Социология образования
№ 03 • 2010
ПРЕЗИДЕНТЫ РОССИИ И США ОБ ОБРАЗОВАНИИ И НАУКЕВыступление Президента РФ Д.А. Медведева на открытии первой Педагогической ассамблеи и Года учителя в России (21 января 2010 г., Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург)1
Выступление Д.А. Медведева на церемонии вручения премий Президента Российской Федерации в области науки и инноваций для молодых ученых за 2008 год (9 февраля 2009 г., Москва, Кремль)1
С каждым новым открытием, увеличивающим наши возможности, возрастает и наша ответственность1. Выступление Барака Обамы в Национальной академии наук 27 апреля 2009 г.
ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
В.С. НОВИКОВ Новиков В. С. ~ кандидат философских наук, директор Пушкинского филиала НАЧОУ ВПО СГА. ~ sga-pushkino@muh.ru
Пассионарность и вигоросность как параметры конкурентоспособности (к философскому анализу терминов)
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Рассматривается трактовка М.П. Карпенко понятий пассионарности и вигоросности применительно к модернизации образования; дается их философский анализ, практические задачи которого сводятся к оптимальному подбору студентов, получающих образование в распределенных вузах. Обсуждается значимая для вигоросов проблема доступа к информационным базам общества и современным образовательным технологиям, что приведет к качественному росту конкурентоспособности страны. Обосновывается политика наибольшего благоприятствования распространению этих технологий с целью массового вовлечения населения России в образовательный процесс, что отвечает вызовам, стоящим сегодня перед российским государством.
Ключевые слова / Keywords:
пассионарность, вигоросность, конкурентоспособность, концепция этногенеза, интенсификация инновационного развития.
Список литературы:
1. Карпенко М.П. Телеобучение. М.: Изд-во СГУ, 2008.
2. Карпенко М.П., Давыдов Д.Г. Современное состояние и перспективы развития концепции вигоросности // Пассионарная энергия и этнос в развитой цивилизации. М., 2007.
3. Карпенко М.П., Чмыхова Е.В., Шляхта Н.Ф. Образовательная среда и интеллектуальный потенциал образования // Инновации в образовании, 2005. № 4.
4. Бибихин В.В. Внутренняя форма слова. СПб.: Наука, 2008.
5. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. Л., 1990
6. Платон. Собрание сочинений: В 4-х т. М.: Мысль. 1968–1972.
7. Аристотель. Собрание сочинений: В 4-х т. М.: Мысль. 1968–1972.
8. Гуссерль Э. Соч., Т. 1. М.: ДИК, 1999.
9. Хайдеггер М. Что зовется мышлением? Москва: Академический проект, 2007.
10. Райл Г. Понятие сознания. М.: Идея-Пресс, 2000.
Аннотация / Annotation:
Рассматривается трактовка М.П. Карпенко понятий пассионарности и вигоросности применительно к модернизации образования; дается их философский анализ, практические задачи которого сводятся к оптимальному подбору студентов, получающих образование в распределенных вузах. Обсуждается значимая для вигоросов проблема доступа к информационным базам общества и современным образовательным технологиям, что приведет к качественному росту конкурентоспособности страны. Обосновывается политика наибольшего благоприятствования распространению этих технологий с целью массового вовлечения населения России в образовательный процесс, что отвечает вызовам, стоящим сегодня перед российским государством.
Ключевые слова / Keywords:
пассионарность, вигоросность, конкурентоспособность, концепция этногенеза, интенсификация инновационного развития.
Список литературы:
1. Карпенко М.П. Телеобучение. М.: Изд-во СГУ, 2008.
2. Карпенко М.П., Давыдов Д.Г. Современное состояние и перспективы развития концепции вигоросности // Пассионарная энергия и этнос в развитой цивилизации. М., 2007.
3. Карпенко М.П., Чмыхова Е.В., Шляхта Н.Ф. Образовательная среда и интеллектуальный потенциал образования // Инновации в образовании, 2005. № 4.
4. Бибихин В.В. Внутренняя форма слова. СПб.: Наука, 2008.
5. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. Л., 1990
6. Платон. Собрание сочинений: В 4-х т. М.: Мысль. 1968–1972.
7. Аристотель. Собрание сочинений: В 4-х т. М.: Мысль. 1968–1972.
8. Гуссерль Э. Соч., Т. 1. М.: ДИК, 1999.
9. Хайдеггер М. Что зовется мышлением? Москва: Академический проект, 2007.
10. Райл Г. Понятие сознания. М.: Идея-Пресс, 2000.
П. ПЕРИКЛИС Образование в постфордистской перспективе
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В постфордистском обществе знаний образование и воспитание становятся одной из главных задач не только жизнедеятельности индивидов, но также экономического управления с целью развития общественной системы. Общество знаний, в котором научное знание и духовное творчество охватывает все сферы человеческой деятельности, требует непрерывного образования «через всю жизнь». Современные информационные технологии, глобального масштаба средства коммуникации, сбора, хранения, обработки и распространения информации создают возможности получения знаний вне зависимости от пространственно-временных условий.
Ключевые слова / Keywords:
человек, производительная сила, самообразование, интеллект, информационные технологии, логика истории.
Список литературы:
1. Маркс К. Капитал // К. Маркс, Ф. Энгельс, Сочинения. Т. 25, ч. I, М.: Госполитиздат, 1961.
2. Дробницкий О.Г. Природа и границы сферы общественного бытия человека // Проблемы человека в современной философии. М.: Наука, 1969.
3. Вазюлин В.А. Рассудочное и разумное мышление в развитии познания // Диалектика процесса познания / Под ред. М.Н. Алексеева, А.М. Коршунова. М.: Изд-во МГУ, 1985.
4. Вазюлин В.А. Логика истории. М.: Изд-во МГУ, 1988.
5. Ильенков Э.В. Об идолах и идеалах. М.: Политиздат, 1968.
6. Washburn J. University,Inc. The Corporate Corruption of Higher Education. NY: Basic Books, 2006.
7. Rifkin J. The End of Work. New York: G. P. Putnam’s Sons, 1995.
8. Sokal A., Bricmont J. Fashionable Nonsense. Postmodern Intellectuals’ Abuse of Science. New York: Picador, 1998.
9. Sennett R. The Culture of New Capitalism. New Haven; L.: Yale University Press, 2006.
10. Фромм Э. Иметь или быть? / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990.
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В постфордистском обществе знаний образование и воспитание становятся одной из главных задач не только жизнедеятельности индивидов, но также экономического управления с целью развития общественной системы. Общество знаний, в котором научное знание и духовное творчество охватывает все сферы человеческой деятельности, требует непрерывного образования «через всю жизнь». Современные информационные технологии, глобального масштаба средства коммуникации, сбора, хранения, обработки и распространения информации создают возможности получения знаний вне зависимости от пространственно-временных условий.
Ключевые слова / Keywords:
человек, производительная сила, самообразование, интеллект, информационные технологии, логика истории.
Список литературы:
1. Маркс К. Капитал // К. Маркс, Ф. Энгельс, Сочинения. Т. 25, ч. I, М.: Госполитиздат, 1961.
2. Дробницкий О.Г. Природа и границы сферы общественного бытия человека // Проблемы человека в современной философии. М.: Наука, 1969.
3. Вазюлин В.А. Рассудочное и разумное мышление в развитии познания // Диалектика процесса познания / Под ред. М.Н. Алексеева, А.М. Коршунова. М.: Изд-во МГУ, 1985.
4. Вазюлин В.А. Логика истории. М.: Изд-во МГУ, 1988.
5. Ильенков Э.В. Об идолах и идеалах. М.: Политиздат, 1968.
6. Washburn J. University,Inc. The Corporate Corruption of Higher Education. NY: Basic Books, 2006.
7. Rifkin J. The End of Work. New York: G. P. Putnam’s Sons, 1995.
8. Sokal A., Bricmont J. Fashionable Nonsense. Postmodern Intellectuals’ Abuse of Science. New York: Picador, 1998.
9. Sennett R. The Culture of New Capitalism. New Haven; L.: Yale University Press, 2006.
10. Фромм Э. Иметь или быть? / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990.
И.В. ПАВЛЮТКИН Павлюткин И. В. ~ младший научный сотрудник лаборатории «Институциональный анализ экономических реформ» Государственного университета – Высшая школа экономики, аспирант ГУ-ВШЭ. ~ euhominid@gmail.com.
Организационные изменения в российских вузах: институционализация качества образования
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования организационных изменений в российских вузах на примере работы с качеством образования. На базе серии глубинных интервью, проведенных с представителями руководства шести государственных университетов, описываются типичные последствия внедрения идеи управления качеством на уровне организационной структуры. Наличие негативных ожиданий относительно внедрения систем менеджмента качества приводит к локализации данной идеи на уровне отдельных подразделений университета и церемониальному характеру организационных изменений.
Ключевые слова / Keywords:
организационные изменения, управление качеством, организационная структура университета.
Список литературы:
1. Стратегии развития российских вузов: ответы на новые вызовы / Под науч. ред. Н.Л. Титовой. М.: МАКС Пресс, 2008.
2. Панова А.А. О структуре управления и принятии решений в российских вузах // Вопросы экономики. 2007. № 6.
3. Павлюткин И.В. Управление университетом в условиях новой рыночной ситуации (к концепции «нового менеджериализма») // Вопросы образования. 2004. № 3.
4. Чарнявска Б., Генелль К. В поход за покупками? Университеты на пути к рынку // Экономика университета: институты и организации / Под ред. М.В. Семеновой. М.: ГУ–ВШЭ, 2007.
5. Cameron K.S., Whetten D.A. Organizational Effectiveness and Quality: The Second Generation // Higher Education: Handbook of Theory and Research / Smart, J.C. (ed.). vol. XI. New York: Agathon Press, 1996. P. 229–272.
6. Clark B.R. Sustaining Change in Universities. Open University Press. 2002.
7. Dill D.D. Quality by Design: Towards a Framework for Academic Quality Management // In Smart, J.C. (ed.). Higher Education: Handbook of Theory and Research, vol. VIII. New York: Agathon Press, 1992: 37–83.
8. Meyer J.W., Rowan B. Institutionalized Organizations: Formal Structure as Myth and Ceremony // American Journal of Sociology. 1977. V. 83. № 2. P. 340–63.
9. Stensaker B. Quality as Fashion: Exploring the Translation of a Management Idea into Higher Education // Quality Assurance in Higher Education. Trends in Regulation, Translation and Transformation / D.F. Westerheijden, B. Stensaker and M.J. Rosa (eds.). Dordrecht: Springer. 2007. P. 99–119.
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования организационных изменений в российских вузах на примере работы с качеством образования. На базе серии глубинных интервью, проведенных с представителями руководства шести государственных университетов, описываются типичные последствия внедрения идеи управления качеством на уровне организационной структуры. Наличие негативных ожиданий относительно внедрения систем менеджмента качества приводит к локализации данной идеи на уровне отдельных подразделений университета и церемониальному характеру организационных изменений.
Ключевые слова / Keywords:
организационные изменения, управление качеством, организационная структура университета.
Список литературы:
1. Стратегии развития российских вузов: ответы на новые вызовы / Под науч. ред. Н.Л. Титовой. М.: МАКС Пресс, 2008.
2. Панова А.А. О структуре управления и принятии решений в российских вузах // Вопросы экономики. 2007. № 6.
3. Павлюткин И.В. Управление университетом в условиях новой рыночной ситуации (к концепции «нового менеджериализма») // Вопросы образования. 2004. № 3.
4. Чарнявска Б., Генелль К. В поход за покупками? Университеты на пути к рынку // Экономика университета: институты и организации / Под ред. М.В. Семеновой. М.: ГУ–ВШЭ, 2007.
5. Cameron K.S., Whetten D.A. Organizational Effectiveness and Quality: The Second Generation // Higher Education: Handbook of Theory and Research / Smart, J.C. (ed.). vol. XI. New York: Agathon Press, 1996. P. 229–272.
6. Clark B.R. Sustaining Change in Universities. Open University Press. 2002.
7. Dill D.D. Quality by Design: Towards a Framework for Academic Quality Management // In Smart, J.C. (ed.). Higher Education: Handbook of Theory and Research, vol. VIII. New York: Agathon Press, 1992: 37–83.
8. Meyer J.W., Rowan B. Institutionalized Organizations: Formal Structure as Myth and Ceremony // American Journal of Sociology. 1977. V. 83. № 2. P. 340–63.
9. Stensaker B. Quality as Fashion: Exploring the Translation of a Management Idea into Higher Education // Quality Assurance in Higher Education. Trends in Regulation, Translation and Transformation / D.F. Westerheijden, B. Stensaker and M.J. Rosa (eds.). Dordrecht: Springer. 2007. P. 99–119.
И.Е. ЗАДОРОЖНЮК Задорожнюк И. Е. ~ доктор философских наук, ответственный секретарь журнала «Социология образования». ~ exp@muh.ru
Об особенностях восприятия новых социальных технологий в образовании (феномен «фигура – фон»)1
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
С привлечением феномена «фигура – фон» анализируется роль константности восприятия и стереотипов как психологических барьеров при оценке нововведений в сфере образования. Они значимы для тех участников образовательного процесса, которые выработали устоявшиеся формы учебной активности и не стремятся их менять. Данные барьеры можно трактовать как препятствие на субъективном уровне для внедрения любых новых социальных технологий в сфере образования, например телеобучения, обладающего большой продуктивностью в плане донесения образовательного контента.
Ключевые слова / Keywords:
новые социальные технологии, чаша Рубина, контрастность оценок, телеобучение, образовательный контент.
Список литературы:
1. Задорожнюк И.Е. О некоторых особенностях восприятия (гео)политического противостояния России и НАТО // Европейская безопасность: события, оценки, прогнозы. 2002. № 1. inion.ru\product\euruse\Vp3.htm
2. Карпенко М.П. Когномика. М.: Изд-во СГУ, 2009.
3. Карпенко О.М. Управление распределенным вузом: структурно-функциональный и кадровый аспекты. М.: Изд-во СГУ, 2008.
4. Карпенко М.П. Телеобучение. М.: Изд-во СГУ, 2008.
5. Березовский В.А., Воронов М.В., Задорожнюк И.Е. Фактор образования и переход к модели горизонтального общественного управления: социально-технологический аспект // Инновационные образовательные технологии: социально-антропологические аспекты: Сб. статей / Под ред. Г.Х. Шингарова. М.: Изд-во СГУ, 2009.
ВОПРОСЫ ТРУДОУСТРОЙСТВААннотация / Annotation:
С привлечением феномена «фигура – фон» анализируется роль константности восприятия и стереотипов как психологических барьеров при оценке нововведений в сфере образования. Они значимы для тех участников образовательного процесса, которые выработали устоявшиеся формы учебной активности и не стремятся их менять. Данные барьеры можно трактовать как препятствие на субъективном уровне для внедрения любых новых социальных технологий в сфере образования, например телеобучения, обладающего большой продуктивностью в плане донесения образовательного контента.
Ключевые слова / Keywords:
новые социальные технологии, чаша Рубина, контрастность оценок, телеобучение, образовательный контент.
Список литературы:
1. Задорожнюк И.Е. О некоторых особенностях восприятия (гео)политического противостояния России и НАТО // Европейская безопасность: события, оценки, прогнозы. 2002. № 1. inion.ru\product\euruse\Vp3.htm
2. Карпенко М.П. Когномика. М.: Изд-во СГУ, 2009.
3. Карпенко О.М. Управление распределенным вузом: структурно-функциональный и кадровый аспекты. М.: Изд-во СГУ, 2008.
4. Карпенко М.П. Телеобучение. М.: Изд-во СГУ, 2008.
5. Березовский В.А., Воронов М.В., Задорожнюк И.Е. Фактор образования и переход к модели горизонтального общественного управления: социально-технологический аспект // Инновационные образовательные технологии: социально-антропологические аспекты: Сб. статей / Под ред. Г.Х. Шингарова. М.: Изд-во СГУ, 2009.
О.В. СЕЛЬСКАЯ Сельская О. В. ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры менеджмента и организации производства СГА. ~ selskaya@mail.ru
Социально-управленческие проблемы формирования и использования кадрового резерва
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Кадровый резерв организации обеспечивает достижение ее стратегических целей, которыми являются получение прибыли от основной деятельности, завоевание ведущих позиций на рынке и формирование положительного имиджа. Повышение уровня готовности персонала организации к организационным изменениям требует подготовки и переподготовки персонала путем дополнительного обучения сотрудников по смежным специальностям, переориентации на другие сферы деятельности, расширение зоны ответственности. Практика показывает, что соответствующие образовательные технологии чаще и успешнее предлагают негосударственные вузы.
Ключевые слова / Keywords:
обеспечение преемственности, управление, рынок труда, выпускники вузов, менеджеры.
Список литературы:
1. Друкер П.Ф. Задачи менеджмента в XXI веке. М.: Вильяме, 2001.
2. Никитина И.А. Эффективность систем управления персоналом. СПб.: Питер, 2006.
3. Травин В.В. Основы кадрового менеджмента / В.В. Травин, В.А. Дятлов. М.: Дело, 2005.
4. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. М.: Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2007.
5. Blyton P., Turnbull P. Reassessing human resource management. L. 1993.
6. Storey J. Developments in management of human resource. Blackwell, 1992.
Аннотация / Annotation:
Кадровый резерв организации обеспечивает достижение ее стратегических целей, которыми являются получение прибыли от основной деятельности, завоевание ведущих позиций на рынке и формирование положительного имиджа. Повышение уровня готовности персонала организации к организационным изменениям требует подготовки и переподготовки персонала путем дополнительного обучения сотрудников по смежным специальностям, переориентации на другие сферы деятельности, расширение зоны ответственности. Практика показывает, что соответствующие образовательные технологии чаще и успешнее предлагают негосударственные вузы.
Ключевые слова / Keywords:
обеспечение преемственности, управление, рынок труда, выпускники вузов, менеджеры.
Список литературы:
1. Друкер П.Ф. Задачи менеджмента в XXI веке. М.: Вильяме, 2001.
2. Никитина И.А. Эффективность систем управления персоналом. СПб.: Питер, 2006.
3. Травин В.В. Основы кадрового менеджмента / В.В. Травин, В.А. Дятлов. М.: Дело, 2005.
4. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. М.: Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2007.
5. Blyton P., Turnbull P. Reassessing human resource management. L. 1993.
6. Storey J. Developments in management of human resource. Blackwell, 1992.
Н.Б. КИРИЛЛОВА Кириллова Н. Б. ~ кандидат философских наук, доцент кафедры социологии и управления социальными процессами Академии труда и социальных отношений. ~ spesnk@yandex.ru
Негосударственные вузы и проблема занятости студентов и выпускников в условиях кризиса
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В настоящее время на рынке труда конкурируют выпускники двух вузовских подсистем Российской Федерации: государственной и негосударственной. Представители второй подсистемы более активно и успешно ведут себя на рынке труда, особенно в условиях кризиса. Данное положение обосновывается материалами анализа процессов трудоустройства выпускников Академия труда и социальных отношений и Современной гуманитарной академии. Выбор указанных вузов связан с тем, что они с достаточной полнотой прослеживают процессы трудоустройства своих выпускников и с учетом этого корректируют образовательные программы.
Ключевые слова / Keywords:
трудоустройство, выпускники, негосударственные вузы, модернизация, образовательный контент.
Список литературы:
1. Мокшин М. Застойный период // Время новостей. 8.12. 2009.
2. Дудников С.В. Роль службы занятости по трудоустройству молодежи // Социально-экономические проблемы молодежи и социальное государство. М., 2007.
3. Зборовский Г.Е. Образование сквозь призму пространственно-временного подхода // Социология образования. 2009. № 10.
4. Гриценко Н.Н. Молодежная политика с позиций социального государства // Социально-экономические проблемы молодежи и социальное государство. М., 2007.
5. Саленко В.Я. Образование молодежи: доступность, качество востребованность // Труд и социальные отношения. 2008. № 3.
6. Шохин А.Н. Бизнес готов поддержать развитие системы образования // Консолидация гражданского общества, бизнеса и государственной власти в реализации приоритетного национального проекта. М.–СПб., 2006.
7. Нетеребский О.В. Пресс-релиз конференции 24.12.2009. labor.komciweb.ru\anons\data\ic
8. Крутий И.А., Крутий Н.С., Якушева А.Д. Успешность выпускников и качество их подготовки // Инновации в образовании. 2009. № 8.
ОБРАЗОВАНИЕ ИНВАЛИДОВАннотация / Annotation:
В настоящее время на рынке труда конкурируют выпускники двух вузовских подсистем Российской Федерации: государственной и негосударственной. Представители второй подсистемы более активно и успешно ведут себя на рынке труда, особенно в условиях кризиса. Данное положение обосновывается материалами анализа процессов трудоустройства выпускников Академия труда и социальных отношений и Современной гуманитарной академии. Выбор указанных вузов связан с тем, что они с достаточной полнотой прослеживают процессы трудоустройства своих выпускников и с учетом этого корректируют образовательные программы.
Ключевые слова / Keywords:
трудоустройство, выпускники, негосударственные вузы, модернизация, образовательный контент.
Список литературы:
1. Мокшин М. Застойный период // Время новостей. 8.12. 2009.
2. Дудников С.В. Роль службы занятости по трудоустройству молодежи // Социально-экономические проблемы молодежи и социальное государство. М., 2007.
3. Зборовский Г.Е. Образование сквозь призму пространственно-временного подхода // Социология образования. 2009. № 10.
4. Гриценко Н.Н. Молодежная политика с позиций социального государства // Социально-экономические проблемы молодежи и социальное государство. М., 2007.
5. Саленко В.Я. Образование молодежи: доступность, качество востребованность // Труд и социальные отношения. 2008. № 3.
6. Шохин А.Н. Бизнес готов поддержать развитие системы образования // Консолидация гражданского общества, бизнеса и государственной власти в реализации приоритетного национального проекта. М.–СПб., 2006.
7. Нетеребский О.В. Пресс-релиз конференции 24.12.2009. labor.komciweb.ru\anons\data\ic
8. Крутий И.А., Крутий Н.С., Якушева А.Д. Успешность выпускников и качество их подготовки // Инновации в образовании. 2009. № 8.
Г.В. ЖИГУНОВА Жигунова Г. В. ~ кандидат философских наук, доцент кафедры социальной работы и теологии, Мурманский государственный технический университет. ~ galina-zhigunova@yandex.ru
Образование детей с инвалидностью как фактор их социальной адаптации и интеграции
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Анализируется роль образования в социальной интеграции и адаптации детей с инвалидностью, в реализации инвалидами равных с другими гражданами прав и свобод. Приводятся данные социологического исследования, по итогам которого показаны возможности социальных институтов и практик в процессе включения детей-инвалидов в общественные процессы и отношения.
Ключевые слова / Keywords:
инвалидность, социальная адаптация, социальная интеграция, толерантность, гражданские права.
Список литературы:
1. Битова А. Каждый ребенок значим // Социальная работа. 2006. № 3.
2. Татарова С.П. Реабилитация детей-инвалидов посредством организации совместной деятельности и общения с их здоровыми сверстниками // Вестник психосоциальной и коррекционной реабилитационной работы. 2005. № 2.
3. Чукчина Ю.В. Проблемы образования детей с ограниченными возможностями в Мурманской области: Материалы международной научно-практической конференции 8–14 февраля 2008 г. «Гуманитарные знания как условие прогресса науки и общества». Мурманск : Изд-во МГТУ, 2008.
ОБЗОР РОССИЙСКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПРЕССЫАннотация / Annotation:
Анализируется роль образования в социальной интеграции и адаптации детей с инвалидностью, в реализации инвалидами равных с другими гражданами прав и свобод. Приводятся данные социологического исследования, по итогам которого показаны возможности социальных институтов и практик в процессе включения детей-инвалидов в общественные процессы и отношения.
Ключевые слова / Keywords:
инвалидность, социальная адаптация, социальная интеграция, толерантность, гражданские права.
Список литературы:
1. Битова А. Каждый ребенок значим // Социальная работа. 2006. № 3.
2. Татарова С.П. Реабилитация детей-инвалидов посредством организации совместной деятельности и общения с их здоровыми сверстниками // Вестник психосоциальной и коррекционной реабилитационной работы. 2005. № 2.
3. Чукчина Ю.В. Проблемы образования детей с ограниченными возможностями в Мурманской области: Материалы международной научно-практической конференции 8–14 февраля 2008 г. «Гуманитарные знания как условие прогресса науки и общества». Мурманск : Изд-во МГТУ, 2008.
Обзор российской и зарубежной прессы