Табинова О. А. ~ преподаватель математики и информатики, начальник отдела по учебной работе Дивногорского колледжа-интерната олимпийского резерва, аспирант кафедры математического анализа и методики обучения математике в КГПУ им. В.П. Астафьева ~ tabinovaolga@mail.ru 


Шашкина М. Б. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры математического анализа и методики обучения математике в КГПУ им. В.П. Астафьева ~ m_shashkina@bk.ru


Страницы / Pages: 4-14

Аннотация / Annotation:
Актуализируется проблема низкого качества математической подготовки выпускников школ. Предлагается рассматривать результат школьной математической подготовки учащихся на профильном уровне как готовность к продолжению математического образования. Охарактеризовано содержание мотивационно-ценностного компонента готовности. Приведена программа его диагностики у выпускников школ. Представлены результаты оценки уровня сформированности данного компонента у студентов-первокурсников в течение пяти лет.


Ключевые слова / Keywords:
готовность к продолжению математического образования, мотивационно-ценностный компонент готовности, выпускник школы, диагностика, программа диагностики, уровень готовности.


Список литературы:
1. Абакумова Н.Н., Богомаз С.А. Мониторинг образовательных результатов в вузе: проблема содержания психолого-педагогической диагностики // Психология обучения. 2015. № 3. 

2. Алимская Л.Ф. Формирование готовности студентов к музыкально-педагогическому общению: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Саратов, 2001. 

3. Ильина Т.И. Мотивация обучения в вузе [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://testoteka.narod.ru/ms/1/05.html (дата обращения 18.04.16).

4. Кохужева Р.Б. Формирование готовности выпускников общеобразовательных школ к продолжению математического образования в вузе: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Орел, 2008. 

5. Рейнвальд Н.И. Личностный опросник «ОТКЛЭ» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://testoteka.narod.ru/lichn/2/13.html (дата обращения 18.04.16).

6. Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования: Пособие для учителей. М.: Изд-во Института практической психологии, 1997.


Панина С. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Педагогического института Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Амосова ~ psv1148@mail.ru 


Готовцева Н. Г. ~ старший преподаватель кафедры возрастной и педагогической психологии Педагогического института Северо-Восточного федерального университета ~ custana@mail.ru


Страницы / Pages: 15-27

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема ценностного становления будущего педагога посредством личностно-профессиональной самоактуализации в образовательной среде вуза. 


Ключевые слова / Keywords:
самоактуализация, ценности, познание, жизненные цели, будущий педагог.


Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Серия «Мастера психологии». СПб.: Питер, 2010. 

2. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Смысл; Эксмо, 2005. 

3. Ильенков Э.В. Философия и культура. Серия: Мыслители XX века. М.: Издательство политической литературы. 1991. 

4. Панина С.В., Хохолова И.С. Учебная адаптация первокурсников в условиях балльно-рейтинговой системы в вузе // Психология обучения. 2014. № 10. 

5. Пицхалаури Э.М., Куршиева Б.М. Профессиональное самоопределение студентов в системе высшего педагогического образования //Психология обучения. 2016. № 1. 

6. Профессиональное самоопределение молодежи: концепция / Отв. ред. В.А. Поляков, С.Н. Чистякова // Педагогика. 1993. № 5. 

7. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Институт практической психологии. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 

8. Чудновский В.Э., Бодалев А.А., Вайзер Г.А., Вахромов Е.Е., Карпова Н.Л., Суворов А.В. Роль смысложизненных ориентаций и акме в профессиональной деятельности (опыт теоретико-экспериментального исследования) // Психологический журнал. Т. 25. 2004. № 1.

9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2-х т. М., 1989. 

10. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990. 

11. Чистякова С.Н. Стратегические ориентиры психолого-педагогической поддержки социально-профессионального самоопределения молодежи в современных условиях // Система профессиональной ориентации молодежи в Кузбассе: Тезисы Всероссийской научно-практической конференции, апрель 2001 г. Кемерово: Изд-во ОблИУУ, 2001. 

12. Чудновский В.Э. Смысл жизни и судьба. М., 1997.

13. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994. 

14. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / пер. с англ.; общ. ред. и предисл. А.В. Толстых. М.: Прогресс, 1996.


Юматова И. И. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии образования Южного федерального университета ~ iiyumatova@sfedu.ru


Айрапетян З. О. ~ педагог-психолог МБОУ СОШ № 15 г. Ростова-на-Дону ~ zoya-ajrapetyan@yandex.ru


Страницы / Pages: 28-37

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу проблемы жестокости у младших школьников. Рассмотрены разные точки зрения на понятие «жестокость», выделены формы проявления жестокости, описаны факторы, влияющие на формирование жестокого отношения к сверстникам у младших школьников, показаны результаты эмпирического исследования особенностей проявления младшими школьниками жестокости к сверстникам в зависимости от отношения к психологической ситуации в семье.


Ключевые слова / Keywords:
жестокость, физическое насилие, эмоциональное насилие, психологическая ситуация в семье.


Список литературы:
1. Абдулаев Ш.М., Абдулаева Д.С. Жестокость как психосоциальный феномен // Психология ХХI века: сборник материалов V международной научно-практической конференции молодых ученых. СПб.: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина (ЛГУ), 2009.

2. Цветкова Л.С., Семенович А.В., Котягина С.Н., Гришина Е.Г., Гогберашвили Т.Ю. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: учебное пособие / Под ред. Л.С. Цветковой. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001.

3. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. М.: Ось-89, 1997.

4. Бернс Р.С., Кауфман С.Х. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки. М.: Смысл, 2000. 

5. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002. 

6. Кольцов М.В. Жестокость как структурный компонент агрессивности // Аспирант, или Молодое поколение ученых о…: научно-практический альманах аспирантского сообщества. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2012. № 6.

7. Мальцева О.А. Профилактика жестокости и агрессивности в подростковой среде и способы ее преодоления // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Тюмень: Изд-во ТГУ, 2009. № 7. 

8. Практическое руководство по программам профилактики жестокого обращения с детьми: методическое пособие. Ростов н/Д.: Изд-во ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, 2013. 

9. Чернова Г.Р. Жестокость как феномен культуры. СПб.: Изд-во ЛГУ 
им. А.С. Пушкина, 2005. 

10. Щеглов А.В. Анатомия терроризма: проблемно-психологический анализ // Политика и право. 2000. № 5. 


Белоусова А. К. ~ доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой психологии образования Академии психологии и педагогики Южного федерального университета ~ belousovaak@gmail.com 


Тушнова Ю. А. ~ кандидат психологических наук, ассистент кафедры психологии образования Академии психологии и педагогики Южного федерального университета ~ trubulya@yandex.ru


Страницы / Pages: 38-48

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эмпирического исследования особенностей репрезентации семейной сферы в системе значений предметного слоя образа мира студентов арабской, армянской и русской этнических групп. Методологическим обоснованием исследования выступает концепция психологических систем, в рамках которой образ мира понимается как субъективная компонента, посредством которой происходит обретение мерностей мира. Система значений представляет предметный слой. Помимо учебно-профессиональной деятельности, главенствующей в юношеском возрасте, личность реализует себя как член разных социальных групп. На этапе студенчества эти группы представлены профессиональным и семейным сообществами. При этом «вхождение» в профессию будет обусловлено типом «воспитывающей» семьи. Используя свободный ассоциативный эксперимент, авторы описывают особенности репрезентации семейной сферы в системе значений студентов, которые могут моделировать собственную специфику образа жизни исследуемых групп.


Ключевые слова / Keywords:
образ мира, предметный слой образа мира, значение, ассоциативный эксперимент.


Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 

2. Белоусова А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности. Ростов н/Д, 2002. 

3. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995. 

4. Григорьева С.И. Взаимосвязь ценностной сферы студентов-психологов с их включенностью в родительскую семью: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2011. 

5. Дубовицкая Т.Д. Диагностика уровня профессиональной направленности студентов // Психологическая наука и образование. 2004. № 2. 

6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2004. 

7. Карабанова O.A. Понятие «социальная ситуация развития» в современной психологии // Методология и история психологии. Т. 2. Вып. 4. 2007.

8. Климов Е.А. Психология профессионала / Психологи Отечества. Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1996. 

9. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). Томск: Изд-во Томского государственного университета, 2005. 

10. Клочко В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза // Сибирский психологический журнал, 1998. № 8–9. 

11. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд / Под ред. Г.В. Залевского. Томск: Изд-во Томского государственного университета, 1999. 

12. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1997. 

13. Лурье С.В. Психологическая антропология: история, современное состояние, перспективы. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 

14. Попова Т.В. Ассоциативный эксперимент в психологии. М.: «ФЛИНТА», НОУ ВПО «МПСИ», 2011. 

15. Уфимцева Н.В. Образ мира русских: системность и содержание // Язык и культура. 2009. № 4. 

16. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. М.: Изд-во МПСИ, 1999. 

17. Фрумкина Р.М. Психолингвистика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2003. 

18. Холодная М.А. Психология понятийного мышления: от концептуальных структур к понятийным особенностям. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2012. 


Ермошина М. А. ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Воронежского института МВД России ~ nikeu@mail.ru


Страницы / Pages: 49-55

Аннотация / Annotation:
В статье морально-психологическое воспитание рассматривается как важнейший фактор решения аксиологических проблем формирования личности будущего сотрудника российской полиции.


Ключевые слова / Keywords:
мораль, нравственность, нравственные ценности, нравственные нормы, нравственное воспитание, морально-психологическое воспитание, воспитательная работа.


Список литературы:
1. Андриенко Ю.И., Талынев В.Е. Морально-психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности органов и войск ФПС России: Учеб. пособие. Хабаровск: Хабаровский военный институт ФПС России, 1999. 

2. Бочманов А.В. Психолого-педагогические особенности курсантов и организация воспитательной работы в вузе МВД России // Труды Академии управления МВД России. 2009. № 3(11). 

3. Гандер Д.В. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. Психология обучения. 2014. № 10.

4. Дудкина Е.И. Основы психологии и педагогики высшей школы. Воронеж: ВИ МВД России, 2004. 

5. Основы организации воспитательной работы с личным составом в органах внутренних дел / Под ред. В.Я. Кикотя. М.: ЦОКР МВД РФ, 2008. 

6. Профессиональная этика и служебный этикет / Под ред. В.Я. Кикотя. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. 

7. Этика сотрудников правоохранительных органов / Под ред. Г.В. Дубова. М.: Щит-М, 2002. 

8. Юридическая педагогика / Под ред. проф. В.Я. Кикотя, проф. А.М. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004. 

9. Талынёв В.Е., Чесовская М.Г., Андриенко Ю.И. Морально-психологическое состояние как фактор морально-психологической устойчивости курсантов к действиям в экстремальных условиях. Психология обучения. 2015. № 12.


Бекоева Д. Д. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры управления персоналом факультета государственного управления МГУ им. М.В. Ломоносова ~ bekoeva@mail.ru


Страницы / Pages: 56-63

Аннотация / Annotation:
Данная статья посвящена проблеме влияния активных методов обучения на учебную деятельность студентов и формирование поведения, связанного с творческим характером реагирования на изменения в профессиональной и других сферах общественной жизни. Рассматриваются активные методы воздействия на учебные задачи и учебные действия в учебной деятельности менеджеров, повышающие продуктивность учебного процесса и развитие сценарного мышления. Делаются выводы об интегративном подходе и активных методах обучения в учебном процессе, влияющих на целостное развитие познавательных процессов в учебной деятельности и повышение учебной компетентности студентов.


Ключевые слова / Keywords:
активные методы, сценарное мышление, учебная деятельность.


Список литературы:
1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. М.: ИЦ ПКПС, 1999. 

2. Жадько Н.В., Чуркина М.А. К вопросу об Эффективности тренингов// Управление персоналом. 2004. № 17.

3. Закон об образовании РФ, последняя редакция 2016 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.federalniy-zakon.ru/zakon-ob-obrazovanii-rf-poslednyaya-redakciya (дата обращения 20.07.2016).

4. Кларин М.В. Корпоративный тренинг от А до Я. М.: Дело, 2000. 


Логинова И. О. ~ доктор психологических наук, профессор, декан факультета клинической психологии Красноярского государственного медицинского университета им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого ~ loginova70_70@mail.ru


Казакова Т. В. ~ старший преподаватель кафедры психологии развития личности Лесосибирского педагогического института – филиала Сибирского федерального университета ~ ktv999@mail.ru


Страницы / Pages: 64-78

Аннотация / Annotation:
Представлено описание экспериментального исследования, направленного на выявление и изучение особенностей решения профессиональных задач педагогами с разным уровнем суверенности. Показано, что педагоги, решая профессиональные задачи, обладают различной профессиональной ориентацией (технологической, гуманистической, диалогической) и демонстрируют разную степень «включения» в содержание задачи. 


Ключевые слова / Keywords:
педагоги, суверенность, профессиональное мышление, профессиональная ориентация, профессиональные задачи, контент-анализ.


Список литературы:
1. Казакова Т.В., Логинова И.О. Особенности педагогов с разным уровнем психологической суверенности // Психология обучения. 2014. № 6. 

2. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). Томск: Изд-во Томского государственного университета, 2005. 

3. Колесникова И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии. Курс лекций по философии педагогики. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001. 

4. Краснорядцева О.М. Особенности профессионального мышления в условиях психодиагностической деятельности. Барнаул, 1998. 

5. Мамардашвили М.К. Психологическая топология пути. СПб.: Изд-во Русского Христианского гуманитарного института, 1997. 

6. Нартова-Бочавер С.К. Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии. СПб.: Питер, 2008. 

7. Тихомиров О. К. Психология мышления. М.: Изд-во Московского ун-та, 1984. 

8. Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии. Наука о душе. М.: Владос, 2001. 


Задорожная О. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Массовые коммуникации и прикладная лингвистика» Ростовского государственного университета путей сообщения ~ ksanic03@yandex.ru 


Новохатько Е. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования Южного федерального университета ~ elenanovok@yandex.ru 


Страницы / Pages: 79-89

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблематике выявления системы отношений, а также стратегий социального взаимодействия у участников образовательного процесса, переживающих одиночество, с учетом возрастной динамики переживаемого состояния. В исследовании установлено, что система отношений учащихся подросткового возраста, склонных к одиночеству, характеризуется социально и чувственно чрезмерным типом поведения, отличающимся попыткой сблизиться с окружающими людьми для ослабления беспокойства от страха отверженности. Педагоги, в отличие от школьников, имеют иной ценностно-эмоциональный регистр восприятия собственного одиночества. 


Ключевые слова / Keywords:
одиночество, изоляция, депривация, отчуждение, аутоагрессивные деструктивные формы поведения, интимность, система отношений, участники образовательного процесса.


Список литературы:
1. Абраменкова В.В. Проблема отчуждения в психологии //Вопросы психологии. 1990. № 1. 

2. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. М.: Изд-во МГУ, 1984. 

3. Догилева О.Б. Некоторые личностные корреляты одиночества // Ежегодник Российского психологического общества. Т. 2. Вып. 1. М., 1996. 

4. Долгинова О.Б. Изучение одиночества как психологического феномена // Прикладная психология. 2000. № 4. 

5. Задорожная О.В. Одиночество как проблема европейской историко-педагогической мысли: Дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2004. 

6. Задорожная О.В., Федотова О.Д. Одиночество как экзистенциальный феномен: историко-педагогический контекст (монография). М.: АПК и ППРО, 2010. 

7. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984. 

8. Кошелева Ю.П. Одиночество: традиции и ракурсы изучения // Психология зрелости и старения. 2001. № 4. 

9. Кузнецов О.Н., Лебедев В.И. Психология и психопатология одиночества. М.: «ЮНИТИ», 2002. 

10. Лабиринты одиночества: Пер. с англ. / Под ред. Н.Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. 

11. Малышева С.В., Рождественская Н.А. Особенности чувства одиночества у подростков // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2001. № 3. 

12. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. Киев: Лыбидь, 1990. 

13. Опросник межличностных отношений (ОМО). Серия: Психологическая академия. СПб., 1998. 

14. Порошенко О.Ю. Проблема одиночества в контексте соотношения индивидуального и общественного: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Казань, 1998. 

15. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000. 

16. Словарь социально-психологических понятий. М., 1987. 

17. Фельдштейн Д.И. Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития // Вопросы психологии. 1998. № 1. 

18. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989. 

19. Швалб Ю.М., Данчева О.В. Одиночество: социально-психологические проблемы. Киев, 1991. 

20. Novokhatko E., Azarova A., Zhulina G., Mozgovaja N., Shevyreva G. Submissions of a Teacher by Modern Russian Pupils // Mediterranean Journal of Social Sciences. Vol. 6. 2015. № 6 S7.


Хузеева Г. Р. ~ кандидат психологических наук, доцент, старший научный сотрудник лаборатории психологии подростка Психологического института г. Москвы ~ guzeliya.h@yandex.ru


Страницы / Pages: 90-101

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты сравнительного исследования этнической идентичности у девушек юношеского возраста и взрослых, обучающихся в педагогическом вузе. В частности, рассматривается роль этнической идентичности в структуре идентичности, степень выраженности компонентов этнической идентичности, особенности структуры и содержания этнической идентичности, а также особенности межэтнических отношений, степень этноцентризма. 


Ключевые слова / Keywords:
идентичность девушек юношеского возраста и взрослых, социальная идентичность, этническая идентичность, этноцентризм.


Список литературы:
1. Андреева Г.М. В поисках новой парадигмы: традиции и старты 21 в. / Социальная психология в современном мире. М.: Аспект Пресс, 2002. 

2. Идентичность и социализация в современном мире: Сборник методик / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: МПГУ, 2015.

3. Лебедева Н.М., Стефаненко Т.Г., Лунева О.В. Межкультурный диалог в школе / Теория и методология: Научное издание. М.: Изд-во РУДН, 2004. 

4. Мацумото Д. Психология и культура: Современные исследования. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002.

5. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект Пресс, 2003.

6. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: практикум: Учебное пособие для студентов ву­зов. М: Аспект Пресс, 2006.


Кончаловская М. М. ~ кандидат психологических наук, научный сотрудник лаборатории психологии подростка Психологического института Российской академии образования ~ konch_m@mail.ru 


Страницы / Pages: 102-111

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эмпирического исследования особенностей территориальной идентичности у пяти групп подростков различного рода занятий (музыканты, скауты, педагоги-лингвисты, воспитанницы пансиона Министерства обороны РФ, студенты МЭИ). Выявлены значимые различия в доминирующей форме идентичности, временной перспективе и представлениях об успешности у подростков, относящихся к разным социальным и профессиональным группам.


Ключевые слова / Keywords:
социальная транзитивность, социальная идентичность, персональная идентичность, территориальная идентичность, временная перспектива, представления об успешности в современном мире.


Список литературы:
1. Белинская Е.П. Человек в изменяющемся мире: социально-психологическая перспектива. М.: Прометей, 2005.

2. Бурдье П. Социальное пространство: поля и практики: пер. Н.А. Шматко. СПб.: Алетейя; М.: Институт экспериментальной социологии, 2005.

3. Голубева Н.А., Кончаловская М.М. Территориальная идентичность и ценностные ориентации как факторы структурирования социального пространства // Психологические исследования. Т. 6. 2013. № 32 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2013v6n32/909-golubeva32.html. 

4. Гусельцева М.С. Психология и новые методологии: эпистемология сложного // Психологические исследования. Т. 8. 2015. № 42 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2015v8n42/1158-guseltseva42.html (дата обращения 19.11.2015).

5. Дубовская Е.М. Транзитивность общества как фактор социализации личности // Психологические исследования. Т. 7. 2014. № 36 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2014v7n36/1018-dubovskaya36.html.

6. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы: Учеб. пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2002.

7. Кончаловская М.М. Территориальная идентичность и особенности представления об успешности в современном мире у музыкантов, скаутов и психологов // Психология обучения. 2015. № 4.

8. Марцинковская Т.Д. Проблема социализации в историко-генетической парадигме. М.: Смысл, 2015.

9. Марцинковская Т.Д. Современная психология – вызовы транзитивности // Психологические исследования. Т. 8. 2015. № 42 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2015v8n42/1168-martsinkovskaya42.html (дата обращения: 19.11.2015).

10. Марцинковская Т.Д. Социаль­ное пространство: теоретико-эмпири­ческий анализ // Психологические исследования. Т. 6. 2013. № 30 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 12.06.2014).

11. Самошкина И.С. Территориальная идентичность как социально – психологический феномен: Дис. … канд. психол. наук. М., 2008.

12. Хузеева Г.Р. Особенности восприятия субъективного социального пространства у современных подростков, проживающих в различных условиях // Психол. исследования. Т. 6. 2013. № 31 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2013v6n31/886-khuzeeva31.html (дата обращения: 19.11.2015).

13. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н/Д., 1999.

14. Шэффер Д. Дети и подростки: Психология развития. СПб.: Питер, 2003.


Пахно И. В. ~ кандидат психогических наук, доцент, директор научно-исследовательского центра КГБОУДПО «Хабаровский краевой институт переподготовки и повышения квалификации в сфере профессионального образования» ~ ivp13@list.ru


Страницы / Pages: 112-122

Аннотация / Annotation:
Изучается инновационный опыт личности (изобретательство и рационализаторство) как особое индивидуальное явление в контексте социально-типичного. Используется нарративный анализ как метод исследования. Выделяются три блока инновационного опыта: отношение к своей деятельности как реализации мечты и самовыражения, отношение к своей деятельности как миссии по «исправлению дефективной повседневности», необходимость сотворчества с коллегами как основополагающий принцип работы.


Ключевые слова / Keywords:
инновационный опыт, рационализаторство, обучение инновационной деятельности, нарративное интервью, нарративный анализ, семиотические триады Ч. Пирса.


Список литературы:
1. Бергсон А. Творческая эволюция [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.philosophy.ru/berg /5.html.

2. Брокмейер Й., Харре Р. Нарратив: проблемы и обещания одной альтернативной парадигмы // Вопросы философии. 2000. № 3.

3. Воротыло Н.В. Особенности субъективного опыта переживания личностного кризиса старшими подростками: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2009.

4. Кадырова Р.Г. Теория нарратива и нарративный анализ в психологии // Вектор науки ТГУ. 2012. № 2(9). 

5. Калмыкова E.C., Мерлингер Э. Нарратив в психотерапии: рассказы пациентов о личной истории // Журнал практической психологии и психоанализа. 2002. № 1-2.

6. Плотникова М.Ю. Обогащение профессионального опыта студентов-психологов как условие становления профессионального самосознания: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Иркутск, 2008.

7. Пузанова Ж.В., Троцук И.В. Нарративный анализ: понятие или метафора? // Социология: 4М. 2003. № 17.

8. Пузырева Л.А. Влияние когнитивного компонента субъективного опыта на индивидуальную семантику кризисных переживаний: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2006.

8. Сарбин Т.Р. Нарратив как базовая метафора для психологии // Постнеклассическая психология. 2004. № 1. 

9. Толочек В.А. Современная психология труда. СПб.: Питер, 2005. 

10. De Fina A. Identity in Narrative: A Study of Immigrant Discourse. Amsterdam: John Benjamins, 2003.