Психология обучения
№ 12 • 2017
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Л.А. ДУБРОВИНА Дубровина Л. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, преподаватель Владимирского филиала СГА, г. Владимир ~ dubrovina69@bk.ru
Системный подход в организации взаимодействия субъектов образовательного процесса
Страницы / Pages: 5-11
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема организации взаимодействия субъектов образовательного процесса с учетом современных требований к нему. Системный подход позволяет взаимодействовать на более высоком уровне, достигать синергетического эффекта. Организация образовательного процесса в рамках системного подхода позволяет изменить его направленность: от обучающей к личностно развивающей. В статье выделяются способы организации образовательного процесса в рамках системного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
социокультурное пространство, самоорганизация, социальная система, системный подход, синергетический эффект, субъектная позиция.
Список литературы:
1. Абрамова Н.Н. Создание культурно-образовательной среды в общеобразовательной школе для развития способностей учащихся в контексте взаимодействия участников образовательного процесса // Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. 2013. Т. 1. № 33.
2. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М., 2013.
3. Малинина Е.В. Направления совершенствования подготовки кадров для малого предпринимательства // Экономика образования. 2015. № 2 (87).
4. Малинина Е.В., Рычихина Э.Н. Особенности подготовки кадров для малого предпринимательства крупного города / В сборнике: Кризис экономической системы как фактор нестабильности современного общества: Материалы IV Международной научно-практической конференции. Саратов, 2014.
5. Малинина Е.В. Социальные механизмы управления малым предпринимательством крупного города // Новая наука: Опыт, традиции, инновации. 2016. № 8-2.
6. Мащенко В.Е. Системное корпоративное управление. М., 2013.
7. Основы социально-психологической теории / Под ред. А.А. Бодалева, А.Н. Сухова. М., 2009.
8. Психология. Словарь. 10-е изд. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 2013.
9. Райчева Е.Ю. Субъектность и самоотношение личности // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Серия: Педагогика и психология. 2011. № 1.
10. Социологическая энциклопедия: В 2 т. Т. 2 / Руков. проекта Г.Ю. Семигин М.: Мысль, 2003.
11. Сысоева Е.В. Концепция проблемы взаимодействия субъектов образовательного процесса / Инновационные технологии в науке и образовании: Материалы V Международной научно-практической конференции. Чебоксары, 27 март 2016 г. / Редкол.: О.Н. Широков и др. Вып. 1. В 2 т. Т. 1 Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016.
12. Тюлю Г.М. Управление системой качества образования в школе // Завуч. 2012. № 8.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема организации взаимодействия субъектов образовательного процесса с учетом современных требований к нему. Системный подход позволяет взаимодействовать на более высоком уровне, достигать синергетического эффекта. Организация образовательного процесса в рамках системного подхода позволяет изменить его направленность: от обучающей к личностно развивающей. В статье выделяются способы организации образовательного процесса в рамках системного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
социокультурное пространство, самоорганизация, социальная система, системный подход, синергетический эффект, субъектная позиция.
Список литературы:
1. Абрамова Н.Н. Создание культурно-образовательной среды в общеобразовательной школе для развития способностей учащихся в контексте взаимодействия участников образовательного процесса // Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. 2013. Т. 1. № 33.
2. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М., 2013.
3. Малинина Е.В. Направления совершенствования подготовки кадров для малого предпринимательства // Экономика образования. 2015. № 2 (87).
4. Малинина Е.В., Рычихина Э.Н. Особенности подготовки кадров для малого предпринимательства крупного города / В сборнике: Кризис экономической системы как фактор нестабильности современного общества: Материалы IV Международной научно-практической конференции. Саратов, 2014.
5. Малинина Е.В. Социальные механизмы управления малым предпринимательством крупного города // Новая наука: Опыт, традиции, инновации. 2016. № 8-2.
6. Мащенко В.Е. Системное корпоративное управление. М., 2013.
7. Основы социально-психологической теории / Под ред. А.А. Бодалева, А.Н. Сухова. М., 2009.
8. Психология. Словарь. 10-е изд. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 2013.
9. Райчева Е.Ю. Субъектность и самоотношение личности // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Серия: Педагогика и психология. 2011. № 1.
10. Социологическая энциклопедия: В 2 т. Т. 2 / Руков. проекта Г.Ю. Семигин М.: Мысль, 2003.
11. Сысоева Е.В. Концепция проблемы взаимодействия субъектов образовательного процесса / Инновационные технологии в науке и образовании: Материалы V Международной научно-практической конференции. Чебоксары, 27 март 2016 г. / Редкол.: О.Н. Широков и др. Вып. 1. В 2 т. Т. 1 Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016.
12. Тюлю Г.М. Управление системой качества образования в школе // Завуч. 2012. № 8.
Е.Е. ЗВОНОВА Звонова Е. Е. ~ кандидат философских наук, старший преподаватель Департамента социологии Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, г. Раменское ~ zvonova_ekaterina@rambler.ru
Интеллектуальная ограниченность учащегося как повод для самотрансценденции
Страницы / Pages: 12-17
Аннотация / Annotation:
В статье осуществлен анализ ситуации отстающего вследствие отсутствия интеллектуальной одаренности учащегося с позиций логотерапии. Интеллектуальная ограниченность представлена в качестве повода для самотрансценденции. Демонстрируется целесообразность использования логотерапии для преобразования пассивной неудовлетворенности ученика наличествующим положением вещей в неудовлетворенность активную, трансформации отрицательной мотивации к учебной деятельности в положительную.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая психология, интеллектуальная ограниченность, логотерапия, самотрансценденция, свобода.
Список литературы:
1. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.bsu.ru/content/page/1415/hecadem/talysina/talysina.pdf
2. Кузина Е.С. Повседневное знание в контексте постнеклассического образования // Социология образования. 2016. № 7.
3. Сухомлинский В А Сердце отдаю детям [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://modernlib.ru/books/suhomlinskiy_v/serdce_otdayu_detyam/read_13/
4. Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Политическая литература, 1982.
5. Франкл В. В борьбе за смысл [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://royallib.com/read/frankl_viktor/v_borbe_za_smisl.html#0.
6. Франкл В. Сказать жизни – «Да». Упрямство духа [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-libra.su/read/141928-skazat-zhizni-da-upryamstvo-duxa.html.
7. Бруно Джордано. О героическом энтузиазме [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-libra.su/read/328022-o-geroicheskom-eentuziazme.html.
Аннотация / Annotation:
В статье осуществлен анализ ситуации отстающего вследствие отсутствия интеллектуальной одаренности учащегося с позиций логотерапии. Интеллектуальная ограниченность представлена в качестве повода для самотрансценденции. Демонстрируется целесообразность использования логотерапии для преобразования пассивной неудовлетворенности ученика наличествующим положением вещей в неудовлетворенность активную, трансформации отрицательной мотивации к учебной деятельности в положительную.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая психология, интеллектуальная ограниченность, логотерапия, самотрансценденция, свобода.
Список литературы:
1. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.bsu.ru/content/page/1415/hecadem/talysina/talysina.pdf
2. Кузина Е.С. Повседневное знание в контексте постнеклассического образования // Социология образования. 2016. № 7.
3. Сухомлинский В А Сердце отдаю детям [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://modernlib.ru/books/suhomlinskiy_v/serdce_otdayu_detyam/read_13/
4. Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Политическая литература, 1982.
5. Франкл В. В борьбе за смысл [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://royallib.com/read/frankl_viktor/v_borbe_za_smisl.html#0.
6. Франкл В. Сказать жизни – «Да». Упрямство духа [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-libra.su/read/141928-skazat-zhizni-da-upryamstvo-duxa.html.
7. Бруно Джордано. О героическом энтузиазме [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-libra.su/read/328022-o-geroicheskom-eentuziazme.html.
Е.Б. МАКСИМОВА Максимова Е. Б. ~ аспирант лаборатории психологии подростка Психологического института РАО, г. Москва ~ confused52@yandex.ru
Гендерные особенности эмпатии современных подростков
Страницы / Pages: 18-27
Аннотация / Annotation:
В настоящее время в образовательной среде отмечается высокий уровень агрессивного поведения у обучающихся, для профилактики которого требуется развитие эмпатии. В статье описана степень выраженности компонентов эмпатии подростков (n = 36), обозначены гендерные различия. Эмпатия обладает возможностью развития, а подростковый возраст является ключевым в процессе становления эмоционально-волевой регуляции человека.
Ключевые слова / Keywords:
эмпатия, гендерные особенности, подростковый возраст.
Список литературы:
1. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. М.: Филинъ, 1996.
2. Большой толковый психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб., 2003.
3. Бутовская М.Л. Биология пола, культура и полоролевые стереотипы у детей / Семья, гендер, культура: Материалы Международной конференции, 1994 и 1995 гг. М., 1997.
4. Гаврилова Т.П. Анализ эмпатийных переживаний младших школьников и младших подростков: Психология межличностного познания / Под ред. А.А. Бодалева. М.: Педагогика, 1981.
5. Гаврилова Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1975. № 2.
6. Гаркуша Н.В. Диагностика личностных умений будущего учителя // Психологическая наука – практике. Ч. 1. Хабаровск, 2000.
7. Грошев И.В. Психофизиологические различия мужчин и женщин. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж, 2005.
8. Дементьев И.В. Влияние эмпатии на профессиональную успешность офицеров-психологов пограничных органов: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2013.
9. Дорошенко Т.В. Эмпатия как фактор мотивации в профессиональном становлении личности: Дис. ... канд. психол. наук. Хабаровск, 2007.
10. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. 2-е изд. СПб.: Питер, 2013.
11. Калининский Л.П., Богданова Н.В., Петрова Т.Е., Смоленская Л.М. Функциональная классификация эмпатии как феномена социальной перцепции / Психология общения и проблемы коммунистического воспитания: Тезисы докладов. Омск, 1981.
12. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. СПб., 1999.
13. Карягина Т.Д. Эволюция понятия «эмпатия» в психологии: Дис. … канд. психол. наук. М., 2013.
14. Психологический словарь / Авт.-сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л.М. Балабанова; под общ. ред. Ю.Л. Неймера. Ростов н/Д, 2003.
15. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа: Пер. с англ. Л.В. Топоровой, С.В. Воронина и И.Н. Гвоздева / Под ред. С.М. Черкасова. СПб., 1995.
16. Щербакова Н.А. Эмпатические способности студентов-психологов: Учеб. пособие. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2006.
17. Custrini R.J., Feldman R.S. Children’s social competence and nonverbal encoding and decoding of emotions // Journal of Clinical Child Psychology. 1989. Vol. 18. № 4
18. Ferguson T.J., Eyre H.L. Engendering gender differences in shame and guilt: Stereotypes, socialization, and situational pressures // A.H. Fisher (ed.). Gender ande Emotion. Paris, Cambridge University Press, 2000.
19. Hall J.A., Carter J.D., Horgan T.G. Gender differences in nonverbal communication of emotion // A.H. Fisher (ed.). Gender and Emotion. Paris, Cambridge University Press, 2000.
20. Levant R.F., Pollack W.S. (eds.). Toward the reconstruction of masculinity. A new psychology of men. N.-Y., Harper Collins, 1995.
21. Rogers C.R. Empatic: an unappreciated way of being // The Counseling Psychologist. 1975. Vol. 5. № 2.
22. Vingerhoets A., Scheirs J. Sex differences in crying: Empirical findings and possible explanations // A.H. Fisher (ed.) Gender and Emotion. Paris, Cambridge University Press, 2000.
23. Zahn-Waxler C., Cole P.M. Barret K.C. Guilt and empathy: Sex differences and implications for the development of expression // J. Garber, K. Dodge (eds.). The development of emotion regulation and dysregulation. N.-Y., Cambridge University Press, 1991.
Аннотация / Annotation:
В настоящее время в образовательной среде отмечается высокий уровень агрессивного поведения у обучающихся, для профилактики которого требуется развитие эмпатии. В статье описана степень выраженности компонентов эмпатии подростков (n = 36), обозначены гендерные различия. Эмпатия обладает возможностью развития, а подростковый возраст является ключевым в процессе становления эмоционально-волевой регуляции человека.
Ключевые слова / Keywords:
эмпатия, гендерные особенности, подростковый возраст.
Список литературы:
1. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. М.: Филинъ, 1996.
2. Большой толковый психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб., 2003.
3. Бутовская М.Л. Биология пола, культура и полоролевые стереотипы у детей / Семья, гендер, культура: Материалы Международной конференции, 1994 и 1995 гг. М., 1997.
4. Гаврилова Т.П. Анализ эмпатийных переживаний младших школьников и младших подростков: Психология межличностного познания / Под ред. А.А. Бодалева. М.: Педагогика, 1981.
5. Гаврилова Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1975. № 2.
6. Гаркуша Н.В. Диагностика личностных умений будущего учителя // Психологическая наука – практике. Ч. 1. Хабаровск, 2000.
7. Грошев И.В. Психофизиологические различия мужчин и женщин. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж, 2005.
8. Дементьев И.В. Влияние эмпатии на профессиональную успешность офицеров-психологов пограничных органов: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2013.
9. Дорошенко Т.В. Эмпатия как фактор мотивации в профессиональном становлении личности: Дис. ... канд. психол. наук. Хабаровск, 2007.
10. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. 2-е изд. СПб.: Питер, 2013.
11. Калининский Л.П., Богданова Н.В., Петрова Т.Е., Смоленская Л.М. Функциональная классификация эмпатии как феномена социальной перцепции / Психология общения и проблемы коммунистического воспитания: Тезисы докладов. Омск, 1981.
12. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. СПб., 1999.
13. Карягина Т.Д. Эволюция понятия «эмпатия» в психологии: Дис. … канд. психол. наук. М., 2013.
14. Психологический словарь / Авт.-сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л.М. Балабанова; под общ. ред. Ю.Л. Неймера. Ростов н/Д, 2003.
15. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа: Пер. с англ. Л.В. Топоровой, С.В. Воронина и И.Н. Гвоздева / Под ред. С.М. Черкасова. СПб., 1995.
16. Щербакова Н.А. Эмпатические способности студентов-психологов: Учеб. пособие. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2006.
17. Custrini R.J., Feldman R.S. Children’s social competence and nonverbal encoding and decoding of emotions // Journal of Clinical Child Psychology. 1989. Vol. 18. № 4
18. Ferguson T.J., Eyre H.L. Engendering gender differences in shame and guilt: Stereotypes, socialization, and situational pressures // A.H. Fisher (ed.). Gender ande Emotion. Paris, Cambridge University Press, 2000.
19. Hall J.A., Carter J.D., Horgan T.G. Gender differences in nonverbal communication of emotion // A.H. Fisher (ed.). Gender and Emotion. Paris, Cambridge University Press, 2000.
20. Levant R.F., Pollack W.S. (eds.). Toward the reconstruction of masculinity. A new psychology of men. N.-Y., Harper Collins, 1995.
21. Rogers C.R. Empatic: an unappreciated way of being // The Counseling Psychologist. 1975. Vol. 5. № 2.
22. Vingerhoets A., Scheirs J. Sex differences in crying: Empirical findings and possible explanations // A.H. Fisher (ed.) Gender and Emotion. Paris, Cambridge University Press, 2000.
23. Zahn-Waxler C., Cole P.M. Barret K.C. Guilt and empathy: Sex differences and implications for the development of expression // J. Garber, K. Dodge (eds.). The development of emotion regulation and dysregulation. N.-Y., Cambridge University Press, 1991.
А.Ю. ПИГАРЕВ Пигарев А. Ю. ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий Новосибирского государственного университета экономики и управления, г. Новосибирск ~ physflash@yandex.ru
Мотивация к учебе: методические аспекты когнитивного подхода
Страницы / Pages: 28-35
Аннотация / Annotation:
В статье содержится обзор теоретических положений и методик решения проблемы мотивации к учебе на основе достижений когнитивной науки. Представлены две авторских методики в дополнение к существующим подходам: 1) компьютерные тренажеры рабочей памяти на целевом контенте; 2) методика использования в целенаправленной практике эвристической беседы как инструмента коррекции ментальных моделей ученика.
Ключевые слова / Keywords:
мотивация, компьютерный тренажер, рабочая память.
Список литературы:
1. Alloway T.P., Alloway R.G. The Working Memory Advantage: Train Your Brain to Function Stronger, Smarter, Faster. USA: Simon & Schuster, 2013.
2. Brunker M. Lumosity to Pay $2M to Settle FTC Charges Over ‘Brain Training’ Ads [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.nbcnews.com/business/consumer/lumosity-pay-2m-settle-ftc-charges-over-brain-training-ads-n490571 (дата обращения: 2.10.2017).
3. Duckworth A.L. Grit the power of passion and perseverance. New York: Scribner, 2016.
4. Gómez-Miñambres J., Schniter E. Emotions and Behavior Regulation in Decision Dilemmas. Games 2017, 8, 22; doi:10.3390/g8020022.
5. Johnson-Laird Philip N. How We Reason. Oxford University Press, 2008.
6. Kaufman S.B. Ungifted: intelligence redefined. New York. Basic Books, 2013.
7. Klingberg T. Training and plasticity of working memory // Trends in Cognitive Sciences 14. 2010.
8. Klingberg T. The Overflowing Brain: Information Overload and the Limits of Working Memory. New York: Oxford University Press, 2009.
9. McGonigal K. The willpower instinct: How self-control works, why it matters, and what you can do to get more of it. New York: Avery, 2013.
10. Ramsden S., et al. Verbal and Non-Verbal Intelligence Changes in the Teenage Brain, Nature 479 (2011).
11. Tanner R.J., Carlson K.A. Unrealistically Optimistic Consumers: A Selective Hypothesis Testing Account for Optimism in Predictions of Future Behavior // Journal of Consumer Research. 2009. № 35(5).
Аннотация / Annotation:
В статье содержится обзор теоретических положений и методик решения проблемы мотивации к учебе на основе достижений когнитивной науки. Представлены две авторских методики в дополнение к существующим подходам: 1) компьютерные тренажеры рабочей памяти на целевом контенте; 2) методика использования в целенаправленной практике эвристической беседы как инструмента коррекции ментальных моделей ученика.
Ключевые слова / Keywords:
мотивация, компьютерный тренажер, рабочая память.
Список литературы:
1. Alloway T.P., Alloway R.G. The Working Memory Advantage: Train Your Brain to Function Stronger, Smarter, Faster. USA: Simon & Schuster, 2013.
2. Brunker M. Lumosity to Pay $2M to Settle FTC Charges Over ‘Brain Training’ Ads [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.nbcnews.com/business/consumer/lumosity-pay-2m-settle-ftc-charges-over-brain-training-ads-n490571 (дата обращения: 2.10.2017).
3. Duckworth A.L. Grit the power of passion and perseverance. New York: Scribner, 2016.
4. Gómez-Miñambres J., Schniter E. Emotions and Behavior Regulation in Decision Dilemmas. Games 2017, 8, 22; doi:10.3390/g8020022.
5. Johnson-Laird Philip N. How We Reason. Oxford University Press, 2008.
6. Kaufman S.B. Ungifted: intelligence redefined. New York. Basic Books, 2013.
7. Klingberg T. Training and plasticity of working memory // Trends in Cognitive Sciences 14. 2010.
8. Klingberg T. The Overflowing Brain: Information Overload and the Limits of Working Memory. New York: Oxford University Press, 2009.
9. McGonigal K. The willpower instinct: How self-control works, why it matters, and what you can do to get more of it. New York: Avery, 2013.
10. Ramsden S., et al. Verbal and Non-Verbal Intelligence Changes in the Teenage Brain, Nature 479 (2011).
11. Tanner R.J., Carlson K.A. Unrealistically Optimistic Consumers: A Selective Hypothesis Testing Account for Optimism in Predictions of Future Behavior // Journal of Consumer Research. 2009. № 35(5).
С.С. ШАТОВА Шатова С. С. ~ аспирант ФГБОУ ВО «Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского», г. Обнинск ~ ss-shatova@yandex.ru
Субъектность как основа функциональной грамотности младших школьников
Страницы / Pages: 36-49
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема роли субъектности младших школьников в достижении функциональной грамотности. Выделяются два компонента субъектности: нравственно-этический и творческо-преобразующий. Определяется роль каждого из компонентов в формировании функциональной грамотности посредством оценки содержательного, динамического и возрастного аспектов. Формулируются основные положения модели развития субъектности младших школьников с целью повышения их функциональной грамотности.
Ключевые слова / Keywords:
нравственно-этический компонент субъектности, творческо-преобразующий компонент субъектности, функциональная грамотность, младшие школьники.
Список литературы:
1. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: Институт психологии РАН, 1994 г.
2. Ковалева Г.С. Особенности оценки качества образования в начальной школе в Республике Татарстан // Отечественная и зарубежная педагогика. 2016. №4 (31).
3. Леонова Е.В. Субъектность школьников и студентов как условие успешного прохождения нормативных образовательных кризисов // Психология обучения. 2016. № 7.
4. Леонова Е.В., Шатова С.С., Щербакова Е.В. Адаптация и дезадаптация школьников в контексте требований новых федеральных образовательных стандартов // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. Т. 6 № 4 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.psyedu.ru/journal/2014/4/Leonova_Shatova_Shcherbakova.phtml (дата обращения: 15.09.2017).
5. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Наука. 1997.
6. Сергиенко Е.А. Психология субъекта: поиски и решения // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 2.
7. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация психического развития человека // Вопросы психологии. 1996. № 5.
8. Цукерман Г.А., Ковалева Г.С., Кузнецова М.И. Победа в PIRLS и поражение в PISA: судьба читательской грамотности 10–15-летних школьников // Вопросы образования. 2011. № 2.
9. Turiel E. The development of social knowledge: morality and convention. Cambridge, England: Cambrige University Press, 1983.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема роли субъектности младших школьников в достижении функциональной грамотности. Выделяются два компонента субъектности: нравственно-этический и творческо-преобразующий. Определяется роль каждого из компонентов в формировании функциональной грамотности посредством оценки содержательного, динамического и возрастного аспектов. Формулируются основные положения модели развития субъектности младших школьников с целью повышения их функциональной грамотности.
Ключевые слова / Keywords:
нравственно-этический компонент субъектности, творческо-преобразующий компонент субъектности, функциональная грамотность, младшие школьники.
Список литературы:
1. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: Институт психологии РАН, 1994 г.
2. Ковалева Г.С. Особенности оценки качества образования в начальной школе в Республике Татарстан // Отечественная и зарубежная педагогика. 2016. №4 (31).
3. Леонова Е.В. Субъектность школьников и студентов как условие успешного прохождения нормативных образовательных кризисов // Психология обучения. 2016. № 7.
4. Леонова Е.В., Шатова С.С., Щербакова Е.В. Адаптация и дезадаптация школьников в контексте требований новых федеральных образовательных стандартов // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. Т. 6 № 4 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.psyedu.ru/journal/2014/4/Leonova_Shatova_Shcherbakova.phtml (дата обращения: 15.09.2017).
5. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Наука. 1997.
6. Сергиенко Е.А. Психология субъекта: поиски и решения // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 2.
7. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация психического развития человека // Вопросы психологии. 1996. № 5.
8. Цукерман Г.А., Ковалева Г.С., Кузнецова М.И. Победа в PIRLS и поражение в PISA: судьба читательской грамотности 10–15-летних школьников // Вопросы образования. 2011. № 2.
9. Turiel E. The development of social knowledge: morality and convention. Cambridge, England: Cambrige University Press, 1983.
К.А. КОКОТАЙЛО Кокотайло К. А. ~ соискатель, г. Москва ~ ksenia-alekseeva@mail.ru
Социально-эмоциональные аспекты развития личности девочек-подростков, обучающихся в закрытых ведомственных образовательных организациях
Страницы / Pages: 50-61
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты изучения социально-эмоциональных аспектов развития личности девочек-подростков, обучающихся в закрытой ведомственной образовательной организации. Выявлены особенности личностной и социальной идентичности, самооценки, эмоционального и социального интеллекта воспитанниц закрытой образовательной организации, обозначен социальный аспект развития личности девочек.
Ключевые слова / Keywords:
личностная идентичность, социальная идентичность, самооценка, эмоциональный интеллект, социальный интеллект.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология в пространстве современной науки и культуры // Психологические исследования. 2013. Т. 6. № 30.
2. Дубовская Е.М., Мишина К.С. Особенности гендерной социализации в неполной семье // Психологические исследования. 2015. Т. 8. № 42.
3. Идентичность и социализация в современном мире: Сборник методик / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: МПГУ, 2015.
4. Изотова Е.И. Дифференциация социального пространства в юношеском возрасте: на пересечении идентичности и самоотношения // Психологические исследования. 2013. Т. 6. № 30.
5. Концепции социализации и индивидуализации в современной психологии: Коллективная монография / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: Обнинск: ИГ СОЦИН, 2010.
6. Люсин Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. 2006. № 4.
7. Люсин Д.В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные / Социальный и эмоциональный интеллект: от моделей к измерениям / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН, 2009.
8. Марцинковская Т.Д. Исследование эмоционального интеллекта EQ. В кн.: Социализация детей и подростков. Методический комплекс. М.: МПГУ, 2009.
9. Сергиенко Е.А., Ветрова И.И., Волочков А.А., Попов А.Ю. Адаптация теста Дж. Мэйера, П. Сэловея и Д. Карузо «Эмоциональный интеллект» на русскоязычной выборке // Психологический журнал. 2010. Т. 31. №1.
10. Хлевная Е.А. Эмоциональный интеллект как основа формирования профессиональных компетенций студента // Вестник РЭА. 2011. № 4.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты изучения социально-эмоциональных аспектов развития личности девочек-подростков, обучающихся в закрытой ведомственной образовательной организации. Выявлены особенности личностной и социальной идентичности, самооценки, эмоционального и социального интеллекта воспитанниц закрытой образовательной организации, обозначен социальный аспект развития личности девочек.
Ключевые слова / Keywords:
личностная идентичность, социальная идентичность, самооценка, эмоциональный интеллект, социальный интеллект.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология в пространстве современной науки и культуры // Психологические исследования. 2013. Т. 6. № 30.
2. Дубовская Е.М., Мишина К.С. Особенности гендерной социализации в неполной семье // Психологические исследования. 2015. Т. 8. № 42.
3. Идентичность и социализация в современном мире: Сборник методик / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: МПГУ, 2015.
4. Изотова Е.И. Дифференциация социального пространства в юношеском возрасте: на пересечении идентичности и самоотношения // Психологические исследования. 2013. Т. 6. № 30.
5. Концепции социализации и индивидуализации в современной психологии: Коллективная монография / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: Обнинск: ИГ СОЦИН, 2010.
6. Люсин Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. 2006. № 4.
7. Люсин Д.В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные / Социальный и эмоциональный интеллект: от моделей к измерениям / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН, 2009.
8. Марцинковская Т.Д. Исследование эмоционального интеллекта EQ. В кн.: Социализация детей и подростков. Методический комплекс. М.: МПГУ, 2009.
9. Сергиенко Е.А., Ветрова И.И., Волочков А.А., Попов А.Ю. Адаптация теста Дж. Мэйера, П. Сэловея и Д. Карузо «Эмоциональный интеллект» на русскоязычной выборке // Психологический журнал. 2010. Т. 31. №1.
10. Хлевная Е.А. Эмоциональный интеллект как основа формирования профессиональных компетенций студента // Вестник РЭА. 2011. № 4.
И.В. БОЯЗИТОВА Боязитова И. В. ~ доктор психологических наук, профессор, действительный член Международной академии педагогического образования, заведующий кафедрой общей и педагогической психологии Пятигорского государственного университета ~ biv_pglu@mail.ru
В.В. БЕЛОУС Белоус В. В. ~ доктор психологических наук, профессор, действительный член Нью-Йоркской академии наук, научный руководитель кафедры общей и педагогической психологии Пятигорского государственного университета ~ psyche2004@bk.ru
Системное познание интегральной индивидуальности экстравертов и интровертов в науках о человеке (к 120-летию со дня рождения В.С. Мерлина)
Страницы / Pages: 62-71
Аннотация / Annotation:
В статье с интегративных позиций раскрываются характеристики экстравертов и интровертов. Показано, что экстраверты подчиняются реципрокным отношениям между природным и социальным. Интроверты, наоборот, между социальным и природным. Экстраверты располагаются в плоскости линейного пространства, интроверты – нелинейного. Разнонаправленность основных свойств интегральной индивидуальности обеспечивает гармоничность и успешность приспособительной деятельности тех и других испытуемых.
Ключевые слова / Keywords:
системность, интегральная индивидуальность, экстраверты и интроверты, реципрокные отношения, линейное и нелинейное моделирование.
Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1969.
2. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.
3. Аллагулов Р.И. Структура свойств темперамента подростка в зависимости от типа и возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Л., 1975.
4. Аль Акур Сами Мухамед. Особенности структур интегральной индивидуальности у экстравертированных и интровертированных студентов гуманитарного вуза: Автореф. дис. …канд. психол. наук. Ставрополь, 1999.
5. Белоус В.В. Психофизиологическая характеристика некоторых типов темперамента: Автореф. дис. …канд. психол. наук. М., 1968.
6. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Пятигорск, 1990.
7. Белоус В.В. Принцип многомерности как фактор развития теории интегральной индивидуальности // Психологический журнал. 1999. № 6.
8. Бояринцев В.П. Компенсаторные отношения между состоянием монотонии и утомления в однообразной умственной и моторной деятельности в зависимости от свойств и структуры темперамента: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1979.
9. Василенко Л.Д. О взаимодействии ортогональных симптомокомплексов при характеристике типа темперамента: Проблемы экспериментальной психологии личности / Под ред. В.С. Мерлина. Пермь, 1970.
10. Карпова А.К. Функциональные взаимоотношения между свойствами темперамента как условие эффективной деятельности монотонного содержания: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Л., 1975.
11. Мартон Л., Урбан Л. О соотношении типологических черт личности и особенностей процесса образования и угашения условной связи // Вопросы психологии. 1966. № 2.
12. Мерлин В.С., Пехлецкий И.Д., Белоус В.В. О некоторых относительно постоянных характеристиках темперамента // Типологические исследования / Под ред. В.С. Мерлина. Т. 48. Вып. 4. Пермь, 1967.
13. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. М.: Просвещение, 1964.
14. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. Избранные психологические труды / Под ред. Е.А. Климова. М.–Воронеж, 1996.
15. Мищенко Л.В. Тип темперамента и особенности соотношения самооценки и оценки личности у студентов различной ступени обучения: Развитие личности в образовательных системах южно-российского региона / Под ред. А.А. Грекова и И.Б. Котовой. Ростов н/Д, 1996.
16. Небылицын В.Д. Психофизиологическое исследование индивидуальных различий. М.: Наука, 1976.
17. Обозов Н.Н. Динамика межличностных отношений студентов и ее связь с экстраверсией и нейротизмом // Человек и общество. 1973. Вып. 13.
18. Орлинкова Н.В. Психологическая характеристика совместной деятельности в зависимости от отдельных свойств и нелинейных структур темперамента: Человек как интегральная система / Под ред. В.В. Белоуса. Пятигорск, 1988.
19. Палкина Т.П. Характер связи индивидуальных особенностей в динамике последовательного образа с ортогональными свойствами темперамента: Проблемы интегрального исследования индивидуальности / Под ред. В.С. Мерлина. Пермь, 1977.
20. Пикалов И.Х. Опосредующая роль коллективной деятельности в характере связи между индивидуальными психодинамическими особенностями общительности и коллективистическим самоопределением // Теоретические основы, прикладное применение и методики дифференциальной психофизиологии / Отв. ред. В.С. Мерлин. Пермь, 1977.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1989.
22. Русалов В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека // Психологический журнал. 1989. Т. 10. № 1.
23. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.
24. Штиммер Э.В. Характер влияния некоторых свойств темперамента на самооценку личности: Тезисы докладов конференции Уральского отделения общества психологов / Под ред. В.С. Мерлина и В.В. Белоуса. Пермь, 1978.
25. Щебетенко А.И. Динамическая характеристика общительности в формировании готовности к педагогической деятельности: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1984.
26. Юнг К.Г. Психологические типы / Под ред. И.Д. Ермакова. Вып. 7. М.: ГИЗ, 1921.
27. Eysenck H.J. Dimensions of personality. L., 1947.
28. Kretschmer E. Korperbau und Charakter: Untersuchungen zum Konstitutionsproblem und Zehre von den Temperamenten. Berlin, 1951.
29. Sheldon W.N. The varieties of temperament (A psychol. of constitutional differences). Fd. 4.1942.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье с интегративных позиций раскрываются характеристики экстравертов и интровертов. Показано, что экстраверты подчиняются реципрокным отношениям между природным и социальным. Интроверты, наоборот, между социальным и природным. Экстраверты располагаются в плоскости линейного пространства, интроверты – нелинейного. Разнонаправленность основных свойств интегральной индивидуальности обеспечивает гармоничность и успешность приспособительной деятельности тех и других испытуемых.
Ключевые слова / Keywords:
системность, интегральная индивидуальность, экстраверты и интроверты, реципрокные отношения, линейное и нелинейное моделирование.
Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1969.
2. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.
3. Аллагулов Р.И. Структура свойств темперамента подростка в зависимости от типа и возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Л., 1975.
4. Аль Акур Сами Мухамед. Особенности структур интегральной индивидуальности у экстравертированных и интровертированных студентов гуманитарного вуза: Автореф. дис. …канд. психол. наук. Ставрополь, 1999.
5. Белоус В.В. Психофизиологическая характеристика некоторых типов темперамента: Автореф. дис. …канд. психол. наук. М., 1968.
6. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Пятигорск, 1990.
7. Белоус В.В. Принцип многомерности как фактор развития теории интегральной индивидуальности // Психологический журнал. 1999. № 6.
8. Бояринцев В.П. Компенсаторные отношения между состоянием монотонии и утомления в однообразной умственной и моторной деятельности в зависимости от свойств и структуры темперамента: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1979.
9. Василенко Л.Д. О взаимодействии ортогональных симптомокомплексов при характеристике типа темперамента: Проблемы экспериментальной психологии личности / Под ред. В.С. Мерлина. Пермь, 1970.
10. Карпова А.К. Функциональные взаимоотношения между свойствами темперамента как условие эффективной деятельности монотонного содержания: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Л., 1975.
11. Мартон Л., Урбан Л. О соотношении типологических черт личности и особенностей процесса образования и угашения условной связи // Вопросы психологии. 1966. № 2.
12. Мерлин В.С., Пехлецкий И.Д., Белоус В.В. О некоторых относительно постоянных характеристиках темперамента // Типологические исследования / Под ред. В.С. Мерлина. Т. 48. Вып. 4. Пермь, 1967.
13. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. М.: Просвещение, 1964.
14. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. Избранные психологические труды / Под ред. Е.А. Климова. М.–Воронеж, 1996.
15. Мищенко Л.В. Тип темперамента и особенности соотношения самооценки и оценки личности у студентов различной ступени обучения: Развитие личности в образовательных системах южно-российского региона / Под ред. А.А. Грекова и И.Б. Котовой. Ростов н/Д, 1996.
16. Небылицын В.Д. Психофизиологическое исследование индивидуальных различий. М.: Наука, 1976.
17. Обозов Н.Н. Динамика межличностных отношений студентов и ее связь с экстраверсией и нейротизмом // Человек и общество. 1973. Вып. 13.
18. Орлинкова Н.В. Психологическая характеристика совместной деятельности в зависимости от отдельных свойств и нелинейных структур темперамента: Человек как интегральная система / Под ред. В.В. Белоуса. Пятигорск, 1988.
19. Палкина Т.П. Характер связи индивидуальных особенностей в динамике последовательного образа с ортогональными свойствами темперамента: Проблемы интегрального исследования индивидуальности / Под ред. В.С. Мерлина. Пермь, 1977.
20. Пикалов И.Х. Опосредующая роль коллективной деятельности в характере связи между индивидуальными психодинамическими особенностями общительности и коллективистическим самоопределением // Теоретические основы, прикладное применение и методики дифференциальной психофизиологии / Отв. ред. В.С. Мерлин. Пермь, 1977.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1989.
22. Русалов В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека // Психологический журнал. 1989. Т. 10. № 1.
23. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.
24. Штиммер Э.В. Характер влияния некоторых свойств темперамента на самооценку личности: Тезисы докладов конференции Уральского отделения общества психологов / Под ред. В.С. Мерлина и В.В. Белоуса. Пермь, 1978.
25. Щебетенко А.И. Динамическая характеристика общительности в формировании готовности к педагогической деятельности: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1984.
26. Юнг К.Г. Психологические типы / Под ред. И.Д. Ермакова. Вып. 7. М.: ГИЗ, 1921.
27. Eysenck H.J. Dimensions of personality. L., 1947.
28. Kretschmer E. Korperbau und Charakter: Untersuchungen zum Konstitutionsproblem und Zehre von den Temperamenten. Berlin, 1951.
29. Sheldon W.N. The varieties of temperament (A psychol. of constitutional differences). Fd. 4.1942.
И.А. ВЕСЕЛОВСКИЙ Веселовский И. А. ~ магистрант кафедры Научных основ экстремальной психологии факультета «Экстремальная психология» ФГБОУ ВО МГППУ, Москва ~ cost9393@mail.ru
В.И. ЕКИМОВА Екимова В. И. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры Научных основ экстремальной психологии факультета «Экстремальная психология» ФГБОУ ВО МГППУ, Москва ~ iropse@mail.ru
Екимова В. И. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры «Научные основы экстремальной психологии» Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет», Москва ~ iropse@mail.ru
Социальный интеллект в профессиональной деятельности военного психолога: историография вопроса
Страницы / Pages: 72-81
Аннотация / Annotation:
В статье представлен историографический обзор исследований социального интеллекта (СИ) отечественных и зарубежных психологов в связи с определением значения СИ для успешного осуществления профессиональной деятельности военного психолога. В обзоре рассматриваются отдельные концептуальные подходы к определению социального интеллекта, его природы и места в когнитивной сфере личности, представлены различные модели социального интеллекта, его составляющие и функции. В работе обобщаются результаты исследований социального интеллекта как фактора успешности профессиональной деятельности психолога в целом и военного психолога в частности. Обосновывается вывод о важности социального интеллекта для осуществления психологом продуктивного профессионального взаимодействия с военнослужащими.
Ключевые слова / Keywords:
социальный интеллект, профессиональная успешность, служебная деятельность, профессиональное взаимодействие, военнослужащие, военный психолог.
Список литературы:
1. Баширов И.Ф. Социальный интеллект как фактор успешности профессиональной деятельности военного психолога: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2006.
2. Берклунд А.В. Социальный интеллект как условие операциональной готовности будущих психологов к консультативной деятельности: Дис. ... канд. психол. наук. Сургут, 2007.
3. Геранюшкина Г.П., Маштакова Н.С. Развитие социального интеллекта как фактора успешности менеджеров // Психология в экономике и управлении. 2013. № 2.
4. Калиновская М.А. Особенности социального интеллекта и выбора стратегий поведения подростков // Молодой ученый. 2011. № 3. Т. 2.
5. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. СПб.: Питер, 2002.
6. Лунева О.В. Социальный интеллект – условие успешной карьеры // Знание. Понимание. Умение. 2006. № 1.
7. Макаров А.В., Цыбуленкова Т.С. Условия развития социального интеллекта дошкольников // Science Time. 2015. № 2.
8. Михайлова Е.С. Социальный интеллект. Концепции, модели, диагностика. СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2007.
9. Мусина В.П. Социальный интеллект студентов и обучение в высшей школе // Alma mater. 2015. № 6.
10. Руденко С.В. К анализу социального интеллекта как фактора психологической готовности руководителей к управлению учреждениями образования // Горизонты образования. 2010. № 2.
11. Савенков А.И. Социальный интеллект как проблема психологии одаренности и творчества // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2005. Т. 2. № 4.
12. Собирова Д.А., Саидназарова Г. Социальный интеллект, как инструмент коммуникативного и организационного взаимодействия // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2014. № 2.
13. Трубина А.А. Исследование взаимосвязи социального интеллекта с акцентуациями характера у подростков: Дис. … магистра психологии. Екатеринбург, 2014.
14. Ульянова Н.Ю., Локтева Е.В. Социальный интеллект и личностные особенности работников ресторанного сервиса (на примере официантов) // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 7.
15. Ушаков Д.В. Социальный интеллект как вид интеллекта: Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: ИП РАН, 2004.
16. Федоренко А.В. Развитие социального интеллекта будущих педагогов-психологов в процессе адаптации к учебно-профессиональной деятельности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Самара, 2013.
17. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2002.
18. Шилова О.В. Феномен «социальный интеллект» в психологических исследованиях // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2008. № 3.
19. Aslam U., Ilyas M., Imran M.K., Rahman U. Intelligence and its impact on managerial effectiveness and career success (evidence from insurance sector of Pakistan) // Journal of Management Development. 2016. Vol. 35. № 4.
20. Bano F.B. Emotional Intelligence and Effective Leadership // Journal of Business Studies Quarterly. 2013. Vol. 4. № 3.
21. Emmerling R.J., Boyatzis R.E. Emotional and social intelligence competencies: cross cultural implications // Cross Cultural Management: An International Journal. 2012. Vol. 19. № 1.
22. Riggio R.E., Feldman R.S. Applications of Nonverbal Communication. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2014.
23. Schulze R., Roberts R.D. Emotional Intelligence: An International Handbook. Ashland, OH: Hogrefe and Huber publishing, 2005.
24. Gharetepeh A., Safari Y., Pashaei T., Razaei M., Bagher Kajbaf M. Emotional intelligence as a predictor of self-efficacy among students with different levels of academic achievement at Kermanshah University of Medical Sciences // Journal of Advances in Medical Education & Professionalism. 2015. Vol. 3. № 2.
25. Malikeh B., Fateme R. Role of Social Intelligence in Organizational Leadership // European Journal of Social Sciences. 2012. Vol. 28. № 2.
26. Nousheen S. Social intelligence: a key to employee success at workplace // International Journal of Applied Services Marketing Perspectives. 2013. Vol. 4. № 3.
27. Safia M.M., Gehan M.A., Awatef H.K. Impact of Emotional Intelligence Program on Leadership Competency of Nursing Leaders // International Journal of Nursing Didactics. 2016. Vol. 6.
28. Sternberg R.J., Forsythe G.B., Hedlund J., Horvath J.A., Wagner R.K., Williams W.M., Snook S.A., Grigorenko E.L. Practical Intelligence in Everyday Life. U.K.: Cambridge University Press, 2000.
29. Tras Z. Analysis of Social Self Efficacy and Emotional Intelligence in University Students // Social Sciences and Education Research Review. 2016. Vol. 1. № 3.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен историографический обзор исследований социального интеллекта (СИ) отечественных и зарубежных психологов в связи с определением значения СИ для успешного осуществления профессиональной деятельности военного психолога. В обзоре рассматриваются отдельные концептуальные подходы к определению социального интеллекта, его природы и места в когнитивной сфере личности, представлены различные модели социального интеллекта, его составляющие и функции. В работе обобщаются результаты исследований социального интеллекта как фактора успешности профессиональной деятельности психолога в целом и военного психолога в частности. Обосновывается вывод о важности социального интеллекта для осуществления психологом продуктивного профессионального взаимодействия с военнослужащими.
Ключевые слова / Keywords:
социальный интеллект, профессиональная успешность, служебная деятельность, профессиональное взаимодействие, военнослужащие, военный психолог.
Список литературы:
1. Баширов И.Ф. Социальный интеллект как фактор успешности профессиональной деятельности военного психолога: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2006.
2. Берклунд А.В. Социальный интеллект как условие операциональной готовности будущих психологов к консультативной деятельности: Дис. ... канд. психол. наук. Сургут, 2007.
3. Геранюшкина Г.П., Маштакова Н.С. Развитие социального интеллекта как фактора успешности менеджеров // Психология в экономике и управлении. 2013. № 2.
4. Калиновская М.А. Особенности социального интеллекта и выбора стратегий поведения подростков // Молодой ученый. 2011. № 3. Т. 2.
5. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. СПб.: Питер, 2002.
6. Лунева О.В. Социальный интеллект – условие успешной карьеры // Знание. Понимание. Умение. 2006. № 1.
7. Макаров А.В., Цыбуленкова Т.С. Условия развития социального интеллекта дошкольников // Science Time. 2015. № 2.
8. Михайлова Е.С. Социальный интеллект. Концепции, модели, диагностика. СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2007.
9. Мусина В.П. Социальный интеллект студентов и обучение в высшей школе // Alma mater. 2015. № 6.
10. Руденко С.В. К анализу социального интеллекта как фактора психологической готовности руководителей к управлению учреждениями образования // Горизонты образования. 2010. № 2.
11. Савенков А.И. Социальный интеллект как проблема психологии одаренности и творчества // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2005. Т. 2. № 4.
12. Собирова Д.А., Саидназарова Г. Социальный интеллект, как инструмент коммуникативного и организационного взаимодействия // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2014. № 2.
13. Трубина А.А. Исследование взаимосвязи социального интеллекта с акцентуациями характера у подростков: Дис. … магистра психологии. Екатеринбург, 2014.
14. Ульянова Н.Ю., Локтева Е.В. Социальный интеллект и личностные особенности работников ресторанного сервиса (на примере официантов) // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 7.
15. Ушаков Д.В. Социальный интеллект как вид интеллекта: Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: ИП РАН, 2004.
16. Федоренко А.В. Развитие социального интеллекта будущих педагогов-психологов в процессе адаптации к учебно-профессиональной деятельности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Самара, 2013.
17. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2002.
18. Шилова О.В. Феномен «социальный интеллект» в психологических исследованиях // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2008. № 3.
19. Aslam U., Ilyas M., Imran M.K., Rahman U. Intelligence and its impact on managerial effectiveness and career success (evidence from insurance sector of Pakistan) // Journal of Management Development. 2016. Vol. 35. № 4.
20. Bano F.B. Emotional Intelligence and Effective Leadership // Journal of Business Studies Quarterly. 2013. Vol. 4. № 3.
21. Emmerling R.J., Boyatzis R.E. Emotional and social intelligence competencies: cross cultural implications // Cross Cultural Management: An International Journal. 2012. Vol. 19. № 1.
22. Riggio R.E., Feldman R.S. Applications of Nonverbal Communication. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2014.
23. Schulze R., Roberts R.D. Emotional Intelligence: An International Handbook. Ashland, OH: Hogrefe and Huber publishing, 2005.
24. Gharetepeh A., Safari Y., Pashaei T., Razaei M., Bagher Kajbaf M. Emotional intelligence as a predictor of self-efficacy among students with different levels of academic achievement at Kermanshah University of Medical Sciences // Journal of Advances in Medical Education & Professionalism. 2015. Vol. 3. № 2.
25. Malikeh B., Fateme R. Role of Social Intelligence in Organizational Leadership // European Journal of Social Sciences. 2012. Vol. 28. № 2.
26. Nousheen S. Social intelligence: a key to employee success at workplace // International Journal of Applied Services Marketing Perspectives. 2013. Vol. 4. № 3.
27. Safia M.M., Gehan M.A., Awatef H.K. Impact of Emotional Intelligence Program on Leadership Competency of Nursing Leaders // International Journal of Nursing Didactics. 2016. Vol. 6.
28. Sternberg R.J., Forsythe G.B., Hedlund J., Horvath J.A., Wagner R.K., Williams W.M., Snook S.A., Grigorenko E.L. Practical Intelligence in Everyday Life. U.K.: Cambridge University Press, 2000.
29. Tras Z. Analysis of Social Self Efficacy and Emotional Intelligence in University Students // Social Sciences and Education Research Review. 2016. Vol. 1. № 3.
О.Р. ШЕФЕР Шефер О. Р. ~ профессор, доктор педагогических наук Федерального государственного образовательного учреждения высшего образования «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Челябинск ~ shefer-olga@yandex.ru
С.В. КРАЙНЕВА Крайнева С. В. ~ кандидат биологических наук, доцент образовательного учреждения высшего образования «Южно-Уральский институт управления и экономики», г. Челябинск ~ q.79@mail.ru
Подходы к психологическому исследованию формирования учебно-профессиональной мотивации высшего образования
Страницы / Pages: 82-94
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется психологический аспект внедрения в практику обучения и воспитания в системе высшего образования методики формирования учебно-профессиональной мотивации у студентов бакалавриата в рамках программ по направлению подготовки «Землеустройство и кадастры» средствами компетентностно-ориентированных заданий при изучении дисциплины «Физика Земли».
Ключевые слова / Keywords:
учебно-профессиональная мотивация, психология мотивации, формирование мотивации у студентов бакалавриата.
Список литературы:
1. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2004.
2. Бакшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов: Учеб. пособие. М.: Логос, 2006.
3. Бобнева М.И., Шорохова Е.В. Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука, 1979.
4. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. М.: Педагогика, 1972.
5. Ефремова Н.Ф. Подходы к оцениванию компетенций в высшем образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010.
6. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход. М.: Логос, 2009.
7. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Ин-т практической психологии, 1998.
8. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 1983.
9. Подласый И.П. Педагогика. В 3 кн. Кн. 2: Теория и технология обучения. М.: Юрайт, 2011.
10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 октября 2015 г. № 1084 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 21.03.02 «Землеустройство и кадастры» (уровень бакалавриата)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/news/2/1413 – Режим доступа.
11. Психологический словарь. 2-е изд., испр. и доп. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.
12. Усова A.B. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. 2-е изд., испр. М.: Изд-во ун-та РАО, 2007.
13. Хекхаузен. Х. Мотивация и деятельность. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003.
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В статье анализируется психологический аспект внедрения в практику обучения и воспитания в системе высшего образования методики формирования учебно-профессиональной мотивации у студентов бакалавриата в рамках программ по направлению подготовки «Землеустройство и кадастры» средствами компетентностно-ориентированных заданий при изучении дисциплины «Физика Земли».
Ключевые слова / Keywords:
учебно-профессиональная мотивация, психология мотивации, формирование мотивации у студентов бакалавриата.
Список литературы:
1. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2004.
2. Бакшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов: Учеб. пособие. М.: Логос, 2006.
3. Бобнева М.И., Шорохова Е.В. Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука, 1979.
4. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. М.: Педагогика, 1972.
5. Ефремова Н.Ф. Подходы к оцениванию компетенций в высшем образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010.
6. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход. М.: Логос, 2009.
7. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Ин-т практической психологии, 1998.
8. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 1983.
9. Подласый И.П. Педагогика. В 3 кн. Кн. 2: Теория и технология обучения. М.: Юрайт, 2011.
10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 октября 2015 г. № 1084 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 21.03.02 «Землеустройство и кадастры» (уровень бакалавриата)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/news/2/1413 – Режим доступа.
11. Психологический словарь. 2-е изд., испр. и доп. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.
12. Усова A.B. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. 2-е изд., испр. М.: Изд-во ун-та РАО, 2007.
13. Хекхаузен. Х. Мотивация и деятельность. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003.
И.Б. АВАКЯН Авакян И. Б. ~ кандидат психологических наук, старший преподаватель ВУНЦ ВВС «ВВА», г. Сызрань ~ avakjaninna@rambler.ru
Развитие инновационной готовности преподавателя в условиях благоприятного социально-психологического климата высшего учебного заведения
Страницы / Pages: 95-107
Аннотация / Annotation:
Статья содержит результаты научного исследования по актуальной проблеме социально-психологического климата педагогических коллективов высших учебных заведений как условия развития инновационной готовности преподавателя.
Ключевые слова / Keywords:
педагогический коллектив, инновационная готовность, социально-психологический климат.
Список литературы:
1. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000.
2. Виноградова Г.А. Климат в педагогическом коллективе и субъективное благополучие личности педагога: Монография. Тольятти: ТГУ, 2010.
3. Новиков А.М. Организация опытно-экспериментальной работы на базе образовательного учреждения // Дополнительное образование. 2002. № 4.
4. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997.
5. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. Опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. М., 1991.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Статья содержит результаты научного исследования по актуальной проблеме социально-психологического климата педагогических коллективов высших учебных заведений как условия развития инновационной готовности преподавателя.
Ключевые слова / Keywords:
педагогический коллектив, инновационная готовность, социально-психологический климат.
Список литературы:
1. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000.
2. Виноградова Г.А. Климат в педагогическом коллективе и субъективное благополучие личности педагога: Монография. Тольятти: ТГУ, 2010.
3. Новиков А.М. Организация опытно-экспериментальной работы на базе образовательного учреждения // Дополнительное образование. 2002. № 4.
4. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997.
5. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. Опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. М., 1991.
А.Л. БУБНОВ Бубнов А. Л. ~ преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин Воронежского института МВД России, г. Воронеж ~ aleksandr-bubnov-2013@yandex.ru
Традиции изучения групповой самоидентичности с позиции субъектного подхода в психологии
Страницы / Pages: 108-115
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается применение субъектного подхода в целях изучения групповой самоидентичности малой группы, проводится разделение дефиниций социальной и групповой идентичностей.
Ключевые слова / Keywords:
групповая идентичность, социальная идентичность, субъектный подход в психологии, социальная идентичность индивидуального субъекта, социальная идентичность группового субъекта.
Список литературы:
1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: Изд-во Московского ун-та, 1990.
2. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2000.
3. Брушлинский А.В. О критериях субъекта и его деятельности / Психология субъекта профессиональной деятельности. М.; Ярославль: ДИА-пресс, 2001.
4. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке (статья вторая) // Психологический журнал. 1992. Т. 13. № 6.
5. Брушлинский А.В. Психология субъекта // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 2.
6. Брушлинский А.В. Психология субъекта. СПб.: Алетейя, 2003.
7. Брушлинский А.В. Психология субъекта: индивида и группы (часть 1) // Психологический журнал. 2002. Т. 23. № 1.
8. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.; Воронеж: Московский психолого-социальный ин-т; МОДЭК, 1996.
9. Гайдар К.М. Социально-психологическая концепция группового субъекта: Монография. Воронеж: Изд-во Воронежского государственного ун-та, 2013.
10. Журавлев А.Л. Коллективный субъект: основные признаки, уровни и психологические типы // Психологический журнал. 2009. Т. 30. № 5.
11. Журавлев А.Л., Нестик Т.А. Обмен знаниями, групповая рефлексивность и корпоративная память как предмет социальной психологии // Психологический журнал. 2010. Т. 31. № 3.
12. Журавлев А.Л. Психологические особенности коллективного субъекта: Проблема субъекта в психологической науке / Отв. ред. А.В. Брушлинский, М.И. Воловикова, В.Н. Дружинин. М.: Академический проект, 2000.
13. Лукьянов О.В. Самоидентичность как условие устойчивости человека в меняющемся мире: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. Томск: Томский государственный ун-т, 2009.
14. Новикова О.С. Особенности социальной самоидентификации при переходе от традиционного общества к современному (на примере Японии): Автореф. дис. ... канд. филос. наук. Новосибирск: Новосибирский ун-т экономики и управления, 2016.
15. Павленко В.Н., Корж Н.Н. Трансформации социальной идентичности в посттоталитарном обществе // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 1.
16. Платонов Ю.П. Психология коллективной деятельности: теоретико-методологический аспект. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1990.
17. Стефаненко Т.Г Изучение идентификационных процессов в психологии и смежных науках: Трансформация идентификационных структур в современной России / Под ред. Т.Г. Стефаненко. М.: МОНФ, 2001.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается применение субъектного подхода в целях изучения групповой самоидентичности малой группы, проводится разделение дефиниций социальной и групповой идентичностей.
Ключевые слова / Keywords:
групповая идентичность, социальная идентичность, субъектный подход в психологии, социальная идентичность индивидуального субъекта, социальная идентичность группового субъекта.
Список литературы:
1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: Изд-во Московского ун-та, 1990.
2. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2000.
3. Брушлинский А.В. О критериях субъекта и его деятельности / Психология субъекта профессиональной деятельности. М.; Ярославль: ДИА-пресс, 2001.
4. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке (статья вторая) // Психологический журнал. 1992. Т. 13. № 6.
5. Брушлинский А.В. Психология субъекта // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 2.
6. Брушлинский А.В. Психология субъекта. СПб.: Алетейя, 2003.
7. Брушлинский А.В. Психология субъекта: индивида и группы (часть 1) // Психологический журнал. 2002. Т. 23. № 1.
8. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.; Воронеж: Московский психолого-социальный ин-т; МОДЭК, 1996.
9. Гайдар К.М. Социально-психологическая концепция группового субъекта: Монография. Воронеж: Изд-во Воронежского государственного ун-та, 2013.
10. Журавлев А.Л. Коллективный субъект: основные признаки, уровни и психологические типы // Психологический журнал. 2009. Т. 30. № 5.
11. Журавлев А.Л., Нестик Т.А. Обмен знаниями, групповая рефлексивность и корпоративная память как предмет социальной психологии // Психологический журнал. 2010. Т. 31. № 3.
12. Журавлев А.Л. Психологические особенности коллективного субъекта: Проблема субъекта в психологической науке / Отв. ред. А.В. Брушлинский, М.И. Воловикова, В.Н. Дружинин. М.: Академический проект, 2000.
13. Лукьянов О.В. Самоидентичность как условие устойчивости человека в меняющемся мире: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. Томск: Томский государственный ун-т, 2009.
14. Новикова О.С. Особенности социальной самоидентификации при переходе от традиционного общества к современному (на примере Японии): Автореф. дис. ... канд. филос. наук. Новосибирск: Новосибирский ун-т экономики и управления, 2016.
15. Павленко В.Н., Корж Н.Н. Трансформации социальной идентичности в посттоталитарном обществе // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 1.
16. Платонов Ю.П. Психология коллективной деятельности: теоретико-методологический аспект. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1990.
17. Стефаненко Т.Г Изучение идентификационных процессов в психологии и смежных науках: Трансформация идентификационных структур в современной России / Под ред. Т.Г. Стефаненко. М.: МОНФ, 2001.
В.И. ЕКИМОВА Екимова В. И. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры Научных основ экстремальной психологии факультета «Экстремальная психология» ФГБОУ ВО МГППУ, Москва ~ iropse@mail.ru
Екимова В. И. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры «Научные основы экстремальной психологии» Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет», Москва ~ iropse@mail.ru
А.В. КОКУРИН Кокурин А. В. ~ кандидат психологических наук, профессор кафедры «Научные основы экстремальной психологии» Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет», Москва ~ kokurin1@bk.ru
Ю.Л. ОРЛОВА Орлова Ю. Л. ~ кандидат психологических наук, Лоуренсвилль, Джорджия, США ~ orlova.elena64@yandex.ru
Е.А. ОРЛОВА Орлова Е. А. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры «Научные основы экстремальной психологии» Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет», Москва ~ orlova.elena64@yandex.ru
Формирование конструктивных копинг-стратегий родителей подростков-правонарушителей
Страницы / Pages: 116-125
Аннотация / Annotation:
Результаты проведенного исследования позволяют также говорить о том, что в разных ситуациях, обусловленных как видом наказания подростка-правонарушителя, так и его психофизиологическими особенностями, конструктивность копинг-стратегий родителей будет различной.
Ключевые слова / Keywords:
делинкветное поведение, девиантная личность, подросток-правонарушитель, семейное неблагополучие, ненормативный кризис, копинг.
Список литературы:
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993.
2. Вострокнутов Н.В. Социальная и психиатрическая помощь детям с риском безнадзорности и криминальной активности: Метод. рекомендации. М.: РИО ГНЦ ССП им. В.П. Сербского, 2002.
3. Дебольский М.Г. Социология и психология осужденных в местах лишения свободы» / Под ред. О.Г. Ковалева. М.: ГУ НИИ УИС Минюста России, 2005.
4. Екимова В.И., Кокурина И.В., Кокурин А.В. Осужденные к пожизненному лишению свободы: социально-демографическая, медицинская, уголовно-правовая и уголовно-исполнительная характеристика, а также особенности психологического сопровождения // Психология и право. 2014. № 1.
5. Журбин В.И. Понятие психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К. Роджерса // Вопросы философии. 1990. № 4.
6. Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. М.: Академия, 2004.
7. Змановская Е.В. Клинико-экспериментальное исследование объектных отношений пограничных пациентов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nfp.oedi pus.ru/node/585
8. Клейберг Ю.А., Орлова Е.А., Орлова Ю.Л. Ювенальная юридическая психология. М.: Юстиция, 2017.
9. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. М.: Ось-89, 2001.
10. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: Владос-пресс, 2002.
11. Ушатиков А.И. Особенности криминогенного влияния неблагополучных семей на формирование личности подростков и некоторые вопросы типологии / Типология личности преступника и индивидуальное предупреждение преступлений: Сб. научных трудов. M., 1979.
Аннотация / Annotation:
Результаты проведенного исследования позволяют также говорить о том, что в разных ситуациях, обусловленных как видом наказания подростка-правонарушителя, так и его психофизиологическими особенностями, конструктивность копинг-стратегий родителей будет различной.
Ключевые слова / Keywords:
делинкветное поведение, девиантная личность, подросток-правонарушитель, семейное неблагополучие, ненормативный кризис, копинг.
Список литературы:
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993.
2. Вострокнутов Н.В. Социальная и психиатрическая помощь детям с риском безнадзорности и криминальной активности: Метод. рекомендации. М.: РИО ГНЦ ССП им. В.П. Сербского, 2002.
3. Дебольский М.Г. Социология и психология осужденных в местах лишения свободы» / Под ред. О.Г. Ковалева. М.: ГУ НИИ УИС Минюста России, 2005.
4. Екимова В.И., Кокурина И.В., Кокурин А.В. Осужденные к пожизненному лишению свободы: социально-демографическая, медицинская, уголовно-правовая и уголовно-исполнительная характеристика, а также особенности психологического сопровождения // Психология и право. 2014. № 1.
5. Журбин В.И. Понятие психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К. Роджерса // Вопросы философии. 1990. № 4.
6. Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. М.: Академия, 2004.
7. Змановская Е.В. Клинико-экспериментальное исследование объектных отношений пограничных пациентов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nfp.oedi pus.ru/node/585
8. Клейберг Ю.А., Орлова Е.А., Орлова Ю.Л. Ювенальная юридическая психология. М.: Юстиция, 2017.
9. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. М.: Ось-89, 2001.
10. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: Владос-пресс, 2002.
11. Ушатиков А.И. Особенности криминогенного влияния неблагополучных семей на формирование личности подростков и некоторые вопросы типологии / Типология личности преступника и индивидуальное предупреждение преступлений: Сб. научных трудов. M., 1979.
Т.С. АВРАМЕНКО Авраменко Т. С. ~ магистр психологии Московского государственного психолого-педагогического университета, кафедра научных основ экстремальной психологии, г. Москва ~ ta.avramenko@yandex.ru
Развитие межличностных взаимоотношений старшеклассников как фактор эмоциональной безопасности образовательной среды
Страницы / Pages: 126-145
Аннотация / Annotation:
В статье описывается эксперимент по развитию взаимоотношений старшеклассников с помощью тренинга эффективного взаимодействия. Показано, что тренинг выступает эффективным средством развития взаимоотношений школьников, формирования у них стиля сотрудничества, повышения уровня альтруизма. В свою очередь развитие отношений ведет к повышению эмоциональной безопасности личности в образовательной среде.
Ключевые слова / Keywords:
межличностные отношения, образовательная среда, эмоциональная безопасность.
Список литературы:
1. Баева И.А., Гаязова Л.А. Психологическая безопасность образовательной среды школы и ее психолого-педагогическое сопровождение // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2012. № 3 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.psyedu.ru/ (дата обращения: 04.03.2017).
2. Баева И.А., Семикин В.В. Безопасность образовательной среды, психологическая культура и психическое здоровье школьников // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2005. № 12.
3. Березина Т.Н. Альтруистическое поведение, успех в жизни: факторы, влияющие на их взаимосвязь // Психология и психотехника. 2011. № 3.
4. Березина Т.Н. Воспитание добра. М.: Спутник+, 2015.
5. Березина Т.Н. Об эмоциональной безопасности образовательной среды // Психология и психотехника. 2013. № 9.
6. Березина Т.Н. Развитие способностей как гуманистическая составляющая образования // Alma mater (Вестник высшей школы). 2009. № 7.
7. Березина Т.Н. Роль подлинных эмоций в психологической безопасности образовательной среды // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2013. № 3.
8. Березина Т.Н. Формирование эмоциональной безопасности образовательной среды (психолого-педагогические аспекты).// Современное образование. 2015. № 1.
9. Березина Т.Н. Эмоциональная безопасность образовательной среды и ее влияние на субъективное состояние здоровья у студентов // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 2.
10. Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. 2004. № 1.
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008.
12. Котенёва А.В. Печаль и горе: пути и способы их преодоления (на материале эпических поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея») // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2013. Т. 19. № 4.
13. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997.
14. Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: МПСИ, 2011.
15. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 2: Психология образования: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. 4-е изд. М.: Владос, 2007.
16. Панина Е.А. Методы формирования позитивных паттернов поведения у подростков в конфликтной ситуации // NB: Психология и психотехника. 2014. № 5.
17. Розенова М.И. Ценность любви в представлениях современных студентов // Высшее образование в России. 2006. № 6.
18. Рубцов В.В., Ивошина Т.Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. М.: Изд-во МГППУ, 2002.
19. Суворов А.В. Человечность как фактор саморазвития личности // Мир Психологии. 1996. № 2.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
В статье описывается эксперимент по развитию взаимоотношений старшеклассников с помощью тренинга эффективного взаимодействия. Показано, что тренинг выступает эффективным средством развития взаимоотношений школьников, формирования у них стиля сотрудничества, повышения уровня альтруизма. В свою очередь развитие отношений ведет к повышению эмоциональной безопасности личности в образовательной среде.
Ключевые слова / Keywords:
межличностные отношения, образовательная среда, эмоциональная безопасность.
Список литературы:
1. Баева И.А., Гаязова Л.А. Психологическая безопасность образовательной среды школы и ее психолого-педагогическое сопровождение // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2012. № 3 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.psyedu.ru/ (дата обращения: 04.03.2017).
2. Баева И.А., Семикин В.В. Безопасность образовательной среды, психологическая культура и психическое здоровье школьников // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2005. № 12.
3. Березина Т.Н. Альтруистическое поведение, успех в жизни: факторы, влияющие на их взаимосвязь // Психология и психотехника. 2011. № 3.
4. Березина Т.Н. Воспитание добра. М.: Спутник+, 2015.
5. Березина Т.Н. Об эмоциональной безопасности образовательной среды // Психология и психотехника. 2013. № 9.
6. Березина Т.Н. Развитие способностей как гуманистическая составляющая образования // Alma mater (Вестник высшей школы). 2009. № 7.
7. Березина Т.Н. Роль подлинных эмоций в психологической безопасности образовательной среды // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2013. № 3.
8. Березина Т.Н. Формирование эмоциональной безопасности образовательной среды (психолого-педагогические аспекты).// Современное образование. 2015. № 1.
9. Березина Т.Н. Эмоциональная безопасность образовательной среды и ее влияние на субъективное состояние здоровья у студентов // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 2.
10. Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. 2004. № 1.
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008.
12. Котенёва А.В. Печаль и горе: пути и способы их преодоления (на материале эпических поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея») // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2013. Т. 19. № 4.
13. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997.
14. Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: МПСИ, 2011.
15. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 2: Психология образования: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. 4-е изд. М.: Владос, 2007.
16. Панина Е.А. Методы формирования позитивных паттернов поведения у подростков в конфликтной ситуации // NB: Психология и психотехника. 2014. № 5.
17. Розенова М.И. Ценность любви в представлениях современных студентов // Высшее образование в России. 2006. № 6.
18. Рубцов В.В., Ивошина Т.Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. М.: Изд-во МГППУ, 2002.
19. Суворов А.В. Человечность как фактор саморазвития личности // Мир Психологии. 1996. № 2.
Т.Н. БЕРЕЗИНА Березина Т. Н. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры общей психологии Современной гуманитарной академии, профессор кафедры НОЭП Московского государственного психолого-педагогического университета ~ tanberez@list.ru
О.В. БАРАНОВА Баранова О. В. ~ психолог-специалист Московского государственного психолого-педагогического университета ~ barao@yandex.ru
Ю.И. ДЗЕБИК Дзебик Ю. И. ~ психолог-специалист Московского государственного психолого-педагогического университета ~ yura-dzebik@yandex.ru
Ожидаемая продолжительность жизни и ее связь с экстремальным образом поведения у студентов и профессионалов
Страницы / Pages: 146-154
Аннотация / Annotation:
В статье показано, что ожидаемая продолжительность жизни студентов в возрасте 23 лет незначительно отличается от таковой специалистов экстремального профиля в возрасте 43 лет и равна 81–84 годам. Наибольшая ожидаемая продолжительность жизни была обнаружена у работников Крайнего Севера. На нашей выборке отсутствовали взаимосвязи ожидаемой продолжительности жизни с возрастом респондентов, экстремальным образом поведения, оптимизмом и смысложизненными ориентациями.
Ключевые слова / Keywords:
ожидаемая продолжительность жизни, биологический возраст, экстремальный образ жизни, оптимизм, стресс, смысложизненные ориентации.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. М.: Алетейя, 2001.
2. Андреас К., Андреас С. Измените свое мышление и воспользуйтесь результатами. Новосибирск, 1993.
3. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. 2-е изд., испр. и доп. М.: Смысл, 2008.
4. Голубев А.М., Дорошева Е.А., Мишенина Л.Г. Психологическое время женщин пенсионного возраста (55–65 лет) // Вестник НГУ. Серия: Психология. 2012. Т. 6. Вып. 2.
5. Маркелов И.М., Такмакова О.Б., Веселкова Е.М., Калинина В.А., Мунте Г.Н. Артериальная гипертензия и цереброваскулярные нарушения у ветеранов подразделений особого риска // Военно-медицинский журнал. 2004. № 9.
6. Ревич Б.А. и др. Влияние глобальных климатических изменений на здоровье населения российской Арктики [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.unrussia.ru/sites/default/files/doc/Arctic-ru.pdf
7. Fooken I. Patterns of Health Behavior, Life Satisfaction, and Future Time Perspective in a Group of Old Aged Women: Data of «Survivors» from a Longitudinal Study on Aging // International Journal of Behavioral Development. 1982. Vol. 5 (3).
8. Frank L. Time perspectives // J. of Soc. Psich. 1939. № 51.
9. Klinger E. Meaning and void: Inner experience and the incentives in people’s lives, 1977, Minneapolis, University of Mnnesota Press.
10. Lennings С. J. Optimism, Satisfaction and Time Perspective in the Elderly // International Journal of Aging and Human Development. 2000. № 51.
11. Lens W., Moreas M.A. Future-time perspective: an individual and a societal approach.//Psychology of future orientation., Lublin, 1994.
12. Lewin K. Time perspective and molale // Resolving Social. conflicts. 1948. № 4.
13. Lyman C.P. Hibernation and longevity in the turkish hamster // Science. 1981. Vol. 212.
14. Nurmi J-E. The development of future-orientation in a Life-Span context // Psychology of future orientation. Lublin, 1994.
15. Nuttin J. Time perspectives and human motivation in learning /Acta psychologica, 1964. Vol. 23.
16. Osipow S. Theories of career development. Englewood Cliffs. 1983. NJ: Prentice-Hall
17. Wallace M., Rabin A. Temporal experience // Psich. Bull. 1960. № 57.
Аннотация / Annotation:
В статье показано, что ожидаемая продолжительность жизни студентов в возрасте 23 лет незначительно отличается от таковой специалистов экстремального профиля в возрасте 43 лет и равна 81–84 годам. Наибольшая ожидаемая продолжительность жизни была обнаружена у работников Крайнего Севера. На нашей выборке отсутствовали взаимосвязи ожидаемой продолжительности жизни с возрастом респондентов, экстремальным образом поведения, оптимизмом и смысложизненными ориентациями.
Ключевые слова / Keywords:
ожидаемая продолжительность жизни, биологический возраст, экстремальный образ жизни, оптимизм, стресс, смысложизненные ориентации.
Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. М.: Алетейя, 2001.
2. Андреас К., Андреас С. Измените свое мышление и воспользуйтесь результатами. Новосибирск, 1993.
3. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. 2-е изд., испр. и доп. М.: Смысл, 2008.
4. Голубев А.М., Дорошева Е.А., Мишенина Л.Г. Психологическое время женщин пенсионного возраста (55–65 лет) // Вестник НГУ. Серия: Психология. 2012. Т. 6. Вып. 2.
5. Маркелов И.М., Такмакова О.Б., Веселкова Е.М., Калинина В.А., Мунте Г.Н. Артериальная гипертензия и цереброваскулярные нарушения у ветеранов подразделений особого риска // Военно-медицинский журнал. 2004. № 9.
6. Ревич Б.А. и др. Влияние глобальных климатических изменений на здоровье населения российской Арктики [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.unrussia.ru/sites/default/files/doc/Arctic-ru.pdf
7. Fooken I. Patterns of Health Behavior, Life Satisfaction, and Future Time Perspective in a Group of Old Aged Women: Data of «Survivors» from a Longitudinal Study on Aging // International Journal of Behavioral Development. 1982. Vol. 5 (3).
8. Frank L. Time perspectives // J. of Soc. Psich. 1939. № 51.
9. Klinger E. Meaning and void: Inner experience and the incentives in people’s lives, 1977, Minneapolis, University of Mnnesota Press.
10. Lennings С. J. Optimism, Satisfaction and Time Perspective in the Elderly // International Journal of Aging and Human Development. 2000. № 51.
11. Lens W., Moreas M.A. Future-time perspective: an individual and a societal approach.//Psychology of future orientation., Lublin, 1994.
12. Lewin K. Time perspective and molale // Resolving Social. conflicts. 1948. № 4.
13. Lyman C.P. Hibernation and longevity in the turkish hamster // Science. 1981. Vol. 212.
14. Nurmi J-E. The development of future-orientation in a Life-Span context // Psychology of future orientation. Lublin, 1994.
15. Nuttin J. Time perspectives and human motivation in learning /Acta psychologica, 1964. Vol. 23.
16. Osipow S. Theories of career development. Englewood Cliffs. 1983. NJ: Prentice-Hall
17. Wallace M., Rabin A. Temporal experience // Psich. Bull. 1960. № 57.
Д.А. АГАЕВА Агаева Д. А. ~ учитель начальных классов, МОУ СОШ №3 МО г. Лыткарино ~ darinka.agaeva@yandex.ru
Организация психолого-педагогического сопровождения младших школьников в структуре проектной деятельности
Страницы / Pages: 155-160
Аннотация / Annotation:
В статье проведен обзор мнений отечественных ученых и психологической литературы, на основании чего представлены сформулированные особенности организации психолого-педагогического сопровождения младших школьников в структуре проектной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
проектная деятельность, психолого-педагогическое сопровождение, младший школьник.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.
2. Биржева М.А. Проектирование в работе с одаренными детьми младшего школьного возраста // Начальная школа. 2007. № 3.
3. Кальней В.А., Матвеева Т.М., Мищенко А.Е., Шишов С.Е. Структура и содержание проектной деятельности // Стандарты и мониторинг в образовании. 2004. № 4.
4. Климанова Л.Ф. Инновационные технологии в обучении грамоте // Начальная школа. 2010. № 9.
5. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.: ЛГУ, 1970.
6. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. М.: Вентана-Граф, 2007.
7. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 2002.
Аннотация / Annotation:
В статье проведен обзор мнений отечественных ученых и психологической литературы, на основании чего представлены сформулированные особенности организации психолого-педагогического сопровождения младших школьников в структуре проектной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
проектная деятельность, психолого-педагогическое сопровождение, младший школьник.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.
2. Биржева М.А. Проектирование в работе с одаренными детьми младшего школьного возраста // Начальная школа. 2007. № 3.
3. Кальней В.А., Матвеева Т.М., Мищенко А.Е., Шишов С.Е. Структура и содержание проектной деятельности // Стандарты и мониторинг в образовании. 2004. № 4.
4. Климанова Л.Ф. Инновационные технологии в обучении грамоте // Начальная школа. 2010. № 9.
5. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.: ЛГУ, 1970.
6. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. М.: Вентана-Граф, 2007.
7. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 2002.