Социология образования
№ 01 • 2018
ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И.Г. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Игорь Германович ~ доктор философских наук, профессор кафедры гуманитарных и правовых дисциплин Волгоградского кооперативного института (филиала) Российского университета кооперации. ~ gerashhigor@rambler.ru
Н.В. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Наталья Владимировна ~ кандидат педагогических наук, кафедра педагогики ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры». ~ gerashhigor@rambler.ru
Прагматическая методология в социологии образования: поиск новых подходов
Страницы / Pages: 4-11
Аннотация / Annotation:
Проанализирована роль прагматической методологии в современном образовании. Рассмотрены новые подходы в прагматической методологии: гуманистический прагматизм и прагматизм экономикса. Обоснована идея о том, что новые подходы в прагматической методологии могут оказаться эффективными для социологии образования.
Ключевые слова / Keywords:
прагматическая методология в образовании, гуманистический прагматизм, прагматизм экономикса, праксеология, социальные технологии.
Список литературы:
1. Беккер Г.С. Человеческое поведение: экономический подход. М.: ГУ ВШЭ, 2003.
2. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.
3. Волков И.П. Учим творчеству / Педагогический поиск. М.: Педагогика, 1988.
4. Котарбинский Т. Трактат о хорошей работе. М.: Экономика, 1975.
5. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. М.: Педагогика, 1989.
6. Тюриков А.Г. Социальные риски и ресурсы современного высшего образования // Социология образования. 2017. № 3.
7. Шаталов В.Ф. Учить всех, учить каждого / Педагогический поиск. М.: Педагогика, 1988.
8. Эккерман И.П. Разговоры с Гете. Ереван: Айастан, 1988.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫАннотация / Annotation:
Проанализирована роль прагматической методологии в современном образовании. Рассмотрены новые подходы в прагматической методологии: гуманистический прагматизм и прагматизм экономикса. Обоснована идея о том, что новые подходы в прагматической методологии могут оказаться эффективными для социологии образования.
Ключевые слова / Keywords:
прагматическая методология в образовании, гуманистический прагматизм, прагматизм экономикса, праксеология, социальные технологии.
Список литературы:
1. Беккер Г.С. Человеческое поведение: экономический подход. М.: ГУ ВШЭ, 2003.
2. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.
3. Волков И.П. Учим творчеству / Педагогический поиск. М.: Педагогика, 1988.
4. Котарбинский Т. Трактат о хорошей работе. М.: Экономика, 1975.
5. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. М.: Педагогика, 1989.
6. Тюриков А.Г. Социальные риски и ресурсы современного высшего образования // Социология образования. 2017. № 3.
7. Шаталов В.Ф. Учить всех, учить каждого / Педагогический поиск. М.: Педагогика, 1988.
8. Эккерман И.П. Разговоры с Гете. Ереван: Айастан, 1988.
О.В. ВЛАСОВА Власова Ольга Владимировна ~ кандидат социологических наук, декан факультета управления БУ ВО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет». ~ surgut_vlasov@mail.ru
Особенности развития высшего образования на севере России
Страницы / Pages: 12-23
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены специфические характеристики развития высшего образования в северных регионах страны. Выделены особенности происходящих в нем изменений, представлены возможности трансформации линейной модели высшего образования в нелинейную. Дана трактовка некоторых методологических проблем высшего образования и его теоретических оснований.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, университеты, линейная и нелинейная модели высшего образования.
Список литературы:
1. Жаров В.С., Щеглова А.Н. Региональные особенности развития высшего профессионального образования на Севере России // Фундаментальные исследования. 2013. № 4-1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=31127 (дата обращения: 01.05.2017).
2. Зборовский Г.Е. Социологический провинциализм: вчера, сегодня, завтра / Социология и общество: глобальные вызовы и региональное развитие: Материалы IV Всерос. социол. конгресса. М.: РОС, 2012.
3. Зборовский Г.Е., Амбарова П.А. Концептуальные основы перехода к нелинейной модели высшего образования в регионе // Экономика региона. 2016. № 4.
4. Нелинейная модель российского высшего образования в макрорегионе: теоретическая концепция и практические возможности / Г.Е. Зборовский, П.А. Амбарова, В.С. Каташинских и др. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2016.
5. Постановление Совмина СССР от 03.01.1983 № 12 (ред. от 03.03.2012) «О внесении изменений и дополнений в Перечень районов Крайнего Севера и местностей, приравненных к районам Крайнего Севера, утвержденный Постановлением Совета Министров СССР от 10 ноября 1967 г. № 1029 (вместе с Перечнем районов Крайнего Севера и местностей, приравненных к районам Крайнего Севера, на которые распространяется действие Указов Президиума Верховного Совета СССР от 10 февраля 1960 г. и от 26 сентября 1967 г. о льготах для лиц, работающих в этих районах и местностях, утв. Постановлением Совмина СССР от 10.11.1967 № 1029)» [Электронныц ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
6. Цхадая Н.Д. УГТУ как центр инновационного технологического и социального развития Республики Коми // Высшее образование в России. 2017. № 4.
7. Шереги Ф.Э., Арефьев А.Л., Ключарев Г.А., Тюрина И.О. Численность обучающихся, педагогического и профессорско-преподавательского персонала, число образовательных организаций Российской Федерации. Прогноз до 2020 года и оценка тенденций до 2030 года. М.: ИС РАН, ЦСПиМ, 2015.
8. Щеглова А.Н. Тенденции развития региональных социально-экономических систем Крайнего Севера в условиях модернизации высшего образования: Автореф. дис. … канд. экон. наук. Апатиты, 2013.
9. Ягубов Э.З., Дубиковский С.Ю. Профильные классы как инструмент развития образовательной среды в целях подготовки рабочих и инженерных кадров // Высшее образование в России. 2017. № 4.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены специфические характеристики развития высшего образования в северных регионах страны. Выделены особенности происходящих в нем изменений, представлены возможности трансформации линейной модели высшего образования в нелинейную. Дана трактовка некоторых методологических проблем высшего образования и его теоретических оснований.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, университеты, линейная и нелинейная модели высшего образования.
Список литературы:
1. Жаров В.С., Щеглова А.Н. Региональные особенности развития высшего профессионального образования на Севере России // Фундаментальные исследования. 2013. № 4-1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=31127 (дата обращения: 01.05.2017).
2. Зборовский Г.Е. Социологический провинциализм: вчера, сегодня, завтра / Социология и общество: глобальные вызовы и региональное развитие: Материалы IV Всерос. социол. конгресса. М.: РОС, 2012.
3. Зборовский Г.Е., Амбарова П.А. Концептуальные основы перехода к нелинейной модели высшего образования в регионе // Экономика региона. 2016. № 4.
4. Нелинейная модель российского высшего образования в макрорегионе: теоретическая концепция и практические возможности / Г.Е. Зборовский, П.А. Амбарова, В.С. Каташинских и др. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2016.
5. Постановление Совмина СССР от 03.01.1983 № 12 (ред. от 03.03.2012) «О внесении изменений и дополнений в Перечень районов Крайнего Севера и местностей, приравненных к районам Крайнего Севера, утвержденный Постановлением Совета Министров СССР от 10 ноября 1967 г. № 1029 (вместе с Перечнем районов Крайнего Севера и местностей, приравненных к районам Крайнего Севера, на которые распространяется действие Указов Президиума Верховного Совета СССР от 10 февраля 1960 г. и от 26 сентября 1967 г. о льготах для лиц, работающих в этих районах и местностях, утв. Постановлением Совмина СССР от 10.11.1967 № 1029)» [Электронныц ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
6. Цхадая Н.Д. УГТУ как центр инновационного технологического и социального развития Республики Коми // Высшее образование в России. 2017. № 4.
7. Шереги Ф.Э., Арефьев А.Л., Ключарев Г.А., Тюрина И.О. Численность обучающихся, педагогического и профессорско-преподавательского персонала, число образовательных организаций Российской Федерации. Прогноз до 2020 года и оценка тенденций до 2030 года. М.: ИС РАН, ЦСПиМ, 2015.
8. Щеглова А.Н. Тенденции развития региональных социально-экономических систем Крайнего Севера в условиях модернизации высшего образования: Автореф. дис. … канд. экон. наук. Апатиты, 2013.
9. Ягубов Э.З., Дубиковский С.Ю. Профильные классы как инструмент развития образовательной среды в целях подготовки рабочих и инженерных кадров // Высшее образование в России. 2017. № 4.
П.В. ШЕВЧЕНКО Шевченко Павел Владимирович ~ кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет». ~ shevpavel@rambler.ru
Г.А. АКОПЯН Акопян Гурген Александрович ~ кандидат социологических наук, старший научный сотрудник лаборатории управления проектами ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет». ~ gurgen.ak@gmail.com
С.В. ВЕСМАНОВ Весманов Сергей Викторович ~ кандидат экономических наук, доцент, заведующий лабораторией управления проектами ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет». ~ vesmanov@mail.ru
Д.С. ВЕСМАНОВ Весманов Дмитрий Сергеевич ~ старший преподаватель ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет». ~ vesmanov_dm@mail.ru
Оценка профессиональной деятельности педагогических работников московских школ: социологический анализ процедуры и ее восприятия учителями
Страницы / Pages: 24-32
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты социологического опроса преподавателей московских школ о действующих механизмах оценки их профессиональной деятельности, обозначены проблемы оценочной процедуры, предложены пути совершенствования аттестации педагогических работников.
Ключевые слова / Keywords:
аттестация, оценочная процедура, инструменты оценки, педагогические работники, школа, образовательные результаты, профессиональный стандарт педагога, компетенции, компетентностная модель.
Список литературы:
1. Безруких M.М., Жадько Н.В. О ключевых компетенциях педагога и «границах» педагогического образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sevcbs.ru/main/wp-content/uploads/2015/12/514.pdf (дата обращения: 24.10.2017).
2. Зарипова М.Р. Критерии эффективности работы: стимулирующие выплаты за качество оказываемых услуг [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://отрасли-права.рф/article/12078 (дата обращения: 24.10.2017).
3. Засыпкин В.П., Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Учительство как социально-профессиональная общность // Социологические исследования. 2015. № 2.
4. Капицын А.В. Проблемы оценки эффективности труда работников системы среднего школьного образования. // Вестник Южно-Уральского государственного университета. 2012. № 14.
5. Конфедерация труда в России. Московские учителя посчитали зарплату 19.09.2013 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ktr.su/content/news/detail.php?ID=1505/ (дата обращения: 20.10.2017).
6. Министерство образования и науки РФ. Сведения о численности и составе работников учреждения, реализующего программы общего образования (кроме вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений) по состоянию на 20 сентября 2015 года по форме № 83-РИК [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/министерство/статистика/информация-2015/общее-образование-2015 (дата обращения: 20.10.2017).
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» // Российская газета. 2013. 18 декабря.
8. Шереги Ф.Э. Педагоги общеобразовательных организаций: труд или повинность? // Социологические исследования. 2016. № 1.
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты социологического опроса преподавателей московских школ о действующих механизмах оценки их профессиональной деятельности, обозначены проблемы оценочной процедуры, предложены пути совершенствования аттестации педагогических работников.
Ключевые слова / Keywords:
аттестация, оценочная процедура, инструменты оценки, педагогические работники, школа, образовательные результаты, профессиональный стандарт педагога, компетенции, компетентностная модель.
Список литературы:
1. Безруких M.М., Жадько Н.В. О ключевых компетенциях педагога и «границах» педагогического образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sevcbs.ru/main/wp-content/uploads/2015/12/514.pdf (дата обращения: 24.10.2017).
2. Зарипова М.Р. Критерии эффективности работы: стимулирующие выплаты за качество оказываемых услуг [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://отрасли-права.рф/article/12078 (дата обращения: 24.10.2017).
3. Засыпкин В.П., Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Учительство как социально-профессиональная общность // Социологические исследования. 2015. № 2.
4. Капицын А.В. Проблемы оценки эффективности труда работников системы среднего школьного образования. // Вестник Южно-Уральского государственного университета. 2012. № 14.
5. Конфедерация труда в России. Московские учителя посчитали зарплату 19.09.2013 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ktr.su/content/news/detail.php?ID=1505/ (дата обращения: 20.10.2017).
6. Министерство образования и науки РФ. Сведения о численности и составе работников учреждения, реализующего программы общего образования (кроме вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений) по состоянию на 20 сентября 2015 года по форме № 83-РИК [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/министерство/статистика/информация-2015/общее-образование-2015 (дата обращения: 20.10.2017).
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» // Российская газета. 2013. 18 декабря.
8. Шереги Ф.Э. Педагоги общеобразовательных организаций: труд или повинность? // Социологические исследования. 2016. № 1.
С.А. ИВАНОВ Иванов Сергей Анатольевич ~ доктор технических наук, профессор, ректор ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет». ~ rektorat@zabgu.ru
М.Б. ЛИГА Лига Марина Борисовна ~ доктор социологических наук, профессор, декан социологического факультета ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет». ~ m-Liga@inbox.ru
И.А. ЩЕТКИНА Щеткина Ирина Анатольевна ~ кандидат социологических наук, доцент, доцент кафедры социальной работы, заместитель декана по учебной работе социологического факультета ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет». ~ irinasocio@mail.ru
Образовательные стратегии молодежи забайкальского края: социологический анализ
Страницы / Pages: 33-43
Аннотация / Annotation:
Отмечена актуальность проблемы обеспечения рынка труда современными, креативными специалистами, ориентированными на решение сегодняшних и перспективных задач. Подчеркнуто также, что первостепенная роль в подготовке таких специалистов отводится системе образования, которая на начальном этапе формирует выбор школьниками своей будущей профессии и определяет образовательные стратегии молодежи.
Ключевые слова / Keywords:
выбор, профессиональный выбор, мотивация, образовательная стратегия.
Список литературы:
1. Бестужев-Лада И. В. Альтернативная цивилизация. М.: Алгоритм, 2003.
2. Ивойлова И. Диплом за счет бюджета // Российская газета. 2016. 1 февраля.
3. Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. М., 1988.
4. Новые смыслы в образовательных стратегиях молодежи: 50 лет исследования / Д.Л. Константиновский и др. М.: ЦСПиМ, 2015.
5. Харченко К.В. Удовлетворенность: методология и опыт муниципальных исследований. М.: Альперия, 2011.
6. Шереги Ф.Э. Образование как социальный институт: функции и дисфункции / Россия реформирующаяся. Вып. 13 . М.: Новый хронограф, 2015.
Аннотация / Annotation:
Отмечена актуальность проблемы обеспечения рынка труда современными, креативными специалистами, ориентированными на решение сегодняшних и перспективных задач. Подчеркнуто также, что первостепенная роль в подготовке таких специалистов отводится системе образования, которая на начальном этапе формирует выбор школьниками своей будущей профессии и определяет образовательные стратегии молодежи.
Ключевые слова / Keywords:
выбор, профессиональный выбор, мотивация, образовательная стратегия.
Список литературы:
1. Бестужев-Лада И. В. Альтернативная цивилизация. М.: Алгоритм, 2003.
2. Ивойлова И. Диплом за счет бюджета // Российская газета. 2016. 1 февраля.
3. Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. М., 1988.
4. Новые смыслы в образовательных стратегиях молодежи: 50 лет исследования / Д.Л. Константиновский и др. М.: ЦСПиМ, 2015.
5. Харченко К.В. Удовлетворенность: методология и опыт муниципальных исследований. М.: Альперия, 2011.
6. Шереги Ф.Э. Образование как социальный институт: функции и дисфункции / Россия реформирующаяся. Вып. 13 . М.: Новый хронограф, 2015.
Т.В. ТИМОХИНА Тимохина Татьяна Васильевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет». ~ timohina.tv@mail.ru
А.Н. БИЛИЧЕНКО Биличенко Анастасия Николаевна ~ аспирант ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет». ~ Lady.bili4encko2017@yandex.ru
Социальные проблемы внедрения инклюзии в практику современного образования
Страницы / Pages: 44-49
Аннотация / Annotation:
Раскрыты основные проблемы социального, личностного, профессионального характера внедрения инклюзивного образования в образовательную среду. Выделены направления, пути и другие аспекты внедрения инклюзии в практику современного образования. Представлены некоторые результаты исследования и рекомендации для введения инклюзивных детей в образовательные организации.
Ключевые слова / Keywords:
инклюзивное образование, дети с ОВЗ, дети-инвалиды, микросоциум, адаптация, социализация.
Список литературы:
1. Артюшенко Н.П. Организация процесса включения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательные учреждения // Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. 2011. № 1.
2. Баталов А.С. Что такое инклюзивная среда и стоит ли ее создавать // Электронный журнал «Инклюзивное образование в Москве» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.molnet.ru/mos/ru/survive/0_373047 (дата обращения: 22.11.2017).
3. Васильева О. Ю. Итоги 2016 года в сфере образования и планы Минобрнауки на будущее // Электронный журнал «Навигатор образования. Пресс-конференция ТАСС» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fulledu.ru/articles/poznavatelnye-stati/article/1198_itogi-2016-goda-v-sfere-obrazovaniya-i-plany-minob.html (дата обращения: 22.11.2017).
4. Гунченко Д.С., Чернова Е.И., Садовски М.В. Основные проблемы внедрения инклюзивного образования в России // Современные проблемы и перспективы развития педагогики и психологии: сб. материалов XI международной научно-практической конференции. М.: НИЦ «Апробация», 2016.
5. Крыжановская Л. М. Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования: учеб. пособие. М.: Владос, 2014.
6. Науменко Ю.В., Науменко О.В. Примерные требования реализации ФГОС начального общего образования для детей с ОВЗ: образ выпускника // Педагогическая диагностика. 2014. № 2.
7. Шестак Н.В., Старостенкова Т.А. Психолого-педагогические проблемы реализации дистанционного обучения в непрерывном медицинском образовании // Инновации в образовании. 2017. № 3.
ОБРАЗОВАНИЕ И СОЦИУМАннотация / Annotation:
Раскрыты основные проблемы социального, личностного, профессионального характера внедрения инклюзивного образования в образовательную среду. Выделены направления, пути и другие аспекты внедрения инклюзии в практику современного образования. Представлены некоторые результаты исследования и рекомендации для введения инклюзивных детей в образовательные организации.
Ключевые слова / Keywords:
инклюзивное образование, дети с ОВЗ, дети-инвалиды, микросоциум, адаптация, социализация.
Список литературы:
1. Артюшенко Н.П. Организация процесса включения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательные учреждения // Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. 2011. № 1.
2. Баталов А.С. Что такое инклюзивная среда и стоит ли ее создавать // Электронный журнал «Инклюзивное образование в Москве» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.molnet.ru/mos/ru/survive/0_373047 (дата обращения: 22.11.2017).
3. Васильева О. Ю. Итоги 2016 года в сфере образования и планы Минобрнауки на будущее // Электронный журнал «Навигатор образования. Пресс-конференция ТАСС» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fulledu.ru/articles/poznavatelnye-stati/article/1198_itogi-2016-goda-v-sfere-obrazovaniya-i-plany-minob.html (дата обращения: 22.11.2017).
4. Гунченко Д.С., Чернова Е.И., Садовски М.В. Основные проблемы внедрения инклюзивного образования в России // Современные проблемы и перспективы развития педагогики и психологии: сб. материалов XI международной научно-практической конференции. М.: НИЦ «Апробация», 2016.
5. Крыжановская Л. М. Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования: учеб. пособие. М.: Владос, 2014.
6. Науменко Ю.В., Науменко О.В. Примерные требования реализации ФГОС начального общего образования для детей с ОВЗ: образ выпускника // Педагогическая диагностика. 2014. № 2.
7. Шестак Н.В., Старостенкова Т.А. Психолого-педагогические проблемы реализации дистанционного обучения в непрерывном медицинском образовании // Инновации в образовании. 2017. № 3.
А.В. ЖУКОЦКАЯ Жукоцкая Александра Васильевна ~ доктор философских наук, профессор, заведующая общеуниверситетской кафедрой философии и социальных наук ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет». ~ azhuk1@mail.ru
И.А. ВАСИЛЬЕВ Васильев Игорь Аркадьевич ~ кандидат философских наук, доцент, руководитель отдела интеграции образования и науки, руководитель лаборатории мониторинга результатов научно-исследовательских работ и проектов ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет». ~ via0707@mail.ru
Д.Е. ОВЧИННИКОВ Овчинников Дмитрий Евгеньевич ~ кандидат социологических наук, старший преподаватель кафедры управления персоналом и социологии ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» (Самарский филиал). ~ ovchinnikovde1971@yandex.ru
Рейтинг школ: pro eт contrа
Страницы / Pages: 50-65
Аннотация / Annotation:
Изложены ключевые моменты завершенного в 2016 г. социологического исследования, обозначены проблемные зоны рейтинговой системы оценки деятельности общеобразовательных организаций. Рассмотрен вопрос о модернизации методологии и методики рейтингования. Доказана необходимость социологического сопровождения рейтинговой системы оценки, что могло бы повысить эффективность рейтинга, его влияние на образовательный процесс, качество образования, выработку актуальных управленческих решений.
Ключевые слова / Keywords:
рейтинг, параметры, объективность, качество, оценка, респонденты, методы, эксперты, выводы.
Список литературы:
1. Берлинские принципы ранжирования высших учебных заведений. 2011 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ireg-observatory.org (дата обращения: 15.06.2016).
2. Вальдман И.А., Боченков С.А., Иванова Е.Б. Принципы рейтинга школ. Материалы для обсуждения в профессиональном сообществе // Журнал руководителя управления образованием. 2013. № 6.
3. Зеркало образования или навигатор действия. Рейтинг – многогранная оценка полезности каждой школы городу и жителям // Учительская газета. 2016. 30 августа.
4. Рейтинги в образовании: от разовых практик к культурным решениям: сб. материалов. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2014.
5. Чернобай Е.В., Молотков А.Б. Школа, у которой учатся. М.: Просвещение, 2016.
Аннотация / Annotation:
Изложены ключевые моменты завершенного в 2016 г. социологического исследования, обозначены проблемные зоны рейтинговой системы оценки деятельности общеобразовательных организаций. Рассмотрен вопрос о модернизации методологии и методики рейтингования. Доказана необходимость социологического сопровождения рейтинговой системы оценки, что могло бы повысить эффективность рейтинга, его влияние на образовательный процесс, качество образования, выработку актуальных управленческих решений.
Ключевые слова / Keywords:
рейтинг, параметры, объективность, качество, оценка, респонденты, методы, эксперты, выводы.
Список литературы:
1. Берлинские принципы ранжирования высших учебных заведений. 2011 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ireg-observatory.org (дата обращения: 15.06.2016).
2. Вальдман И.А., Боченков С.А., Иванова Е.Б. Принципы рейтинга школ. Материалы для обсуждения в профессиональном сообществе // Журнал руководителя управления образованием. 2013. № 6.
3. Зеркало образования или навигатор действия. Рейтинг – многогранная оценка полезности каждой школы городу и жителям // Учительская газета. 2016. 30 августа.
4. Рейтинги в образовании: от разовых практик к культурным решениям: сб. материалов. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2014.
5. Чернобай Е.В., Молотков А.Б. Школа, у которой учатся. М.: Просвещение, 2016.
Л.А. БРУШКОВА Брушкова Людмила Алексеевна ~ кандидат социологических наук, доцент Департамента социологии Финансового университета при Правительстве Российской Федерации. ~ lbrushkova@fa.ru
К.Б. МАЛЬСАГОВА Мальсагова Карина Батыровна ~ магистр социологии Финансового университета при Правительстве Российской Федерации. ~ karina.cherry@mail.ru
Вузовская среда как фактор социальной интеграции людей с ограниченными возможностями здоровья
Страницы / Pages: 66-79
Аннотация / Annotation:
Рассмотрено влияние внутривузовской среды на процесс социальной интеграции людей с ограниченными возможностями здоровья (на примере вузов г. Москвы). Проанализированы факторы, оказывающие непосредственное воздействие на данный процесс. Сделан вывод о недостаточности условий, созданных вузами в настоящее время, для эффективной социальной интеграции людей с ограниченными возможностями здоровья.
Ключевые слова / Keywords:
люди с ограниченными возможностями здоровья, социальное исключение, социальное включение, социальная интеграция.
Список литературы:
1. Вузы Москвы – 2017 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vuzoteka.ru/%D0%B2%D1%83%D0% B7%D1%8 B/%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B0 (дата обращения: 25.02.2017).
2. Конвенция о правах инвалидов: принята резолюцией 61/106 Генеральной ассамблеи ООН от 13 декабря 2006 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disability/ (дата обращения: 06.11.2016).
3. Межвузовское исследование «Студенты-инвалиды в российских вузах», Москва, декабрь 2010 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.rsr-online.ru/doc/2010_12_03/2.pdf (дата обращения: 15.03.2017).
4. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 23 декабря 2009 г. № 1013н «Об утверждении классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/12174033/ (дата обращения: 18.11.2016).
5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 18.11.2017).
Аннотация / Annotation:
Рассмотрено влияние внутривузовской среды на процесс социальной интеграции людей с ограниченными возможностями здоровья (на примере вузов г. Москвы). Проанализированы факторы, оказывающие непосредственное воздействие на данный процесс. Сделан вывод о недостаточности условий, созданных вузами в настоящее время, для эффективной социальной интеграции людей с ограниченными возможностями здоровья.
Ключевые слова / Keywords:
люди с ограниченными возможностями здоровья, социальное исключение, социальное включение, социальная интеграция.
Список литературы:
1. Вузы Москвы – 2017 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vuzoteka.ru/%D0%B2%D1%83%D0% B7%D1%8 B/%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B0 (дата обращения: 25.02.2017).
2. Конвенция о правах инвалидов: принята резолюцией 61/106 Генеральной ассамблеи ООН от 13 декабря 2006 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disability/ (дата обращения: 06.11.2016).
3. Межвузовское исследование «Студенты-инвалиды в российских вузах», Москва, декабрь 2010 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.rsr-online.ru/doc/2010_12_03/2.pdf (дата обращения: 15.03.2017).
4. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 23 декабря 2009 г. № 1013н «Об утверждении классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/12174033/ (дата обращения: 18.11.2016).
5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 18.11.2017).
Н.В. ОМЕЛЬНИЦКАЯ Омельницкая Наталья Викторовна ~ проректор ГБОУ ВО «Технологический университет». ~ onv@ut-mo.ru
Социальная типология личности на основе уровня нравственного развития учащейся молодежи
Страницы / Pages: 80-91
Аннотация / Annotation:
Проанализирована проблема социальной типологии личности. Отмечено, что одна из задач постнеклассической социологии – создание социальной типологии личности, основанной на анализе нравственных качеств. Представлена авторская типология нравственного развития учащейся молодежи, разработанная на основе аксеологического и поведенческого критериев.
Ключевые слова / Keywords:
социальная типология, социальные типы личности, уровень нравственного развития.
Список литературы:
1. Задорожнюк И.Е., Кибакин М.В. Наукометрические методы в менеджменте вузовской науки // Социология образования. 2014. № 8.
2. Кибакин М.В. Образовательные организации как институт обеспечения качества жизни в местных сообществах // Социология образования. 2013. № 12.
3. Кирилина Т.Ю. Социология морали: учебник. М.: Инфра-М, 2013.
4. Кирилина Т.Ю. Становление социологии морали как специальной социологической теории: Монография. М.: ГОУ ВПО МГУЛ, 2009.
5. Кирилина Т.Ю. Становление социологии морали: социолого-исторический анализ: Дис. … д-ра социол. наук. М., 2009.
6. Немировский В.Г., Невирко Д.Д. Социология человека: от классических к постнеклассическим подходам. М.: Изд-во ЛКИ, 2008.
7. Парамонова С.П. Динамика морального сознания. Пермь: Изд-во Пермского государственного технического ун-та, 1997.
8. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992.
9. Энциклопедический социологический словарь / Под ред. Г.В. Осипова. М.: ИСПИ РАН, 1995.
Аннотация / Annotation:
Проанализирована проблема социальной типологии личности. Отмечено, что одна из задач постнеклассической социологии – создание социальной типологии личности, основанной на анализе нравственных качеств. Представлена авторская типология нравственного развития учащейся молодежи, разработанная на основе аксеологического и поведенческого критериев.
Ключевые слова / Keywords:
социальная типология, социальные типы личности, уровень нравственного развития.
Список литературы:
1. Задорожнюк И.Е., Кибакин М.В. Наукометрические методы в менеджменте вузовской науки // Социология образования. 2014. № 8.
2. Кибакин М.В. Образовательные организации как институт обеспечения качества жизни в местных сообществах // Социология образования. 2013. № 12.
3. Кирилина Т.Ю. Социология морали: учебник. М.: Инфра-М, 2013.
4. Кирилина Т.Ю. Становление социологии морали как специальной социологической теории: Монография. М.: ГОУ ВПО МГУЛ, 2009.
5. Кирилина Т.Ю. Становление социологии морали: социолого-исторический анализ: Дис. … д-ра социол. наук. М., 2009.
6. Немировский В.Г., Невирко Д.Д. Социология человека: от классических к постнеклассическим подходам. М.: Изд-во ЛКИ, 2008.
7. Парамонова С.П. Динамика морального сознания. Пермь: Изд-во Пермского государственного технического ун-та, 1997.
8. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992.
9. Энциклопедический социологический словарь / Под ред. Г.В. Осипова. М.: ИСПИ РАН, 1995.
А.Р. КАМАЛЕЕВА Камалеева Алсу Рауфовна ~ доктор педагогических наук, доцент, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Институт педагогики, психологии и социальных проблем». ~ kamaleyeva_kazan@mail.ru
С.Ю. ГРУЗКОВА Грузкова Светлана Юрьевна ~ кандидат технических наук, старший научный сотрудник ФГБНУ «Институт педагогики, психологии и социальных проблем». ~ svetlana81079@mail.ru
Поликультурное образование и виктимологическая профилактика идеологии экстремизма и терроризма среди современной российской молодежи: социологический аспект
Страницы / Pages: 92-98
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены признаки экстремистского поведения среди молодежи, свойственного для данной социальной группы в силу ее возрастных особенностей. Дана характеристика личностных типов несовершеннолетних, разделяющих радикальные экстремистские взгляды. Приведена система многоуровневого противодействия экстремизму и терроризму. Отмечена роль виктимологической профилактики идеологии экстремизма среди молодежи на разных уровнях: общесоциальном, специальном, индивидуальном.
Ключевые слова / Keywords:
молодежь, подростки, профилактика идеологии экстремизма и терроризма, виктимологическая профилактика.
Список литературы:
1. Виктимологическая профилактика преступлений [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://knigi.news/kriminolog/viktimologicheskaya-profilaktika-prestupleniy-34524.html (дата обращения: 03.07.2017).
2. Грязнов А.Н., Чеверикина Е.А. Мотивационно-побудительные состояния у студентов, склонных к аддикциям // Научное обозрение: гуманитарные исследования. 2016. № 10.
3. Долгова А.И. Теоретические основы реагирования на терроризм и экстремизм // Проблемы теории и практики борьбы с экстремизмом и терроризмом: Материалы научно-пракической конференции. М.: Российская криминологическая ассоциация; Ставрополь: СКФУ, 2015.
4. Корецкий Д.А., Тулегенов В.В. Криминальная субкультура и ее криминологическое значение. СПб.: Центр-Пресс, 2007.
5. Лапина И.Ю., Каргапольцев С.Ю. Терминологическая интерпретация терроризма в прошлом и настоящем (постановка проблемы) // Формы и методы противодействия распространению идеологии экстремизма и терроризма среди молодежи. Роль и задачи муниципальных образований: Материалы научно-практической конференции. М., 2015.
6. Орлова Ю.Р. Особенности расследования и предупреждения преступлений несовершеннолетних / Под ред. проф. А.М. Кустова. М.: Московский университет МВД России; Изд-во «Щит-М», 2007.
7. Рябова Л.В., Иониди Л.В. Механизм формирования криминального экстремизма в молодежной среде [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://crimas.ru/_books/probl_teor_i_prakt_borb_terror_i_extrem_2015.pdf (дата обращения: 26.06.2017).
8. Рясов А.И., Рясов Д.А. Уголовное право. Общая часть: учебно-метод. пособие. М.: Илекса, 2008.
9. Щербакова Л.М. К вопросу о криминологическом анализе террористической и иной экстремистской преступности / Проблемы теории и практики борьбы с экстремизмом и терроризмом: Материалы научно-практической конференции. М.: Российская криминологическая ассоциация; Ставрополь: СКФУ, 2015.
ТРУДОУСТРОЙСТВО ВЫПУСКНИКОВАннотация / Annotation:
Рассмотрены признаки экстремистского поведения среди молодежи, свойственного для данной социальной группы в силу ее возрастных особенностей. Дана характеристика личностных типов несовершеннолетних, разделяющих радикальные экстремистские взгляды. Приведена система многоуровневого противодействия экстремизму и терроризму. Отмечена роль виктимологической профилактики идеологии экстремизма среди молодежи на разных уровнях: общесоциальном, специальном, индивидуальном.
Ключевые слова / Keywords:
молодежь, подростки, профилактика идеологии экстремизма и терроризма, виктимологическая профилактика.
Список литературы:
1. Виктимологическая профилактика преступлений [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://knigi.news/kriminolog/viktimologicheskaya-profilaktika-prestupleniy-34524.html (дата обращения: 03.07.2017).
2. Грязнов А.Н., Чеверикина Е.А. Мотивационно-побудительные состояния у студентов, склонных к аддикциям // Научное обозрение: гуманитарные исследования. 2016. № 10.
3. Долгова А.И. Теоретические основы реагирования на терроризм и экстремизм // Проблемы теории и практики борьбы с экстремизмом и терроризмом: Материалы научно-пракической конференции. М.: Российская криминологическая ассоциация; Ставрополь: СКФУ, 2015.
4. Корецкий Д.А., Тулегенов В.В. Криминальная субкультура и ее криминологическое значение. СПб.: Центр-Пресс, 2007.
5. Лапина И.Ю., Каргапольцев С.Ю. Терминологическая интерпретация терроризма в прошлом и настоящем (постановка проблемы) // Формы и методы противодействия распространению идеологии экстремизма и терроризма среди молодежи. Роль и задачи муниципальных образований: Материалы научно-практической конференции. М., 2015.
6. Орлова Ю.Р. Особенности расследования и предупреждения преступлений несовершеннолетних / Под ред. проф. А.М. Кустова. М.: Московский университет МВД России; Изд-во «Щит-М», 2007.
7. Рябова Л.В., Иониди Л.В. Механизм формирования криминального экстремизма в молодежной среде [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://crimas.ru/_books/probl_teor_i_prakt_borb_terror_i_extrem_2015.pdf (дата обращения: 26.06.2017).
8. Рясов А.И., Рясов Д.А. Уголовное право. Общая часть: учебно-метод. пособие. М.: Илекса, 2008.
9. Щербакова Л.М. К вопросу о криминологическом анализе террористической и иной экстремистской преступности / Проблемы теории и практики борьбы с экстремизмом и терроризмом: Материалы научно-практической конференции. М.: Российская криминологическая ассоциация; Ставрополь: СКФУ, 2015.
В.А. СУШКО Сушко Валентина Афанасьевна ~ кандидат социологических наук, доцент, доцент кафедры методологии социологических исследований социологического факультета Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова. ~ valentina.sushko@gmail.com
Трудоустройство выпускников высших учебных заведений на предприятиях реального сектора экономики г. Москвы
Страницы / Pages: 99-112
Аннотация / Annotation:
Проанализированы основания трудоустройства и причины нетрудоустройства выпускников вузов в процессе взаимодействия выпускника вуза и работодателя. Отмечено, что при выявлении этих данных необходим в их социологический анализ, чтобы на эмпирическом уровне выявить существующие проблемы. В качестве методов исследования приведены сведения социологического опроса 200 выпускников вузов, проведенного автором в 2016 г.
Ключевые слова / Keywords:
выпускники высших учебных заведений, трудоустройство молодых специалистов, предприятия реального сектора.
Список литературы:
1. Аверин Ю.П. Трудоустройство выпускников вузов на предприятиях реального сектора экономики города Москвы. М.: МАКС Пресс, 2010.
2. Высшее образование: повестка дня 2008-2016 // Эксперт. 2007. № 32(573) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://expert.ru/expert/2007/32/vysshee_obrazovanie_2008 / (дата обращения: 11.10.2017).
3. Катаева Т.М., Дрокина К.В., Катаев А.В. Исследование результатов и перспектив стратегического взаимодействия вузов и бизнес-структур Ростовской области // Фундаментальные исследования. 2015. № 11-7 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.fundamental research.ru/ru/article/view (дата обращения: 08.10.2017).
4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134/28c7f9e359e8af09d7244d8033c66928fa27e527/ (дата обращения: 08.10.2017).
5. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_97368/a0a571554fd5a942e453f6c01f3c4d4abf6f1fea/ (дата обращения: 12.10.2017).
6. Численность молодежи в России продолжает снижаться [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rg.ru/2013/06/18/molodej-anons.html (дата обращения: 12.10.2017).
7. Щегулина О.В. Совершенствование системы регулирования занятости молодых специалистов-выпускников вузов на примере города Москвы: Дис. … канд. экон. наук. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/sovershenstvovanie-sistemy-regulirovaniya-zanyatosti-molodykh-spetsialistov-vypusknikov-vuzo#ixzz4uvNUfCgGhttp://www.dissercat.com/content/sovershenstvovanie-sistemy-regulirovaniya-zanyatosti-molodykh-spetsialistov-vypusknikov-vuzo#ixzz4uvNKSmOX (дата обращения: 08.10.2017).
Аннотация / Annotation:
Проанализированы основания трудоустройства и причины нетрудоустройства выпускников вузов в процессе взаимодействия выпускника вуза и работодателя. Отмечено, что при выявлении этих данных необходим в их социологический анализ, чтобы на эмпирическом уровне выявить существующие проблемы. В качестве методов исследования приведены сведения социологического опроса 200 выпускников вузов, проведенного автором в 2016 г.
Ключевые слова / Keywords:
выпускники высших учебных заведений, трудоустройство молодых специалистов, предприятия реального сектора.
Список литературы:
1. Аверин Ю.П. Трудоустройство выпускников вузов на предприятиях реального сектора экономики города Москвы. М.: МАКС Пресс, 2010.
2. Высшее образование: повестка дня 2008-2016 // Эксперт. 2007. № 32(573) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://expert.ru/expert/2007/32/vysshee_obrazovanie_2008 / (дата обращения: 11.10.2017).
3. Катаева Т.М., Дрокина К.В., Катаев А.В. Исследование результатов и перспектив стратегического взаимодействия вузов и бизнес-структур Ростовской области // Фундаментальные исследования. 2015. № 11-7 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.fundamental research.ru/ru/article/view (дата обращения: 08.10.2017).
4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134/28c7f9e359e8af09d7244d8033c66928fa27e527/ (дата обращения: 08.10.2017).
5. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_97368/a0a571554fd5a942e453f6c01f3c4d4abf6f1fea/ (дата обращения: 12.10.2017).
6. Численность молодежи в России продолжает снижаться [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rg.ru/2013/06/18/molodej-anons.html (дата обращения: 12.10.2017).
7. Щегулина О.В. Совершенствование системы регулирования занятости молодых специалистов-выпускников вузов на примере города Москвы: Дис. … канд. экон. наук. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/sovershenstvovanie-sistemy-regulirovaniya-zanyatosti-molodykh-spetsialistov-vypusknikov-vuzo#ixzz4uvNUfCgGhttp://www.dissercat.com/content/sovershenstvovanie-sistemy-regulirovaniya-zanyatosti-molodykh-spetsialistov-vypusknikov-vuzo#ixzz4uvNKSmOX (дата обращения: 08.10.2017).
Е.В. КОГТЕВА Когтева Елена Викторовна ~ старший преподаватель ФГБОУ ВО «Технологический университет». ~ helene_kogteva@mail.ru
Наставничество как эффективный инструмент духовно-нравственного воспитания молодого специалиста (на примере предприятий ракетно-космической отрасли)
Страницы / Pages: 113-122
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена необходимость социальной адаптации молодого специалиста, трансмиссии духовно-нравственных ценностей с целью его подготовки к социальной роли профессионала с акцентуацией его нравственного образа. На материалах исследования показано отношение работающих на предприятии к институту наставничества и отмечена особая роль личности наставника в духовно-нравственном становлении молодого специалиста.
Ключевые слова / Keywords:
наставничество, воспитание, духовно-нравственные ценности, профессионализм.
Список литературы:
1. Майстер Д. Управление фирмой, оказывающей профессиональные услуги. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2012.
2. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. Т. 4. М., 1984.
3. Мид М. Культура и преемственность. Исследование конфликта между поколениями. M.: Наука, 1988.
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации № 996-р от 29.05.2015 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://government.ru/docs/all/102075/ (дата обращения: 03.10.2017).
5. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1979.
6. Шиянов Е.Н. Аксиологические основания процесса воспитания // Педагогика. 2007. № 10.
7. Attias-Donfut C. Sociologie des générations : L’empreinte du temps. Paris: Presses univ. de France, 1988.
8. Bourdieu P., Passeron J.-C. Les héritiers: les étudiants et la culture. Paris: Les Éditions de Minuit, 1964.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена необходимость социальной адаптации молодого специалиста, трансмиссии духовно-нравственных ценностей с целью его подготовки к социальной роли профессионала с акцентуацией его нравственного образа. На материалах исследования показано отношение работающих на предприятии к институту наставничества и отмечена особая роль личности наставника в духовно-нравственном становлении молодого специалиста.
Ключевые слова / Keywords:
наставничество, воспитание, духовно-нравственные ценности, профессионализм.
Список литературы:
1. Майстер Д. Управление фирмой, оказывающей профессиональные услуги. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2012.
2. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. Т. 4. М., 1984.
3. Мид М. Культура и преемственность. Исследование конфликта между поколениями. M.: Наука, 1988.
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации № 996-р от 29.05.2015 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://government.ru/docs/all/102075/ (дата обращения: 03.10.2017).
5. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1979.
6. Шиянов Е.Н. Аксиологические основания процесса воспитания // Педагогика. 2007. № 10.
7. Attias-Donfut C. Sociologie des générations : L’empreinte du temps. Paris: Presses univ. de France, 1988.
8. Bourdieu P., Passeron J.-C. Les héritiers: les étudiants et la culture. Paris: Les Éditions de Minuit, 1964.