Александрова Е. А. ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры методологии образования ФГБО ВПО «Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского», главный научный сотрудник ФГНУ «Институт психолого-педагогических проблем детства» РАО ~ alexkatika@mail.ru


Бояринцева А. В. ~ кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник ФГНУ «Институт психолого-педагогических проблем детства» РАО ~ anna@boyarintseva.ru


Страницы / Pages: 5-19

Аннотация / Annotation:
В статье дополняется классический перечень факторов, влияющих на формирование картины мира ребенка и развитие его личности, обосновывается их иерархия в современных социокультурных условиях. Подтверждено, что субкультурная ориентация детей в количественном и качественном отношении отражает субкультурную ориентацию их семей. Доказано, что формирование картины мира ребенка связано со всем культурным потенциалом семьи, а не только с определенными методами воспитания и становлением индивидуальных моделей поведения как вариантов моделей поведения родителей и других взрослых. Описываются эффективные способы взаимодействия взрослого и ребенка в современных условиях.


Ключевые слова / Keywords:
картина мира ребенка, субкультурная ориентация, формирование картины мира. 


Список литературы:
1. Александрова Е.А. Cамоопределение подростков в молодежных субкультурах // Школьные технологии. 2000. № 5.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих отношений. Люди, которые играют в игры: психология человеческой судьбы / Пер. с англ. СПб.–М.: Университетская книга, 1998. 

3. Бояринцева А.В. Проектирование психолого-педагогических условий формирования картины мира ребенка в современном социокультурном информационном пространстве: Сб. научных статей Всероссийской научно-практической конференции «Формирование личности в социокультурном информационном пространстве современного отечественного образования (региональный аспект)», 1–2 марта 2011 г., Институт психологии, педагогики, социального управления ТГУ. Тюмень, 2011. 

4. Крылова Н.Б. Культурология образования. М.: Народное образование, 2000. 

5. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики. М.: Народное образование, 2003. 

6. Мейер Г. Мировоззрение. Философия: Энциклопедический словарь. М.: Гардарики. 2004. 

7. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъектности: Учеб. пособие для вузов. М.: Школа-Пресс, 1995. 

8. Шелер М. Мировоззрение // Философия: Энциклопедический словарь. М.: Гардарики, 2004. 

9. Ясперс К. Философия: Энциклопедический словарь. М.: Гардарики. 2004. 


Шамионов Р. М. ~ доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии образования Саратовского государственного университета им.Н.Г. Чернышевского ~ shamionov@mail.ru


Страницы / Pages: 20-30

Аннотация / Annotation:
На основе результатов теоретических и эмпирических исследований анализируются функции, виды и факторы адаптационной готовности учащихся старших классов и студентов. Отмечается важность организации условий образовательной среды для обеспечения преемственности адаптации при переходе с одной ступени образования на другую. Показано, что на формирование адаптационной готовности школьников и студентов в значительной степени влияют опыт взаимоотношений со сверстниками и качество актуальных взаимоотношений, культурно-обусловленные установки относительно внешней поддержки в решении насущных задач, субъектная позиция личности.


Ключевые слова / Keywords:
личность, адаптационная готовность, субъект, образовательная среда, отношение.


Список литературы:
1. Глассер У. Школы без неудачников. М.: Прогресс, 1991. 

2. Григорьева М.В. К разработке концептуальной модели взаимодействия личности и среды // Мир психологии. 2008. № 1. 

3. Григорьева М.В. Специфика структурной организации комплексных факторов школьной адаптации // Вестник Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова. Серия «Гуманитарные науки». 2009. № 3. 

4. Дубенцов М.И. Профессиональная неопределенность личности студентов: особенности ценностно-смысловой сферы и учебно-профессиональной деятельности: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Краснодар, Кубанский государственный университет, 2012.

5. Знаков В.В. Экзистенциальный опыт субъекта как проблема психологии человеческого бытия // Субъектный подход в психологии. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.

6. Литвиненко Н.В. Социально-психологическая адаптация школьников в критические периоды развития (индивидуально-типологический подход). М.: Сфера, 2007. 

7. Мещеряков Б.Г., Соболев Г.И. Операционализация социально-психологической адаптации студентов // Культурно-историческая психология. 2010. № 1. 

8. Моросанова В.И. Саморегуляция и индивидуальность человека. М.: Наука, 2010. 

9. Налчаджян А.А. Психологическая адаптация: механизмы и стратегии. М.: Эксмо, 2010. 

10. Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. СПб.: Питер, 2007. 

11. Реан А.А., Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности. СПб.: Медицинская пресса, 2002. 

12. Рябикина З.И. Теоретико-эмпирическая интерпретация личности с позиций психологии субъекта А.В. Брушлинского // Субъектный подход в психологии. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.

13. Слободчиков В.И. О соотношении категорий «субъект» и «личность» в контексте психологической антропологии // Развитие личности. 2005. № 2. 

14. Шамионов Р.М. Адаптационная готовность выпускников школы и первокурсников вуза во взаимосвязи с социально-психологическими факторами // Психология обучения. 2012. № 11.

15. Шамионов Р.М. Личностное и профессиональное самоопределение как эффекты социализации // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2008. Т. 8. № 1.

16. Шамионов Р.М. Личность как субъект отношений и взаимоотношений // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2011. Т. 11. № 1.

17. Шамионов Р.М. Соотношение адаптационной готовности и социальной активности личности // Теоретическая и экспериментальная психология. 2012. Т. 5. № 2. 

18. Шамионов Р.М. Характеристики ценностных ориентаций молодежи в соотнесении с представлениями о России и ценностях россиян // Социология образования. 2009. № 4.

19. Шамионов Р.М. Психологические характеристики социальной активности личности // Мир психологии. 2012. № 3. 

20. Wouters S., Germeijs V., Colpin H., Verschueren K. Academic self-concept in high school: Predictors and effects on adjustment in higher education // Scandinavian journal of psychology. 2011. Vol. 52. № 6. 

21. Yau H.K., Sun H., Fong Cheng A.L. Relationships among Academic, Social and Psychological Adjustments to University Life: Comparisons across Gender. Tertiary Education and Management. 2012. Vol. 18. № 2. 


Григорьева М. В. ~ доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры психологии образования Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ grigoryevamv@mail.ru 


Страницы / Pages: 31-37

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты теоретического анализа проблемы преемственности этапов общего образования в развитии адаптационных способностей школьников. На основе предыдущих исследований анализируются, обобщаются и систематизируются частные психолого-педагогические проблемы, оказывающие влияние на процесс развития адаптационных способностей учащихся школы: проблема отношения педагогов к эмоциональным проявлениям школьников в учебно-воспитательном процессе, проблема установок педагогов на обучение или развитие учащихся, проблема стилевых особенностей учителей.


Ключевые слова / Keywords:
адаптационные способности, школьники, эмоции в учебном процессе, развитие, когнитивный стиль педагога, преемственность этапов обучения в школе.


Список литературы:
1. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. М.: Педагогика, 1982–1984.

2. Григорьева М.В. Влияние когнитивных стилей деятельности педагогов на адаптацию учащихся к обучению в школе // Начальная школа. 2009. № 8. 

3. Григорьева М.В. Педагогический такт как показатель качества воспитательно-образовательной деятельности учителя // Проблемы и перспективы социальной психологии образования: Материалы международной научной конференции (г. Саратов, 26–27 октября 2010 г.). Саратов: ИЦ «Наука», 2010. Ч. 1.

4. Григорьева М.В. Психологическая структура и динамика взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации: Дис. … д-ра психол. наук. Саратов, 2010. 

5. Григорьева М.В. Психологическая структура и динамика взаимодействия образовательной среды и ученика в процессе школьной адаптации // Психология обучения. 2010. № 6. 

6. Григорьева М.В. Роль учителя в организации оптимальных взаимодействий школьника и образовательной среды // Психология обучения. 2010. № 11.

7. Григорьева М.В. Сравнительный анализ механизмов и факторов школьной адаптации в разных условиях обучения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Казань, 2005. 

8. Григорьева М.В., Шамионов Р.М. Временные соотношения субъектных и личностных проявлений в адаптационном процессе // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия: Педагогические науки. 2009. № 9 (43).

9. Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. СПб.: Питер, 2007. 

10. Пояснительная записка к ФГОС ООО // http://standart.edu.ru 

11. Психология XXI века: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. М.: ПЕР СЕ, 2003. 

12. Шамионов Р.М. Личность как субъект отношений и взаимоотношений // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2011. Т. 11. № 1. 

13. Шамионов Р.М. Соотношение адаптационной готовности и социальной активности личности // Теоретическая и экспериментальная психология. 2012. Т. 5. № 2. 


Черемисинова Л. И. ~ доктор филологических наук, доцент, заведующий кафедрой начального языкового и литературного образования Саратовского ГУ им. Н.Г. Чернышевского ~ larisa.cheremisinova@mail.ru


Фирсова Т. Г. ~ кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры начального языкового и литературного образования Саратовского ГУ им. Н.Г. Чернышевского ~ tan-firsova@yandex.ru


Страницы / Pages: 38-46

Аннотация / Annotation:
Рассматривается проблема совершенствования восприятия литературного произведения, анализируется степень активности разных сфер читательского восприятия (эмоциональной сферы, воображения, осмысления содержания, осознания формы), от развития которых зависит читательская компетентность реципиентов.


Ключевые слова / Keywords:
восприятие, художественное восприятие, читательское восприятие, эмоциональная сфера, развитие воображения (воссоздающего и творческого), осмысление содержания, читательская компетентность.


Список литературы:
1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Прогресс, 1974.

2. Асмус В.Ф. Чтение как труд и творчество // Вопросы теории и истории эстетики. М.: Искусство, 1968. 

3. Вельфлин Г. Основные понятия истории искусств. М.–Л.: Academia, 1930. 

4. Гончарова Е. Л. Ранние этапы становления читательской деятельности в норме и при отклонениях в развитии: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 2009.

5. Гончарова Е. Л. Ранние этапы читательского развития: к теории вопроса // Дефектология. 2007. № 1. 

6. Маранцман В. Г. Труд читателя. От восприятия литературного произведения к анализу. М.: Просвещение, 1985. 

7. Методика преподавания литературы / Под ред. О.Ю. Богдановой и В.Г. Маранцмана: В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1994. 

8. Сметанникова Н. Н. Чтение и грамотность: Размышления в контексте Национальной программы поддержки и развития чтения // Как разорвать замкнутый круг: поддержка и развитие чтения: проблемы и возможности: научно-практический сборник / Сост. Е.И. Кузьмин, О.К. Громова. М.: МЦБС, 2007. 

9. Lipps Т. Asthetik. Psychologie des Schonen und der Kunst. Bd 1-2. Hamburg, Leipzig, 1903-06.


Молодиченко Т. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной психологии Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ molodichenkota@mail.ru


Страницы / Pages: 47-54

Аннотация / Annotation:
Рассматривается сущность социоакмеологического подхода к подготовке специальных психологов и сущность социоакмеологии как нового научного направления, развиваемого автором. Приводятся примеры многолетнего внедрения в процесс обучения студентов авторского социоакмеологического подхода.


Ключевые слова / Keywords:
психодидактика, социоакмеология, социоакмеологический подход, акмеологизация, акме-личность, образование акме-типа, самоактуализация, социоакмеологические технологии.


Список литературы:
1. Молодиченко Т.А. Направление развития акмеологических технологий в высшем образовании XXI века: Доклады международной конференции «Композит-2001». Саратов: Изд-во Саратовского государственного технического университета, 2001.

2. Молодиченко Т.А. Акмеологическая ориентация вузовского образования (социологический аспект). Саратов: Изд-во Саратовского университета, 2005. 

3. Молодиченко Т.А. Социоакмеологическое конструирование развития высшего педагогического образования. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 2012. 

4. Психодидактика высшего и среднего образования: Тезисы первой всероссийской научно-практической конференции. Барнаул: Изд-во БГПИ, 1996. 

5. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. М.: Педагогика, 1984. 


Саяпина Н. Н. ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры методологии образования Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ sayapinanat@mail.ru


Страницы / Pages: 55-62

Аннотация / Annotation:
Актуализируется проблема подготовки будущих учителей к дидактическому взаимодействию со школьниками на основе выделения основных тенденций развития современного педагогического образования.


Ключевые слова / Keywords:
дидактическое взаимодействие, профессиональная подготовка учителя, тенденции развития педагогического образования.


Список литературы:
1. Александрова Е.А. Индивидуализация образования: учиться для себя // Народное образование. 2008. № 7. 

2. Каминская М.В. Профессиональное развитие учителя в процессе освоения им деятельности в системе развивающего образования: опыт теоретического и экспериментального исследования [Электронный ресурс] // Вестник международной ассоциации «Развивающее обучение». 2003. № 11. http: // www. еxperiment/lv/rus/biblio/vestnik_11/v11_kaminskaja.htm

3. Олешков М.Ю. Основные параметры модели профессиональной коммуникации (на примере дидактического дискурса) // Социокультурные проблемы в образовании: Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. А.А. Вербицкого, Н.В. Жуковой. М.: РИЦ МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2006. 

4. Орлов Е.В.Педагогика управления // Alma mater: Вестник высшей школы. 2010. № 7. 

5. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник. 3-е изд., испр. и доп. / Под ред. С.А. Смирнова. М.: Академия, 1999. 

6. Саяпина Н.Н., Жуклина В.Н. Использование диалога в педагогическом взаимодействии // Вестник Саратовского государственного технического университета. Саратов: РИЦ СГТУ, 2006. № 4. Вып. 2. 

7. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. Ростов н/Д: Феникс, 2011. 

8. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) – бакалавр). Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 22 декабря 2009 г., №788.

9. Филиппенко Н.И. Теоретические основы подготовки учителя к дидактическому взаимодействию с учащимися М.: МПГУ, 2001. 

10. Холодная М.А. Формирование персонального познавательного стиля ученика как одно из направлений индивидуализации обучения // Школьные технологии. 2000. № 4. 


Паринова Г. К. ~ кандидат педагогических наук, профессор, завкафедрой методологии образования Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ parinovagk@mail.ru


Страницы / Pages: 63-68

Аннотация / Annotation:
Рассматривается сущность образовательной деятельности студентов, основой которой является их субъектность, рассматриваемая как свойство личности производить изменения в мире, других людях и самой себе. Представлены экспериментальные данные об эффективности перехода студентов на субъектную позицию через повышение уровня их профессиональной компетентности. 


Ключевые слова / Keywords:
образовательная деятельность студентов, субъектность, субъек-объектные отношения, субъект-субъектные отношения, профессиональная компетентность, высшее педагогическое образование.


Список литературы:
1. Годник С.М. Педагогическая деятельность: парадоксы теории и практики // Вестник Воронежского государственного университета. Воронеж: ВГУ, ВГИ МОСУ, 2001. № 1. 

2. Крылова Н.Б. Социокультурный контекст образования // Новые ценности образования: Содержание гуманистического образования. М.: Инноватор, 1995. 

3. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.: Изд-во РГПУ, 1970. 

4. Чернилевский Д.В., Филатов О.К. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества его подготовки // Специалист. 1997. № 1.

5. Швец С.А. Закономерности развития субъектности в онтогенезе: Сб. научных трудов аспирантов. М.: МОСА, 2010. № 12. 

6. Шамионов P.M. Психология субъективного благополучия личности. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2004.


Тарасова Л. Е. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии образования Саратовского ГУ им. Н.Г. Чернышевского ~ let01@mail.ru


Страницы / Pages: 69-74

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются качества личности педагога, имеющие глубокую внутреннюю взаимосвязь, и обусловливающие гуманно ориентированный подход в образовании. Нравственные отношения в профессиональной деятельности педагога являются сферой проявления нравственных установок взаимодействующих сторон, основанных на гуманистических принципах.


Ключевые слова / Keywords:
гуманность, гуманно ориентированное образование, гуманистические ценности, профессиональная устойчивость, деформации личности.


Список литературы:
1. Каргиева З.К. Системный подход к профессионализации личности в процессе учебной и педагогической деятельности. Педагогика сегодня. Владикавказ, 1993.

2. Маркова А.К. Психология учителя. М., 1966.

3. Мясищев В.Н. Психология отношений. М., 1995.

4. Сериков В.В. Природа педагогической деятельности и особенности профессионального образования // Педагогика. 2010. № 5. 


Ткачева М. С. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии образования Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ TkachevaM@mail.ru


Страницы / Pages: 75-83

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу педагогической деятельности с точки зрения концепции помеховлияний, изначально разработанной проф. В.И. Страховым применительно к спортивной деятельности. Анализируются данные эмпирического исследования, проводившегося путем изучения творческих отчетов студентов-практикантов специальностей «Физика», «Русский язык и литература» и «Физическая культура» на тему «Мое психическое состояние на уроке». Делаются выводы о неопытности практикантов в педагогической деятельности как существенном факторе их психического состояния и о существовании как «универсальных» помеховлияний, так и специфических, обусловленных особенностями конкретного учебного предмета.


Ключевые слова / Keywords:
помеховлияния, помехоустойчивость, индивидуальное восприятие, педагогическая деятельность.


Список литературы:
1. Гиссен Л.Д. Время стрессов. М.: ФиС, 1990. 

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 1999.

3. Прохоров А.О. Особенности психических состояний в обучении // Психологический журнал. Т. 12. 1991. № 1.

4. Сафарова А.Ф. Психические состояния младших школьников и учителей в процессе их взаимодействия на уроке. Психология психических состояний: Сб. статей. Вып. 3. Казань: Изд-во КГПУ; Набережные Челны: Изд-во Института управления, 2001. 

5. Страхов В.И. Спортивная самоидентификация. Саратов: ИЦ «Наука», 2008. 


Фадеева Т. Ю. ~ кандидат педагогических наук, ассистент кафедры психологии образования Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ Fadej_TU@rambler.ru


Страницы / Pages: 84-92

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования взаимосвязей профессионально важных качеств личности специалиста сферы образования, входящих в содержание педагогической толерантности. Приведены данные факторного анализа, благодаря которым можно заключить, что в структуре педагогической толерантности ключевыми являются внутренний локус контроля, психическая устойчивость, выносливость по отношению к фрустрационным ситуациям, признание и принятие индивидуальности других и альтруизм.


Ключевые слова / Keywords:
педагогическая толерантность, особый вид толерантности, содержание педагогической толерантости, формирование.


Список литературы:
1. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М.: Изд-во УРАО, 2002.


Красильников И. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей и социальной психологии Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ igor.krasilnikov@mail.ru


Страницы / Pages: 93-101

Аннотация / Annotation:
Представлены основные взгляды на внутреннюю конфликтность в зарубежной социально-когнитивной психологии личности. Указывается, что внутренняя конфликтность приводит к стрессу и имеет свою когнитивную схему ведущих эмоций. Эта когнитивная схема часто плохо осознается индивидом и поэтому осознание ее является важным фактором разрешения внутренней конфликтности и развития контролируемости угрожающей ситуации.


Ключевые слова / Keywords:
внутренняя конфликтность личности, стресс, когнитивная схема эмоций, Я-концепция, контроль над ситуацией.


Список литературы:
1. Бернс Р. Я-концепция и Я-образы // Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара: Издательский Лом «БАХРАХ-М», 2006.

2. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2011. 

3. МакКлеланд Д. Мотивация человека. СПб.: Питер, 2007. 

4. Фрэнкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. СПб.: Питер, 2003. 

5. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н/Д: Феникс, 1998. 

6. Эммонс Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности. М.: Смысл, 2004. 

7. Bargh J.A., Barndollar K. Automaticity in action: The un­conscious as repository of chronic goals and motives // The psychology of action: Linking cognition and motivation to behavior / Eds. P. M. Gollwitzer, J. A. Bargh. New York: Guilford Press, 1996. 

8. Bargh J.A., Gollwitzer P.M. Environmental control of goal-directed action: Automatic and strategic contingencies between situa­tions and behavior // Nebraska Symposium on Motvation / Ed. W. D. Spaulding. – Lincoln: University of Nebraska Press, 1994. 

9. Ferguson T.J., Stegge H., Damhuis I. Children understanding of guilt and shame // Child Development. 1991. Vol. 62. 

10. Fischer K.W., Shaver P.R., Carnochan P. How emotions develop and how they organize development // Cognition and Emotion. 1990. V. 4. 

11. Fisher A.H., Manstead A.S. The relation between gender and emotions in different cultures // Gender and Emotion / Ed. A.H. Fisher, Paris: Cambridge University Press, 2000. 

12. Fisher K.W., Tangney J.P. Self-Conscious Emotions and the Affect Revolution: Framework and Overview // Self-consciouns: The psychology of shame, guilt, embarrassment, and pride / Eds. J.P. Tangney, K. Fisher. New York: Guilford Press, 1995. 

13. Hamberger L.K., Stone G.V. Burnout prevention for human service professionals: proposal for a systematic approach // J. of Holistic Medicine, 1983. V.5. 

14. Hayes J. Smart Love. London: Arrow, 1990. 

15. Heitler S.M. From conflict to resolution. New York: Norton, 1990. 

16. Henderson L., Zimbardo Ph. Shyness // Encyclopoedia of Mental Health. Academic Press. 1998. V.3. 

17. Janis I.L., Mann L. Decision making: А psychological analysis of conflict, choice, and commitment. New York: Free Press, 1977.

18. Jenkins R.L. Guilt feelings – their function and dysfunction // Feelings and emotions. The Moosehart symposium / Ed. M.L. Reymert. New York: Hafner Publishing Company, 1967. 

19. Jourard S. Some lethal aspects of the male role // Men and masculinity / Eds. J.H. Pleck, J. Sawyer. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1974.

20. Lazarus R.S. Emotion and adaptation // Handbook of personality: Theory and Research / Ed. L. A. Pervin. New York: Oxford University Press, 1991. 

21. Malatesta, C.Z., Wilson A. Emotion / cognition interaction in personality development: A discrete emotions functionalist analysis // British Journal of Social Psychology, 1988. V. 27. 

22. Maslach C. Understanding burnout: Definition issues in analyzing a complex phenomenon // Job stress and burnout: Research, theory, and intervention perspectives / Ed. W.S. Pain. Beverly Hills. L. New Delhi, 1982. 

23. McClelland D.C. Motivational factors in health and disease. American Psychologist, 1989. V. 44. 

24. O’Neil J.M., Good G.E., Holmes S. Fifteen years of theory and research on men’s gender role conflict: New paradigms for empirical research // A new psychology of men / Eds. R.F. Levant, W.S. Pollack. 1995. 

25. Pennebaker J.W. Opening up: The healing power on ex­pressing emotions. New York: Guilford Press, 1990. 

26. Pennebaker J.W. Stream of consciousness and stress: Levels of thinking // Unintended thought / Eds. J.S. Uleman, J.A. Bargh. New York: Guilford Press, 1989. 

27. Pennebaker J.W., Kiecolt-Glaser J., Glaser R. Disclosure of traumas and immune function: Health implications for psy­chotherapy // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1989. V. 56. 

28. Sackeim, H.A. Self-deception, self-esteem, and depression: The adaptive value of lying to oneself // Empirical studies of psychoanalytic theory / Ed. J. Masling. Hillsdale, NJ: Analytic Press, 1983. V. 1. 

29. Smith C. A., Lazarus R. S. Emotion and adaptation // Handbook of Personality: Theory and research / Ed. L. A. Pervin. New York: Guilford Press, 1990. 

30. Weiner B. An attributional theory of achievement motivation and emotion. Psychological Review, 1985. 

31. Zahn-Waxler C., Radke-Yarrow M., Wagner E., Chapman M. Development of concern for others. Developmental Psychology, 1992. V. 28. 


Рудзинская Т. Ф. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной психологии Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ tanzilyaff@yandex.ru


Страницы / Pages: 102-107

Аннотация / Annotation:
Рассматривается феномен родительства в социально-психологическом аспекте. Проводится анализ трансформации социально-психологического пространства детско-родительских отношений в современном обществе. Дается характеристика отношения студенческой молодежи к проблеме осознанного родительства.


Ключевые слова / Keywords:
родительство, проблема материнства и отцовства, ценностно-нормативная трансформация родительства, кризис родительства, психологическая готовность к родительству. 


Список литературы:
1. Бадинтер Э. Мужская сущность / Пер. с франц. И.О. Крупичевой, Е.Б. Шевченко. М: Амальтея, 1995. 

2. Гурко Т.А. Трансформация института родительства в постсоветской России: Автореф. дис. … д-ра социол. наук. М., 2008. 

3. Девятых С.Ю. Особенности представлений о родителсьтве в юношенском возрасте (анализ гендерных различий): Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2006. 

4. Ермихина М.О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно-психологических факторов: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Казань, 2004. 

5. Кон И.С. Материнство и отцовство в историко-этнографической перспективе // Советская этнография. 1987. № 6.

6. Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен. М: Изд-во МПСИ, 2006. 

7. Панкратова Н.В. // Социологические исследования. 2006. № 10. 

8. Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб.: СПб ГУП, 2003. 

9. Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы психологии. 2001. № 2.

10. Фромм Э. Искусство любить. СПб.: Азбука-классика, 2004. 

11. Шамарина Е.В. Культурный смысл материнства в западноевропейской и отечественной философской мысли: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Барнаул, 2008. 


Колчина А. Г. ~ кандидат философских наук, доцент кафедры специальной психологии Саратовского ГУ им. Н.Г. Чернышевского ~ savanna.77@mail.ru


Кузьмина Н. В. ~ доцент, кандидат медицинских наук, доцент кафедры технологического образования Саратовского ГУ им. Н.Г. Чернышевского ~ savanna.77@mail.ru


Страницы / Pages: 108-115

Аннотация / Annotation:
Дается анализ имеющихся сведений об эмоциональных нарушениях у детей и подростков с церебральным параличом. Приводятся результаты собственных исследований, касающиеся развития страхов у подростков с церебральной патологией, рассматривается наличие у них фобической симптоматики, делается попытка психофизиологического обоснования формирования страхов в зависимости от очаговой локализации поражения головного мозга при различных формах церебрального паралича.


Ключевые слова / Keywords:
эмоциональные нарушения, страх, фобии, детский церебральный паралич. 


Список литературы:
1. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детский церебральный паралич. Киев: Здоров`я, 1988.

2. Винокурова И.П. Эмоциональные особенности детей с диагнозом ДЦП // Вестник интегративной психологии. 2004. № 9. 

3. Мамайчук И.И. Исследование личностных особенностей детей с детским церебральным параличом // Дефектология. 1999. № 3. 

4. Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. СПб.: Евразия, 2001.

5. Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями опорно-двигателього аппарата. М.: ГИЦ «ВЛАДОС», 2004.

6. Шишковская А.П. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП // Вестник интегративной психологии. 2006. № 5. 

7. Щербатых Ю.В., Ивлева Е.И. Психофизиологические и клинические аспекты страха, тревоги и фобий. Воронеж: Исток, 1998.


Горина Е. Н. ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры коррекционной педагогики ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского» ~ ekgorina@yandex.ru


Страницы / Pages: 116-121

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты экспериментального исследования уровня тревожности старших дошкольников с нарушениями зрения и его коррекции. Уровень тревожности данной категории детей отличается от уровня тревожности нормально развивающихся сверстников. Средства психогимнастики оказывают эффективное влияние на снижение уровня тревожности у детей с нарушениями зрения. 


Ключевые слова / Keywords:
нарушение зрения, эмоционально-личностная сфера, тревожность, интеграция, социализация, средства коррекции, психогимнастика.


Список литературы:
1. Выготский Л.С. Основы дефектологии: учебник для вузов. СПб.: Лань, 2003. 

2. Литвак А.Г. Тифлопсихология. М.: Просвещение, 2005. 

3. Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. 1998. №2. 

4. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. М., 1983. 

5. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. М.: Академия, 2007. 

6. Чистякова М.И. Психогимнастика. 2-е изд. / Под ред. М.И. Буянова. М.: Просвещение, 1995.