Клочко В. Е. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры общей и педагогической психологии факультета психологии Томского государственного университета ~ klo@nextmail.ru


Страницы / Pages: 4-23

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются методологические основания системной антропологической психологии (САП) как научного направления, разрабатываемого большой группой сибирских ученых. САП представляет собой теорию, базирующуюся на аксиоматике культурно-исторической психологии Л.С. Выготского и трансспективном анализе как специально разработанном средстве, позволяющем выявлять тенденции развития науки как саморазвивающейся системы. Трансспективный анализ позволил выявить процесс закономерного усложнения профессионально-психологического мышления в ходе становления научного познания, и показать, что пространство современной психологии представлено теориями, построенными с помощью мышления разного уровня сложности. Применительно к психологии раскрывается понятие «комплиментарное взаимодействие», используемое в разных науках, как естественных, так и гуманитарных. На базе многомерной логики дается объяснение природы становления многомерного жизненного пространства человека, каковое и выступает в качестве базального основания для возникновения таких свойств сознания как его системность и осмысленность. 


Ключевые слова / Keywords:
парадигмальная динамика науки, саморазвитие, самоорганизация, избирательное взаимодействие, комплиментарность, одномерность, бинарность, тернарность, многомерность.


Список литературы:
1. Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век. М., 1991.

2. Вахрушева А.С. Вербальное опосредование в становлении предметного сознания: Дис. ... канд. психол. наук Барнаул, 2003.

3. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 1. М., 1982.

4. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 3. М., 1983. 

5. Выготский Л.С. Конкретная психология человека // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1986. № 1. 

6. Завершнева Е.Ю. Записные книжки, заметки, научные дневники Л.С. Выготского: результаты исследования семейного архива // Вопросы психологии. 2008. № 2. 

7. Кемеров В.Е. Социальная философия. Курс лекций. Екатеринбург, 2000. 

8. Климов Е.А. Об амбифлекторной природе психического // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1992. № 1. 

9. Клочко В.Е. Инициация мыслительной деятельности. Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М.: МГУ, 1991.

10. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ) // Томск: ТГУ, 2005.

11. Клочко В.Е. Системная антропологическая психология и образовательная практика // Психология обучения. 2008. № 8. 

12. Клочко В.Е. Психологические основания системной педагогической антропологии // Психология обучения. 2011. № 11.

13. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Психология инновационного поведения. Томск, 2009.

14. Кун Т. Логика открытия или психология исследования? // Философия науки. Вып. 3. Проблемы анализа знания. М., 1997. 

15. Леонтьев А.Н. Философия психологии. М.: Изд-во МГУ, 1994. 

16. Леонтьев Д.А. Неклассический подход в науках о человеке и трансформация психологического знания // Психология, лингвистика и междисциплинарные связи: Сб. научных работ к 70-летию со дня рождения Алексея Алексеевича Леонтьева / Под ред. Т.В. Ахутиной, Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2008. 

17. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. 2-е изд. изм. и доп. / Сост. и общ. ред. Ю.П. Сенокосова. М.: Изд. группа «Прогресс»: Культура, 1992. 

18. Мамардашвили М. Как я понимаю философию. М.: Прогресс, 1990. 

19. Мацута В.В. Аутокоммуникация человека: функциональный аспект: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Томск, 2010.

20. Файзуллаева Е. Д. Развитие рефлексивности как условие гармонизации процессов становления смыслового сознания: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Томск, 2010. 

21. Чуешева Н.А. Становление смыслового сознания: системный контекст: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Томск, 2008.


Семенова Т. С. ~ кандидат психологических наук, доцент Пензенского государственного педагогического университета ~ integra58@mail.ru


Страницы / Pages: 24-33

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты опроса воспитателей детских садов и учителей начальных классов о том, каким они видят будущего первоклассника. На основании полученных данных были составлены портреты идеального и реального первоклассников и сформулированы задачи обучения и развития ребенка в первом классе начальной школы.


Ключевые слова / Keywords:
преемственность между детским садом и школой, портрет первоклассника, идеальный первоклассник, реальный первоклассник.


Список литературы:
1. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М.: Совершенство, 1998. 


Колчин А. А. ~ кандидат педагогических наук, проректор по учебной и воспитательной работе НОУ ВПО «Московская Высшая школа экономики – финансовый институт», педагог-организатор проектной и исследовательской деятельности учащихся ГБОУ гор. Москвы СОШ № 492 ~ andrei_kolchin@mail.ru


Страницы / Pages: 34-41

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются некоторые психологические основы проектной и исследовательской деятельности, которая позиционируется в качестве самостоятельной структурной единицы образовательного процесса, так как она усиливает развивающий эффект учебных программ и положительно влияет на формирование личности современного школьника. Позиция автора заключается в том, что проектная и исследовательская деятельность, осуществляемая в школах, формирует сотворческую образовательную среду, ориентированную на самореализацию личности учащегося, развитие его интеллектуальных компетенций, физических возможностей и волевых качеств в процессе выполнения творческих проектов и исследовательских работ.


Ключевые слова / Keywords:
проектная деятельность школьников, исследовательская деятельность, обучаемость, образовательная среда.


Список литературы:
1. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В., Обухов А.С., Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. 2002. № 1. 

2. Кострикина И.С. Имплицитная обучаемость как условие реальных достижений в различных видах профессиональной деятельности // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 4 . 

3. Леонтович А.В. Моделирование исследовательской деятельности учащихся: практические аспекты // Школьные технологии. 2006. № 6. 

4. Обухов А.С. Оценка эффективности применения проектной и исследовательской деятельности в обучении // Исследовательская работа школьников. 2006. № 1. 

5. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М., 2000. 

6. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. М., 2006. 

7. Старикова Л.Д. История педагогики и философия образования. Ростов н/Д, 2008.


Никифоров Г. С. ~ доктор психологических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, заведующий кафедрой психологического обеспечения профессиональной деятельности Санкт-Петербургского государственного университета ~ prof@psy.pu.ru


Шингаев С. М. ~ кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологии Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования ~ sshingaev@mail.ru


Страницы / Pages: 42-51

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются психологические аспекты профессионального здоровья будущих менеджеров, приводятся результаты психологических исследований здоровья школьников, выбравших профессию менеджера.


Ключевые слова / Keywords:
профессиональное здоровье, стресс, школьники, менеджер, система ценностей, здоровый образ жизни.


Список литературы:
1. Головей Л.А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. СПб.: СПбГУ, 1996.

2. Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер, 2008.

3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 

4. На распутье: Сб. статей о выборе профессии / Под ред. М.А. и Н.А. Рыбниковых. М.: Сергиев Посад, 1917. 

5. Психологические характеристики профессий / Сост. Ф.И. Иващенко, В.А. Карпич. Минск: Нар. асвета, 1979. 

6. Психология профессионального здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Речь, 2006. 

7. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Речь, 2010. 

8. Психология профессионального здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Речь, 2006. 


Иванова Н. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной педагогики, психологии и предметных методик начального образования Нижегородского государственного педагогического университета ~ ivanova30nv@yandex.ru


Страницы / Pages: 52-60

Аннотация / Annotation:
Раскрывается позитивное влияние проектной деятельности на формирование учебной мотивации учащихся третьих и четвертых классов. Представлено и обосновано содержание экспериментальной программы организации проектной деятельности в начальной школе, выделены детерминанты учебной мотивации, заложенные в проектной деятельности. 


Ключевые слова / Keywords:
учебная мотивация, проектная деятельность, младший школьный возраст, мотивационный вакуум, детерминанты учебной мотивации.


Список литературы:
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008.

2. Гани С.В. Развитие мотивации в младшем школьном возрасте: Дис. … канд. психол. наук. М., 2009.

3. Иванова Н.В., Марунина Г.Н. Как организовать проектную деятельность в начальной школе. М.: Аркти, 2011.

4. Карпова Е.В. Структура и генезис мотивационной сферы личности в учебной деятельности: Дис. … д-ра. психол. наук. Ярославль, 2009.

5. Кулагина И.Ю. Проблемы доминирующей мотивации в контексте теории деятельности А.Н. Леонтьева // Московская психологическая школа. История и современность. Т. 4. / Под ред. В.В. Рубцова. М.: МГППУ, ПИ РАО, 2007. 

6. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983.

7. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика, 1984.

8. Матяш Н.В. Психология проектной деятельности школьников: Автореф. дисс. …д-ра. психол. наук. М., 2000.

9. Павлова И.М. Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности с использованием компьютерных информационных технологий: Дис. … канд. пед. наук. М., 2007.

10. Пахомова Н.Ю. Проектная деятельность в начальной школе: с чего начать? // Школьные технологии. 2007. № 6.

11. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. Заведений / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. 2-е изд. М.: ИЦ «Академия», 2007.

12. Серегина Н.В. Творческие задачи как средство подготовки младших школьников к проектной деятельности: Дис. … канд. пед. наук. Брянск, 2005.

13. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011.


Чернышова И. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры дизайна факультета искусств и художественного образования Воронежского государственного педагогического университета ~ chernyshovaiv09@rambler.ru


Страницы / Pages: 61-75

Аннотация / Annotation:
Представлены психолого-педагогические условия, отражающие основные подходы к организации художественно-образовательной среды в педагогическом вузе. Определена роль творческой активности студентов, их индивидуально-психологических особенностей и уровня художественного потенциала в личностном становлении. Рассмотрен опыт практической работы в вузе.


Ключевые слова / Keywords:
художественно-образовательная среда, личностное становление студентов, художественный потенциал.


Список литературы:
1. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М.: ИЦ «Академия», 1996.

2. Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния микросреды на креативность // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 4.

3. Зинченко В.П. О методах развития творческих способностей студентов на академических занятиях по рисунку // Развитие творческих способностей на занятиях изобразительным искусством: межвузовский сборник научных трудов / Отв. ред. Н.Н. Ростовцев. М.: МГПИ, 1983. 

4. Кузин В.С. Психология. 4-е изд., перераб. и доп. М.: АГАР, 1999. 

5. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т.2. М., 1983. 

6. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1997.

7. Мелик-Пашаев А.А. Художественно-изобразительная одаренность: Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса. М.: Академия, 1996.

8. Ожиганова Г.В. Диагностика и формирование креативности у детей в процессе учебной деятельности // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 2. 

9. Флоренский П.А. Анализ пространственности и времени в художественно-изобразительных произведениях. М.: Прогресс, 1993.

10. Чернышова И.В. Реализация художественного потенциала личности студентов в образовательном процессе (на примере педагогического вуза): Автореф. дис. … канд. психол. наук. Тамбов, 2009. 


Федоров А. А. ~ старший преподаватель факультета психологии Новосибирского государственного университета ~ fedleks@yandex.ru 


Страницы / Pages: 76-86

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается взаимодействие субъекта с постмодернистским текстом с бихевиористских позиций. Приведены данные исследования, демонстрирующего, что эстетическая реакция на постмодернистский текст связана с такими поведенческими диспозициями как толерантность к неопределенности, интроверсия и нейротизм.


Ключевые слова / Keywords:
постмодернизм, текст, неопределенность, бихевиоризм, толерантность к неопределенности, интроверсия, нейротизм.


Список литературы:
1. Айзенк Г.Ю. Структура личности. СПб.: Ювента; М.: КСП+, 1999.

2. Дианова В.М. Постмодернистская философия искусства: истоки и современность. СПб.: Петрополис, 1999.

3. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. М.: Логос, 2000.

4. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна / Пер. с франц. Н.А. Шматко. М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 1998.

5. Райл Г. Понятие сознания / Пер. с англ. М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 1999.

6. Brown S. R. Q-Methodology and Qualitative Research // Qualitative Health Research. 1996. Vol. 6 (4). P. 561–567.

7. Budner S. Intolerance of ambiguity as a personality variable // Journal of Personality. 1962. Vol. 30. 

8. Norton R. Measurement of ambiguity tolerance // Journal of Personality Assessment. 1975. Vol. 39. 

9. Stephenson W. Factors as operant subjectivity // Operant Subjectivity. 1977. Vol. 1. 


Питанова М. Е. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ФГБОУ «ПГПУ им. В.Г.Белинского» ~ pitanovame@mail.ru


Страницы / Pages: 87-96

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос востребованности в настоящий момент специалистов, обладающих педагогической компетентностью. Проблема компетентных педагогических кадров актуальная в условиях перехода на государственные стандарты начального общего образования, приоритетным направлением которых является реализация развивающего потенциала образования. Представленный вариант организации педагогической практики позволит сформировать уровень владения профессиональных компетенций, а в перспективе осуществлять выпускниками педагогическую деятельность соответственно квалификационным требованиям профессионального стандарта.


Ключевые слова / Keywords:
компетенция, педагогическая компетентность, образовательные стандарты.


Список литературы:
1. Вестник Минобразования. 2007. № 7.

2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. 

3. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. 1992. № 3–4. 

4. Ивошина Т.Г. Развивающее обучение: практика образования // Известия РАО. 2000. № 1.

5. Игнатьева Г.А., Слободчиков В.И. Новые образовательные стандарты: ценности – служение – ответственность // Нижегородское образование. 2011. № 2. 

6. Рубцов В.В., Ивошина Т.Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. М., 2002. 

7. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников / Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой. М., 2010.


Намазбаева Ж. И. ~ доктор психологических наук, профессор, директор НИИ психологии КазНПУ им. Абая ~ auhadiyeva.zhamilya@mail.ru


Сейдулаев К. Б. ~ магистрант КазНПУ им. Абая ~ seidula@rambler.ru 


Страницы / Pages: 97-102

Аннотация / Annotation:
В статье описаны актуальные проблемы ценностной сферы учащейся молодежи, отражены содержание и результаты исследования особенностей системы ценностей студентов вузов Казахстана. Представлено сравнительное исследование ценностных предпочтений студентов первых и четвертых курсов вуза в соответствии с разработанной НИИ психологии КазНПУ им. Абая трехкомпонентной модели развития личности.


Ключевые слова / Keywords:
ценности, динамика ценностей, индивидуальный профиль ценностей, групповое сравнение ценностных профилей, опросник Ш. Шварца.


Список литературы:
1. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии. 1996. № 4.

2. Попова И.В. Тенденции изменений ценностных ориентаций старшеклассников в условиях реформы 1990–1993 (на примере Костромной области): Автореф. дис. … канд. социол. наук. М., 1994.

3. Равкин З.И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры (концепция исследования) // Педагогика. 1995. № 5.

4. Каган М. С. Философская теория ценностей. СПб., 1997.

5. Журавлева Н.А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2006.

6. Гурова Р.Г. Современная молодежь: социальные ценности и нравственные ориентации // Педагогика. 2000. № 10. 

7. Добрынина В.И. Ценностные ориентации учащейся и студенческой молодежи // Альма-матер: Вестник высшей школы. 2003. № 2. 

8. Бызова В.М. Жизненные ценности молодежи Республики Коми на рубеже веков: Кросскультурный аспект // Психологический журнал. 2002. Т. 23. № 1. 

9. Кириллова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопросы психологии. 2000. № 4. 

10. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. СПб.: Речь, 2004.

11. Магун В.С., Руднев М.Г. Жизненные ценности населения Украины: сравнение с 23 другими европейскими странами // Вестник общественного мнения. Данные. Анализ. Дискуссии. 2007. № 3–4.

12. Шварц Ш. Культурные ценностные ориентации: природа и следствия национальных различий // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2008. Т. 5. № 2. 


Золотова Т. Н. ~ старший преподаватель кафедры «Иностранные языки», МАТИ, г. Москва ~ tz12@mail.ru


Страницы / Pages: 103-111

Аннотация / Annotation:
В статье представлена комплексная модель коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими речевые проблемы. Целью этой работы является формирование положительной учебной мотивации. В статье представлены методы, формы, этапы реализации этой работы; методика работы с детьми, родителями, педагогами, которая обеспечивает положительные результаты.


Ключевые слова / Keywords:
учебная мотивация, дислексия, дисграфия, речевые нарушения, билингвизм, коррекционно-развивающая работа.


Список литературы:
1. Долгобородова Н.А. А.Н. Граборов – советский ученый-олигофренопедагог (1885–1949) // Дефектология. М., 1972. № 5.

2. Каше Г.А., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7 год жизни). М.: Министерство Просвещения СССР, НИИ дефектологии АПН СССР, 1986.

3. Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей. М.,1972. Дефектология. 1971. № 6.

4. Назарова А.А. Нарушения письма и чтения: теоретический и экспериментальный анализ / Под ред. О.Б. Иншаковой. М., 2008.

5. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М.: ИЦ «Академия», 2002.

6. Пятница Т.В. Леворукость как норма развития. Минск, 2007.


Серова Е. В. ~ преподаватель НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия» (Пензенский филиал) ~ serova888@yandex.ru


Страницы / Pages: 112-123

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема профилактики и коррекции страхов у приемных детей посредством проведения специальных занятий с замещающими родителями. Приводится разработанная автором программа тренинговых занятий с замещающей семьей и анализ ее эффективности. Описываются рекомендации для приемных родителей.


Ключевые слова / Keywords:
страх, замещающая семья, страхи приемных детей, коррекция и профилактика страхов, тренинговая программа, рекомендации по профилактике страхов.


Список литературы:
1. Акопян Л.С. Эмоциональные состояния, их регуляция и саморегуляция у детей на примере детских страхов. Самара: ПГСГА, 2011. 

2. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: СОЮЗ, 2000.

3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2004.

4. Серова Е.В. Особенности страхов у детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в условиях замещающей семьи. Пенза, 2012.