Психология обучения
№ 12 • 2012
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Л.В. МАРИЩУК Марищук Л. В. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии и конфликтологии Российского государственного социального университета (филиал в г. Минск) ~ marichshuk@yandex.ru
Т.И. ЮХНОВЕЦ Юхновец Т. И. ~ преподаватель кафедры социальной психологии БГПУ им. М. Танка ~ yukhnavets@mail.ru
Субъектность современного студенчества: излишество или необходимость, утопия или реальность, недостижимость или возможность?
Страницы / Pages: 5-16
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются исторический, процессуальный, содержательный аспект понятия «субъект», его взаимосвязь с понятием профессионал, профессиональное развитие. Охарактеризована стадия профессиональной подготовки субъекта профессиональной деятельности: границы, содержание, характеристика возраста обучающихся, особенности, определяемые современными социально-экономическими условиями; ценности как ядерное образование формирующегося профессионала, субъекта деятельности, их факторная модель. Проведено сравнение содержания факторов с результатами теоретических и практических исследований, уже имеющихся в науке.
Ключевые слова / Keywords:
субъект, нормы онтогенетического развития, рефлексия, ведущая деятельность, учебная активность студентов, мотивационная структура личности, терминальные ценности, жизненная сфера личности.
Список литературы:
1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
3. Брушлинский А.В. Андеграунд диамата: Проблема субъекта в психологической науке. М.: Академический проект, 2000.
4. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение: Избранные психологические труды. 2-е изд., испр. М.: Изд-во Московского психолого-педагогического института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003.
5. Дружилов С.А. Индивидуальный ресурс человека как основа становления профессионализма: Монография. Воронеж: Научная книга, 2010.
6. Поддьяков А.Н. Преднамеренное создание трудностей и совладание с ними [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2008. № 1(1). – Режим доступа : http://psystudy.ru. – Дата доступа : 05.11.2011.
7. Ермолаева М.В. Субъектный подход в психологии развития взрослого человека (вопросы и ответы): Учеб. пособие. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006.
8. Ермолаева Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 4.
9. Прокофьева Т.В. Становление субъектности подростка в учебной деятельности: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Волгоград, 2001.
10. Регуш Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждение (от рождения до пожилого возраста). СПб.: Речь, 2006.
11. Рубинштейн СЛ. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы психологии. 1986. № 4.
12. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997.
13. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учеб. пособие. М.: Аспект Пресс, 2001.
14. Сыманюк Э.Э. Психология профессионально обусловленных кризисов. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2004.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются исторический, процессуальный, содержательный аспект понятия «субъект», его взаимосвязь с понятием профессионал, профессиональное развитие. Охарактеризована стадия профессиональной подготовки субъекта профессиональной деятельности: границы, содержание, характеристика возраста обучающихся, особенности, определяемые современными социально-экономическими условиями; ценности как ядерное образование формирующегося профессионала, субъекта деятельности, их факторная модель. Проведено сравнение содержания факторов с результатами теоретических и практических исследований, уже имеющихся в науке.
Ключевые слова / Keywords:
субъект, нормы онтогенетического развития, рефлексия, ведущая деятельность, учебная активность студентов, мотивационная структура личности, терминальные ценности, жизненная сфера личности.
Список литературы:
1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
3. Брушлинский А.В. Андеграунд диамата: Проблема субъекта в психологической науке. М.: Академический проект, 2000.
4. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение: Избранные психологические труды. 2-е изд., испр. М.: Изд-во Московского психолого-педагогического института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003.
5. Дружилов С.А. Индивидуальный ресурс человека как основа становления профессионализма: Монография. Воронеж: Научная книга, 2010.
6. Поддьяков А.Н. Преднамеренное создание трудностей и совладание с ними [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2008. № 1(1). – Режим доступа : http://psystudy.ru. – Дата доступа : 05.11.2011.
7. Ермолаева М.В. Субъектный подход в психологии развития взрослого человека (вопросы и ответы): Учеб. пособие. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006.
8. Ермолаева Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 4.
9. Прокофьева Т.В. Становление субъектности подростка в учебной деятельности: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Волгоград, 2001.
10. Регуш Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждение (от рождения до пожилого возраста). СПб.: Речь, 2006.
11. Рубинштейн СЛ. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы психологии. 1986. № 4.
12. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997.
13. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учеб. пособие. М.: Аспект Пресс, 2001.
14. Сыманюк Э.Э. Психология профессионально обусловленных кризисов. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2004.
Т.В. РАЗИНА Разина Т. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, завкафедрой общей психологии Сыктывкарского госуниверситета ~ razinat@mail.ru
В.Н. ПОЗНЯНСКАЯ Познянская В. Н. ~ педагог-психолог ГАУ РК ДОД «Республиканский центр детско-юношеского спорта и туризма» (г. Сыктывкар) ~ vikulyark@rambler.ru
Возможности методик «авторская сказка» и «рисунок человека» в процессе первичной диагностики интеллекта детей и подростков
Страницы / Pages: 17-30
Аннотация / Annotation:
Представлено исследование диагностического потенциала авторской сказки и рисунка в предварительном изучении умственного развития детей и подростков. Установлены прямые взаимосвязи уровня когнитивной сложности авторской сказки с показателями вербального интеллекта и сложности рисунка человека с показателями невербального интеллекта. Выявлено, что в группах психически здоровых, без умственных нарушений детей и подростков в возрасте от 7 до 15 лет каждому из уровней когнитивной сложности авторской сказки соответствуют типичные, устойчивые черты и элементы рисунка, что является важным диагностическим показателем.
Ключевые слова / Keywords:
авторская сказка, диагностика, интеллект (вербальный и невербальный), когнитивная сложность, рисунок человека.
Список литературы:
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. 3-е изд. М.: Просвещение, 1991.
2. Дикманн Х. Юнгианский анализ волшебных сказок. Сказание и иносказание. Приложение: Методы аналитической психологии. (Главы из книги) / Пер. с англ. Г.Л. Дроздецкой и В.В. Зеленского / Под общ. ред. В.В. Зеленского. СПб.: Академический проект, 2000.
3. Запорожец А. В. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Избранные психологические труды. Т. 1. М.: Педагогика, 1986.
4. Зеленкова Т.В. Функционально-статистический анализ сказок, сочиненных детьми // Вопросы психологии. 2001. № 3.
5. Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М.: Педагогика, 1981.
6. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. М.: Лабиринт, 2004.
7. Пропп В.Я. Морфология сказки. М.: Лабиринт, 1998.
8. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. М.: Деловая книга, 1999.
9. Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей. Ярославль: Академия развития, 1996.
10. Филимоненко Ю.И., Тимофеев В.И. Методика Д. Векслера. Адаптированный детский вариант. СПб.: ИМАТОН, 1998.
Аннотация / Annotation:
Представлено исследование диагностического потенциала авторской сказки и рисунка в предварительном изучении умственного развития детей и подростков. Установлены прямые взаимосвязи уровня когнитивной сложности авторской сказки с показателями вербального интеллекта и сложности рисунка человека с показателями невербального интеллекта. Выявлено, что в группах психически здоровых, без умственных нарушений детей и подростков в возрасте от 7 до 15 лет каждому из уровней когнитивной сложности авторской сказки соответствуют типичные, устойчивые черты и элементы рисунка, что является важным диагностическим показателем.
Ключевые слова / Keywords:
авторская сказка, диагностика, интеллект (вербальный и невербальный), когнитивная сложность, рисунок человека.
Список литературы:
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. 3-е изд. М.: Просвещение, 1991.
2. Дикманн Х. Юнгианский анализ волшебных сказок. Сказание и иносказание. Приложение: Методы аналитической психологии. (Главы из книги) / Пер. с англ. Г.Л. Дроздецкой и В.В. Зеленского / Под общ. ред. В.В. Зеленского. СПб.: Академический проект, 2000.
3. Запорожец А. В. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Избранные психологические труды. Т. 1. М.: Педагогика, 1986.
4. Зеленкова Т.В. Функционально-статистический анализ сказок, сочиненных детьми // Вопросы психологии. 2001. № 3.
5. Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М.: Педагогика, 1981.
6. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. М.: Лабиринт, 2004.
7. Пропп В.Я. Морфология сказки. М.: Лабиринт, 1998.
8. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. М.: Деловая книга, 1999.
9. Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей. Ярославль: Академия развития, 1996.
10. Филимоненко Ю.И., Тимофеев В.И. Методика Д. Векслера. Адаптированный детский вариант. СПб.: ИМАТОН, 1998.
С.А. РОГОВА Рогова С. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры музыки и методики преподавания музыки Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского ~ posthouse@mail.ru
Система пространственного мышления и возможности ее освоения детьми дошкольного возраста
Страницы / Pages: 31-39
Аннотация / Annotation:
Доказывается, что пространственное мышление является не только наглядно-образным мышлением, хотя и включает его в себя в качестве компонента. Обосновывается возможность освоения сложной системы пространственного мышления детьми дошкольного возраста.
Ключевые слова / Keywords:
пространственное мышление, пространственные представления, сенсорные системы, сенсорно-образное мышление, музыкальное воспитание.
Список литературы:
1. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателя детского сада. М., 1988.
2. Выготский Л.С. Анализ знаковых операций у ребенка // Психологическая наука и образование. 1997. № 3.
3. Истомина И.П. Особенности развития пространственного мышления у младших школьников различных систем обучения: Дис… канд. психол. наук. СПб., 2005.
4. Гарипова Н.К вопросу об эмоциональных компонентах в структуре содержания и восприятия музыки: Межвузовский сборник статей: Внемузыкальные компоненты композиторского текста. Уфа, 2002.
5. Глозман Ж.М., Павлов А.Е. Влияние занятий музыкой на развитие пространственных и кинетических функций у детей младшего школьного возраста / Психологическая наука и образование. 2007. №3.
6. Каплунович И.Я. Структура и основные этапы развития образного мышления в дошкольном детстве // Вопросы психологии. 2004. № 5.
7. Колесникова А.М., Иншакова О.Б. Характеристика пространственно-временных функций при алалии у школьников // Электронный журнал «Психологическая наука и образование» www.psyedu.ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: psyedu@mgppu.ru. 2011. № 4.
8. Константинова И.С. Музыкальные занятия как средство психолого-педагогической помощи детям с множественными нарушениями развития: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2011.
9. Павлов А.Е. Влияние занятий музыкой на развитие пространственных и кинестетических функций у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2011.
10. Рогова С.А. Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление как компоненты сенсорно-образного и сенсорно-действенного мышления. Современная психология мышления: Смысл в познании. Тезисы докладов научной конференции, посвященной 75-летию со дня рождения выдающегося отечественного психолога О.К. Тихомирова. М., 2008.
11. Рогова С.А. Когнитивный стиль и развитие сложной системы сенсорно-действенного, сенсорно-образного мышления у ребенка дошкольного возраста // Психолого-педагогические проблемы одаренности: теория и практика: Материалы VI Международной конференции. В 2 т. Т. 2 / Под ред. проф. Л.И. Ларионовой. Иркутск, 2009.
12. Рубцов В.В., Ефимова Л.И., Аверкиева Л.А. Проект программы экспериментального курса «Мировидение» как учебного предмета для детей 5–7 лет // Психологическая наука и образование. 1997. № 3.
13. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста: Учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. М., 2008.
14. Таллибулина М.Т. Психологические основы музыкальной одаренности // Музыкальная психология и психотерапия. 2009. № 4 (13).
15. Физиология сенсорных систем: Учеб. пособие для вузов / Под общ. ред. чл.-кор. Российской Академии наук, проф. Я.А. Альтмана. СПб., 2003.
16. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1980.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
Доказывается, что пространственное мышление является не только наглядно-образным мышлением, хотя и включает его в себя в качестве компонента. Обосновывается возможность освоения сложной системы пространственного мышления детьми дошкольного возраста.
Ключевые слова / Keywords:
пространственное мышление, пространственные представления, сенсорные системы, сенсорно-образное мышление, музыкальное воспитание.
Список литературы:
1. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателя детского сада. М., 1988.
2. Выготский Л.С. Анализ знаковых операций у ребенка // Психологическая наука и образование. 1997. № 3.
3. Истомина И.П. Особенности развития пространственного мышления у младших школьников различных систем обучения: Дис… канд. психол. наук. СПб., 2005.
4. Гарипова Н.К вопросу об эмоциональных компонентах в структуре содержания и восприятия музыки: Межвузовский сборник статей: Внемузыкальные компоненты композиторского текста. Уфа, 2002.
5. Глозман Ж.М., Павлов А.Е. Влияние занятий музыкой на развитие пространственных и кинетических функций у детей младшего школьного возраста / Психологическая наука и образование. 2007. №3.
6. Каплунович И.Я. Структура и основные этапы развития образного мышления в дошкольном детстве // Вопросы психологии. 2004. № 5.
7. Колесникова А.М., Иншакова О.Б. Характеристика пространственно-временных функций при алалии у школьников // Электронный журнал «Психологическая наука и образование» www.psyedu.ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: psyedu@mgppu.ru. 2011. № 4.
8. Константинова И.С. Музыкальные занятия как средство психолого-педагогической помощи детям с множественными нарушениями развития: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2011.
9. Павлов А.Е. Влияние занятий музыкой на развитие пространственных и кинестетических функций у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2011.
10. Рогова С.А. Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление как компоненты сенсорно-образного и сенсорно-действенного мышления. Современная психология мышления: Смысл в познании. Тезисы докладов научной конференции, посвященной 75-летию со дня рождения выдающегося отечественного психолога О.К. Тихомирова. М., 2008.
11. Рогова С.А. Когнитивный стиль и развитие сложной системы сенсорно-действенного, сенсорно-образного мышления у ребенка дошкольного возраста // Психолого-педагогические проблемы одаренности: теория и практика: Материалы VI Международной конференции. В 2 т. Т. 2 / Под ред. проф. Л.И. Ларионовой. Иркутск, 2009.
12. Рубцов В.В., Ефимова Л.И., Аверкиева Л.А. Проект программы экспериментального курса «Мировидение» как учебного предмета для детей 5–7 лет // Психологическая наука и образование. 1997. № 3.
13. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста: Учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. М., 2008.
14. Таллибулина М.Т. Психологические основы музыкальной одаренности // Музыкальная психология и психотерапия. 2009. № 4 (13).
15. Физиология сенсорных систем: Учеб. пособие для вузов / Под общ. ред. чл.-кор. Российской Академии наук, проф. Я.А. Альтмана. СПб., 2003.
16. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1980.
В.А. ШВЕЦОВА Швецова В. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии БелГУ, старший преподаватель БФ НАЧОУ ВПО СГА ~ khalanskaya@bsu.edu.ru
Влияние духовно-творческого потенциала личности студента на его психологическое здоровье
Страницы / Pages: 40-53
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению проблемы развития духовно-творческого потенциала как фактора психологического здоровья студентов вуза. Духовно-творческий потенциал личности рассматривается как один из способов проявления духовности человека. Он изучается с точки зрения гуманистического подхода. В статье представлены результаты эмпирического исследования влияния духовно-творческого потенциала личности студента на его психологическое здоровье. Особое внимание в статье уделено характеристике типов личности студентов с точки зрения выявленного у них уровня духовно-творческого потенциала.
Ключевые слова / Keywords:
духовность, творческий потенциал, самоактуализирующаяся личность, критерии изучения духовно-творческого потенциала, критерии психологического здоровья, студенческий возраст, профессиональное обучение.
Список литературы:
1. Елисеев О.П. Практикум по психологии. СПб.: Питер, 2001.
2. Ермолаева–Томина Л.Б. Психология художественного творчества. М., 2005.
3. Зеличенко А.И. Психология духовности. М.,1996.
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Смысл, 2005.
5. Лившиц Р.Л. Духовность и бездуховность личности. Екатеринбург, 1997.
6. Некрасова Н.А. Феномен духовности: бытие и ценность. Белгород: Изд-во БелГУ, 2003.
7. Тутушкина М.К. Современная практическая психология. М.: ИЦ «Академия», 2005.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению проблемы развития духовно-творческого потенциала как фактора психологического здоровья студентов вуза. Духовно-творческий потенциал личности рассматривается как один из способов проявления духовности человека. Он изучается с точки зрения гуманистического подхода. В статье представлены результаты эмпирического исследования влияния духовно-творческого потенциала личности студента на его психологическое здоровье. Особое внимание в статье уделено характеристике типов личности студентов с точки зрения выявленного у них уровня духовно-творческого потенциала.
Ключевые слова / Keywords:
духовность, творческий потенциал, самоактуализирующаяся личность, критерии изучения духовно-творческого потенциала, критерии психологического здоровья, студенческий возраст, профессиональное обучение.
Список литературы:
1. Елисеев О.П. Практикум по психологии. СПб.: Питер, 2001.
2. Ермолаева–Томина Л.Б. Психология художественного творчества. М., 2005.
3. Зеличенко А.И. Психология духовности. М.,1996.
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Смысл, 2005.
5. Лившиц Р.Л. Духовность и бездуховность личности. Екатеринбург, 1997.
6. Некрасова Н.А. Феномен духовности: бытие и ценность. Белгород: Изд-во БелГУ, 2003.
7. Тутушкина М.К. Современная практическая психология. М.: ИЦ «Академия», 2005.
Е.И. СТРИЖИУС Стрижиус Е. И. ~ аспирант кафедры общей психологии СГА (г. Москва) ~ strizhius.elena@yandex.ru
Влияние «тревожности выпускника» на успешность сдачи старшеклассниками выпускных экзаменов (ЕГЭ и ГИА)
Страницы / Pages: 54-67
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются факторы, влияющие на успешность сдачи старшеклассниками в средних общеобразовательных школах двух обязательных экзаменов (русский язык, математика) в инновационной форме ГИА/ЕГЭ. Приведены результаты однофакторного дисперсионного анализа ANOVA.
Ключевые слова / Keywords:
деятельность, учебная деятельность, старший школьник, школьная тревожность, тревожность выпускника, однофакторный дисперсионный анализ.
Список литературы:
1. Алтунина И.Р. К проблеме развития мотивов и мотивации социального поведения детей // Психология обучения. 2012. № 6.
2. Березина Т.Н. Развитие способностей как гуманистическая составляющая образования //Alma mater (Вестник высшей школы). 2009. № 7.
3. Гаранькова И.Ю. Тревожность школьников в условиях социально-экономического кризиса: от подросткового к юношескому возрасту: Дис. … канд. псих. наук. Пермь, 2000.
4. Дубровина И.В. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. 4-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2009.
Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2011.
5. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. 1969. № 1.
6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2005.
7. Либина А.В. Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации. М., 2008.
8. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. СПб.: Речь, 2007.
9. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000.
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2006.
11. Стрижиус Е.И. Гендерный аспект тревожности старшеклассника//Психология обучения. 2012. № 6.
12. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Пер. С. Дмитреев, Д. Леонтьев, Е. Патлева, С. Шапкин, А. Шапкина. СПб., М.: Питер; Смысл, 2003.
13. Rycroft Ch. Anxiety and Neurosis. – Allen Lane, the Penguin Press. London, 1968.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются факторы, влияющие на успешность сдачи старшеклассниками в средних общеобразовательных школах двух обязательных экзаменов (русский язык, математика) в инновационной форме ГИА/ЕГЭ. Приведены результаты однофакторного дисперсионного анализа ANOVA.
Ключевые слова / Keywords:
деятельность, учебная деятельность, старший школьник, школьная тревожность, тревожность выпускника, однофакторный дисперсионный анализ.
Список литературы:
1. Алтунина И.Р. К проблеме развития мотивов и мотивации социального поведения детей // Психология обучения. 2012. № 6.
2. Березина Т.Н. Развитие способностей как гуманистическая составляющая образования //Alma mater (Вестник высшей школы). 2009. № 7.
3. Гаранькова И.Ю. Тревожность школьников в условиях социально-экономического кризиса: от подросткового к юношескому возрасту: Дис. … канд. псих. наук. Пермь, 2000.
4. Дубровина И.В. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. 4-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2009.
Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2011.
5. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. 1969. № 1.
6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2005.
7. Либина А.В. Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации. М., 2008.
8. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. СПб.: Речь, 2007.
9. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000.
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2006.
11. Стрижиус Е.И. Гендерный аспект тревожности старшеклассника//Психология обучения. 2012. № 6.
12. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Пер. С. Дмитреев, Д. Леонтьев, Е. Патлева, С. Шапкин, А. Шапкина. СПб., М.: Питер; Смысл, 2003.
13. Rycroft Ch. Anxiety and Neurosis. – Allen Lane, the Penguin Press. London, 1968.
Л.В. РАЗЖИВИНА Разживина Л. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии Дальневосточного государственного гуманитарного университета (г. Хабаровск)
~
Е.И. НАЗАРОВА Назарова Е. И. ~ магистр педагогической психологии, педагог-психолог ГОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Краевой центр психолого-медико-социального сопровождения» ~ Nazarova_Elena.ru@mail.ru
Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного начального профессионального образования
Страницы / Pages: 68-78
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме социально-психологической адаптации, вопросам психолого-педагогического сопровождения инклюзивной профессиональной подготовки инвалидов. Предлагаемая вниманию программа коррекционно-развивающего тренинга апробирована в условиях профессионального училища г.Хабаровска, способствует развитию социальной компетентности личности.
Ключевые слова / Keywords:
инклюзивное образование, инклюзивная профессиональная подготовка, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, эмоциональное (психологическое) насилие, риск социальной дезадаптации, социально-психологическая и профессиональная адаптация, уровень субъективного контроля, индекс интернальности, профессиональное выгорание, созависимость, индивидуальная программа реабилитации инвалида, адаптационные возможности, тренинг, вербализация переживаний.
Список литературы:
1. Божович Л.И. Формирование личности в онтогенезе. М., 1991.
2. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988.
3. Выготский Л.С. Психология возраста // Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1984.
4. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка / Психология личности. М., 1982.
5. Декларация о правах инвалидов. Краткое изложение основных положений// интернет-ресурс Портал для людей с ограниченными возможностями здоровья Dislife/ режим доступа http://www.dislife.ru/flow/theme/1000
6. Конвенция о правах ребенка // интернет-ресурс, режим доступа http://www.un.org/russian/documen/convents/childcon.htm
7. Коробейников И.А. Особенности социализации детей с легкими формами умственного недоразвития: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1997.
8. Куликова Л.Н. Саморазвитие личности: психолого-педагогические основы. Хабаровск: Изд-во ХГПУ. 2005.
9. Липкина А.И. Самооценка школьника. М., 1987.
10. Лубовский В.И., Переслени Л.И. Дети с задержкой психического развития. М., 1983.
11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М.: Школа-пресс, 1995.
12. Cычугова О.А. Профессиональная реабилитация сирот и инвалидов в профессиональном училище. Опыт экспериментального исследования. Серия «Федеральная программа развития образования». М.: Новый учебник, 2003.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме социально-психологической адаптации, вопросам психолого-педагогического сопровождения инклюзивной профессиональной подготовки инвалидов. Предлагаемая вниманию программа коррекционно-развивающего тренинга апробирована в условиях профессионального училища г.Хабаровска, способствует развитию социальной компетентности личности.
Ключевые слова / Keywords:
инклюзивное образование, инклюзивная профессиональная подготовка, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, эмоциональное (психологическое) насилие, риск социальной дезадаптации, социально-психологическая и профессиональная адаптация, уровень субъективного контроля, индекс интернальности, профессиональное выгорание, созависимость, индивидуальная программа реабилитации инвалида, адаптационные возможности, тренинг, вербализация переживаний.
Список литературы:
1. Божович Л.И. Формирование личности в онтогенезе. М., 1991.
2. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988.
3. Выготский Л.С. Психология возраста // Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1984.
4. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка / Психология личности. М., 1982.
5. Декларация о правах инвалидов. Краткое изложение основных положений// интернет-ресурс Портал для людей с ограниченными возможностями здоровья Dislife/ режим доступа http://www.dislife.ru/flow/theme/1000
6. Конвенция о правах ребенка // интернет-ресурс, режим доступа http://www.un.org/russian/documen/convents/childcon.htm
7. Коробейников И.А. Особенности социализации детей с легкими формами умственного недоразвития: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1997.
8. Куликова Л.Н. Саморазвитие личности: психолого-педагогические основы. Хабаровск: Изд-во ХГПУ. 2005.
9. Липкина А.И. Самооценка школьника. М., 1987.
10. Лубовский В.И., Переслени Л.И. Дети с задержкой психического развития. М., 1983.
11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М.: Школа-пресс, 1995.
12. Cычугова О.А. Профессиональная реабилитация сирот и инвалидов в профессиональном училище. Опыт экспериментального исследования. Серия «Федеральная программа развития образования». М.: Новый учебник, 2003.
Е.Н. ШУТЕНКО Шутенко Е. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры управления персоналом Белгородского государственного университета ~ shutenko@bsu.edu.ru
Самореализации студенческой молодежи в процессе вузовского обучения
Страницы / Pages: 79-87
Аннотация / Annotation:
В статье приводится анализ проблемы самореализации студентов в образовательной системе высшей школы, рассматриваются методические подходы и условия решения данной проблемы в процессе вузовской подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
самореализация, студенческая молодежь, личность, самоопределение, образовательный процесс в высшей школе, социальная экология вуза.
Список литературы:
1. Абдулина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. 1993. № 3.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1980.
3. Выготский Л. C. Проблема возраста // Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1984.
4. Головатный Н.Ф. Студент: путь к личности. М.: Молодая гвардия, 1982.
5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 1999.
6. Ильинский И.М. Образовательная революция. М.: Изд-во Моск. гуманит.- социальн. академии, 2002.
7. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997.
8. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград: Перемена, 1994.
9. Франкл В. Человек в поисках смысла / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье приводится анализ проблемы самореализации студентов в образовательной системе высшей школы, рассматриваются методические подходы и условия решения данной проблемы в процессе вузовской подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
самореализация, студенческая молодежь, личность, самоопределение, образовательный процесс в высшей школе, социальная экология вуза.
Список литературы:
1. Абдулина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. 1993. № 3.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1980.
3. Выготский Л. C. Проблема возраста // Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1984.
4. Головатный Н.Ф. Студент: путь к личности. М.: Молодая гвардия, 1982.
5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 1999.
6. Ильинский И.М. Образовательная революция. М.: Изд-во Моск. гуманит.- социальн. академии, 2002.
7. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997.
8. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград: Перемена, 1994.
9. Франкл В. Человек в поисках смысла / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990.
Н.Л. ИВАНОВА Иванова Н. Л. ~ доктор психологических наук, профессор Национального исследовательского университета – Высшая школа экономики (Москва) ~ since@inbox.ru
О.И. ПАТОША Патоша О. И. ~ кандидат психологических наук, старший преподаватель Национального исследовательского университета – Высшая школа экономики (Москва) ~ o.patosha@gmail.com
Наставничество как фактор самоопределения личности в бизнесе1
Страницы / Pages: 88-99
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме поиска факторов социального и профессионального самоопределения личности в современных бизнес-организациях. Выделена роль обучения персонала как одного из ведущих факторов самоопределения личности в бизнесе. Наставничество рассматривается как один из видов обучения молодых сотрудников. На примере наставничества показано, как можно через развитие самосознания, социальной идентичности обучаемых способствовать их более успешной адаптации в организации. Рассматриваются возможности наставничества в формировании организационной приверженности как одного из показателей особенностей самоопределения личности в бизнесе как особой социальной и профессиональной среде.
Ключевые слова / Keywords:
самоопределение личности, факторы самоопределения, наставничество, профессиональная адаптация, организационная приверженность, социальная идентичность.
Список литературы:
1. Ван Дик Р. Преданность и идентификация с организацией. Харьков, 2006.
2. Гибсон Дж. Л., Иванцевич Д. М., Доннелли Д. Х.-мл. Организации: поведение, структура, процессы. 8-е изд. М., 2000.
3. Голякова В.Е. Наставничество как фактор формирования организационной приверженности сотрудников (на примере торговой организации). М., 2012.
4. Иванова Н.Л. Самоопределение личности в бизнесе: проблемы и модели исследования // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2011. № 2. Т. 8.
5. Иванова Н.Л. Типологические особенности самоопределения представителей менеджмента бизнес-организаций // Психология образования. 2009. № 3.
6. Иванова Н.Л., Михайлова Е.В., Штроо В.А. Введение в психологию бизнеса: Учеб. пособие. М.: Изд-во ГУ-ВШЭ, 2008.
7. Иванова Н.Л., Румянцева Т.В. Социальная идентичность: теория и практика. М.: Изд-во СГУ, 2008.
8. Магура М.И. Патриотизм персонала по отношению к своей организации – решающее конкурентное преимущество //Управление персоналом. 1998. № 11.
9. Магура М.И., Курбатова М.Б. Современные персонал-технологии. М.: April, 2003.
10. Поддьяков А. Н. Дисфункциональные отношения в наставничестве и обучении // Организационная психология. 2011. № 2.
11. Посохова С. Т. Психология адаптирующейся личности: субъективный подход: Дис. … д-ра психол. наук. СПб., 2001.
12. Рабочая книга наставника: Практ. пособие / Сост. С.И. Крамаренко. М.: Профиздат, 1981.
13. Сатиева С. Наставничество: возрождаем традиции // Кадровое дело. 2005. № 8.
14. Сташенко А.Г., Чеглакова Л.М. Наставничество: мода становится трендом // Корпоративные университеты. 2008. № 15.
15. Чарина Е.В., Отношения в системе «наставник-молодой специалист» в процессе профессионализации: Дис. ... канд. психол. наук М., 2004.
16. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза в профессиональной деятельности. М.: Логос, 2007.
17. Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. СПб., 2003.
18. Meyer J.P., Allen N.J. A three-component conceptualization of organizational commitment. Human Resource Management Review. 1991. 1.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме поиска факторов социального и профессионального самоопределения личности в современных бизнес-организациях. Выделена роль обучения персонала как одного из ведущих факторов самоопределения личности в бизнесе. Наставничество рассматривается как один из видов обучения молодых сотрудников. На примере наставничества показано, как можно через развитие самосознания, социальной идентичности обучаемых способствовать их более успешной адаптации в организации. Рассматриваются возможности наставничества в формировании организационной приверженности как одного из показателей особенностей самоопределения личности в бизнесе как особой социальной и профессиональной среде.
Ключевые слова / Keywords:
самоопределение личности, факторы самоопределения, наставничество, профессиональная адаптация, организационная приверженность, социальная идентичность.
Список литературы:
1. Ван Дик Р. Преданность и идентификация с организацией. Харьков, 2006.
2. Гибсон Дж. Л., Иванцевич Д. М., Доннелли Д. Х.-мл. Организации: поведение, структура, процессы. 8-е изд. М., 2000.
3. Голякова В.Е. Наставничество как фактор формирования организационной приверженности сотрудников (на примере торговой организации). М., 2012.
4. Иванова Н.Л. Самоопределение личности в бизнесе: проблемы и модели исследования // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2011. № 2. Т. 8.
5. Иванова Н.Л. Типологические особенности самоопределения представителей менеджмента бизнес-организаций // Психология образования. 2009. № 3.
6. Иванова Н.Л., Михайлова Е.В., Штроо В.А. Введение в психологию бизнеса: Учеб. пособие. М.: Изд-во ГУ-ВШЭ, 2008.
7. Иванова Н.Л., Румянцева Т.В. Социальная идентичность: теория и практика. М.: Изд-во СГУ, 2008.
8. Магура М.И. Патриотизм персонала по отношению к своей организации – решающее конкурентное преимущество //Управление персоналом. 1998. № 11.
9. Магура М.И., Курбатова М.Б. Современные персонал-технологии. М.: April, 2003.
10. Поддьяков А. Н. Дисфункциональные отношения в наставничестве и обучении // Организационная психология. 2011. № 2.
11. Посохова С. Т. Психология адаптирующейся личности: субъективный подход: Дис. … д-ра психол. наук. СПб., 2001.
12. Рабочая книга наставника: Практ. пособие / Сост. С.И. Крамаренко. М.: Профиздат, 1981.
13. Сатиева С. Наставничество: возрождаем традиции // Кадровое дело. 2005. № 8.
14. Сташенко А.Г., Чеглакова Л.М. Наставничество: мода становится трендом // Корпоративные университеты. 2008. № 15.
15. Чарина Е.В., Отношения в системе «наставник-молодой специалист» в процессе профессионализации: Дис. ... канд. психол. наук М., 2004.
16. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза в профессиональной деятельности. М.: Логос, 2007.
17. Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. СПб., 2003.
18. Meyer J.P., Allen N.J. A three-component conceptualization of organizational commitment. Human Resource Management Review. 1991. 1.
Л.Д. ДЕМИНА Демина Л. Д. ~ доктор социологических наук, кандидат психологических наук, профессор, декан факультета психологии, заведующая кафедрой общей и прикладной психологии Алтайского государственного университета ~ dekanat@psy.asu.ru
М.А. КОСТЕНКО Костенко М. А. ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры общей и прикладной психологии факультета психологии Алтайского государственного университета ~ kma-75@mail.ru
О.А. САГАЛАКОВА Сагалакова О. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии факультета психологии Алтайского государственного университета ~ olgasagalakova@mail.ru
Д.В. ТРУЕВЦЕВ Труевцев Д. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой клинической психологии факультета психологии Алтайского государственного университета ~ truevtsev@list.ru
П.Р. ЮСУПОВ Юсупов П. Р. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии факультета психологии Алтайского государственного университета ~ yusupovpr@gmail.com
Технология анализа мотивационной основы оценки студентами качества образования в вузе
Страницы / Pages: 100-106
Аннотация / Annotation:
В статье выявлены и проанализированы основные мотивационные факторы, оказывающие влияние на оценку студентами качества образования. Показано, что оценка студентами качества образования должна соотноситься с особенностями мотивации студентов.
Ключевые слова / Keywords:
оценка качества образования, мотивация студентов, факторный анализ.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИАннотация / Annotation:
В статье выявлены и проанализированы основные мотивационные факторы, оказывающие влияние на оценку студентами качества образования. Показано, что оценка студентами качества образования должна соотноситься с особенностями мотивации студентов.
Ключевые слова / Keywords:
оценка качества образования, мотивация студентов, факторный анализ.
Н.Н. КОСТЮКОВ Костюков Н. Н. ~ кандидат психологических наук, член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук, специалист 1 категории по учебно-методической работе отдела контроля качества обучения Российского национального исследовательского медицинского университета ~ nkostyukov@yandex.ru
О методике создания пособий для самостоятельной работы студентов
Страницы / Pages: 107-118
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме создания педагогической методики на основе теории планомерного формирования умственных действий и понятий. Показано, что данная методика, согласно названной выше теории, распадается на две большие части: выделение и описание способов, схем, алгоритмов решения требуемых задач и описание условий по организации усвоения выделенного содержания.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельность, схема ориентировочной основы деятельности, усвоение, этапы усвоения, ситуационные задачи, усвоение схем в ходе решения задач, структура пособия для самостоятельной работы.
Список литературы:
1. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М., 2002.
2. Костюков Н.Н. Некоторые вопросы совершенствования подготовки врачей в современных условиях. Ч. 1, 2. М.: Икар, 2009.
3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 2009.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме создания педагогической методики на основе теории планомерного формирования умственных действий и понятий. Показано, что данная методика, согласно названной выше теории, распадается на две большие части: выделение и описание способов, схем, алгоритмов решения требуемых задач и описание условий по организации усвоения выделенного содержания.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельность, схема ориентировочной основы деятельности, усвоение, этапы усвоения, ситуационные задачи, усвоение схем в ходе решения задач, структура пособия для самостоятельной работы.
Список литературы:
1. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М., 2002.
2. Костюков Н.Н. Некоторые вопросы совершенствования подготовки врачей в современных условиях. Ч. 1, 2. М.: Икар, 2009.
3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 2009.
Е.А. СЕРЕБРЯКОВА Серебрякова Е. А. ~ кандидат педагогических наук, доцент, старший преподаватель Современной гуманитарной академии (Пензенский филиал) ~ bkjn@yandex.ru
Вокалотерапия в практике оздоровления психоэмоционального состояния человека
Страницы / Pages: 119-125
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема повышения эффективности восстановительных мероприятий психотерапии, которая стимулирует исследователей к поиску новых методов и технологий. Анализируется использование в психологии различных видов музыкального воздействия, вокалотерапии в том числе, с целью психологической и психосоматической коррекции.
Ключевые слова / Keywords:
психика, пение, музыка, вокалотерапия, оздоровление, психологическая коррекция, психосоматика.
Список литературы:
1. Батурина Л.А. Роль лечебной гимнастики и музыки в комплексном лечении артериальных гипертензий различного генеза: Дис. … канд. мед. наук, Л., 1975.
2. Бехтерев В.М. Работа головного мозга в свете рефлексологии. Л.: Просвещение, 1926.
3. Борисова А.И. Двойникова Л.Д. Влияние динамики прослушиваемой музыки на электроэнцефалографические показатели детей // Научные труды Куйбышевского мединститута. Т. 1. Вып. 2. 1979.
4. Брусиловский Л.С. О музыкотерапии и реадаптации психических больных // Труды Ленинград. НИИ психоневрологии, 1975.
5. Гринева И.М. Изучение особенностей музыкального восприятия у больных с начальными проявлениями неполноценности кровоснабжения мозга: Дис. … канд. мед. Наук. Л., 1981.
6. Догель И.М. Влияние музыки на человека и животных. Казань: Дубровина, 1988.
7. Кечхаушвили Г.И. Музыка и фиксированная установка. Тбилиси: Мецниереба, 1978.
8. Кирнарская Д.К. Музыкальное восприятие. М.: Кисмос–Ард,1997.
9. Макаров Е.В. Яснослышание. Минск: Асновы мастацва, 1996.
10. Могендович М.Р. Восприятие музыки и психофизические функции: Тезисы докладов 18-го Международного психологического конгресса. Ч. 2. М., 1966.
11. Рожнов В.Е. Руководство по психотерапии. Ташкент: Медицина, 1979.
12. Попов А.И. Физвокализ – голос и здоровье // Техника молодежи. 1984. № 9.
13. Фудин Н.А., Тараканов О.П., Классин С.Я. Музыка как средство улучшения функционального состояния студентов перед экзаменом. Физиология человека. М., 1996.
14. Шушарджан С.В. Руководство по музыкотерапии. М.: Медицина, 2005.
15. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М.: Владос, 1993.
УКАЗАТЕЛЬ СТАТЕЙ, ОПУБЛИКОВАННЫХ В ЖУРНАЛЕ «ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ» В 2012 ГОДУАннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема повышения эффективности восстановительных мероприятий психотерапии, которая стимулирует исследователей к поиску новых методов и технологий. Анализируется использование в психологии различных видов музыкального воздействия, вокалотерапии в том числе, с целью психологической и психосоматической коррекции.
Ключевые слова / Keywords:
психика, пение, музыка, вокалотерапия, оздоровление, психологическая коррекция, психосоматика.
Список литературы:
1. Батурина Л.А. Роль лечебной гимнастики и музыки в комплексном лечении артериальных гипертензий различного генеза: Дис. … канд. мед. наук, Л., 1975.
2. Бехтерев В.М. Работа головного мозга в свете рефлексологии. Л.: Просвещение, 1926.
3. Борисова А.И. Двойникова Л.Д. Влияние динамики прослушиваемой музыки на электроэнцефалографические показатели детей // Научные труды Куйбышевского мединститута. Т. 1. Вып. 2. 1979.
4. Брусиловский Л.С. О музыкотерапии и реадаптации психических больных // Труды Ленинград. НИИ психоневрологии, 1975.
5. Гринева И.М. Изучение особенностей музыкального восприятия у больных с начальными проявлениями неполноценности кровоснабжения мозга: Дис. … канд. мед. Наук. Л., 1981.
6. Догель И.М. Влияние музыки на человека и животных. Казань: Дубровина, 1988.
7. Кечхаушвили Г.И. Музыка и фиксированная установка. Тбилиси: Мецниереба, 1978.
8. Кирнарская Д.К. Музыкальное восприятие. М.: Кисмос–Ард,1997.
9. Макаров Е.В. Яснослышание. Минск: Асновы мастацва, 1996.
10. Могендович М.Р. Восприятие музыки и психофизические функции: Тезисы докладов 18-го Международного психологического конгресса. Ч. 2. М., 1966.
11. Рожнов В.Е. Руководство по психотерапии. Ташкент: Медицина, 1979.
12. Попов А.И. Физвокализ – голос и здоровье // Техника молодежи. 1984. № 9.
13. Фудин Н.А., Тараканов О.П., Классин С.Я. Музыка как средство улучшения функционального состояния студентов перед экзаменом. Физиология человека. М., 1996.
14. Шушарджан С.В. Руководство по музыкотерапии. М.: Медицина, 2005.
15. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М.: Владос, 1993.
УКАЗАТЕЛЬ СТАТЕЙ, ОПУБЛИКОВАННЫХ В ЖУРНАЛЕ «ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ» В 2012 ГОДУ