Горшков М. К. ~ член-корреспондент РАН, директор Института социологии РАН. ~ www.ispr.ru

Савинков В. И. ~ кандидат социологических наук, ведущий советник аппарата Комитета Совета Федерации РФ. ~ post_sf@gov.ru

Шереги Ф. Э. ~ кандидат философских наук, директор ФГНУ «Центр социологических исследований». ~ www.isras.ru

Страницы / Pages: 4-30

Аннотация / Annotation:
Обсуждаются проблемы повышения качества образования, его непрерывного и инновационного характера, роста социальной мобильности и активности учащейся молодежи, ее включенности в различные образовательные среды. Цель государственной политики в области образования заключается в повышении доступности образования, соответствующего требованиям модернизированной экономики. Применительно к настоящему этапу развития Российской Федерации это означает развитие современной системы непрерывного профессионального образования, повышение инвестиционной привлекательности сферы образования.

Ключевые слова / Keywords:
доступность, эффективность профессионального образования, повышение качества образовательных услуг, модернизация, новые технологии.

Доронина Н. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент Белгородского государственного университета. ~ doronina@bsu.edu.ru

Страницы / Pages: 31-38

Аннотация / Annotation:
Раскрывается характеристика активных методов обучения студентов в вузе. Особое внимание уделяется вопросам социально-психологического тренинга, в котором основным принципом является активная позиция каждого его участника. Представлены сущность и классификация тренинга, основные виды упражнений и процедур, этапы тренинговой работы и др. В описании различных техник уделяется внимание процедуре «обратной связи», которая заключается в высказывании каждым участником своего мнения о прошедшем занятии. В итоге отмечается, что включение в учебный процесс активных форм обучения, в том числе психологических тренингов, оказывает существенное влияние на развитие профессиональных и личностных качеств будущего специалиста.

Ключевые слова / Keywords:
учебный процесс, активные формы и методы обучения, студенты вуза, тренинговая технология, социально-психологический тренинг, коммуникативная компетентность, групповое взаимодействие.

Список литературы:
1. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Смысл: Эксмо, 2006. 1136 с.
2. Смолкин А.М. Методы активного обучения. М., 1991. 260 с.
3. Форверг М. Характеристика социально-психологического тренинга поведения // Психологический журнал. 1984. Т. 5. № 4. С. 57–64.
4. Мельник С.Н. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2004. 76 с.
5. Емельянов Ю.Н. Обучение паритетному диалогу. Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. 106 с.
6. Петровская Л.А. Общение – компетентность – тренинг: Избранные труды. М.: Смысл, 2007. 686 с.
7. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. СПб.: Речь, 2007. 208 с.
8. Технология формирования социальных навыков / Под общ. ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. Самара: Изд-во «Универс-групп», 2005. 224 с.
9. Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. СПб.: Речь, 2008. 251 с.
10. Петрушин С.В. Психологический тренинг в многочисленной группе. М.: Академический Проект, 2002. 252 с.
11. Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. СПб.: Речь, 2003. 175 с.
12. Книппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М.: ТОО Независимая фирма «Класс», 1993. 224 с.

Николенко Д. В. ~ аспирант кафедры социологии Современной гуманитарной академии. ~ nikolenko.denis2011@yandex.ru

Страницы / Pages: 39-47

Аннотация / Annotation:
Социальное проектирование образовательных комплексов непрерывного профессионального образования (КНПО) детерминируется не только на региональном уровне, но и на федеральном, а также определяется процессами, происходящими в мировом сообществе, интеграция в которое – непременное условие выживания любой социальной системы. Система непрерывного профессионального образования на региональном уровне должна соответствовать не только российским образовательным стандартам, но и мировым стандартам, что является основой единого информационно-образовательного стандарта.

Ключевые слова / Keywords:
модификация, общественный рейтинг, социальное проектирование, прогнозирование социального проектирования, диффузное толкование

Список литературы:
1. Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996. 295 с.; Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. 804 с.
2. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: Моск. филос. фонд, 1995. 322 с.
3. Миркин Б. Г. Анализ качественных признаков и структур. М.: Статистика, 1989. 319 с.
4. Тощенко Ж.Т., Лапин Н.И. Социальное проектирование. М.: Мысль, 1982. 254 с.
5. Михайлов С. Эмпирическое социологическое исследование. М.: Прогресс, 1975. 439 с.
6. Московичи С.А. Социальная психология. 7-е изд. СПб.: Питер-Принт, 2005. 592 с.
7. Неклюдина Н.Б. Социальный портрет преподавателя провинциального вуза: Автореф. дис. … канд. филос. наук: 09.00.08/ 8. Тамбов, 1999. 20 с.
8. Найденова Л.И. Высшая школа как системообразующий социальный институт: (Региональный аспект): Дис. … д-ра соц. наук: 22.00.08. Пенза, 1999. 313 с.
9. Ойхман Е.Г., Попов Э.В. Реинжиниринг бизнеса: Реинжиниринг организаций и информационные технологии. М.: Финансы и статистика, 1997. 316 с.

Ермилов В. Г. ~ кандидат экономических наук, доцент Московского городского университета управления правительства Москвы. ~ vjermilov@mail.ru

Страницы / Pages: 48-61

Аннотация / Annotation:
Важнейшим из императивов Болонской декларации выступает институт независимости высших учебных заведений. С опорой на него отечественная система высшего образования станет реально конкурентоспособной. Переход на двухуровневую подготовку студентов требует капитального переоснащения вузов современной компьютерной техникой. Государство должно представлять льготы учредителям вузов и предпринимателям по исключению стоимости компьютерной техники и технологий, передаваемых ими в целях инновационной модернизации материально-технической и информационно-технологической базы вузов.

Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, социальная мобильность, конкуренция, образовательные услуги, приоритеты.

Список литературы:
1. Уорд М. 50 методик менеджмента: Пер. с англ. М: Финансы и статистика, 2004.
2. Новикова Ю.В., Крутий И.А., Чмыхова Е.В. Высшее образование как источник экономического роста и увеличения человеческого потенциала // Образовательный ресурс и человеческий потенциал современной России. Сборник статей / Под ред. Г.Х. Шингарова, И.Е. Задорожнюка. М.: Изд-во СГУ, 2006.
3. http:// stats.uis. unesco.org.
4. Арефьев А. Международный рынок услуг в сфере образования: достижения и проблемы. http://madan.org.il/node/936
5. Макс Вебер. Наука как призвание и профессия / Избранные произведения: Пер. с нем. М.: Прогресс, 1990. 808 с. (Социологич. мысль Запада). С. 707–735.
6. Global Education Digest 2010. Comparing Education Statistics Across the World. N/. Y. 2010.
7. Recommendation of the European Parliament and of the Council, of 18 December 2006, on key competences for lifelong learning. L.2006.

Маршак А. Л. ~ доктор философских наук, профессор Российской академии предпринимательства. ~ marshak_al@mail.ru

Шумейко М. В. ~ кандидат экономических наук, докторант СГА. ~ ms@bzrb.ru

Страницы / Pages: 62-72

Аннотация / Annotation:
Российская модель национального корпоративного управления имеет свои специфические функциональные и коммуникативные аспекты. В статье рассматривается, как они проявляются в условиях глубокого структурного кризиса в России. Анализируются процессы социального партнерства, специфика трудовых отношений, коммуникативные факторы управления организациями. Дается анализ трансформаций функций корпоративного менеджмента и формулируются пути выхода из кризисного состояния корпоративного управления.

Ключевые слова / Keywords:
социальное партнерство, трудовые отношения, коммуникативное управление, интеллектуальные программы управления, контрольные функции менеджеров.

Список литературы:
1. Кайлоу Р. Россия: реформирование трудовых отношений и стратегия социального диало­га // Проблемы теории и практики управления. 1995. №6.
2. Зарубина Н.Н. Социально-культурные основы хозяйства и предпринимательства. М., 1998.
3. Луман Н. Власть. М., 2001.
4. Гейтс Б. Бизнес со скоростью мысли. М., 2001.
5. Dertouzos M. What Will Be: How the New World of Information Will Change Our Lives. San Francisco, 1997.

Зотова И. Г. ~ соискатель кафедры социологии Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева. ~ i.g.zotova@mail.ru

Страницы / Pages: 73-81

Аннотация / Annotation:
Актуализируется проблема социальной идентичности преподавателей вузов, анализируются основные черты, особенности и степень идентификаций этой социально-профессиональной группы. Даны результаты анкетного опроса «Что объединяет преподавателей вуза с профессиональным сообществом?», проведенного среди преподавателей вузов Республики Мордовия в 2010 г. Сделана попытка представить типологию идентичности преподавателей вуза.

Ключевые слова / Keywords:
социальная идентичность, идентификация, социально-профессиональная группа, профессия, преподаватели вузов, высшая школа.

Список литературы:
1. Иванова Н.Л. Профессиональная идентичность в социально-психологических исследованиях // Вопросы психологии. 2008. № 1.
2. Яшина А.А. Эмпирическое исследование профессиональной идентичности молодого преподавателя вуза // Вестн. Костром. гос. ун-та им. Н.А. Некрасова. Сер. Гуманит. науки. 2006. Т. 12. № 4.
2. Засыпкин В.П. Модернизация педагогического образования в условиях изменения требований к профессии преподавателя // Социология образования. 2010. № 6. С. 39–49.
4. Ащеулова Н.А., Ломовицкая В.М., Кугель С.А. В центре внимания ученых – ученые // Социол. исслед., 2010. № 5. С. 147–150.

Гатиатуллина Э. Р. ~ старший инспектор отдела аспирантуры Кабардино-Балкарского госуниверситета, аспирант. ~ elvira_gatiatull@mail.ru

Страницы / Pages: 82-89

Аннотация / Annotation:
Освещаются методологические проблемы этнологической науки, в частности, ее универсальные объяснительные принципы на основе смыслового и эвристического потенциала категории идентичность. Подчеркивается роль образовательного фактора в становлении этничности.

Ключевые слова / Keywords:
этнос, методология этничности, идентичность, примордиализм, конструктивизм, инструментализм.

Список литературы:
1. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1997.
2. Широкогоров С.М. Этнос: Исследование основных принципов изменения этнических и этнографических явлений // Известия Восточного факультета Дальневосточного университета. Шанхай, 1923. Т. 1. Вып. XVIII.
3. Bentley G. C. Ethnicity and Practice // Comparative Studies in Society and History, 1987. V. 29 (1).
4. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования личности // Социальная идентификация личности. М., 1993.
5. Стефаненко Т. Этнопсихология. М.: Ин-т психологии РАН, 1999.
6. Дробижева Л.М., Аклаев А.Р., Коротеева и др. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации 90-х годов. М., 1996.
7. Казалиева К.Н. Этническая идентичность ногайцев России: Дис. ... канд. социол. наук. СПб., 2006.
8. Донгак В. С. Этническая идентичность тувинцев: Дис. ... канд. социол. наук. СПб., 2003. 183 c.
9. Васильева М. И. Этническая идентичность современных якутов: Дис. ... канд. социол. наук. М.–Улан-Удэ, 2001. 167 с.