Лежнина Л. В. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор института педагогики и психологии ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет» ~ flouers@mail.ru


Страницы / Pages: 5-15

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты критического анализа действующего федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения. Показаны направления его дальнейшего совершенствования, среди которых: соотнесение образовательного стандарта со стандартом профессиональной деятельности, усложнение структуры и содержания стандарта профессионального обучения на основе единой классификации компетенций. Обоснованы, в том числе с использованием эмпирических данных, способы совершенствования стандарта (по психолого-педагогическому направлению подготовки) на основе дифференциации формируемых компетенций по группам, видам и уровням.


Ключевые слова / Keywords:
образовательный стандарт, профессиональное обучение, компетенции, готовность к деятельности, компетентность.


Список литературы:
1. Ивойлова И. Дирижер стал бакалавром: Утверждены новые перечни направлений подготовки для вузов и колледжей [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/11/01/obr.html

2. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5.

3. Компетентностный подход: реферативный бюллетень. М.: РГГУ, 2005. 

4. Лежнина Л.В. Практический психолог образования: модель деятельности и специалиста. Йошкар-Ола: МГПИ, 2007. 

5. Шадриков В.Д. Базовые компетенции педагогической деятельности // Сибирский учитель: научно-методический журнал. 2007. № 6(54). 


Черемошкина Л. В. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры психологии МПГУ (Москва) ~ LVCH2007@yandex ru


Осинина Т. Н. ~ кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры педагогики МГОГИ (Орехово-Зуево) ~ tatyanaosinina@mail.ru


Страницы / Pages: 16-25

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты экспериментального изучения забывания и сохранения школьниками учебного текста. Данное лонгитюдное исследование продолжается более трех лет. Показаны результаты объема и качественного своеобразия забытого и сохраненного учебного материала: смысловых единиц, предложений и слов через три года после запоминания. На данном этапе эксперимента участвовали школьники 15–16 лет, объем выборки составил 60 человек. 


Ключевые слова / Keywords:
сохранение, забывание, запоминание, воспроизведение, память, мнемические способности.


Список литературы:
1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения / Пер. с англ.; общ. ред. Ю.М. Забродина, Б.Ф. Ломова. М.: Прогресс, 1980. 

2. Бартлетт Ф. Человек запоминает. Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1998.

3. Занков Л.В. Память. М.: Учпедгиз, 1949.

4. Клацки Р. Забывание и естественный язык. Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1998. 

5. Осинина Т.Н. Воспроизведение учебного материала школьниками с различным уровнем развития мнемических способностей: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2011.

6. Осинина Т.Н. О привнесениях в учебный материал // Психология обучения. 2014. № 6.

7. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: Учебник. 8-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2005.

8. Флорес Ц. Память. Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресс, Ж. Пиаже. М.: Прогресс. 1973. Вып. 4. 

9. Хофман И. Активная память: Экспериментальные исследования и теории человеческой памяти / Пер. с нем. М.: Прогресс, 1986. 

10. Черемошкина Л.В. Психология памяти. М.: Аспект Пресс, 2009. 

11. Черемошкина Л.В., Осинина Т.Н. Память: закономерности воспроизведения учебного материала. М.: Прометей, 2012. 

12. Черемошкина Л.В., Осинина Т.Н. Мнемические способности школьников как фактор успешности воспроизведения учебного материала // Психология обучения. 2011. № 4.

13. Черемошкина Л.В., Осинина Т.Н. О забывании учебного материала // Экспериментальная психология. 2011. № 3.

14. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: Развитие и диагностика. М., 1990. 

15. Bartlett F.Ch. Remembering: a study in experimental and social psychology. – Cambridge University Press, UK, 1995.

16. Ebbinghaus H. Uber das gedachtnis: Untersuchungen zur experimentellen Psychologie, Leipzig, Dunker and Humblot, 1885. 


Преображенская Е. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры экономической психологии и психологии государственной службы Поволжского института управления им. П.А. Столыпина Российской академии народного хозяйства и государственной службы ~ preobev@list.ru


Черняева Т. Н. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогической психологии и психодиагностики Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ cherniaeva@inbox.ru


Страницы / Pages: 26-39

Аннотация / Annotation:
В статье выявляется роль параметров результата деятельности в контексте введения в высшую школу Федерального государственного образовательного стандарта, основанного на компетентностном подходе. Являясь системообразующим фактором, разработка параметров результатов образовательной деятельности способствует повышению эффективности организации образовательного процесса. 


Ключевые слова / Keywords:
общество риска, компетенции, личностное знание, живое знание, параметр, функциональная система, результат образовательной деятельности.


Список литературы:
1. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс. Казань: Центр инновационных технологий, 2008.

2. Альгин А.П. Риск и его роль в общественной жизнью. М.: Мысль, 1989.

3. Афанасьев И.А. Философские основания теории социальных рисков. Саратов: СГСЭУ, 2006.

4. Белл Д., Иноземцев В.Л. Эпоха разобщенности: Размышления о мире XXI века. М.: Центр исследований постиндустриального общества, 2007.

5. Бехманн Г. Современное общество: общество риска, информационное общество, общество знаний / пер. с нем. А.Ю. Антоновского, Г.В. Гороховой, Д.В. Ефременко, В.В. Каганчук, С.В. Месяц. М.: Логос, 2010. 

6. Булько А.Н. Современный словарь иностранных слов. 2-е изд. испр. и доп. М.: Мартин, 2006. 

7. Видт И.Е. Образование как феномен культуры: Монография. Тюмень: Печатник, 2006.

8. Дьяченко М.И., Кондыбович Л.А. Психологический словарь-справочник. Минск: Харвест; М.: АСТ, 2001.

9. Зинченко В.П. Психологические основы педагогики (психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова): Учеб. пособие. М.: Гардарики, 2002.

10. Зинченко В.П. Творческий акт и смысл в структуре сознания. (Отчет по индивидуальному исследовательскому проекту № 07-01-178, выполненному при поддержке Научного фонда ГУ-ВШЭ) hse.ru›data/682/94

11. Ингекамп К. Педагогическая диагностика / Пер. с нем. М.: Педагогика, 1991.

12. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. М.; Ростов н/Д: МарТ, 2005.

13. Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии / Пер. с англ.. Общ. ред. В.А. Лекорского, В.И. Аршинова. М.: Прогресс, 1985.

14. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. 3-е изд. стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 2007.

15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2004

16. Турбовской Я.С. Определить приоритеты // Философские науки. №2. 2006. 

17. Черняева Т.Н., Преображенская Е.В. Реализация компетентностно-ориентированного подхода в аспекте модернизации современного высшего образования. // Актуальные вопросы регионального образования. Саратов: ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2013. № 11. 

18. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки. М.: Экзамен, 2005.

19. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. Печатается по изданию: Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975. http://fisfactor.ru/concepcii/downloads/anoxin_ocherki_funkc_cyctem.pdf 

20. К обществам знания. Всемирный доклад ЮНЕСКО [Электронный ресурс].: ЮНЕСКО, 2005. – pdf. – Загл. с титул. экрана. – Ресурс сайта: www.ifap.ru. 


Авдулова Т. П. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной психологии МПГУ (г. Москва) ~ avdulova@bk.ru


Страницы / Pages: 40-51

Аннотация / Annotation:
Рассматривается влияние социального пространства семьи на особенности общения и представлений о себе у детей. Анализируются взаимосвязи между уровнем общения дошкольников и уровнем макиавеллизма отцов, взаимосвязи родительских и детских представлений о себе у младших школьников.


Ключевые слова / Keywords:
социальное пространство семьи, идентичность, представления о себе, макиавеллизм, родительско-детские отношения, социализация, социальная неопределенность.


Список литературы:
1. Авдулова Т. Возрастные кризисные явления в формировании идентичности подростков. LAP Lambert Academic Publishing GmbH & Co., Deutshland, 2011.

2. Авдулова Т.П., Гордеева О.А. Кризисные явления в развитии подростков [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. № 5(13) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru

3. Гусельцева М.С. Парадигмы в психологии: историко-методологический анализ // Парадигмы в психологии: науковедческий анализ / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Т.В. Корнилова, А.В. Юревич. М.: Изд-во ИП РАН, 2012. 

4. Знаков В.В. Психология понимания. М.: Изд-во ИП РАН, 2005.

5. Карабанова О.А. Психология семейных отношений. М.: Академия, 2004.

6. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, 2009.

7. Логинова Н.А. Опыт человекознания: История комплексного подхода в психологических школах В.М. Бехтерева и Б.Г. Ананьева. СПб.: Изд-во СПбУ, 2005.

8. Методический сборник. Социализация детей и подростков / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: МПГУ, 2010.

9. Петровский В.А. Системно-деятельностная парадигма: концепция персонализации: Личность в психологии. Ростов н/Д, 1996. 

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000.

11. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. СПб.: Питер, 2012.

12. Спиваковская А.С. Как быть родителями: о психологии родительской любви. М.: Педагогика, 1986.

13. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве – времени детства. М.: Флинта, 1997.

14. Шнейдер Л.Б. Семейная психология. М.: Академический проект, 2011.

15. Эриксон Э. Детство и общество. М.: Речь, 2000.


Скутина Т. В. ~ доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и консультирования Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета (г. Красноярск) ~ tvforte@mail.ru


Величева Д. И. ~ магистр психологии, учитель психологии Красноярской гимназии № 1 «Универс» (г. Красноярск) ~ dar.9090@list.ru


Страницы / Pages: 52-66

Аннотация / Annotation:
Обосновывается и эмпирически проверяется гипотеза о связи «толерантности к себе» и толерантности к другим в подростковом возрасте. Произведено сравнение выраженности таких аспектов самоотношения как самоуважение, аутосимпатия, самоинтерес и ожидаемое отношение от другого у младших (10–11 лет) и старших (13–14 лет) подростков (N = 60), мальчиков и девочек. Оценена сила связи коммуникативной толерантности, враждебности и принятия других с выраженными аспектами самоотношения при помощи метода ранговой корреляции Спирмена. Наиболее тесная положительная связь установлена между межличностной толерантностью и самоуважением во всех сравниваемых выборках.


Ключевые слова / Keywords:
 межличностная толерантность, самоотношение, самоуважеие, самопринятие, подростковый возраст.


Список литературы:
1. Бойко В.В. Коммуникативная толерантность // http://rumagic.com/ru_zar/sci_psychology/boyko/0/j45.html

2. Братченко С.Л. Психологические основания исследования толерантности в образовании // Педагогика развития. Материалы 9-й научно-практической конференции. Красноярск: Красноярский государственный ун-т, 2003. 

3. Данилова Е. А. Особенности межличностных отношений подростков с конфликтом самооценки // Социальная психология XXI века: Сб. статей международного конгресса. Ярославль, 2002.

4. Дмитриев М.Г., Белов В.Г., Парфенов Ю.А. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков. Ч. 1–3. СПб.: ЗАО «ПОНИ», 2010. 

5. Кожухарь Г.С. Проблема толерантности в межличностном общении // Вопросы психологии. 2006. № 2. 

6. Иванова Н.Л. Социальная идентичность в различных социокультурных условиях // Вопросы психологии. 2004. № 4. 

7. Лебедева Н.М. Теоретико-методологические основы исследования этнической идентичности и толерантности в поликультурных регионах России и СНГ: Идентичность и толерантность. М.: Изд-во Ин-та этнологии и антропологии РАН, 2002. 

8. Леонтьев Д.А. К операционализации понятия «толерантность» // Вопросы психологии. 2009. № 5. 

9. Леонтьев Д.А. Очерки психологии личности. М.: Смысл, 1993. 

10. Можейкина Л.Б. Развитие толерантности у подростков в процессе обучения русскому языку: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Новосибирск, 2006.

11. Мужичкова Ю.Е. Роль художественных форм самовыражения в развитии личностной сферы подростков: Дис ... канд. психол. наук. М., 2008. 

12. Новикова Е.Р. Особенности рефлексивных механизмов мышления у школьников подросткового возраста // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1984. № 4.

13. Пенькова В.Н. Отношение к «своим» и «чужим» в подростковом и раннем юношеском возрастах: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2006.

14. Психодиагностика толерантности личности / Под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. М.: Смысл, 2008. 

15. Рабочая книга школьного психолога. М.: Просвещение, 1991. 

16. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000. 

17. Скутина Т.В. Конфликтная компетентность как ресурс развития общения со сверстником в подростковом возрасте: Дис ... канд. психол. наук. М., 2008. 

18. Смирнова Е.О. Введение // Межличностные отношения ребенка от рождения до 7 лет. М.: Изд-во Моск. психол. соц. ин-та; Воронеж: НПО «МОДЕК», 2001.

19. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: тренинг толерантности для подростков. М.: Генезис, 2000.

20. Столин В.В., Пантилеев С.Р. Опросник самоотношения // Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы. М., 1988.

21. Эльконин Б.Д. Цели, содержание и организационные формы подростковой школы. Материалы учебно-методического проекта. Екатеринбург, 2005// http:// muslenye .narod. ru/media_materials/ Knigi/ Elkonin_podrost_shola.doc

22. Harter S., Monsour A. Developmental Analysis of Conflict Caused by Opposing Attributes in the Adolescent Self-Portrait. Developmental Psychology. 1992, 28(2).

23. Johnston D.K. Brown L.M., Christopherson S. B. Adolescents’ moral dilemmas: The context. Journal of Youth and Adolescence. 1990, 19(6). 


Сафронова М. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной работы и социальной антропологии Новосибирского государственного технического университета ~ Safronova-rita@mail.ru


Кузнецова В. Б. ~ кандидат психологических наук, научный сотрудник лаборатории психофизиологии НИИ физиологии и фундаментальной медицины ~ vb.kuznetsova@gmail.com


Страницы / Pages: 67-76

Аннотация / Annotation:
В результате исследования взаимосвязи индивидуально-психологических особенностей студентов с проблемами их психосоциального благополучия было выявлено, что у юношей защитой от эмоциональных проблем были выраженный нейротизм, открытость опыту, драйв и чувствительность к награде, у девушек – экстравертированность и низкие оценки чувствительности к наказанию. Проблемы общения студентов обоего пола были связаны с низкими оценками чувствительности к награде и драйва, а у юношей, кроме того – уступчивости и экстраверсии. Защитой от проблем в межличностных отношениях оказалось сочетание экстравертированности с низкими оценками чувствительности к наказанию, а от проблем в учебной деятельности – нейротизм и низкие оценки по шкале сознательности.


Ключевые слова / Keywords:
проблемы психосоциального благополучия, студенты, юноши, девушки, личностные особенности.


Список литературы:
1. Ахметова О.А., Кузнецова В.Б., Слободская Е.Р. Значение систем приближения и торможения поведения для употребления психоактивных веществ подростками // Вопросы наркологии. 2009. № 2. 

2. Гаранян Н.Г., Холмогорова А.Б., Евдокимова Я.Г., Москова М.В., Войцех В.Ф., Семикин Г.И. Предэкзаменационный стресс и эмоциональные нарушения у студентов младших курсов // Социальная и клиническая психиатрия. 2007. № 2. 

3. Грей Дж. Нейропсихология эмоций и структура личности // Журнал высшей нервной деятельности. 1987. Т. 37. Вып. 6. 

4. Князев Г.Г., Слободская Е.Р. Пятифакторная структура личности у детей и подростков (по данным родителей и самооценки) // Психологический журнал. 2005. № 6. 

5. Князев Г.Г., Слободская Е.Р., Сафронова М.В. Краткая форма личностного опросника Грея-Уильсона // Вопросы психологии. 2004. № 4. 

6. Кочергина Е.В., Най Дж.В.К., Орёл Е.А. Факторы «Большой пятерки» как психологические предикторы академической успеваемости студентов вузов // Психологические исследования. 2013. Т. 6. № 27. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2013v6n27/776-kochergina27.html

7. Кузнецова В.Б., Слободская Е.Р. Опросник для изучения чувствительности к наказанию и вознаграждению у детей // Психологический журнал. 2010. Т. 31. № 2. 

8. Лаак Я.Т., Бругман Г. Big 5: Как измерить человеческую индивидуальность: Оценки и описания. М.: Книжный дом «Университет», 2003. 

9. Русалов В.М.  Психофизиологическая основа взаимодействия темперамента и общих способностей человека. В кн.: Проблемы психологии личности. М., 1982. 

10. Сафронова М.В. Психологические и социальные факторы школьной успеваемости и психического здоровья учащихся: Автореф. дис. … канд… психол. наук. Новосибирск, 2003.

11. Слободская Е.Р., Сафронова М.В., Ахметова О.А. Личностные особенности и стиль жизни как факторы школьной успеваемости подростков // Психологическая наука и образование. 2008. № 2. 

12. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г., Горшкова Д.А. и др. Суицидальное поведение в студенческой популяции // Культурно-историческая психология. 2009. № 3. 

13. Чесс С., Томас А. Значение темперамента для психиатрической практики // Детство идеальное и настоящее: Сборник работ современных западных ученых. Новосибирск, 1994. 

14. Carver C.S., White T.L. Behavioral inhibition, behavioral activation, and affective responses to reward and punishment: The BIS/BAS scales // Journ Pers Soc Psychol. 1994. № 67. 

15. Colder C.R., O’Connor R.M. Gray’s Reinforcement Sensitivity Model and Child Psychopathology: Laboratory and Questionnaire Assessment of the BAS and BIS // Journ Abnorm Child Psychol. 2004. V. 32. № 4. 

16. Cooper A., Gomez R, Aucote H. The Behavioural inhibition system and approach system (BIS/BAS) scales: measures and structural invariance across adult and adolescents // Pers Individ Dif. 2007. V. 43. № 2. 

17. Corr P.J., Mathews G. (Ed.). Cambridge book of personality psychology. The reinforcement sensitivity theory of personality. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.

18. Costa P.T., Jr., & McCrae, R.R. NEO PI-R professional manual. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources, 1992.

19. Eysenck H.J. Personality and the experimental study of education // European Journal of Personality. 1996. V10.

20. Goodman R. Psychometric properties of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) // Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 2001. V. 40. 

21. Goodman R., Scott S. Child Psychiatry. – Blackwell Science, 1997. 

22. Halverson C.F., Havill V.L., Deal J., Baker S.R., Victor J., Pavlopoulos V., Besevegis E., Wen L. Personality structure as derived from parental ratings of free descriptions of children: The Inventory of Child Individual Differences // Journ Pers. 2003. V. 71. № 6. 

23. Knyazev G.G., Slobodskaya H.R., Safronova M.V., Savina N.N. Socio-economic and school factors of psychological and physical health in siberian schoolchildren. International Journal of Circumpolar Health. 2001. T.60. № 2. 

24. Slobodskaya H.R., Safronova M.V., Windle M. Personality, temperament and adolescent adjustment in modern Russia / Personality and individual differences. 2005. T. 39. № 1. 

25. Slobodskaya H.R., Zupančič M. Development and validation of the inventory of child individual differences – Short version in two slavic countries // Studia Psychologica. 2010. 52(1). 


Корягин В. Н. ~ соискатель Института мировых цивилизаций ~ vla-koryag@mail.ru 


Страницы / Pages: 77-85

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена эмпирическому исследованию уровня стресса у студентов в процессе экзамена. Представлены результаты изучения негативно влияющих психологических факторов. Разработана и внедрена программа психологической подготовки для стрессоустойчивости студентов. 


Ключевые слова / Keywords:
адаптивность, дистресс, психика, психосоматика, стресс, стрессоустойчивость, тревожность, тремор, эустресс.


Список литературы:
1 Вагин И.О. Живи без проблем. Кризис и перемены как шанс изменить жизнь к лучшему. СПб.: Питер, 2010. 

2 Вассерман Л.И. Методика для психологической диагностики способов совладения со стрессовыми и проблемными для личности ситуациями. СПб.: Питер, 2009. 

3 Наенко Н.И. Психическая напряженность. Владивосток: МГУ им. Адмирала Г.И. Невельского, 2007. 


Крылова М. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии начального образования Тверского государственного университета ~ fabmarine@rambler.ru


Страницы / Pages: 86-93

Аннотация / Annotation:
Проведен анализ передового опыта педагогов вузов России за последние пять лет, раскрывающий направления и методы подготовки студентов, будущих педагогов, к духовно-нравственному воспитанию школьников. Анализ научно-методических работ показывает, что подготовка студентов, будущих педагогов, к духовно-нравственному воспитанию младших школьников ведется в трех направлениях: 1) формирование личности самого студента; 2) его обучение методике последовательного воспитательного воздействия на личность учащихся; 3) обучение выполнению социально одобряемой совместной деятельности.


Ключевые слова / Keywords:
духовно-нравственное воспитание, формирование личности, система эмоциональной регуляции, субъект совместной деятельности, субъект индивидуальной деятельности, инновационные методы подготовки.


Список литературы:
1. Галицкая И.А., Метлик И.В. Понятие «духовно-нравственное воспитание» в современной педагогической теории и практике // Вера и Время. Религиозные ценности и современная система образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.verav.ru/common/mpublic.php?num=578

2. Емельянова И.Н. Воспитательная деятельность вуза: мифы и реальность // Университетское управление: практика и анализ. 2010. № 5. 

3. Манулов Е.С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании // Вестник университета Российской академии образования. 2003. № 1(19). 

4. Черкасов М.Н.Инновационные методы обучения студентов / Материалы XIV Международной заочной научно-практической конференции «Инновации в науке» (19 ноября 2012 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/5010-2012-11-26-13-41-40

5. Шевченко Л.Л. Учитель. Педагогические условия воспитания нравственной культуры в учебно-воспитательном процессе вуза: Монография. М.: Изд-во МГОУ, 2010. 


Иванова Н. Л. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры организационной психологии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (г. Москва) ~ sinec@inbox.ru


Зверев Д. А. ~ аспирант кафедры организационной психологии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» ~ dazverev@mail.ru


Страницы / Pages: 94-108

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются методы обучения предпринимателя и его команды в связи с результатами проведенного исследования кризисов самоопределения и роста предпринимателя. Описаны основные причины и проблемы протекания кризисов роста и самоопределения предпринимателей. Определено, что для более эффективного преодоления кризиса и плавного перехода на следующие стадии развития организации необходимо наращивать человеческий капитал предприятия, начиная с самого предпринимателя и его команды. Указаны основные формы обучения предпринимателя и его команды, которые могут служить инструментом эффективного прохождения кризисов самоопределения и роста.


Ключевые слова / Keywords:
психология бизнеса, человеческий капитал, команда, тренинг, кризис самоопределения, кризис роста, идентичность, система обучения, психологические компоненты человеческого капитала, бизнес-психологические исследования.


Список литературы:
1. Андреева Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект-Пресс, 2000.

2. Антонова Н.В., Иванова Н. Л., Штроо В. А. Психология бизнеса. Теория и практика. М.: Юрайт, 2014.

3. Емельянов Е.Н., Поварницына С.Е. Психология бизнеса. М.: Армада, 1998.

4. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Проблемы экономической психологии. Т. 1. М.: Институт психологии РАН, 2004.

5. Иванова, Н.Л. Личность в бизнесе: проблемы и кризисы самоопределения. Психологические проблемы современного бизнеса. М.: ИД ВШЭ, 2011. 

6. Иванова Н.Л., Михайлова Е.В., Штроо В. А. Введение в психологию бизнеса. М.: Изд-во ГУ ВШЭ, 2007.

7. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 

8. Позняков В.П., Познякова Н.Н., Тихомирова С.В. Социальная психология российского предпринимательства. Разработка информационно-исследовательской базы данных // ЗПУ. 2012. № 4.

9. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства. М.: Академия, 2001.

10. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. М.: МГППИ, 1999.

11. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.

12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2006.

13. Свенцицкий А.Л. Социальная психология. М.: Проспект, 2004.

14. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза в профессиональной деятельности. М.: Логос, 2002.


Захарченко К. А. ~ старший преподаватель кафедры возрастной психологии ФГБОУ МПГУ (г. Москва) ~ parallax@rambler.ru


Страницы / Pages: 109-126

Аннотация / Annotation:
Исследуется процесс формирования идентичности у современных юношей и девушек. Исследование опирается на анализ особенностей формирования четырех основных статусов идентичности в различных жизненных сферах. В процессе исследования выявлены наиболее проблемные зоны в структуре идентичности юношей и девушек, обнаружены значимые различия в статусах идентичности у юношей и девушек.


Ключевые слова / Keywords:
идентичность, статус идентичности, задачи развития, подростковый и юношеский возрасты, кризис идентичности, гендерные различия.


Список литературы:
1. Авдулова Т.П. Психология подросткового возраста. М.: Академия, 2012. 

2. Орестова В.Р. Формирование личностной идентичности в подростковом и юношеском возрасте: Дис. … канд. психол. наук. М., 2001.

3. Палфри Д., Гассер У. Дети цифровой эры. М.: Эксмо, 2011. 

4. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М.: Академия, 2000.

5. Психология современного подростка / Под ред. Л.А. Регуш. СПб.: Речь, 2005.

6. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000.

7. Трофименко Г.С. Некоторые особенности личностной идентичности современных подростков // Педагогическое образование в России. 2013. № 3.

8. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.

9. Cooper C.R., Grotevant H.D. & Condon S.M., Idividuality and connectednedd in thefamily as a context for identity formation and role taking skill// In Grotevant H.D. andCooper C.R. (Eds) Adolescent development in family (New directions for ChildDevelopment, № 22) – San Francisco: Jossey – Bass, 1983.

10. Grotevant H.D. & Cooper C.R. Patterns of interaction in family relationships and thedevelopment of identity exploration in adolescence // Child development, 1985.

11. Marsia J, Identity in adolescence//Handbook of adolescence science. In Adelfon J. (Ed), N.Y., 1980.


Кобазова Ю. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры ПиМНО СВГУ им. М.К. Амосова (г. Нерюнгри), заместитель директора МБУ ПМПК Нерюнгринского района ~ kobazov@mail.ru


Страницы / Pages: 127-131

Аннотация / Annotation:
Представлен гендерный анализ детей с ОГВЗ и детей инвалидов в рамках аналитической и прогностической деятельности МУ ПМПК Нерюнгринского района РС(Я). Дано теоретическое обоснование проблемы изучения гендерной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, раскрыта динамика развития детей в Нерюнгринском районе.


Ключевые слова / Keywords:
гендерная социализация, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети инвалиды, полоролевая динамика, территориальная Психолого-медико-педагогическая комиссия. 


Список литературы:
1. Бовина И.Б. Социальная психология здоровья и болезни. М.: Ось-89, 2008. 

2. Заиграева Н.В., Коробейников И.А. Гендерная социализация и полоролевые представления подростков с интеллектуальной недостаточностью // Дефектология. 2007. № 2. 

3. Клецина И.С. Гендерная социализация. СПб.: Изд-во РГПУ им. Герцена, 1998.

4. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта. СПб.: Алетейя, 2002. 

5. Штылева Л.В. Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов в образовании // Женщина в российском обществе. 2000. № 3 (19).

6. Царева Н.П. Некоторые проблемы социализации девочек и мальчиков в образовательных учреждениях на основе гендерного подхода // Российские женщины и европейская культура: Материалы V конференции, посвященной теории и истории женского движения / Сост. и отв. ред. Г.А. Тишкин. СПб., 2001. 

7. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М.: Педагогическое общество России, 2002. 

8. Ярская-Смирнова Е.Р. Стигма «инвалидной» сексуальности // В поисках сексуальности: Сб. статей / Под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. СПб.: Изд-во «Дмитрий Буланин», 2002.


Рагулина М. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ФГБОУ ВПО «Дальневосточный государственный гуманитарный университет» (г. Хабаровск) ~ ragulina@inbox.ru


Страницы / Pages: 132-142

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты теоретического осмысления феномена эмоционального благополучия личности и результаты эмпирического исследования субъективного переживания эмоционального благополучия у представителей помогающих профессий.


Ключевые слова / Keywords:
эмоциональное благополучие, эмоции, эмоциональное состояние, матрица рефлексии, образ мира, совладающее поведение, копинг-стратегии, сознание, осознавание, онтологическая уверенность, доверие, переживание.


Список литературы:
1. Ахиезер А.С. Субъект общественного развития: динамика отношений между диалогизацией и монологизацией // Мир психологии. 2005. №1. 

2. Бахарева Н.К. Толерантность и эмоциональное состояние личности // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. Хабаровск: ДВГУПС. 2004. №2. 

3. Бехтер А.А. Особенности проявления рефлексивности личности с различным типом совладающего поведения // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. № 4. 

4. Бинсвангер Л. Экзистенциально-аналитическая школа мысли. Интернет-ресурс http://www.nlplife.ru

5. Коптева Н.В. Онтологическая уверенность как характеристика самосознания // Сибирский педагогический журнал. 2009. № 2.

6. Кузнецов В.А., Ткач Е.Н., Бондарева М.Ю. Исследование образа Я подростков с различным содержанием эмоционального благополучия // Власть и управление на Востоке России. 2014. №2 (67).

7. Лэйнг Р.Д. Расколотое «Я». СПБ.: Белый Кролик, 1995.

8. Леонтьев Д.А. Восхождение к экзистенциальному миропониманию // Третья Всероссийская научно-практическая конференция: Материалы сообщений / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2007. 

9. Рагулина М.В. Социальность монолога и диалог индивидуальностей. Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия. 2010. № 16. 

10. Рагулина М.В., Ткач Е.Н. Исследование реорганизации смысловой сферы личности // Вестник университета (ГУУ). 2011. № 9. 

11. Рагулина М.В., Ткач Е.Н. Эмоциональное здоровье детей, переживших травму утраты семьи, и особенности их психологического сопровождения // Психология обучения. 2013. № 6. 

12. Рассказова Е.И., Гордеева Т.О. Копинг-стратегии в психологии стресса: подходы, методы и перспективы: Интернет-ресурс // Психологические исследования: электрон. науч. журнал 2011.№3(17)URL: http // psystudy.ru

13. Ткач Е.Н., Бондарева М.Ю. Особенности субъективного переживания эмоционального благополучия в подростковом возрасте // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия IV «Педагогика. Психология». 2014. №3 (34). 

14. Юнг К.Г. Человек и его символы. Интернет-ресурс http://www. koob.ru

15. Maddi S. Creating Meaning Through Making Decisions // The Human Quest for Meaning/ ed. P.T.P. Wong, P.S. Fry. Mahwah: Lawrence Erlbaum, 1998.


Вагапова А. Р. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии образования и развития Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ Al_fiya@bk.ru


Страницы / Pages: 143-150

Аннотация / Annotation:
Изложены материалы эмпирического исследования, посвященного изучению этногрупповых представлений о благополучии. Исследование выполнено на выборке представителей русской и армянской этнических групп (Саратовская область, n = 30). Показано, что этногрупповые представления в группах отличаются по характеру связей с разными аспектами толерантности. Установлено, что в выборке представителей армянской этнической группы более высокие значения общей и социальной толерантностью, а также чаще проявляют толерантные качества. Прикладной аспект исследуемой проблемы может быть реализован в консультативной практике психологических служб, а также в разработке программ молодежной политики.


Ключевые слова / Keywords:
личность, представление о благополучии, благополучие, эмоционально-оценочное отношения к Другим.


Список литературы:
1. Батурин Н.А., Башкатов С.А., Гафарова Н.В. Теоретическая модель личностного благополучия // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. 2013. Т. 6. № 4. 

2. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Толерантность (введение в проблему). М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. 

3. Бочарова Е.Е. Этнопсихологические характеристики взаимосвязи социальной активности и субъективного благополучия личности // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2011. № 3. 

4. Бочарова Е.Е. Взаимосвязь субъективного благополучия и социальной активности личности: кросскультурный аспект // Социальная психология и общество. 2012. № 4. 

5. Кленова М.А. Ценностная детерминация субъективного благополучия в разных этнических группах // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота. 2012. №6 (64). 

6. Лебедева Н. М. «Синдром навязанной этничности» и способы его преодоления. Этническая психология и общество. М., 1997. 

7. Мацковский М.С. Толерантность как объект социологического исследования // Межкультурный диалог: исследования и практика / Под ред. Г.У. Солдатовой, Т.Ю. Прокофьевой, Т.А. Лютой. М.: Центр СМИ МГУ им. М.В. Ломоносова, 2004. 

8. Оллпорт Г. Становление личности: Избранные труды. М.: Смысл, 2002.

9. Перцев А.В. Ментальная толерантность // Толерантность. Вестник Уральского межрегионального института общественных отношений. 2002. № 1. 

10. Тугушева А.Р. Представления о социальной успешности и личностное самоопределение юношества: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Самара, 2007. 

11. Шамионов Р.М. Субъективное благополучие личности: психологическая картина и факторы. Саратов: Научная книга, 2008.