Психология обучения
№ 11 • 2013
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
С.М. ЗВЕРЕВ Зверев С. М. ~ кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией «Антропологические основы профессионально-педагогического образования» ГАОУ ВПО «Московский институт открытого образования» ~ appassionata2005@ yandex.ru
В.И. СЛОБОДЧИКОВ Слободчиков В. И. ~ доктор психологических наук, член-корреспондент РАО, ведущий научный сотрудник лаборатории «Антропологические основы профессионально-педагогического образования» ГАОУ ВПО «Московский институт открытого образования» ~ dir-irdorao@ yandex.ru
А.Б. ШЕИН Шеин А. Б. ~ научный сотрудник лаборатории «Антропологические основы профессионально-педагогического образования» ГАОУ ВПО «Московский институт открытого образования» ~ lex25032008@rambler.ru
Профессиональное образование в ловушке модернизации1
Страницы / Pages: 5-19
Аннотация / Annotation:
В статье дана критическая оценка современного состояния отечественного профессионального образования, рассмотрены вопросы его мировоззренческого самоопределения, концептуальные идеи построения инновационного образования магистров профессионального обучения.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование, антиномии развития профессионального образования, модернизация, технологизм, антропология образования, послойное моделирование, эксперт, образование магистров профессионального обучения, образовательная программа.
Список литературы:
1. Зверев С.М., Лещенко С.И. К проблеме разработки содержания ДПО. Тезисы в кн.: Дополнительное профессионально-педагогическое образование: практика, инновация, социальное партнерство: Материалы II научно-практической конференции (3 октября 2012 г.) / Под общ. ред. ректора МИОО, акад. А.Л. Семенова. М.: Спутник +, 2013.
2. Мэмфорд Л. Миф машины. Утопия и утопическое мышление: антология зарубежной литературы / Сост., общ. ред. В.А. Чаликова М.: Прогресс, 1991.
3. Слободчиков В.И. Антропологизация отечественного образования – императив его модернизации // Психология обучения. 2011. № 1.
4. Слободчиков В.И., Зверев С.М. Ключевые категории мышления профессионального педагога. Введение в антропологию образования. Вып. 1. М.: Спутник +, 2013.
5. Слободчиков В.И., Зверев С.М., Тузов Д.В. Андрогогика в поисках условий развивающего образования: Альманах ГАОУ ВПО МИОО «На пути к совершенству». Вып. 3. ООО «Издательство «Мир детства». М.: ГАОУ ВПО МИОО, 2013.
6. Новая технократическая волна на Западе: сб. статей. Переводы. АН СССР, Ин-т философии, научный совет при Президиуме АН СССР по философии и социальным проблемам науки и техники. М.: Прогресс, 1986.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
В статье дана критическая оценка современного состояния отечественного профессионального образования, рассмотрены вопросы его мировоззренческого самоопределения, концептуальные идеи построения инновационного образования магистров профессионального обучения.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование, антиномии развития профессионального образования, модернизация, технологизм, антропология образования, послойное моделирование, эксперт, образование магистров профессионального обучения, образовательная программа.
Список литературы:
1. Зверев С.М., Лещенко С.И. К проблеме разработки содержания ДПО. Тезисы в кн.: Дополнительное профессионально-педагогическое образование: практика, инновация, социальное партнерство: Материалы II научно-практической конференции (3 октября 2012 г.) / Под общ. ред. ректора МИОО, акад. А.Л. Семенова. М.: Спутник +, 2013.
2. Мэмфорд Л. Миф машины. Утопия и утопическое мышление: антология зарубежной литературы / Сост., общ. ред. В.А. Чаликова М.: Прогресс, 1991.
3. Слободчиков В.И. Антропологизация отечественного образования – императив его модернизации // Психология обучения. 2011. № 1.
4. Слободчиков В.И., Зверев С.М. Ключевые категории мышления профессионального педагога. Введение в антропологию образования. Вып. 1. М.: Спутник +, 2013.
5. Слободчиков В.И., Зверев С.М., Тузов Д.В. Андрогогика в поисках условий развивающего образования: Альманах ГАОУ ВПО МИОО «На пути к совершенству». Вып. 3. ООО «Издательство «Мир детства». М.: ГАОУ ВПО МИОО, 2013.
6. Новая технократическая волна на Западе: сб. статей. Переводы. АН СССР, Ин-т философии, научный совет при Президиуме АН СССР по философии и социальным проблемам науки и техники. М.: Прогресс, 1986.
Г.А. ИГНАТЬЕВА Игнатьева Г. А. ~ доктор педагогических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ, заведующий кафедрой педагогики и андрагогики ГОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» ~ gaididakt@rambler.ru
Проектные формы учебной деятельности обучающихся общеобразовательной школы1
Страницы / Pages: 20-33
Аннотация / Annotation:
Рассматривается процессуальная и организационно-инструментальная сторона технологии формирования проектной деятельности обучающихся на этапе основной и старшей ступеней общеобразовательной школы. Представлены задачные формы организации проектной деятельности и обосновывается новый тип учебного занятия, создающего условия для развития проектных способностей обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
проектная деятельность, проектная задача, проектные действия, проектные способности.
Список литературы:
1. Воронцов А.Б. Педагогика «образовательных переходов» (на примере начальной ступени школьного образования) // Психология обучения. 2010. № 8.
2. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972.
3. Игнатьева Г.А. Дидактика развивающего обучения. Нижний Новгород: Изд-во ННГУ, 1998.
4. НИИ Инновационных стратегий развития общего образования: Вестник. 2010–2011. М.: НИИ ИСРОО, Пушкинский институт, 2010–2011.
5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / Сост.Е.С. Савинов. М.: Просвещение, 2011.
6. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. 2-е изд., доп. и перераб. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005.
7. Тоффлер Э. Шок будущего / Пер. с англ. М.: ООО «Издательство ACT», 2002.
8. Школа будущего – инновационный результат национального проекта «Образование». М.: Пушкинский институт, 2008.
Аннотация / Annotation:
Рассматривается процессуальная и организационно-инструментальная сторона технологии формирования проектной деятельности обучающихся на этапе основной и старшей ступеней общеобразовательной школы. Представлены задачные формы организации проектной деятельности и обосновывается новый тип учебного занятия, создающего условия для развития проектных способностей обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
проектная деятельность, проектная задача, проектные действия, проектные способности.
Список литературы:
1. Воронцов А.Б. Педагогика «образовательных переходов» (на примере начальной ступени школьного образования) // Психология обучения. 2010. № 8.
2. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972.
3. Игнатьева Г.А. Дидактика развивающего обучения. Нижний Новгород: Изд-во ННГУ, 1998.
4. НИИ Инновационных стратегий развития общего образования: Вестник. 2010–2011. М.: НИИ ИСРОО, Пушкинский институт, 2010–2011.
5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / Сост.Е.С. Савинов. М.: Просвещение, 2011.
6. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. 2-е изд., доп. и перераб. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005.
7. Тоффлер Э. Шок будущего / Пер. с англ. М.: ООО «Издательство ACT», 2002.
8. Школа будущего – инновационный результат национального проекта «Образование». М.: Пушкинский институт, 2008.
С.С. ВИЛЬЧИНСКИЙ Вильчинский С. С. ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков Московского автомобильно-дорожного государственного технического университета (МАДИ)
~
Н.М. ШЛЕНСКАЯ Шленская Н. М. ~ кандидат химических наук, доцент кафедры иностранных языков Московского государственного университета технологий и управления им. К.Г. Разумовского ~ teaver@yandex.ru
О мотивации в процессе изучения иностранных языков, на примере метода конкретных ситуаций
Страницы / Pages: 34-42
Аннотация / Annotation:
Рассматривается организация успешного взаимодействия со студентами, построенного на активизации, стимуляции процессов осмысленного учения, на развитии мотивации, на создании и поддержании в процессе обучения атмосферы свободы выбора и самовыражения в процессе обучения. Особое внимание уделено использованию метода конкретных ситуаций, при котором учащиеся анализируют предложенную ситуацию и вырабатывают решение.
Ключевые слова / Keywords:
метод ситуаций, активизация процесса обучения, мотивация, ситуации, взаимодействие.
Список литературы:
1. Долгоруков А. Метод case study как современная технология профессионально-ориентированного обучения [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://evolkov.net/case/case.study.html
2. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987.
3. Коренькова О.В. Использование метода конкретных ситуаций в процессе обучения студентов профессионально-деловому общению на иностранном языке // Язык для специальных целей: система, функция, среда: Межвузовский сборник научных трудов. Курск: Изд-во КГТУ, 2004.
4. Патарая Е.С. Модернизация содержания профессионально-ориентированного обучения студентов неязыковых вузов: Традиции и инновации в методике обучения иностранным языкам. СПб.: КАРО, 2007.
5. Покушалова Л.В. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения студентов // Молодой ученый. – 2011. –№ 5. Т. 2.
6. Келлер Э., Уорнер С. Разговорные клише в английском языке: Учебное пособие. Обнинск: Титул, 2001.
7. Osgoold Ch., Sebeok Th. Psicholinguistiks: A Survey of Theory and Research. Indiana, 1965.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
Рассматривается организация успешного взаимодействия со студентами, построенного на активизации, стимуляции процессов осмысленного учения, на развитии мотивации, на создании и поддержании в процессе обучения атмосферы свободы выбора и самовыражения в процессе обучения. Особое внимание уделено использованию метода конкретных ситуаций, при котором учащиеся анализируют предложенную ситуацию и вырабатывают решение.
Ключевые слова / Keywords:
метод ситуаций, активизация процесса обучения, мотивация, ситуации, взаимодействие.
Список литературы:
1. Долгоруков А. Метод case study как современная технология профессионально-ориентированного обучения [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://evolkov.net/case/case.study.html
2. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987.
3. Коренькова О.В. Использование метода конкретных ситуаций в процессе обучения студентов профессионально-деловому общению на иностранном языке // Язык для специальных целей: система, функция, среда: Межвузовский сборник научных трудов. Курск: Изд-во КГТУ, 2004.
4. Патарая Е.С. Модернизация содержания профессионально-ориентированного обучения студентов неязыковых вузов: Традиции и инновации в методике обучения иностранным языкам. СПб.: КАРО, 2007.
5. Покушалова Л.В. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения студентов // Молодой ученый. – 2011. –№ 5. Т. 2.
6. Келлер Э., Уорнер С. Разговорные клише в английском языке: Учебное пособие. Обнинск: Титул, 2001.
7. Osgoold Ch., Sebeok Th. Psicholinguistiks: A Survey of Theory and Research. Indiana, 1965.
И.А. КРАСИЛЬНИКОВ Красильников И. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей и социальной психологии Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ igor.krasilnikov@mail.ru
Онтологический аспект психологии экзистенциальных внутриличностных кофликтов
Страницы / Pages: 43-54
Аннотация / Annotation:
В статье представлен онтологический аспект психологии внутриличностных конфликтов в контексте решения проблемы саморазвития и самообучения. Рассматриваются экзистенциальные проблемы существования человека в мире. Указывается, что в современном мире важно обрести смысл экзистенциальной, подлинной свободы, которая строится на принципах ответственности и открытости для себя и для других. Способность разрешать внутриличностные конфликты обеспечивает саморазвитие и самообучение личности на протяжении всей жизни.
Ключевые слова / Keywords:
бытие-в-мире, экзистенциальная тревожность, внутренний конфликт, амбивалентный Другой, свобода, ответственность.
Список литературы:
1. Бубер М. Два образа веры. М.: Республика, 1995.
2. Бюджентал Дж. Третя сила у психологii // Гуманiстична психологiя. Антологiя. У 3-х т. / Ред. Р. Трач (CША) i Г. Балл (Украiна). К.: Унiверситетське видавництво «Пульсари», 2001. Т. 1.
3. Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология. СПб.: Владимир Даль, 2004.
4. Джонстон Д. Краткая история философии. М.: Астрель; Владимир; ВКТ, 2010.
5. Камю А. Миф о Сизифе; Бунтарь. Мн.: ООО «Попурри», 2000.
6. Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Краткий философский словарь. М.: АСТ: Слово, Полиграфиздат, 2010.
7. Кьеркегор С. Болезнь к смерти. М.: Академический Проект, 2012.
8. Кьеркегор С. Несчастнейший. Сборник сочинений. М.: Библейско-богословский институт св. апостола Андрея, 2005.
9. Кьеркегор С. Страх и трепет. М.: Республика, 1993.
10. Прохазка Дж. Системы психотерапии. Для консультантов, психотерапевтов и психологов. СПб.: Прайм-Евро-Знак, 2007.
11. Сартр Ж.П. Бытие и ничто: Опыт феноменологической онтологии. М.: Республика, 2004.
12. Сартр Ж.П. Экзистенциализм – это гуманизм // Сумерки богов / Сост. и общ. ред. А.А. Яковлева. М.: Политиздат, 1990.
13. Сидоренко И.Н. Карл Ясперс. Мн.: Книжный Дом, 2008.
14. Тиллих П. Избранное: Теология культуры. М.: Юрист, 1995.
15. Хайдеггер М. Бытие и время. СПб.: Наука, 2006.
16. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. М.: Психотерапия, 2008.
17. Яновский М. «В круге» отчаяния // Экзистенциальные традиции: Философия, Психология, Психотерапия. 2009, № 1 (14).
18. Ясперс К. Общая психопатология. М.: Практика, 1997.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен онтологический аспект психологии внутриличностных конфликтов в контексте решения проблемы саморазвития и самообучения. Рассматриваются экзистенциальные проблемы существования человека в мире. Указывается, что в современном мире важно обрести смысл экзистенциальной, подлинной свободы, которая строится на принципах ответственности и открытости для себя и для других. Способность разрешать внутриличностные конфликты обеспечивает саморазвитие и самообучение личности на протяжении всей жизни.
Ключевые слова / Keywords:
бытие-в-мире, экзистенциальная тревожность, внутренний конфликт, амбивалентный Другой, свобода, ответственность.
Список литературы:
1. Бубер М. Два образа веры. М.: Республика, 1995.
2. Бюджентал Дж. Третя сила у психологii // Гуманiстична психологiя. Антологiя. У 3-х т. / Ред. Р. Трач (CША) i Г. Балл (Украiна). К.: Унiверситетське видавництво «Пульсари», 2001. Т. 1.
3. Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология. СПб.: Владимир Даль, 2004.
4. Джонстон Д. Краткая история философии. М.: Астрель; Владимир; ВКТ, 2010.
5. Камю А. Миф о Сизифе; Бунтарь. Мн.: ООО «Попурри», 2000.
6. Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Краткий философский словарь. М.: АСТ: Слово, Полиграфиздат, 2010.
7. Кьеркегор С. Болезнь к смерти. М.: Академический Проект, 2012.
8. Кьеркегор С. Несчастнейший. Сборник сочинений. М.: Библейско-богословский институт св. апостола Андрея, 2005.
9. Кьеркегор С. Страх и трепет. М.: Республика, 1993.
10. Прохазка Дж. Системы психотерапии. Для консультантов, психотерапевтов и психологов. СПб.: Прайм-Евро-Знак, 2007.
11. Сартр Ж.П. Бытие и ничто: Опыт феноменологической онтологии. М.: Республика, 2004.
12. Сартр Ж.П. Экзистенциализм – это гуманизм // Сумерки богов / Сост. и общ. ред. А.А. Яковлева. М.: Политиздат, 1990.
13. Сидоренко И.Н. Карл Ясперс. Мн.: Книжный Дом, 2008.
14. Тиллих П. Избранное: Теология культуры. М.: Юрист, 1995.
15. Хайдеггер М. Бытие и время. СПб.: Наука, 2006.
16. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. М.: Психотерапия, 2008.
17. Яновский М. «В круге» отчаяния // Экзистенциальные традиции: Философия, Психология, Психотерапия. 2009, № 1 (14).
18. Ясперс К. Общая психопатология. М.: Практика, 1997.
В.В. ТЕРЕЩЕНКО Терещенко В. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии психолого-педагогического факультета ФГБОУ ВПО «Смоленский государственный университет» ~ terechenko2007@yandex.ru
Теоретико-методологические основы личностного развития и взросления современного подростка
Страницы / Pages: 55-63
Аннотация / Annotation:
Анализируются представления о личностном развитии и взрослении подростка в рамках современного Детства. Предпринята попытка рассмотрения взросления как самостоятельного динамического процесса с позиции культурно-исторического подхода с изучением важнейших характеристик: формирование половой идентичности, принятие гендерных ролей, установление новых отношений со сверстниками, завоевание эмоциональной независимости от родителей, формирование смысложизненной позиции.
Ключевые слова / Keywords:
подросток, личностное развитие, взросление, культурно-исторический подход, смысложизненная позиция.
Список литературы:
1. Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Б.Д. Проблемы детской психологии и научное творчество Д.Б. Эльконина // Вопросы психологии. 1988. № 3.
2. Гаврилова Т.А. Новые исследования особенностей подросткового и юношеского возраста // Вопросы психологии. 1984. № 1.
3. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1972. № 2.
4. Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка // Мир психологии. 1998. № 1(13).
5. Поливанова К.Н., Курышева О.В. Соотношение образа взрослости и особенности домашнего поведения у детей предподросткового возраста // Психологическая наука и образование. 2004. № 2.
6. Поливанова К.Н. Изменение детства: проверка гипотезы. На пороге взросления. Сб. научных тезисов / Ред. Л.Ф. Обухова, И.А. Корепанова. М.: МГППУ, 2011.
7. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. М., 1994.
8. Фиофанова О.А. Проектирование модальностей взросления подростков в воспитательном пространстве: Дис. … д-ра пед. наук, М., 2008.
9. Харламенкова Н.Е. Самоутверждение подростка. М., 2007.
10. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные процессы развития личности. М.: Изд-во МПСИ; Флинта, 1999.
11. Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2010.
12. Coleman J. C. The nature of adolescence. L. N. Y., 1980.
13. Coleman J. C. Current contradiction in adolescent theory. – J. of Youth and Adolescence, 1978, v. 7(1).
14. Coleman J.C, Georg R., Holt G. Adolescents and their parents: A study of attitudes. – J. Gen. Psychol., 1977, v. 130.
15. Elkin F., Westley W. A. The myth of adolescent culture. – Amer. Social. Rev., 1955, v. 20.
16. Offer D., Offer J. From teenage to young manhood. A psychological study. N. Y., 1975.
17. Offer D., Offer J. Three developmental routes through normal male adolescence. – Adolescent Psychiatry, 1976, v. 47.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Анализируются представления о личностном развитии и взрослении подростка в рамках современного Детства. Предпринята попытка рассмотрения взросления как самостоятельного динамического процесса с позиции культурно-исторического подхода с изучением важнейших характеристик: формирование половой идентичности, принятие гендерных ролей, установление новых отношений со сверстниками, завоевание эмоциональной независимости от родителей, формирование смысложизненной позиции.
Ключевые слова / Keywords:
подросток, личностное развитие, взросление, культурно-исторический подход, смысложизненная позиция.
Список литературы:
1. Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Б.Д. Проблемы детской психологии и научное творчество Д.Б. Эльконина // Вопросы психологии. 1988. № 3.
2. Гаврилова Т.А. Новые исследования особенностей подросткового и юношеского возраста // Вопросы психологии. 1984. № 1.
3. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1972. № 2.
4. Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка // Мир психологии. 1998. № 1(13).
5. Поливанова К.Н., Курышева О.В. Соотношение образа взрослости и особенности домашнего поведения у детей предподросткового возраста // Психологическая наука и образование. 2004. № 2.
6. Поливанова К.Н. Изменение детства: проверка гипотезы. На пороге взросления. Сб. научных тезисов / Ред. Л.Ф. Обухова, И.А. Корепанова. М.: МГППУ, 2011.
7. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. М., 1994.
8. Фиофанова О.А. Проектирование модальностей взросления подростков в воспитательном пространстве: Дис. … д-ра пед. наук, М., 2008.
9. Харламенкова Н.Е. Самоутверждение подростка. М., 2007.
10. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные процессы развития личности. М.: Изд-во МПСИ; Флинта, 1999.
11. Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2010.
12. Coleman J. C. The nature of adolescence. L. N. Y., 1980.
13. Coleman J. C. Current contradiction in adolescent theory. – J. of Youth and Adolescence, 1978, v. 7(1).
14. Coleman J.C, Georg R., Holt G. Adolescents and their parents: A study of attitudes. – J. Gen. Psychol., 1977, v. 130.
15. Elkin F., Westley W. A. The myth of adolescent culture. – Amer. Social. Rev., 1955, v. 20.
16. Offer D., Offer J. From teenage to young manhood. A psychological study. N. Y., 1975.
17. Offer D., Offer J. Three developmental routes through normal male adolescence. – Adolescent Psychiatry, 1976, v. 47.
И.В. КЛИМЕНКО Клименко И. В. ~ начальник Отдела психологического сопровождения и профориентационной работы Приднестровского государственного университета им. Т.Г. Шевченко, соискатель факультета психологии ФГОУ «Московский государственный университет им. М.И. Ломоносова» ~ ilo-klimenko@yandex.ru
Особенности динамики ценностных ориентаций студентов как основы мотивационно-ценностной направленности на профессиональную деятельность
Страницы / Pages: 64-73
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности ценностного аспекта профессионального становления студентов естественно-географических специальностей. Приводятся данные об особенностях мотивационно-ценностной направленности на будущую профессиональную деятельность студентов и ее динамике от 1 к 5 курсу обучения. Это имеет большое значение при организации системы мероприятий психологического сопровождения, направленных на оказание психологической помощи студентам.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная направленность личности, ценностные ориентации, мотивационно-ценностная направленность на профессиональную деятельность.
Список литературы:
1. Дружилов С.А. Психология профессионализма человека: интегративный подход // Журнал прикладной психологии. 2003. № 4-5.
2. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
3. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1987.
4. Сенин И.Г. Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ). Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», Фонд гражданских инициатив «Содействие», 1991.
5. Эриксон Э. Детство и общество / Пер. с англ. СПб.: Ленато, 1996.
6. Яницкий М.С. Основные психологические механизмы адаптации студентов к учебной деятельности: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Иркутск, 1995.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности ценностного аспекта профессионального становления студентов естественно-географических специальностей. Приводятся данные об особенностях мотивационно-ценностной направленности на будущую профессиональную деятельность студентов и ее динамике от 1 к 5 курсу обучения. Это имеет большое значение при организации системы мероприятий психологического сопровождения, направленных на оказание психологической помощи студентам.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная направленность личности, ценностные ориентации, мотивационно-ценностная направленность на профессиональную деятельность.
Список литературы:
1. Дружилов С.А. Психология профессионализма человека: интегративный подход // Журнал прикладной психологии. 2003. № 4-5.
2. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
3. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1987.
4. Сенин И.Г. Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ). Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», Фонд гражданских инициатив «Содействие», 1991.
5. Эриксон Э. Детство и общество / Пер. с англ. СПб.: Ленато, 1996.
6. Яницкий М.С. Основные психологические механизмы адаптации студентов к учебной деятельности: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Иркутск, 1995.
О.П. ВЕРЕЩАКА Верещака О. П. ~ аспирант Института мировых цивилизаций, преподаватель кафедры экономической психологии и психологии труда ИМЦ ~ vereok@rambler.ru
Исследование профессиональной адаптации студентов-иностранцев в период обучения в Российской Федерации
Страницы / Pages: 74-82
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены основные концепции исследования профессиональных качеств личности и особенности психологического подхода Е.А. Климова к диагностике профессионально важных качеств. Выявлена специфика применения методики Л. Йовайши для определения профессиональных склонностей и роль теста Дж. Холланда в исследовании профессиональных интересов. Произведена оценка профессиональной адаптации студентов-иностранцев к содержанию профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
профессионально важные качества, профессиональная склонность, профессиональные интересы, профессиональная адаптация, удовлетворенность выбором профессии, вид деятельности, типы профессий.
Список литературы:
1. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. М.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2009.
2. Верещака О.П., Гнездилов Г.В. Особенности адаптации студентов-иностранцев в период обучения в Российской Федерации // Вестник Института Мировых Цивилизаций. 2010. № 2.
3. Йовайши Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. М.: Педагогика, 1983.
4. Климов Е.А. Как выбрать профессию. М.: Просвещение, 1990.
5. Лейтес Н.С. Возрастные особенности развития склонностей: Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М., 1978.
6. Мясищев В.Н. О связи склонностей и способностей: Склонности и способности. Л., 1962.
7. Прошицкая Е.Н. Джон Голланд о выборе профессии // Школа и производство. 1993. № 4.
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
Рассмотрены основные концепции исследования профессиональных качеств личности и особенности психологического подхода Е.А. Климова к диагностике профессионально важных качеств. Выявлена специфика применения методики Л. Йовайши для определения профессиональных склонностей и роль теста Дж. Холланда в исследовании профессиональных интересов. Произведена оценка профессиональной адаптации студентов-иностранцев к содержанию профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
профессионально важные качества, профессиональная склонность, профессиональные интересы, профессиональная адаптация, удовлетворенность выбором профессии, вид деятельности, типы профессий.
Список литературы:
1. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. М.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2009.
2. Верещака О.П., Гнездилов Г.В. Особенности адаптации студентов-иностранцев в период обучения в Российской Федерации // Вестник Института Мировых Цивилизаций. 2010. № 2.
3. Йовайши Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. М.: Педагогика, 1983.
4. Климов Е.А. Как выбрать профессию. М.: Просвещение, 1990.
5. Лейтес Н.С. Возрастные особенности развития склонностей: Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М., 1978.
6. Мясищев В.Н. О связи склонностей и способностей: Склонности и способности. Л., 1962.
7. Прошицкая Е.Н. Джон Голланд о выборе профессии // Школа и производство. 1993. № 4.
В.Е. КЛОЧКО Клочко В. Е. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры общей и педагогической психологии Томского государственного университета ~ klo@nextmail.ru
О.М. КРАСНОРЯДЦЕВА Краснорядцева О. М. ~ доктор психологических наук, профессор, зав.кафедрой общей и педагогической психологии Томского государственного университета ~ krasnoo@mail.ru
Развитие профессиональной готовности преподавателей исследовательского университета к актуализации у магистрантов потенциала одаренности и инновативности1
Страницы / Pages: 83-93
Аннотация / Annotation:
В статье обосновываются возможности внедрения в систему повышения квалификации преподавателей вузов психолого-образовательной программы развития профессиональной готовности к актуализации потенциала одаренности и инновативности магистрантов исследовательского университета. Описаны содержание и модульная структура программы. Представлены основные результаты внедрения программы.
Ключевые слова / Keywords:
психолого-образовательная программа, потенциал одаренности и инновативности, модульная структура, профессиональная готовность, мотивационно-технологическая готовность.
Список литературы:
1. Галажинский Э.В., Клочко В.Е. Высокие гуманитарные технологии в образовании: между гуманизмом и манипуляцией // Психология обучения. 2010. № 12.
2. Клочко В.Е., Краснорядцева О.М. Признаки развивающей образовательной среды магистратуры исследовательского университета // Психология обучения. 2013. № 4.
3. Краснорядцева О.М. Психолого-образовательной сопровождение подготовки специалиста // Вестник Томского государственного университета. 2007. № 305.
4. Краснорядцева О.М. Ценностная детерминация профессионального поведения педагогов // Сибирский психологический журнал. 1998. № 7.
5. Краснорядцева О.М. Актуальные проблемы психологического сопровождения образовательных проектов // Сибирский психологический журнал. 2005. № 22.
Аннотация / Annotation:
В статье обосновываются возможности внедрения в систему повышения квалификации преподавателей вузов психолого-образовательной программы развития профессиональной готовности к актуализации потенциала одаренности и инновативности магистрантов исследовательского университета. Описаны содержание и модульная структура программы. Представлены основные результаты внедрения программы.
Ключевые слова / Keywords:
психолого-образовательная программа, потенциал одаренности и инновативности, модульная структура, профессиональная готовность, мотивационно-технологическая готовность.
Список литературы:
1. Галажинский Э.В., Клочко В.Е. Высокие гуманитарные технологии в образовании: между гуманизмом и манипуляцией // Психология обучения. 2010. № 12.
2. Клочко В.Е., Краснорядцева О.М. Признаки развивающей образовательной среды магистратуры исследовательского университета // Психология обучения. 2013. № 4.
3. Краснорядцева О.М. Психолого-образовательной сопровождение подготовки специалиста // Вестник Томского государственного университета. 2007. № 305.
4. Краснорядцева О.М. Ценностная детерминация профессионального поведения педагогов // Сибирский психологический журнал. 1998. № 7.
5. Краснорядцева О.М. Актуальные проблемы психологического сопровождения образовательных проектов // Сибирский психологический журнал. 2005. № 22.
А.И. ЧЕРЛЮНЧАКЕВИЧ Черлюнчакевич А. И. ~ аспирант Института Мировых Цивилизаций ~ Ita-1986@mail.ru
Психологические кризисы, влияющие на развитие профессиональной деформации педагога
Страницы / Pages: 94-110
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются различного рода кризисы, способствующие развитию профессиональной деформации педагога. Рассматриваются стадии кризиса и типология жизненных кризисов. Описываются кризисы профессионального становления; периодизация кризисов профессионального развития и стратегии (способы) преодоления. Выявлены факторы кризисов профессионального становления. Исследуется психологическая структура влияния кризисов на личностно профессиональную сферу педагога. Исследуются особенности деятельности педагога. Дается комплекс подходов по определению профессиональной деформации педагога. Предлагаются возможные способы и методы предупреждения данной проблемы.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная деформация личности педагога, «эмоциональное выгорание» педагога, стресс, особенности педагогической деятельности, профессиональное становление педагога, профессионализм, психические расстройства, психологические кризисы, психотерапевтические методы разрешения трудных ситуаций, психическое здоровье, методы психогигиены и психопрофилактики профессиональной деформации педагога.
Список литературы:
1. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. СПб.: Питер, 2004.
2. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: Филин, 1996.
3. Водопьянова Н.Е. Синдром «психического выгорания» в коммуникативных профессиях.Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: СПбГУ, 2000.
4. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
5. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: ЛГУ, 1984.
6. Ефремов К. Эмоциональное выгорание и как с ним бороться // Социальная педагогика. 2007. № 2.
7. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие. М., 2006.
8. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности // Психологический журнал. 1997. № 6.
9. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов, 1996.
10. Полякова О.Б. Психогигиена и профилактика профессиональной деформации личности. М.: МГУТУ, 2004.
11. Сыманюк Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности. М.: МПСИ, 2005.
12. Трунов Д.Г. Профессиональные деформации практического психолога // Психологическая газета. № 1. 1998.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются различного рода кризисы, способствующие развитию профессиональной деформации педагога. Рассматриваются стадии кризиса и типология жизненных кризисов. Описываются кризисы профессионального становления; периодизация кризисов профессионального развития и стратегии (способы) преодоления. Выявлены факторы кризисов профессионального становления. Исследуется психологическая структура влияния кризисов на личностно профессиональную сферу педагога. Исследуются особенности деятельности педагога. Дается комплекс подходов по определению профессиональной деформации педагога. Предлагаются возможные способы и методы предупреждения данной проблемы.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная деформация личности педагога, «эмоциональное выгорание» педагога, стресс, особенности педагогической деятельности, профессиональное становление педагога, профессионализм, психические расстройства, психологические кризисы, психотерапевтические методы разрешения трудных ситуаций, психическое здоровье, методы психогигиены и психопрофилактики профессиональной деформации педагога.
Список литературы:
1. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. СПб.: Питер, 2004.
2. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: Филин, 1996.
3. Водопьянова Н.Е. Синдром «психического выгорания» в коммуникативных профессиях.Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: СПбГУ, 2000.
4. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
5. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: ЛГУ, 1984.
6. Ефремов К. Эмоциональное выгорание и как с ним бороться // Социальная педагогика. 2007. № 2.
7. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие. М., 2006.
8. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности // Психологический журнал. 1997. № 6.
9. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов, 1996.
10. Полякова О.Б. Психогигиена и профилактика профессиональной деформации личности. М.: МГУТУ, 2004.
11. Сыманюк Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности. М.: МПСИ, 2005.
12. Трунов Д.Г. Профессиональные деформации практического психолога // Психологическая газета. № 1. 1998.
Б.Г. ШУКУЕВА Шукуева Б. Г. ~ Институт мировых цивилизаций (г. Москва) ~ Kamysh65@mail.ru
Психологические особенности активизации профессионального самоопределения старших школьников Чеченской республики
Страницы / Pages: 111-123
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются психологические препятствия, тормозящие развитие профессионального самоопределения выпускников школ. Предполагается, что формирование профессиональных убеждений в адекватности профессионального самоопределения лицеиста помогает ему противостоять негативному влиянию окружающей социальной среды и обеспечивает относительно устойчивое развитие субъекта по окончании лицея в условиях быстро изменяющейся социально-профессиональной среды.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное самоопределение, профориентация, профессиональное консультирование, профессиональное самосознание, профессиональные убеждения.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М., 2001.
2. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учеб. пособие для вузов. М., 2005.
3. Васильченко В.В., Тарасов К.В. О некоторых направлениях работы по профессиональной ориентации молодежи: Профессиональный психологический отбор в военно-учебные заведения. М., 1988.
4. Есликова Е.В. Психологические особенности конфликтов профессионального самоопределения личности: в период взрослости: Дис. … канд. психол. наук. Тобольск, 2000.
5. Ермолаева Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность // Психологический журнал. 2001. № 4.
6. Климов Е.А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (психологический аспект): Учеб. пособие. М.; Воронеж, 2001.
7. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2010.
8. Князев А.М. Психологическое обеспечение личностно профессионального становления в вузе. М., 2002.
9. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 1984.
10. Лебедева В.Л. Проблема руководства жизненным самоопределением старшеклассников. М., 1974.
11. Леонтьев Д.А. Методика предельных смыслов (МПС): Методическое руководство. М., 1999.
12. Мелибруда Е. Я – Ты – Мы: Психолог. Возможности улучшения общения / Пер. с польск.; вступ. ст. и общ. ред. А.А. Бодалева и А.Б. Добровича. М., 1986.
13. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. 4-е изд., доп. М.: РАН. Институт русского языка им. В.В. Виноградова, 1999.
14. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8–11 классы). М., 2005.
15. Психологическое сопровождение выбора профессии: Научно-методическое пособие / Под ред. Л.М. Митиной. М., 1998.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2004.
17. Филиппов А.А., Кондратьева Л.Л. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение личности. Активность личности в общении и профессиональном самоопределении. М., 1976.
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются психологические препятствия, тормозящие развитие профессионального самоопределения выпускников школ. Предполагается, что формирование профессиональных убеждений в адекватности профессионального самоопределения лицеиста помогает ему противостоять негативному влиянию окружающей социальной среды и обеспечивает относительно устойчивое развитие субъекта по окончании лицея в условиях быстро изменяющейся социально-профессиональной среды.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное самоопределение, профориентация, профессиональное консультирование, профессиональное самосознание, профессиональные убеждения.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М., 2001.
2. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учеб. пособие для вузов. М., 2005.
3. Васильченко В.В., Тарасов К.В. О некоторых направлениях работы по профессиональной ориентации молодежи: Профессиональный психологический отбор в военно-учебные заведения. М., 1988.
4. Есликова Е.В. Психологические особенности конфликтов профессионального самоопределения личности: в период взрослости: Дис. … канд. психол. наук. Тобольск, 2000.
5. Ермолаева Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность // Психологический журнал. 2001. № 4.
6. Климов Е.А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (психологический аспект): Учеб. пособие. М.; Воронеж, 2001.
7. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2010.
8. Князев А.М. Психологическое обеспечение личностно профессионального становления в вузе. М., 2002.
9. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 1984.
10. Лебедева В.Л. Проблема руководства жизненным самоопределением старшеклассников. М., 1974.
11. Леонтьев Д.А. Методика предельных смыслов (МПС): Методическое руководство. М., 1999.
12. Мелибруда Е. Я – Ты – Мы: Психолог. Возможности улучшения общения / Пер. с польск.; вступ. ст. и общ. ред. А.А. Бодалева и А.Б. Добровича. М., 1986.
13. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. 4-е изд., доп. М.: РАН. Институт русского языка им. В.В. Виноградова, 1999.
14. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8–11 классы). М., 2005.
15. Психологическое сопровождение выбора профессии: Научно-методическое пособие / Под ред. Л.М. Митиной. М., 1998.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2004.
17. Филиппов А.А., Кондратьева Л.Л. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение личности. Активность личности в общении и профессиональном самоопределении. М., 1976.
Н.А. ПРАВДИВЕЦ Правдивец Н. А. ~ заведующая отделом Международной Академии рейтинговых технологий и социологии «Золотая Фортуна» (г. Киев) ~ pravdyvetsna@ukr.net
Психологические типы женщин-военнослужащих как результат развития их профессиональной идентичности
Страницы / Pages: 124-131
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению психологических особенностей развития профессиональной идентичности у женщин-военнослужащих. В процессе исследования были выделены четыре типа женщин-военнослужащих: профессионально-прототипный, динамический, семейно ориентированный, аффилиативный, а также два типа женщин-военнослужащих характерных только для выборки удовлетворенных профессией респонденток: пластичный и эрготический. Были выделены ряд составляющих развития профессиональной идентичности у женщин-военнослужащих, а именно: развитие профессиональной идентичности путем ролевой активности и способности в дифференциации гендерных личностных и профессиональных ролей; развития профессиональной идентичности путем направленности личности на саморазвитие, в том числе и профессиональное; путем ориентации на труд как источник материального благополучия; развитие профессиональной идентичности как продолжение семейных традиций, развитие профидентичности путем принятия профессионального прототипа.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная идентичность, факторы развития профессиональной идентичности, кластерный анализ, факторный анализ.
Список литературы:
1. Альошина Ю.Є. Проблеми засвоєння ролей чоловіків та жінок // Вопросы психологи. 1999. № 4.
2. Боровик М.А., Щемберко Л.В. Женщины в вооруженных силах стран- членов НАТО. – www. Inion.ru
3. Галімов Ю.А. Психологічне Прогнозування Надійності Діяльності Офіцерів Оперативно-Розшукових Підрозділів Державної Прикордонної Служби України: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Хмельницк: 2004.
4. Дубкач Н. Сильний бік «слабкої статі» // Військо України. 2007. № 8.
5. Зеер Э. Ф. Психология профессий. Екатеринбург, 1997.
6. Кузина Р.Х. Психологические особенности профессиональной деятельности военнослужащих женщин: автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб.: СПбГУ, 2001.
7. Максименко С. Д. Основи військової психології: Навчальний посібник – Хмельницький: Видавництво Національної академії ПВУ, 2002.
8. Наследов А.Д. Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. 2-е изд. СПб.: Питер, 2007.
9. Павлова В.Г. О роли женщин в армии. – www/ mil.ru
10. Райгородский Д.Я. Практическая психодіагностика: Методики и тесты. Самара., 2002.
11. Приходько І. І. Професійний психологічний відбір майбутніх офіцерів внутрішніх військ МВС України. Х.: Акад. ВВ МВС України, 2008.
12. Рыков С.Л. Личностная самореализация военнослужащих женщин в военно-социальной среде. М.: МАКС Пресс, 2007.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИАннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению психологических особенностей развития профессиональной идентичности у женщин-военнослужащих. В процессе исследования были выделены четыре типа женщин-военнослужащих: профессионально-прототипный, динамический, семейно ориентированный, аффилиативный, а также два типа женщин-военнослужащих характерных только для выборки удовлетворенных профессией респонденток: пластичный и эрготический. Были выделены ряд составляющих развития профессиональной идентичности у женщин-военнослужащих, а именно: развитие профессиональной идентичности путем ролевой активности и способности в дифференциации гендерных личностных и профессиональных ролей; развития профессиональной идентичности путем направленности личности на саморазвитие, в том числе и профессиональное; путем ориентации на труд как источник материального благополучия; развитие профессиональной идентичности как продолжение семейных традиций, развитие профидентичности путем принятия профессионального прототипа.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная идентичность, факторы развития профессиональной идентичности, кластерный анализ, факторный анализ.
Список литературы:
1. Альошина Ю.Є. Проблеми засвоєння ролей чоловіків та жінок // Вопросы психологи. 1999. № 4.
2. Боровик М.А., Щемберко Л.В. Женщины в вооруженных силах стран- членов НАТО. – www. Inion.ru
3. Галімов Ю.А. Психологічне Прогнозування Надійності Діяльності Офіцерів Оперативно-Розшукових Підрозділів Державної Прикордонної Служби України: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Хмельницк: 2004.
4. Дубкач Н. Сильний бік «слабкої статі» // Військо України. 2007. № 8.
5. Зеер Э. Ф. Психология профессий. Екатеринбург, 1997.
6. Кузина Р.Х. Психологические особенности профессиональной деятельности военнослужащих женщин: автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб.: СПбГУ, 2001.
7. Максименко С. Д. Основи військової психології: Навчальний посібник – Хмельницький: Видавництво Національної академії ПВУ, 2002.
8. Наследов А.Д. Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. 2-е изд. СПб.: Питер, 2007.
9. Павлова В.Г. О роли женщин в армии. – www/ mil.ru
10. Райгородский Д.Я. Практическая психодіагностика: Методики и тесты. Самара., 2002.
11. Приходько І. І. Професійний психологічний відбір майбутніх офіцерів внутрішніх військ МВС України. Х.: Акад. ВВ МВС України, 2008.
12. Рыков С.Л. Личностная самореализация военнослужащих женщин в военно-социальной среде. М.: МАКС Пресс, 2007.
Т.В. ЧЕРНИКОВА Черникова Т. В. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры психологии образования и развития факультета психологии и социальной работы Волгоградского государственного социально-педагогического университета ~ tamara@vspu.ru
Школьные центры изучения русского языка для детей мигрантов: психологическое обоснование проектной идеи
Страницы / Pages: 132-146
Аннотация / Annotation:
Различия в национально-языковой принадлежности школьников образовательных учреждений южного региона России, с одной стороны, выступают барьером в деле успешности обучения, с другой, становятся поводом для этнокультурной конфронтации. Рассматривается идея создания на базе школ с многонациональным составом центров изучения русского языка для детей мигрантов. С психологической точки зрения обоснован конструктивный потенциал педагогических коллективов в организации деятельности центров. Отмечена положительная динамика, по сравнению с прошлым десятилетием, в проявлении готовности учителей эффективно работать в условиях поликультурной образовательной среды.
Ключевые слова / Keywords:
детско-взрослое сообщество, межкультурное взаимодействие, национально-языковая принадлежность, педагогический профессионализм, поликультурная образовательная среда, совместная речевая деятельность, социальное благополучие, этнокультурная конфронтация.
Список литературы:
1. Деражне Ю.Л. Обучаемый и тьютор в системе открытого обучения. Жуковский, 2000.
2. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология образования человека. М.: Изд-во ПГСТУ, 2013.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Авт.-сост. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М.: Просвещение, 2011.
4. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: Изд-во ПСТГУ, 2013.
5. Harry-Augstein S. Learning-to-learn language: New perspective for the personal observer // Issues and approaches in personal construct theory / Ed. by D. Bannister. Orlando, 1985.
6. Tavris C. Compensatory education: The glass is half full // Human development / Ed. by B. Glanville. Guilford, 1977.
7. Thomas L. Nothing more theoretical than good practice: Teaching for self-organizing learning // Issues and approaches in personal construct theory / Ed. by D. Bannister. Orlando, 1985.
Аннотация / Annotation:
Различия в национально-языковой принадлежности школьников образовательных учреждений южного региона России, с одной стороны, выступают барьером в деле успешности обучения, с другой, становятся поводом для этнокультурной конфронтации. Рассматривается идея создания на базе школ с многонациональным составом центров изучения русского языка для детей мигрантов. С психологической точки зрения обоснован конструктивный потенциал педагогических коллективов в организации деятельности центров. Отмечена положительная динамика, по сравнению с прошлым десятилетием, в проявлении готовности учителей эффективно работать в условиях поликультурной образовательной среды.
Ключевые слова / Keywords:
детско-взрослое сообщество, межкультурное взаимодействие, национально-языковая принадлежность, педагогический профессионализм, поликультурная образовательная среда, совместная речевая деятельность, социальное благополучие, этнокультурная конфронтация.
Список литературы:
1. Деражне Ю.Л. Обучаемый и тьютор в системе открытого обучения. Жуковский, 2000.
2. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология образования человека. М.: Изд-во ПГСТУ, 2013.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Авт.-сост. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М.: Просвещение, 2011.
4. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: Изд-во ПСТГУ, 2013.
5. Harry-Augstein S. Learning-to-learn language: New perspective for the personal observer // Issues and approaches in personal construct theory / Ed. by D. Bannister. Orlando, 1985.
6. Tavris C. Compensatory education: The glass is half full // Human development / Ed. by B. Glanville. Guilford, 1977.
7. Thomas L. Nothing more theoretical than good practice: Teaching for self-organizing learning // Issues and approaches in personal construct theory / Ed. by D. Bannister. Orlando, 1985.
О.Ю. ГУСЕВА Гусева О. Ю. ~ педагог-психолог ГОБУ СПО «Сахалинский базовый медицинский колледж», г. Южно-Сахалинск ~ Ox.u@mail.ru
Формирование у студентов медицинского колледжа значимых в профессии качеств
Страницы / Pages: 147-151
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена обоснованию важности соблюдения этико-деонтологических норм в работе медицинских сестер, фельдшеров с пациентом. Описываются результаты исследования трудностей медработников и студентов-выпускников в общении с пациентом. Делаются выводы об условиях выгорания медработников и студентов в общении с пациентом.
Ключевые слова / Keywords:
принципы этики и деонтологии, общие и профессиональные компетенции, синдром эмоционального выгорания.
Список литературы:
1. Водопьянова Н., Старченкова Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. 2-е изд. СПб.: Питер, 2008.
2. Иванникова Н.Н. Синдром менеджера или Профилактика профессионального выгорания. М.: Дашков и К°.
3. Косенко В.Г., Смоленко Л.Ф., Чебуракова Т.А. Медицинская психология для сестер и фельдшеров. Ростов н/Д: Феникс, 2002.
4. Лебедев А.Б., Олейникова А.С. Психологические условия и факторы укрепления психического здоровья // Психология обучения. 2013. № 1.
5. Лоскутова О.Н. Образ жизни и самосохранительное поведение медицинских работников // Медсестра. 2012. № 8.
6. Макарова Г.А. Синдром эмоционального выгорания. Книга в формате DOC. URL: http://zipsites.ru/books/sindrom_emocionalnogo_vigoraniya/
7. Межидов С.Н. Вопросы этики и деонтологии при преподавании // Специалист. 2010. № 6.
8. Милойчикова Е.П. Об аспектах работы куратора учебного заведения среднего профессионального образования // СПО, приложение. 2012. № 3.
9. Обуховец Т.П. Основы сестринского дела: практикум / Ред. Б.В. Кабарухина . 11-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2011.
10. Остапенко А.Л. Этика и деонтология среднего медицинского работник. URL: http://www.meddr.ru/etika_i_deontologiya_srednego_medicinskogo_r/obschie_voprosy_medicinskoy_etiki_i_deontolo/
11. Психология личности / Сост. Киршева Н.В., Рябчикова Н.В. М.: Геликон, 1995, с. 236
12. Станкин М.И. Лекция 1. Важнейшие человеческие качества. Самовоспитание // Специалист. 2011. № 6.
13. Швецова В.А. Влияние духовно-творческого потенциала личности студента на его психологическое здоровье // Психология обучения. 2012. № 12.
14. Шутенко Е.Н. Самореализация студенческой молодежи в процессе вузовского обучения // Психология обучения. 2012. № 12.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена обоснованию важности соблюдения этико-деонтологических норм в работе медицинских сестер, фельдшеров с пациентом. Описываются результаты исследования трудностей медработников и студентов-выпускников в общении с пациентом. Делаются выводы об условиях выгорания медработников и студентов в общении с пациентом.
Ключевые слова / Keywords:
принципы этики и деонтологии, общие и профессиональные компетенции, синдром эмоционального выгорания.
Список литературы:
1. Водопьянова Н., Старченкова Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. 2-е изд. СПб.: Питер, 2008.
2. Иванникова Н.Н. Синдром менеджера или Профилактика профессионального выгорания. М.: Дашков и К°.
3. Косенко В.Г., Смоленко Л.Ф., Чебуракова Т.А. Медицинская психология для сестер и фельдшеров. Ростов н/Д: Феникс, 2002.
4. Лебедев А.Б., Олейникова А.С. Психологические условия и факторы укрепления психического здоровья // Психология обучения. 2013. № 1.
5. Лоскутова О.Н. Образ жизни и самосохранительное поведение медицинских работников // Медсестра. 2012. № 8.
6. Макарова Г.А. Синдром эмоционального выгорания. Книга в формате DOC. URL: http://zipsites.ru/books/sindrom_emocionalnogo_vigoraniya/
7. Межидов С.Н. Вопросы этики и деонтологии при преподавании // Специалист. 2010. № 6.
8. Милойчикова Е.П. Об аспектах работы куратора учебного заведения среднего профессионального образования // СПО, приложение. 2012. № 3.
9. Обуховец Т.П. Основы сестринского дела: практикум / Ред. Б.В. Кабарухина . 11-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2011.
10. Остапенко А.Л. Этика и деонтология среднего медицинского работник. URL: http://www.meddr.ru/etika_i_deontologiya_srednego_medicinskogo_r/obschie_voprosy_medicinskoy_etiki_i_deontolo/
11. Психология личности / Сост. Киршева Н.В., Рябчикова Н.В. М.: Геликон, 1995, с. 236
12. Станкин М.И. Лекция 1. Важнейшие человеческие качества. Самовоспитание // Специалист. 2011. № 6.
13. Швецова В.А. Влияние духовно-творческого потенциала личности студента на его психологическое здоровье // Психология обучения. 2012. № 12.
14. Шутенко Е.Н. Самореализация студенческой молодежи в процессе вузовского обучения // Психология обучения. 2012. № 12.