Психология обучения
№ 10 • 2017
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
М.П. КАРПЕНКО Карпенко Михаил Петрович ~ доктор технических наук, профессор, президент ЧОУ ВО СГА, г. Москва ~ e-mail: rectorat@muh.ru
Экспериментальное исследование социально-психологических характеристик студентов по результатам массового ассессмента
Страницы / Pages: 5-21
Аннотация / Annotation:
В статье представлен эксперимент по изучению социально-психологических характеристик студентов по данным, полученным в результате применения в учебном процессе массового ассессмента в виде оценки самими обучающимися творческих работ коллег. Показано, что применение ассессмента в среде электронного обучения является мощным инструментом социализации и воспитания обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
ассессмент, электронное обучение, социально-психологические характеристики, социализация обучаемых, математическое ожидание, стандартное отклонение.
Список литературы:
1. Карпенко М.П. Коллегиальная среда в высшем образовании // Инновации в образовании. 2013. № 11.
2. Карпенко М.П., Чмыхова Е.В. Воспитание в учебном процессе университета, реализующего электронное образование // Актуальные проблемы реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Научные чтения. Книга 2. М.: Изд-во СГУ, 2016. С. 80–91.
3. Sadler Philip M., and Eddie Good. The Impact of Self – and Peer – Grading on Student Learning // Educational Assessment. 2006. № 11.1.
4. Lin-Agler, Lin Miao, DeWayneMoore, and Karen M. Zabrucky Effects of personality on metacognitive self-assessments // College Student Journal. 2004. № 38.3.
5. Christopher Ireland. Peer e-assessment of oral_presentations. Conference: E-Assessment Scotland 2012. URL: https://www.researchgate.net/publication/264452552_Peer_e-assessment_of_oral_presentations (дата обращения 14.05.2017).
6. Potter M., English J.&Ireland C. How far can peers go in supporting student learning? A Student`s Perspective. In: 11th ALDinHE Conference: Learning Development Spaces and Places, 14-16 Apr 2014. University of Huddersfield, united Kingdom. 2014.
7. Когномика. 2-е изд., перераб. и доп. / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2016.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
В статье представлен эксперимент по изучению социально-психологических характеристик студентов по данным, полученным в результате применения в учебном процессе массового ассессмента в виде оценки самими обучающимися творческих работ коллег. Показано, что применение ассессмента в среде электронного обучения является мощным инструментом социализации и воспитания обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
ассессмент, электронное обучение, социально-психологические характеристики, социализация обучаемых, математическое ожидание, стандартное отклонение.
Список литературы:
1. Карпенко М.П. Коллегиальная среда в высшем образовании // Инновации в образовании. 2013. № 11.
2. Карпенко М.П., Чмыхова Е.В. Воспитание в учебном процессе университета, реализующего электронное образование // Актуальные проблемы реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Научные чтения. Книга 2. М.: Изд-во СГУ, 2016. С. 80–91.
3. Sadler Philip M., and Eddie Good. The Impact of Self – and Peer – Grading on Student Learning // Educational Assessment. 2006. № 11.1.
4. Lin-Agler, Lin Miao, DeWayneMoore, and Karen M. Zabrucky Effects of personality on metacognitive self-assessments // College Student Journal. 2004. № 38.3.
5. Christopher Ireland. Peer e-assessment of oral_presentations. Conference: E-Assessment Scotland 2012. URL: https://www.researchgate.net/publication/264452552_Peer_e-assessment_of_oral_presentations (дата обращения 14.05.2017).
6. Potter M., English J.&Ireland C. How far can peers go in supporting student learning? A Student`s Perspective. In: 11th ALDinHE Conference: Learning Development Spaces and Places, 14-16 Apr 2014. University of Huddersfield, united Kingdom. 2014.
7. Когномика. 2-е изд., перераб. и доп. / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2016.
И.В. ПОЛЯКОВА Полякова Ирина Вадимовна ~ кандидат психологических наук, доцент Смоленского государственного университета, г. Смоленск ~ alisapolyak2810@mail.ru
Перцептивная зрелость дошкольника: психологические особенности функционирования
Страницы / Pages: 22-28
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию психологических особенностей точности восприятия старшего дошкольника и их влиянию на развитие психики в целом. В статье расширено представление о перцептивной зрелости. Установлена связь между зрительным и тактильным восприятием старшего дошкольника. На основе полученных результатов могут быть разработаны программы развития перцептивной зрелости (включающей развитие основных модальностей восприятия) старшего дошкольника, влияющие на эффективность его обучения.
Ключевые слова / Keywords:
психическое развитие, перцептивная зрелость, точность восприятия, зрительное восприятие.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества // Вопросы образования. 2008. № 1.
2. Березина Т.Н. Эмоционально обонятельный язык бессознательных коммуникаций в процессе человеческого общения // Национальный психологический журнал. 2013. № 4(12).
3. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ун-тов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1987.
4. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М.: Просвещение, 1988.
5. Водяха С.А., Водяха Ю.Е. Психологическое благополучие в образовательном пространстве // Психологическое сопровождение безопасности образовательной среды школы в условиях внедрения новых образовательных и профессиональных стандартов: Сборник научных статей / Под ред. И.А. Баевой, Л.А. Гаязовой, О.В. Вихристюк, В.В. Коврова. М.: МГППУ, 2015.
6. Осязание в процессах познания и труда / Б.Г. Ананьев, Л.М. Веккер, Б.Ф. Ломов, А.В. Ярмоленко / Под ред. Б.Г. Ананьева. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1959.
7. Петухов В.В. Избранные труды: Общая психология: Сб. текстов. В 3 вып. Вып. 2 / Под общ. ред. В.В. Петухова. М.: Психология; Генезис, 2001.
8. Урунтаева Г.А. Детская психология: учебник для студентов средних учебных заведений. 9-е изд. М.: Академия, 2013.
9. Duemmler T., Franz V.H., Jovanovic B. Effects of the Ebbinghaus illusion on children’s perception and grasping // Experimental Brain Research. 2008. Vol. 186.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию психологических особенностей точности восприятия старшего дошкольника и их влиянию на развитие психики в целом. В статье расширено представление о перцептивной зрелости. Установлена связь между зрительным и тактильным восприятием старшего дошкольника. На основе полученных результатов могут быть разработаны программы развития перцептивной зрелости (включающей развитие основных модальностей восприятия) старшего дошкольника, влияющие на эффективность его обучения.
Ключевые слова / Keywords:
психическое развитие, перцептивная зрелость, точность восприятия, зрительное восприятие.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества // Вопросы образования. 2008. № 1.
2. Березина Т.Н. Эмоционально обонятельный язык бессознательных коммуникаций в процессе человеческого общения // Национальный психологический журнал. 2013. № 4(12).
3. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ун-тов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1987.
4. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М.: Просвещение, 1988.
5. Водяха С.А., Водяха Ю.Е. Психологическое благополучие в образовательном пространстве // Психологическое сопровождение безопасности образовательной среды школы в условиях внедрения новых образовательных и профессиональных стандартов: Сборник научных статей / Под ред. И.А. Баевой, Л.А. Гаязовой, О.В. Вихристюк, В.В. Коврова. М.: МГППУ, 2015.
6. Осязание в процессах познания и труда / Б.Г. Ананьев, Л.М. Веккер, Б.Ф. Ломов, А.В. Ярмоленко / Под ред. Б.Г. Ананьева. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1959.
7. Петухов В.В. Избранные труды: Общая психология: Сб. текстов. В 3 вып. Вып. 2 / Под общ. ред. В.В. Петухова. М.: Психология; Генезис, 2001.
8. Урунтаева Г.А. Детская психология: учебник для студентов средних учебных заведений. 9-е изд. М.: Академия, 2013.
9. Duemmler T., Franz V.H., Jovanovic B. Effects of the Ebbinghaus illusion on children’s perception and grasping // Experimental Brain Research. 2008. Vol. 186.
Е.Б. МАКСИМОВА Максимова Е. Б. ~ аспирант лаборатории психологии подростка Психологического института РАО, г. Москва ~ confused52@yandex.ru
Эмоциональный интеллект современных школьников и его связь с академической успеваемостью
Страницы / Pages: 29-41
Аннотация / Annotation:
В статье описана степень выраженности различных составляющих эмоционального интеллекта у современных школьников (n = 100) как основы для реализации ведущей деятельности. Выявлены и обозначены гендерные различия в структуре эмоционального интеллекта. Представлены результаты исследования взаимосвязи эмоционального интеллекта и академической успеваемости на подростковой выборке с учетом гендерных различий (n =100).
Ключевые слова / Keywords:
эмоциональный интеллект, академическая успеваемость, гендерные различия, подростковый возраст.
Список литературы:
1. Изотова Е.И., Максимова Е.Б. Психологические и психофизиологические аспекты исследования эмоционального интеллекта в подростковом и юношеском возрастах // Психологические исследования. 2016. Т. 9. № 46.
2. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
3. Люсин Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. 2006. № 4.
4. Люсин Д.В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
5. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. 8-е изд. СПб.: Питер, 2002.
6. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. 8-е изд. СПб.: Питер, 2000.
7. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. М., 1978.
8. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
Аннотация / Annotation:
В статье описана степень выраженности различных составляющих эмоционального интеллекта у современных школьников (n = 100) как основы для реализации ведущей деятельности. Выявлены и обозначены гендерные различия в структуре эмоционального интеллекта. Представлены результаты исследования взаимосвязи эмоционального интеллекта и академической успеваемости на подростковой выборке с учетом гендерных различий (n =100).
Ключевые слова / Keywords:
эмоциональный интеллект, академическая успеваемость, гендерные различия, подростковый возраст.
Список литературы:
1. Изотова Е.И., Максимова Е.Б. Психологические и психофизиологические аспекты исследования эмоционального интеллекта в подростковом и юношеском возрастах // Психологические исследования. 2016. Т. 9. № 46.
2. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
3. Люсин Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. 2006. № 4.
4. Люсин Д.В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
5. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. 8-е изд. СПб.: Питер, 2002.
6. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. 8-е изд. СПб.: Питер, 2000.
7. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. М., 1978.
8. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
Т.П. АВДУЛОВА Авдулова Татьяна Павловна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной психологии МПГУ, г. Москва ~ avdulova@bk.ru
Л.А. МОТЫЛЕВА Мотылева Лера Александровна ~ директор Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы школы № 536, г. Москва ~ Mla-72@inbox.ru
Динамика морального развития от дошкольного к младшему школьному возрасту
Страницы / Pages: 42-54
Аннотация / Annotation:
В статье показана динамика морального развития от дошкольного к младшему школьному возрасту, различия в структуре эмпатии в зависимости от субъекта общения и в моральных суждениях детей (изменение уровня обоснования суждений); представлен обобщенный анализ взаимосвязи между развитием личности ребенка и формированием его моральных инстанций. Обобщены данные эмпирического исследования представлений о себе как фактора морального развития современного дошкольника.
Ключевые слова / Keywords:
моральное развитие, возрастная динамика, эмпатия, моральные суждения, сопереживание.
Список литературы:
1. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 6. М.: Педагогика, 1984.
2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.
3. Aksan N., Kochanska G. Conscience in childhood: Old questions, new answers. Developmental Psychology, 41.
4. Camodeca M., Coppola G. Bullying, empathic concern and internalization of rules among preschool children: The role of emotion understanding. International Journal of Behavioral development, 40.
5. Eisenberg N. Emotion, regulation and moral development. Annual Review of Psychology, 51.
6. Kochanska G., Koenig J.L., Barry R.A., Kim S., Yoon J.E. Children’s conscience during toddler and preschool years, moral self and a competent adaptive developmental trajectory. Developmental Psychology, 46.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
В статье показана динамика морального развития от дошкольного к младшему школьному возрасту, различия в структуре эмпатии в зависимости от субъекта общения и в моральных суждениях детей (изменение уровня обоснования суждений); представлен обобщенный анализ взаимосвязи между развитием личности ребенка и формированием его моральных инстанций. Обобщены данные эмпирического исследования представлений о себе как фактора морального развития современного дошкольника.
Ключевые слова / Keywords:
моральное развитие, возрастная динамика, эмпатия, моральные суждения, сопереживание.
Список литературы:
1. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 6. М.: Педагогика, 1984.
2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.
3. Aksan N., Kochanska G. Conscience in childhood: Old questions, new answers. Developmental Psychology, 41.
4. Camodeca M., Coppola G. Bullying, empathic concern and internalization of rules among preschool children: The role of emotion understanding. International Journal of Behavioral development, 40.
5. Eisenberg N. Emotion, regulation and moral development. Annual Review of Psychology, 51.
6. Kochanska G., Koenig J.L., Barry R.A., Kim S., Yoon J.E. Children’s conscience during toddler and preschool years, moral self and a competent adaptive developmental trajectory. Developmental Psychology, 46.
Ж.Ю. КАРА Кара Жанна Юрьевна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей и педагогической психологии Академии психологии и педагогики Южного федерального университета, г. Ростов-на-Дону ~ kara_j@mail.ru
Л.Ю. КРУТЕЛЁВА Крутелёва Людмила Юрьевна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей и педагогической психологии Академии психологии и педагогики Южного федерального университета, г. Ростов-на-Дону ~ kruteleva@sfedu.ru
Исследование влияния юмора на уровень тревожности у студентов
Страницы / Pages: 55-66
Аннотация / Annotation:
В статье авторы анализируют работы зарубежных и отечественных ученых по применению юмора как метода психотерапевтического воздействия в психологии и обсуждают результаты исследования уровня тревожности двух групп респондентов, чья деятельность связана или не связана с созданием юмористического продукта (шутки, анекдоты, смешные рассказы и т. д.). Исследование показало значимые различия в уровнях реактивной и личностной тревожности в исследуемых группах.
Ключевые слова / Keywords:
тревожность, самооценка, творческие способности, юмор, психотерапия, студенты.
Список литературы:
1. Бергсон А. Смех. // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М.: Изд-во Московского ун-та, 1993.
2. Бороденко М.В. Комическое в системе установочной регуляции поведения: Дис. … канд. психол. наук. М., 1995.
3. Дмитриев А.В. Социология юмора. М.: ОФСПП, 1996.
4. Карасев Л.В. Философия смеха. М., 1996.
5. Мартин Р. Психология юмора. СПб., 2009.
6. Мусийчук М.В. Юмор как форма интеллектуальной активности // Общество: социология, психология, педагогика. 2014. № 1.
7. Пропп В.Я. Проблемы комизма и смеха. СПб., 1997.
8. Симонов П.В. Психофизиологический стресс космического полета. Основы космической биологии и медицины. Т. 2. Кн. 2. М.: Наука, 1975.
9. Ульянова Ю.А. Основные подходы к научному исследованию индивидуальных особенностей чувства юмора // Армия и общество. 2011. № 3(27).
10. Westwood R., Johnston А. Humor in organization: From function to resistance // Humor. 2013. № 26 (2).
Аннотация / Annotation:
В статье авторы анализируют работы зарубежных и отечественных ученых по применению юмора как метода психотерапевтического воздействия в психологии и обсуждают результаты исследования уровня тревожности двух групп респондентов, чья деятельность связана или не связана с созданием юмористического продукта (шутки, анекдоты, смешные рассказы и т. д.). Исследование показало значимые различия в уровнях реактивной и личностной тревожности в исследуемых группах.
Ключевые слова / Keywords:
тревожность, самооценка, творческие способности, юмор, психотерапия, студенты.
Список литературы:
1. Бергсон А. Смех. // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М.: Изд-во Московского ун-та, 1993.
2. Бороденко М.В. Комическое в системе установочной регуляции поведения: Дис. … канд. психол. наук. М., 1995.
3. Дмитриев А.В. Социология юмора. М.: ОФСПП, 1996.
4. Карасев Л.В. Философия смеха. М., 1996.
5. Мартин Р. Психология юмора. СПб., 2009.
6. Мусийчук М.В. Юмор как форма интеллектуальной активности // Общество: социология, психология, педагогика. 2014. № 1.
7. Пропп В.Я. Проблемы комизма и смеха. СПб., 1997.
8. Симонов П.В. Психофизиологический стресс космического полета. Основы космической биологии и медицины. Т. 2. Кн. 2. М.: Наука, 1975.
9. Ульянова Ю.А. Основные подходы к научному исследованию индивидуальных особенностей чувства юмора // Армия и общество. 2011. № 3(27).
10. Westwood R., Johnston А. Humor in organization: From function to resistance // Humor. 2013. № 26 (2).
Е.А. СУРОЕДОВА Суроедова Е. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры «Психология» факультета психологии, педагогики и дефектологии Донского государственного технического университета (ДГТУ), г. Ростов-на-Дону ~ suroedova@mail.ru
Особенности самоотношения у студентов-психологов с разным уровнем прокрастинации, перфекционизма, тревожности и мотивации
Страницы / Pages: 67-78
Аннотация / Annotation:
В статье автор рассматривает различия в самоотношении студентов-психологов с разным уровнем прокрастинации, тревожности, перфекционизма и мотивации. В ходе исследования выявлены не только статистически значимые различия в восприятии себя, но также установлены взаимосвязи между показателями самоотношения и параметрами прокрастинации. В структуре прокрастинации наиболее значимыми показателями самоотношения являются «Самоуверенность», «Отраженное самоотношение», «Самоценность».
Ключевые слова / Keywords:
прокрастинация, перфекционизм, тревожность, мотивация, самоотношение, самоценность, самопринятие, самообвинение.
Список литературы:
1. Варваричева Я.И. Феномен прокрастинации: проблемы и перспективы исследования // Вопросы психологии. 2010. № 3.
2. Киселева М.А., Шустова Н.Е., Карина О.В. Прокрастинация как элемент жизненного пространства личности // Социально-психологическая адаптация мигрантов в современном мире: Материалы III Международной научно-практической конференции. Пенза, 2016.
3. Киселева М.А. Теоретический анализ позитивных и негативных аспектов прокрастинации личности // Научно-практический журнал «Гуманизация образования». 2014. № 6.
4. Латушкина В.М., Костромина С.Н. Прокрастинация и результативность в учебной и научной деятельности аспиранта: Ананьевские чтения-2010. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2010.
5. Любимова О.М. Самоотношение в контекстах эмпирики современных социально-психологических исследований девиантного поведения // Известия Алтайского государственного университета. 2011. № 2-1.
6. Михайлова Е.Л. Роль ситуационных и личностных факторов в формировании лени / Вестник СПбУ. Серия 6: Философия, политология, социология, психология и право. 2007. Вып. 2. Ч. 1.
7. Настольная книга практического психолога / Сост. С.Т. Посохова, С.Л. Соловьева. М.: АСТ; Хранитель; СПб.: Сова, 2008.
8. Пантелеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М., 1991.
9. Пантелеев С.Р. Самоотношение // В кн.: Психология самосознания. Самара, 2000.
Аннотация / Annotation:
В статье автор рассматривает различия в самоотношении студентов-психологов с разным уровнем прокрастинации, тревожности, перфекционизма и мотивации. В ходе исследования выявлены не только статистически значимые различия в восприятии себя, но также установлены взаимосвязи между показателями самоотношения и параметрами прокрастинации. В структуре прокрастинации наиболее значимыми показателями самоотношения являются «Самоуверенность», «Отраженное самоотношение», «Самоценность».
Ключевые слова / Keywords:
прокрастинация, перфекционизм, тревожность, мотивация, самоотношение, самоценность, самопринятие, самообвинение.
Список литературы:
1. Варваричева Я.И. Феномен прокрастинации: проблемы и перспективы исследования // Вопросы психологии. 2010. № 3.
2. Киселева М.А., Шустова Н.Е., Карина О.В. Прокрастинация как элемент жизненного пространства личности // Социально-психологическая адаптация мигрантов в современном мире: Материалы III Международной научно-практической конференции. Пенза, 2016.
3. Киселева М.А. Теоретический анализ позитивных и негативных аспектов прокрастинации личности // Научно-практический журнал «Гуманизация образования». 2014. № 6.
4. Латушкина В.М., Костромина С.Н. Прокрастинация и результативность в учебной и научной деятельности аспиранта: Ананьевские чтения-2010. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2010.
5. Любимова О.М. Самоотношение в контекстах эмпирики современных социально-психологических исследований девиантного поведения // Известия Алтайского государственного университета. 2011. № 2-1.
6. Михайлова Е.Л. Роль ситуационных и личностных факторов в формировании лени / Вестник СПбУ. Серия 6: Философия, политология, социология, психология и право. 2007. Вып. 2. Ч. 1.
7. Настольная книга практического психолога / Сост. С.Т. Посохова, С.Л. Соловьева. М.: АСТ; Хранитель; СПб.: Сова, 2008.
8. Пантелеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М., 1991.
9. Пантелеев С.Р. Самоотношение // В кн.: Психология самосознания. Самара, 2000.
Т.Ю. СИНЧЕНКО Синченко Татьяна Юрьевна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и дифференциальной психологии Южно-Российского гуманитарного института, г. Ростов-на-Дону ~ sinchenko1961@yandex.ru
Л.В. КОСИКОВА Косикова Людмила Валентиновна ~ кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии образования Южного федерального университета, Академии психологии и педагогики, г. Ростов-на-Дону ~ kosikova_l@mail.ru
Взаимосвязь видов рефлексии и свойств личности в юношеском возрасте
Страницы / Pages: 79-85
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются некоторые аспекты изучения рефлексивных процессов в юношеском возрасте. Приводятся результаты эмпирического исследования, в котором участвовали юноши и девушки (в возрасте от 15 до 17 лет) общеобразовательных школ г. Ростова-на-Дону. Выявлено большое число взаимосвязей между интроспекцией (самокопанием) и личностными шкалами методики «Минимульт»: истерии, ипохондрии, депрессии, психастении, паранойяльности, психопатии.
Ключевые слова / Keywords:
рефлексивность, виды рефлексии, свойства личности, корреляционные связи, юношеский возраст.
Список литературы:
1. Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 5.
2. Карпов А.В., Скитяева И.Н. Психология метакогнитивных процессов личности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2004.
4. Леонтьев Д.А., Осин Е.Н. Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференцированной диагностике // Психология. Журнал высшей школы экономики. 2014. Т. 11. № 4.
5. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. № 2
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются некоторые аспекты изучения рефлексивных процессов в юношеском возрасте. Приводятся результаты эмпирического исследования, в котором участвовали юноши и девушки (в возрасте от 15 до 17 лет) общеобразовательных школ г. Ростова-на-Дону. Выявлено большое число взаимосвязей между интроспекцией (самокопанием) и личностными шкалами методики «Минимульт»: истерии, ипохондрии, депрессии, психастении, паранойяльности, психопатии.
Ключевые слова / Keywords:
рефлексивность, виды рефлексии, свойства личности, корреляционные связи, юношеский возраст.
Список литературы:
1. Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 5.
2. Карпов А.В., Скитяева И.Н. Психология метакогнитивных процессов личности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2004.
4. Леонтьев Д.А., Осин Е.Н. Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференцированной диагностике // Психология. Журнал высшей школы экономики. 2014. Т. 11. № 4.
5. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. № 2
С.П. ЕЛШАНСКИЙ Елшанский Сергей Петрович ~ доктор психологических наук, профессор Московского педагогического государственного университета, профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования, г. Москва ~ ye_@mail.ru
О психологических критериях оценки эффективности образования в вузе и необходимости их разработки
Страницы / Pages: 86-91
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается вопрос о необходимости использования психологических критериев при оценке эффективности образования в вузе. Показана необходимость учета психологических факторов при такой оценке, обоснуется необходимость проведения исследований для выявления нужных факторов и определения степени их влияния на качество образования. Использование психологических критериев оценки эффективности образования в вузе повысит точность и качество этой оценки, позволит увидеть психологические проблемы вузов.
Ключевые слова / Keywords:
высшее профессиональное образование, оценка эффективности высшего образования, психологические критерии эффективности образования, качество образования, эффективность деятельности вуза.
Список литературы:
1. Григораш О.В. К вопросу улучшения качества технического образования // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2013. № 07(091).
2. Григораш О.В. О показателях оценки эффективности деятельности вузов. // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2014. № 01 (095).
3. Григораш О.В. Повышение эффективности управления качеством образовательного процесса // Высшее образование в России. 2013. № 1.
4. Иванченко И.В. Проблема повышения качества образования в вузе // Молодой ученый. 2016. № 5.1.
5. Протокол заседания Межведомственной комиссии по проведению мониторинга деятельности государственных образовательных учреждений от 29.04.2013 № ДЛ-12/05ПР [Электронный ресурс] // Режим доступа https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=265668
6. Трубилин А.И., Григораш О.В. Система оценки качества деятельности преподавателей и кафедры вуза // Вестник высшей школы. Alma mater. 2011. № 2.
7. Фан Цзюань. Сравнительный анализ психологических причин трудностей в обучении младших школьников в России и в Китае: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается вопрос о необходимости использования психологических критериев при оценке эффективности образования в вузе. Показана необходимость учета психологических факторов при такой оценке, обоснуется необходимость проведения исследований для выявления нужных факторов и определения степени их влияния на качество образования. Использование психологических критериев оценки эффективности образования в вузе повысит точность и качество этой оценки, позволит увидеть психологические проблемы вузов.
Ключевые слова / Keywords:
высшее профессиональное образование, оценка эффективности высшего образования, психологические критерии эффективности образования, качество образования, эффективность деятельности вуза.
Список литературы:
1. Григораш О.В. К вопросу улучшения качества технического образования // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2013. № 07(091).
2. Григораш О.В. О показателях оценки эффективности деятельности вузов. // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2014. № 01 (095).
3. Григораш О.В. Повышение эффективности управления качеством образовательного процесса // Высшее образование в России. 2013. № 1.
4. Иванченко И.В. Проблема повышения качества образования в вузе // Молодой ученый. 2016. № 5.1.
5. Протокол заседания Межведомственной комиссии по проведению мониторинга деятельности государственных образовательных учреждений от 29.04.2013 № ДЛ-12/05ПР [Электронный ресурс] // Режим доступа https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=265668
6. Трубилин А.И., Григораш О.В. Система оценки качества деятельности преподавателей и кафедры вуза // Вестник высшей школы. Alma mater. 2011. № 2.
7. Фан Цзюань. Сравнительный анализ психологических причин трудностей в обучении младших школьников в России и в Китае: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2010.
В.В. КИСЕЛЕВ Киселев Вадим Васильевич ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры мировых цивилизаций и мировой политики НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций», г. Москва ~ quisellov@mail.ru
Б.А. ЧЕРНЫШОВ Чернышов Борис Александрович ~ аспирант НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций», г. Москва ~ ggnezdilov@mail.ru
Исследование психологической готовности студентов-политологов к будущей профессиональной деятельности на начальном этапе обучения
Страницы / Pages: 92-104
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается дефицит теоретических и эмпирических исследований профессии политолог в рамках психологической науки. Представлены методический замысел исследования психологической готовности студентов-политологов к будущей профессиональной деятельности и результаты его реализации в форме констатирующего эксперимента.
Ключевые слова / Keywords:
психологическая готовность, студенты, политологи, суггестивность, импульсивность, мотивация, тревожность, социальная фрустрированность, авторитаризм, ригидность, констатирующий эксперимент, профессия, обучение.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Тренинг гипноза и самогипноза (трансовые способности, гипноз: словесный, лечебный, образовательный, телесноориентированный, ритмичный, поэтический, самогипноз, гипноз в спорте). СПб.: Речь, 2010.
2. Вебер М. Политика как призвание и профессия. Избранные произведения. М., 1990.
3. Вейсова В.Э., Кузьмин П.В. Социальные механизмы формирования профессиональной культуры политолога в условиях вуза (ценностный аспект) // Ученые записки Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2015. Т. 1 (67).
4. Гнездилов Г.В., Крук В.М., Носс И.Н. и др. Психологическое обеспечение профессионального отбора и личностной надежности персонала: Коллективная монография. М.: ИМЦ, 2016.
5. Гнездилов Г.В., Масягин В.П., Мощенко А.В. Проблемы психологии труда: Учеб. пособие. М.: Изд-во СГУ, 2007.
6. Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л., Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Военно-психологический словарь-справочник / Под общ. ред. Ю.П. Зинченко. М.: ИД Куприянова, 2010.
7. Козлов В.В., Новиков В.В., Гришин Е.В. Политическая психология. Саратов: Вузовское образование, 2014.
8. Комарцова М. Профессия без вакансий: кем работать политологу [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://rjob.ru/articles/professiya_bez_vakansiy_kem_rabotat_politologu/ (дата обращения 22.06.2017).
9. Крысько В.Г. Словарь-справочник по социальной психологии. СПб.: Питер, 2003.
10. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учеб. пособие для учеб. заведений профтехобразования. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Высшая школа, 1984.
11. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности личности / Под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. М.: МГУ, 2003.
12. Приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 г. № 939 «Об утверждении федерального образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 41.03.04 "Политология (уровень бакалавриата)"» (Зарегистрировано в Минюсте России 25.08.2014 № 33804).
13. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.
14. Шестопал Е.Б. Политическая психология: Учебник. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Аспект Пресс, 2012.
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается дефицит теоретических и эмпирических исследований профессии политолог в рамках психологической науки. Представлены методический замысел исследования психологической готовности студентов-политологов к будущей профессиональной деятельности и результаты его реализации в форме констатирующего эксперимента.
Ключевые слова / Keywords:
психологическая готовность, студенты, политологи, суггестивность, импульсивность, мотивация, тревожность, социальная фрустрированность, авторитаризм, ригидность, констатирующий эксперимент, профессия, обучение.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Тренинг гипноза и самогипноза (трансовые способности, гипноз: словесный, лечебный, образовательный, телесноориентированный, ритмичный, поэтический, самогипноз, гипноз в спорте). СПб.: Речь, 2010.
2. Вебер М. Политика как призвание и профессия. Избранные произведения. М., 1990.
3. Вейсова В.Э., Кузьмин П.В. Социальные механизмы формирования профессиональной культуры политолога в условиях вуза (ценностный аспект) // Ученые записки Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2015. Т. 1 (67).
4. Гнездилов Г.В., Крук В.М., Носс И.Н. и др. Психологическое обеспечение профессионального отбора и личностной надежности персонала: Коллективная монография. М.: ИМЦ, 2016.
5. Гнездилов Г.В., Масягин В.П., Мощенко А.В. Проблемы психологии труда: Учеб. пособие. М.: Изд-во СГУ, 2007.
6. Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л., Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Военно-психологический словарь-справочник / Под общ. ред. Ю.П. Зинченко. М.: ИД Куприянова, 2010.
7. Козлов В.В., Новиков В.В., Гришин Е.В. Политическая психология. Саратов: Вузовское образование, 2014.
8. Комарцова М. Профессия без вакансий: кем работать политологу [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://rjob.ru/articles/professiya_bez_vakansiy_kem_rabotat_politologu/ (дата обращения 22.06.2017).
9. Крысько В.Г. Словарь-справочник по социальной психологии. СПб.: Питер, 2003.
10. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учеб. пособие для учеб. заведений профтехобразования. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Высшая школа, 1984.
11. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности личности / Под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. М.: МГУ, 2003.
12. Приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 г. № 939 «Об утверждении федерального образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 41.03.04 "Политология (уровень бакалавриата)"» (Зарегистрировано в Минюсте России 25.08.2014 № 33804).
13. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.
14. Шестопал Е.Б. Политическая психология: Учебник. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Аспект Пресс, 2012.
Б.А. КОНОШЕНКО Коношенко Богдан Александрович ~ член-корреспондент Международной академии менеджмента, генеральный директор ООО «Евротранссервис», г. Москва ~ kba@evts.ru
Эволюция содержания профессиональной подготовки водителей такси мегаполиса
Страницы / Pages: 105-113
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается эволюция взглядов на необходимость и содержание профессиональной подготовки водителей такси крупных городов. Отмечается изменение приоритетов такой подготовки. Выделяются актуальные проблемы профессиональной подготовки водителей такси мегаполисов на современном этапе развития. Предлагаются рекомендации по совершенствованию данной подготовки, в частности, тематический план учебного курса для начинающих водителей такси мегаполиса.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная подготовка водителя такси мегаполиса, профессиональный отбор, психологическая подготовка водителя такси, взаимоотношения «водитель такси – пассажир», корпоративная культура такси, основы профессии водителя такси.
Список литературы:
1. Болоненков Г.В. Пути совершенствования работы легкового таксомоторного транспорта в больших городах. М., 1976.
2. Елкина М. Профессиональный стандарт таксиста [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.8hours.ru/articles/usloviya-truda/transport/professionalniy-standart-taksista
3. Кодекс советского таксиста [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.taxistory.ru/page/taxi-codex/
4. Коношенко Б.А., Шипилов А.И. Энциклопедия такси. 2-е изд., испр. и доп. М.: Филинъ, 2016.
5. Круглов Р. Таксистов предлагают еще подрегулировать. О профстандартах замолвили слово [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://transproff.com/archives/3665
6. Малашенко А.В. Экономическое регулирование предпринимательской деятельности на рынке таксомоторных перевозок: Дис. … канд. экон. наук. М., 1999.
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается эволюция взглядов на необходимость и содержание профессиональной подготовки водителей такси крупных городов. Отмечается изменение приоритетов такой подготовки. Выделяются актуальные проблемы профессиональной подготовки водителей такси мегаполисов на современном этапе развития. Предлагаются рекомендации по совершенствованию данной подготовки, в частности, тематический план учебного курса для начинающих водителей такси мегаполиса.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная подготовка водителя такси мегаполиса, профессиональный отбор, психологическая подготовка водителя такси, взаимоотношения «водитель такси – пассажир», корпоративная культура такси, основы профессии водителя такси.
Список литературы:
1. Болоненков Г.В. Пути совершенствования работы легкового таксомоторного транспорта в больших городах. М., 1976.
2. Елкина М. Профессиональный стандарт таксиста [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.8hours.ru/articles/usloviya-truda/transport/professionalniy-standart-taksista
3. Кодекс советского таксиста [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.taxistory.ru/page/taxi-codex/
4. Коношенко Б.А., Шипилов А.И. Энциклопедия такси. 2-е изд., испр. и доп. М.: Филинъ, 2016.
5. Круглов Р. Таксистов предлагают еще подрегулировать. О профстандартах замолвили слово [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://transproff.com/archives/3665
6. Малашенко А.В. Экономическое регулирование предпринимательской деятельности на рынке таксомоторных перевозок: Дис. … канд. экон. наук. М., 1999.
Е.В. ЕЖАК Ежак Евгения Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «Психология» Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ dom14-18@yandex.ru
И.С. МАНСУРОВА Мансурова Инна Сергеевна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры «Психология» Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ inna_mansurova@mail.ru
Н.Н. ХАЧАТУРЯН Хачатурян Нелли Николаевна ~ доцент кафедры «Психология» Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ nellja-nik@mail.ru
Особенности психологических детерминант профессионального развития педагога
Страницы / Pages: 114-126
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности основных психологических детерминант профессионального развития педагога. Определяются и анализируются риски продуктивного профессионального развития: причины, содержание, деструктивные и конструктивные функции. Представлено эмпирическое исследование психологических особенностей педагога на различных этапах его профессионального становления.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая деятельность, профессиональное развитие педагога, риски профессионального развития, продуктивное профессиональное развитие, психологическое обеспечение профессионального развития педагога, педагогическая практика.
Список литературы:
1. Белоусова А.К. Диалогические методы обучения как основа формирования инновационного потенциала // Психология обучения. 2012. № 9.
2. Белоусова А.К. Особенности смыслопередачи в процессе обучения // Психология обучения. 2015. № 9.
3. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: Теория и практика: Монография / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб. – М.: Речь, 2010.
4. Митина Л.М., Митин Г.В., Анисимова О.А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: Учеб. пособие / Под общ. ред. Л.М. Митиной. М.: Академия, 2005.
5. Щербакова Т.Н., Алимова Е.Е., Кичак А.В., Небоженко М.М. Психолого-педагогические особенности мониторинга качества педагогической деятельности в инновационном образовательном пространстве: Учебно-метод. пособие / Науч. ред. С.Ф. Хлебунова. Ростов н/Д: Изд-во ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, 2012.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности основных психологических детерминант профессионального развития педагога. Определяются и анализируются риски продуктивного профессионального развития: причины, содержание, деструктивные и конструктивные функции. Представлено эмпирическое исследование психологических особенностей педагога на различных этапах его профессионального становления.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая деятельность, профессиональное развитие педагога, риски профессионального развития, продуктивное профессиональное развитие, психологическое обеспечение профессионального развития педагога, педагогическая практика.
Список литературы:
1. Белоусова А.К. Диалогические методы обучения как основа формирования инновационного потенциала // Психология обучения. 2012. № 9.
2. Белоусова А.К. Особенности смыслопередачи в процессе обучения // Психология обучения. 2015. № 9.
3. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: Теория и практика: Монография / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб. – М.: Речь, 2010.
4. Митина Л.М., Митин Г.В., Анисимова О.А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: Учеб. пособие / Под общ. ред. Л.М. Митиной. М.: Академия, 2005.
5. Щербакова Т.Н., Алимова Е.Е., Кичак А.В., Небоженко М.М. Психолого-педагогические особенности мониторинга качества педагогической деятельности в инновационном образовательном пространстве: Учебно-метод. пособие / Науч. ред. С.Ф. Хлебунова. Ростов н/Д: Изд-во ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, 2012.
А.В. КОРОЧЕНЦЕВА Короченцева Анна Вячеславовна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону ~ anna-kor@bk.ru
Особенности эмоционального интеллекта педагогов с различным стилем педагогического общения
Страницы / Pages: 127-135
Аннотация / Annotation:
В статье описывается эмпирическое исследование особенностей эмоционального интеллекта педагогов с различным стилем педагогического общения. Проводится сравнительный анализ и определяется значимость различий в выраженности таких составляющих эмоционального интеллекта как: эмоциональная осведомленность, управление своими эмоциями, самомотивация, эмпатия, распознавание эмоций других людей, у педагогов с различным стилем педагогического общения. Разъясниется их проявление в деятельности и общении.
Ключевые слова / Keywords:
стили педагогического общения, эмоциональный интеллект, структуры эмоционального интеллекта педагогов, эмоциональная осведомленность, управление своими эмоциями, самомотивация, эмпатия, распознавание эмоций.
Список литературы:
1. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена // Вопросы психологии. 2006. № 3.
2. Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. М., 1993.
3. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001.
4. Леонтьев А.А. Педагогическое общение / Под ред. М.К. Кабардова. 2-е изд., перераб. и доп. М.; Нальчик, 1996.
5. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004.
6. Манойлова М.А. Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. Псков: ПГПИ, 2004.
7. Сергиенко Е.А., Ветрова И.И., Тест Дж. Мэйера, П. Сэловея, Д. Карузо. Эмоциональный интеллект: Руководство. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010.
8. Шелихова Н.И. Техника педагогического общения. М.; Воронеж, 1998.
9. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во «Институт психотерапии», 2002.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье описывается эмпирическое исследование особенностей эмоционального интеллекта педагогов с различным стилем педагогического общения. Проводится сравнительный анализ и определяется значимость различий в выраженности таких составляющих эмоционального интеллекта как: эмоциональная осведомленность, управление своими эмоциями, самомотивация, эмпатия, распознавание эмоций других людей, у педагогов с различным стилем педагогического общения. Разъясниется их проявление в деятельности и общении.
Ключевые слова / Keywords:
стили педагогического общения, эмоциональный интеллект, структуры эмоционального интеллекта педагогов, эмоциональная осведомленность, управление своими эмоциями, самомотивация, эмпатия, распознавание эмоций.
Список литературы:
1. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена // Вопросы психологии. 2006. № 3.
2. Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. М., 1993.
3. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001.
4. Леонтьев А.А. Педагогическое общение / Под ред. М.К. Кабардова. 2-е изд., перераб. и доп. М.; Нальчик, 1996.
5. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004.
6. Манойлова М.А. Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. Псков: ПГПИ, 2004.
7. Сергиенко Е.А., Ветрова И.И., Тест Дж. Мэйера, П. Сэловея, Д. Карузо. Эмоциональный интеллект: Руководство. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010.
8. Шелихова Н.И. Техника педагогического общения. М.; Воронеж, 1998.
9. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во «Институт психотерапии», 2002.
С.Е. КОРАБЛЕВ Кораблев С. Е. ~ кандидат психологических наук, доцент, заместитель начальника кафедры социально-гуманитарных дисциплин Воронежского института МВД России, г. Воронеж ~ Wkorabliov@gmail.com
Социально-психологические контексты профессионального обучения сотрудников органов внутренних дел
Страницы / Pages: 136-148
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются контексты социально-психологического обучения сотрудников органов внутренних дел, актуальные с позиции построения конструктивных отношений полицейских структур и общества. В частности, обозначены те направления психологической подготовки обучающихся в образовательных организациях системы МВД России, которые позволяют организовать отношения сотрудничества и взаимного доверия с гражданами в деле предупреждения и пресечения вмешательства криминала в стабильную жизнедеятельность общества.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное обучение полицейского, социальная психология, профессиональное общение, коммуникативная компетентность.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов. 5-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2004.
2. Гилинский Я.И. Полиция и население: кто для кого? // Отечественные записки. 2003. № 2.
3. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. М.: НОРМА, 2005.
4. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов. СПб., 2006.
5. Леонтьев А.А. Психология общения: Учеб. пособие для вузов. 5-е изд. М.: Смысл: Академия, 2008.
6. О полиции: Федеральный закон Российской Федерации от 7 февраля 2011 года № 3-ФЗ // СПС «КонсультантПлюс», 2016.
7. Пономарев И.Б. Избранные труды: юридическая психология, конфликтология и психология управления, практическая психология в органах внутренних дел. М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2002.
8. Прикладная юридическая педагогика в органах внутренних дел: Учебник / Под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.
9. Столяренко А.М. Психологические приемы в работе юриста. М., 2000.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются контексты социально-психологического обучения сотрудников органов внутренних дел, актуальные с позиции построения конструктивных отношений полицейских структур и общества. В частности, обозначены те направления психологической подготовки обучающихся в образовательных организациях системы МВД России, которые позволяют организовать отношения сотрудничества и взаимного доверия с гражданами в деле предупреждения и пресечения вмешательства криминала в стабильную жизнедеятельность общества.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное обучение полицейского, социальная психология, профессиональное общение, коммуникативная компетентность.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов. 5-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2004.
2. Гилинский Я.И. Полиция и население: кто для кого? // Отечественные записки. 2003. № 2.
3. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. М.: НОРМА, 2005.
4. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов. СПб., 2006.
5. Леонтьев А.А. Психология общения: Учеб. пособие для вузов. 5-е изд. М.: Смысл: Академия, 2008.
6. О полиции: Федеральный закон Российской Федерации от 7 февраля 2011 года № 3-ФЗ // СПС «КонсультантПлюс», 2016.
7. Пономарев И.Б. Избранные труды: юридическая психология, конфликтология и психология управления, практическая психология в органах внутренних дел. М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2002.
8. Прикладная юридическая педагогика в органах внутренних дел: Учебник / Под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.
9. Столяренко А.М. Психологические приемы в работе юриста. М., 2000.
В.И. ВЕТОШЕВА Ветошева Валентина Ивановна ~ кандидат биологических наук, доцент кафедры общей и педагогической психологии Института психологии и педагогики Сыктывкарского госуниверситета им. Питирима Сорокина, г. Сыктывкар ~ kpsych@syktsu.ru
С.А. ВЯЗОВА Вязова Софья Андреевна ~ студент-магистрант психологического факультета Сыктывкарского госуниверситета им. Питирима Сорокина, г. Сыктывкар ~ sofya1706@gmail.com
И.Ю. ОТИНОВ Отинов И. Ю. ~ студент-магистрант психологического факультета Сыктывкарского госуниверситета им. Питирима Сорокина, г. Сыктывкар ~ Hennkok@list.ru
Ю.В. ЖИВИЛОВА Живилова Юлия Валентиновна ~ руководитель отдела социально-профилактической работы и психолого-педагогического сопровождения государственного учреждения Республики Коми «Республиканского центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи», г. Сыктывкар ~ otdelpps@mail.ru
Суицидальная активность подростков и основные направления профилактической работы с ними в условиях Севера
Страницы / Pages: 149-161
Аннотация / Annotation:
В статье исследована суицидальная активность подростков, живущих на Севере. Максимальных значений она достигает у школьников, проживающих в отдаленных сельских глубинках. У девушек по сравнению с ребятами она выше и чаще носит демонстративно-шантажный характер. По завершенному суициду лидируют юноши. Выявлены причины суицида. У подростков группы риска более неблагоприятное психоэмоциональное состояние. Намечены основные пути организации комплексной профилактической работы с суицидентами.
Ключевые слова / Keywords:
суицидальная активность, группа риска, профилактика суицида, психоэмоциональное состояние.
Список литературы:
1. Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика // Психологический журнал. 1985. Т. 6. № 6.
2. Амбрумова А.Г. Диагностика суицидального поведения. М., 1980.
3. Банников Г.С., Павлова Т.С., Кошкин К.А. и др. Потенциальные и актуальные факторы риска развития суицидального поведения подростков (обзор литературы) // Суицидология. 2015. Т. 6. № 4 (21).
4. Бигг К., Кириленко А., Кулыгин А. Дети убивают себя, почему? [Электронный ресурс] // Режим доступа: svoboda.org/content/article/2060024.html
5. Божович Л.И. Проблема формирования личности. М.: Ин-т практической психологии, 1995.
6. Герасимов В. Н. Основы превентивной педагогики. М.: ГАВС, 1995.
7. Дубравин В.И. Суициды в республике Коми: клинико-социальный и этнокультуральный аспект: Автореф. дис. ... канд. мед. наук. М., 2001.
8. Дубровина И.В.Практическая психология образования. М.: Сфера, 1997.
9. Кеткина О.А. Сезонная динамика показателей функционального состояния организма подростков и юношей европейского Севера: Автореф. дис. ... д-ра биол. наук. Сыктывкар, 2015.
10. Кий Н.М. Педагогическая профилактика суицидального поведения подростков: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Петропавловск-Камчатский, 2005.
11. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Антропный принцип в синергетике // Вопросы философии. 1997. № 3.
12. Налчаджян А.А. Агрессивность человека. СПб.: Питер, 2007.
13. Парсонас Т. Система современных обществ. М.: Аспект Пресс, 1998.
14. Шелехов И.Л., Каштанова Т.В., Корнетов А.Н., Толстолес Е.С. Суицидология: Учеб. пособие. Томск: Сибирский государственный медицинский университет, 2011.
15. Шнейдман Э. Десять общих черт самоубийств и их значение для психотерапии // Хрестоматия по суицидологии / Сост. А.Н. Моховиков. Киев, 1996.
16. Яковлева Т.В., Терлецкая Р.Н., Иванова А.Е., Семенова В.Г., Антонова Е.В. Медицинские и социальные проблемы смертности подростков в России // Здравоохранение Российской Федерации. 2009. № 5.
Аннотация / Annotation:
В статье исследована суицидальная активность подростков, живущих на Севере. Максимальных значений она достигает у школьников, проживающих в отдаленных сельских глубинках. У девушек по сравнению с ребятами она выше и чаще носит демонстративно-шантажный характер. По завершенному суициду лидируют юноши. Выявлены причины суицида. У подростков группы риска более неблагоприятное психоэмоциональное состояние. Намечены основные пути организации комплексной профилактической работы с суицидентами.
Ключевые слова / Keywords:
суицидальная активность, группа риска, профилактика суицида, психоэмоциональное состояние.
Список литературы:
1. Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика // Психологический журнал. 1985. Т. 6. № 6.
2. Амбрумова А.Г. Диагностика суицидального поведения. М., 1980.
3. Банников Г.С., Павлова Т.С., Кошкин К.А. и др. Потенциальные и актуальные факторы риска развития суицидального поведения подростков (обзор литературы) // Суицидология. 2015. Т. 6. № 4 (21).
4. Бигг К., Кириленко А., Кулыгин А. Дети убивают себя, почему? [Электронный ресурс] // Режим доступа: svoboda.org/content/article/2060024.html
5. Божович Л.И. Проблема формирования личности. М.: Ин-т практической психологии, 1995.
6. Герасимов В. Н. Основы превентивной педагогики. М.: ГАВС, 1995.
7. Дубравин В.И. Суициды в республике Коми: клинико-социальный и этнокультуральный аспект: Автореф. дис. ... канд. мед. наук. М., 2001.
8. Дубровина И.В.Практическая психология образования. М.: Сфера, 1997.
9. Кеткина О.А. Сезонная динамика показателей функционального состояния организма подростков и юношей европейского Севера: Автореф. дис. ... д-ра биол. наук. Сыктывкар, 2015.
10. Кий Н.М. Педагогическая профилактика суицидального поведения подростков: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Петропавловск-Камчатский, 2005.
11. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Антропный принцип в синергетике // Вопросы философии. 1997. № 3.
12. Налчаджян А.А. Агрессивность человека. СПб.: Питер, 2007.
13. Парсонас Т. Система современных обществ. М.: Аспект Пресс, 1998.
14. Шелехов И.Л., Каштанова Т.В., Корнетов А.Н., Толстолес Е.С. Суицидология: Учеб. пособие. Томск: Сибирский государственный медицинский университет, 2011.
15. Шнейдман Э. Десять общих черт самоубийств и их значение для психотерапии // Хрестоматия по суицидологии / Сост. А.Н. Моховиков. Киев, 1996.
16. Яковлева Т.В., Терлецкая Р.Н., Иванова А.Е., Семенова В.Г., Антонова Е.В. Медицинские и социальные проблемы смертности подростков в России // Здравоохранение Российской Федерации. 2009. № 5.