Белоусова А. К. ~ доктор психологических наук, профессор, завкафедрой психологии образования Академии психологии и педагогики Южного федерального университета (г. Ростов-на-Дону) ~ alla-belousova@newmail.ru


Страницы / Pages: 4-14

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу процесса смыслопередачи в процессе. Смыслопередача понимается как один из основных психологических механизмов, включенных в учебную деятельность. В качестве теоретико-методологических оснований исследования смыслопередачи используется теория психологических систем. Представлены результаты эмпирического изучения особенностей смыслопередачи педагогов в разных социокультурных ситуациях в процессе обучения. 


Ключевые слова / Keywords:
смыслопередача, смыслы, теория психологических систем, учебная деятельность, совместная мыслительная деятельность.


Список литературы:
1. Абакумова И.В., Кагермазова Л.Ц., Савин В.А. Диалог культур как смыслотехнология формирования установок толерантного сознания и поведения студентов вуза // Российский психологический журнал. М., 2013. Т. 10. № 1.

2. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М., 1999.

3. Белоусова А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности. Ростов н/Д, 2002. 

4. Белоусова А.К., Нурмухамедова И.В. Компоненты совместного мышления в педагогической деятельности учителей // Известия ЮФУ. Педагогические науки. 2010. № 6.

5. Белоусова А.К., Суроедова Е.А. Стратегии смыслопередачи студентов в процессах общения // Известия ЮФУ. Педагогические науки. 2010. № 10. 

6. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: Из-во МГУ, 1984.

7. Даутов Д.Ф., Белоусова А.К. Взаимовлияние партнеров в совместной мыслительной деятельности в практике обучения // Известия ЮФУ. Педагогические науки. 2009. № 9. 

8. Ходкинсон Дж.П., Сперроу П.Р. Компетентная организация: психологический анализ процесса стратегического менеджмента / Пер. с англ. Xарьков, 2007 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://elib.me/strategicheskiy-menedjment-upravlenie/smyisloproizvodstvo-smyisloperedacha-38781.html (дата обращения: 13.06.2014)

9. Доценко Е.Л. Межличностное общение: семантика и механизмы. Тюмень: ТОГИРРО, 1998.

10. Кабрин В.И. Коммуникативный мир и транскоммуникативный потенциал жизни личности: теория, методы, исследования. М.: Смысл, 2005.

11. Кагермазова Л.Ц. Смысловые коммуникации в учебном процессе: теория и технологии направленной трансляции смыслов в обучении: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. Ростов н/Д., 2009.

12. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд / Под ред. Г.В. Залевского. Томск, 2000.

13. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1983.

14. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 2003.

15. Рюмшина Л.  Онтопсихология общения. LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co.KG, Германия. 2011. 


Антипова И. Г. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования Академии психологии и педагогики ЮФУ ~ antipovakaf@mail.ru


Страницы / Pages: 15-20

Аннотация / Annotation:
Обсуждаются методологические проблемы психологии обучения. Ставится проблема трансляции смыслов и значений как научная, доступная изучению научными методами. Обсуждается двойственность личности в обучении, парадоксальность активности и проблематизации транслируемого опыта в обучении.


Ключевые слова / Keywords:
психология обучения, значение, смысл, активность, личность. 


Список литературы:
1. Кудрявцев В.Т. Культурно-исторический статус детства // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 3.

2. Кудрявцев В.Т. Историзм в психологии развития: от принципа к проблеме // Психологический журнал. 1996. Т. 17. № 1.

3. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999. 


Азарова Е. А. ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры психологии образования Академии психологии и педагогики ЮФУ ~ gold-rostov@mail.ru


Страницы / Pages: 21-31

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования особенностей лживости подростков со склонностью к аддиктивному поведению. На основании проведенного анализа составлены личностные профили лживости подростков склонных и несклонных к аддиктивному поведению, что может быть использовано в практической деятельности школьных психологов и педагогов.


Ключевые слова / Keywords:
ложь, лживость, склонность, аддиктивное поведение.


Список литературы:
1. Азарова Е.А. психология зависимости. LAP Lambert Germany 2012

2. Бердяев H.A. Парадокс лжи // Человек. 1999. № 2. 

3. Горчакова И.А. Особенности, причины и проявления склонности ко лжи у разных категорий учащихся средней школы: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2010.

4. Дубровский Д.И. Обман как социальный феномен // Реклама: внушение и манипуляция. Самара, 2001. 

5. Душина Е.А. Особенности отношения ко лжи современных школьников. Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2000. 

6. Знаков В.В. Психология понимания: Проблемы и перспективы.  М.: Изд-во ИП РАН, 2005. 

7. Знаков В.В. Неправда, ложь и обман как проблемы психологического понимания // Вопросы психологии. 1993. № 2.

8. Ильин И.А. О лжи и предательстве. Аксиомы религиозного опыта. Т. 1-2. М., 1993.

9. Исследуем ложь. Теория, практика обнаружения / Под ред. М. Льюиса, К. Саарни. М.: Олма-Пресс, 2004.

10. Секацкий А.К. Онтология лжи: Дис. … канд. филос. наук. СПб., 1995.

11. Тарасов А.Н. Психология лжи. М.: Книжный мир, 2005.

12. Щербатых Ю.В. Искусство обмана. Популярная энциклопедия. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

13. Щербатых Ю.В. Как защититься от обмана. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

14. Щербатых Ю.В. Психология обмана. Популярная энциклопедия. М., ЭКСМО-Пресс, 1998. 

15. Шкуратова И.П. Самопредъявление личности в общении. Ростов н/Д.: Изд-во ЮФУ, 2009. 

16. Шкуратова И.П., Крикало Е.Л. Понимание девушками мотивов своей лжи в межличностном общении // Психология сознания: современное состояние и перспективы: Материалы 2-й всероссийской научной конференции. 29 сентября – 1 октября 2011 г. Самара. Самара: ПГСГА, 2011. 


Атаманова И. В. ~ старший преподаватель кафедры английского языка естественно-научных и физико-математических факультетов Томского государственного университета ~ iatamanova@yandex.ru


Богомаз С. А. ~ доктор психологических наук, профессор, завкафедрой организационной психологии Томского государственного университета ~ bogomazsa@mail.ru


Краснорядцева О. М. ~ доктор психологических наук, профессор, завкафедрой общей и педагогической психологии Томского государственного университета ~ krasnoo@mail.ru 


Страницы / Pages: 32-43

Аннотация / Annotation:
Представлена психолого-педагогическая технология развития профессионально-ориентированной иноязычной коммуникативной компетентности студентов в условиях исследовательского университета. Описаны компоненты предлагаемой технологии (диагностический, мотивационный, рефлексивный, организационный и деятельностный). Обсуждаются результаты апробации данной образовательной технологии со студентами технических специальностей. Показана специфика проявления параметров личностного и коммуникативного потенциала у студентов технических специальностей и степень их взаимосвязи с уровнем иноязычной коммуникативной компетентности. 


Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, иноязычная коммуникативная компетентность, триединство языка, образовательные условия, мини-исследование.


Список литературы:
1. Богомаз С.А., Мацута В.В. Оценка личностного потенциала и выявление основных типов ориентации на профессиональную деятельность у современной вузовской молодежи // Психология обучения. 2010. № 12. 

2. Вербицкий А.А., Хомякова Н.П. Принципы контекстного обучения в иноязычной подготовке юриста // Высшее образование сегодня. 2010. № 2.

3. Интеллектуальный потенциал и инновационная активность вузовской молодежи: коллективная монография / Отв. ред. С.А. Богомаз, О.М. Краснорядцева. Томск: Издательский Дом Томского государственного университета, 2014. 

4. Клочко В.Е., Галажинский Э.В., Краснорядцева О.М., Лукьянов О.В. Современная психология: системно-антропологический подход // European Journal of Psychological Studies. 2014. Т. 4. № 4. 

5. Леонтьев Д.А., Мандрикова Е.Ю., Осин Е.Н., Плотникова А.В., Рассказова Е.И. Опыт структурной диагностики личностного потенциала // Психологическая диагностика. 2007. № 1. 

6. Обдалова О.А. Информационно-образовательная среда как средство и условие обучения иностранному языку в современных условиях // Язык и культура. 2009. № 1. 

7. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// distant.ioso.ru/library/publication/METMAT.htm 

8. Полат Е.С. Новые педагогические технологии на уроках иностранного языка. Обучение в сотрудничестве [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://distant.ioso.ru/library/ publication/METMAT.htm

9. Краснорядцева О.М., Кабрин В.И., Муравьева О.И., Подойницина М.А., Чучалова О.Н. Психологические практики диагностики и развития самоэффективности студенческой молодежи: Учеб. пособие. Томск: Издательский Дом Томского государственного университета, 2014. 

10. Brinton D.M., Snow M.A., Wesche M.B. Content-based second languageinstruction.- New York: Newbury House Publishers,1989.

11. Crandall J., Kaufman D. Content-based instruction in higher education settings: Evolving models for diverse contexts // Content-based instruction in higher education settings [Eds.: J. Crandall, D. Kaufman]. Alexandria: TESOL, Inc., 2002. 

12. Klochko V.Е., Galazhinsky E.V. System anthropological psychology: Methodological foundations // Psychology in Russia: State of the Art. 2012. Т. 5. 

13. Paterson K.M. Differentiated learning: Language and literacy projects that address diverse classrooms. Markham: Pembroke Publishers, 2005. 


Сагитова В. Р. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин АНО ВПО «Казанский кооперативный институт Российского университета кооперации» ~ visasvet@mail.ru


Страницы / Pages: 44-56

Аннотация / Annotation:
Статьи направлена на выявление сформированных в профессорско-педагогическом составе компетенций и трудностей, с которыми приходится ему сталкиваться при реализации ФГОС третьего поколения. Ведущими методами к исследованию данной проблемы стал рефлексивный метод, представленный в виде самооценки и самоотчета при заполнении анкет. Основными результатами данного исследования можно считать статистически подтвержденный вывод о том, что от того, насколько сформированы у преподавателя компетенции зависит и список трудностей, с которыми ему приходится сталкиваться как на уровне психолого-педагогическом, так и на уровне методологическом.


Ключевые слова / Keywords:
компетенции, трудности в педагогическом процессе, образовательная среда, умения.


Список литературы:
1. Адамбаева Л.А. Методика оценки педагогической компетентности» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.uchportal.ru/publ/22-1-0-4349

2. Арановская И. Подготовка специалиста как социокультурная проблема // Высшее образование. 2002. № 4.

3. Ахметзянова Г.Н. Модель педагогической системы непрерывного профессионального образования работников для автомобильной отрасли // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. 2010. № 1(3). 

4. Ахметзянова Г.Н. Педагогическая система формирования профессиональной компетентности специалистов автомобильного профиля в условиях непрерывного образования: Дис. … д-ра. пед. наук. Казань, 2011. 

5. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня, 2003. №5. 

6. Калачинская Л.В. Создание целостной обучающее-воспитывающей среды военно-инженерного вуза: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Ставрополь, 2003. 

7. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд Знамя, 1996. 

8. Научные основы выявления, изучения, обобщения, распространения, внедрения (создания) актуального (передового) педагогического опыта (АПО, ППО) // РАБОТА С КАДРАМИ. 2010. № 4 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://diski.resobr.ru/mpzdsh/2010-04.php

9. Раздаточный материал программы повышения квалификации ППС «модернизация системы высшего профессионального образования в контексте проблемы реализации уровневого образования и федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения» 17–21 октября г. Самара: СГЭУ, 2011.

10. Ракитина Е.А., Лыскова В.Ю., Информационные поля в учебной деятельности // Информатика и образование. 1999. № 1.

11. Сагитова В.Р. Социально-психологические условия профессионального самоопределения студентов гуманитарного профиля негосударственных вузов: Дис. … канд. психол. наук. М., 2008. 

12. Сагитова В.Р. Структурные компоненты компетентностного подхода // Психология обучения. 2015. № 2.

13. Шамионов Р.М., Бочарова Е.Е. Проблемы и перспективы социальной психологии образования // Известия Саратовского университета. Новая серия: Философия. Психология. Педагогика. 2011. № 1. Т. 11.

14. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.

15. Raven Dzh. COMPETENCE IN MODERN SOCIETY: Its Identification, Development and Release Unionville, New York: Royal Fireworks Press, 1984, Revised 1997 – РР.120-121.


Мелетичев В. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры психологии Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования ~ vmelet65@mail.ru


Страницы / Pages: 57-64

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена актуальной проблеме современного образования – мотивации профессиональной деятельности педагога. В ней представлены результаты исследовательской работы по изучению состояния мотивации профессиональной деятельности у аспирантов системы дополнительного профессионального образования, исходя из которых сделан вывод о значимости данной проблемы в современных условиях.


Ключевые слова / Keywords:
педагогическая деятельность, мотивы педагогической деятельности, педагогические умения, удовлетворенность педагогической деятельностью. 


Список литературы:
1. Кусакин М.Ю., Мелетичев В.В. Диагностика подготовленности к педагогической деятельности начинающих преподавателей: Монография. СПб.: СПб АППО, 2012. 

2. Мелетичев В.В. Критерии оценки сформированности мотивации педагогической деятельности у аспирантов вузов // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2008. № 1 (22). 

3. Мелетичев В.В. Системный подход к формированию мотивации педагогической деятельности // Психологическое обеспечение педагогического процесса в образовательном учреждении: проблемы, ресурсы, инновации: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Под общ. ред. С.М. Шингаева. СПб.: Изд-во Политехнического ун-та, 2011. 

4. Мелетичев В.В. Теоретические и методические аспекты формирования профессиональной мотивации педагогической деятельности у адъюнктов технических военных вузов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. № 13 (36). 

5. Мелетичев В.В., Шингаев С.М. Мотивация профессиональной деятельности и профессиональное выгорание педагогов: теория, диагностика, взаимосвязь, профилактика: Монография. СПб.: СПб АППО, 2014. 

6. Мотивация учения и педагогической деятельности: учебно-методическое пособие / Под общ. ред. В.В. Мелетичева. СПб.: СПб АППО, 2011. 


Воронцов Д. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования Академии психологии и педагогики ФГАОУ «Южный федеральный университет» (г. Ростов-на-Дону) ~ dmvorontsov@sfedu.ru


Страницы / Pages: 65-82

Аннотация / Annotation:
Инклюзия сексуальности в образовательный процесс является необходимой инновацией, проистекающей из логики социального развития в направлении редукции и компенсации различных форм неравенства. Препятствием выступает нормативность педагогической деятельности, которая воспроизводит неравенство в образовательном процессе. Нормативность демонизирует проявления сексуальности учащимися и педагогами, обесценивая важный компонент телесности личности, и формирует особый тип системы отношений нормативной личности, теоретически могущий снижать уровень критичности, самостоятельности, гибкости мышления. В статье приведены эмпирические факты позитивного влияния открытого проявления сексуальности педагогом на учащихся в ходе осуществления педагогической деятельности (по данным зарубежной литературы).


Ключевые слова / Keywords:
сексуальность, психологические механизмы сексуальности, сексуальное образование, нормативность, власть, ненормативная сексуальность, консервативная идеология, детство, сексуальность педагога и развитие личности ребенка.


Список литературы:
1. Белоусова А.К., Гугуева З.С., Молохина Г.А. Особенности стиля мышления человека в инновационном процессе // Российский психологический журнал. 2007. Т. 4. № 2. 

2. фон Вригт Г.Х. Логико-философские исследования. Избранные труды. М.: Прогресс, 1986. 

3. Денонсировать Конвенцию Совета Европы о защите детей от сексуальной эксплуатации и сексуальных злоупотреблений как представляющую угрозу нашему обществу [Электронный ресурс] Интернет-ресурс «Российская общественная инициатива» / Инициатива № 52Ф2755 – URL: https://www.roi.ru/2755/ (24 декабря 2014).

4. Зекрист Р.И. Концепция власти М. Фуко // Известия Уральского федерального университета. Серия 3: Общественные науки. 2012. № 2. 

5. Краткий отчет о 29-м заседании Третьего комитета ГА ООН. Пункт 68 повестки дня: Поощрение и защита прав человека. Документ A/C.3/65/SR.29. [Электронный ресурс] // Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций/Архив/Решения 65 сессии – URL: http://daccess-ods.un.org/TMP/8861647.84431458.html (26 декабря 2014).

6. Лабунская В.А., Бзезян А.А. Особенности оценивания различных компонентов этнокультурных типов внешнего облика как проявление дискриминационного отношения // Российский психологический журнал. 2013. Т. 10. № 3. 

7. Ратификация Конвенции Совета Европы о защите детей от сексуальной эксплуатации и сексуальных злоупотреблений – риск или необходимость? [Электронный ресурс] // Интернет-ресурс «Отдельный дивизион»/Аналитика/Блог П. Парфентьева – URL: http://odivizion.ru/ ratifikatsiya-konventsii-se-o-zashhite-detey-ot-seksualnyih-zloupotrebleniy-risk-ili-neobhodimost/ (24 декабря 2014).

8. Фуко М. Интеллектуалы и власть: Избранные политические статьи, выступления и интервью / Пер. с франц. С.Ч. Офертаса; под обще. ред. В.П. Визгина и Б.М. Скуратова. М.: Праксис, 2002. 

9. Шматко Н.А «Габитус» в структуре социологической теории // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. Том 1. № 2.

10. Юм Д. Трактат о человеческой природе: Сочинения в 2 т. Т.2. М.: Мысль, 1996. 

11. Федеральный закон от 07.05.2013 «О ратификации Конвенции Совета Европы о защите детей от сексуальной эксплуатации и сексуальных злоупотреблений» [Электронный ресурс] – URL: http://graph.document. kremlin.ru/ page.aspx?1;3567502/ (24 декабря 2014).

12. Kristol I. AIDS and False Innocents / Kristol I. Neoconservatism: the Autobiography of an Idea. Selected Essays 1945–1995. N.Y.: The Free Press, 1995. 

13. Rampone W.R. (Jr.). Sexuality in the age of Shakespeare. Santa Barbara, CA: ABC-CLIO, LLC, 2011. 

14. Rofes E. A Radical Rethinking of Sexuality and Schooling: Status Quo or Status Queer? Lanham, MD.: Rowman & Littlefield Publishers, 2005. 


Белоусова А. К. ~ доктор психологических наук, профессор, завкафедрой психологии образования Академии психологии и педагогики Южного федерального университета (г. Ростов-на-Дону) ~ alla-belousova@newmail.ru


Фандей Ю. В. ~ Россия, Ростов-на-Дону, Южный федеральный университет ~ fandej.07@gmail.com 


Страницы / Pages: 83-95

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме изучения особенностей смысловой сферы и мотивов употребления алкоголя у молодежи на разных стадиях алкоголизации. В данном исследовании рассмотрено соотношение различных мотивов употребления алкоголя, смысложизненных ориентаций и их взаимосвязи у людей, склонных к алкоголизму. Также описываются изменения основных тенденций трансформации мотивов употребления алкоголя, смысложизненных систем от первой ко второй стадии алкоголизации.


Ключевые слова / Keywords:
алкогольная зависимость, стадии алкогольной зависимости, мотивы употребления алкоголя, смысложизненные ориентации, смыслоутрата, смыслоумирание.


Список литературы:
1. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Изд-во МГУ, 1988.

2. Белоусова А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности. Ростов н/Д: РГПУ, 2002. 

3. Белоусова А.К., Ермак В.В. Особенности ценностных ориентаций молодых людей – участников групповой психотерапии // Психология обучения. 2013. № 10. 

4. Белоусова А.К., Тушнова Ю.А. Кросскультурный анализ ценностного слоя образа мира студентов разных национальностей Юга России // Психология обучения. 2015. № 1. 

5. Белоусова А.К., Тушнова Ю.А. Особенности смыслового слоя образа мира студентов разных национальностей юга россии // Психология обучения. 2014. № 2. 

6. Блейхер В.М., Крук И.В. Толковый словарь психиатрических терминов. М.: НПО «Модэк»; Воронеж, 1995.

7. Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология. 2-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2000. 

8. Бьюдженталь Д. Наука быть живым: Диалоги между терапевтом и пациентами в гуманистической терапии. М., 2005. 

9. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: Изд-во МГУ, 1984.

10. Гарифуллин Р.Р., Психологические подходы к проблеме наркомании // Сибирский психологический журнал. 2010. № 35. 

11. Дереча Г.И., Дереча В.А. О значении изучения смысложизненных ориентаций у больных алкоголизмом. [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2010. № 2. URL: http:// medpsy.ru (дата обращения: 30.06.2010).

12. Жмуров В.А. Психопатология. М.–Н. Новгород, 2002.

13. Завьялов В.Ю. Мотивация потребления алкоголя у больных алкоголизмом и здоровых людей // Психологический журнал.1986. № 5.

14. Карпинский К.В. Ценностные конфликты и смысложизненный кризис в развитии личности // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011. № 5(19). // URL: http://psystudy.ru 0421100116/0048. 

15. Леонтьев Д.А. Методика предельных смыслов (МПС): Методическое руководство. М., 1999.

16. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М., 2003.

17. Чудновский В.Э. Проблема структуры смысла жизни как психологического феномена // Психологические, философские и религиозные аспекты смысла жизни: Материалы III–V симпозиумов / ПИ РАО. Под ред. В.Э. Чудновского. М., 2001.

18. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.


Даутов Д. Ф. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Донского государственного технического университета ~ dautov-80@mail.ru


Страницы / Pages: 96-105

Аннотация / Annotation:
Представлены теоретические основания условий принятия целей, выбора и формулировки целей группой. Проведен анализ теорий и исследований по данной тематике, дано описание процесса целеполагания, выделена его роль в развитии группы. Проанализирована роль внешних и внутренних условий в реализации процесса целеполагания участников совместной деятельности.


Ключевые слова / Keywords:
целеполагание, групповые цели, индивидуальные цели, совместная деятельность, субъект совместной деятельности.


Список литературы:
1. Белоусова А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности. Ростов н/Д.: Из-во РГПУ, 2002. 

2. Даутов Д.Ф., Белоусова А.К. Взаимовлияние партнеров в совместной мыслительной деятельности в практике обучения // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2009. № 9. 

3. Донцов А.И. О понятии «группа» в социальной психологии // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1997. № 4. 

4. Донцов А.И., Дубовская Е.М., Улановская И.М. Разработка критериев анализа совместной деятельности // Вопросы психологии. 1998. № 2. 

5. Друкер П., Макьярелло Дж.А. Менеджмент, 2010. М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2010. 

6. Гайдар К.М. Социально-психологический анализ функционирования группового субъекта // Вестник университета (Государственный университет управления). 2009. № 5. 

7. Журавлев А.Л. Коллективный субъект: основные признаки, уровни и психологические типы // Психологический журнал. 2009. № 5. 

8. Журавлев А.Л. Психология совместной деятельности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. 

9. Иванов М.А., Шустерман Д.М. Организационное развитие: системный подход // Журнал практического психолога. 2000. № 5–6. 

10. Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие. М.: Гардарики, 2005.

11. Михеев В. Современная команда менеджмента проекта // Директор информационных систем. 2004. № 5.

12. Наумова И. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М.: Наука, 1988. 

13. Неймер Ю.Л. О типах и ролях руководителей организаций в инновационных процессах // Социальные факторы нововведений в организационных системах. М., 1980.

14. Немов Р.С., Птичкина Е.Л. Сложность задачи и эффективность групповой работы // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1979. № 3.

15. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1978. 

16. Платонов Ю. П. Социальная психология трудовой деятельности. СПб., 1992.

17. Тихомиров О.К., Бабаева Ю.Д., Березанская Н.Б., Васильев И.А., Войскунский А.Е. Развитие деятельностного подхода в психологии мышления. // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н.Леонтьева. М., Смысл. 1999.

18. Уманский Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов // Методология и методы социальной психологии. М.: Наука, 1977.

19. Чернышев А.С., Лунев Ю.А., Сарычев С. Аппаратурные методики психологической диагностики группы в совместной деятельности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. 

20. Шепель В.М. Управленческая психология. М.: Экономика, 1984. 

21. Шпалинский В.В. Управление персоналом современной организации. М.: Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2006. 

22. Belousova A. «Aim-dying» and its role in the transformation of the collaborative thinking activity// Bulgarian journal of psychology. Sofia, 2010. № 1-4. 


Володина И. С. ~ кандидат психологический наук, доцент кафедры коррекционной педагогики ЮФУ ~ volodinna@yandex.ru


Антипова И. Г. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования Академии психологии и педагогики ЮФУ ~ antipovakaf@mail.ru


Страницы / Pages: 106-112

Аннотация / Annotation:
Поставлена проблема ограниченной рецепции в психологии умственной отсталости разработок деятельностного подхода – проблем неадаптивной активности личности, активного усвоения и проблематизации учащимся культурного опыта в рамках обучения, методов изучения сознания. Обсуждается необходимость изучения проблемы применимости разработок деятельностного подхода в методологии психологии обучения умственно отсталых. Эти вопросы осмысливаются на основе обсуждения адекватности понятия категории деятельности для построения работы с умственно отсталыми. Применимость категории деятельности к умственно отсталым есть основание реализации разработок проблем активности личности в методологии обучения умственно отсталых.


Ключевые слова / Keywords:
психология обучения, умственная отсталость, деятельностный подход.


Список литературы:
1. Кудрявцев В.Т. Культурно-исторический статус детства // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 3.

2. Кудрявцев В.Т. Историзм в психологии развития: от принципа к проблеме // Психологический журнал. 1996. Т. 17. № 1. 

3. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М.: РОУ, 1992. 

4. Стеценко А.П. Перспективы теории деятельности // Вестник Московского ун-та. Серия Психология. 2004. № 1. 


Смирнова А. А. ~ кандидат педагогических наук, учитель математики ГБОУ «Школа №519» ~ Smirnovaalbina@mail.ru


Страницы / Pages: 113-120

Аннотация / Annotation:
Анализируется проблема формирования вычислительных умений учащихся на этапе начальной и основной школы. Предлагается система вычислительных упражнений по уровням осознанности знаний через уровни трудностей выполняемых упражнений с учетом количества операций и их вычислительной насыщенности, разработанных автором статьи. Уровни осознанности знаний соотнесены с уровнями гибкости продуктивного мышления, обоснована их взаимосвязь.


Ключевые слова / Keywords:
уровни осознанности знаний, генетические основания ошибок, гибкость мышления.


Список литературы:
1. Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике. М.: ООО «Издательство “Вебрум-М”, ООО «Издательский центр “Академия”», 2003. 

2. Ермакова Е.С. Психологические закономерности формирования продуктивного мышления у детей дошкольного и младшего школьного возраста: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. СПб., 2006. 

3. Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. и др. Планируемые результаты начального общего образования. М.: Просвещение, 2009.

4. Смирнова А.А. Метод варьирования текстовых задач по математике как средство повышения качества знаний учащихся: Дис… канд. пед. наук. СПб., 2007. 

5. Смирнова А.А. Формирование осознанных знаний учащихся на уроках математики девятилетней школы с помощью метода варьирования текстовых задач: Пособие для учителя. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2009.

6. Стефанова Н.Л. Методика формирования вычислительных навыков учащихся 4–5 классов: Дис. … канд. пед. наук. Ленинград, 1983.

7. Чекмарев Я.Ф., Снигерев В.Т. Методика преподавания арифметики: Пособие для педагогических училищ. М.: Просвещение, 1965. 


Мушегян О. В. ~ заместитель директора Департамента имущественных отношений Министерства обороны Российской Федерации, аспирант кафедры социальной психологии и психологии труда НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия» ~ NU5@oss-zvezda.ru


Страницы / Pages: 121-127

Аннотация / Annotation:
Раскрывается потенциал социально-психологического тренинга целевой направленности, который эффективен для развития профессиональных компетенций. Описывается модель, технология и алгоритм реализации этой программы. Предложены критерии, показатели и уровни эффективности развития профессиональных компетенций.


Ключевые слова / Keywords:
профессиональные компетенции, социально-психологический тренинг целевой направленности, модель развития профессиональных компетенций руководителя, критериальное оценочное основание.


Список литературы:
1. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. М.: Изд-во МГУ, 2007.

2. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. 

3. Крук В.М. Психологическое обеспечение личностной надежности специалиста силовых структур: Дис. … д-ра психол. наук. М.: Изд-во СГУ, 2012.

4. Лаптева И.Л. Профессиональная культура субъекта труда: научные и технологические основания развития. Монография. М: Ритм, 2011.

5. Шадриков. В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход// Высшее образование сегодня, 2004. № 8.