Психология обучения
№ 12 • 2015
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Л.В. ЛЬВОВ Львов Л. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент, преподаватель СГА, филиал г. Челябинск ~ l.lvov@bk.ru
М.В. ЧЕРНЫШЕВА Чернышева М. В. ~ кандидат педагогических наук, старший преподаватель УралГУФК, г. Челябинск ~ exp@muh.ru
Теоретико-методологические основы проектирования мотивационного механизма в профессионально-образовательном процессе
Страницы / Pages: 4-15
Аннотация / Annotation:
Анализируется степень разработанности проблемы совершенствования мотивационного механизма в непрерывном профессионально-образовательном процессе в следующих аспектах: определение совокупности методологических подходов проектирования; упорядочивание терминологической системы исследования. На основе философии взаимодополняемости, системного и трансдисциплинарного подходов разрабатывается концептуальная модель мотивационного механизма в единой профессионально-образовательной деятельности путем вскрытия закономерностей его функционирования при соблюдении приоритетности педагогического подхода. Обосновываются принципы проектирования мотивационного механизма в профессионально-образовательном процессе и формулируются правила их реализации. На основе принципов и правил разрабатывается нормативная модель совершенствования мотивационного механизма.
Ключевые слова / Keywords:
мотив, мотивация, стимулирование, мотивационный механизм, проектирование мотивационного механизма.
Список литературы:
1. Батаршев А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодежи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009.
2. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973.
3. Горностай Л.Ч. Мотивационный механизм управления инженерными и научными работниками, доклады БГУИР [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.doklady.bsuir.by/ m/12_100229_1_57839.pdf
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2010.
5. Кибанов А.Я. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности. М.: ИНФРА-М, 2010.
6. Киященко Л.П., Моисеев В.И. Философия трансдисциплинарности. М.: Институт философии РАН, 2009.
7. Леонтьев А.Н. Потребности личности, эмоции. М., 1971.
8. Львов Л.В. Проектирование системы профессиональной подготовки на полипарадигмальной основе: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2013.
9. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 2004.
10. Михненко П.А. Теория менеджмента: Учебник. М.: МФПУ «Синергия», 2014.
11. Пакулин В.Ю. Организационно-экономические меры по совершенствованию механизма мотивации персонала [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://portal.rea.ru/portal/departments.nsf/
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2012.
13. Семенов А.К., Набоков В.И. Теория менеджмента: Учебник. М.: Дашков и К, 2012.
14. Херцберг Ф., Моснер Б., Спидерман Б.Б. Мотивация к работе. М., 2007.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
Анализируется степень разработанности проблемы совершенствования мотивационного механизма в непрерывном профессионально-образовательном процессе в следующих аспектах: определение совокупности методологических подходов проектирования; упорядочивание терминологической системы исследования. На основе философии взаимодополняемости, системного и трансдисциплинарного подходов разрабатывается концептуальная модель мотивационного механизма в единой профессионально-образовательной деятельности путем вскрытия закономерностей его функционирования при соблюдении приоритетности педагогического подхода. Обосновываются принципы проектирования мотивационного механизма в профессионально-образовательном процессе и формулируются правила их реализации. На основе принципов и правил разрабатывается нормативная модель совершенствования мотивационного механизма.
Ключевые слова / Keywords:
мотив, мотивация, стимулирование, мотивационный механизм, проектирование мотивационного механизма.
Список литературы:
1. Батаршев А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодежи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009.
2. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973.
3. Горностай Л.Ч. Мотивационный механизм управления инженерными и научными работниками, доклады БГУИР [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.doklady.bsuir.by/ m/12_100229_1_57839.pdf
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2010.
5. Кибанов А.Я. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности. М.: ИНФРА-М, 2010.
6. Киященко Л.П., Моисеев В.И. Философия трансдисциплинарности. М.: Институт философии РАН, 2009.
7. Леонтьев А.Н. Потребности личности, эмоции. М., 1971.
8. Львов Л.В. Проектирование системы профессиональной подготовки на полипарадигмальной основе: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2013.
9. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 2004.
10. Михненко П.А. Теория менеджмента: Учебник. М.: МФПУ «Синергия», 2014.
11. Пакулин В.Ю. Организационно-экономические меры по совершенствованию механизма мотивации персонала [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://portal.rea.ru/portal/departments.nsf/
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2012.
13. Семенов А.К., Набоков В.И. Теория менеджмента: Учебник. М.: Дашков и К, 2012.
14. Херцберг Ф., Моснер Б., Спидерман Б.Б. Мотивация к работе. М., 2007.
Н.Л. ИВАНОВА Иванова Н. Л. ~ доктор психологических наук, профессор НИУ ВШЭ (Москва) ~ sinec@inbox.ru
Профессиональная идентичность студентов магистрантов: проблемы формирования
Страницы / Pages: 16-27
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются результаты исследования профессиональной идентичности студентов в процессе их обучения в магистратуре. Хотя этот уровень обучения относится к разряду профессиональной подготовки, но, как показывает практика, не у всех студентов формируется профессиональная идентичность. В магистратуру могут поступить люди, не имеющие четких профессиональных целей или переживающих кризис профессионализации. Поэтому необходимо задуматься о характере профессиональной идентичности в процессе обучения в магистратуре, а также путях ее формирования. На примере подготовки магистрантов по направлению «Психология» НИУ ВШЭ выделены особенности профессиональной идентичности студентов разных магистерских программ, проведено сравнение особенностей профессиональной идентичности студентов-психологов и студентов других специальностей. Исследование носит прикладной характер. Результаты могут быть полезны при организации обучения студентов-психологов в магистратуре.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная идентичность, профессиональный маргинализм, профессиональное развитие, учебная мотивация, кризис идентичности.
Список литературы:
1. Дементий Л.И. Проблемы профессиональной идентичности и маргинальности в ситуации сознательной смены профессии (на примере получения второго высшего психологического образования) // Педагогика и психология. 2006.
2. Ермолаева Е. П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность (ст. первая) // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 4.
3. Иванова Н.Л. Структура социальной идентичности личности: проблема анализа // Психологический журнал. 2004. Т.2. №1.
4. Иванова Н.Л. Социальное и профессиональное самоопределение личности: Монография. М. – Ярославль, МАПН, Аверс-Пресс, 2007.
5. Иванова Н.Л. Профессиональная идентичность в современных исследованиях. Вопросы психологии. 2008. № 1.
6. Мищенко Т.В. Становление профессиональной идентичности у студентов педагогического вуза: Дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2005.
7. Озерина А.А. Структура профессиональной идентичности студентов // Вестник ВолГУ. Серия 11. 2011. № 1(1).
8. Озерина А.А. Исследование содержания профессиональной идентичности студентов бакалавриата // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Волгоград: Изд-во ВГСПУ. 2012. Т. 65. № 1.
9. Румянцева Т.В. Трансформация идентичности студентов медицинского вуза в меняющихся социальных условиях. Дис. ... канд. психол. наук. Ярославль, 2005.
10. Стефаненко Т.Г. Изучение идентификационных процессов в психологии и смежных науках // Трансформация идентификационных структур в современной России. М.: Московский общественный научный фонд. 2001.
11. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета № 5976 от 31 декабря 2012.
12. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Логос. 2007.
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются результаты исследования профессиональной идентичности студентов в процессе их обучения в магистратуре. Хотя этот уровень обучения относится к разряду профессиональной подготовки, но, как показывает практика, не у всех студентов формируется профессиональная идентичность. В магистратуру могут поступить люди, не имеющие четких профессиональных целей или переживающих кризис профессионализации. Поэтому необходимо задуматься о характере профессиональной идентичности в процессе обучения в магистратуре, а также путях ее формирования. На примере подготовки магистрантов по направлению «Психология» НИУ ВШЭ выделены особенности профессиональной идентичности студентов разных магистерских программ, проведено сравнение особенностей профессиональной идентичности студентов-психологов и студентов других специальностей. Исследование носит прикладной характер. Результаты могут быть полезны при организации обучения студентов-психологов в магистратуре.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная идентичность, профессиональный маргинализм, профессиональное развитие, учебная мотивация, кризис идентичности.
Список литературы:
1. Дементий Л.И. Проблемы профессиональной идентичности и маргинальности в ситуации сознательной смены профессии (на примере получения второго высшего психологического образования) // Педагогика и психология. 2006.
2. Ермолаева Е. П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность (ст. первая) // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 4.
3. Иванова Н.Л. Структура социальной идентичности личности: проблема анализа // Психологический журнал. 2004. Т.2. №1.
4. Иванова Н.Л. Социальное и профессиональное самоопределение личности: Монография. М. – Ярославль, МАПН, Аверс-Пресс, 2007.
5. Иванова Н.Л. Профессиональная идентичность в современных исследованиях. Вопросы психологии. 2008. № 1.
6. Мищенко Т.В. Становление профессиональной идентичности у студентов педагогического вуза: Дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2005.
7. Озерина А.А. Структура профессиональной идентичности студентов // Вестник ВолГУ. Серия 11. 2011. № 1(1).
8. Озерина А.А. Исследование содержания профессиональной идентичности студентов бакалавриата // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Волгоград: Изд-во ВГСПУ. 2012. Т. 65. № 1.
9. Румянцева Т.В. Трансформация идентичности студентов медицинского вуза в меняющихся социальных условиях. Дис. ... канд. психол. наук. Ярославль, 2005.
10. Стефаненко Т.Г. Изучение идентификационных процессов в психологии и смежных науках // Трансформация идентификационных структур в современной России. М.: Московский общественный научный фонд. 2001.
11. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета № 5976 от 31 декабря 2012.
12. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Логос. 2007.
Т.А. РАТАНОВА Ратанова Т. А. ~ доктор психологических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, профессор кафедры общей психологии СГА. (Москва) ~ sergevith@mail.ru
Е.Н. ЧЕСОВСКАЯ Чесовская Е. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей, возрастной и педагогической психологии МГГУ им. М.А. Шолохова (Москва) ~ elena-chesovskay@mail.ru
Развитие когнитивных способностей студентов средствами иностранного языка
Страницы / Pages: 28-36
Аннотация / Annotation:
Изучались особенности когнитивных (познавательных) способностей и их развитие в процессе систематического выполнения лексико-грамматических упражнений у студентов факультета иностранных языков педвуза. У студентов выявлено повышение логической и механической памяти, быстроты мышления, подвижности нервных процессов. Показано, что наиболее значимыми для успешного овладения иностранным языком являются память, внимание, эмоционально-волевые свойства личности, мотивация, интроверсия.
Ключевые слова / Keywords:
способности общие, специальные, когнитивные, языковые, структура способностей, познавательные психические процессы, развитие способностей.
Список литературы:
1. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 2004.
2. Гальтон Ф. Исследование человеческих способностей и их развитие. М.: Просвещение, 2003.
3. Голубева Э.А. Способности и склонность. М.: Наука, 2003.
4. Дружинин В.Н. Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебной деятельности. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 2002.
5. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: Структура. Диагностика. Развитие. СПб.: ИМАГОН, 2001.
6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2000.
7. Каспарова М.Г. Развитие иноязычных способностей как основа индивидуализации обучения иностранному языку. // Иностранные языки в школе. 2005. № 6.
8. Кабардов М.К. Коммуникативно-речевые и когнитивно-лингвистические способности. М.: Наука, 2003.
9. Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 2004.
10. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: Учеб. пособие. М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 2005.
11. Румянцева И.М. Психология речи и лингвопедагогическая психология. М.: ПЕР СЭ; Логос, 2004.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Просвещение, 2006.
13. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Просвещение, 2005.
14. Теплов Б.М. Способности и одаренность. Избранные труды: В 2 т. М.: Просвещение, 2005.
15. Шадриков В.Д. Способности человека. М.: Логос, 2007.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
Изучались особенности когнитивных (познавательных) способностей и их развитие в процессе систематического выполнения лексико-грамматических упражнений у студентов факультета иностранных языков педвуза. У студентов выявлено повышение логической и механической памяти, быстроты мышления, подвижности нервных процессов. Показано, что наиболее значимыми для успешного овладения иностранным языком являются память, внимание, эмоционально-волевые свойства личности, мотивация, интроверсия.
Ключевые слова / Keywords:
способности общие, специальные, когнитивные, языковые, структура способностей, познавательные психические процессы, развитие способностей.
Список литературы:
1. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 2004.
2. Гальтон Ф. Исследование человеческих способностей и их развитие. М.: Просвещение, 2003.
3. Голубева Э.А. Способности и склонность. М.: Наука, 2003.
4. Дружинин В.Н. Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебной деятельности. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 2002.
5. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: Структура. Диагностика. Развитие. СПб.: ИМАГОН, 2001.
6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2000.
7. Каспарова М.Г. Развитие иноязычных способностей как основа индивидуализации обучения иностранному языку. // Иностранные языки в школе. 2005. № 6.
8. Кабардов М.К. Коммуникативно-речевые и когнитивно-лингвистические способности. М.: Наука, 2003.
9. Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 2004.
10. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: Учеб. пособие. М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 2005.
11. Румянцева И.М. Психология речи и лингвопедагогическая психология. М.: ПЕР СЭ; Логос, 2004.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Просвещение, 2006.
13. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Просвещение, 2005.
14. Теплов Б.М. Способности и одаренность. Избранные труды: В 2 т. М.: Просвещение, 2005.
15. Шадриков В.Д. Способности человека. М.: Логос, 2007.
В.Е. ТАЛЫНЕВ Талынев В. Е. ~ доктор социологических наук, доцент, профессор кафедры социальных и гуманитарно-экономических наук Воронежского института МВД России ~ v.talynyov@yandex.ru
М.Г. ЧЕСОВСКАЯ Чесовская М. Г. ~ кандидат исторических наук, доцент, начальник кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Белгородского юридического института МВД России ~ exp@muh.ru
Ю.И. АНДРИЕНКО Андриенко Ю. И. ~ кандидат политических наук, доцент, профессор кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Белгородского юридического института МВД России (БелЮИ МВД России) ~ andrienko-51@mail.ru
Морально-психологическое состояние как фактор морально-психологической устойчивости курсантов к действиям в экстремальных условиях
Страницы / Pages: 37-44
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению содержания понятий «моральный выбор», «риск в ситуации морального выбора», анализу элементов и видов риска, содержанию понятия «морально-психологическое состояние», роли эмоционально-волевой сферы личности, направлений совершенствования учебно-воспитательного процесса по формированию морально-психологической устойчивости в экстремальных ситуациях.
Ключевые слова / Keywords:
риск, опасность, экстремальная ситуация, моральный выбор, риск, морально-психологическое состояние, морально-психологическая готовность, морально-психологическая устойчивость, эмоции, воля, мотивация, профессиональный долг, нравственность, моральный дух.
Список литературы:
1. Андриенко Ю.И., Талынев В.Е. Морально-психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности органов и войск ФПС России: Учеб. пособие. Хабаровск: Хабаровский военный институт ФПС России, 1999.
2. Во имя России: Учеб. пособие. М.: Изд-во «Русь-РКБ», 2009.
3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М.: Rambler, 2009-2015.
4. Кикоть В.Я. Профессиональная этика и служебный этикет. Учебник. М.: Закон и право, 2012.
5. Лежнева Н.В. Особенности психологической подготовки студентов вуза к инновационной деятельности в условиях малого города // Психология обучения. 2014. № 10.
6. Научный портал МВД России № 4(20) ВНИИ, Москва.
7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М., 1992.
8. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций / Пер. с польск. М., 1979.
9. Смирнов В.Н. Экстремально-психологическая подготовка сотрудников ОМОН к выполнению задач по охране общественного порядка // Вопросы совершенствования деятельности милиции общественной безопасности: Сб. научных трудов №11. М.: ГУООП СОБ МВД России, ВНИИ МВД России, 2004.
10. Смирнов В.Н. Профессиональная экстремально-психологическая подготовка сотрудников спецподразделений ОВД к задержанию вооруженных преступников // Мир психологии. М.: РАО; МПСИ, 2004.
11. Титаренко М.С., Узун О.Л. Сохранение психического здоровья и работоспособности при действиях в экстремальных ситуациях // Академический вестник Института образования взрослых Российской академии образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://obrazovanie21.narod/ru
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению содержания понятий «моральный выбор», «риск в ситуации морального выбора», анализу элементов и видов риска, содержанию понятия «морально-психологическое состояние», роли эмоционально-волевой сферы личности, направлений совершенствования учебно-воспитательного процесса по формированию морально-психологической устойчивости в экстремальных ситуациях.
Ключевые слова / Keywords:
риск, опасность, экстремальная ситуация, моральный выбор, риск, морально-психологическое состояние, морально-психологическая готовность, морально-психологическая устойчивость, эмоции, воля, мотивация, профессиональный долг, нравственность, моральный дух.
Список литературы:
1. Андриенко Ю.И., Талынев В.Е. Морально-психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности органов и войск ФПС России: Учеб. пособие. Хабаровск: Хабаровский военный институт ФПС России, 1999.
2. Во имя России: Учеб. пособие. М.: Изд-во «Русь-РКБ», 2009.
3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М.: Rambler, 2009-2015.
4. Кикоть В.Я. Профессиональная этика и служебный этикет. Учебник. М.: Закон и право, 2012.
5. Лежнева Н.В. Особенности психологической подготовки студентов вуза к инновационной деятельности в условиях малого города // Психология обучения. 2014. № 10.
6. Научный портал МВД России № 4(20) ВНИИ, Москва.
7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М., 1992.
8. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций / Пер. с польск. М., 1979.
9. Смирнов В.Н. Экстремально-психологическая подготовка сотрудников ОМОН к выполнению задач по охране общественного порядка // Вопросы совершенствования деятельности милиции общественной безопасности: Сб. научных трудов №11. М.: ГУООП СОБ МВД России, ВНИИ МВД России, 2004.
10. Смирнов В.Н. Профессиональная экстремально-психологическая подготовка сотрудников спецподразделений ОВД к задержанию вооруженных преступников // Мир психологии. М.: РАО; МПСИ, 2004.
11. Титаренко М.С., Узун О.Л. Сохранение психического здоровья и работоспособности при действиях в экстремальных ситуациях // Академический вестник Института образования взрослых Российской академии образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://obrazovanie21.narod/ru
Н.С. КОЗЛОВА Козлова Н. С. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии Ивановского государственного университета ~ nat-tycuk@yandex.ru
Е.Н. КОМАРОВА Комарова Е. Н. ~ старший преподаватель кафедры социальной психологии Ивановского государственного университета ~ kkatie1988@mail.ru
Особенности самоактуализации личности в зависимости от уровня ее образования
Страницы / Pages: 45-50
Аннотация / Annotation:
Анализируется проблема самоактуализации в психологической науке. Приводятся основные результаты эмпирического исследования, позволяющие сделать вывод об особенностях восприятии личности данного процесса в зависимости от ее образованности. Прикладной аспект исследуемой проблемы может быть реализован в возможности использования полученных выводов в психокоррекционной и психопрофилактической работе.
Ключевые слова / Keywords:
самоактуализация, самореализация, уровень образования, спонтанность, креативность, автономность, взгляд на природу человека.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности: Психология формирования и развития личности. М., 1981.
2. Коростылева Л.А Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере. СПб.: Речь, 2005.
3. Козлова Н.С. Социально-психологические детерминанты восприятия реализованности личностного потенциала: Дис. … канд. психол. наук. Иваново, 2009.
4. Леонтьев Д.А. Личностная зрелость как опосредствование личностного роста // Культурно-историческая психология развития / Под ред. И.А. Петуховой. М.: Смысл, 2001.
5. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999.
6. Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. М.: Академический проект, ИП РАН, 1999.
7. Чудновский В.Э. Смысл жизни: проблема относительной эмансипированности от «внешнего» и «внутреннего» // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 2.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Анализируется проблема самоактуализации в психологической науке. Приводятся основные результаты эмпирического исследования, позволяющие сделать вывод об особенностях восприятии личности данного процесса в зависимости от ее образованности. Прикладной аспект исследуемой проблемы может быть реализован в возможности использования полученных выводов в психокоррекционной и психопрофилактической работе.
Ключевые слова / Keywords:
самоактуализация, самореализация, уровень образования, спонтанность, креативность, автономность, взгляд на природу человека.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности: Психология формирования и развития личности. М., 1981.
2. Коростылева Л.А Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере. СПб.: Речь, 2005.
3. Козлова Н.С. Социально-психологические детерминанты восприятия реализованности личностного потенциала: Дис. … канд. психол. наук. Иваново, 2009.
4. Леонтьев Д.А. Личностная зрелость как опосредствование личностного роста // Культурно-историческая психология развития / Под ред. И.А. Петуховой. М.: Смысл, 2001.
5. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999.
6. Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. М.: Академический проект, ИП РАН, 1999.
7. Чудновский В.Э. Смысл жизни: проблема относительной эмансипированности от «внешнего» и «внутреннего» // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 2.
Н.Н. ДОРОНИНА Доронина Н. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры туризма и социально-культурного сервиса института Управления Белгородского государственного национального исследовательского университета ~ doronina@bsu.edu.ru
Л.Б. КУЗНЕЦОВА Кузнецова Л. Б. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии педагогического института Белгородского государственного национального исследовательского университета ~ ludkuznetsova@mail.ru
Мотивация выбора профиля обучения студентами вуза
Страницы / Pages: 51-59
Аннотация / Annotation:
Представлена программа экспериментального исследования особенностей мотивации выбора профиля обучения в вузе современными молодыми людьми. Эмпирической базой исследования выступает Белгородский государственный национальный исследовательский университет. В исследовании приняли участие студенты первого курса общей численностью 158 человек. Анализируются следующие профили обучения: юридический, физико-математический, экономический и геолого-географический. Особое внимание в статье уделено обсуждению и анализу гендерных особенностей мотивации выбора студентами различных профилей обучения.
Ключевые слова / Keywords:
мотивации выбора профиля обучения, студенты вуза, учебно-профессиональная деятельность, психологическая диагностика, гендерные особенности.
Список литературы:
1. Доронина Н.Н. Динамика профессиональной направленности студентов вуза: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2011.
2. Маслов Е.Б. Мотивы выбора и ценности профессии // Научные проблемы гуманитарных исследований. 2012. № 4.
3. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.
4. Яковлев Б.П., Жукова В.Ф. Гендерный аспект исследования мотивов выбора профессии студентами вуза // Казанская наука. 2014. № 3.
Аннотация / Annotation:
Представлена программа экспериментального исследования особенностей мотивации выбора профиля обучения в вузе современными молодыми людьми. Эмпирической базой исследования выступает Белгородский государственный национальный исследовательский университет. В исследовании приняли участие студенты первого курса общей численностью 158 человек. Анализируются следующие профили обучения: юридический, физико-математический, экономический и геолого-географический. Особое внимание в статье уделено обсуждению и анализу гендерных особенностей мотивации выбора студентами различных профилей обучения.
Ключевые слова / Keywords:
мотивации выбора профиля обучения, студенты вуза, учебно-профессиональная деятельность, психологическая диагностика, гендерные особенности.
Список литературы:
1. Доронина Н.Н. Динамика профессиональной направленности студентов вуза: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2011.
2. Маслов Е.Б. Мотивы выбора и ценности профессии // Научные проблемы гуманитарных исследований. 2012. № 4.
3. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.
4. Яковлев Б.П., Жукова В.Ф. Гендерный аспект исследования мотивов выбора профессии студентами вуза // Казанская наука. 2014. № 3.
И.А. ИГНАТКОВА Игнаткова И. А. ~ кандидат психологических наук, декан факультета гуманитарных и естественно-научных дисциплин Стерлитамакского института физической культуры (филиала) Уральского государственного университета физической культуры ~ ignatkova.dek@yandex.ru
А.В. КРЫЛОВА Крылова А. В. ~ кандидат психологических наук, начальник отдела научных исследований и инноваций Стерлитамакского института физической культуры (филиала) Уральского государственного университета физической культуры ~ sifk_nayka@mail.ru
Методика диагностики мотивации и установки на профессиональную деятельность
Страницы / Pages: 60-66
Аннотация / Annotation:
Статья содержит результаты разработки и психометрической проверки методики диагностики мотивации и установки на профессиональную деятельность. Представлены бланк методики, описание шкал и ключ для обработки данных.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная мотивация, установка на профессию, формирование профессиональных компетенций.
Список литературы:
1. Дубовицкая Т.Д. Психологическая диагностика в образовательном процессе // LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.morebooks.de/search/ru
2. Молочкова И.В. Психолого-педагогические аспекты осмысленного учения: Учеб. пособие. Ч. I. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2001.
3. Притуляк Т.С. Особенности учебной мотивации студентов очного и заочного отделений // Электронный научный журнал «Медицина и образование Сибири». 2006. № 2 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ngmu.ru/cozo/mos/article/text_full.php?id=64
4. Шадриков В.Д. Психология деятельности и пособности человека: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Логос, 1996.
5. Шевченко О.Ю. Учебно-профессиональная установка в структуре профессионального сознания студентов вузов: Дис. … канд. психол. наук. Самара, 2004.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Статья содержит результаты разработки и психометрической проверки методики диагностики мотивации и установки на профессиональную деятельность. Представлены бланк методики, описание шкал и ключ для обработки данных.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная мотивация, установка на профессию, формирование профессиональных компетенций.
Список литературы:
1. Дубовицкая Т.Д. Психологическая диагностика в образовательном процессе // LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.morebooks.de/search/ru
2. Молочкова И.В. Психолого-педагогические аспекты осмысленного учения: Учеб. пособие. Ч. I. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2001.
3. Притуляк Т.С. Особенности учебной мотивации студентов очного и заочного отделений // Электронный научный журнал «Медицина и образование Сибири». 2006. № 2 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ngmu.ru/cozo/mos/article/text_full.php?id=64
4. Шадриков В.Д. Психология деятельности и пособности человека: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Логос, 1996.
5. Шевченко О.Ю. Учебно-профессиональная установка в структуре профессионального сознания студентов вузов: Дис. … канд. психол. наук. Самара, 2004.
Д.А. ДУБРОВИНА Дубровина Д. А. ~ аспирант кафедры психологии образования ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», Россия (г. Екатеринбург) ~ daria.89@mail.ru
Психолого-педагогическая пропедевтика сквернословия как формы проявления вербальной агрессии у подростков
Страницы / Pages: 67-72
Аннотация / Annotation:
Представлены различные точки зрения на проблему сквернословия как формы проявления вербальной агрессии подростков и необходимость первичной профилактики в условиях общеобразовательного учреждения.
Ключевые слова / Keywords:
вербальная агрессия, отклоняющееся поведение, подростки, психолого-педагогическая пропедевтика, сквернословие.
Список литературы:
1. Васягина Н.Н. Обучение как форма психолого-педагогического сопровождения родителей // Педагогическое образование в России. 2011. № 3.
2. Виноградов С.В. Сквернословие // Наука и жизнь. 1993. № 4.
3. Гузаева А.Р. Проблема вербальной агрессии в подростковой среде как объект социологического исследования: I Международная заочная научно-практическая конференция «Социология и психология: вклад в развитие личности и общества»: Сборник материалов конференции (31 октября 2011 г.).
4. Дубровина Д.А. Взаимосвязь вербальной агрессии и отклоняющегося поведения подростков // Педагогическое образование в России. 2015. № 6.
5. Жигинас Н.В., Аксенов М.М. Проблема агрессивности девиантных подростков в ракурсе маскулинного и феминного дискуса // Вестник Томского гос. пед. ун-та. Вып. 1. 2005.
6. Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., испр. М.: Издательский центр «Академия», 2004.
7. Титова С.В. Дети группы риска в общеобразовательной школе. СПб.: Питер, 2008.
8. Шумакова О.А. Сущность и особенности базовой культуры взаимодействия психолога образования с родителями // Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. 2011. № 3 (17).
9. Щербинина Ю.В. Учимся управлять агрессией. М.: Форум, 2012.
10. Якимова Н.С. Вербальная агрессия как актуальный феномен современного общества // Вестник Кемеровского государственного университета, 2011. № 1 (45).
Аннотация / Annotation:
Представлены различные точки зрения на проблему сквернословия как формы проявления вербальной агрессии подростков и необходимость первичной профилактики в условиях общеобразовательного учреждения.
Ключевые слова / Keywords:
вербальная агрессия, отклоняющееся поведение, подростки, психолого-педагогическая пропедевтика, сквернословие.
Список литературы:
1. Васягина Н.Н. Обучение как форма психолого-педагогического сопровождения родителей // Педагогическое образование в России. 2011. № 3.
2. Виноградов С.В. Сквернословие // Наука и жизнь. 1993. № 4.
3. Гузаева А.Р. Проблема вербальной агрессии в подростковой среде как объект социологического исследования: I Международная заочная научно-практическая конференция «Социология и психология: вклад в развитие личности и общества»: Сборник материалов конференции (31 октября 2011 г.).
4. Дубровина Д.А. Взаимосвязь вербальной агрессии и отклоняющегося поведения подростков // Педагогическое образование в России. 2015. № 6.
5. Жигинас Н.В., Аксенов М.М. Проблема агрессивности девиантных подростков в ракурсе маскулинного и феминного дискуса // Вестник Томского гос. пед. ун-та. Вып. 1. 2005.
6. Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., испр. М.: Издательский центр «Академия», 2004.
7. Титова С.В. Дети группы риска в общеобразовательной школе. СПб.: Питер, 2008.
8. Шумакова О.А. Сущность и особенности базовой культуры взаимодействия психолога образования с родителями // Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. 2011. № 3 (17).
9. Щербинина Ю.В. Учимся управлять агрессией. М.: Форум, 2012.
10. Якимова Н.С. Вербальная агрессия как актуальный феномен современного общества // Вестник Кемеровского государственного университета, 2011. № 1 (45).
Г.В. МОЛЧАНОВА Молчанова Г. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент Московского педагогического государственного университета ~ psygvm@gmail.com
Информационная социализация дошкольника: основные подходы и направления исследования
Страницы / Pages: 73-83
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены основные подходы исследования информационной социализации в отечественной психологии, введено понятие «информационная социализация», обозначено значение информационной социализации для развития дошкольника, описаны исследования о влиянии мультфильмов и компьютерных игр на развитие ребенка дошкольного возраста.
Ключевые слова / Keywords:
информационная социализация, дошкольный возраст, компьютерные игры, мультфильмы.
Список литературы:
1. Авдулова Т.П. Тенденции социализации подростков в контексте информационных предпочтений // Психологические исследования. 2011. № 6(20) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 29.04.2014). 0421100116/0067
2. Асмолов А. Виртуальные пространства и «эффект вельда» // Предисловие к кн. Бурлаков И. Homo Gamer: психология компьютерных игр. М.: Класс, 2000.
3. Берк Л.Е. Развитие ребенка. СПб.: Питер, 2006.
4. Голубева Н.А., Марцинковская Т.Д. Информационная социализация: психологический подход // Психологические исследования. 2011. № 6(20) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 23.09.2014). 0421100116/0061
5. Компьютерные игры как искусство [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://gamesisart.ru/TableJanr.html
6. Марцинковская Т.Д. Информационная социализация в изменяющемся информационном пространстве // Психологические исследования. 2012. Т. 5. № 26 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 24.09.2014)
7. Маховская О.И. О чем говорить с ребенком? Инструкция по выживанию для современных российских родителей. М.: АСТ-Астель. 2008.
8. Молчанова Г.В. Потребительская социализация детей: основные направления исследований // Психология обучения. 2015. № 6.
9. Молчанова Г.В. Феномен «показанное потребление» как компенсаторный механизм социализации в дошкольном возрасте // Вопросы психологии, педагогики и образования: интеграция науки и практики. М.: Научное обозрение, 2013.
10. Прихожан А.М. Влияние электронной информационной среды на развитие личности детей младшего школьного возраста // Психологические исследования. 2010. № 1(9) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 24.09.2014). 0421000116/0002
11. Смирнова Е.О. Семинар по изучению роли мультфильмов в жизни современных детей // Вопросы психологии. 2014. № 3.
12. Собкин В.С., Кузнецова Н.И. Российский подросток 90-х: Движение в сторону риска. М.: Юнеско, 1998.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИАннотация / Annotation:
Рассмотрены основные подходы исследования информационной социализации в отечественной психологии, введено понятие «информационная социализация», обозначено значение информационной социализации для развития дошкольника, описаны исследования о влиянии мультфильмов и компьютерных игр на развитие ребенка дошкольного возраста.
Ключевые слова / Keywords:
информационная социализация, дошкольный возраст, компьютерные игры, мультфильмы.
Список литературы:
1. Авдулова Т.П. Тенденции социализации подростков в контексте информационных предпочтений // Психологические исследования. 2011. № 6(20) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 29.04.2014). 0421100116/0067
2. Асмолов А. Виртуальные пространства и «эффект вельда» // Предисловие к кн. Бурлаков И. Homo Gamer: психология компьютерных игр. М.: Класс, 2000.
3. Берк Л.Е. Развитие ребенка. СПб.: Питер, 2006.
4. Голубева Н.А., Марцинковская Т.Д. Информационная социализация: психологический подход // Психологические исследования. 2011. № 6(20) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 23.09.2014). 0421100116/0061
5. Компьютерные игры как искусство [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://gamesisart.ru/TableJanr.html
6. Марцинковская Т.Д. Информационная социализация в изменяющемся информационном пространстве // Психологические исследования. 2012. Т. 5. № 26 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 24.09.2014)
7. Маховская О.И. О чем говорить с ребенком? Инструкция по выживанию для современных российских родителей. М.: АСТ-Астель. 2008.
8. Молчанова Г.В. Потребительская социализация детей: основные направления исследований // Психология обучения. 2015. № 6.
9. Молчанова Г.В. Феномен «показанное потребление» как компенсаторный механизм социализации в дошкольном возрасте // Вопросы психологии, педагогики и образования: интеграция науки и практики. М.: Научное обозрение, 2013.
10. Прихожан А.М. Влияние электронной информационной среды на развитие личности детей младшего школьного возраста // Психологические исследования. 2010. № 1(9) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 24.09.2014). 0421000116/0002
11. Смирнова Е.О. Семинар по изучению роли мультфильмов в жизни современных детей // Вопросы психологии. 2014. № 3.
12. Собкин В.С., Кузнецова Н.И. Российский подросток 90-х: Движение в сторону риска. М.: Юнеско, 1998.
С.В. ШЕВЦОВА Шевцова С. В. ~ кандидат педагогических наук, докторант кафедры педагогики ФГКВОУ ВПО «Военный университет» МО РФ ~ svet-svet343@mail.ru
Развитие у курсантов навыков ответственного волевого саморегулирования в ходе повседневной жизнедеятельности в высшем военном учебном заведении
Страницы / Pages: 84-92
Аннотация / Annotation:
Рассматривается влияние уровня развития волевого качества на профессионально-ответственное поведение человека. В ходе проведенного контент-анализа диссертационных исследований по проблеме воли и волевого саморегулирования раскрываются феномены влияния развития этого личностного качества на показатели профессионализма военнослужащих. Автор анализирует результаты психолого-педагогического исследования влияния волевых усилий курсантов в ходе военной службы на процесс адаптации к учебной и профессиональной деятельности в военном вузе.
Ключевые слова / Keywords:
воля, волевое саморегулирование, курсант, военный вуз.
Список литературы:
1. Власов В.Ф. Психологические условия повышения эффективности процесса формирования эмоционально-волевой устойчивости у воинов средствами физической подготовки: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1990.
2. Джамгаров Т.Т. Воспитание волевых качеств (решительности и смелости) у советских воинов средствами физической подготовки: Дис. ... канд. психол. наук. Л., 1954.
3. Добрынин Н.Ф. Психология воли: Дис. ... д-ра психол. наук. М., 1937.
4. Круглевский Н.В. Волевые качества и их воспитание у курсантов высших военно-
морских училищ: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1967.
5. Морозов Ю.А. Нравственно-волевая подготовка курсантов юридических институтов МВД России в процессе учебно-воспитательной деятельности: Дис... канд. пед. наук. Барнаул, 2003.
6. Психология. Полный энциклопедический справочник / Под общ. ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2007.
7. Секач М.Ф. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости кадров военного управления: Дис. ... д-ра психол. наук. М., 1999.
8. Чибалин В.П. Влияние взаимоотношений в первичном воинском коллективе на формирование воли личности: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1973.
9. Элипханов С.Б. Физическая и морально-волевая допризывная подготовка юношей к службе в Вооруженных силах в процессе занятий борьбой дзюдо: Дис. ... канд. пед. наук. Майкоп, 2007.
10. Энциклопедический словарь Брокгаузера и Ефрона: в 86 полутомах с иллюстрациями и дополнительными материалами. СПб., 1890–1907 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.wikisource.org/wiki/ЭСБЕ/Воля, в психологии и философии (дата обращения – 25.05.2015).
Аннотация / Annotation:
Рассматривается влияние уровня развития волевого качества на профессионально-ответственное поведение человека. В ходе проведенного контент-анализа диссертационных исследований по проблеме воли и волевого саморегулирования раскрываются феномены влияния развития этого личностного качества на показатели профессионализма военнослужащих. Автор анализирует результаты психолого-педагогического исследования влияния волевых усилий курсантов в ходе военной службы на процесс адаптации к учебной и профессиональной деятельности в военном вузе.
Ключевые слова / Keywords:
воля, волевое саморегулирование, курсант, военный вуз.
Список литературы:
1. Власов В.Ф. Психологические условия повышения эффективности процесса формирования эмоционально-волевой устойчивости у воинов средствами физической подготовки: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1990.
2. Джамгаров Т.Т. Воспитание волевых качеств (решительности и смелости) у советских воинов средствами физической подготовки: Дис. ... канд. психол. наук. Л., 1954.
3. Добрынин Н.Ф. Психология воли: Дис. ... д-ра психол. наук. М., 1937.
4. Круглевский Н.В. Волевые качества и их воспитание у курсантов высших военно-
морских училищ: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1967.
5. Морозов Ю.А. Нравственно-волевая подготовка курсантов юридических институтов МВД России в процессе учебно-воспитательной деятельности: Дис... канд. пед. наук. Барнаул, 2003.
6. Психология. Полный энциклопедический справочник / Под общ. ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2007.
7. Секач М.Ф. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости кадров военного управления: Дис. ... д-ра психол. наук. М., 1999.
8. Чибалин В.П. Влияние взаимоотношений в первичном воинском коллективе на формирование воли личности: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1973.
9. Элипханов С.Б. Физическая и морально-волевая допризывная подготовка юношей к службе в Вооруженных силах в процессе занятий борьбой дзюдо: Дис. ... канд. пед. наук. Майкоп, 2007.
10. Энциклопедический словарь Брокгаузера и Ефрона: в 86 полутомах с иллюстрациями и дополнительными материалами. СПб., 1890–1907 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.wikisource.org/wiki/ЭСБЕ/Воля, в психологии и философии (дата обращения – 25.05.2015).
П.В. ПУТИВЦЕВ Путивцев П. В. ~ кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии труда и организационной психологии Московского государственного областного университета ~ pputivcev2009@rambler.ru
Личностно профессиональная спецификация студентов-психологов
Страницы / Pages: 93-99
Аннотация / Annotation:
Рассматривается личностно профессиональная спецификация студентов-психологов как оптимальная структура личностно профессиональных качеств, способствующая индивиду эффективно трудиться, т. е. в основном соответствовать функциональным требованиям профессии. Проведен анализ характеристик личности студента на предмет их соответствия требованиям учебной деятельности. Представлена модель личностно профессиональной спецификации студентов-психологов профиля подготовки «Психология управления (менеджмента)». Выделены типы личности студентов-психологов в сопоставлении с профессиями.
Ключевые слова / Keywords:
личностно профессиональная спецификация студентов-психологов, структура личностно профессиональных качеств, эффективность освоения образовательной программы, характерологические особенности студентов, основные приоритеты в профессии.
Список литературы:
1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учеб. пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001.
2. Густова Е.А., Теоретические и прикладные аспекты становления личностно профессиональной компетентности социального работника в вузе // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2012. № 1.
3. Климова Е.М. Индивидуально-психологические особенности личности, влияющие на профессиональный выбор // Вестник Российского нового университета. 2013. № 1.
4. Крук В.М. Психология надежности специалиста: история и современность // Вестник МГОУ. Серия: Психологические науки. 2010. № 3.
5. Личностная спецификация [Электронный ресурс] // Режим доступа: URL: http://jur.vslovar.org.ru/15650.html (дата обращения 20.04.15).
6. Личностная спецификация [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hr-portal.ru/varticle/lichnostnaya-specifikaciya (дата обращения 20.04.15)
7. Носс И.Н. «Образ специалиста-профессионала» у студентов-психологов // Инновации в образовании. 2014. № 8.
8. Носс И.Н. Личностно профессиональная спецификация: определение и функционирование // Психология и психотехника. 2014. № 10. DOI: 10.7256/2070-8955.2014.10.12452
9. Орлова Е.А., Колесник Н.Т. Развитие мотивации профессионального самоопределения студентов вуза // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2012. № 2 (6).
10. Приказ Минобрнауки России от 22 декабря 2009 г. № 797 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 “Психология” (квалификация (степень) «магистр»)».
11. Путивцев П.В. Формирование психологической готовности студентов к профессиональной деятельности // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2014. № 1.
12. Уварова Л.В. Проблема мотивации выбора профессии психолога // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2007. № 1.
13. Утлик Э.П. Студенческая группа: психологические факторы личностного и профессионального роста студентов // Инновации в образовании. 2010. № 7.
Аннотация / Annotation:
Рассматривается личностно профессиональная спецификация студентов-психологов как оптимальная структура личностно профессиональных качеств, способствующая индивиду эффективно трудиться, т. е. в основном соответствовать функциональным требованиям профессии. Проведен анализ характеристик личности студента на предмет их соответствия требованиям учебной деятельности. Представлена модель личностно профессиональной спецификации студентов-психологов профиля подготовки «Психология управления (менеджмента)». Выделены типы личности студентов-психологов в сопоставлении с профессиями.
Ключевые слова / Keywords:
личностно профессиональная спецификация студентов-психологов, структура личностно профессиональных качеств, эффективность освоения образовательной программы, характерологические особенности студентов, основные приоритеты в профессии.
Список литературы:
1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учеб. пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001.
2. Густова Е.А., Теоретические и прикладные аспекты становления личностно профессиональной компетентности социального работника в вузе // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2012. № 1.
3. Климова Е.М. Индивидуально-психологические особенности личности, влияющие на профессиональный выбор // Вестник Российского нового университета. 2013. № 1.
4. Крук В.М. Психология надежности специалиста: история и современность // Вестник МГОУ. Серия: Психологические науки. 2010. № 3.
5. Личностная спецификация [Электронный ресурс] // Режим доступа: URL: http://jur.vslovar.org.ru/15650.html (дата обращения 20.04.15).
6. Личностная спецификация [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hr-portal.ru/varticle/lichnostnaya-specifikaciya (дата обращения 20.04.15)
7. Носс И.Н. «Образ специалиста-профессионала» у студентов-психологов // Инновации в образовании. 2014. № 8.
8. Носс И.Н. Личностно профессиональная спецификация: определение и функционирование // Психология и психотехника. 2014. № 10. DOI: 10.7256/2070-8955.2014.10.12452
9. Орлова Е.А., Колесник Н.Т. Развитие мотивации профессионального самоопределения студентов вуза // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2012. № 2 (6).
10. Приказ Минобрнауки России от 22 декабря 2009 г. № 797 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 “Психология” (квалификация (степень) «магистр»)».
11. Путивцев П.В. Формирование психологической готовности студентов к профессиональной деятельности // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2014. № 1.
12. Уварова Л.В. Проблема мотивации выбора профессии психолога // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2007. № 1.
13. Утлик Э.П. Студенческая группа: психологические факторы личностного и профессионального роста студентов // Инновации в образовании. 2010. № 7.
УКАЗАТЕЛЬ СТАТЕЙ, ОПУБЛИКОВАННЫХ В ЖУРНАЛЕ «ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ» В 2015 ГОДУ