана взаимосвязь уровня развития интеллекта, креативности, некоторых личностных качеств дошкольников с уровнем их когнитивной дифференцированности.
Ключевые слова / Keywords:
интеллект, креативность, старшие дошкольники, дети, опережающие в развитии, интеллект и творческие способности, природные основы интеллекта, креативности и разные подходы к их изучению, дифференциация и интеграция, сопоставительный анализ результатов, количество и теснота корреляционных связей.
Список литературы:
1. Гилфорд Дж. Структурная модель интеллекта: Психология мышления. М., 1965.
2. Диагностика умственного развития дошкольников / Ред. Л.А. Венгер, В.В. Холмовская. М., 1978.
3. Иванова Е.В. Психологические особенности когнитивной дифференцированности и личностных структур детей старшего дошкольного возраста с опережающим развитием: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1999.
4. Лёвина И.А. Взаимосвязь когнитивной дифференциации, креативности и личностных особенностей (на материале старшего дошкольного возраста): Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2005.
5. Поддъяков А.Н. Сравнительная психология развития Х. Вернера в современном контексте // Культурно-историческая психология. 2007. № 1.
6. Поддъяков Н.Н. Формирование процессов интеграции в развитии детей дошкольного возраста // Психологический журнал. 1997. № 5.
7. Ратанова Т.А. Интеллектуальная и творческая одаренность у детей старшего дошкольного возраста: Развитие психологии в системе комплексного человекознания. Часть 2 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, В.А. Кольцова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012.
8. Чуприкова Н.И Умственное развитие. Принцип дифференциации. СПб.: Питер, 2007.
9. Холодная М.А. Психология интеллекта Парадоксы исследования. Томск-М.: Барс, 1997.
10. Холодная М.А. Теория интеллекта Б.Г. Ананьева: ретроспективный и перспективный аспекты // Психологический журнал, 2007. Т. 28. № 5.
Н.Н. САМУЙЛОВА Самуйлова Н. Н. ~ аспирант Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы ~ mmnathalie@mail.ru
Эмоциональный интеллект как условие саморегуляции старших подростков
Страницы / Pages: 31-36
Аннотация / Annotation:
Изложены результаты исследования эмоционального интеллекта учащихся 11-го класса гимназии. Показано, что уровень его развития в старшем подростковом возрасте взаимосвязан с индивидуальными проявлениями эмоциональной и социальной саморегуляции. Установлено, что старшие подростки с низким уровнем развития эмоционального интеллекта значительно более тревожны в различных жизненных ситуациях, склонны к «застреванию» на негативных эмоциях, подозрительны, обидчивы и враждебно настроены к окружению. Их сверстников с высоким эмоциональным интеллектом отличают более развитые способности к саморегуляции в общении и поведении и выраженная просоциальная направленность.
Ключевые слова / Keywords:
эмоциональный интеллект, подростковый возраст, саморегуляция, тревожность, враждебность, самоуправление в общении, тактичность.
Список литературы:
1. Андреева И.Н. Взаимосвязь социальной компетентности и эмоционального интеллекта у подростков // Женщина. Образование. Демократия: Материалы 5-й Международной междисциплинарной научно-практической конференции. 6–7 ноября 2002 г. / Ред. коллегия: Л. А. Черепанова, Г. И. Шатон, А. А. Аладьин. Минск, 2003.
2. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект как фактор самоактуализации // Социальный и эмоциональный интеллект. От процессов к изменениям. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
3. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000.
4. Ветрова И.И. Развитие регуляции поведения в подростковом возрасте: соотношение стратегий совладания, контроля поведения и психологических защит // Вестник Томского государственного университета. 2010. № 339.
5. Диагностика эмоционально-нравственного развития / Ред. и сост. И.Б. Дерманова. СПб., 2002.
6. Кулганов В.А., Самуйлова Н.Н. Гендерные особенности управления эмоциями в юношеском возрасте // Здоровая личность: Материалы Международной научно-практической конференции 21–22 июня 2012 г. Самостоятельное научно-популярное непериодическое однотомное электронное издание. СПб.: СПбГИПСР, 2012.
7. Люсин Д.В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные // Социальный и эмоциональный интеллект. От процессов к изменениям. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
8. Манойлова М.А. Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов. Псков: ПГПИ, 2004.
9. Практическая психодиагностика: Методики и тесты: Учеб. пособие / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: БАХРАХ. М., 2001.
10. Ушаков Д.В. Социальный и эмоциональный интеллект: надежды, сомнения, перспективы / Социальный и эмоциональный интеллект. От процессов к изменениям. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
11. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002.
12. Sarny C. The development of emotional competence. GuilfordPress. NY, 1999.
13. De Lazarri Steven A. Emotional intelligence, meaning, and psychological well being: a comparison between early and late adolescence. – Trinity Western Univ., 2000. URL: http://www2.twu.ca/cpsy/theses/delazzaristeven.pdf (дата обращения: 06. 02. 2013).
14. Schutte N.S., Schuettpelz E., Malouff J.M. Emotional intelligence and task performance // Imagination, Cognition & Personality. 2001. № 4.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
Изложены результаты исследования эмоционального интеллекта учащихся 11-го класса гимназии. Показано, что уровень его развития в старшем подростковом возрасте взаимосвязан с индивидуальными проявлениями эмоциональной и социальной саморегуляции. Установлено, что старшие подростки с низким уровнем развития эмоционального интеллекта значительно более тревожны в различных жизненных ситуациях, склонны к «застреванию» на негативных эмоциях, подозрительны, обидчивы и враждебно настроены к окружению. Их сверстников с высоким эмоциональным интеллектом отличают более развитые способности к саморегуляции в общении и поведении и выраженная просоциальная направленность.
Ключевые слова / Keywords:
эмоциональный интеллект, подростковый возраст, саморегуляция, тревожность, враждебность, самоуправление в общении, тактичность.
Список литературы:
1. Андреева И.Н. Взаимосвязь социальной компетентности и эмоционального интеллекта у подростков // Женщина. Образование. Демократия: Материалы 5-й Международной междисциплинарной научно-практической конференции. 6–7 ноября 2002 г. / Ред. коллегия: Л. А. Черепанова, Г. И. Шатон, А. А. Аладьин. Минск, 2003.
2. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект как фактор самоактуализации // Социальный и эмоциональный интеллект. От процессов к изменениям. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
3. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000.
4. Ветрова И.И. Развитие регуляции поведения в подростковом возрасте: соотношение стратегий совладания, контроля поведения и психологических защит // Вестник Томского государственного университета. 2010. № 339.
5. Диагностика эмоционально-нравственного развития / Ред. и сост. И.Б. Дерманова. СПб., 2002.
6. Кулганов В.А., Самуйлова Н.Н. Гендерные особенности управления эмоциями в юношеском возрасте // Здоровая личность: Материалы Международной научно-практической конференции 21–22 июня 2012 г. Самостоятельное научно-популярное непериодическое однотомное электронное издание. СПб.: СПбГИПСР, 2012.
7. Люсин Д.В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные // Социальный и эмоциональный интеллект. От процессов к изменениям. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
8. Манойлова М.А. Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов. Псков: ПГПИ, 2004.
9. Практическая психодиагностика: Методики и тесты: Учеб. пособие / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: БАХРАХ. М., 2001.
10. Ушаков Д.В. Социальный и эмоциональный интеллект: надежды, сомнения, перспективы / Социальный и эмоциональный интеллект. От процессов к изменениям. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
11. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002.
12. Sarny C. The development of emotional competence. GuilfordPress. NY, 1999.
13. De Lazarri Steven A. Emotional intelligence, meaning, and psychological well being: a comparison between early and late adolescence. – Trinity Western Univ., 2000. URL: http://www2.twu.ca/cpsy/theses/delazzaristeven.pdf (дата обращения: 06. 02. 2013).
14. Schutte N.S., Schuettpelz E., Malouff J.M. Emotional intelligence and task performance // Imagination, Cognition & Personality. 2001. № 4.
И.О. ЛОГИНОВА Логинова И. О. ~ доктор психологических наук, доцент, декан факультета клинической психологии ГБОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого» ~ loginova70_70@mail.ru
В.Б. ЧУПИНА Чупина В. Б. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии и педагогики с курсом медицинской психологии, психотерапии и педагогики последипломного образования ГБОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого» ~ ionessi@yandex.ru
Ю.В. ЖИВАЕВА Живаева Ю. В. ~ старший преподаватель кафедры психологии и педагогики с курсом медицинской психологии, психотерапии и педагогики последипломного образования ГБОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого» ~ yul-zhivaeva@yandex.ru
Личностные характеристики студентов, обучающихся в малом городе и мегаполисе
Страницы / Pages: 37-45
Аннотация / Annotation:
В статье представлен материал, описывающий результаты эмпирического исследования личностных характеристик студентов, обучающихся в малом городе и мегаполисе. Показаны факторные модели личностных характеристик студентов малого города и мегаполиса, которые позволяют организовывать психологическое сопровождение профессионального обучения студентов.
Ключевые слова / Keywords:
личностные характеристики, студенты, малый город, мегаполис, факторные модели.
Список литературы:
1. Чупина В.Б. Социокультурная детерминация самооценки и самореализационного потенциала молодых преподавателей вуза: Автореф. дис… канд. психол. наук. Барнаул, 2004.
2. Loginova I.O., Chupina V.B., Zhivaeva Y.V. Sociocultural Characteristics of Psychological Education in the Context of Systemic-Anthropological Approach // Journal of Social Sciences, 2012, Volume 8, Issue 2.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен материал, описывающий результаты эмпирического исследования личностных характеристик студентов, обучающихся в малом городе и мегаполисе. Показаны факторные модели личностных характеристик студентов малого города и мегаполиса, которые позволяют организовывать психологическое сопровождение профессионального обучения студентов.
Ключевые слова / Keywords:
личностные характеристики, студенты, малый город, мегаполис, факторные модели.
Список литературы:
1. Чупина В.Б. Социокультурная детерминация самооценки и самореализационного потенциала молодых преподавателей вуза: Автореф. дис… канд. психол. наук. Барнаул, 2004.
2. Loginova I.O., Chupina V.B., Zhivaeva Y.V. Sociocultural Characteristics of Psychological Education in the Context of Systemic-Anthropological Approach // Journal of Social Sciences, 2012, Volume 8, Issue 2.
С.А. КОРЗУН Корзун С. А. ~ магистр педагогических наук, преподаватель кафедры психологии Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка ~ svk1977.77@mail.ru
Взаимосвязь личностных характеристик и копинг-поведения у подростков с девиантным поведением
Страницы / Pages: 46-52
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию копинг-поведения (совладающего поведения) девиантных подростков. Рассмотрена проблема факторной обусловленности копинг-поведения в рамках западной и отечественной психологии. В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи личностных характеристик и копинг-поведения у подростков девиантного поведения.
Ключевые слова / Keywords:
копинг-поведение (совладающее поведение), копинг-стили, копинг-стратегии, копинг-ресурсы, личностные характеристики, девиантное поведение.
Список литературы:
1. Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения в разные периоды жизни: Дис. …д-ра психол. наук. Кострома: КГУ, 2005.
2. Леонтьев Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодерминации // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. Вып. 1 / Под ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002.
3. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. 2001. № 1.
4. Сергиенко Е.А., Виленская Г.А. Роль темперамента в развитии регуляции поведения // Психологический журнал. 2001. Т. 22. №3.
5. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. М.: Генезис, 2001.
6. Франкл В. Человек в поисках смысла / Под общ ред. Л.Я. Гозмана, Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990.
7. Bandura A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change // Psychol. Rev. 1984. № 6.
8. Compas B.E., Connor-Smith J., Saltzman S., Thomsen A., Wadsworth S. Coping with stress during childhood and adolescence: problems, progress, and potential in theory and research // Psychological Bulletin. 2001.Vol. 127 .№ 1.
9. MacCrae R., Costa P. Personality, coping and coping effectiveness in an adult sample // Journal of Personality. 1986. Vol. 54. № 2.
10. Maddi S.R., Khoshaba D.M. Hardiness and mental health // J. of Personality Assessment. 1994. V.63 .№ 2.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию копинг-поведения (совладающего поведения) девиантных подростков. Рассмотрена проблема факторной обусловленности копинг-поведения в рамках западной и отечественной психологии. В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи личностных характеристик и копинг-поведения у подростков девиантного поведения.
Ключевые слова / Keywords:
копинг-поведение (совладающее поведение), копинг-стили, копинг-стратегии, копинг-ресурсы, личностные характеристики, девиантное поведение.
Список литературы:
1. Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения в разные периоды жизни: Дис. …д-ра психол. наук. Кострома: КГУ, 2005.
2. Леонтьев Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодерминации // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. Вып. 1 / Под ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002.
3. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. 2001. № 1.
4. Сергиенко Е.А., Виленская Г.А. Роль темперамента в развитии регуляции поведения // Психологический журнал. 2001. Т. 22. №3.
5. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. М.: Генезис, 2001.
6. Франкл В. Человек в поисках смысла / Под общ ред. Л.Я. Гозмана, Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990.
7. Bandura A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change // Psychol. Rev. 1984. № 6.
8. Compas B.E., Connor-Smith J., Saltzman S., Thomsen A., Wadsworth S. Coping with stress during childhood and adolescence: problems, progress, and potential in theory and research // Psychological Bulletin. 2001.Vol. 127 .№ 1.
9. MacCrae R., Costa P. Personality, coping and coping effectiveness in an adult sample // Journal of Personality. 1986. Vol. 54. № 2.
10. Maddi S.R., Khoshaba D.M. Hardiness and mental health // J. of Personality Assessment. 1994. V.63 .№ 2.
И.В. ЧЕРНЫШОВА Чернышова И. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры дизайна факультета искусств и художественного образования Воронежского государственного педагогического университета ~ chernyshovaiv2012@mail.ru
Формирование и развитие ценностно-смысловой ориентации студентов в художественно-образовательной деятельности
Страницы / Pages: 53-62
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются психологические подходы к формированию ценностных ориентаций студентов в художественно-образовательной деятельности; описаны наблюдения практической работы со студентами в процессе развития их художественного потенциала средствами искусства.
Ключевые слова / Keywords:
ценностные ориентации, личностное становление студентов, художественно-образовательная деятельность, духовно-нравственные и эстетические ценности.
Список литературы:
1. Выготский Л.С. Психология искусства. СПб.: Азбука, 2000.
2. Додонов Б.И. В мире эмоций. Киев: Политиздат Украины, 1987.
3. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М., 1978.
4. Кон И.С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978.
5. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики / Пер. с англ. СПб.: Евразия, 1997.
6. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Под ред. Г.А. Балла. М.: Смысл, 1999.
7. Ростовцев Н.Н., Терентьев А.Е. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием: Учеб. пособие для худож.-граф. фак. пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1987.
8. Свешников А.В. Формирование творческой активности на занятиях академическим рисунком у акцентуированных личностей // Развитие творческих способностей на занятиях изобразительным искусством: Межвузовский сборник научных трудов / Отв. ред. Н.Н. Ростовцев. М.: МГПИ, 1983.
9. Теории личности в западно-европейской и американской психологии личности / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1996.
10. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: АПН РСФСР, 1961.
11. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М.: АПН РСФСР, 1947.
12. Трофимова Н.М. Нравственное воспитание и развитие младших школьников в процессе обучения: Монография. Воронеж, 1975.
13. Шрейдер Ю.А. Ценности, которые мы выбираем: смысл и предпосылки ценностного выбора. М., 1990.
14. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются психологические подходы к формированию ценностных ориентаций студентов в художественно-образовательной деятельности; описаны наблюдения практической работы со студентами в процессе развития их художественного потенциала средствами искусства.
Ключевые слова / Keywords:
ценностные ориентации, личностное становление студентов, художественно-образовательная деятельность, духовно-нравственные и эстетические ценности.
Список литературы:
1. Выготский Л.С. Психология искусства. СПб.: Азбука, 2000.
2. Додонов Б.И. В мире эмоций. Киев: Политиздат Украины, 1987.
3. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М., 1978.
4. Кон И.С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978.
5. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики / Пер. с англ. СПб.: Евразия, 1997.
6. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Под ред. Г.А. Балла. М.: Смысл, 1999.
7. Ростовцев Н.Н., Терентьев А.Е. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием: Учеб. пособие для худож.-граф. фак. пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1987.
8. Свешников А.В. Формирование творческой активности на занятиях академическим рисунком у акцентуированных личностей // Развитие творческих способностей на занятиях изобразительным искусством: Межвузовский сборник научных трудов / Отв. ред. Н.Н. Ростовцев. М.: МГПИ, 1983.
9. Теории личности в западно-европейской и американской психологии личности / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1996.
10. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: АПН РСФСР, 1961.
11. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М.: АПН РСФСР, 1947.
12. Трофимова Н.М. Нравственное воспитание и развитие младших школьников в процессе обучения: Монография. Воронеж, 1975.
13. Шрейдер Ю.А. Ценности, которые мы выбираем: смысл и предпосылки ценностного выбора. М., 1990.
14. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
Г.В. БАЙБИКОВА Байбикова Г. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики профессионального образования Белгородского государственного института искусств и культуры ~ g.baybikowa@yandex.ru
Психодиагностика в профессиональной подготовке педагога-музыканта: специфика, содержание, методы
Страницы / Pages: 63-72
Аннотация / Annotation:
Рассматривается актуальная для музыкального образования проблема использования психодиагностики в профессиональной подготовке педагога-музыканта. Раскрывается развивающая функция психодиагностики, специфика музыкально-педагогического диагностирования, подчеркивается контекстная направленность процесса формирования диагностических умений.
Ключевые слова / Keywords:
психодиагностика, развивающая психодиагностика, музыкально-педагогическая диагностика, методы психодиагностики.
Список литературы:
1. Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей: Учеб. пособие. М.: Гуманитарный ИЦ «ВЛАДОС», 2004.
2. Байбикова Г.В. Основы музыкально-педагогического общения: Учебно-метод. пособие. Белгород: БГИКИ, 2011.
3. Берулава Г.А. Психологические основы развития личности. М.: Издательство Университета Российской академии образования, 2009.
4. Гринберг М. В классе П.С. Столярского // Музыкальное исполнительство. Вып.6. М.: Музыка, 1970.
5. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: Учеб. пособие. М.: Московский психолого-социальный институт, 2005.
6. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапацевич. Мн.: Современное слово, 2005.
7. Психологические задания к педагогической практике студентов: пособие для преподавателей высших педагогических учебных заведений / Под ред. проф. А.Э. Штейнмеца. М.: Гуманитарный ИЦ «ВЛАДОС», 2002.
8. Современный психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007.
9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д: Феникс, 2008.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 073100 «Музыкально-инструментальное искусство» квалификация (степень) «бакалавр» Электронный ресурс / Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime.
11. Фейгин М.Э. Индивидуальность ученика и искусство педагога. М.: Музыка, 1975.
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
Рассматривается актуальная для музыкального образования проблема использования психодиагностики в профессиональной подготовке педагога-музыканта. Раскрывается развивающая функция психодиагностики, специфика музыкально-педагогического диагностирования, подчеркивается контекстная направленность процесса формирования диагностических умений.
Ключевые слова / Keywords:
психодиагностика, развивающая психодиагностика, музыкально-педагогическая диагностика, методы психодиагностики.
Список литературы:
1. Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей: Учеб. пособие. М.: Гуманитарный ИЦ «ВЛАДОС», 2004.
2. Байбикова Г.В. Основы музыкально-педагогического общения: Учебно-метод. пособие. Белгород: БГИКИ, 2011.
3. Берулава Г.А. Психологические основы развития личности. М.: Издательство Университета Российской академии образования, 2009.
4. Гринберг М. В классе П.С. Столярского // Музыкальное исполнительство. Вып.6. М.: Музыка, 1970.
5. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: Учеб. пособие. М.: Московский психолого-социальный институт, 2005.
6. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапацевич. Мн.: Современное слово, 2005.
7. Психологические задания к педагогической практике студентов: пособие для преподавателей высших педагогических учебных заведений / Под ред. проф. А.Э. Штейнмеца. М.: Гуманитарный ИЦ «ВЛАДОС», 2002.
8. Современный психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007.
9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д: Феникс, 2008.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 073100 «Музыкально-инструментальное искусство» квалификация (степень) «бакалавр» Электронный ресурс / Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime.
11. Фейгин М.Э. Индивидуальность ученика и искусство педагога. М.: Музыка, 1975.
М.В. КАМИНСКАЯ Каминская М. В. ~ доктор психологических наук, заместитель директора по методической работе Института психологии им. Л.С. Выготского, профессор кафедры теории и истории психологии ~ mvkaminskaya@mail.ru
Включенность учителя в культурное развитие школьника: проблема личностного измерения
Страницы / Pages: 73-87
Аннотация / Annotation:
В статье с позиций категории «знак» проанализированы концепции образовательных взаимодействий и поставлена проблема включенности учителя в культурное развитие школьника. Приведены выводы по итогам пилотажного исследования инициирующих взаимодействий ученика с учителем, сформулированы «открытые» вопросы моделирования развития в школьном возрасте. Обоснованы задачи подготовки педагогов для развивающего образования.
Ключевые слова / Keywords:
культурное развитие, знак, личность, учитель, образовательные взаимодействия, исследующая дискуссия, моделирование развития, проектирование образовательных систем, подготовка педагогов.
Список литературы:
1. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1996.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: АСТ: Астрель: Люкс, 2005.
3. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка // Психология личности / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея, В.В. Архангельской. М.: АСТ: Астрель, 2009.
4. Давыдов В.В. Деятельностная теория мышления. М.: Научный мир, 2005.
5. Каминская М.В. Диагностическая программа исследования позиции взрослого как одной из детерминант развития в обучении. М.: АПК и ППРО, 2010.
6. Мониторинг учебно-предметных компетентностей в начальной школе / Под ред. П.Г. Нежнова, Б.И. Хасана, Б.Д. Эльконина. М.: Университетская книга, 2007.
7. Станиславский К.С. Мое гражданское служение России. Воспоминания. Статьи. Очерки. Речи. Беседы. Из записных книжек / Сост. М.Н. Любомудрова. М.: Правда, 1990.
8. Эльконин Б.Д. Опосредствование. Действие. Развитие. Ижевск: ERGO, 2010.
9. Эльконин Д.Б. Выдержки из научных дневников (1960–1962) // Вопросы психологии. 2004. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье с позиций категории «знак» проанализированы концепции образовательных взаимодействий и поставлена проблема включенности учителя в культурное развитие школьника. Приведены выводы по итогам пилотажного исследования инициирующих взаимодействий ученика с учителем, сформулированы «открытые» вопросы моделирования развития в школьном возрасте. Обоснованы задачи подготовки педагогов для развивающего образования.
Ключевые слова / Keywords:
культурное развитие, знак, личность, учитель, образовательные взаимодействия, исследующая дискуссия, моделирование развития, проектирование образовательных систем, подготовка педагогов.
Список литературы:
1. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1996.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: АСТ: Астрель: Люкс, 2005.
3. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка // Психология личности / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея, В.В. Архангельской. М.: АСТ: Астрель, 2009.
4. Давыдов В.В. Деятельностная теория мышления. М.: Научный мир, 2005.
5. Каминская М.В. Диагностическая программа исследования позиции взрослого как одной из детерминант развития в обучении. М.: АПК и ППРО, 2010.
6. Мониторинг учебно-предметных компетентностей в начальной школе / Под ред. П.Г. Нежнова, Б.И. Хасана, Б.Д. Эльконина. М.: Университетская книга, 2007.
7. Станиславский К.С. Мое гражданское служение России. Воспоминания. Статьи. Очерки. Речи. Беседы. Из записных книжек / Сост. М.Н. Любомудрова. М.: Правда, 1990.
8. Эльконин Б.Д. Опосредствование. Действие. Развитие. Ижевск: ERGO, 2010.
9. Эльконин Д.Б. Выдержки из научных дневников (1960–1962) // Вопросы психологии. 2004. № 1.
Г.П. КОЗИНА Козина Г. П. ~ директор Муниципального учреждения Психолого-медико-педагогическая комиссия Нерюнгринского района, Саха (Якутия) г. Нерюнгри ~ kozina2003@mail.ru
Ю.В. КОБАЗОВА Кобазова Ю. В. ~ кандидат психологических наук, заместитель директора Муниципального учреждения Психолого-медико-педагогическая комиссия Нерюнгринского района, Саха (Якутия) г. Нерюнгри ~ kobazov@rambler.ru.
Трансформация профессионального сознания педагогов в процессе внедрения и реализации инклюзивного образования
Страницы / Pages: 88-95
Аннотация / Annotation:
В статье авторы раскрывают условия реализации системы инклюзивного образования в Нерюнгринском районе, необходимость трансформации педагогического самосознания, взглядов педагогов на систему воспитания и обучения, систему общественных взаимоотношений. Обобщается опыт практической реализации особенностей введения инклюзивного образования специалистами ПМПК. Учитывая, что в инклюзивном образовании большая роль отводится педагогам, необходима разработка и реализация комплекса мероприятий по психологическому сопровождению и поддержке педагогов и специалистов СПС в рамках внедрения инклюзивного образования.
Ключевые слова / Keywords:
инклюзивное образование, психолого-медико-педагогическая комиссия, педагогическое самосознание, дети с особыми образовательными потребностями, психолого-педагогическое сопровождение и поддержка педагогов.
Список литературы:
1. Алехина С.В., Зарецкий В.К. Инклюзивный подход в образовании в контексте проектной инициативы «Наша новая школа»: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогическое обеспечение Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». М.: МГППУ, 2010.
2. Малофеев Н.Н. Психолого-педагогическая коррекция в условиях интегрированного (инклюзивного) образования на основе зарубежного опыта. М.: ИКП РАО, 2007.
3. Назарова Н.М. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения // Материалы Интернет-конференции «Современные дети: какие они?» – Электронная публикация. – URL: http://www.mgpu.ru/article.php?article=129,
4. Ронзин Д.В. Профессиональное сознание учителя как научно-практическая проблема // Психологический журнал. 1991. Т.12. № 4.
5. Рубцов В.В. Психолого-педагогическая подготовка учителя для новой школы // Психологическая наука и образование. 2010. № 1.
6. Юдина Е.Г. Позиция взрослого во взаимодействии с ребенком дошкольного возраста // Теоретическая и экспериментальная психология. 2009. Т. 2. № 2.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье авторы раскрывают условия реализации системы инклюзивного образования в Нерюнгринском районе, необходимость трансформации педагогического самосознания, взглядов педагогов на систему воспитания и обучения, систему общественных взаимоотношений. Обобщается опыт практической реализации особенностей введения инклюзивного образования специалистами ПМПК. Учитывая, что в инклюзивном образовании большая роль отводится педагогам, необходима разработка и реализация комплекса мероприятий по психологическому сопровождению и поддержке педагогов и специалистов СПС в рамках внедрения инклюзивного образования.
Ключевые слова / Keywords:
инклюзивное образование, психолого-медико-педагогическая комиссия, педагогическое самосознание, дети с особыми образовательными потребностями, психолого-педагогическое сопровождение и поддержка педагогов.
Список литературы:
1. Алехина С.В., Зарецкий В.К. Инклюзивный подход в образовании в контексте проектной инициативы «Наша новая школа»: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогическое обеспечение Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». М.: МГППУ, 2010.
2. Малофеев Н.Н. Психолого-педагогическая коррекция в условиях интегрированного (инклюзивного) образования на основе зарубежного опыта. М.: ИКП РАО, 2007.
3. Назарова Н.М. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения // Материалы Интернет-конференции «Современные дети: какие они?» – Электронная публикация. – URL: http://www.mgpu.ru/article.php?article=129,
4. Ронзин Д.В. Профессиональное сознание учителя как научно-практическая проблема // Психологический журнал. 1991. Т.12. № 4.
5. Рубцов В.В. Психолого-педагогическая подготовка учителя для новой школы // Психологическая наука и образование. 2010. № 1.
6. Юдина Е.Г. Позиция взрослого во взаимодействии с ребенком дошкольного возраста // Теоретическая и экспериментальная психология. 2009. Т. 2. № 2.
А.М. ГАДИЛИЯ Гадилия А. М. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии БГПУ им. М.Танка (г. Минск) ~ Gadilia@yandex.ru
Н.В. ГЛОД Глод Н. В. ~ аспирант кафедры психологии БГПУ им. М. Танка (г. Минск) ~ natkagd@ yandex.ru
Социально-психологические установки подростков в структуре детско-родительских отношений
Страницы / Pages: 96-106
Аннотация / Annotation:
Приводятся результаты экспериментального исследования социально-психологических установок современных подростков в мотивационно-потребностной и профессиональной сферах. Показано, что важным условием их формирования является отношение к подростку родителей.
Ключевые слова / Keywords:
социально-психологические установки, профессиональные установки, мотивационно-потребностная сфера, социальная регуляция поведения.
Список литературы:
1. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность / Сост. и науч. ред. B.C. Мухина, А.А. Хвостов. М.: Академия, 1999.
2. Макушина О.П. Причины психологической зависимости от родителей в подростковом возрасте // Вопросы психологии. № 5.
3. Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми // Журнал практического психолога. 1998. № 3.
4. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. / Ред. и сост. Д.Я. Райгородский. Самара, 2001.
5. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. СПб.: Питер, 2004.
6. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. М.: Вако, 2005.
7. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: Аспект пресс, 2001.
8. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М.: МПА, 1995.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИАннотация / Annotation:
Приводятся результаты экспериментального исследования социально-психологических установок современных подростков в мотивационно-потребностной и профессиональной сферах. Показано, что важным условием их формирования является отношение к подростку родителей.
Ключевые слова / Keywords:
социально-психологические установки, профессиональные установки, мотивационно-потребностная сфера, социальная регуляция поведения.
Список литературы:
1. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность / Сост. и науч. ред. B.C. Мухина, А.А. Хвостов. М.: Академия, 1999.
2. Макушина О.П. Причины психологической зависимости от родителей в подростковом возрасте // Вопросы психологии. № 5.
3. Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми // Журнал практического психолога. 1998. № 3.
4. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. / Ред. и сост. Д.Я. Райгородский. Самара, 2001.
5. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. СПб.: Питер, 2004.
6. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. М.: Вако, 2005.
7. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: Аспект пресс, 2001.
8. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М.: МПА, 1995.
Н.Д. ЛЫСАКОВ Лысаков Н. Д. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры социальной психологии и психологии труда НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия» (г. Москва) ~ lyssakov@mail.ru
Е.Н. ЛЫСАКОВА Лысакова Е. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры социологии, психологии и социального менеджмента Московского авиационного института
~
В.И. ШАРАГИН Шарагин В. И. ~ кандидат военных наук, доцент кафедры научных основ экстремальной психологии Московского городского психолого-педагогического университета ~ victor200758@mail.ru
Человеческий фактор в авиации: психологический отбор
Страницы / Pages: 107-114
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются различные методологические подходы к изучению человеческого фактора в авиации, приводится статистика авиационных происшествий, дается обзор современных исследований человеческого фактора в военной и гражданской авиации. Авторы обосновывают актуальные направления дальнейших исследований человеческого фактора в отечественной авиационной психологии.
Ключевые слова / Keywords:
человеческий фактор, авиационная психология, обучение летчиков, CRM-технология, военная доктрина.
Список литературы:
1. Алексеенко М.С. Развитие личностного потенциала летчика в процессе профессионального становления. Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2011.
2. Военная доктрина РФ от 5 февраля 2010 г. [Электронный ресурс] http://www.kremlin.ru/
3. Гандер Д.В. Авиационная психология: Учеб. пособие. М.: Воентехиниздат, 2010.
4. Гандер Д.В., Караяни А.Г., Паркин А.Д., Лысаков Н.Д. Психологические особенности управленческой деятельности офицеров в боевой обстановке. Монино: ВВА, 2004.
5. Геллерштейн С.Г. Очерки психологии в применении к авиации. Труды военного факультета ЦИУВ, 1946.
6. Добротворский Н.М. Летный труд. М., 1930.
7. Зиньковская С.М. Рисковать профессионально. Системный взгляд на проблему человеческого фактора в опасных профессиях. Екатеринбург, 2006.
8. К истории отечественной авиационной психологии. Документы и материалы /Под ред. К.К. Платонова. М.: Наука, 1981.
9. Козлов В.В. Безопасность полетов: от обеспечения к управлению. М., 2010.
10. Пономаренко В.А. Страна авиация: черное и белое. М.: Наука, 1995.
11. Сайт Межгосударственного авиационного комитета. [Электронный ресурс] http:/www.mak.ru
12. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание штурманского труда в авиации: Дис. ... д-ра психол. наук. М:МГУ, 1992.
13. Циркуляр ИКАО (247-А№ /148). Человеческий фактор. Сборник материалов № 10. Человеческий фактор в управлении и организации, 1993.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются различные методологические подходы к изучению человеческого фактора в авиации, приводится статистика авиационных происшествий, дается обзор современных исследований человеческого фактора в военной и гражданской авиации. Авторы обосновывают актуальные направления дальнейших исследований человеческого фактора в отечественной авиационной психологии.
Ключевые слова / Keywords:
человеческий фактор, авиационная психология, обучение летчиков, CRM-технология, военная доктрина.
Список литературы:
1. Алексеенко М.С. Развитие личностного потенциала летчика в процессе профессионального становления. Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2011.
2. Военная доктрина РФ от 5 февраля 2010 г. [Электронный ресурс] http://www.kremlin.ru/
3. Гандер Д.В. Авиационная психология: Учеб. пособие. М.: Воентехиниздат, 2010.
4. Гандер Д.В., Караяни А.Г., Паркин А.Д., Лысаков Н.Д. Психологические особенности управленческой деятельности офицеров в боевой обстановке. Монино: ВВА, 2004.
5. Геллерштейн С.Г. Очерки психологии в применении к авиации. Труды военного факультета ЦИУВ, 1946.
6. Добротворский Н.М. Летный труд. М., 1930.
7. Зиньковская С.М. Рисковать профессионально. Системный взгляд на проблему человеческого фактора в опасных профессиях. Екатеринбург, 2006.
8. К истории отечественной авиационной психологии. Документы и материалы /Под ред. К.К. Платонова. М.: Наука, 1981.
9. Козлов В.В. Безопасность полетов: от обеспечения к управлению. М., 2010.
10. Пономаренко В.А. Страна авиация: черное и белое. М.: Наука, 1995.
11. Сайт Межгосударственного авиационного комитета. [Электронный ресурс] http:/www.mak.ru
12. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание штурманского труда в авиации: Дис. ... д-ра психол. наук. М:МГУ, 1992.
13. Циркуляр ИКАО (247-А№ /148). Человеческий фактор. Сборник материалов № 10. Человеческий фактор в управлении и организации, 1993.
А.А. БЛИНОВА Блинова А. А. ~ аспирант Института мировых цивилизаций ~ blinovanna@mail.ru
Психологические особенности организации эффективной системы наставничества в современной компании
Страницы / Pages: 115-119
Аннотация / Annotation:
Рассмотрен примерный план организации системы наставничества, представленный в виде трех основных блоков. Проанализированный опыт способен помочь наладить систему управления знаниями и расширить профессиональный круг общения сотрудников в современных организациях.
Ключевые слова / Keywords:
диагностика наставнической деятельности, материальное и нематериальное стимулирование наставников, организация системы методической подготовки наставников, молодой специалист, наставник.
Список литературы:
1. Батышев А.С. Управление наставничеством: Метод. Рекомендации. М.: Госпрофобр, 1983.
2. Блондель Жосеф-Люк. Как встретить, обучить и удержать новичка. Pretext, 2005.
3. Горшкова Е., Бухаркова О. Коуч-наставничество как инструмент развития бизнеса. СПб.: Речь, 2006.
4. Карпов А.В., Конева Е.В., Маркова Е.В. Психология труда. Юрайт, 2011.
5. Милкович Дж.Т., Ньюман Дж.М. Система вознаграждения и методы стимулирования персонала. М.: Вершина, 2005.
6. Дэвид Клаттербак. Каждый нуждается в наставнике. (Everyone Needs a Mentor, Clutterbuck, 1991).
7. Eric Parsloe. Coaching, Mentoring and Assessing. 1992.
8. Gordon Shea. Mentoring: a guide to the basics. 1992.
НАУЧНАЯ ЖИЗНЬАннотация / Annotation:
Рассмотрен примерный план организации системы наставничества, представленный в виде трех основных блоков. Проанализированный опыт способен помочь наладить систему управления знаниями и расширить профессиональный круг общения сотрудников в современных организациях.
Ключевые слова / Keywords:
диагностика наставнической деятельности, материальное и нематериальное стимулирование наставников, организация системы методической подготовки наставников, молодой специалист, наставник.
Список литературы:
1. Батышев А.С. Управление наставничеством: Метод. Рекомендации. М.: Госпрофобр, 1983.
2. Блондель Жосеф-Люк. Как встретить, обучить и удержать новичка. Pretext, 2005.
3. Горшкова Е., Бухаркова О. Коуч-наставничество как инструмент развития бизнеса. СПб.: Речь, 2006.
4. Карпов А.В., Конева Е.В., Маркова Е.В. Психология труда. Юрайт, 2011.
5. Милкович Дж.Т., Ньюман Дж.М. Система вознаграждения и методы стимулирования персонала. М.: Вершина, 2005.
6. Дэвид Клаттербак. Каждый нуждается в наставнике. (Everyone Needs a Mentor, Clutterbuck, 1991).
7. Eric Parsloe. Coaching, Mentoring and Assessing. 1992.
8. Gordon Shea. Mentoring: a guide to the basics. 1992.
Информационное письмо о проведении IV Международной научно-практической конференции «ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»