Психология обучения
№ 10 • 2013
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В.В. БЕЛОУС Белоус В. В. ~ доктор психологических наук, профессор, действительный член Нью-Йоркской академии наук, заведующий кафедрой общей психологии Института человековедения Пятигорского государственного лингвистического университета ~ psyche2004@bk.ru
И.В. БОЯЗИТОВА Боязитова И. В. ~ доктор психологических наук, профессор, действительный член Международной академии педагогического образования, директор Института человековедения Пятигорского государственного лингвистического университета ~ biv_pglu@mail.ru
Субъектность в решении проблемы соотношения внешнего и внутреннего в российской науке
Страницы / Pages: 5-16
Аннотация / Annotation:
В статье исследуется соотношение мотивации и стимуляции в детерминации своеобразия структур интегральной индивидуальности в период ранней юности. Идя по этому пути и судя по полученным данным, можно предположить, что приоритет принадлежит принципу «внешнее через внутреннее», т. е. зависимости между психическими свойствами субъекта и его деятельностью, в которой свойства субъекта не только проявляются, но и формируются. Это соответствует кольцевой зависимости типа «субъект – объект – субъект».
Ключевые слова / Keywords:
неоднозначность проблемы, кольцевая зависимость, эффект встречной активности, субъектность.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1969.
3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.
4. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968.
5. Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности. Пятигорск: ПГЛУ, 2009.
6. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1991. Т. 12.6.
7. Брушлинский А.В. Психология субъекта. СПб.: Алетейя, 2003.
8. Венгер Л.А. Овладение опосредованным решением познавательных задач и развитие когнитивных способностей ребенка // Вопросы психологии. 1983. № 2.
9. Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. и др. Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной группы детсада. М., 1992.
10. Журавлев А.Л. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1999.
11. Копань Т.В. Экспериментальное исследование структур интегральной индивидуальности у городских и сельских школьников с различной мотивацией достижения успеха: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д, 1996.
12. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.
13. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. Избранные психологические труды / Под ред. Е.А. Климова. Москва–Воронеж, 1996.
14. Мищенко Л.В. Динамика структур интегральной индивидуальности студентов в зависимости от специфики учебной деятельности: Дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д, 1993.
15. Проблемы интегрального исследования индивидуальности / Под ред. В.В. Белоуса. Пермь, 1981.
16. Проблема интегрального исследования индивидуальности и ее педагогические аспекты / Под ред. В.В. Белоуса. Пермь, 1984.
17. Психология индивидуальности в трудах В.С. Мерлина и ее развитие в современном человекознании: Коллективная монография / Под ред. В.В. Белоуса. Пятигорск, 1998.
18. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории: Коллективная монография / Под ред. А.В. Брушлинского. М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1997.
19. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957.
20. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.
21. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
В статье исследуется соотношение мотивации и стимуляции в детерминации своеобразия структур интегральной индивидуальности в период ранней юности. Идя по этому пути и судя по полученным данным, можно предположить, что приоритет принадлежит принципу «внешнее через внутреннее», т. е. зависимости между психическими свойствами субъекта и его деятельностью, в которой свойства субъекта не только проявляются, но и формируются. Это соответствует кольцевой зависимости типа «субъект – объект – субъект».
Ключевые слова / Keywords:
неоднозначность проблемы, кольцевая зависимость, эффект встречной активности, субъектность.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1969.
3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.
4. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968.
5. Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности. Пятигорск: ПГЛУ, 2009.
6. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1991. Т. 12.6.
7. Брушлинский А.В. Психология субъекта. СПб.: Алетейя, 2003.
8. Венгер Л.А. Овладение опосредованным решением познавательных задач и развитие когнитивных способностей ребенка // Вопросы психологии. 1983. № 2.
9. Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. и др. Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной группы детсада. М., 1992.
10. Журавлев А.Л. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1999.
11. Копань Т.В. Экспериментальное исследование структур интегральной индивидуальности у городских и сельских школьников с различной мотивацией достижения успеха: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д, 1996.
12. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.
13. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. Избранные психологические труды / Под ред. Е.А. Климова. Москва–Воронеж, 1996.
14. Мищенко Л.В. Динамика структур интегральной индивидуальности студентов в зависимости от специфики учебной деятельности: Дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д, 1993.
15. Проблемы интегрального исследования индивидуальности / Под ред. В.В. Белоуса. Пермь, 1981.
16. Проблема интегрального исследования индивидуальности и ее педагогические аспекты / Под ред. В.В. Белоуса. Пермь, 1984.
17. Психология индивидуальности в трудах В.С. Мерлина и ее развитие в современном человекознании: Коллективная монография / Под ред. В.В. Белоуса. Пятигорск, 1998.
18. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории: Коллективная монография / Под ред. А.В. Брушлинского. М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1997.
19. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957.
20. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.
21. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.
М.Ф. БАКУНОВИЧ Бакунович М. Ф. ~ кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологии УО «Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка» (г.Минск) ~ bakunovich-m@mail.ru
Мотивационно-целевая саморегуляция и ее характеристики у субъектов образовательного процесса
Страницы / Pages: 17-27
Аннотация / Annotation:
Рассматривается феномен мотивационно-целевой саморегуляции с позиции системного подхода, применение которого позволяет осуществлять анализ на уровне компонентов и элементов. Описана типология мотивационно-целевой саморегуляции у субъектов образовательного процесса, выявлена динамика саморегуляции в образовательном процессе высшей школы.
Ключевые слова / Keywords:
мотивационно-целевая саморегуляция, системный подход, субьекты образовательного процесса, типы саморегуляции.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
2. Богомолова Н.Н., Стефаненко Т.Г. Контент-анализ: Спецпрактикум по социальной психологии. М.: Изд-во МГУ, 1992.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999.
4. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психологической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986.
5. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека // Вопросы психологии. 1995. № 1.
6. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980.
7. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент: Учебник. М.: Изд-во Моск. ун-та, ЧеРо, 1997.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977.
9. Моросанова В. И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека // Психологический журнал. Том 23. 2002. № 6.
10. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1990.
11. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования: Уч. пособ. / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М.: Изд-во МГУ, 1987.
12. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1998.
14. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М.: Изд-во МГУ, 1980.
15. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Социально-психологический центр, 1996.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
Рассматривается феномен мотивационно-целевой саморегуляции с позиции системного подхода, применение которого позволяет осуществлять анализ на уровне компонентов и элементов. Описана типология мотивационно-целевой саморегуляции у субъектов образовательного процесса, выявлена динамика саморегуляции в образовательном процессе высшей школы.
Ключевые слова / Keywords:
мотивационно-целевая саморегуляция, системный подход, субьекты образовательного процесса, типы саморегуляции.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
2. Богомолова Н.Н., Стефаненко Т.Г. Контент-анализ: Спецпрактикум по социальной психологии. М.: Изд-во МГУ, 1992.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999.
4. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психологической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986.
5. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека // Вопросы психологии. 1995. № 1.
6. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980.
7. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент: Учебник. М.: Изд-во Моск. ун-та, ЧеРо, 1997.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977.
9. Моросанова В. И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека // Психологический журнал. Том 23. 2002. № 6.
10. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1990.
11. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования: Уч. пособ. / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М.: Изд-во МГУ, 1987.
12. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1998.
14. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М.: Изд-во МГУ, 1980.
15. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Социально-психологический центр, 1996.
А.М. МЕДВЕДЕВ Медведев А. М. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. Волгоградский филиал» ~ al.medvedeff2009@yandex.ru
М.Е. СИВИШКИНА Сивишкина М. Е. ~ аспирант кафедры психологии ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. Волгоградский филиал» ~ sivmare@mail.ru
Модель акта развития как средство анализа задачи построения интимно-личного отношения
Страницы / Pages: 28-43
Аннотация / Annotation:
Рассматривается возможность применения основных идей культурно-исторической психологии и психологии развития, связанных с актом развития и его культурным опосредствованием, к исследованию построения людьми интимно-личного отношения. Представлена теоретическая платформа исследования, в соответствии с которой установление интимно-личного отношения определяется как акт субъектности – перехода в новый «режим жизни», связанный с экзистенциальными ценностями. При рассмотрении опосредствованности этого перехода использовано различение первичных и вторичных знаков, введенное Д.Б. Элькониным. В завершение дан абрис проекта дальнейшего исследования.
Ключевые слова / Keywords:
интимно-личное отношение, акт развития, субъектность, вершинная психология, интериоризация, культурное опосредствование, первичные знаки, вторичные знаки, совокупность, суверенность.
Список литературы:
1. Арсеньев А.С. Переход от старой теории к новой как превращение понятия (К анализу принципа соответствия в физике) // Анализ развивающегося понятия. М.: Наука, 1967.
2. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000.
3. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М.: Искусство, 1975.
4. Бубер М. Два образа веры. (Классическая философская мысль). М.: АСТ, 1999.
5. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2003.
6. Жуланова И.В., Медведев А.М. Становление субъектного действия // Культурно-историческая психология. 2011. № 4.
7. Жуланова И.В., Медведев А.М. Субъектность, рефлексия и личные теории студентов педагогических и психологических специальностей: образовательный проект (сообщение 1) // Психология обучения. 2013. № 2.
8. Жуланова И.В., Медведев А.М. Субъектность, рефлексия и личные теории студентов педагогических и психологических специальностей: образовательный проект (сообщение 2) // Психология обучения. 2013. № 3.
9. Зинченко В.П., Мещеряков Б.Г. Совокупная деятельность как генетически исходная единица психического развития // Психологическая наука и образование. 2002. № 2.
10. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981.
11. Маркс К. Конспект книги Джемса Милля «Основы политической экономии» // Маркс, Ф. Энгельс. Сочинения. Издание второе. Т.42. М.: Издательство политической литературы, 1974.
12. Медведев А.М.. Жуланова И.В., Марокова М.В. Генетико-моделирующий метод в исследовании психического развития. Волгоград: Перемена, 2010.
13. Медведев А.М., Жуланова И.В. Категория субъекта в образовании: педагогическая, философская и психологическая реконструкция // Психология обучения. 2011. № 9.
14. Медведев А.М.., Жуланова И.В. Культурные прототипы субъектного действия как образовательные ориентиры (сообщение 1) // Психология обучения. 2012. № 4.
15. Медведев А.М., Жуланова И.В. Культурные прототипы субъектного действия как образовательные ориентиры (сообщение 2) // Психология обучения. 2012. № 5.
16. Медведев А.М., Сивишкина М.Е. Субъектность и личные теории в построении интимно-личного отношения в юношеском возрасте // Психология обучения. 2013. № 5.
17. Нартова-Бочавер С.К. Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии. СПб.: Питер, 2008.
18. Нойманн Э. Леонардо да Винчи и архетип матери. Психоанализ и искусство. М.: REFL-book; Ваклер, 1996.
19. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003.
20. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация психического развития // Вопросы психологии. 1996. № 5.
21. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005.
22. Фромм Э. Мужчина и женщина. М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”», 1998.
23. Хорни К. Невротическая личность нашего времени Хорни К. Невротическая личность нашего времени: самоанализ. М., 1993.
24. Эльконин Б.Д. Л.С. Выготский – Д.Б. Эльконин: знаковое опосредствование и совокупное действие // Вопросы психологии. 1996. № 5.
25. Эльконин Б.Д. Действие как единица развития // Вопросы психологии. 2004. № 1.
26. Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопросы психологии. 1992. № 3.
27. Эльконин Б.Д. Психология развития. М.: Академия, 2001.
28. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.
29. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.
Аннотация / Annotation:
Рассматривается возможность применения основных идей культурно-исторической психологии и психологии развития, связанных с актом развития и его культурным опосредствованием, к исследованию построения людьми интимно-личного отношения. Представлена теоретическая платформа исследования, в соответствии с которой установление интимно-личного отношения определяется как акт субъектности – перехода в новый «режим жизни», связанный с экзистенциальными ценностями. При рассмотрении опосредствованности этого перехода использовано различение первичных и вторичных знаков, введенное Д.Б. Элькониным. В завершение дан абрис проекта дальнейшего исследования.
Ключевые слова / Keywords:
интимно-личное отношение, акт развития, субъектность, вершинная психология, интериоризация, культурное опосредствование, первичные знаки, вторичные знаки, совокупность, суверенность.
Список литературы:
1. Арсеньев А.С. Переход от старой теории к новой как превращение понятия (К анализу принципа соответствия в физике) // Анализ развивающегося понятия. М.: Наука, 1967.
2. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000.
3. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М.: Искусство, 1975.
4. Бубер М. Два образа веры. (Классическая философская мысль). М.: АСТ, 1999.
5. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2003.
6. Жуланова И.В., Медведев А.М. Становление субъектного действия // Культурно-историческая психология. 2011. № 4.
7. Жуланова И.В., Медведев А.М. Субъектность, рефлексия и личные теории студентов педагогических и психологических специальностей: образовательный проект (сообщение 1) // Психология обучения. 2013. № 2.
8. Жуланова И.В., Медведев А.М. Субъектность, рефлексия и личные теории студентов педагогических и психологических специальностей: образовательный проект (сообщение 2) // Психология обучения. 2013. № 3.
9. Зинченко В.П., Мещеряков Б.Г. Совокупная деятельность как генетически исходная единица психического развития // Психологическая наука и образование. 2002. № 2.
10. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981.
11. Маркс К. Конспект книги Джемса Милля «Основы политической экономии» // Маркс, Ф. Энгельс. Сочинения. Издание второе. Т.42. М.: Издательство политической литературы, 1974.
12. Медведев А.М.. Жуланова И.В., Марокова М.В. Генетико-моделирующий метод в исследовании психического развития. Волгоград: Перемена, 2010.
13. Медведев А.М., Жуланова И.В. Категория субъекта в образовании: педагогическая, философская и психологическая реконструкция // Психология обучения. 2011. № 9.
14. Медведев А.М.., Жуланова И.В. Культурные прототипы субъектного действия как образовательные ориентиры (сообщение 1) // Психология обучения. 2012. № 4.
15. Медведев А.М., Жуланова И.В. Культурные прототипы субъектного действия как образовательные ориентиры (сообщение 2) // Психология обучения. 2012. № 5.
16. Медведев А.М., Сивишкина М.Е. Субъектность и личные теории в построении интимно-личного отношения в юношеском возрасте // Психология обучения. 2013. № 5.
17. Нартова-Бочавер С.К. Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии. СПб.: Питер, 2008.
18. Нойманн Э. Леонардо да Винчи и архетип матери. Психоанализ и искусство. М.: REFL-book; Ваклер, 1996.
19. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003.
20. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация психического развития // Вопросы психологии. 1996. № 5.
21. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005.
22. Фромм Э. Мужчина и женщина. М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”», 1998.
23. Хорни К. Невротическая личность нашего времени Хорни К. Невротическая личность нашего времени: самоанализ. М., 1993.
24. Эльконин Б.Д. Л.С. Выготский – Д.Б. Эльконин: знаковое опосредствование и совокупное действие // Вопросы психологии. 1996. № 5.
25. Эльконин Б.Д. Действие как единица развития // Вопросы психологии. 2004. № 1.
26. Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопросы психологии. 1992. № 3.
27. Эльконин Б.Д. Психология развития. М.: Академия, 2001.
28. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.
29. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.
Е.В. ЗАЙВАЛЬД Зайвальд Е. В. ~ педагог-психолог специального (коррекционного) детского дома для детей-сирот и детей оставшихся без попечительства родителей, с отклонениями в развитии №43, г. Москва ~ detdom43@mail.ru
Сравнительный анализ проявления детской тревожности у детей с интеллектуальным недоразвитием и у детей с нормальным интеллектуальным развитием
Страницы / Pages: 44-54
Аннотация / Annotation:
В статье приводятся сравнительные показатели особенностей проявления детской тревожности у детей с интеллектуальной недостаточностью и у детей с нормальным развитием.
Ключевые слова / Keywords:
детская тревожность, общая тревожность, самооценочная тревожность, школьная тревожность, интеллектуальная недостаточность.
Список литературы:
1. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психоаналитическая природа и возрастная динамика. М.–Воронеж, 2000.
2. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. СПб., 2002.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье приводятся сравнительные показатели особенностей проявления детской тревожности у детей с интеллектуальной недостаточностью и у детей с нормальным развитием.
Ключевые слова / Keywords:
детская тревожность, общая тревожность, самооценочная тревожность, школьная тревожность, интеллектуальная недостаточность.
Список литературы:
1. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психоаналитическая природа и возрастная динамика. М.–Воронеж, 2000.
2. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. СПб., 2002.
В.В. ГРЕБНЕВА Гребнева В. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологии Белгородского государственного национального университета ~ grebneva@bsu.edu.ru
Преподаватель и студент как коллективный субъект деятельности
Страницы / Pages: 55-61
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются сходства и различия в структуре деятельностных компетенций преподавателей и студентов вуза как коллективного субъекта труда. Автором приводятся результаты эмпирического исследования взаимосвязи стилевых параметров обучения и преподавания, а также их соответствия требованиям современных образовательных стандартов к подготовке специалистов.
Ключевые слова / Keywords:
компетенции, параметры обучения, стили преподавания, образовательный стандарт.
Список литературы:
1. Зимняя И.А., Лаптева М.Д., Морозова Н.А. Социальные компетентности выпускников вузов в контексте государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и проекта TUNING // Высшее образование сегодня. 2007. № 11.
2. Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология метакогнитивных процессов личности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются сходства и различия в структуре деятельностных компетенций преподавателей и студентов вуза как коллективного субъекта труда. Автором приводятся результаты эмпирического исследования взаимосвязи стилевых параметров обучения и преподавания, а также их соответствия требованиям современных образовательных стандартов к подготовке специалистов.
Ключевые слова / Keywords:
компетенции, параметры обучения, стили преподавания, образовательный стандарт.
Список литературы:
1. Зимняя И.А., Лаптева М.Д., Морозова Н.А. Социальные компетентности выпускников вузов в контексте государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и проекта TUNING // Высшее образование сегодня. 2007. № 11.
2. Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология метакогнитивных процессов личности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
Д.В. ХАПЕРСКАЯ Хаперская Д. В. ~ аспирант кафедры методологии психологии и теории психолого-педагогического образования ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет» ~ dashkevich1@yandex.ru
Системное изучение конкурентоспособности юношей и девушек – студентов вузов
Страницы / Pages: 62-74
Аннотация / Annotation:
В данной статье предлагаются результаты исследования студентов с высоким и низким уровнем конкурентоспособности и доказывается необходимость применения системного подхода для выявления пологендерной специфики структур интегральной индивидуальности юношей и девушек. Системный подход позволяет исследовать индивидуальность юношей и девушек как сложнейший синтез взаимодействия биологически и социально обусловленных подсистем большой системы «человек– общество». Определяется, что конкурентоспособность является системообразующим фактором в развитии структур интегральной индивидуальности юношей и девушек студентов и пологендерно маркирует их индивидуальность. В результате исследования было выявлено, что у высококонкурентоспособных студентов пологендерные различия более ярко выражены.
Ключевые слова / Keywords:
пологендерная специфика, интегральная индивидуальость, системообразующий фактор, конкурентоспособность, системный подход.
Список литературы:
1. Белоус В.В., Боязитова И.В. Детерминанты развития интегральной индивидуальности: Монография. М.: Пятигорск: РАО ПГЛУ, 2008.
2. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.
3. Мищенко Л.В. Интегративная психология пологендерного развития индивидуальности человека: Монография. Том I. Период поздней юности. М.: Изд-во СГУ, 2010.
4. Мищенко Л.В. Интегративная психология пологендерной индивидуальности студентов: Монография. Пятигорск: ПГЛУ, 2010.
5. Хаперская Д.В. Конкурентоспособность – системообразующий фактор пологендерного развития индивидуальности студентов старших курсов в высших учебных заведениях // Наука Красноярья. 2013. Вып. № 2.
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В данной статье предлагаются результаты исследования студентов с высоким и низким уровнем конкурентоспособности и доказывается необходимость применения системного подхода для выявления пологендерной специфики структур интегральной индивидуальности юношей и девушек. Системный подход позволяет исследовать индивидуальность юношей и девушек как сложнейший синтез взаимодействия биологически и социально обусловленных подсистем большой системы «человек– общество». Определяется, что конкурентоспособность является системообразующим фактором в развитии структур интегральной индивидуальности юношей и девушек студентов и пологендерно маркирует их индивидуальность. В результате исследования было выявлено, что у высококонкурентоспособных студентов пологендерные различия более ярко выражены.
Ключевые слова / Keywords:
пологендерная специфика, интегральная индивидуальость, системообразующий фактор, конкурентоспособность, системный подход.
Список литературы:
1. Белоус В.В., Боязитова И.В. Детерминанты развития интегральной индивидуальности: Монография. М.: Пятигорск: РАО ПГЛУ, 2008.
2. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.
3. Мищенко Л.В. Интегративная психология пологендерного развития индивидуальности человека: Монография. Том I. Период поздней юности. М.: Изд-во СГУ, 2010.
4. Мищенко Л.В. Интегративная психология пологендерной индивидуальности студентов: Монография. Пятигорск: ПГЛУ, 2010.
5. Хаперская Д.В. Конкурентоспособность – системообразующий фактор пологендерного развития индивидуальности студентов старших курсов в высших учебных заведениях // Наука Красноярья. 2013. Вып. № 2.
Л.А. ИВАШНЕВА Ивашнева Л. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии личности и правового обеспечения социальной деятельности Института человековедения ФГБОУ ВПО ПГЛУ (г. Пятигорск) ~ kpru_pglu@mail.ru
Психологические особенности индивидуальности педагога в зависимости от педагогического стажа
Страницы / Pages: 75-90
Аннотация / Annotation:
Предлагается анализ структур интегральной индивидуальности педагогов средней общеобразовательной школы в зависимости от этапов их профессиональной деятельности. Исследована взаимосвязь свойств четырех уровней интегральной индивидуальности педагогов: нейродинамического, психодинамического, личностного и социально-психологического. Выявлена динамика соотношения высших и низших уровней в зависимости от стажа, этапов профессиональной деятельности. Доказано, что в начальном периоде педагогической профессиональной деятельности, более значима роль низшего уровня (нейродинамического). В среднем периоде профессиональной деятельности возрастает роль высшего уровня (социально-психологического). К старшему возрасту, при достижении мастерства в педагогической деятельности, формируется как бы сплав разноуровневых качеств высших и низших уровней интегральной индивидуальности. При этом ключевую роль в формировании интегральной индивидуальности мастеров-педагогов играет личностностный уровень.
Ключевые слова / Keywords:
структура интегральной индивидуальности педагогов, системный подход, поэлементное исследование, качественно своеобразная индивидуальность педагогов в зависимости от стажа, этапов профессиональной деятельности.
Список литературы:
1. Абдалина Л.В., Толстоухова Н.С. Развитие акмеологической культуры личности педагога: теоретико-методологические подходы // Мир психологии. 2006. № 3.
2. Багдасарова С.К., Самыгин С.Н., Столяренко Л.Д. Психология и педагогика: учеб. пособие для ср. спец. учеб. заведений. М.: Ростов н/Д: МарТ, 2006.
3. Бандурка А.М., Тюрина В.А., Федоренко Е.И. Основы психологии и педагогики: Учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2009.
4. Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности. М.: Изд-во РАО; Пятигорск: Изд-во Пятигорского государственного лингвистического ун-та, 2009.
5. Белякова Е.Г. Смыслоориентированная педагогическая позиция // Педагогика. 2008. № 2.
6. Вдовина С.А. Педагогические средства развития рефлексии // Педагогическое образазование и наука. 2007. № 6.
7. Еремкина О.В. Формирование психодиагностической культуры учителя как одно из условий осуществления образовательных проектов // Педагогическое образование и наука. 2007. № 6.
8. Еремкина О.В. Формирование психодиагностической культуры учителя // Педагогика. 2007. № 1.
9. Загвязинский В.И., Атаханов Р.А. Методология и методы психолого-педагогического исследования. 5-е изд. испр. М.: Академия, 2008.
10. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н/Д: Феникс, 1977.
11. Клепцова Е.Ю. Индивидуально-типические особенности педагогов и их влияние на личностное развитие ребенка // Наука и школа. 2007. № 5.
12. Колесникова И.А., Титова Е.В. Педагогическая праксиология: Учеб. для вузов. М.: Академия, 2005.
13. Левитская А.А. Задачи и перспективы психологической службы в системе образования // Вестник практической психологии образования. 2007. № 1.
14. Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды / Под ред. Е.А. Климова. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПОМОДЕК, 2005.
15. Педагогическая культура и мастерство учителя: Библиографический указатель / Библиотека КузГПА; Сост. Донягина Е.И. Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2008.
16. Рубцов В.В. Психолого-педагогическая подготовка учительских кадров для новой школы // Вопросы психологии. 2010. № 3.
17. Самигуллин Г. Профессиональное становление молодого учителя // Директор школы. 2006. № 6.
18. Самоукина Н.В. Психологический тренинг для учителя. 2-е изд. испр. М.: Психотерапия, 2006.
19. Степанова М.А. О состоянии педагогической психологии в свете современной социальной ситуации // Вопросы психологии. 2010. № 1.
20. Степанова М.А. Практическая психология образования: противоречия, парадоксы, перспективы // Вопросы психологии. 2004. № 4.
Аннотация / Annotation:
Предлагается анализ структур интегральной индивидуальности педагогов средней общеобразовательной школы в зависимости от этапов их профессиональной деятельности. Исследована взаимосвязь свойств четырех уровней интегральной индивидуальности педагогов: нейродинамического, психодинамического, личностного и социально-психологического. Выявлена динамика соотношения высших и низших уровней в зависимости от стажа, этапов профессиональной деятельности. Доказано, что в начальном периоде педагогической профессиональной деятельности, более значима роль низшего уровня (нейродинамического). В среднем периоде профессиональной деятельности возрастает роль высшего уровня (социально-психологического). К старшему возрасту, при достижении мастерства в педагогической деятельности, формируется как бы сплав разноуровневых качеств высших и низших уровней интегральной индивидуальности. При этом ключевую роль в формировании интегральной индивидуальности мастеров-педагогов играет личностностный уровень.
Ключевые слова / Keywords:
структура интегральной индивидуальности педагогов, системный подход, поэлементное исследование, качественно своеобразная индивидуальность педагогов в зависимости от стажа, этапов профессиональной деятельности.
Список литературы:
1. Абдалина Л.В., Толстоухова Н.С. Развитие акмеологической культуры личности педагога: теоретико-методологические подходы // Мир психологии. 2006. № 3.
2. Багдасарова С.К., Самыгин С.Н., Столяренко Л.Д. Психология и педагогика: учеб. пособие для ср. спец. учеб. заведений. М.: Ростов н/Д: МарТ, 2006.
3. Бандурка А.М., Тюрина В.А., Федоренко Е.И. Основы психологии и педагогики: Учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2009.
4. Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности. М.: Изд-во РАО; Пятигорск: Изд-во Пятигорского государственного лингвистического ун-та, 2009.
5. Белякова Е.Г. Смыслоориентированная педагогическая позиция // Педагогика. 2008. № 2.
6. Вдовина С.А. Педагогические средства развития рефлексии // Педагогическое образазование и наука. 2007. № 6.
7. Еремкина О.В. Формирование психодиагностической культуры учителя как одно из условий осуществления образовательных проектов // Педагогическое образование и наука. 2007. № 6.
8. Еремкина О.В. Формирование психодиагностической культуры учителя // Педагогика. 2007. № 1.
9. Загвязинский В.И., Атаханов Р.А. Методология и методы психолого-педагогического исследования. 5-е изд. испр. М.: Академия, 2008.
10. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н/Д: Феникс, 1977.
11. Клепцова Е.Ю. Индивидуально-типические особенности педагогов и их влияние на личностное развитие ребенка // Наука и школа. 2007. № 5.
12. Колесникова И.А., Титова Е.В. Педагогическая праксиология: Учеб. для вузов. М.: Академия, 2005.
13. Левитская А.А. Задачи и перспективы психологической службы в системе образования // Вестник практической психологии образования. 2007. № 1.
14. Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды / Под ред. Е.А. Климова. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПОМОДЕК, 2005.
15. Педагогическая культура и мастерство учителя: Библиографический указатель / Библиотека КузГПА; Сост. Донягина Е.И. Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2008.
16. Рубцов В.В. Психолого-педагогическая подготовка учительских кадров для новой школы // Вопросы психологии. 2010. № 3.
17. Самигуллин Г. Профессиональное становление молодого учителя // Директор школы. 2006. № 6.
18. Самоукина Н.В. Психологический тренинг для учителя. 2-е изд. испр. М.: Психотерапия, 2006.
19. Степанова М.А. О состоянии педагогической психологии в свете современной социальной ситуации // Вопросы психологии. 2010. № 1.
20. Степанова М.А. Практическая психология образования: противоречия, парадоксы, перспективы // Вопросы психологии. 2004. № 4.
Т.В. РАЗИНА Разина Т. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой общей психологии Сыктывкарского государственного университета ~ razinat@mail.ru
Степень информатизации научной деятельности как возможная причина низкой эффективности преподавательской деятельности
Страницы / Pages: 91-104
Аннотация / Annotation:
Представлено сравнительное исследование информатизации профессиональной деятельности сотрудников вуза и научного центра. Установлены явления разрыва между преподавательской и научной деятельностью у сотрудников вуза. Выявлена недостаточная степень информатизации преподавательской деятельности как во внешнем (недостаток технического оснащения), так и во внутреннем аспектах (отсутствие морфологических элементов, присущих деятельности информационного характера), что в комплексе снижает эффективность преподавательской деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
информатизация, научная деятельность, преподавательская деятельность, деятельность информационного характера.
Список литературы:
1. Барабанщиков A.B., Муцинов С.С. Педагогическая культура преподавателя высшей школы. М.: ВПА, 1985.
2. Карпов А.В., Леньков С.Л. Структурно-функциональное строение профессиональной деятельности информационного характера: Монография. Тверь, 2006.
3. Маркова Л.Н. Научная деятельность как необходимое условие продуктивности развития индивидуального стиля преподавателя вуза // Научные ведомости БелГУ. Серия: Гуманитарные науки 2010 №5 URL: http://cyberleninka.ru/article/n/nauchnaya-deyatelnost-kak-neobhodimoe-uslovie-produktivnosti-razvitiya-individualnogo-stilya-prepodavatelya-vuza (дата обращения: 04.01.2013).
4. Разина Т.В. Некоторые вопросы исследования мотивации научной деятельности с позиций метасистемного и информационного подходов: Монография. Сыктывкар: Изд-во Сыктывкарского гос. ун-та, 2013.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Представлено сравнительное исследование информатизации профессиональной деятельности сотрудников вуза и научного центра. Установлены явления разрыва между преподавательской и научной деятельностью у сотрудников вуза. Выявлена недостаточная степень информатизации преподавательской деятельности как во внешнем (недостаток технического оснащения), так и во внутреннем аспектах (отсутствие морфологических элементов, присущих деятельности информационного характера), что в комплексе снижает эффективность преподавательской деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
информатизация, научная деятельность, преподавательская деятельность, деятельность информационного характера.
Список литературы:
1. Барабанщиков A.B., Муцинов С.С. Педагогическая культура преподавателя высшей школы. М.: ВПА, 1985.
2. Карпов А.В., Леньков С.Л. Структурно-функциональное строение профессиональной деятельности информационного характера: Монография. Тверь, 2006.
3. Маркова Л.Н. Научная деятельность как необходимое условие продуктивности развития индивидуального стиля преподавателя вуза // Научные ведомости БелГУ. Серия: Гуманитарные науки 2010 №5 URL: http://cyberleninka.ru/article/n/nauchnaya-deyatelnost-kak-neobhodimoe-uslovie-produktivnosti-razvitiya-individualnogo-stilya-prepodavatelya-vuza (дата обращения: 04.01.2013).
4. Разина Т.В. Некоторые вопросы исследования мотивации научной деятельности с позиций метасистемного и информационного подходов: Монография. Сыктывкар: Изд-во Сыктывкарского гос. ун-та, 2013.
А.К. БЕЛОУСОВА Белоусова А. К. ~ доктор психологических наук, профессор, завкафедрой психологии образования факультета педагогики и практической психологии Южного федерального университета, Ростов-на-Дону ~ alla-belousova@newmail.ru
В.В. ЕРМАК Ермак В. В. ~ старший преподаватель кафедры социальной психологии психологического факультета Университете Российской Академии образования (УРАО) г. Москва ~ vlad_ermak197220@mail.ru
Особенности ценностных ориентаций молодых людей – участников групповой психотерапии
Страницы / Pages: 105-113
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты эмпирического исследования изменения ценностных ориентаций участников групповой психотерапии. Авторы проводят анализ динамики терминальных и инструментальных ценностей. Автор связывает изменения в ценностном слое образа мира молодых людей с особенностями групповой психотерапии.
Ключевые слова / Keywords:
ценности, смыслы, образ мира, групповая психотерапия.
Список литературы:
1. Абакумова И.В., Кагермазова Л.Ц., Савин В.А. Диалог культур как смыслотехнология формирования установок толерантного сознания и поведения студентов вуза // Российский психологический журнал // 2013. Т. 10. № 1.
2. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Академия, 2001.
3. Белоусова А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности. Ростов н/Д: РГПУ, 2002.
4. Белоусова А.К., Мочалова Ю.А. Особенности образа мира и ценностных ориентаций у представителей различных этнических групп // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2013. № 1.
5. Белоусова А.К., Пищик В.И. Рассогласование образа мира как индикатор трансформации менталитета // Российский психологический журнал. 2006. Т. 3. № 4.
6. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. 1997. № 5.
7. Габдулина Л.И. Ценностно-смысловые аспекты общения // Психология личности: теория, прикладные исследования, помощь / Под ред. П.Н. Ермакова, И.В. Абакумовой. Ростов н/Д, 2007.
8. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд. Томск, 1999.
9. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 2003.
10. Пищик В.И. Трансформация ментальности: системный подход. Ростов н/Д: Изд-во СКНЦ ВШ ЮФУ, 2007.
11. Тушнова Ю.А. Программа исследования психологических особенностей образа мира студентов разных национальностей Юга России // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. 2013. №2 (28).
12. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000.
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты эмпирического исследования изменения ценностных ориентаций участников групповой психотерапии. Авторы проводят анализ динамики терминальных и инструментальных ценностей. Автор связывает изменения в ценностном слое образа мира молодых людей с особенностями групповой психотерапии.
Ключевые слова / Keywords:
ценности, смыслы, образ мира, групповая психотерапия.
Список литературы:
1. Абакумова И.В., Кагермазова Л.Ц., Савин В.А. Диалог культур как смыслотехнология формирования установок толерантного сознания и поведения студентов вуза // Российский психологический журнал // 2013. Т. 10. № 1.
2. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Академия, 2001.
3. Белоусова А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности. Ростов н/Д: РГПУ, 2002.
4. Белоусова А.К., Мочалова Ю.А. Особенности образа мира и ценностных ориентаций у представителей различных этнических групп // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2013. № 1.
5. Белоусова А.К., Пищик В.И. Рассогласование образа мира как индикатор трансформации менталитета // Российский психологический журнал. 2006. Т. 3. № 4.
6. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. 1997. № 5.
7. Габдулина Л.И. Ценностно-смысловые аспекты общения // Психология личности: теория, прикладные исследования, помощь / Под ред. П.Н. Ермакова, И.В. Абакумовой. Ростов н/Д, 2007.
8. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд. Томск, 1999.
9. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 2003.
10. Пищик В.И. Трансформация ментальности: системный подход. Ростов н/Д: Изд-во СКНЦ ВШ ЮФУ, 2007.
11. Тушнова Ю.А. Программа исследования психологических особенностей образа мира студентов разных национальностей Юга России // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. 2013. №2 (28).
12. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000.
Р.В. ЕРШОВА Ершова Р. В. ~ доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры общей психологии СГА ~ erchovareg@mail.ru
Экспериментальное исследование конформности старших дошкольников
Страницы / Pages: 114-120
Аннотация / Annotation:
Исследование посвящено рассмотрению актуальной сегодня проблемы обеспечения в воспитательном процессе сбалансированности процессов социализации и индивидуализации человека. Проанализирована отечественная и зарубежная научная литература по проблеме исследования. В рамках экспериментального исследования получены выводы, в которых указывается, что конформное поведение старших дошкольников связано с высокой самооценкой дошкольника и его уровень зависит от уровня и структуры самооценки; на проявление конформизма оказывают ситуационные, групповые и личностные факторы. Данное исследование позволяет расширить ограниченные знания в области описания феномена конформизма старших дошкольников.
Ключевые слова / Keywords:
конформность, эксперимент, внутриличностный конфликт, давление группы на индивида, ситуационные переменные, личностные переменные.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 2002.
2. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб.: Питер, 2001.
3. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2001.
4. Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. СПб.: Питер, 1997.
5. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб.: Питер, 2001.
6. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2006.
7. Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь / Под общ. ред. В.Б. Шапаря. Ростов н/Д: Феникс, 2005.
Аннотация / Annotation:
Исследование посвящено рассмотрению актуальной сегодня проблемы обеспечения в воспитательном процессе сбалансированности процессов социализации и индивидуализации человека. Проанализирована отечественная и зарубежная научная литература по проблеме исследования. В рамках экспериментального исследования получены выводы, в которых указывается, что конформное поведение старших дошкольников связано с высокой самооценкой дошкольника и его уровень зависит от уровня и структуры самооценки; на проявление конформизма оказывают ситуационные, групповые и личностные факторы. Данное исследование позволяет расширить ограниченные знания в области описания феномена конформизма старших дошкольников.
Ключевые слова / Keywords:
конформность, эксперимент, внутриличностный конфликт, давление группы на индивида, ситуационные переменные, личностные переменные.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 2002.
2. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб.: Питер, 2001.
3. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2001.
4. Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. СПб.: Питер, 1997.
5. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб.: Питер, 2001.
6. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2006.
7. Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь / Под общ. ред. В.Б. Шапаря. Ростов н/Д: Феникс, 2005.
И.С. АРОН Арон И. С. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры истории и психологии Поволжского государственного технологического университета ~ irinast62@gmail.com
Профессиональное самоопределение подростков с девиантным поведением в особой социальной ситуации развития
Страницы / Pages: 121-128
Аннотация / Annotation:
Представлен анализ объективных и субъективных компонентов социальной ситуации развития подростков с девиантным поведением. Рассматривается специфика профессионального самоопределения подростов с девиантным поведением, обусловленная особой социальной ситуацией их развития.
Ключевые слова / Keywords:
подростки, подростки с девиантным поведением, профессиональное самоопределение, социальная ситуация развития, особая социальная ситуация развития.
Список литературы:
1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: МПСИ: Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т.4. Детская психология. М.: Педагогика,1984.
3. Гилинский Я., Гурвич И., Русакова М. Девиантность подростков. Теория, методология, эмпирическая реальность. М.: Медицинская пресса, 2001.
4. Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения. М., 2003.
5. Карабанова О.А. Социальная ситуация развития ребенка: структура, динамика, принципы коррекции: Дис. … д-ра психол. наук. М., 2002.
6. Клейберг Ю.А. Девиантология. СПб.: Речь, 2007.
7. Кондрат Е.Н. Профессиональное самоопределение подростков с антисоциальным поведением // Педагогика. 2004. № 3.
8. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. М., 2001.
9. Савельев А.В. Теоретико-методологический анализ причин девиантного поведения как фактора деструктивной социализации личности подростка. [Электронный ресурс] // Прикладная психология и психоанализ: электронный научный журнал. 2010. № 2. URL: http:// ppip.su (дата обращения: 23.08.2012).
10. Савиных В.Л. Профессиональное самоопределение подростков группы риска: Монография. Курган: Изд-во «Зауралье», 2000.
11. Тоистева О.С. Профессиональное самоопределение подростков с девиантным поведением // Народное образование. 2010. № 1.
12. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. М.: Флинта, 1999.
13. Цубина Т.В. Вопросы социально-педагогического сопровождения в профессиональном самоопределении подростков с девиантным поведением // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2009. № 9(55).
14. Чистякова С.Н, Родичев Н.Ф. Межшкольный учебный комбинат: педагогическая поддержка подростков с девиантным поведением // Коррекционно-развивающее образование. 2008. № 2.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИАннотация / Annotation:
Представлен анализ объективных и субъективных компонентов социальной ситуации развития подростков с девиантным поведением. Рассматривается специфика профессионального самоопределения подростов с девиантным поведением, обусловленная особой социальной ситуацией их развития.
Ключевые слова / Keywords:
подростки, подростки с девиантным поведением, профессиональное самоопределение, социальная ситуация развития, особая социальная ситуация развития.
Список литературы:
1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: МПСИ: Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т.4. Детская психология. М.: Педагогика,1984.
3. Гилинский Я., Гурвич И., Русакова М. Девиантность подростков. Теория, методология, эмпирическая реальность. М.: Медицинская пресса, 2001.
4. Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения. М., 2003.
5. Карабанова О.А. Социальная ситуация развития ребенка: структура, динамика, принципы коррекции: Дис. … д-ра психол. наук. М., 2002.
6. Клейберг Ю.А. Девиантология. СПб.: Речь, 2007.
7. Кондрат Е.Н. Профессиональное самоопределение подростков с антисоциальным поведением // Педагогика. 2004. № 3.
8. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. М., 2001.
9. Савельев А.В. Теоретико-методологический анализ причин девиантного поведения как фактора деструктивной социализации личности подростка. [Электронный ресурс] // Прикладная психология и психоанализ: электронный научный журнал. 2010. № 2. URL: http:// ppip.su (дата обращения: 23.08.2012).
10. Савиных В.Л. Профессиональное самоопределение подростков группы риска: Монография. Курган: Изд-во «Зауралье», 2000.
11. Тоистева О.С. Профессиональное самоопределение подростков с девиантным поведением // Народное образование. 2010. № 1.
12. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. М.: Флинта, 1999.
13. Цубина Т.В. Вопросы социально-педагогического сопровождения в профессиональном самоопределении подростков с девиантным поведением // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2009. № 9(55).
14. Чистякова С.Н, Родичев Н.Ф. Межшкольный учебный комбинат: педагогическая поддержка подростков с девиантным поведением // Коррекционно-развивающее образование. 2008. № 2.
Л.И. ЛОСКУТОВА Лоскутова Л. И. ~ кандидат психологических наук, психолог ГОУ «Московское среднее специальное училище Олимпийского резерва № 4 имени А.Я. Гомельского» Департамента физической культуры и спорта города Москвы ~ rost162@yandex.ru
Психологические условия формирования оптимального уровня спортивной агрессивности
Страницы / Pages: 129-138
Аннотация / Annotation:
Во многих видах спорта от участников требуется проявления агрессивности в рамках существующих правил и условий деятельности. Разработка и реализация программы психологического сопровождения создает благоприятные условия поэтапного и оптимального формирования спортивной агрессивности, развивая когнитивные, эмоциональные, волевые, нравственные, регулятивные свойства личности спортсменов.
Ключевые слова / Keywords:
абонтивность, агрессивность, спортивно-важные психические свойства, психологическое сопровождение.
Список литературы:
1. Белоус В.В., Боязитова И.В. Системное исследование индивидуальности человека. Пятигорск, 2011.
2. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия: учебное пособие. СПб.: Питер, 1999.
3. Кашапов М.М. Психология профессионального педагогического мышления: учеб. пособие. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2003.
4. Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте / Пер. с англ., предисл. В.В. Давыдова. М., 1987.
5. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. М., 1997.
6. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. М., 1997.
7. Крупнов А.И. Системно-функциональный подход к изучению личности и ее свойств. Комплексные исследования свойств личности: научная школа А.И. Крупнова. М.: РУДН, 2009.
8. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. М.: Республика, 1998.
9. Лоскутова Л.И. Психологические условия развития структур интегральной индивидуальности школьников-спортсменов подросткового возраста: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Пятигорск, 2010.
10. Лоскутова Л.И. Системные исследования индивидуальности юных спортсменов [Монография] Germany, Saarbrucken: LAP Lambert Academic Publishing, 2012.
11. Практикум по спортивной психологии / Под ред. И.П. Волкова. СПб.: Питер 2002.
12. Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. Л., 1977.
13. Стамбулова Н.Б. О формировании спортивно-важных психических свойств спортсмена: Психологическое обеспечение спортивной деятельности. Л., 1988.
Аннотация / Annotation:
Во многих видах спорта от участников требуется проявления агрессивности в рамках существующих правил и условий деятельности. Разработка и реализация программы психологического сопровождения создает благоприятные условия поэтапного и оптимального формирования спортивной агрессивности, развивая когнитивные, эмоциональные, волевые, нравственные, регулятивные свойства личности спортсменов.
Ключевые слова / Keywords:
абонтивность, агрессивность, спортивно-важные психические свойства, психологическое сопровождение.
Список литературы:
1. Белоус В.В., Боязитова И.В. Системное исследование индивидуальности человека. Пятигорск, 2011.
2. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия: учебное пособие. СПб.: Питер, 1999.
3. Кашапов М.М. Психология профессионального педагогического мышления: учеб. пособие. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2003.
4. Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте / Пер. с англ., предисл. В.В. Давыдова. М., 1987.
5. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. М., 1997.
6. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. М., 1997.
7. Крупнов А.И. Системно-функциональный подход к изучению личности и ее свойств. Комплексные исследования свойств личности: научная школа А.И. Крупнова. М.: РУДН, 2009.
8. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. М.: Республика, 1998.
9. Лоскутова Л.И. Психологические условия развития структур интегральной индивидуальности школьников-спортсменов подросткового возраста: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Пятигорск, 2010.
10. Лоскутова Л.И. Системные исследования индивидуальности юных спортсменов [Монография] Germany, Saarbrucken: LAP Lambert Academic Publishing, 2012.
11. Практикум по спортивной психологии / Под ред. И.П. Волкова. СПб.: Питер 2002.
12. Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. Л., 1977.
13. Стамбулова Н.Б. О формировании спортивно-важных психических свойств спортсмена: Психологическое обеспечение спортивной деятельности. Л., 1988.
Н.А. САВИЧЕВА Савичева Н. А. ~ аспирант СГА, менеджер по подбору персонала, Madison Avenue Group ~ natali_savicheva@mail.ru
Корреляция стиля управления персоналом и индивидуальных качеств руководителя
Страницы / Pages: 139-150
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена практическому исследованию корреляции стиля управления персоналом и индивидуальных качеств руководителя. Особое внимание уделяется корреляционной связи личностных черт руководителя, его отношения к окружающим и стиля управления организацией.
Ключевые слова / Keywords:
стиль руководства, лидерство, стиль управления, управление группой.
Список литературы:
1. Волков И.П. О стилях руководства: Организационная психология. СПб.: СПбГУ, 2001.
2. Журавлев А.Л. Параметры взаимодействия руководителя с коллективом // Организационная психология. СПб.: СПбГУ, 2001.
3. Ионцева М.В. Стиль руководства как системно образующий фактор организационно-психологического климата: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1999.
4. Леонгард К. Акцентуированные личности / Пер. с нем. Ростов н/Д, 1997.
5. Ньюстром Джон В., Дэвис Кейт. Организационное поведение. СПб.: СПбГУ, 2010.
6. Практическая психология. Методики и тесты / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара, 1998.
7. Практическая психология для менеджеров / Под ред. М.К. Тутушкиной. М.: Филинъ, 1996.
8. Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом. М., 2003.
9. Рабочая книга практического психолога. Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. М., 2002.
10. Свенцицкий А.Л. Психология управления организациями: Учеб. пособие. – СПб.: СПбГУ, 1999.
11. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во «Института психотерапии», 2002.
12. Truckenmiller J.L., Schaie K.W. Leary’s interpersonal diagnosis system: Multylevel structural validation // J. of cons. and clin. psychol.1979. V. 47. №6.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена практическому исследованию корреляции стиля управления персоналом и индивидуальных качеств руководителя. Особое внимание уделяется корреляционной связи личностных черт руководителя, его отношения к окружающим и стиля управления организацией.
Ключевые слова / Keywords:
стиль руководства, лидерство, стиль управления, управление группой.
Список литературы:
1. Волков И.П. О стилях руководства: Организационная психология. СПб.: СПбГУ, 2001.
2. Журавлев А.Л. Параметры взаимодействия руководителя с коллективом // Организационная психология. СПб.: СПбГУ, 2001.
3. Ионцева М.В. Стиль руководства как системно образующий фактор организационно-психологического климата: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1999.
4. Леонгард К. Акцентуированные личности / Пер. с нем. Ростов н/Д, 1997.
5. Ньюстром Джон В., Дэвис Кейт. Организационное поведение. СПб.: СПбГУ, 2010.
6. Практическая психология. Методики и тесты / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара, 1998.
7. Практическая психология для менеджеров / Под ред. М.К. Тутушкиной. М.: Филинъ, 1996.
8. Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом. М., 2003.
9. Рабочая книга практического психолога. Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. М., 2002.
10. Свенцицкий А.Л. Психология управления организациями: Учеб. пособие. – СПб.: СПбГУ, 1999.
11. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во «Института психотерапии», 2002.
12. Truckenmiller J.L., Schaie K.W. Leary’s interpersonal diagnosis system: Multylevel structural validation // J. of cons. and clin. psychol.1979. V. 47. №6.
В.В. КИСЕЛЕВ Киселев В. В. ~ аспирант Института мировых цивилизаций (Москва) ~ quisellov@rambler.ru
Психология коррупции (история исследования)
Страницы / Pages: 151-162
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена ретроспективе исследования психологии коррупции как негативного побочного явления, сформировавшегося в общественных отношениях из-за деятельности сотрудников государственной службы, выходящей за рамки закона. Представлен аналитический обзор трудов и статей авторитетных ученых по поводу проблемы коррупции, начиная со времен Древнего Китая и по настоящее время. Приводится классификация различных по своим подходам исследований психологии коррупции не только по историческим эпохам, но и по своим особенным характеристикам.
Ключевые слова / Keywords:
коррупция, коррупционеры, государственные служащие, подкуп, взятка, антикоррупционное поведение.
Список литературы:
1. Анцупов А.Я. Как разработать стратегию борьбы с коррупцией // Инновации в образовании. 2011. № 12а.
2. Аристотель. Сочинения: В 4 т. Т.4 / Пер. с древнегреч.; общ. ред. А.И. Доватура. М.: Мысль, 1983.
3. Бингем Дж. Д. История церкви: Карманный словарь / Пер. с англ. Н. Банникова. Александрия: Ездра, 2006.
4. Гарифуллин Р. Психологические и психотерапевтические подходы к проблеме взяточничества и взяткомании (новая концепция решения проблемы коррупции). 2011. – [Электронный ресурс]. URL: http://psyfactor.org/lib/corruption2.htm.
5. Гоббс Т. Левиафан, или материя, форма и власть государства церковного и гражданского / Предисл. и ред. А. Ческис. М.: Соцэкгиз, 1936.
6. Журавлев А.Л., Юревич А.В. Психологические факторы коррупции // Психология в экономике и управлении. 2012. № 1.
7. Калинин В.Д. Айсберг коррупции. М.: Политиздат, 1979.
8. Коррупция в человеческой истории. [Электронный ресурс]. URL: http://www.newsru.ru/background/22jun2005/crrpt.html.
9. Красиков В.И. Коррупция: история, причины, стратегия борьбы. Научный вестник Уральской академии государственной службы. № 2. 2008. [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik.uapa.ru/ru-ru/issue/2008/01/05/.
10. Крысько В. Секреты психологической войны (цели, задачи, методы, формы, опыт). – [Электронный ресурс]. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/krusk/01.php.
11. Макиавелли Н. Государь / Под ред. В.В. Бутромеева, В.П. Бутромеева. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.
12. Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социология преступности (Современные буржуазные теории). М.: Прогресс, 1966.
13. Платон. Собрание сочинений: В 4 т. Т. 3 / Пер. с древнегреч.; общ. ред. А.Ф. Лосева, В.Ф. Асмуса, А.А. Тахо-Годи. М.: Мысль, 1994.
14. Решетников М. Психология коррупции: утопия и антиутопия. СПб.: Восточно-европейский институт психоанализа, 2008.
15. Федеральный закон Российской Федерации от 25 декабря 2008 года. № 273-ФЗ «О противодействии коррупции» // Российская газета. № 266. 30.12.2008.
16. Хальбвакс М. Социальные рамки памяти / Пер. с франц. и вступ. статья С.Н. Зенкина. М.: Новое издательство, 2007.
17. Cortina А., Peces Barba G., Velasco D., Zarzalejos J.A. Corrupción y ética. Cuadernos de teología Deusto, núm. 9. Bilbao: Universidad de Deusto, 1996. – Págs. 50.
18. José Miguel Fernández Dols. CORRUPCION: CUATRO AMONESTACIONES PSICOSOCIALES Y OTROS TANTOS ARBITRIOS // Papeles del psicólogo. Febrero, nº 61 , 1995. – [Электронный ресурс]. URL: http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?ID=651.
19. Maurice Yolls. A social psychological basis of corruption and sociopathology. – [Электронный ресурс]. URL: http://www.academia.edu/172504/A_Social_Psychological_basis_of_Corruption_and_Sociopathology.
20. Professionalism and Ethics in the Public Service : issues and Practices in Selected Regions / Department of Economic and Social Affairs, Division for Public Economics and Public Administration. – New York : United Nations, 2000.
21. PSICOLOGÍA DE LA CORRUPCIÓN Y LOS CORRUPTOS. – Электронный ресурс. URL: http://html.rincondelvago.com/psicologia-de-la-corrupcion.html.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена ретроспективе исследования психологии коррупции как негативного побочного явления, сформировавшегося в общественных отношениях из-за деятельности сотрудников государственной службы, выходящей за рамки закона. Представлен аналитический обзор трудов и статей авторитетных ученых по поводу проблемы коррупции, начиная со времен Древнего Китая и по настоящее время. Приводится классификация различных по своим подходам исследований психологии коррупции не только по историческим эпохам, но и по своим особенным характеристикам.
Ключевые слова / Keywords:
коррупция, коррупционеры, государственные служащие, подкуп, взятка, антикоррупционное поведение.
Список литературы:
1. Анцупов А.Я. Как разработать стратегию борьбы с коррупцией // Инновации в образовании. 2011. № 12а.
2. Аристотель. Сочинения: В 4 т. Т.4 / Пер. с древнегреч.; общ. ред. А.И. Доватура. М.: Мысль, 1983.
3. Бингем Дж. Д. История церкви: Карманный словарь / Пер. с англ. Н. Банникова. Александрия: Ездра, 2006.
4. Гарифуллин Р. Психологические и психотерапевтические подходы к проблеме взяточничества и взяткомании (новая концепция решения проблемы коррупции). 2011. – [Электронный ресурс]. URL: http://psyfactor.org/lib/corruption2.htm.
5. Гоббс Т. Левиафан, или материя, форма и власть государства церковного и гражданского / Предисл. и ред. А. Ческис. М.: Соцэкгиз, 1936.
6. Журавлев А.Л., Юревич А.В. Психологические факторы коррупции // Психология в экономике и управлении. 2012. № 1.
7. Калинин В.Д. Айсберг коррупции. М.: Политиздат, 1979.
8. Коррупция в человеческой истории. [Электронный ресурс]. URL: http://www.newsru.ru/background/22jun2005/crrpt.html.
9. Красиков В.И. Коррупция: история, причины, стратегия борьбы. Научный вестник Уральской академии государственной службы. № 2. 2008. [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik.uapa.ru/ru-ru/issue/2008/01/05/.
10. Крысько В. Секреты психологической войны (цели, задачи, методы, формы, опыт). – [Электронный ресурс]. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/krusk/01.php.
11. Макиавелли Н. Государь / Под ред. В.В. Бутромеева, В.П. Бутромеева. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.
12. Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социология преступности (Современные буржуазные теории). М.: Прогресс, 1966.
13. Платон. Собрание сочинений: В 4 т. Т. 3 / Пер. с древнегреч.; общ. ред. А.Ф. Лосева, В.Ф. Асмуса, А.А. Тахо-Годи. М.: Мысль, 1994.
14. Решетников М. Психология коррупции: утопия и антиутопия. СПб.: Восточно-европейский институт психоанализа, 2008.
15. Федеральный закон Российской Федерации от 25 декабря 2008 года. № 273-ФЗ «О противодействии коррупции» // Российская газета. № 266. 30.12.2008.
16. Хальбвакс М. Социальные рамки памяти / Пер. с франц. и вступ. статья С.Н. Зенкина. М.: Новое издательство, 2007.
17. Cortina А., Peces Barba G., Velasco D., Zarzalejos J.A. Corrupción y ética. Cuadernos de teología Deusto, núm. 9. Bilbao: Universidad de Deusto, 1996. – Págs. 50.
18. José Miguel Fernández Dols. CORRUPCION: CUATRO AMONESTACIONES PSICOSOCIALES Y OTROS TANTOS ARBITRIOS // Papeles del psicólogo. Febrero, nº 61 , 1995. – [Электронный ресурс]. URL: http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?ID=651.
19. Maurice Yolls. A social psychological basis of corruption and sociopathology. – [Электронный ресурс]. URL: http://www.academia.edu/172504/A_Social_Psychological_basis_of_Corruption_and_Sociopathology.
20. Professionalism and Ethics in the Public Service : issues and Practices in Selected Regions / Department of Economic and Social Affairs, Division for Public Economics and Public Administration. – New York : United Nations, 2000.
21. PSICOLOGÍA DE LA CORRUPCIÓN Y LOS CORRUPTOS. – Электронный ресурс. URL: http://html.rincondelvago.com/psicologia-de-la-corrupcion.html.