Социология образования
№ 02 • 2016
ТРИБУНА РЕКТОРА
В.А. ЗЕРНОВ Зернов В. А. ~ доктор технических наук, ректор Российского нового университета. ~ rector@rosnou.ru
Е.В. ЛОБАНОВА Лобанова Е. В. ~ доктор педагогических наук, проректор Российского нового университета. ~ lobanova@rosnou.ru
Государственные и негосударственные вузы: продуктивность конкуренции
Страницы / Pages: 4-15
Аннотация / Annotation:
Обсуждается ряд проблем, связанных с ролью и местом негосударственных вузов в российской системе высшего образования. Положение негосударственного сектора определяется отсутствием конкурентной среды, что ставит развитие негосударственного сектора системы образования в неравные условия. Предлагаются некоторые меры, направленные на установление равенства вузов разных форм учредительства и реализацию тем самым мировых трендов в этой сфере.
Ключевые слова / Keywords:
негосударственный вуз, мировые рейтинги, неравенство, формы учредительства, конкурентная среда.
Список литературы:
1. Жураковский В.М. О некоторых итогах и перспективах деятельности национальных исследовательских университетов // Высшее образование в России. 2013. № 12.
2. Зернов В.А., Минаев В.А. Перегнать сможем, вот догнать − вряд ли…Заметки с I конгресса соотечественников-выпускников российских вузов (20–23 мая, Берлин) // Высшее образование сегодня. 2010. № 9.
3. Зернов В.А. Мировые тренды и российская действительность // Высшее образование сегодня. 2011. № 10.
4. Каширина О.В. Вузы РФ должны иметь равные условия для развития // РИА Новости, 27.09.2013.
5. Андриянова Н.В. Как попасть в мировые лидеры? // Высшее образование сегодня. 2013. № 4.
6. Зернов В.А. Неслабое звено или вузы «плющевой зоны» // Элитное образование. 2005. № 1.
7. Зернов В.А. Негосударственные вузы России: современное состояние, тенденции и перспективы // Высшее образование в России. 2013. № 4.
8. Задорожнюк И.Е. Потенциал негосударственных вузов с позиций социологии образования // Социология образования. 2008. № 7.
ПРОБЛЕМЫ ТРУДОУСТРОЙСТВААннотация / Annotation:
Обсуждается ряд проблем, связанных с ролью и местом негосударственных вузов в российской системе высшего образования. Положение негосударственного сектора определяется отсутствием конкурентной среды, что ставит развитие негосударственного сектора системы образования в неравные условия. Предлагаются некоторые меры, направленные на установление равенства вузов разных форм учредительства и реализацию тем самым мировых трендов в этой сфере.
Ключевые слова / Keywords:
негосударственный вуз, мировые рейтинги, неравенство, формы учредительства, конкурентная среда.
Список литературы:
1. Жураковский В.М. О некоторых итогах и перспективах деятельности национальных исследовательских университетов // Высшее образование в России. 2013. № 12.
2. Зернов В.А., Минаев В.А. Перегнать сможем, вот догнать − вряд ли…Заметки с I конгресса соотечественников-выпускников российских вузов (20–23 мая, Берлин) // Высшее образование сегодня. 2010. № 9.
3. Зернов В.А. Мировые тренды и российская действительность // Высшее образование сегодня. 2011. № 10.
4. Каширина О.В. Вузы РФ должны иметь равные условия для развития // РИА Новости, 27.09.2013.
5. Андриянова Н.В. Как попасть в мировые лидеры? // Высшее образование сегодня. 2013. № 4.
6. Зернов В.А. Неслабое звено или вузы «плющевой зоны» // Элитное образование. 2005. № 1.
7. Зернов В.А. Негосударственные вузы России: современное состояние, тенденции и перспективы // Высшее образование в России. 2013. № 4.
8. Задорожнюк И.Е. Потенциал негосударственных вузов с позиций социологии образования // Социология образования. 2008. № 7.
И.С. БОЛОТИН Болотин И. С. ~ доктор социологических наук, кафедра социологии и управления, Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). ~ siup@mail.ru
С.И. БАСАЛАЙ Басалай С. И. ~ кандидат экономических наук, Научно-исследовательский и проектный институт национальной промышленности. ~ niigks@yandex.ru
А.А. МИХАЙЛОВ Михайлов А. А. ~ кандидат социологических наук, кафедра социологии и управления персоналом, Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). ~ adrian7@list.ru.
Трудоустройство и трудоустриваемость выпускников вузов России: прошлое и настоящее
Страницы / Pages: 16-29
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются проблемы соотношения трудоустройства и трудоустраиваемости выпускников российских вузов в советский и постсоветский периоды. Трудоустраиваемость предполагает учет предпочтения обучающихся до их поступления в вуз; развитие аналитического мышления, умения структурировать информацию и аргументы в ходе обучения; подготовленность к адекватному поведению на рынке труда выпускников вузов. Это способствует их успешному росту в выбранной профессии и расширению перспектив уже при трудоустройстве, в чем заинтересованы работодатели и общество в целом.
Ключевые слова / Keywords:
трудоустройство выпускников, оптанты, распределение молодых специалистов, центры содействия занятости, работодатели.
Список литературы:
1. Кочетов А. Вред ложных постулатов // Человеческие ресурсы. 1998. № 2.
2. Работодатели не верят в выпускников [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hh.ru/article/17408
3. 43% работодателей бакалавров от магистров не отличает // Исследовательский центр портала Superjob.ru [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.superjob.ru/community/otdel_kadrov/39958/
4. Болотин И.С., Задорожнюк И.Е., Михайлов А.А. Конференция «Образовательные технологии в постиндустриальном обществе» // Социология образования. 2013. № 3.
5. Трудоустройство выпускников российских вузов: история и современность. Монография / Под науч. ред. И.С. Болотина и В.Ф. Пугач. М.; СПб.: МАТИ, Нестор-История, 2012.
6. Болотин И.С., Пугач С.И., Басалай С.И., Михайлов А.А. Социологическое обеспечение трудоустройства студентов и выпускников вузов: опыт МАТИ // Социология образования . 2012. № 9.
7. Болотин И.С., Михайлов А.А., Пугач В.Ф., Сорокина Н.Д. Трудоустройство выпускников вузов России: история и современность // Экономика высшей школы: аналитические обзоры по основным направлениям высшего образования. ФИРО. Вып. 5. М., 2014.
8. Metro. November 16. 2015 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http\\:w ww.career.ru
РЕГИОНАЛЬНЫЕ ВУЗЫАннотация / Annotation:
Рассматриваются проблемы соотношения трудоустройства и трудоустраиваемости выпускников российских вузов в советский и постсоветский периоды. Трудоустраиваемость предполагает учет предпочтения обучающихся до их поступления в вуз; развитие аналитического мышления, умения структурировать информацию и аргументы в ходе обучения; подготовленность к адекватному поведению на рынке труда выпускников вузов. Это способствует их успешному росту в выбранной профессии и расширению перспектив уже при трудоустройстве, в чем заинтересованы работодатели и общество в целом.
Ключевые слова / Keywords:
трудоустройство выпускников, оптанты, распределение молодых специалистов, центры содействия занятости, работодатели.
Список литературы:
1. Кочетов А. Вред ложных постулатов // Человеческие ресурсы. 1998. № 2.
2. Работодатели не верят в выпускников [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hh.ru/article/17408
3. 43% работодателей бакалавров от магистров не отличает // Исследовательский центр портала Superjob.ru [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.superjob.ru/community/otdel_kadrov/39958/
4. Болотин И.С., Задорожнюк И.Е., Михайлов А.А. Конференция «Образовательные технологии в постиндустриальном обществе» // Социология образования. 2013. № 3.
5. Трудоустройство выпускников российских вузов: история и современность. Монография / Под науч. ред. И.С. Болотина и В.Ф. Пугач. М.; СПб.: МАТИ, Нестор-История, 2012.
6. Болотин И.С., Пугач С.И., Басалай С.И., Михайлов А.А. Социологическое обеспечение трудоустройства студентов и выпускников вузов: опыт МАТИ // Социология образования . 2012. № 9.
7. Болотин И.С., Михайлов А.А., Пугач В.Ф., Сорокина Н.Д. Трудоустройство выпускников вузов России: история и современность // Экономика высшей школы: аналитические обзоры по основным направлениям высшего образования. ФИРО. Вып. 5. М., 2014.
8. Metro. November 16. 2015 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http\\:w ww.career.ru
О.В. БЫХТИН Быхтин О. В. ~ кандидат социологических наук, кафедра социальных технологий Белгородского госуниверситета. ~ bychtin@bsu.edu.ru
И.Е. ЗАДОРОЖНЮК Задорожнюк И. Е. ~ доктор философских наук, ответственный секретарь журнала «Социология образования». ~ exp@muh.ru
Вузы региона: управленческие инновации
Страницы / Pages: 30-45
Аннотация / Annotation:
Институт управления Белгородского национального исследовательского университета провел 15–16 октября 2015 г. конференцию по проблематике управления в нынешнем веке. Важное место на ней заняли вопросы управления образованием, которые обсуждались на круглом столе. Особо анализировались инновационные механизмы управления образованием на уровне вузов с учетом их региональной и профильной привязки. Обсуждалась роль социальных технологий в организации такого управления.
Ключевые слова / Keywords:
управление образованием, инновационный подход социальные технологии, рейтингование вузов, научно-исследовательские программы.
Аннотация / Annotation:
Институт управления Белгородского национального исследовательского университета провел 15–16 октября 2015 г. конференцию по проблематике управления в нынешнем веке. Важное место на ней заняли вопросы управления образованием, которые обсуждались на круглом столе. Особо анализировались инновационные механизмы управления образованием на уровне вузов с учетом их региональной и профильной привязки. Обсуждалась роль социальных технологий в организации такого управления.
Ключевые слова / Keywords:
управление образованием, инновационный подход социальные технологии, рейтингование вузов, научно-исследовательские программы.
Е.Н. ОРЛИК Орлик Е. Н. ~ кандидат философских наук, Владимирский государственный университет. ~ orlik@vlsu.ru
Активность внеучебной деятельности студентов как форма накопления человеческого капитала
Страницы / Pages: 46-53
Аннотация / Annotation:
Процесс социализации студентов в период обучения в высшей школе позволяет им накапливать человеческий капитал путем освоения формальной и неформальной структур организации университетской жизни. Формальные оценки объемов человеческого капитала находят отражение в дипломах выпускников. Знания и социальный опыт, накопленный студентами за пределами учебных аудиторий посредством избирательного участия в жизни университета, частично находят отражение в резюме в период трудоустройства выпускников, а в большей степени – на уровне неформального оценивания, которое может быть измерено с использованием социологических методов, например, метода опроса.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная подготовка, успеваемость, внеучебная деятельность, студент–активист, человеческий и социальный капитал.
Список литературы:
1. Корчагин Ю.А. Эффективность и качество национальных человеческих капиталов стран мира. Воронеж: ЦИРЭ, 2011.
2. Соболева И.В. Парадоксы измерения человеческого капитала // Вопросы экономики. 2009. № 9.
3. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2011 г. М.: Весь Мир, 2011.
ОБРАЗОВАНИЕ МИГРАНТОВАннотация / Annotation:
Процесс социализации студентов в период обучения в высшей школе позволяет им накапливать человеческий капитал путем освоения формальной и неформальной структур организации университетской жизни. Формальные оценки объемов человеческого капитала находят отражение в дипломах выпускников. Знания и социальный опыт, накопленный студентами за пределами учебных аудиторий посредством избирательного участия в жизни университета, частично находят отражение в резюме в период трудоустройства выпускников, а в большей степени – на уровне неформального оценивания, которое может быть измерено с использованием социологических методов, например, метода опроса.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная подготовка, успеваемость, внеучебная деятельность, студент–активист, человеческий и социальный капитал.
Список литературы:
1. Корчагин Ю.А. Эффективность и качество национальных человеческих капиталов стран мира. Воронеж: ЦИРЭ, 2011.
2. Соболева И.В. Парадоксы измерения человеческого капитала // Вопросы экономики. 2009. № 9.
3. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2011 г. М.: Весь Мир, 2011.
Г.Е. ЗБОРОВСКИЙ Зборовский Г. Е. ~ доктор философских наук, Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина. ~ garoldzborovsky@gmail.com
Е.А. ШУКЛИНА Шуклина Е. А. ~ доктор социологических наук, Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина. ~ shuklina_elena@mail.ru
Дети мигрантов в Западной Европе: ситуация в образовании и социальные проблемы
Страницы / Pages: 54-69
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются проблемы обучения, адаптации и интеграции в европейский социум детей мигрантов. Обращается внимание на трудности, барьеры и проблемы этого процесса, связанные с целым рядом социальных противоречий и конфликтов. Особое внимание обращается на такие проблемы, как социокультурная адаптация детей мигрантов, овладение ими языком принимающей страны, их интеграция в принимающий социум, преодоление расовой неприязни с его стороны, взаимодействие с учащимися и педагогами, а также с местными жителями. Дается классификация основных проблем (трудностей), с которыми сталкиваются дети мигрантов. На основании использования источников, представляющих результаты исследований в странах ЕС, активно принимающих детей мигрантов, приводятся рекомендации, направленные на успешное решение проблем их обучения и адаптации.
Ключевые слова / Keywords:
дети мигрантов, обучение, адаптация, проблемы, барьеры и трудности обучения.
Список литературы:
1. Засыпкин В.П., Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Проблемы обучения и социальной адаптации детей мигрантов в цифрах и диалогах: Монография. Ханты-Мансийск: ИД «Новости Югры», 2012.
2. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Обучение детей мигрантов как проблема их социальной адаптации // Социологические исследования. 2013. № 2.
3. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А., Засыпкин В.П. Образовательно-адаптационные практики трудовых мигрантов и их детей // Социология образования. 2015. № 3.
4. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А., Засыпкин В.П. Образовательные и адаптационные практики детей мигрантов в условиях межнациональной интолерантности // Известия УрФУ. Серия 1. Проблемы образования, науки и культуры. 2015б. № 1.
5. Ackers L., Stalford H. A community for children?: Children, citizenship and internal migration in the European Union. London: Ashgate, Aldershot, 2004.
6. Anderson B., O’Connell Davidson J. Border Troubles and Invisibility: Child Rights and migration in Europe. Stockholm: Save the Children Sweden, 2005.
7. Arnot М, Gelsthorpe L. Understanding the «new migration age». 03 Feb. 2014 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.cam.ac.uk/research/discussion/understanding-the-new-migration-age (дата обращения 29.09.2015).
8. At least 1.1m pupils speak English as a second language // The Telegraph. 2014. 12 June [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10895056/At-least-1.1m-pupils-speak-English-as-a-second-language.html (дата обращения 01.10.2015).
9. Blanco R., Takemoto C.Y. Inclusion in Schools in Latin America and the Caribbean: The Case of the Chidlren of Haitian Descent in the Dominican Republic // Global Migration and Education: Schools, Children and Families / Adams L.D., Kirova A. (Eds). London and New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2006.
10. Clark L. Ethnic diversity ‘boosts GCSE results’: Cities with large numbers of children from immigrant backgrounds do better because they work harder // MailOnline. 2014. 12 November [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.dailymail.co.uk/news/article-2830862/Ethnic-diversity-boosts-GCSE-results-Cities-large-numbers-children-immigrant-backgrounds-better-work-harder.html#ixzz3ggGxRKQC (дата обращения 08.10.2015).
11. Crawley H. Child first, Migrant second: Ensuring that Every Child Matters. ILPA Policy Paper. February 2006 [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.ilpa.org.uk/publications/ilpa_child_first.pdf (дата обращения 25.09.2015).
12. Education and Migration. Strategies for integrating migrant children in European schools and societies. A synthesis of research findings for policy-makers. Report submitted to the European Commission by Prof. Dr. Friedrich Heckmann, on behalf of the Nesse network of experts. April, 2008. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.nesetweb.eu/sites/default/files/education-and-migration.pdf (дата обращения 25.07.2015).
13. Graham G. Britain’s schools need more resources for ‘influx’ of immigrant children, chief schools inspector warns // The Telegraph. 2014. 29 October [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.telegraph.co.uk/education/11195219/Britains-schools-need-support-for-influx-of-immigrant-children-chief-schools-inspector-warns.html (дата обращения 14.08.2015).
14. Hien Van Ngo, Schleifer B. Regard sur les enfants et les jeunes immigrants [Электронный ресурс] // Режим доступа: canada.metropolis.Net /pdfs /Van ngo f.pdf (дата обращения 23.09.2009).
15. Laurence J., Heath A. Predictors of Community Cohesion: Multi-level Modelling of the 2005 Citizenship Survey. London: Department of Communities and Local Government, 2008.
16. London’s diverse ethnic population explains the success of its schools. 12 November 2014 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.bris.ac.uk/news/2014/november/london-effect.html (дата обращения 04.10.2015).
17. Modood T., May S. Multiculturalism and education in Britain: an internally contested debate // International Journal of Educational Research. 2001. № 35.
18. Paton G. Pupils with English as a second language ‘outperform native speakers’ // The Telegraph. 2014а. 05 March [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10676475/Pupils-with-English-as-a-second-language-outperform-native-speakers.html (дата обращения 23.09.2015).
19. Paton G. Schools with large migrant intake ‘get better GSCE results’ // The Telegraph. 2014б. 12 November [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/11223747/Schools-with-large-migrant-intake-get-better-GCSE-results.html (дата обращения 12.10.2015).
20. Reynolds G. The Impacts and Experiences of Migrant Children in UK Secondary Schools. University of Sussex. Sussex Centre for Migration Research. Working Paper. 2008. № 47.
21. Statement of Intent 2010 – Addendum (The English Baccalaureate) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130123124929/http://www.education.gov.uk/performancetables/Statement-of-Intent-2010-Addendum.pdf (дата обращения 12.10.2015).
22. The Education of Migrant Children. An NGO Guide to EU Policies and Actions / J. Huttova, E. Kalaycioglu, L. Molokotos-Liederman. New York: Open Society Foundations, 2010.
23. The National Curriculum: handbook for primary teachers in England / Department for Education and employment (DfEE), Qualifications and Curriculum Authority (QCA). London: Stationery Office for DfEE & QCA, 1999.
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются проблемы обучения, адаптации и интеграции в европейский социум детей мигрантов. Обращается внимание на трудности, барьеры и проблемы этого процесса, связанные с целым рядом социальных противоречий и конфликтов. Особое внимание обращается на такие проблемы, как социокультурная адаптация детей мигрантов, овладение ими языком принимающей страны, их интеграция в принимающий социум, преодоление расовой неприязни с его стороны, взаимодействие с учащимися и педагогами, а также с местными жителями. Дается классификация основных проблем (трудностей), с которыми сталкиваются дети мигрантов. На основании использования источников, представляющих результаты исследований в странах ЕС, активно принимающих детей мигрантов, приводятся рекомендации, направленные на успешное решение проблем их обучения и адаптации.
Ключевые слова / Keywords:
дети мигрантов, обучение, адаптация, проблемы, барьеры и трудности обучения.
Список литературы:
1. Засыпкин В.П., Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Проблемы обучения и социальной адаптации детей мигрантов в цифрах и диалогах: Монография. Ханты-Мансийск: ИД «Новости Югры», 2012.
2. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Обучение детей мигрантов как проблема их социальной адаптации // Социологические исследования. 2013. № 2.
3. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А., Засыпкин В.П. Образовательно-адаптационные практики трудовых мигрантов и их детей // Социология образования. 2015. № 3.
4. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А., Засыпкин В.П. Образовательные и адаптационные практики детей мигрантов в условиях межнациональной интолерантности // Известия УрФУ. Серия 1. Проблемы образования, науки и культуры. 2015б. № 1.
5. Ackers L., Stalford H. A community for children?: Children, citizenship and internal migration in the European Union. London: Ashgate, Aldershot, 2004.
6. Anderson B., O’Connell Davidson J. Border Troubles and Invisibility: Child Rights and migration in Europe. Stockholm: Save the Children Sweden, 2005.
7. Arnot М, Gelsthorpe L. Understanding the «new migration age». 03 Feb. 2014 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.cam.ac.uk/research/discussion/understanding-the-new-migration-age (дата обращения 29.09.2015).
8. At least 1.1m pupils speak English as a second language // The Telegraph. 2014. 12 June [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10895056/At-least-1.1m-pupils-speak-English-as-a-second-language.html (дата обращения 01.10.2015).
9. Blanco R., Takemoto C.Y. Inclusion in Schools in Latin America and the Caribbean: The Case of the Chidlren of Haitian Descent in the Dominican Republic // Global Migration and Education: Schools, Children and Families / Adams L.D., Kirova A. (Eds). London and New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2006.
10. Clark L. Ethnic diversity ‘boosts GCSE results’: Cities with large numbers of children from immigrant backgrounds do better because they work harder // MailOnline. 2014. 12 November [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.dailymail.co.uk/news/article-2830862/Ethnic-diversity-boosts-GCSE-results-Cities-large-numbers-children-immigrant-backgrounds-better-work-harder.html#ixzz3ggGxRKQC (дата обращения 08.10.2015).
11. Crawley H. Child first, Migrant second: Ensuring that Every Child Matters. ILPA Policy Paper. February 2006 [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.ilpa.org.uk/publications/ilpa_child_first.pdf (дата обращения 25.09.2015).
12. Education and Migration. Strategies for integrating migrant children in European schools and societies. A synthesis of research findings for policy-makers. Report submitted to the European Commission by Prof. Dr. Friedrich Heckmann, on behalf of the Nesse network of experts. April, 2008. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.nesetweb.eu/sites/default/files/education-and-migration.pdf (дата обращения 25.07.2015).
13. Graham G. Britain’s schools need more resources for ‘influx’ of immigrant children, chief schools inspector warns // The Telegraph. 2014. 29 October [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.telegraph.co.uk/education/11195219/Britains-schools-need-support-for-influx-of-immigrant-children-chief-schools-inspector-warns.html (дата обращения 14.08.2015).
14. Hien Van Ngo, Schleifer B. Regard sur les enfants et les jeunes immigrants [Электронный ресурс] // Режим доступа: canada.metropolis.Net /pdfs /Van ngo f.pdf (дата обращения 23.09.2009).
15. Laurence J., Heath A. Predictors of Community Cohesion: Multi-level Modelling of the 2005 Citizenship Survey. London: Department of Communities and Local Government, 2008.
16. London’s diverse ethnic population explains the success of its schools. 12 November 2014 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.bris.ac.uk/news/2014/november/london-effect.html (дата обращения 04.10.2015).
17. Modood T., May S. Multiculturalism and education in Britain: an internally contested debate // International Journal of Educational Research. 2001. № 35.
18. Paton G. Pupils with English as a second language ‘outperform native speakers’ // The Telegraph. 2014а. 05 March [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10676475/Pupils-with-English-as-a-second-language-outperform-native-speakers.html (дата обращения 23.09.2015).
19. Paton G. Schools with large migrant intake ‘get better GSCE results’ // The Telegraph. 2014б. 12 November [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/11223747/Schools-with-large-migrant-intake-get-better-GCSE-results.html (дата обращения 12.10.2015).
20. Reynolds G. The Impacts and Experiences of Migrant Children in UK Secondary Schools. University of Sussex. Sussex Centre for Migration Research. Working Paper. 2008. № 47.
21. Statement of Intent 2010 – Addendum (The English Baccalaureate) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130123124929/http://www.education.gov.uk/performancetables/Statement-of-Intent-2010-Addendum.pdf (дата обращения 12.10.2015).
22. The Education of Migrant Children. An NGO Guide to EU Policies and Actions / J. Huttova, E. Kalaycioglu, L. Molokotos-Liederman. New York: Open Society Foundations, 2010.
23. The National Curriculum: handbook for primary teachers in England / Department for Education and employment (DfEE), Qualifications and Curriculum Authority (QCA). London: Stationery Office for DfEE & QCA, 1999.
А.В. ВОРОПАЕВА Воропаева А. В. ~ кандидат философских наук, Центр исследования межнациональных отношений Института социологии РАН. ~ voropaeva@isras.ru
Проблемы самореализации молодого мигранта в новых условиях образования
Страницы / Pages: 70-76
Аннотация / Annotation:
На определенном этапе перед школьником-мигрантом встает проблема выбора индивидуальной образовательной траектории, получения профессии и возможности карьерного роста. Важную роль в ее решении играет доступность образовательных структур разных ступеней. При этом непрерывное образование характеризуется не только профессиональной направленностью, но и общекультурным значением.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная траектория, профессионализм, мигранты, интеграция, работодатель, непрерывное образование.
Список литературы:
1. Триодин В.Е. Век нынешний и век минувший (Опыт исследования культурно-образовательных проектов социализма в рыночных условиях). СПб., СПбГУП, 2014.
2. Тюрюканова Е.В., Леденева Л.И. Ориентации детей мигрантов на получение высшего образования // Социологические исследования. 2005. № 4.
3. Попов Д.С., Тюменева Ю.А., Кузьмина Ю. В. Современные образовательные траектории школьников и студентов [Электронный ресурс] // Режим доступа: ecsocman.hse.ru› data/2012/06/13.
4. Горшков М.К., Ключарев Г.А. Непрерывное образование в контексте модернизации. М., ИС РАН, ФГНУ ЦСИ, 2011.
5. Чередниченко Г.А. Образовательные и профессиональные траектории российской молодежи (на материалах социологических исследований). М.: ЦСП и М., 2014.
6. Непрерывное образование – стимул человеческого развития и фактор социально-экономических неравенств. М.: ЦСПиМ, 2014.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯАннотация / Annotation:
На определенном этапе перед школьником-мигрантом встает проблема выбора индивидуальной образовательной траектории, получения профессии и возможности карьерного роста. Важную роль в ее решении играет доступность образовательных структур разных ступеней. При этом непрерывное образование характеризуется не только профессиональной направленностью, но и общекультурным значением.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная траектория, профессионализм, мигранты, интеграция, работодатель, непрерывное образование.
Список литературы:
1. Триодин В.Е. Век нынешний и век минувший (Опыт исследования культурно-образовательных проектов социализма в рыночных условиях). СПб., СПбГУП, 2014.
2. Тюрюканова Е.В., Леденева Л.И. Ориентации детей мигрантов на получение высшего образования // Социологические исследования. 2005. № 4.
3. Попов Д.С., Тюменева Ю.А., Кузьмина Ю. В. Современные образовательные траектории школьников и студентов [Электронный ресурс] // Режим доступа: ecsocman.hse.ru› data/2012/06/13.
4. Горшков М.К., Ключарев Г.А. Непрерывное образование в контексте модернизации. М., ИС РАН, ФГНУ ЦСИ, 2011.
5. Чередниченко Г.А. Образовательные и профессиональные траектории российской молодежи (на материалах социологических исследований). М.: ЦСП и М., 2014.
6. Непрерывное образование – стимул человеческого развития и фактор социально-экономических неравенств. М.: ЦСПиМ, 2014.
Е.И. ЯРОСЛАВЦЕВА Ярославцева Е. И. ~ кандидат философских наук, Институт философии РАН. ~ yarela@iph.ras.ru
Общество и цифровые технологии: новые социальные реалии сетевого образования
Страницы / Pages: 77-90
Аннотация / Annotation:
Современные цифровые технологии обретают статус социального инструмента, которые могут развивать социум не только в информационном, но и в технологическом аспекте, значительно реконструируя образовательный процесс. Он стимулирует повышение доступности информации, что сегодня особенно важно для социальных групп, получающих в инклюзивном формате дистанционное образование, и одновременно порождает новые социальные сообщества, которые связаны сетевыми узами.
Ключевые слова / Keywords:
социальные трансформации, субъекты образования, вебинары, бизнес, инклюзия, приобретение знания, просвещение.
Список литературы:
1. http://iph.ras.ru/page26183465.htm.
2. http://www.akvobr.ru/inkluzia_ne_prosto_vkluchenie.html (посл. просмотр 30-11-2015 в 20-00).
3. Е.В. Балацкий Новые тренды в развитии университетского образования // Мир России. 2015. № 4.
4. Тищенко П.Д. Био-власть в эпоху биотехнологий / РАН. Ин-т философии. М.: ИФ РАН. 2001.
5. http://www.russika.ru/t.php?t=3401.
6. Маклюен Г.М. Понимание Медиа: внешние расширения человека. Understanding media. М.; Жуковский: «КАНОН-пресс Ц, Кучково поле», 2003.
7. Канал «Культура» Программа «Наблюдатель» С. Савельев «Лженаука и образование» http://tvkultura.ru /video/show/brand_id/20918/episode_id/1230137 /video_id/1354098/ (Посл. посещение 30.11.15 – 21-30).
Аннотация / Annotation:
Современные цифровые технологии обретают статус социального инструмента, которые могут развивать социум не только в информационном, но и в технологическом аспекте, значительно реконструируя образовательный процесс. Он стимулирует повышение доступности информации, что сегодня особенно важно для социальных групп, получающих в инклюзивном формате дистанционное образование, и одновременно порождает новые социальные сообщества, которые связаны сетевыми узами.
Ключевые слова / Keywords:
социальные трансформации, субъекты образования, вебинары, бизнес, инклюзия, приобретение знания, просвещение.
Список литературы:
1. http://iph.ras.ru/page26183465.htm.
2. http://www.akvobr.ru/inkluzia_ne_prosto_vkluchenie.html (посл. просмотр 30-11-2015 в 20-00).
3. Е.В. Балацкий Новые тренды в развитии университетского образования // Мир России. 2015. № 4.
4. Тищенко П.Д. Био-власть в эпоху биотехнологий / РАН. Ин-т философии. М.: ИФ РАН. 2001.
5. http://www.russika.ru/t.php?t=3401.
6. Маклюен Г.М. Понимание Медиа: внешние расширения человека. Understanding media. М.; Жуковский: «КАНОН-пресс Ц, Кучково поле», 2003.
7. Канал «Культура» Программа «Наблюдатель» С. Савельев «Лженаука и образование» http://tvkultura.ru /video/show/brand_id/20918/episode_id/1230137 /video_id/1354098/ (Посл. посещение 30.11.15 – 21-30).
К.В. РОЧЕВ Рочев К. В. ~ заведующий лабораторией информационных систем в экономике Ухтинского государственного технического университета. ~ krochev@ugtu.net
Об одной формуле в социологии
Страницы / Pages: 91-96
Аннотация / Annotation:
Обсуждается значение для прикладной социологии выведенной Г.В. Даниловым формулы, связывающей в количественной форме итог многогранной деятельности вузовского преподавателя (а в более общем плане – любого творческого работника) с двумя обобщенными характеристиками: индексом лидерства (достижения преподавателя в наиболее успешном направлении) и индексом гармонии (степень универсальности, сбалансированности его работы). Дана трактовка формулы с позиций синергетики, а также приводится ее эмпирическое подтверждение в виде статистической диаграммы, обнаруживающей эффекты бифуркации и гистерезиса. Показано, что эта формула может быть положена в основу построения рейтинговых систем вузов.
Ключевые слова / Keywords:
индекс лидерства, индекс гармонии, оценка результатов деятельности, синергетика, параметры порядка.
Список литературы:
1. Danilov G.V. Application of Generalized Characteristics of University Staff Activity When Forming an Incentive System // Open journal of education. 2013. № 8.
2. Данилов Г.В. Применение обобщенных характеристик деятельности ППС при формировании в университете системы материального стимулирования // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. 2013. № 5. 2013 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.uecs.ru/instrumentalnii-metody-ekonomiki/item/2159-2013-05-28-05-53-01.
3. Данилов Г.В., Цхадая Н.Д., Эмексузян А.Р. Материальное стимулирование профессорско-преподавательского состава на основе университетской индексной системы // Университетское управление: практика и анализ. 2007. № 3.
4. Peterman W.B. The Effect of Endogenous Human Capital Accumulation on Optimal Taxation, Finance and Economics Discussion Series, Divisions of Research & Statistics and Monetary Affairs, Federal Reserve Board, Washington, D.C., 2012.
5. Haken H. Synergetics: Introduction and Advanced Topics. Berlin, 2004.
6. Рочев К.В. Анализ результатов работы профессорско-преподавательского состава // Социологические исследования. 2012. № 11.
7. Сорокин П.А. Система социологии. Том 1. Социальная аналитика. Петроград, 1920.
ИНФОРМАЦИЯАннотация / Annotation:
Обсуждается значение для прикладной социологии выведенной Г.В. Даниловым формулы, связывающей в количественной форме итог многогранной деятельности вузовского преподавателя (а в более общем плане – любого творческого работника) с двумя обобщенными характеристиками: индексом лидерства (достижения преподавателя в наиболее успешном направлении) и индексом гармонии (степень универсальности, сбалансированности его работы). Дана трактовка формулы с позиций синергетики, а также приводится ее эмпирическое подтверждение в виде статистической диаграммы, обнаруживающей эффекты бифуркации и гистерезиса. Показано, что эта формула может быть положена в основу построения рейтинговых систем вузов.
Ключевые слова / Keywords:
индекс лидерства, индекс гармонии, оценка результатов деятельности, синергетика, параметры порядка.
Список литературы:
1. Danilov G.V. Application of Generalized Characteristics of University Staff Activity When Forming an Incentive System // Open journal of education. 2013. № 8.
2. Данилов Г.В. Применение обобщенных характеристик деятельности ППС при формировании в университете системы материального стимулирования // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. 2013. № 5. 2013 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.uecs.ru/instrumentalnii-metody-ekonomiki/item/2159-2013-05-28-05-53-01.
3. Данилов Г.В., Цхадая Н.Д., Эмексузян А.Р. Материальное стимулирование профессорско-преподавательского состава на основе университетской индексной системы // Университетское управление: практика и анализ. 2007. № 3.
4. Peterman W.B. The Effect of Endogenous Human Capital Accumulation on Optimal Taxation, Finance and Economics Discussion Series, Divisions of Research & Statistics and Monetary Affairs, Federal Reserve Board, Washington, D.C., 2012.
5. Haken H. Synergetics: Introduction and Advanced Topics. Berlin, 2004.
6. Рочев К.В. Анализ результатов работы профессорско-преподавательского состава // Социологические исследования. 2012. № 11.
7. Сорокин П.А. Система социологии. Том 1. Социальная аналитика. Петроград, 1920.
В.И. БЕЛОВ Белов В. И. ~ кандидат философских наук, кафедра социологии и гуманитарной культуры, Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ. ~ slawa289@yandex.ru
Шаги отечественного образования (Размышления над новой книгой)