Александрова Е. А. ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой методологии образования Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, главный научный сотрудник Института психолого-педагогических проблем детства РАО ~ alexkatika@mail.ru


Страницы / Pages: 4-15

Аннотация / Annotation:
Стремление детей и взрослых к самоорганизации в образовательных учреждениях и по месту жительства порождает необходимость специального изучения и психолого-педагогического обеспечения данного социокультурного феномена. В статье доказывается значимость создания воспитывающего образовательного пространства и уклада образовательной организации, как условия формирования у обучающихся навыков самоорганизации. Показана логика психолого-педагогического сопровождения самоорганизации в процессе тьюториалов, базирующегося на принципах индивидуализации и открытости, отсутствия оценочных суждений и удовлетворения образовательных потребностей; деятельностном, рефлексивном и событийном подходах. Обосновывается необходимость применения тьютором методов системного и проблемно ориентированного анализа, экспертных оценок, анализа продуктов деятельности тьюторанта и прецедентов, опроса и интервью, сократического диалога, лучших практик. 


Ключевые слова / Keywords:
самоорганизация, культурная практика, психолого-педагогическое сопровождение, уклад образовательной организации, тьютор, тьюториал.


Список литературы:
1. Александрова Е.А., Андреева Е.А. Модернизация классической модели тьюторства в России, странах Европейского союза и Ближнего Востока. М.–Тверь: СФК-Офис, 2013. 

2. Александрова Е.А., Андреева Е.А. Теория и практика тьюторской деятельности в России // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2013. Т. 2. Вып. 2. 

3. Александрова Е.А. Структура учебного плана Продуктивного образования в берлинских школах // Школьные технологии. 2001. № 3. 

4. Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение самоопределения старших школьников. М.: НИИ школьных технологий, 2010.

5. Бархаев А.Б. Социально-психологические предпосылки вовлечения студенческой молодежи в волонтерскую деятельность // Ученые записки Педагогического института Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Серия: Психология. Педагогика. 2010. Т. 3. Вып. 1.


Бурмистрова М. Н. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры методологии образования Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ mnburmistrova@rambler.ru


Страницы / Pages: 16-30

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты эмпирического и теоретического исследования проблемы воспитания ценностно-смыслового отношения к педагогической профессии у студентов в контексте задач высшего образования, показана взаимосвязь исследуемого отношения и качества образовательной деятельности студентов, их профессионального самоопределения и успешной самореализации, обоснована важность воспитания ценностно-смыслового отношения к педагогической профессии у будущего учителя и его роль в повышении качества педагогической подготовки. В исследовании раскрыты основные слагаемые и сущность ценностно-смыслового отношения студентов к педагогической профессии на основе системного, акмеологического и культурологического подходов. Прикладной аспект исследованной проблемы может быть реализован при разработке образовательных программ, совершенствования организации учебной и внеучебной деятельности бакалавров и магистров педагогического направления подготовки. 


Ключевые слова / Keywords:
педагогическая профессия, педагогическая деятельность, подготовка педагогов, профессиональное самоопределение, ценностно-смысловое отношение, педагогические ценности.


Список литературы:
1. Александрова Е.А. Социокультурные условия и факторы вариативной педагогической деятельности в ситуации стандартизации образования // Известия Саратовского государственного университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2014. Т. 3. Вып.  3. 

2. Бочарова Е.Е. Ценностные предпочтения молодежи в представлениях различных социальных групп // Известия Саратовского государственного университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2012. Т. 1. Вып.  4. 

3. Бурмистрова М.Н., Даньшина В.В. Формирование ценностно-смыслового отношения к педагогической деятельности у студентов педвуза: Сб. научных статей по материалам Международной научно-практической конференции «Проблемы компетентностного подхода в системе общего и профессионального образования». Саратов: ИЦ «Наука», 2009. 

4. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1989. 

5. Крылова Н.Б. Культурология образования. М.: Народное образование, 2000. 

6. Мясищев В.Н. Психология отношений / Под ред. А.А. Бодалева. М.-Воронеж, 1998.

7. Слободчиков В.И., Исаева Н.А. Психологические условия введения студентов в профессию педагога // Вопросы психологии. 1996. № 4.

8. Технология профессионально-личностного развития будущего учителя, его готовности к организации воспитательного процесса в образовательном учреждении: Научно-методические рекомендации / Под науч. руководством В.А. Сластенина. М.: ИД «Новый учебник», 2003. 

9. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 

10. Шамионов Р.М. Социальная психология личности: проблемы и перспективы // Известия Саратовского государственного университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2014. Т. 3. Вып. 3. 

11. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2005. 


Гринина Е. С. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной психологии Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ Elena-grinina@yandex.ru


Страницы / Pages: 31-42

Аннотация / Annotation:
Изложены результаты теоретического и эмпирического изучения представлений подростков с девиантным поведением о феномене конфликта. Раскрывается понятие, структура, динамика конфликта, констатируется значимость образа конфликта, представлений о нем его участников для реализации конфликтного взаимодействия, особенностей протекания и разрешения конфликтной ситуации. Выявлена специфика межличностных конфликтов подростков, их деструктивные и конструктивные функции, признается важность конструктивного протекания конфликта для развития личности подростка, формирования межличностных отношений, совместной деятельности и т.д. Автор приходит к выводу о фрагментарности и недостаточной осмысленности представлений о конфликте у подростков. 


Ключевые слова / Keywords:
конфликт, межличностный конфликт, подростковый возраст, подростки, девиантное поведение, подростки с девиантным поведением.


Список литературы:
1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. СПб.: Питер, 2008. 

2. Барсегова К.Г. Конфликты подростка с родителями как проблема юридической психологии: Автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 2006. 

3. Березин С.В. Психологическая коррекция в условиях межличностного конфликта подростков. Самара: Изд-во Самарского института управления, 1995. 

4. Воспитанник И.В. Психологические детерминанты межличностного конфликта у девочек-подростков: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Иркутск, 2006. 

5. Гринина Е.С. Межличностные конфликты подростков // Научное обозрение: гуманитарные исследования. 2013. № 11. 

6. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2008. 

7. Кондратьев М.Ю., Ильин В.А. Азбука социального психолога-практика. М.: ПЕР СЭ, 2007. 

8. Назарова Н.Б. Предупреждение и разрешение конфликтов у подростков с отклонениями в поведении как педагогическая проблема: Дис. ... канд. пед. наук. Саранск, 2000. 

9. Овчинникова Т.С. Педагогическое посредничество в урегулировании конфликтов с участием девиантных подростков: Дис. … канд. пед. наук. Тюмень, 2007. 

10. Петровская Л.А. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М.: Изд-во МГУ, 1977. 

11. Помазков Н.В., Труве Э.И. Исследование особенностей школьной дезадаптации у младших школьников и подростков при переходе из начальной в среднюю школу. Методы психологии. Вып. 1. Ростов н/Д, 1997. 

12. Семенов А.В. Половозрастные различия и динамика представлений подростков о конфликтах: Дис. … канд. психол. наук. М., 2002. 

13. Филиппов М.Н. Конфликты младших подростков с девиантным поведением и их разрешение: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1997. 

14. Цветкова А.Л. Особенности поведения подростков, имеющих установки на конфликт: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2011. 

15. Шипова Л.В. Исследование склонности подростков к девиантным формам поведения в социально-реабилитационном центре. Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2013. № 7 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.online-science.ru/m/products/psihology/gid921/pg0/


Кленова М. А. ~ психологических наук, ассистент кафедры социальной психологии образования и развития Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ milena_d@bk.ru


Страницы / Pages: 43-54

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается зависимость личностных качеств и стратегий преодолевающего поведения. Проанализированы такие личностные характеристики как: самоотношение, готовность к риску, социальная адаптированность, психоэмоциональное состояние. Установлена корреляционная взаимосвязь между личностными качествами и выбором стратегий преодолевающего поведения. Факторный анализ позволил выявить четыре типа личности в зависимости от соотношения преобладающих характеристик и стратегий преодолевающего поведения: «активный», «зависимый», «пассивный», «враждебный».


Ключевые слова / Keywords:
преодолевающее поведение, самоотношение, склонность к риску, социализированность, самочувствие, активность, настроение.


Список литературы:
1. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. М.: ПЕРСЭ, 2006. 

2. Вагапова А.Р. Социально-психологические аспекты сопровождения процессов направленной социализации молодежи // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2013.Т.2. № 2. 

3. Ильин Е.П. Психология риска. СПб., 2012.

4. Кленова М.А. Риск и расчет в структуре ценностных ориентаций // Альманах современной науки и образования. Тамбов. 2010. № 11-1. 

5. Крюкова Т.Л. Роль эмоционально-фокусированного копинга в общении // Психология общения: проблемы и перспективы. М., 2000. 

6. Методика для изучения социализированности личности учащегося (разработана профессором М.И  Рожковым): [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psylist.net/praktikum/00178.htm (дата обращения: 12.07.2014) 

7. Смирнов Б.А., Долгополова Е.В. Психология деятельности в экстремальных ситуациях, Харьков, 2008. 

8. Созонник А.В. Социально-психологические характеристики личности и стратегии преодолевающего поведения в процессе военно-профессиональной социализации: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Саратов, 2012. 

9. Столин В.В., Пантелеев С.Р. Опросник самоотношения. Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы. М., 1988.

10. Юрова Н.А. Преодолевающее поведение студентов как особенность их профессионализации во время обучения в высшей школе. Альманах современной науки и образования. В 2 ч. Ч. II. Тамбов: Грамота, 2008. № 4 (11). 

11. Amirkhan J. H. Criterion validity of a coping measure // J. Pers. Assess. 1994. Vol. 62. № 2. 

12. Haan N. Coping and defense mechanisms related to personality inventories // Journal of Consulting Psychologist. 1965. Vol. 29.

13. Lazarus R., Folkman S. Manual for Ways of Coping Questionnaire. Palo Alto, CA, 1988.

14. Vaillant G. E. The visdom of the ego. Cambrige: Harvard Universaty Press, 1993.


Коновалова М. Д. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной психологии Саратовского государственного университета им. Н.Г.Чернышевского ~ mdkonovalova@gmail.com 


Страницы / Pages: 55-62

Аннотация / Annotation:
Рассмотрены подходы к определению специфических особенностей социально-психологической адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья. Представлены результаты исследований трудностей адаптационного периода и типичных проблем у студентов с инвалидностью, обучающихся в среде студентов, не имеющих проблем со здоровьем. Определено распределение по уровням социально-психологической адаптированности студентов с ограниченными возможностями здоровья и обычных студентов. Обоснована необходимость изучения личностных механизмов адаптации и динамического наблюдения за этим процессом.


Ключевые слова / Keywords:
социально-психологическая адаптация, студенты с ограниченными возможностями здоровья, уровень социально-психологической адаптированности.


Список литературы:
1. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. 

2. Осницкий А.К. Определение характеристик социальной адаптации // Психология и школа. 2004. № 1. 


Ткачева М. С. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогической психологии и психодиагностики Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ tkachevam @mail.ru


Страницы / Pages: 63-73

Аннотация / Annotation:
В статье анализируется феномен социально-психологического стереотипа, его роль в учебно-педагогическом взаимодействии. Теоретически анализируются условия возникновения стереотипных представлений, их функции в жизни человека. Предлагается авторская модификация методики «множественной идентификации» В.Ф. Петренко для изучения содержания социально-психологических стереотипов. Обсуждаются результаты эмпирического исследования содержания стереотипных представлений о школьниках у студентов – будущих учителей начальных классов (N = 22). Выявляются факты сформированности у студентов стереотипных представлений, связанных с профессиональной принадлежностью и социальным положением родительской семьи ученика. Обнаружено практическое отсутствие стереотипов, связанных с национальной или религиозной принадлежностью учащихся.


Ключевые слова / Keywords:
социальный стереотип, студент, педагог, ученик, социальная группа, этническая группа. 


Список литературы:
1. Куприянчук Е.В. Особенности взаимосвязи социальных представлений о профессии с самоактуализацией личности студентов // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2014. Т. 3. Вып. 2. 

2. Липпман У. Общественное мнение. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2004. 

3. Ослон А. Уолтер Липпман о стереотипах: выписки из книги «Общественное мнение» // Социальная реальность. 2006. № 4. 

4. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. СПб.: Питер, 2005. 

5. Стефаненко Т.Г. Методы изучения этнических стереотипов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psyfactor.org/lib/stereotype9.htm (дата обращения 22.06.2014).

6. Ткачева М.С. Особенности социально-психологических стереотипов студентов – будущих педагогов о школьниках // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2013. Т. 2. Вып. 1. 


Арендачук И. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии образования и развития Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ arend-irinа@yandex.ru


Страницы / Pages: 74-84

Аннотация / Annotation:
Психолого-акмеологический подход в изучении жизненных стратегий личности в процессе ее профессионального развития рассматривается через раскрытие трех категорий: «жизненный путь», «акмеологичность жизненного пути» и «профессиональная самоактуализация личности». В эмпирическом исследовании приняли участие преподаватели вузов г. Саратова (N = 51). Выявлены особенности жизненных стратегий преподавателей в зависимости от уровня самоактуализации в научной и педагогической деятельности, описана специфика мотивационной структуры личности. Показано, что наиболее продуктивной для профессиональной самоактуализации преподавателя вуза является жизненная стратегия «творческая уникальность».


Ключевые слова / Keywords:
профессиональное развитие, жизненный путь личности, жизненная стратегия, акмеологичность жизненного пути, профессиональная самоактуализация.


Список литературы:
1. Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001.

2. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. 

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.

5. Арендачук И.В. Проблема психологического анализа профессионального развития личности // Ученые записки Педагогического института Саратовского гос. ун-та им. Н.Г. Чернышевского. Серия Психология. Педагогика. 2009. Т. 2. № 2 (6).

6. Арендачук И.В. Профессиональная социализация личности студента вуза в контексте диахронического подхода // Известия Саратовского ун-та. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2013. Т. 2. Вып. 4.

7. Бодалев А.А., Рудкевич Л.А. Как становятся великими или выдающимися? М.: Изд-во Института психотерапии, 2003.

8. Варламова Е.П., Степанов С.Ю. Психология творческой уникальности человека. М.: Институт психологии РАН, 2002.

9. Глуханюк Н.С., Дьяченко Е.В., Боголюбова О.В. Семантика Я-образа педагога в контексте профессиональной успешности // Психология системного функционирования личности: Материалы международной конференции. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2004. 

10. Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Акмеология. СПб.: Питер, 2003.

11. Дубовицкая Т.Д. Методика диагностики ситуативной самоактуализации личности: контекстный подход // Психологический журнал. 2005. Т. 26. № 5.

12. Коростылева Л.А., Никонова А.Н. Особенности самореализации личности на разных этапах жизненного пути // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 5. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2001. 

13. Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. СПб.: Политехника, 2002. 

14. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999.

15. Маслоу А. Психология бытия. М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997.

16. Пожарский С.Д. Акмеология и катабология (теория совершенствования человека). СПб.: ЛЕМА, 2013.

17. Пожарский С.Д. Предыстория акмеологии России. СПб.: ЛЕМА, 2012. 

18. Резник Ю.М. Человек и общество (опыт комплексного изучения) (окончание) // Личность. Культура. Общество. 2000. Т. 2. Вып. 4(5).

19. Синягин Ю.В., Переверзина О.Ю., Яковлева Ю.А, Полякова А.В. Основные подходы к исследованию жизненных стратегий // Акмеология. 2010. № 1.

20. Федорова Е.П. Жизненные стратегии человека как проявление ценностного отношения к жизни // Гуманитарный вектор. 2008. № 4.

21. Фоменко Г.Ю., Ожигова Л.Н. III Всероссийская научно-практическая конференция «Личность и бытие: субъектный подход» // Психологический журнал. 2006. Т. 27. № 4.


Фадеева Т. Ю. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной психологии образования и развития Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского ~ Fadej_TU@rambler.ru


Страницы / Pages: 85-94

Аннотация / Annotation:
Изложены результаты теоретического и эмпирического исследования взаимосвязи личностных качеств, входящих в содержание толерантности, и представлений о толерантности у педагогов (N = 121). Установлено, что в представлениях педагогов о толерантности преобладают характеристики содержания образа, отражающие безоценочные знания о феномене, причем представления расширяются с возрастом и стажем работы. Среди содержательных характеристик толерантности наиболее употребляемыми являются характеристики, позволяющие упорядочить знания педагогов о толерантности, такие как: терпимость, понимание и принятие, а также терпение и коммуникабельность. Прикладной аспект исследуемой проблемы может быть реализован в подготовке психолого-педагогических кадров к профессиональной деятельности, а также в консультативной практике психологических служб.


Ключевые слова / Keywords:
толерантность, социальные представления, личность педагога, толерантная личность.


Список литературы:
1. Бочарова Е.Е. Ценностные предпочтения молодежи в представлениях различных социальных групп // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2012. Т. 1. Вып. 4. 

2. Братченко С.Л. Психологические основания исследования толерантности в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hpsy.ru/public/x831.htm (дата обращения: 15. 04. 2013).

3. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. 

4. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. М.: Академия, 2004. 

5. Московичи С. Методологические и теоретические проблемы психологии // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 2. 

6. На пути к толерантному сознанию / Отв. ред. А.Г. Асмолов. М.: Смысл, 2000. 

7. Оллпорт Г. Природа предубеждения // Век толерантности: научно-публицистический вестник. 2003. № 5.

8. Пайгунова Ю.В. Развитие толерантности в онтогенезе личности // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2013. Т. 2. Вып. 1. 

9. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. СПб.: Питер, 2005. 

10. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности личности / Под ред. Г. У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. М.: Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003. 

11. Семенова Е.А. Социально-психологические механизмы становления профессиональных репрезентаций // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2013. Т. 2. Вып. 2. 

12. Деркач А.А. и др. Толерантность личности: характеристики, закономерности, механизмы формирования: монография. М.: Изд-во РАГС, 2003.


Бочарова Е. Е. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии образования и развития Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ bocharova-e@mail.ru


Страницы / Pages: 95-108

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты теоретического и эмпирического исследования этнической и гражданской идентичности в соотнесении с субъективным благополучием у представителей разных этногрупп. Исследование выполненное на пропорционально подобранной выборке представителей русского, казахского и армянского этноса г. Саратова, Саратовской области (N = 96, 16–17 лет) позволило выявить типы совмещения этнической и гражданской идентичности, выступающие основанием дифференциации предикторов субъективного благополучия в исследуемых выборках. Прикладной аспект исследуемой проблемы может быть реализован в разработке программ психологического содействия позитивного совмещения этнической и гражданской идентичности, а также оптимизации субъективного благополучия личности. 


Ключевые слова / Keywords:
личность, этногруппа, этническая идентичность, гражданская идентичность, субъективное благополучие.


Список литературы:
1. Аргайл М. Психология счастья. СПб., 2003. 

2. Бочарова Е.Е. Взаимосвязь субъективного благополучия и социальной активности личности: кросскультурный аспект // Социальная психология и общество. 2012. № 4. 

3. Дробижева Л.М. Этничность в социально-политическом пространстве Российской Федерации. Опыт 20 лет. М., 2013. 

4. Дробижева Л.М. Национально-гражданская и этническая идентичность: проблемы позитивной совместимости [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.isras.ru (Дата обращения: 15.05.2014).

5. Зараковский Г.М. Качество жизни населения России: психологические составляющие. М.: Смысл, 2009.

6. Кленова М.А. Взаимосвязь характеристик субъективного благополучия и представлений о риске у представителей этнических групп // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2013. Т. 2. Вып.3.

7. Павлова О.С. Об этнической, религиозной и государственно-гражданской идентичности чеченцев и ингушей // Социальная психология и общество. 2013. № 2. 

8. Рябикина З.И. Личностная идентичность в ситуации изменения системы идентификаций (социопсихологические эффекты украинского разлома) перспективы // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2014. Т. 3. Вып.3. 

9. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 2008.

10. Солдатова Г.У. Психология меж-этнической напряженности. М., 1998. 

11. Татарко А.Н., Лебедева Н.М., Козлова М.А. Роль модернизации образа жизни в трансформации ценностно-мотивационной сферы и этнической идентичности // Психологический журнал. 2006. Т. 27. №4. 

12. Шамионов Р.М. Социальная психология личности: проблемы и перспективы // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2014. Т. 3. Вып.3.

13. Шамионов Р.М. Групповые ценности и установки как предикторы психологического благополучия русских и казахов // Психологические исследования. 2014. 7(35). 12. http://psystudy.ru

14. Юревич А.В., Ушаков Д.В. Экспертная оценка динамики психологического состояния российского общества: 1981–2011 гг. // Вопросы психологии. 2012. № 3.

15. Robinson O.C., Lopez F,G, Ramos K., Nartova-Bochaver S. Autheticity, Social Context and Well-Being in the United States, England and Russia: A Three Country Comoarative Analysis // Cross-Cultural Psychology, 2013, Vol. 44. num.5.

16. Sirgy M.J. The psychology of quality of life. Dordrecht; Boston; London: 2010. 


Рудзинская Т. Ф. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной психологии Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ tanzilyaff@yandex.ru


Страницы / Pages: 109-118

Аннотация / Annotation:
Представлен теоретический анализ феномена материнства в социально-психологическом аспекте. Рассмотрены причины трансформации социально-психологического пространства детско-материнских отношений в современном обществе. Применение метода анкетирования на выборке 100 студенток СГУ им. Н.Г. Чернышевского в возрасте 18–25 лет, позволило выявить, что у современных молодых женщин отмечается снижение репродуктивных установок, противоречивость матримониальных установок, низкий престиж материнства, принятие «новых» форм семьи. Прикладной аспект исследуемой проблемы может быть реализован при разработке профилактических программ, направленных на предупреждение девиантного материнства в современном обществе. 


Ключевые слова / Keywords:
материнство, ценностно-нормативная трансформация материнства, кризис материнства, психологическая готовность к материнству. 


Список литературы:
1. Акутина С.П. Формирование у старшеклассников семейных духовно-нравственных ценностей в условиях взаимодействия семьи и школы. Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Нижний Новгород, 2010. 

2. Антонов А.И. Динамика населения России в ХХI веке и приоритеты демографической политики. М., 2006. 

3. Антонов Г., Лактюхина Е. Репродуктивные установки категорий населения, ответственных за демографическое воспроизводство: социологический анализ. Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение // Вопросы теории и практики. Тамбов. 2012. № 11 (25). Ч. II. 

4. Африкантов К.П. Программа «Россия без сирот» – новый подход к решению проблем детского неблагополучия в нашей стране // Альманах современной науки и образования. Тамбов. 2013. № 2. 

5. Бадинтер Э. Мужская сущность. М., 1995. 

6. Богачёва Н.В. Родительство как фактор устойчивости семьи в современном российской обществе: Автореф. дис. … канд. социол. наук. Казань, 2005. 

7. Брутман В.И., Варга А.Я. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери // Психологический журнал. 2000. № 2. 

8. Брутман В.И. Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопросы психологии. 1997. № 6. 

9. Варга А.Я. Структура и типы родительских отношений: Дис. … канд. психол. наук. М., 1986. 

10. Варламова С.Н. Семья и дети в жизненных установках россиян // Социс. 2006. № 11. 

11. Гнезденева О.В. Модели родительства и факторы их формирования в современной России: социологический анализ: Автореф. дис. … канд. социол. наук. М. 2007. 

12. Грицай Л.А. Кризис традиционного материнства в современной России: социально-психологический аспект // Журнал практической психологии и психоанализа. 2010. № 3. http://psyjournal.ru/j3p/pap.php?id=20100309 (дата обращения: 25.02.2014).

13. Гумницкая А.В. Психологическая культура в детско-родительских отношениях: Автореф. дис. … канд психол. наук. СПб., 2006. 

14. Гурко Т.А. Трансформация института родительства в постсоветской России: Автореф. дис. … д-ра социол. наук. М., 2008. 

15. Девятых С.Ю. Особенности представлений о родительстве в юношеском возрасте (анализ гендерных различий): Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2006. 

16. Ермихина М.О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно-психологических факторов: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Казань, 2004. 

17. Журавлева И.В. Социология здоровья и медицины: Репродуктивное здоровье подростков и проблемы полового просвещения, 2004. 

18. Завражин С.А. Матримониальные установки и представления студенток вузов // Психолого-педагогический поиск. 2009. № 3 (11). 

19. Исупова О. Материнский отказ от новорожденного: как и почему. СПб., 2003. 

20. Кон И.С. Материнство и отцовство в историко-этнографической перспективе // Советская этнография. 1987. № 6. 

21. Ланцбург М.Е. Психологическая поддержка матерей группы риска как профилактика социального сиротства. Современные подходы к ранней профилактике социального сиротства и семейного неблагополучия. М., 2011. 

22. Ллойд Де Моз. Психоистория / Пер. А. Шкуратова. Ростов н/Д, 2000. 

23. Мальтинникова Н.П. Этнопсихологические особенности формирования родительства в поликультурной среде (на примере казахской, татарской и русской семьи): Автореф. дис. … канд. психол. наук. Самара. 2005. 

24. Михеева А.Р. Брак, семья, родительство: социологические и демографические аспекты: учеб. пособие. Новосибирск, 2001. 

25. Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен. М., 2006. 

26. Пантин В. Семья и семейные ценности в сознании россиян // Воспитание школьников. 2011. №10. 

27. Пациорковский В.В. Большая семья в демографической ситуации России // Социологические исследования. 2009. № 3. 

28. Петинова Т.М. Девиантное материнство: социологический анализ// Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. В 2 ч. Ч. II // Вопросы теории и практики. Тамбов. 2013. № 10 (36). 

29. Попов В.Г. О развитии семьи в современных условиях: Семья на рубеже веков: материалы международной научно-практической конференции. Пермь, 2012.

30. Скрицкая Т.В. Материнство как социально обусловленный феномен. http:// hpsy.ru/public (дата обращения: 23.02.2014).

31. Смирнова Е.Г. Психолого-педагогическое сопровождение формирования осознанного родительства в молодой семье: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Екатеринбург, 2009.. 

32. Узик А.В. Изучение ценностных ориентаций и семейного поведения городского населения современной России // Вестник МГУ. Социология и политология. 2009. № 4. 

33. Уразаев А.М. Формирование социального и психологического портрета современных молодых женщин в период репродуктивной активности // Вестник ТГПУ. Серия Психология. 2012. № 3 (31).

34. Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы психологии. 2001. № 2. 

35. Филиппова Г.Г. Перинатальная психология: история, современное состояние и перспективы развития. М., 2012. 

36. Филиппова Г.Г. Психологическая готовность к материнству: хрестоматия по перинатальной психологии. М., 2012. 

37. Фисун Е.В. Проблема самореализации в современном мегаполисе как фактор, влияющий на качество эмоционального общения в семье // Психологические проблемы семьи и личности в мегаполисе / Редактор А.Л. Журавлев и др. М., 2009. 

38. Фрейд З. Психология бессознательного. М. 1989. 

39. Ярская-Смирнова Е., Романов П. Домашнее насилие над детьми: стратегии объяснения и противодействия // Социс. 2008. № 1. 


Рягузова Е. В. ~ доктор психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологии личности Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ rjaguzova@yandex.ru


Страницы / Pages: 119-130

Аннотация / Annotation:
Рассмотрено понятие «репутация личности» в контексте междисциплинарного научного дискурса. Представлен теоретический анализ репутации как социально-психологического феномена в рамках концепции личностных репрезентаций взаимодействия «Я – Другой». Репутация личности определяется как когнитивно-оценочная система мнений о личности реальных, символических, персонализированных «Других» и включает в себя устойчивую совокупность когнитивных конструктов и рефлексивных оценок той или иной личности. Выявлены различные виды репутации личности и проведена теоретическая рефлексия социальной репутации личности в формате ее содержания, функций, ограничений и влияния на формирование идентичности личности, ее развитие и самоопределение, рост и самодетерминацию.


Ключевые слова / Keywords:
взаимодействие «Я – Другой», репрезентация взаимодействия, репутация личности, виды репутации, функции и ограничения социальной репутации.


Список литературы:
1. Великанов К. Репутационный капитал. Завоевание и поддержка доверия в XXI веке // Отечественные записки. 2014. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.strana-oz.ru/2014/1 (дата обращения 29.07.2014)

2. Гофман И. Стигма: Заметки об управлении испорченной идентичностью. Часть Стигма и социальная идентичность [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fs.nashaucheba.ru/docs/60/index-861552.html (дата обращения 17.06.2013).

3. Кондратьев М.Ю. Авторитет личности и роли в реально функционирующей малой группе [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/SPK-CH1/SPK-0281.htm (дата обращения 19.09.2013).

4. Рягузова Е.В. Модель личностных репрезентаций взаимодействия «Я – Другой» // Акмеология. 2011. № 3. 

5. Рягузова Е.В. Личностные репрезентации взаимодействия «Я – Другой»: социально-психологический анализ: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. Саратов, 2012.

6. Рягузова Е.В. Репутация личности как кредит доверия Другого // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2014. Т.14. №1-1. 

7. Chauvin P.-M. La sociologie des reputations. Une definition et cing questions // Communications. 2013. № 93.

8. Eisenegger M., Imhof K. The True, The Good and the Beautiful: Reputation Management in Media Society // Zerfass A., Ruler B., Sriramesh K. (eds.) Public Relations Research. European and International Perspectives and Innovations. Wiesbaden: VS Verlag fur Socialwissenschften, 2008.

9. Origgi G. Un certain regard. Pour une epistemologie de la reputation // Communications. 2013. № 93. 


Акименко А. К. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии образования и развития Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ akimenko_ak@mail.ru


Страницы / Pages: 131-141

Аннотация / Annotation:
Уточняются некоторые понятия, связанные с позитивной психологией, с системой и принципами современного образования. Освещаются терминологические особенности использования понятийно-категориального аппарата позитивной психологии с учетом Российской ментальности. Раскрывается содержание позитивной образовательной программы по подготовке бакалавров университета. 


Ключевые слова / Keywords:
позитивная психология, терминология, самоопределение личности, ее внутренний потенциал, система и принципы модернизации образования, позитивные образовательные программы.


Список литературы:
1. Акименко А.К. Взаимосвязь представлений о лжи и стратегий поведения современной молодежи в процессе социально-психологической адаптации // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2010. Т. 10. Вып. 3. 

2. Арендачук И.В. Преподаватель ВУЗа как агент социализации личности студента // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2012. Т. 1. Вып. 4. 

3. Балаева В.И., Акименко А.К. Основные принципы модернизации современного специального образования: проблемы и перспективы их творческой реализации // Практическая психология и логопедия. 2009. № 4(39). 

4. Бонивелл И. Ключи к благополучию: Что может позитивная психология / Пер. с англ. М.: Время, 2009.

5. Бочарова Е.Е. Психология субъективного благополучия молодежи. Саратов: Изд-во СГУ, 2012. 

6. Вагапова А.Р. Социально-психологические аспекты сопровождения процессов направленной социализации молодежи // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2013. Т. 2. Вып. 2. 

7. Евлампиев И.И. Феноменология божественного и человеческого в философии Ивана Ильина. М., 1998. 

8. Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение». В 2 кн. Кн. 1 / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. Брянск: Изд-во БГУ, 2003. 

9. Розенова М.И., Киселев С.Н. Позитивная психология в России: проблемы терминологии и целей // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2013. №1. 

10. Селигман М. Новая позитивная психология: научный взгляд на счастье и смысл жизни / Пер. с англ. М.: София, 2006. 

11. Солодушкина М.В. Позитивная психология: успехи, проблемы и перспективы // Психологические исследования: электронный научный журнал. 2012. № 5(24) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 10.07.2014). 0421200116/0039.

12. Статья 2 Федерального закона об образовании в Российской Федерации.

13. Чиксентмихайи М. В поисках потока: Психология включенности в повседневность. М.: Альпина нон-фикшн, 2012.

14. Шамионов Р.М. Субъективное благополучие личности: психологическая картина и факторы. Саратов: СГУ, 2008. 

15. Gable S.L., Haidt J .What (and why) is positive psychology? // Review of General Psychology. 2005. Vol. 9(2). 

16. Popovic N. Personal Synthesis. London, 2005. 

17. Seligman M.E.P., Csikszentmihalyi M. Positive psychology: An introduction // American Psychologist. 2000. Vol. 55(1). 


Страницы / Pages: 142-146

Аннотация / Annotation:
17–18 октября 2014 года на базе факультета психолого-педагогического и специального образования Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского при информационной поддержке научных периодических изданий «Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития», «Психология обучения» состоялась Международная научно-практическая конференция «Социальная психология личности и акмеология».


Ключевые слова / Keywords: