Психология обучения
№ 10 • 2018
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
И.Г. ГЕРАЩЕНКО Геращенко И. Г. ~ доктор философских наук, профессор Волгоградского кооперативного института (филиал) Российского университета кооперации, кафедра гуманитарных и правовых дисциплин, г. Волгоград ~ gerashhigor@rambler.ru
Н.В. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Н. В. ~ кандидат педагогических наук, ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры», кафедра педагогики, г. Волгоград ~ gerashhigor@rambler.ru
Механизмы исторической памяти в условиях информационного образования
Страницы / Pages: 5-12
Аннотация / Annotation:
В статье выявлены причины и механизмы ухудшения исторической памяти в информационном обществе. Показаны закономерности развития кратковременной памяти в ущерб долговременной в условиях современного образования. Проанализирована противоречивая связь памяти, внимания и абстрактного мышления в парадигмах классического и постклассического обучения.
Ключевые слова / Keywords:
историческая память, кратковременная память, долговременная память, внимание, мотивированное забывание.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Эмоциональная сфера личности студента: структурно-уровневые особенности // Психология обучения. 2018. № 5.
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 2. М., 1982.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. М., 1982.
4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
5. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 1. М., 1983.
6. Поппер К. Нищета историцизма. М., 1993.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
В статье выявлены причины и механизмы ухудшения исторической памяти в информационном обществе. Показаны закономерности развития кратковременной памяти в ущерб долговременной в условиях современного образования. Проанализирована противоречивая связь памяти, внимания и абстрактного мышления в парадигмах классического и постклассического обучения.
Ключевые слова / Keywords:
историческая память, кратковременная память, долговременная память, внимание, мотивированное забывание.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Эмоциональная сфера личности студента: структурно-уровневые особенности // Психология обучения. 2018. № 5.
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 2. М., 1982.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. М., 1982.
4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
5. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 1. М., 1983.
6. Поппер К. Нищета историцизма. М., 1993.
Н.Л. ИВАНОВА Иванова Н. Л. ~ доктор психологических наук, профессор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», г. Москва ~ sinec@inbox.ru
Б.Б. ПЕТЬКО Петько Б. Б. ~ магистр Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», г. Москва ~ petko_bogdana@mail.ru
Имидж государственных служащих как фактор подготовки кадров
Страницы / Pages: 13-20
Аннотация / Annotation:
Имидж государственного служащего формируется в процессе обучения студентов, а сам процесс обучения, в свою очередь, зависит от направления подготовки. Цель статьи состояла в разработке рекомендаций по формированию позитивного имиджа работодателя органами государственной службы для привлечения и удержания молодых специалистов. На основе авторского анкетного опроса определено субъективное отношение респондентов к работе в органах государственной службы в России.
Ключевые слова / Keywords:
имидж, государственные служащие, имидж государственного служащего, восприятие имиджа, восприятие имиджа государственных служащих.
Список литературы:
1. Антонова Н.В., Дятлова А.А. Индивидуальный имидж как результат самоопределения личности // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2011. № 2.
2. Батайкина С.В. Имидж государственной службы как социальный конструкт: Автореф. дис. … канд. соц. наук. Казань, 2009.
3. Кучеров Д.Г., Завьялова Е.К. Бренд работодателя в системе управления человеческими ресурсами организации // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия: Менеджмент. 2012. № 4.
4. Перелыгина Е.Б. Восприятие и изменение имиджа как феномен интерсубъективного взаимодействия // Российский психологический журнал. 2005. № 2.
5. Самсонова Ю.С. Имидж государственной службы в условиях административного реформирования в российском обществе: Автореф. дис. … канд. соц. наук. Ростов н/Д, 2011.
6. Фотев Г. Герберт Блумер: символический интеракционизм. В кн.: Современная американская социология. М.: Изд-во МГУ, 1994.
7. Moscovici S. On Social representations // Social cognition: Perspectives on everyday understanding / Ed. by H.J. Forgas. L., 1981.
Аннотация / Annotation:
Имидж государственного служащего формируется в процессе обучения студентов, а сам процесс обучения, в свою очередь, зависит от направления подготовки. Цель статьи состояла в разработке рекомендаций по формированию позитивного имиджа работодателя органами государственной службы для привлечения и удержания молодых специалистов. На основе авторского анкетного опроса определено субъективное отношение респондентов к работе в органах государственной службы в России.
Ключевые слова / Keywords:
имидж, государственные служащие, имидж государственного служащего, восприятие имиджа, восприятие имиджа государственных служащих.
Список литературы:
1. Антонова Н.В., Дятлова А.А. Индивидуальный имидж как результат самоопределения личности // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2011. № 2.
2. Батайкина С.В. Имидж государственной службы как социальный конструкт: Автореф. дис. … канд. соц. наук. Казань, 2009.
3. Кучеров Д.Г., Завьялова Е.К. Бренд работодателя в системе управления человеческими ресурсами организации // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия: Менеджмент. 2012. № 4.
4. Перелыгина Е.Б. Восприятие и изменение имиджа как феномен интерсубъективного взаимодействия // Российский психологический журнал. 2005. № 2.
5. Самсонова Ю.С. Имидж государственной службы в условиях административного реформирования в российском обществе: Автореф. дис. … канд. соц. наук. Ростов н/Д, 2011.
6. Фотев Г. Герберт Блумер: символический интеракционизм. В кн.: Современная американская социология. М.: Изд-во МГУ, 1994.
7. Moscovici S. On Social representations // Social cognition: Perspectives on everyday understanding / Ed. by H.J. Forgas. L., 1981.
И.М. ПОПОВА Попова И. М. ~ старший преподаватель кафедры психологии и педагогики начального образования педагогического института Иркутского государственного университета, г. Иркутск ~ ingamarkel@mail.ru
Методы стимулирования творческого становления будущего учителя начальных классов в условиях профессионального обучения
Страницы / Pages: 21-29
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается значимость формирования у будущих учителей начальных классов готовности к профессиональной творческой деятельности в условиях модернизации образования. Показана взаимосвязь структурных компонентов творческого становления будущего учителя в их целостности и роль саморефлексии в этом процессе. Обоснована актуальность и возможности использования метода учебного портфолио и методики проведения чемпионатов WorldSkills в формировании творческой грамотности и умелости.
Ключевые слова / Keywords:
творческое становление будущего учителя, творческая индивидуальность, творческая грамотность и умелость, рефлексия, учебный портфолио, методика проведения чемпионатов WorldSkills.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
2. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1987.
3. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс. М.: Просвещение, 1989.
4. Кныш И.А., Пастухова И.П. Портфель индивидуальных достижений как контрольно-оценочное педагогическое средство // Среднее профессиональное образование. 2008. № 1.
5. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.
6. Мартишина Н.В. Влияние образовательно-воспитательного пространства на становление творческого потенциала личности педагога // Психолого-педагогический поиск. 2006. № 1(4).
7. Модель уровневой оценки компетенций учителей и ее апробация в 2017 году [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.edustandart.ru/wp-content/uploads/2017/08/05-07-2017-Model-urovnevoj-otsenki-Diskussiya.pdf (дата обращения: 20.02.2018).
8. Пахтусова Н.А. Формирование профессиональной творческой компетенции будущих педагогов профессионального обучения в условиях вуза: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2011.
9. Петрова В.Н. Формирование креативной личности в процессе обучения в вузе: доклады и материалы Всероссийской научной конференции «Образ российской молодежи в современном мире: ее самосознание и социокультурные ориентиры». Москва, 6–7 декабря 2007 г. / Отв. ред. Вал. А. Луков. М.: Изд-во Московского гуманитарного ун-та, 2007.
10. Петрова М.А., Гусевская О.В. Совершенствование модели подготовки будущего учителя начальных классов // Начальная школа. 2017. № 10.
11. Попов А.И. Теоретические основы формирования кластера профессионально важных творческих компетенций в вузе посредством олимпиадного движения. Тамбов: Изд-во ГОУ ВПО ТГТУ, 2011.
12. Репринцев А.В. Профессиональное развитие личности будущего учителя в воспитательной системе современного вуза: тревоги и надежды // Вестник Мордовского университета. 2009. № 2.
13. Россия 2025: от кадров к талантам [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://d-russia.ru/wp-content/uploads/2017/11/Skills_Outline_web_tcm26-175469.pdf (дата обращения: 20.02.2018).
14. Тутолмин А.В. Становление и развитие творческой компетентности будущего учителя (на основе системного подхода): Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Чебоксары, 2009.
15. Урбан К.К. Поощрение и поддержка креативности в школе // Иностранная психология. 1999. № 1.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
В статье раскрывается значимость формирования у будущих учителей начальных классов готовности к профессиональной творческой деятельности в условиях модернизации образования. Показана взаимосвязь структурных компонентов творческого становления будущего учителя в их целостности и роль саморефлексии в этом процессе. Обоснована актуальность и возможности использования метода учебного портфолио и методики проведения чемпионатов WorldSkills в формировании творческой грамотности и умелости.
Ключевые слова / Keywords:
творческое становление будущего учителя, творческая индивидуальность, творческая грамотность и умелость, рефлексия, учебный портфолио, методика проведения чемпионатов WorldSkills.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
2. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1987.
3. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс. М.: Просвещение, 1989.
4. Кныш И.А., Пастухова И.П. Портфель индивидуальных достижений как контрольно-оценочное педагогическое средство // Среднее профессиональное образование. 2008. № 1.
5. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.
6. Мартишина Н.В. Влияние образовательно-воспитательного пространства на становление творческого потенциала личности педагога // Психолого-педагогический поиск. 2006. № 1(4).
7. Модель уровневой оценки компетенций учителей и ее апробация в 2017 году [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.edustandart.ru/wp-content/uploads/2017/08/05-07-2017-Model-urovnevoj-otsenki-Diskussiya.pdf (дата обращения: 20.02.2018).
8. Пахтусова Н.А. Формирование профессиональной творческой компетенции будущих педагогов профессионального обучения в условиях вуза: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2011.
9. Петрова В.Н. Формирование креативной личности в процессе обучения в вузе: доклады и материалы Всероссийской научной конференции «Образ российской молодежи в современном мире: ее самосознание и социокультурные ориентиры». Москва, 6–7 декабря 2007 г. / Отв. ред. Вал. А. Луков. М.: Изд-во Московского гуманитарного ун-та, 2007.
10. Петрова М.А., Гусевская О.В. Совершенствование модели подготовки будущего учителя начальных классов // Начальная школа. 2017. № 10.
11. Попов А.И. Теоретические основы формирования кластера профессионально важных творческих компетенций в вузе посредством олимпиадного движения. Тамбов: Изд-во ГОУ ВПО ТГТУ, 2011.
12. Репринцев А.В. Профессиональное развитие личности будущего учителя в воспитательной системе современного вуза: тревоги и надежды // Вестник Мордовского университета. 2009. № 2.
13. Россия 2025: от кадров к талантам [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://d-russia.ru/wp-content/uploads/2017/11/Skills_Outline_web_tcm26-175469.pdf (дата обращения: 20.02.2018).
14. Тутолмин А.В. Становление и развитие творческой компетентности будущего учителя (на основе системного подхода): Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Чебоксары, 2009.
15. Урбан К.К. Поощрение и поддержка креативности в школе // Иностранная психология. 1999. № 1.
Е.Н. ТКАЧ Ткач Е. Н. ~ кандидат психологических наук, заведующий кафедрой психологии ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет», г. Хабаровск ~ elenat3004@mail.ru
Е.В. СИТНИКОВА Ситникова Е. В. ~ кандидат психологических наук, декан факультета психологии и социально-гуманитарных технологий ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет», г. Хабаровск ~ safonova.4444@mail.ru
Психолого-педагогическое сопровождение агрессивных подростков с задержкой психического развития
Страницы / Pages: 30-40
Аннотация / Annotation:
В статье представлены особенности психолого-педагогического сопровождения агрессивных подростков с задержкой психического развития. Представлено описание содержания, организации и результатов коррекционно-развивающей работы, ориентированной на обучение агрессивных подростков новым для них формам адекватного поведения и активизацию развития положительных личностных качеств. Даны рекомендации для родителей и педагогов.
Ключевые слова / Keywords:
подростки, агрессия, задержка психического развития, психолого-педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Бабкина Н.В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в условиях образовательной интеграции // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2012. № 1.
2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений. М., 2000.
3. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. СПб., 2007.
4. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М., 2004.
5. Можгинский Ю. Агрессия подростков: Эмоциональный и кризисный механизмы. СПб., 1999.
6. Рагулина М.В. Детская агрессия как экзистенциальная проблема: теория и практика. Хабаровск, 2012.
7. Романко О.А. Особенности формирования агрессивности в подростковом возрасте // Психология обучения. 2007. № 9.
8. Селевко Г.К. Технологии воспитания и обучения детей с проблемами. М., 2005.
9. Аксенова Л.И. и др. Специальная педагогика. М., 2010.
10. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. М., 2005.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены особенности психолого-педагогического сопровождения агрессивных подростков с задержкой психического развития. Представлено описание содержания, организации и результатов коррекционно-развивающей работы, ориентированной на обучение агрессивных подростков новым для них формам адекватного поведения и активизацию развития положительных личностных качеств. Даны рекомендации для родителей и педагогов.
Ключевые слова / Keywords:
подростки, агрессия, задержка психического развития, психолого-педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Бабкина Н.В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в условиях образовательной интеграции // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2012. № 1.
2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений. М., 2000.
3. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. СПб., 2007.
4. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М., 2004.
5. Можгинский Ю. Агрессия подростков: Эмоциональный и кризисный механизмы. СПб., 1999.
6. Рагулина М.В. Детская агрессия как экзистенциальная проблема: теория и практика. Хабаровск, 2012.
7. Романко О.А. Особенности формирования агрессивности в подростковом возрасте // Психология обучения. 2007. № 9.
8. Селевко Г.К. Технологии воспитания и обучения детей с проблемами. М., 2005.
9. Аксенова Л.И. и др. Специальная педагогика. М., 2010.
10. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. М., 2005.
С.А. КОРНЕЕВА Корнеева С. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии НИУ «Белгородский государственный национальный исследовательский университет», г. Белгород ~ korneeva@bsu.edu.ru
А.В. ЛОКТЕВА Локтева А. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и клинической психологии НИУ «Белгородский государственный национальный исследовательский университет», г. Белгород ~ Afanasjeva@bsu.edu.ru
Личностные предпосылки манипулятивного поведения студентов
Страницы / Pages: 41-51
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению личностных предпосылок манипулятивного поведения студентов. Анализируются подходы к исследованию межличностного взаимодействия, манипулятивного поведения. Представлена характеристика студентов, склонных к манипулированию окружающими. Обоснована необходимость изучения условий построения конструктивного межличностного общения в студенческом возрасте.
Ключевые слова / Keywords:
манипулятивное поведение, личность, личностные характеристики, самооценка, юношеский возраст, студенческий возраст.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Социальная креативность и социальный интеллект в структуре общих способностей // Психология обучения. 2016. № 2.
2. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: ЧеРо, Юрайт, 2000.
3. Знаков В.В. Методика исследования макиавеллизма личности. Руководство. Ярославль, 2001.
4. Знаков В.В. Макиавеллизм, манипулятивное поведение и взаимопонимание в межличностном общении // Вопросы психологии. 2002. № 6.
5. Знаков В.В. Психология понимания: проблемы и перспективы. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
6. Калуцкая И.Н., Поддьяков А.Н. Представления о макиавеллизме: разнообразие подходов и оценок // Культурно-историческая психология. 2007. № 4.
7. Ларина А.Д. Подходы, установки и перспективы в исследовании макиавеллизма // Вопросы психологии. 2010. № 3.
8. Лепский В.Е. Манипулятивное воздействие и рефлексивное поведение // Психологический журнал. 1996. № 6.
9. Полковникова Н.Б. Методология изучения ценностных ориентаций личности студента // Психология обучения. 2016. № 3.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению личностных предпосылок манипулятивного поведения студентов. Анализируются подходы к исследованию межличностного взаимодействия, манипулятивного поведения. Представлена характеристика студентов, склонных к манипулированию окружающими. Обоснована необходимость изучения условий построения конструктивного межличностного общения в студенческом возрасте.
Ключевые слова / Keywords:
манипулятивное поведение, личность, личностные характеристики, самооценка, юношеский возраст, студенческий возраст.
Список литературы:
1. Березина Т.Н. Социальная креативность и социальный интеллект в структуре общих способностей // Психология обучения. 2016. № 2.
2. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: ЧеРо, Юрайт, 2000.
3. Знаков В.В. Методика исследования макиавеллизма личности. Руководство. Ярославль, 2001.
4. Знаков В.В. Макиавеллизм, манипулятивное поведение и взаимопонимание в межличностном общении // Вопросы психологии. 2002. № 6.
5. Знаков В.В. Психология понимания: проблемы и перспективы. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
6. Калуцкая И.Н., Поддьяков А.Н. Представления о макиавеллизме: разнообразие подходов и оценок // Культурно-историческая психология. 2007. № 4.
7. Ларина А.Д. Подходы, установки и перспективы в исследовании макиавеллизма // Вопросы психологии. 2010. № 3.
8. Лепский В.Е. Манипулятивное воздействие и рефлексивное поведение // Психологический журнал. 1996. № 6.
9. Полковникова Н.Б. Методология изучения ценностных ориентаций личности студента // Психология обучения. 2016. № 3.
Т.В. БОГДАНОВА Богданова Т. В. ~ кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры психологии Смоленского государственного университета, г. Смоленск ~ tanbogdan@mail.ru
Репертуар и иерархия профессиональных ролей современного школьного учителя (на материале российской и латвийской выборок)
Страницы / Pages: 52-68
Аннотация / Annotation:
В статье представлен сравнительный анализ данных по компоненту «Профессиональные роли» двух репрезентативных выборок (N = 631), принявших участие в российско-латвийском проекте по изучению профессиональной идентичности (ПИ) педагога. Посредством специально созданного опросника были выявлены репертуар и иерархия профессиональных ролей, характерные для современного школьного учителя двух стран. Данные были сопоставлены с результатами аналогичного опроса вузовских преподавателей Смоленска (РФ) и Риги (Латвия). Проведенный анализ позволяет указать на существенные характеристики, особенности и проблемы в образовательных системах по анализируемому структурному компоненту ПИ.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональные роли учителя, профессиональная идентичность педагога, иерархия, ролевой репертуар.
Список литературы:
1. Бендова Л.В. Ролевая модель деятельности тьютора в системе ОДО: Материалы международной научно-практической конференции «Качество дистанционного образования (концепции, проблемы, решения)». М.: МГИУ, 2005.
2. Гартвик Т.Д. Исследование профессиональной идентичности педагогов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.iro.gomel.by/images/doc/pecomend/2017_2018/gartvik.pdf (дата обращения: 31.03.2018).
3. Гибадуллина Ю.М. Трансформация ролей педагога в условиях формального, неформального и информального образования // Современные проблемы науки и образования: электронный научный журнал. 2014. № 6 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.science-education.ru/113-11224 (дата обращения: 01.04.2018).
4. Дьяконов Б.П., Игошев Б.М. Новые профессиональные роли педагога в современной информационно-образовательной среде // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2014. № 5.
5. Маркова А.К. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. 1987. № 5.
6. Матвеева Н.Н. Процессный подход в управлении качеством образовательного процесса как средство повышения качества образовательных результатов (на примере факультета и кафедры вуза): Автореф. … канд. пед. наук. Самара, 2009.
7. Новые функции преподавателя в организации самостоятельной работы магистрантов: Рекомендации методического отдела НГТУ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-332982.html. (дата обращения: 08.04.2018).
8. Общая теория статистики: Учебник / Под ред. А.А. Спирина и О.Э. Башиной. М.: Финансы и статистика, 1996.
9. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (с изм. от 25.12.2014) «Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://portal.ivedu.ru/dep/mouofurmn/furmn_mbdou4/commondocs/standart/03.pdf (дата обращения 24.11.2015).
10. Профессиональная идентичность педагога: сравнительное международное исследование: Коллективная монография / Под ред. Н.П. Сенченкова, А.П. Шпоны. Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2016.
11. Савчук Н.Ю. Системно-ролевой анализ профессиональной деятельности учителя: Автореф. ... канд. пед. наук. Чебоксары, 2002.
12. Сивашинская Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций для студентов пед. специальностей вузов. Минск: Экоперспектива, 2009.
13. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. 2007 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://social-orthodox.info/materials/5_3_Jadov_v_a_sociologicheskoe_issledovanie_metodologija_programma_metody.pdf (дата обращения: 15.12.2017).
14. Goffman E. The presentation of self in everyday life. N.Y., 1959.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен сравнительный анализ данных по компоненту «Профессиональные роли» двух репрезентативных выборок (N = 631), принявших участие в российско-латвийском проекте по изучению профессиональной идентичности (ПИ) педагога. Посредством специально созданного опросника были выявлены репертуар и иерархия профессиональных ролей, характерные для современного школьного учителя двух стран. Данные были сопоставлены с результатами аналогичного опроса вузовских преподавателей Смоленска (РФ) и Риги (Латвия). Проведенный анализ позволяет указать на существенные характеристики, особенности и проблемы в образовательных системах по анализируемому структурному компоненту ПИ.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональные роли учителя, профессиональная идентичность педагога, иерархия, ролевой репертуар.
Список литературы:
1. Бендова Л.В. Ролевая модель деятельности тьютора в системе ОДО: Материалы международной научно-практической конференции «Качество дистанционного образования (концепции, проблемы, решения)». М.: МГИУ, 2005.
2. Гартвик Т.Д. Исследование профессиональной идентичности педагогов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.iro.gomel.by/images/doc/pecomend/2017_2018/gartvik.pdf (дата обращения: 31.03.2018).
3. Гибадуллина Ю.М. Трансформация ролей педагога в условиях формального, неформального и информального образования // Современные проблемы науки и образования: электронный научный журнал. 2014. № 6 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.science-education.ru/113-11224 (дата обращения: 01.04.2018).
4. Дьяконов Б.П., Игошев Б.М. Новые профессиональные роли педагога в современной информационно-образовательной среде // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2014. № 5.
5. Маркова А.К. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. 1987. № 5.
6. Матвеева Н.Н. Процессный подход в управлении качеством образовательного процесса как средство повышения качества образовательных результатов (на примере факультета и кафедры вуза): Автореф. … канд. пед. наук. Самара, 2009.
7. Новые функции преподавателя в организации самостоятельной работы магистрантов: Рекомендации методического отдела НГТУ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-332982.html. (дата обращения: 08.04.2018).
8. Общая теория статистики: Учебник / Под ред. А.А. Спирина и О.Э. Башиной. М.: Финансы и статистика, 1996.
9. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (с изм. от 25.12.2014) «Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://portal.ivedu.ru/dep/mouofurmn/furmn_mbdou4/commondocs/standart/03.pdf (дата обращения 24.11.2015).
10. Профессиональная идентичность педагога: сравнительное международное исследование: Коллективная монография / Под ред. Н.П. Сенченкова, А.П. Шпоны. Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2016.
11. Савчук Н.Ю. Системно-ролевой анализ профессиональной деятельности учителя: Автореф. ... канд. пед. наук. Чебоксары, 2002.
12. Сивашинская Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций для студентов пед. специальностей вузов. Минск: Экоперспектива, 2009.
13. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. 2007 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://social-orthodox.info/materials/5_3_Jadov_v_a_sociologicheskoe_issledovanie_metodologija_programma_metody.pdf (дата обращения: 15.12.2017).
14. Goffman E. The presentation of self in everyday life. N.Y., 1959.
Л.В. НЕРОВНЫЙ Неровный Л. В. ~ аспирант МГОУ, г. Москва ~ leonidner@yandex.ru
Концепция ГРИД-управления Р. Блейка и Дж. Моутон: структура, сущность, содержание
Страницы / Pages: 69-83
Аннотация / Annotation:
В настоящей статье подробно рассматривается концепция ГРИД-управления Р. Блейка и Дж. Моутон, выделяются ее основные методологические и теоретические положения, включая модель «управленческой решетки». Вместе с описанием стилей руководства теории ГРИД-управления дается типология стилей подчиненных, также представленная в концепции Блейка–Моутон. Отдельное внимание автор уделяет 3-уровневой структуре практического применения концепции ГРИД-управления в развитии современной организации.
Ключевые слова / Keywords:
концепция ГРИД-управления, теория Блейка–Моутон, стили руководства, стили подчиненных, управленческая решетка.
Список литературы:
1. Блейк Р., МкКанс А. Дилеммы управленческой деятельности – ГРИД предлагает решения / Пер. с англ. Л. Ахундова. Баку, 1997.
2. Гнездилов Г.В. Психологические особенности управленческой деятельности современного руководителя: Учеб. пособие. М.: ИМЦ, 2008.
3. Почебут Л.Г., Мейжис И.А. Социальная психология. СПб.: Питер, 2010.
4. Толочек В.А. Проблема стилей в психологии: историко-теоретический анализ. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013.
5. Шейн Э. Организационная культура и лидерство / Пер. с англ. Т. Ковалевой. СПб.: Питер, 2012.
6. Blake R., Mouton J. The Managerial Grid: The Key to Leadership Excellence. Houston: Gulf Publishing Co, 1964.
7. Blake Robert R. and Jane S. Mouton. OD Technology for the Future. Training and Development Journal, November. 1979
8. Blake R., McCanse. Leadership Dilemmas- Grid® Solutions: a visionary new look at a classic tool for defining and attaining leadership and management excellence. Houston: Gulf Publishing Co, 1991.
9. Blake Robert R., Mouton J.S. The New Managerial Grid, 4th ed. Houston: Gulf Publishing Company, 1981.
10. Blake Robert R. and Jane S. Mouton “Increasing Productivity Through Behavioral Science”, Personnel, May-June, 1981.
11. Molloy P. A Review of the Managerial Grid Model of Leadership and its Role as a Model of Leadership Culture, 1998.
12. Pettigrew A.M. “Onstudying Organization Cultures”, Administrative Science Quarterly, 24. 1979.
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В настоящей статье подробно рассматривается концепция ГРИД-управления Р. Блейка и Дж. Моутон, выделяются ее основные методологические и теоретические положения, включая модель «управленческой решетки». Вместе с описанием стилей руководства теории ГРИД-управления дается типология стилей подчиненных, также представленная в концепции Блейка–Моутон. Отдельное внимание автор уделяет 3-уровневой структуре практического применения концепции ГРИД-управления в развитии современной организации.
Ключевые слова / Keywords:
концепция ГРИД-управления, теория Блейка–Моутон, стили руководства, стили подчиненных, управленческая решетка.
Список литературы:
1. Блейк Р., МкКанс А. Дилеммы управленческой деятельности – ГРИД предлагает решения / Пер. с англ. Л. Ахундова. Баку, 1997.
2. Гнездилов Г.В. Психологические особенности управленческой деятельности современного руководителя: Учеб. пособие. М.: ИМЦ, 2008.
3. Почебут Л.Г., Мейжис И.А. Социальная психология. СПб.: Питер, 2010.
4. Толочек В.А. Проблема стилей в психологии: историко-теоретический анализ. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013.
5. Шейн Э. Организационная культура и лидерство / Пер. с англ. Т. Ковалевой. СПб.: Питер, 2012.
6. Blake R., Mouton J. The Managerial Grid: The Key to Leadership Excellence. Houston: Gulf Publishing Co, 1964.
7. Blake Robert R. and Jane S. Mouton. OD Technology for the Future. Training and Development Journal, November. 1979
8. Blake R., McCanse. Leadership Dilemmas- Grid® Solutions: a visionary new look at a classic tool for defining and attaining leadership and management excellence. Houston: Gulf Publishing Co, 1991.
9. Blake Robert R., Mouton J.S. The New Managerial Grid, 4th ed. Houston: Gulf Publishing Company, 1981.
10. Blake Robert R. and Jane S. Mouton “Increasing Productivity Through Behavioral Science”, Personnel, May-June, 1981.
11. Molloy P. A Review of the Managerial Grid Model of Leadership and its Role as a Model of Leadership Culture, 1998.
12. Pettigrew A.M. “Onstudying Organization Cultures”, Administrative Science Quarterly, 24. 1979.
А.А. СИВОВА Сивова А. А. ~ кандидат филологических наук, старший научный сотрудник ФКУ НИИ ФСИН России, г. Москва ~ sivovaanna@mail.ru
Е.А. МАЛЕТИНА Малетина Е. А. ~ начальник отдела ФКУ НИИ ФСИН России, г. Москва ~ maletina-kat@mail.ru
Проблема криминальной субкультуры в среде несовершеннолетних лиц, содержащихся и обучающихся в пенитенциарных учреждениях
Страницы / Pages: 84-90
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос о влиянии криминальной субкультуры на несовершеннолетних лиц, содержащихся и обучающихся в учреждениях уголовно-исполнительной системы России. Особое внимание уделяется внедрению в практическую деятельность сотрудников психологических служб и педагогов специальных профилактических программ, направленных на декриминализацию личности несовершеннолетних осужденных, обвиняемых и подозреваемых.
Ключевые слова / Keywords:
пенитенциарные учреждения, несовершеннолетние осужденные, криминальная субкультура, образование, профилактические мероприятия.
Список литературы:
1. Катанов А.В., Абдуллаев А.В. Отдельные вопросы профилактики криминальной субкультуры в среде несовершеннолетних осужденных // Закон и право. 2017 № 11.
2. Болотова О.В., Волоскова Н.Н. Психологическая коррекция влияния криминальной субкультуры на развитие личности подростка: Научные проблемы гуманитарных исследований. Ставрополь, 2010.
3. Наговицина Т.А. Обеспечение основного общего образования и профессионального обучения как средств исправления несовершеннолетних осужденных в период отбывания наказания // Право и образование. 2009. № 8.
4. Поздняков В.М. и др. Профилактика криминальной субкультуры среди несовершеннолетних осуждённых, подозреваемых, обвиняемых: методические рекомендации. М.: НИИ ФСИН России, 2015.
5. Кобец П.Н. Особенности исполнения наказания в виде лишения свободы, назначаемого несовершеннолетним по законодательству РФ // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. 2014. № 6.
6. Яковлева Н.Ф. Разработка индивидуально-ориентированных воспитательных и коррекционно-развивающих программ для социально дезадаптированных детей и подростков: Учебно-метод. пособие. Красноярск: КГПУ, 2013.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос о влиянии криминальной субкультуры на несовершеннолетних лиц, содержащихся и обучающихся в учреждениях уголовно-исполнительной системы России. Особое внимание уделяется внедрению в практическую деятельность сотрудников психологических служб и педагогов специальных профилактических программ, направленных на декриминализацию личности несовершеннолетних осужденных, обвиняемых и подозреваемых.
Ключевые слова / Keywords:
пенитенциарные учреждения, несовершеннолетние осужденные, криминальная субкультура, образование, профилактические мероприятия.
Список литературы:
1. Катанов А.В., Абдуллаев А.В. Отдельные вопросы профилактики криминальной субкультуры в среде несовершеннолетних осужденных // Закон и право. 2017 № 11.
2. Болотова О.В., Волоскова Н.Н. Психологическая коррекция влияния криминальной субкультуры на развитие личности подростка: Научные проблемы гуманитарных исследований. Ставрополь, 2010.
3. Наговицина Т.А. Обеспечение основного общего образования и профессионального обучения как средств исправления несовершеннолетних осужденных в период отбывания наказания // Право и образование. 2009. № 8.
4. Поздняков В.М. и др. Профилактика криминальной субкультуры среди несовершеннолетних осуждённых, подозреваемых, обвиняемых: методические рекомендации. М.: НИИ ФСИН России, 2015.
5. Кобец П.Н. Особенности исполнения наказания в виде лишения свободы, назначаемого несовершеннолетним по законодательству РФ // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. 2014. № 6.
6. Яковлева Н.Ф. Разработка индивидуально-ориентированных воспитательных и коррекционно-развивающих программ для социально дезадаптированных детей и подростков: Учебно-метод. пособие. Красноярск: КГПУ, 2013.
Т.А. СИДОРЧУК Сидорчук Т. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной работы, директор Социально-психологического центра Смоленского государственного университета, г. Смоленск ~ Week24@mail.ru
Психологическая диагностика и коррекция когнитивных процессов пожилых людей как профилактика болезни Альцгеймера в рамках образовательной деятельности
Страницы / Pages: 91-103
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается необходимость создания комплексной образовательной программы по диагностике и коррекции когнитивных процессов обучающихся пожилых людей как профилактики болезни Альцгеймера. В эту программу будут входить те направления образовательной деятельности, которые максимально возможно позволят сохранить когнитивные функции пожилых людей.
Ключевые слова / Keywords:
пожилой человек, болезнь Альцгеймера, институт третьего возраста, профилактика когнитивных нарушений.
Список литературы:
1. Авербух Р. В помощь патронажному работнику: подборка материалов из Отдела психического здоровья ВОЗ и Международного объединения Обществ Альцгеймера. СПб.–Иерусалим: Институт социальных и общинных работников им. В. Розенвальда, 1999.
2. Ballmaier M., Toga A., Blanton R. Anterior cingulate, gyrus rectus, and orbitofrontal abnormalities in elderly depressed patients: an MRI-based parcellation of the prefrontal cortex // Am J Psychiat. 2014. Vol. 161.
3. Дасько Т.П., Иванова О.П. Помощь пациентам с болезнью Альцгеймера и их семьям // Медицинская сестра. 2000. № 6.
4. Жуков В.И. Проблемы здорового образа жизни: инновационно-креативный подход к здоровьесохраняющему развитию: Монография. М.: Изд-во РГСУ «Союз», 2007.
5. Захаров В.В., Вахнина Н.В. Дифференциальный диагноз и лечение когнитивных нарушений // РМЖ. 2013. № 10.
6. Кононыгина Т.М. Геронтообразование: навстречу потребностям пожилых // Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / Отв. ред. Г.А. Ключарев. М.: ИС РАН, 2008.
7. Как улучшить память? Простые способы в инфографике [Электронный ресурс]//Режим доступа: https://health.mail.ru/news/kak_uluchshit_pamyat_prostye_sposoby_v/(дата обращения: 10.05.2018).
8. Легкое когнитивное расстройство: причины, патоморфоз, коррекция, профилактика и психогигиена в условиях социального кризиса: Учебно-метод. пособие. СПб.: СЗГМУ им. И. И. Мечникова, 2015.
9. Полезная информация. Улучшение памяти [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.пансионат-горыныч.рф/pamyti (дата обращения: 15.04.2018).
10. Решетова Т.В. Эффективный контакт с больными деменцией и психологическая поддержка их родственников: Учеб. пособие. СПб., 2011.
11. Решетова Т.В., Киселева Е.О., Герасимова А.В., Никитина В.В. Когнитивные дисфункции в общей врачебной практике: диагностика и лечение: Сборник тезисов конференции «Актуальные проблемы психосоматики в общей врачебной практике». СПб., 2014.
12. Решетова Т.В. Психосоциальные проблемы в геронтологии // Психодиагностика и психокоррекция / Под ред. А.А. Александрова. СПб., 2008.
13. Решетова Т.В. Психологическая помощь пациенту с деменцией и его семье: Сборник трудов научно-практической конференции «Актуальные проблемы геронтологии и гериатрии» / Под ред. проф. А.Л. Арьева. СПб.: МАПО, 2011.
14. Reiman E.M., Langbaum J.B.S., Tario P.N. AlzheimerXs Prevention Initiative: a proposal to evaluate presymptomatic treatments as quickly as possible. Biomark Med 2010.
15. Яхно Н.Н., Преображенская И.С., Захаров В.В. и др. Распространенность когнитивных нарушений при неврологических заболеваниях (анализ работы специализированного амбулаторного приема) // Неврология, нейропсихиатрия, психосоматика. 2012. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается необходимость создания комплексной образовательной программы по диагностике и коррекции когнитивных процессов обучающихся пожилых людей как профилактики болезни Альцгеймера. В эту программу будут входить те направления образовательной деятельности, которые максимально возможно позволят сохранить когнитивные функции пожилых людей.
Ключевые слова / Keywords:
пожилой человек, болезнь Альцгеймера, институт третьего возраста, профилактика когнитивных нарушений.
Список литературы:
1. Авербух Р. В помощь патронажному работнику: подборка материалов из Отдела психического здоровья ВОЗ и Международного объединения Обществ Альцгеймера. СПб.–Иерусалим: Институт социальных и общинных работников им. В. Розенвальда, 1999.
2. Ballmaier M., Toga A., Blanton R. Anterior cingulate, gyrus rectus, and orbitofrontal abnormalities in elderly depressed patients: an MRI-based parcellation of the prefrontal cortex // Am J Psychiat. 2014. Vol. 161.
3. Дасько Т.П., Иванова О.П. Помощь пациентам с болезнью Альцгеймера и их семьям // Медицинская сестра. 2000. № 6.
4. Жуков В.И. Проблемы здорового образа жизни: инновационно-креативный подход к здоровьесохраняющему развитию: Монография. М.: Изд-во РГСУ «Союз», 2007.
5. Захаров В.В., Вахнина Н.В. Дифференциальный диагноз и лечение когнитивных нарушений // РМЖ. 2013. № 10.
6. Кононыгина Т.М. Геронтообразование: навстречу потребностям пожилых // Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / Отв. ред. Г.А. Ключарев. М.: ИС РАН, 2008.
7. Как улучшить память? Простые способы в инфографике [Электронный ресурс]//Режим доступа: https://health.mail.ru/news/kak_uluchshit_pamyat_prostye_sposoby_v/(дата обращения: 10.05.2018).
8. Легкое когнитивное расстройство: причины, патоморфоз, коррекция, профилактика и психогигиена в условиях социального кризиса: Учебно-метод. пособие. СПб.: СЗГМУ им. И. И. Мечникова, 2015.
9. Полезная информация. Улучшение памяти [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.пансионат-горыныч.рф/pamyti (дата обращения: 15.04.2018).
10. Решетова Т.В. Эффективный контакт с больными деменцией и психологическая поддержка их родственников: Учеб. пособие. СПб., 2011.
11. Решетова Т.В., Киселева Е.О., Герасимова А.В., Никитина В.В. Когнитивные дисфункции в общей врачебной практике: диагностика и лечение: Сборник тезисов конференции «Актуальные проблемы психосоматики в общей врачебной практике». СПб., 2014.
12. Решетова Т.В. Психосоциальные проблемы в геронтологии // Психодиагностика и психокоррекция / Под ред. А.А. Александрова. СПб., 2008.
13. Решетова Т.В. Психологическая помощь пациенту с деменцией и его семье: Сборник трудов научно-практической конференции «Актуальные проблемы геронтологии и гериатрии» / Под ред. проф. А.Л. Арьева. СПб.: МАПО, 2011.
14. Reiman E.M., Langbaum J.B.S., Tario P.N. AlzheimerXs Prevention Initiative: a proposal to evaluate presymptomatic treatments as quickly as possible. Biomark Med 2010.
15. Яхно Н.Н., Преображенская И.С., Захаров В.В. и др. Распространенность когнитивных нарушений при неврологических заболеваниях (анализ работы специализированного амбулаторного приема) // Неврология, нейропсихиатрия, психосоматика. 2012. № 2.
Т.Е. МАЙОРОВА Майорова Т. Е. ~ кандидат психологических наук, доцент ФГБОУ ВО «Сыктывкарский государственный университет им. Питирима Сорокина», институт педагогики и психологии, кафедра общей и педагогической психологии, г. Сыктывкар ~ mayorte76@mail.ru
М.Д. САВЧИНА Савчина М. Д. ~ кандидат психологических наук, доцент ФГБОУ ВО «Сыктывкарский государственный университет им. Питирима Сорокина», институт педагогики и психологии, кафедра общей и педагогической психологии, г. Сыктывкар ~ savchina79@mail.ru
Формирование культуры сотрудничества у студентов вуза посредством ролевой игры
Страницы / Pages: 104-113
Аннотация / Annotation:
В статье представлен теоретический анализ сущности сотрудничества в контексте современного высшего образования. Подчеркивается особая значимость и необходимость формирования культуры сотрудничества у студентов вуза. Рассматриваются возможности развития культуры сотрудничества у студентов вуза посредством ролевой игры. Сформулированы перспективы исследования проблемы формирования культуры сотрудничества студентов вуза.
Ключевые слова / Keywords:
сотрудничество, культура сотрудничества студентов вуза, ролевая игра как метод обучения в вузе.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Образование как ценностное полагание: диалог между педагогикой сотрудничества и культурно-исторической психологией // Народное образование. 2008. № 5.
2. Гулакова М.В., Харченко Г.И. Интерактивные методы обучения в вузе как педагогическая инновация // Концепт. 2013. № 11 (ноябрь).
3. Гущин Ю.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна» DubnaPsychologicalJournal. 2012. № 2.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н/Д: Феникс, 1997.
6. Карнышев А.Д., Иванова Е.А., Карнышева О.А. Природа экономического патриотизма и гражданского сотрудничества: этнопсихологические аспекты. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2017.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2005.
8. Сластных Д.О., Лапина О.А. Педагогические условия формирования способности студентов к сотрудничеству: Материалы VI Международной научной конференции «Актуальные задачи педагогики». (г. Чита, январь 2015 г.). Чита: Молодой ученый, 2015.
9. Ступина С.Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе: Учебно-метод. пособие. Саратов: Издательский центр «Наука», 2009.
10. Сухенко Н.В. Ролевая игра как метод обучения в вузе на примере дисциплины «Современная пресс-служба» // Вестник НГТУ им. Р.Е. Алексеева. «Управление в социальных системах. Коммуникативные технологии». 2015. № 4.
11. Харченко С.А. Формирование культуры сотрудничества студентов вуза посредством кластерного взаимодействия: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Чита, 2013.
СИТУАЦИОННО-СРЕДОВОЕ ПОЛИСУБЪЕКТНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ОБУЧАЕМЫХ: ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В статье представлен теоретический анализ сущности сотрудничества в контексте современного высшего образования. Подчеркивается особая значимость и необходимость формирования культуры сотрудничества у студентов вуза. Рассматриваются возможности развития культуры сотрудничества у студентов вуза посредством ролевой игры. Сформулированы перспективы исследования проблемы формирования культуры сотрудничества студентов вуза.
Ключевые слова / Keywords:
сотрудничество, культура сотрудничества студентов вуза, ролевая игра как метод обучения в вузе.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Образование как ценностное полагание: диалог между педагогикой сотрудничества и культурно-исторической психологией // Народное образование. 2008. № 5.
2. Гулакова М.В., Харченко Г.И. Интерактивные методы обучения в вузе как педагогическая инновация // Концепт. 2013. № 11 (ноябрь).
3. Гущин Ю.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна» DubnaPsychologicalJournal. 2012. № 2.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н/Д: Феникс, 1997.
6. Карнышев А.Д., Иванова Е.А., Карнышева О.А. Природа экономического патриотизма и гражданского сотрудничества: этнопсихологические аспекты. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2017.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2005.
8. Сластных Д.О., Лапина О.А. Педагогические условия формирования способности студентов к сотрудничеству: Материалы VI Международной научной конференции «Актуальные задачи педагогики». (г. Чита, январь 2015 г.). Чита: Молодой ученый, 2015.
9. Ступина С.Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе: Учебно-метод. пособие. Саратов: Издательский центр «Наука», 2009.
10. Сухенко Н.В. Ролевая игра как метод обучения в вузе на примере дисциплины «Современная пресс-служба» // Вестник НГТУ им. Р.Е. Алексеева. «Управление в социальных системах. Коммуникативные технологии». 2015. № 4.
11. Харченко С.А. Формирование культуры сотрудничества студентов вуза посредством кластерного взаимодействия: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Чита, 2013.
С.В. ВАСИЛЬЕВА Васильева С. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии человека РГПУ им. А.И. Герцена, г. Санкт-Петербург ~ vasilevasv@herzen.spb.ru
Г.В. СЕМЕНОВА Семенова Г. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии человека РГПУ им. А.И. Герцена, г. Санкт-Петербург ~ semenovagv@herzen.spb.ru
Е.С. ТУЖИКОВА Тужикова Е. С. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии профессиональной деятельности РГПУ им. А.И. Герцена, г. Санкт-Петербург ~ etuzhikova@herzen.spb.ru
Актуальное состояние и запросы в сфере повышения квалификации педагога-психолога
Страницы / Pages: 114-121
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены проблемы и запросы относительно повышения квалификации педагогов-психологов. Представлены результаты исследования, охватившего 2218 человек. Показано, что наибольшим спросом пользуется коррекционно-развивающая работа. Выявлены основные тенденции, имеющиеся в сфере повышения квалификации педагогов-психологов на примере Санкт-Петербурга. Анализ данных показал, что потребность в повышении квалификации является одной из ведущих потребностей, работающих педагогов-психологов.
Ключевые слова / Keywords:
повышение квалификации, педагог-психолог, профессиональное становление.
Список литературы:
1. Введение в профессию: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Под ред. В.Н. Панферова. М.: Юрайт, 2016.
2. Дополнительное профессиональное образование [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.imaton.ru/do (Дата обращения: 22.04.2018).
3. Информатизация образования. Нормативные документы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://petersburgedu.ru/content/view/category/598 (Дата обращения: 22.04.2018).
4. Кирсанова В.Г., Павленко Т.А., Першина Л.А. Повышение квалификации педагогов-психологов Московской области: Состояние и перспективы //Academia. Педагогический журнал Подмосковья. 2015. № 1.
5. Кулинич Д.О., Микляева А.В. Повышение квалификации психологов, занятых в социальной сфере: направления работы: Социальное обслуживание семей и детей: научно-методический сборник / Под ред. В.А. Барабохиной, М.М. Бубновой, Ю.В. Кознеевой, С.М. Яцышина. СПб., 2016. Вып. 9.
6. Минияров В.М., Эстерле А.Е. Факторы профессионального развития педагога-психолога в ходе профессиональной деятельности // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2017. Т. 14. № 1.
7. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 1998.
8. Распоряжение «О внесении изменения в распоряжение Комитета по образованию от 03.12.2014 № 5488-р» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.spbappo.ru/images/files/attestatsiya/admin_reg.pdf (Дата обращения: 22.04.2018).
9. Страница Центра аттестации работников образования на официальном сайте ГБУ ДПО СПбАППО [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.spbappo.ru/obscheakademicheskie-podrazdeleniya/tsentr-attestatsii (Дата обращения: 22.04.2018).
10. Учебный план ИМЦ Адмиралтейского района СПб. на 2016-2017 учебный год [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://adm-edu.spb.ru/sites/default/files/_16-17_uch_plan_imc.pdf (Дата обращения: 22.04.2018).
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены проблемы и запросы относительно повышения квалификации педагогов-психологов. Представлены результаты исследования, охватившего 2218 человек. Показано, что наибольшим спросом пользуется коррекционно-развивающая работа. Выявлены основные тенденции, имеющиеся в сфере повышения квалификации педагогов-психологов на примере Санкт-Петербурга. Анализ данных показал, что потребность в повышении квалификации является одной из ведущих потребностей, работающих педагогов-психологов.
Ключевые слова / Keywords:
повышение квалификации, педагог-психолог, профессиональное становление.
Список литературы:
1. Введение в профессию: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Под ред. В.Н. Панферова. М.: Юрайт, 2016.
2. Дополнительное профессиональное образование [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.imaton.ru/do (Дата обращения: 22.04.2018).
3. Информатизация образования. Нормативные документы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://petersburgedu.ru/content/view/category/598 (Дата обращения: 22.04.2018).
4. Кирсанова В.Г., Павленко Т.А., Першина Л.А. Повышение квалификации педагогов-психологов Московской области: Состояние и перспективы //Academia. Педагогический журнал Подмосковья. 2015. № 1.
5. Кулинич Д.О., Микляева А.В. Повышение квалификации психологов, занятых в социальной сфере: направления работы: Социальное обслуживание семей и детей: научно-методический сборник / Под ред. В.А. Барабохиной, М.М. Бубновой, Ю.В. Кознеевой, С.М. Яцышина. СПб., 2016. Вып. 9.
6. Минияров В.М., Эстерле А.Е. Факторы профессионального развития педагога-психолога в ходе профессиональной деятельности // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2017. Т. 14. № 1.
7. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 1998.
8. Распоряжение «О внесении изменения в распоряжение Комитета по образованию от 03.12.2014 № 5488-р» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.spbappo.ru/images/files/attestatsiya/admin_reg.pdf (Дата обращения: 22.04.2018).
9. Страница Центра аттестации работников образования на официальном сайте ГБУ ДПО СПбАППО [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.spbappo.ru/obscheakademicheskie-podrazdeleniya/tsentr-attestatsii (Дата обращения: 22.04.2018).
10. Учебный план ИМЦ Адмиралтейского района СПб. на 2016-2017 учебный год [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://adm-edu.spb.ru/sites/default/files/_16-17_uch_plan_imc.pdf (Дата обращения: 22.04.2018).
С.В. НОВИКОВ Новиков С. В. ~ кандидат экономических наук, доцент Московского авиационного института (Национальный исследовательский университет); заместитель директора Института инженерной экономики и гуманитарных наук ~ sv@mai.ru
З.Н. ХУСЯИНОВА Хусяинова З. Н. ~ аспирант НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций» ~ zyx1969@mail.ru
Личностные характеристики психологов-консультантов
«Телефона доверия»
Страницы / Pages: 122-127
Аннотация / Annotation:
В статье приводятся результаты исследования уровня эмпатических способностей, личностной и реактивной тревожности, личностной агрессивности и конфликтности, коммуникативных и организаторских способностей психологов-консультантов «Телефона доверия («ТД»).
Ключевые слова / Keywords:
психолог–консультант, эмпатические способности, личностная и реактивная тревожность, личностная агрессивность, конфликтность, коммуникативные, организаторские способности.
Список литературы:
1. Гнездилов Г.В., Хусяинова З.Н. Особенности деятельности психолога-консультанта на «Телефоне доверия» по оказанию психологической помощи онкологическим больным людям: Сборник научных трудов конференции «Современные образовательные технологии в системе образования». 25 августа 2017 г. г. Москва. М.; СПб., 2017.
2. Гнездилов Г.В., Хусяинова З.Н. Роль психологических факторов неуверенности в жизнедеятельности личности // Вестник Института мировых цивилизаций. 2015. № 10.
3. Дмитриева Л.А. ПВК психологов на разных этапах профессионализации // Вестник Российского университета Дружбы народов. 2010. № 2.
4. Нелидова В.А., Маслова Т.М. Эмпатия как важное профессиональное качество психолога // Современные научные исследования и инновации. 2017. № 3.
5. Романова Е.С. Работа психолога на телефоне доверия. М.: МГПУ, 2001.
6. Хачатурян С.Д. Консультирование в деятельности «Телефонов доверия» при правоохранительных органах. М.: МПСИ, 2015.
Аннотация / Annotation:
В статье приводятся результаты исследования уровня эмпатических способностей, личностной и реактивной тревожности, личностной агрессивности и конфликтности, коммуникативных и организаторских способностей психологов-консультантов «Телефона доверия («ТД»).
Ключевые слова / Keywords:
психолог–консультант, эмпатические способности, личностная и реактивная тревожность, личностная агрессивность, конфликтность, коммуникативные, организаторские способности.
Список литературы:
1. Гнездилов Г.В., Хусяинова З.Н. Особенности деятельности психолога-консультанта на «Телефоне доверия» по оказанию психологической помощи онкологическим больным людям: Сборник научных трудов конференции «Современные образовательные технологии в системе образования». 25 августа 2017 г. г. Москва. М.; СПб., 2017.
2. Гнездилов Г.В., Хусяинова З.Н. Роль психологических факторов неуверенности в жизнедеятельности личности // Вестник Института мировых цивилизаций. 2015. № 10.
3. Дмитриева Л.А. ПВК психологов на разных этапах профессионализации // Вестник Российского университета Дружбы народов. 2010. № 2.
4. Нелидова В.А., Маслова Т.М. Эмпатия как важное профессиональное качество психолога // Современные научные исследования и инновации. 2017. № 3.
5. Романова Е.С. Работа психолога на телефоне доверия. М.: МГПУ, 2001.
6. Хачатурян С.Д. Консультирование в деятельности «Телефонов доверия» при правоохранительных органах. М.: МПСИ, 2015.
И.Е. ЖМУРИН Жмурин И. Е. ~ кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологического консультирования факультета психологии Московского государственного областного университета, действительный член Межрегиональной общественной организации «Русское психоаналитическое общество», г. Москва ~ raketa302@mail.ru
Психоаналитические аспекты изучения динамики уровней внутреннего конфликта супругов
Страницы / Pages: 128-137
Аннотация / Annotation:
По анализируемой проблеме представлены новые эмпирические данные и сформулированные на их основе выводы и практические рекомендации. При этом выделены типы внутренних конфликтов супругов и определена интенсивность супружеских конфликтов, проведен их сравнительный анализ и предложены рекомендации для супругов и практических психологов.
Ключевые слова / Keywords:
психоанализ, внутренний конфликт, супружеский конфликт, супруги, личностные детерминанты, супружеские отношения, жизненный цикл семьи, стаж в браке, внутренние границы, внешние границы.
Список литературы:
1. Агарков С.Т. Супружеская дезадаптация. М.: Едиториал УРСС, 2004.
2. Аккерман Н. Семейная психотерапия. Теория и практика: Семейная психотерапия. Хрестоматия / Сост. Э.Г. Эйдемиллер, Н.В. Александрова, В. Юстицкис. СПб.: Речь, 2007.
3. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. М.: Юнити, 2007.
4. Габбарт Г., Лестер Э. Психоаналитические границы и их нарушения / Пер. с англ. К. Немировского. М.: Независимая фирма «Класс», 2014.
5. Дикс Г.В. Теория объектных отношений и исследования брака // Журнал практической психологии и психоанализа. 2007. № 1.
6. Жмурин И.Е. Влияние личностных характеристик супругов на кон-фликт между ними // Вестник Екатерининского института, 2009. № 3.
7. Кернберг О.Ф. Отношения любви: норма и патология / Пер. с англ. М.Н. Георгиевой. М.: Независимая фирма «Класс», 2004.
8. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: Учеб. пособие – практикум для студентов факультета психологии высших учебных заведений. М.: Академия, 2006.
9. Николс М. Теоретический контекст семейной психотерапии// Семейная психотерапия. Хрестоматия / Сост. Э.Г. Эйдемиллер, Н.В. Александрова, В. Юстицкис. СПб.: Речь, 2007.
10. Роджерс К. Брак и его альтернативы. Позитивная психология семейных отношений. М.: Этерна, 2006.
11. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. М.: АСТ, 2008.
12. Харитонов А.Н. Психоаналитическая методика преодоления семейных проблем: Материалы II Всероссийской учебно-практической конференции «Психотерапия: от теории к практике». М.: Изд-во Института психотерапии, 1997.
13. Хорни К. Конфликты материнства: Психология конфликта / Сост. и общ. ред. Н.В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001.
Аннотация / Annotation:
По анализируемой проблеме представлены новые эмпирические данные и сформулированные на их основе выводы и практические рекомендации. При этом выделены типы внутренних конфликтов супругов и определена интенсивность супружеских конфликтов, проведен их сравнительный анализ и предложены рекомендации для супругов и практических психологов.
Ключевые слова / Keywords:
психоанализ, внутренний конфликт, супружеский конфликт, супруги, личностные детерминанты, супружеские отношения, жизненный цикл семьи, стаж в браке, внутренние границы, внешние границы.
Список литературы:
1. Агарков С.Т. Супружеская дезадаптация. М.: Едиториал УРСС, 2004.
2. Аккерман Н. Семейная психотерапия. Теория и практика: Семейная психотерапия. Хрестоматия / Сост. Э.Г. Эйдемиллер, Н.В. Александрова, В. Юстицкис. СПб.: Речь, 2007.
3. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. М.: Юнити, 2007.
4. Габбарт Г., Лестер Э. Психоаналитические границы и их нарушения / Пер. с англ. К. Немировского. М.: Независимая фирма «Класс», 2014.
5. Дикс Г.В. Теория объектных отношений и исследования брака // Журнал практической психологии и психоанализа. 2007. № 1.
6. Жмурин И.Е. Влияние личностных характеристик супругов на кон-фликт между ними // Вестник Екатерининского института, 2009. № 3.
7. Кернберг О.Ф. Отношения любви: норма и патология / Пер. с англ. М.Н. Георгиевой. М.: Независимая фирма «Класс», 2004.
8. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: Учеб. пособие – практикум для студентов факультета психологии высших учебных заведений. М.: Академия, 2006.
9. Николс М. Теоретический контекст семейной психотерапии// Семейная психотерапия. Хрестоматия / Сост. Э.Г. Эйдемиллер, Н.В. Александрова, В. Юстицкис. СПб.: Речь, 2007.
10. Роджерс К. Брак и его альтернативы. Позитивная психология семейных отношений. М.: Этерна, 2006.
11. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. М.: АСТ, 2008.
12. Харитонов А.Н. Психоаналитическая методика преодоления семейных проблем: Материалы II Всероссийской учебно-практической конференции «Психотерапия: от теории к практике». М.: Изд-во Института психотерапии, 1997.
13. Хорни К. Конфликты материнства: Психология конфликта / Сост. и общ. ред. Н.В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001.