Кожокин Е. М. ~ доктор исторических наук, ректор Академии труда и социальных отношений, ~ info@atiso.ru

Страницы / Pages: 4-12

Аннотация / Annotation:
Современный вуз выступает не только как школа, но также как научная лаборатория и бизнес-корпорация. Поэтому важно создать систему внутренней коммуникации, которая обеспечивала бы быстрое прохождение информации как по горизонтали, так и по вертикали. Нужна свобода поиска кадров, организации научных исследований, творческой мысли, поскольку тотальное администрирование ослабляет образовательную систему в целом.

Ключевые слова / Keywords:
труд, научные разработки, прозрачность вуза, экономическая школа, филиалы, практические занятия.

Ковешникова Л. А. ~ кандидат педагогических наук, доцент Института развития образования Ханты-Мансийского автономного округа, ~ kovechnikova@mail. ru

Страницы / Pages: 13-27

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты социологического исследования, которые отражают качественную сторону образовательного процесса, реализуемого в школах Ханты-Мансийского автономного округа. Предложена интерпретация региональных данных о том, как учащиеся оценивают свое будущее, каковы их образовательные и профессиональные планы и жизненные ориентиры. Подобная информация поможет управленческим органам всех уровней разработать обоснованные предложения по совершенствованию образовательного процесса в школах региона и повысить качество общеобразовательной подготовки выпускников.

Ключевые слова / Keywords:
российские регионы, система образования, социологический мониторинг, оптимизация педагогического процесса, образовательная среда.

Список литературы:
1. Винтин И.А. Социальное самоопределение старшеклассников в новых культурных и общественно-экономических условиях: Монография. Саранск: Мордовский гос. ун-т, 2003. 140 с.
2. Дьяченко М.И. Профессиональное воспитание молодежи. М.: Высшая школа. 1976. 213 с.
3. Иваненков С.П. Проблема социализации современной молодежи. Оренбург: Печатный дом «Димур», 1999. 168 с.
4. Гостева П.А. Социально-педагогические критерии выбора профессии старшеклассниками. М.:ВЛАДОС, 2003. 157 с.
5. Гурьянова М.П., Лисовский В.Т. Жизненные ценности, социальные ориентиры, профессиональные планы социальной молодежи. М.: Изд-во АСОПИ РФ, 2002. 106 с.

Клочкова Т. Н. ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры социологии и психологии Волго-Вятской академии государственной службы, ~ cit@vvags.ru

Страницы / Pages: 28-33

Аннотация / Annotation:
Анализируется востребованность выпускников по специальности государственное и муниципальное управление на основе анализа данных экспертного опроса. Выявляются роль, преимущества и недостатки базового образования государственных и муниципальных служащих.

Ключевые слова / Keywords:
базовое профессиональное образование, специальность «Государственное и муниципальное управление», проблема трудоустройства, профессиональные знания.

Смирнова И. Э. ~ кандидат педагогических наук, доцент, старший научный сотрудник Центра стратегических исследований Департамента маркетинга и рекламы СГА, ~ lpo@muh.ru

Страницы / Pages: 34-44

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты проведенного в Современной гуманитарной академии исследования по изучению спроса на дистанционные учебные продукты для школьников 10–11 лет. Приведены данные, помогающие понять состояние спроса, определить уровень готовности образовательных учреждений и учителей к использованию дистанционных учебных продуктов, вывить основные параметры их оценивания.

Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, учебные продукты, уровень спроса, параметры оценивания.

Список литературы:
1. Смирнова И.Э., Чаплыгин А.А., Чмыхова Е.В., Тихомирова И.В., Шляхта Н.Ф. Результаты использования технологии дистанционного обучения в общеобразовательной школе // Труды СГУ. Вып. 68. Гуманитарные науки. Психология и социология образования. М.: Изд-во СГУ, 2004. С. 10–28.
2. Смирнова И.Э., Крутий И.А., Ерыкова В.Г. Учебно-методический комплект дистанционных учебных продуктов для школьников как перспективное направление использования ИКТ-технологий в современном школьном образовании / Инновационные проекты в школьном обучении: опыт, проблемы и перспективы. Материалы Всерос. науч. конф. Москва, 18 сентября 2008 г. / Отв. ред. И.Э. Смирнова. М.: Изд-во СГУ, 2008. С. 31–35.
3. Смирнова И.Э. Особенности учебной деятельности школьников 10–11 лет в свете перспективы применения ИКТ-технологий // Психология обучения. 2010. № 9. С. 37–53.
4. Крутий И.А., Смирнова И.Э., Зуева Д.С. Результаты применения элементов технологии обучения СГА в школьном учебном процессе // Инновации в образовании. 2007. № 8. С. 21–30.
5. Отчет ОНИР СГА «Результаты опроса посетителей выставки «Инфраструктура образования» (29 мая 2007 г., г. Москва, Конференц-центр «Экстраполис»)», 2007.
6. Смирнова И.Э., Крутий И.А. Дистанционное обучение школьников как социальная технология // Инновационные образовательные технологии: социально-антропологические аспекты. М.: Изд-во СГУ. 2009.

Зарубин В. Г. ~ доктор социологических наук, заведующий кафедрой прикладной социологии Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, ~ ab@herzen.spb.ru,

Осипов А. М. ~ доктор социологических наук, профессор Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого, ~ al_osipov@mail.natm.ru

Страницы / Pages: 45-59

Аннотация / Annotation:
Освещается опыт социологического изучения процессов выработки университетом стратегии поведения на локальном рынке труда и взаимодействия с его субъектами. Предмет такой стратегии – не только обеспечение высококачественного образования, но и выработка востребованных общественной практикой профессионально-образовательных программ. Речь идет о конструировании новых профессий, призванных разрешать противоречия все менее стандартных социальных ситуаций.

Ключевые слова / Keywords:
гуманитарные технологии, подготовка специалистов, конструирование профессии, экспертные группы, модули специализаций

Список литературы:
1. Гуманитарные технологии и рынок труда. СПб., 2008.
2. PR и гуманитарные технологии – иллюзия противостояния?: круглый стол // Со-Общение. 2002. 2, февр. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: http://old.soob.ru/soob/02/02-02-25/freedata/sreda1.htm.
3. Елисеев С.М. Проблемы и парадоксы гуманитарных технологий // Гуманитарные технологии и политический процесс в России. СПб., 2001. С. 28.
4. Грановский В. Гуманитарные технологии: (проблемное пространство) / Агентство гуманитарных технологий // Режим доступа: http://www.xyz.org.ua/discussion/humanitarity.html.
5. Усманов Б.Ф. О содержании понятия «социальная технология» // Современные социальные технологии: теоретико-прикл. аспекты / Под науч. ред. Б.Ф. Усманова. М., 2000. С. 9.
6. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. М., 2004. С. 458.
7. Романкова Л.И. Высшая школа: социальные технологии. М.: 1999. С. 8.
8. Компетентностный подход в педагогическом образовании. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. С. 8.
9. Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государ­ственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. М., 2005; Болонский процесс: Бергенский этап / Под ред. В.И. Байденко. М., 2005.
10. Осипов А.М., Карстанье П.Н., Зарубин В.Г., Тумалев В.В. О социальном партнерстве в сфере образования // СОЦИС. 2008. №11.

Кириллова Н. Б. ~ кандидат философских наук, доцент Академии труда и социальных отношений, ~ spesnk@yandex.ru

Страницы / Pages: 60-67

Аннотация / Annotation:
В системе высшего образования во Франции отмечаются три важных приоритета: уход от системы жесткого централизованного управления высшей школой, что отражено в концепте автономизации университетов; форсированная интернационализация учебного процесса, что связано с расширением контактов с другими образовательными системами; ускоренная сциентизация с обязательным выходом на связи с бизнес-структурами. Все они предполагают усиление таких тенденций, как массовость и непрерывность образования через его дистантные формы, что связано с форсированным внедрением информационно-коммуникационных технологий.

Ключевые слова / Keywords:
информационно-коммуникационные технологии, непрерывность образования, дистанционные формы обучения, автономизация университетов, молодые университетские предприятия.

Список литературы:
1. Известия. 5 октября. 2010.
2. Ломакина Т.Ю. Современный принцип развития непрерывного образования. М.: Наука. 2006.
3. Institut national de la statistique et des etudes economiques. Paris. 2010.
4. Wieviorka M. La diversite. Paris. 2008.
5. Статистика и социология образования // Вопросы образования. 2010. № 3.
6. http:// uni-versity. Info / France.
7. Encyclopedia of education. V. 4. Macmillan. 2003.
8. nanonewsnet.ru.2.06.2010.
9. Сорокин Г.Г. Состояние геронтообразования в Российской Федерации // Социология образования. 2010. № 8.
10. Lehnish J.-P. L’Enseigment a distance. Paris. 1981.
11. Добрынин М.А., Сухой С.Н. Дистанционное образование во Франции // Педагогика. 2001. № 8.
12. Пекресс В. Хороший амортизатор в период кризиса и трамплин для последующего развития // Коммерсант. 2 июня 2010.
13. Friesen N. Re-thinking e-larning research: foundations, methods and practices. N. Y. 2009.

Старостин А. М. ~ доктор политических наук, проректор по науке Северо-Кавказской академии государственной службы, ~ dopobr@skags.ru

Страницы / Pages: 68-86

Аннотация / Annotation:
Образование обеспечивает адаптацию населения к новой социально-экономической среде и оказывается наиболее эффективным институтом ресоциализации и новой социализации. Если СМИ осуществляют первичную психологическую подготовку, ориентацию и преподнесение основных образцов поведения, то система образования дает систему знаний и первичных навыков поведения в новой среде. Разработка точных методик оценки научного труда и его результатов позволяет в итоге давать всестороннюю и адекватную его оценку и совершенствовать систему управления научно-инновационной деятельностью.

Ключевые слова / Keywords:
образование, гражданская культура, развитие социализации, адаптация, потенциал высшей школы.

Список литературы:
1. Мир и Россия. М., 2000.
2. Багаутдинова Н.Г. Высшая школа сегодня и завтра: пути преодоления кризиса. М., 2003.
3. Элиты и будущее России: взгляд из регионов (Вып. первый). Ростов н/Д., 2007.
4. Понеделков А.В., Старостин А.М. Административно-политические элиты России: институционализация, само­идентификация, динамика изменений. Ростов н/Д, 2005.
5. Научный потенциал вузов и научных организаций ФАО. 2007. Статистический сборник. СПб., 2008.
6. Райзберг Б.А. Диссертация и ученая степень. 8-е изд. М.: ИНФРА-М, 2008.

Беспарточный Б. Д. ~ доктор социологических наук, директор Курского института социального образования, ~ kiso@046.ru

Страницы / Pages: 87-97

Аннотация / Annotation:
Система образования предстает как общественно значимый процесс, в результате которого человек, осваивая посредством знаний социальный опыт и культуру предшествующих поколений, транслируя их новым поколениям, приобретает способность творить. Смыслом, целью и содержанием функционирования всей образовательной системы является развитие личности. Социальное образование сопровождается созидательным стремлением воспитать человека культурного, нравственно состоятельного и способного реализовать свой потенциал в социальной сфере.

Ключевые слова / Keywords:
воспитание и обучение, активизация духовной культуры, личность, образованный человек античности, новое время.

Список литературы:
1. Антисери Д., Реале Дж. Западная философия от истоков до наших дней. Т. 1. Античность. М., 1994.
2. Жуков В.И. Модернизация современного отечественного социального образования: концептуально-теоретические основы. М.: Изд-во РГСУ, 2007.
3. Адо П. Что такое античная философия? М., 1999.
4. Перфилова Т.Б. Высшее образование в Римской империи. М., 2005.
5. Ле Гофф Жак. Интеллектуалы в средние века. СПб., 2003.
6. Жуков В.И. Университетское образование: история, социология, политика. М.: Перспектива, 2005.