Галажинский Э. В. ~ доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, декан факультета психологии Томского государственного университета ~ omega@psy.tsu.ru

Клочко В. Е. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры общей и педагогической психологии факультета психологии Томского государственного университета ~ klo@nextmail.ru

Страницы / Pages: 5-27

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются истоки возникновения общественного интереса к так называемым «высоким гуманитарным технологиям». Осуществляется дифференциация гуманитарных технологий на гуманные и манипулятивные и выводятся критерии их различения. В качестве основного рассматривается критерий сложности теоретико-методологической базы, на которой осуществляется проектирование технологии. Показано, что выделенные Э. Мореном семь принципов сложного мышления реализуются системной антропологической психологией, разрабатываемой авторами статьи. В качестве еще одного принципа сложного мышления вводится «многомерная логика», в призме которой человек открывается во всей сложности своей системной организации, учет которой необходим при проектировании высоких гуманитарных технологий для обеспечения их гуманистического содержания и направленности.

Ключевые слова / Keywords:
высокие гуманитарные технологии, образовательные технологии, гуманизм, гуманные технологии, манипулятивные технологии, гуманистический потенциал гуманитарной технологии, ценностно-смысловые измерения жизненного пространства человека, системная антропологическая психология.

Список литературы:
1. Аллахвердов В.М. Размышление о науке психологии с восклицательным знаком. СПб., 2009.
2. Аршинов В.И. Постнеклассические практики, конвергентные (трансформативные) технологии и проблема коммуникации в сложностностях. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://synergia-isa.ru/?page_id=3186
3. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М.: Academia, 1999.
4. Выготский Л.С. Собр. соч. В 6 т. Т.1. М., 1982.
5. Галажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. Барнаул, 2002.
6. Галажинский Э.В. Перспективные направления психологического обеспечения образовательных проектов в регионе с высоким инновационным потенциалом // Психология обучения. 2008. № 8.
7. Галажинский Э.В., Краснорядцева О.М. О месте и роли мышления в организации инновационного поведения // Современная психология мышления: смысл в познании. М.: Смысл, 2008.
8. Дрюк М.А. Современные концепции многомерности как новой парадигмы мышления // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. 2002. № 2.
9. Завершнева Е.Ю. Записные книжки, заметки, научные дневники Л.С. Выготского: результаты исследования семейного архива // Вопросы психологии. 2008. № 2.
10. Кастельс М. Могущество самобытности // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. М.: Academia, 1999.
11. Кемеров В.Е. Социальная философия. Курс лекций. Екатеринбург, 2000.
12. Клочко В.Е. Динамика типологических форм системного подхода и перспективы развития психологической науки. Депонирована в ИНИОН АН СССР, 1987, №29171.
13. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности. Томск: Изд-во ТГУ, 2005.
14. Клочко В.Е. Системная антропологическая психология и образовательная практика // Психология обучения. 2008. № 8.
15. Клочко В.Е. Смысловая теория мышления в трансспективе становления психологического познания: эпистемологический анализ // Вестник Московского ун-та. Серия 14. Психология. 2008. № 2.
16. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Психология инновационного поведения. Томск, 2009.
17. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд. Томск: Изд-во Томского ун-та, 1999.
18. Князева Е.Н. Эдгар Морен в поисках метода познания сложного // Морен Э. Метод. Природа Природы. М.: Прогресс-Традиция, 2005.
19. Концепция Конференции 11-го Международного форума «Высокие технологии ХХI века». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.hitechno.ru/?page=event041
20. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
21. Лотман Ю. М. Семиосфера. СПб.: Искусство-СПб., 2000.
22. Морен Э. Метод. Природа Природы. М.: Прогресс-Традиция, 2005.
23. Степин В.С. Саморазвивающиеся системы и постнеклассическая рациональность. Режим доступа: http://filosof.historic.ru/books/c0026_1.shtml
24. Некрасова Е.Н. Простанственно-временная организация жизненного мира человека: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. Барнаул, 2005.
25. Рубинштейн С.Л.. Принцип творческой самодеятельности. (К философским основам современной педагогики.) // Вопросы психологии. 1986. № 4.
26. Узнадзе Д.Н. Антология гуманной педагогики. М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2000.
27. Шеллинг Ф. В. И. Сочинения в 2 т. Т. 2. М.: Мысль, 1989.
28. Hi-hum & Hi-ed: Высокие гуманитарные технологии и высокое образование. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://finam.fm/archive-view/435/4/

Щеглова Э. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и педагогической психологии факультета психологии Томского государственного университета ~ shcheglova@sibmail.com

Страницы / Pages: 28-38

Аннотация / Annotation:
Феномен психологического манипулирования рассматривается с позиции структурно-уровнего анализа деятельности, в котором устанавливается ценностно-смысловой состав операций, действий и деятельности в целом. Описана типология форм манипуляционных процедур. Приводятся результаты исследования факторов, детерминирующих применение педагогами манипулятивных форм воздействия на учеников.

Ключевые слова / Keywords:
манипуляция, манипулятивные формы воздействия, уровни манипулирования, макиавеллизм, инновационная личность, инновационное поведение, ценностно-смысловые установки, коммуникативная компетентность, педагогическое взаимодействие.

Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Понятие «установка» с позиций деятельностного подхода. 2008. Режим свободного доступа: // http://cstaip.virtbox.ru
2. Богомаз С.А., Макаренко О.В. Склонность к манипулированию у специалистов, помогающих профессий // Ярмарка психологических инициатив: Материалы межрегиональной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов. Пермь, 2004.
3. Грачев Г.В., Мельник И.К. Манипулирование личностью: организация, способы и технологии информационно-психологического воздействия. Режим свободного доступа: // http://www.zipsites.ru.
4. Доценко Е.Л. Психология манипулирования: феномены, механизмы и защита. М.: «ЧеРо», «Юрайт», 2000.
5. Знаков В. В. Психология понимания проблемы и перспективы. М., 2005.
6. Каменкова Е.И. Проблема подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности. Режим свободного доступа: http://festival.1september.ru
7. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Психология инновационного поведения. Томск: Томский государственный университет, 2009.
8. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М., 2003.
9. Роджерс К.Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001.
10. Рюмшина Л.И. Формы общения: ценностно-смысловой анализ: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. Ростов н/Д., 2005.
11. Сластёнин В. А. Педагогика. М.: Школа-Пресс, 2000.
12. Тарелкин А.И. Манипуляции в педагогическом общении в высшей школе // Психология обучения. 2009. № 5.
13. Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб.: Питер, 2001.
14. Щеглова Э.А. Склонность к манипулированию и формы ее проявления в профессионально-педагогической деятельности: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Томск, 2009.
15. Щеглова Э.А. Специфика манипулятивных приемов, применяемых в профессионально-педагогическом общении // Психология обучения. 2009. № 10.

Козлова Н. В. ~ доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры генетической и клинической психологии факультета психологии Томского государственного университета ~ akme_2003@mail.ru

Бохан Т. Г. ~ доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры генетической и клинической психологии факультета психологии Томского государственного университета ~

Страницы / Pages: 39-52

Аннотация / Annotation:
Анализируются теоретические и прикладные аспекты повышения качества высшего образования в условиях инноваций с опорой на психолого-акмеологическое знание и акмелогической подготовки. Определяется, что современные образовательные технологии, имеющие психолого-акмеологический потенциал, способствуют повышению интереса к будущей карьере и саморазвитию.

Ключевые слова / Keywords:
акмеориентированные технологии, инновационное образование, ценностно-смысловые составляющие жизненного пространства студентов, теория психологических систем, психолого-акмеологический потенциал.

Список литературы:
1. Анисимов О.С. Профессионализм в воспитании и образовании // Основы общей и прикладной акмеологии. М.: РАГС, 1995. С. 205–219.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991.
3. Гусева А.С. Гуманитарные технологии в системе развития профессионализма госслужащих // Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы. М.: РАГС, 1996.
4. Давыдова Е.М., Мещеряков Р.В., Шелупанов А.А. Проектное обучение – парадигма элитного инженерного образования в России в условиях стратегии инновационного развития // Высшее образование сегодня. 2006. № 7. С. 9–15.
5. Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала. М.: РАГС, 2000.
6. Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. 2-е изд., испр. доп. М.: Славянский диалог, 1996.
7. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). Рига, НПЦ «Эксперимент», 1995.
8. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). Томск: Томский государственный университет, 2005.
9. Козлова Н.В. Психолого-акмеологический потенциал в обучении студентов высшей школы // Образование в Сибири. 2005. № 13. С. 31–36.
10. Матросов В.Л., Трайнев В.А., Трайнев И.В. Интенсивные педагогические и информационные технологии. Т. 1. М., 2000.
11. Матяш Н.В. Проектный метод обучения в системе технологического образования // Педагогика. 2000. № 4.
12. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.
13. Шукшинов В.Е., Взятышев В.Ф., Романькова Л.И. Инновационное образование: идеи, принципы, модели. М., 1996.

Антони М. А. ~ аспирант факультета психологии Томского государственного университета, кафедры психологии личности ~ antoni-marina@mail.ru

Рудель Е. С. ~ соискатель факультета психологии Томского государственного университета, кафедры общей и педагогической психологии ~ rudell@yandex.ru

Страницы / Pages: 53-63

Аннотация / Annotation:
Рассматривается влияние интерактивных методов обучения на потенциал личностного и профессионального развития студентов-кураторов, актуальность и необходимость таких студенческих организаций в вузе, как «Школа кураторов». Представлена программа тренинга, направленная на содействие овладению студентами компетенциями по ориентации в направлениях кураторской деятельности, показаны результаты исследования в «Школе кураторов», проведенного методом наблюдения.

Ключевые слова / Keywords:
интерактивные методы обучения, кураторская деятельность, психологический портрет студента-куратора, тренинг личностного и профессионального роста для студентов кураторов.

Список литературы:
1. Богомаз С.А., Галажинский Э.В. Измерение параметров личностного и коммуникативного потенциала инновационно- и предпринимательски ориентированных субъектов: опросниковые методы. Методическая разработка. Томск: Аграф-пресс, 2010. (В печати.)
2. Гоулман Д. и др. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. М., 2005.
3. Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапозона» // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 2.
4. Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2004.
5. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 1988.
6. Материал из электронного словаря «Википедия». [Адрес ресурса в сети интернет: http://ru.wikipedia.org]
7. Озеркова И. А. Цели и задачи в образовании // Интернет-журнал «Эйдос». 2006. 22 августа. http:/www.eidos.ru/journal/2006/0822-20.htm.)
8. Писаренко В.М. Роль психики в обеспечении эмоциональной устойчивости человека. М., 2003.
9. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. СПб.: Питер, 2004.
10. Чепель Т.Л., Яковенко Т.Д. Новые подходы к высшему педагогическому образованию практических работников образовательных учреждений // Образование и культура. Новосибирск, Наука, 1996.

Глухова Е. С. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и педагогической психологии, начальник психологической службы Томского государственного университета ~ ps@mail.tsu.ru

Страницы / Pages: 64-71

Аннотация / Annotation:
Современные требования к профессиональной составляющей жизни человека диктуют необходимость изменений в системе профориентации молодежи. Готовность к профессиональному самоопределению выпускников школ формируется в условиях повышенных требований работодателей к личностной активности специалиста, его способности к постоянному развитию профессиональных компетенций, основанной на способности к саморефлексии и саморазвитию.

Ключевые слова / Keywords:
профессиональное самоопределение, готовность к профессиональному самоопределению, трудности профессионального выбора выпускников школ, профориентация.

Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. О субъективности психической деятельности. М.: Наука, 1993.
2. Альбуханова-Славская К.А. Личность в процессе деятельности // Психология личности / Хрестоматия. Т.2. Самара: Изд. дом «Бахрах», 1999.
3. Алтухов В.В., Орлова Е.А., Серебрякова А.Г. Профориентационная и консультационная работа со студентами и выпускниками вузов: проект «Профкарьера» // «Психология и современное российское образование» (Москва, 8–12 декабря 2008 г.): Материалы IV Всероссийского съезда психологов образования России. М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», 2008. С. 15–17.
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды. М.: Воронеж НПО МОДЭК, 2001.
5. Борисова Е.М. Психологическая диагностика в школьной профориентации. М., 2007.
6. Глухова Е.С. Психологическая служба Томского государственного университета: опыт и перспективы // «Психология и современное российское образование» (Москва, 8–12 декабря 2008 г.): Материалы IV Всероссийского съезда психологов образования России. М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», 2008. С. 48–49.
7. Зеер Э.Ф Профориенталогия теория и практика. М.: Академический проект, 2006.
8. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2005.
9. Колесников С.В. Тест Дж. Холланда // Профессиональное образование. 2004. № 5. С. 11–16.
10. Кудрявцев В.Т. Развивающее образование. М.: Академия, 2002.
11. Молчанова Т.В. Формирование профессиональной мотивации старшеклассников // Вестник филиала Кемеровского госуниверситета в г. Анжеро-Сужденске: Сб. статей. Томск, 2005. Вып. 4. Гуманитарные науки. С. 105–110.
12. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение: теория и практика. М.: Академия, 2008.
13. Психология профессий. М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2006.
14. Реан А.А. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2003.
15. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. М.: Генезис, 2006.
16. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003.
17. Самоукина Н. Психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер, 2003.
18. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М.: Владос-Пресс, 2004.
19. www.fadm.gov.ru

Нефёдова Д. И. ~ магистрант 6-го курса факультета психологии Томского государственного университета ~ Fedya1809@mail.ru

Страницы / Pages: 72-76

Аннотация / Annotation:
Представлен анализ результатов исследования жизненных стратегий в контексте вхождения молодежи в инновационную и предпринимательскую деятельность. По результатам проведенного исследования были выделены характеристики направленности жизненных стратегий участников молодежных проектов и конкурсов в инновационной и предпринимательской сфере.

Ключевые слова / Keywords:
жизненный путь личности, жизненная стратегия, личностный потенциал, инновационное поведение, молодые предприниматели.

Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 2001.
2. Гришина Н.В. Психология жизненного пути // Психологический журнал. 2007. Т.28. № 5.
3. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Психология инновационного поведения. Томск: ТГУ, 2009.
4. Пехунен Р. Задачи развития и жизненные стратегии: Психология личности и образ жизни. М.: Наука, 1987.
5. Резник Т.Е., Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив. М., 1995.

Богомаз С. А. ~ доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой организационной психологии факультета психологии Томского государственного университета ~ bogomazsa@mail.ru

Мацута В. В. ~ кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры организационной психологии факультета психологии Томского государственного университета ~

Страницы / Pages: 77-88

Аннотация / Annotation:
Установлено, что в выборке студентов и аспирантов, обучающихся по специальностям технического и естественно-научного профилей, высокий личностный потенциал сочетается с низким коммуникативным потенциалом. В результате факторного анализа выявлены три типа ориентации на профессиональную деятельность.

Ключевые слова / Keywords:
личностный потенциал, коммуникативный потенциал, толерантность к неопределенности, удовлетворенность жизнью, жизнестойкость, самоорганизация деятельности, ориентации на профессиональную деятельность, вузовская молодежь.

Список литературы:
1. Богомаз С.А. Осмысленность жизни и ее связь с базисными убеждениями и когнитивными особенностями молодых людей // Современная психология мышления: Смысл в познании: Тезисы научной конф., посвященной 75-летию со дня рождения О.К. Тихомирова (Москва, 17–18 октября 2008 г.). М.: Смысл, 2008.
2. Богомаз С.А., Баланев Д.Ю. Жизнестойкость как компонент инновационного потенциала человека // Сибирский психологический журнал. 2009. Вып. 32.
3. Гемюнден Х.Г., Конрад Э.Д. Поведение предпринимателя при создании нового предприятия как важный фактор успеха http://vasilievaa.narod.ru/ptpu/20_3_01.htm
4. Каракулова О.В. Склонность к манипулированию окружающими людьми в юношеском возрасте в контексте проблемы формирования «ригидного типа личности» // Вестник ТГУ. № 320. Томск: Изд-во ТГУ, 2009.
5. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Психология инновационного поведения. Томск: ТГУ, 2009.
6. Краснорядцева О.М. Психолого-образовательное сопровождения процесса вхождения молодежи в инновационную деятельность // Психология и современное российское образование / Материалы IV Всероссийского съезда психологов образования. М., 2008.
7. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. М.: Смысл, 2006.
8. Леонтьев Д.А., Мандрикова Е.Ю., Осин Е.Н., Плотникова А.В., Рассказова Е.И. Опыт структурной диагностики личностного потенциала // Психологическая диагностика. 2007. №1. Тематический выпуск «Диагностика личностного потенциала» / Под ред. Д.А. Леонтьева, Е.Н. Осина.
9. Луковицкая Е. Г. Социально-психологическое значение толерантности к неопределенности: Дис. ... канд. психол. наук. СПб., 1998.
10. Мандрикова Е. Ю. Опросник самоорганизации деятельности. М.: Смысл, 2007.
11. Недашковский В.Н. Методика диагностики процесса общения // Современная психология: Состояние и перспективы исследований. Ч. 5. Программы и методики психологического исследования личности и группы: Материалы юбилейной научно-практ. конф. ИП РАН, 28–29 января 2002 г. / Отв. ред. А.Л. Журавлев. М.: Институт психологии РАН, 2002.
12. Непомнящая В.А., Богомаз С.А. К проблеме поиска психологических оснований развития инновативной компоненты личности в юности и молодости // Сибирский психологический журнал. 2007. Вып. 25.
13. Осин Е.Н., Леонтьев Д.А. Апробация русскоязычных версий двух шкал экспресс-оценки субъективного благополучия: Материалы III Всероссийского социологического конгресса. М.: Институт социологии РАН, Российское общество социологов, 2008.
14. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб., 2001.
15. Шемякина Т.П., Богомаз С.А. Эмоциональный, абстрактно-логический и вербальный интеллект в контексте проблемы социализации молодых людей // Сибирский психологический журнал. 2006. Вып. 24.

Краснорядцева О. М. ~ доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой общей и педагогической психологии Томского государственного университета ~ krsnoo@mail.ru

Малкова И. Ю. ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры общей и педагогической психологии Томского государственного университета ~ malkovoi@yandex.ua

Страницы / Pages: 89-98

Аннотация / Annotation:
Представлен теоретический и методический материал по проблеме становления инновационных молодежных сообществ в контексте реализации сетевого проекта психолого-образовательного сопровождения вхождения молодежи в инновационную деятельность. Процессы становления инновационного сообщества и сетеобразования рассматриваются с антропологических оснований и определяются как способы становления субъектной позиции участников инновационной деятельности, как средство построения профиля инновационной деятельности.

Ключевые слова / Keywords:
инновационное сообщество, сетевая модель образования, сетеобразование, субъектная позиция, проектирование профиля инновационной деятельности в образовании.

Список литературы:
1. Ашкеров А.Ю. Социальная антропология. М.: ООО «Маркет ДС Корпорейшен», 2005.
2. Бондаренко Е. Социальные сети как инструмент развития: виды и возможности. Режим доступа: http://www.trainings.ru/library/articles/?id=10067
3. Галажинский Э.В., Клочко В.Е., Малкова И.Ю., Прозументова Г.Н. Сетевая организация элитного образования: основания и этапы становления/ Развитие сети общеобразовательных учреждений Томской области в условиях комплексной модернизации. Ч. 2. Томск: ОГУ РЦРО, 2010.
4. Градосельская Г.В. Анализ социальных сетей: Автореф. дис. ... канд. соц. наук. http://www.ecsoc.ru/images/pub_ecsoc/2004/09/29/0000011331/Gradoselskaya_Referat.doc
5. Градосельская Г.В. Сетевые измерения в социологии: Учеб. пособие. М.: Изд. дом «Новый учебник», 2004. Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/242831.html
6. Давыденко В.А., Ромашкина Г.Ф., Чуканов С.Н. Моделирование социальных сетей. Отчет по гранту «Социолого-математическое моделирование социальных сетей» // Вестник ТГУ. Режим доступа: http://www.tmnlib.ru/resources/books/pdf/Romashkina_3.pdf
7. Кабрин В.И. Транскоммуникативные основания анализа ценностного мира человека // Ценностные основания психологической науки и психология ценностей: Монография / Под ред. В. В. Знакова, Г. В. Залевского. М., 2008.
8. Краснорядцева О.М. Психолого-образовательное сопровождения процесса вхождения молодежи в инновационную деятельность // Психология и современное российское образование: Материалы IV Всероссийского съезда психологов образования. М., 2008.
9. Левкович-Маслюк Л. Математика этих сетей // Компьютерра. 2005. № 35. Режим доступа: http://www.kinnet.ru/cterra/607/230222.html .
10. Малкова И.Ю. Формирование сетевых проектов как механизм развития открытого образовательного пространства // Переход к открытому образовательному пространству: стратегии инновационного управления / Под ред. Г.Н. Прозументовой. Томск: UFO-пресс, 2003.
11. Малкова И.Ю. Формирование сетевых проектов: формирование консалтинга образовательных проектов // Становление сетевых форм взаимодействия в региональной системе повышения квалификации / Под ред. Г.Н. Прозументовой. Томск, 2002.
12. Патаракин Е. Создание профессионального сетевого сообщества. Режим доступа: http://www.soobshestva.ru/wiki/SozdanieProfessional’nogoSetevogoSoobshhestva?v=1dhl
13. Социальные сети и формирование групп. Режим доступа: http://www.soobshestva.ru/news/?p=243
14. Я талант – сообщество талантливых людей. Режим доступа: http://www.soobshestva.ru/news/?p=239

Кузин А. Ю. ~ кандидат медицинских наук, доцент кафедры организационной психологии Томского государственного университета ~ kuzandr@mail.tomsknet.ru

Кузина Ю. И. ~ кандидат психологических наук, преподаватель Негосударственного образовательного учреждения «Центр повышения квалификации «Семейное консультирование» ~ kuzandr@mail.tomsknet.ru

Страницы / Pages: 99-105

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена актуальной проблеме супервизии в практическом обучении начинающих психологов-консультантов. По сравнению со странами Западной Европы и США в России данный метод обучения мало распространен. Под супервизией часто понимают простое обсуждение группой случаев «из жизни». В данной статье рассматриваются включенные и невключенные способы супервизии, применяемые в стратегическом и краткосрочных системных подходах в консультировании (Дж. Хейли, К. Маданес, Р. Фиш, П. Вацлавик, Дж. Нардоне).

Ключевые слова / Keywords:
супервизия, послевузовское обучение, психологическое консультирование, краткосрочный подход в консультировании, стратегическое семейное психологическое консультирование, системный подход в консультировании.

Список литературы:
1. Кулаков С.А. Практикум по супервизии в консультировании и терапии. СПб.: Речь, 2002.
2. Хейли Дж. Что такое психотерапия. СПб.: Питер, 2005.
3. Ховкинс П., Шохет Р. Супервизия. Индивидуальный, групповой и организационный подходы. СПб.: Речь, 2008.

Левицкая Т. Е. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры генетической и клинической психологии факультета психологии Томского государственного университета ~ levic69@mail.ru

Страницы / Pages: 106-118

Аннотация / Annotation:
Обсуждаются результаты, касающиеся формирования навыков саморегуляции и характера ее взаимосвязи с личностными особенностями участников образовательного процесса в ходе тренинга игрового биоуправления. Показана взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей и физиологических показателей участников тренинга, а также их динамика в режиме игрового биоуправления.

Ключевые слова / Keywords:
технология игрового биоуправления, биологическая обратная связь (БОС), профессиональная компетенция, стресс, навык саморегуляции, жизнестойкость, индивидуально-психологические особенности.

Список литературы:
1. Богомаз С.А. К необходимости учета типологической принадлежности респондентов в психодиагностическом исследовании // Современная психодиагностика в изменяющейся России: Cб. тезисов Всероссийской научной конференции / Н.А. Батурин (отв. ред.) и др. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008.
2. Богомаз С.А., Левицкая Т.Е. Типологический анализ проблемы коммуникативного манипулирования // Значение прикладной психологии в новейшей истории России: Материалы Всероссийской научной интернет-конференции / Под общ. ред. профессора О.А. Ахвердовой. Ставрополь, 2005.
3. Гемюнден Х.Г., Конрад Э.Д. Поведение предпринимателя при создании нового предприятия как важный фактор успеха http://vasilievaa.narod.ru/ptpu/20_3_01.htm
4. Захарова В.В., Р. Колл (США), Сохадзе Э.М., Штарк М.Б. Биоуправление: Итоги и перспективы развития // Биоуправление 2. Теория и практика. Новосибирск: ИМБК СО РАМН, 1999.
5. Мажирина К.Г., Первушина О.Н., Джафарова О.А. Индивидуальные механизмы саморегуляции: их мобилизация и прогнозирование в условиях, характеризующихся высокой степенью неопределенности // Вестник Томского государственного университета. 2008. № 310.
6. Русалов В.М. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности: Метод. пособие. М: ИП РАН, 1997.

Сметанова Ю. В. ~ старший преподаватель кафедры общей и педагогической психологии факультета психологии Томского государственного университета ~ smetanova@mail.ru

Страницы / Pages: 119-134

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются вопросы модернизации в экономике и образовании, в частности проблемы компетентностного подхода и возможности внедрения его в сферу бизнес-образования. В практической части работы описан прецедент применения компетентностного подхода к разработке программы психолого-образовательного сопровождения инновационных конкурсов в научно-технической сфере.

Ключевые слова / Keywords:
инновации, компетентностный подход, бизнес-образование, инновационные конкурсы в научно-технической сфере, психолого-образовательное сопровождение.