Страницы / Pages: 4-40

Аннотация / Annotation:
6–7 декабря в Московском государственном университете прошли очередные «Сорокинские чтения» по теме «Глобальная социальная турбулентность и Россия», актуальность которой только подтверждается ходом событий второго десятилетия нового века. Одним из ключевых факторов, сдерживающих указанную турбулентность, является уровень образования как фактор высокого качества жизни. Соответствующая проблематика обсуждалась на круглом столе, которым руководил председатель организационного и программного комитетов чтений, декан социологического факультета МГУ, Президент Российской социологической ассоциации В.И. Добреньков. Материалы круглого стола подготовлены доктором социологических наук И.Е. Задорожнюком (СГА) и кандидатом экономических наук В.В. Зыряновым (МГУ).


Ключевые слова / Keywords:

Омельченко Е. А. ~ кандидат исторических наук, доцент кафедры ЮНЕСКО «Международное (поликультурное) образование и интеграция детей мигрантов в школе» Московского института открытого образования. ~ etno1@dol.ru 


Страницы / Pages: 41-50

Аннотация / Annotation:
Увеличение доли учащихся, не владеющих языком страны пребывания и не ассоциирующих себя с ее культурой ведет к ухудшению качества предоставления образовательных услуг и побуждает образовательные системы разных стран к внедрению различных адаптационных и интеграционных программ. Такой подход отвечает требованиям глобальной программы «Образование для всех» и международных нормативных документов по обеспечению равного доступа к образованию для всех категорий населения. В этом контексте определенный интерес представляет опыт, накопленный системой образования Москвы. 


Ключевые слова / Keywords:
миграция, интеграция, образовательная инфраструктура, социально-культурная адаптация, межкультурный диалог. 


Список литературы:
1. Миграция во взаимосвязанном мире: новые направления деятельности: Доклад Глобальной комиссии ООН по международной миграции / Пер. с англ. // Альманах «Этнодиалоги». 2006. № 1 (24). 

2. Munz, Rainer and Kristof Tamas. 2006. Labour Migrants Unbound? EU Enlargement, Transitional Measures and Labour Market Effects. The Hagues Process on Refugees and Migrants, September 2006. http://www.thehagueprocess.org/News/news/documenten/MuenzTamasLabourMigrantsUnboundSummary.pdf

3. Migration Policy Puzzle: Sharing Responsibilities for Managing Immigration and Integration. P.15. Athens, IMEPO, 2009.

4. Денисенко М.Б., Хараева О.А., Чудиновских О.С. Иммиграционная политика в Российской Федерации и странах Запада. М., 2003. 

5. Интеграция мигрантов средствами образования: опыт Москвы. М.: Этносфера, 2008.

6. Распоряжение Правительства Москвы от 07.05.2007 г. № 849-РП «О международном образовательном проекте по социально-культурной адаптации мигрантов».


Фокина В. Н. ~ кандидат социологических наук, проректор НАЧОУ ВПО СГА.  ~ rudnev@muh.ru


Лукьянова А. В. ~ кандидат технических наук, заместитель руководителя Департамента качества образования НАЧОУ ВПО СГА.  ~ rudnev@muh.ru


Страницы / Pages: 51-65

Аннотация / Annotation:
Методами контент-анализа и лингвостатистики проведено изучение количественных закономерностей «живого» русского языка, проявляющихся в современных текстах на примере текстов об СГА, размещенных в интернете. Исследование позволило выдвинуть и подтвердить гипотезу о том, что авторы положительной информации об СГА имеют более высокий уровень образованности и позитивные жизненные установки.


Ключевые слова / Keywords:
образование, лингвостатистика, социолингвистика, анализ текстов, частота употребления слова, лексико-семантическая группа.


Список литературы:
1. Методы анализа текста и дискурса / С. Тичер и др. Пер. с англ. Xарьков: Гуманитарный Центр, 2009. 

2. Карпенко М.П., Фокина В.Н., Лукьянова А.В., Широкова М.Е. Анализ частотных характеристик текстов законов об образовании России, Испании и Австрии // Право и образование. 2011. № 10.

3. Ляшевская О.Н., Шаров С.А. Частотный словарь современного русского языка на материалах Национального корпуса русского языка. М.: Азбуковник, 2009.


Талынёв В. Е. ~ доктор социологических наук, заведующий кафедрой философии Воронежской государственной технологической академии.  ~ talynyov@mail.ru


Якушкин В. В. ~ соискатель при Тихоокеанском государственном университете.  ~ yakushkin72@mail.ru

Страницы / Pages: 66-72

Аннотация / Annotation:
Анализируется адекватность и объективность процедуры единого государственного экзамена по оценке реальных знаний выпускников российской средней школы. Обсуждаются проблемы модернизации и вариативность выпускных школьных и вступительных испытаний в высшее учебное заведение, а также возможности современной молодежи к продолжению образования в высших учебных заведениях.


Ключевые слова / Keywords:
единый государственный экзамен (ЕГЭ), система высшего образования, военно-профессиональное образование, критерий оценки знаний.


Список литературы:
1. Медведев Д.А. Надо обеспечить макроэкономическую стабильность. Бюджетное послание Правительству РФ на 2011–2013 годы. Русская народная линия. Информационно-аналитическая служба. 30.06.2010.

2. Об организации эксперимента по введению единого государственного экзамена. Утв. Постановлением Правительства РФ от 16.02.2001 г. // Российская газета. 2001. 24 февраля.

3. Струмилин С.Г. Проблемы экономики труда. М.: Наука, 1982.

4. Макарова М.Н., Мерзлякова И.И. Псевдоконкурс как механизм трансформации системы отбора в региональный вуз // Вопросы образования. 2009. № 2.

5. Численность учащейся молодежи образовательных учреждений Российской Федерации: Среднесрочный прогноз до 2014 года и оценка тенденций до 2025 года / Под ред. Ф.Э. Шереги и А.Л. Алефьева. М.: ЦСПиМ, 2010.

6. Панков Н.А. Полностью набор курсантов в военные вузы возобновят в 2011 году // Российская газета. 2010. 25 октября.

7. Лоскутова И.М. Единый государственный экзамен в зеркале социологии // Социология образования. 2011. № 8. 


Темнова Л. В. ~ доктор психологических наук, заведующий научно-исследовательской лабораторией информационно-образовательных процессов социологического факультета МГУ.  ~ temnova.larisa@yandex.ru 


Шевченко О. А. ~ магистр психологии Белгородского государственного госуниверситета.  ~ puma.bgu@mail.ru


Страницы / Pages: 73-85

Аннотация / Annotation:
Анализируются факторы «старения» кадрового состава российской науки, дифференциации мотивационной структуры современных ученых, в первую очередь занятых преподавательской деятельностью. На основе проведенного исследования выявлены общие черты мотивации научной деятельности, а также специфика мотивации ученых «старшего» и «молодого» поколения.


Ключевые слова / Keywords:
мотивация научной деятельности, преподавание в вузе, внутренняя и внешняя мотивация, поколения, ценности.


Список литературы:
1. Мамедов А.К. Утечка или циркуляция мозгов? // Мегаполис и миграция. 2010. № 4. 

2. Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года. М., 2006. 

3. Зубова Л.Г. Профессиональная деятельность российских ученых: ценности и мотивации // Вестник РАН. 1998. Т. 68. № 9. 

4. Современное поколение ученых: ценности, мотивация, стиль жизни (отчет). М.: АНО «Центр прикладных исследований и программ», 2009.

5. Гвоздева Е.С., Высоцкий Е.М. Сегодняшний день будущего российской науки. Новосибирск, 2004. 

6. Медовников Д., Савеленок Е. Архитекторы смысла: российские self-made компании нуждаются в идеологии // Эксперт. 2000. № 3.

7. Плюснин Ю.М. «Лишние люди» в науке: Опыт социально-психологического расследования // Науковедение. 1999. № 1. 

8. Плюснин Ю.М. Цеховая психология ученого, или о верности однажды выбранной специальности // Науковедение. 2003. № 1 (17). 

9. Манхейм К. Очерки социологии знания. Проблема поколений – состязательность – экономические амбиции. М.: ИНИОН, 2000. 

10. КК-35. Теория поколений. [Электронный ресурс] – Режим доступа http://www.svblog.ru/consult/ 

11. Теория поколений в России. [Электронный ресурс] – Режим доступа http://rugenerations.wordpress.com/

12. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. 

13. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учеб. пособие. Самара: БАХРАХ-М, 2001. 

14. Ричи Ш., Мартин П. Управление мотивацией: Учеб. пособие для вузов / Пер. с англ.; под ред. проф. Е.А. Климова. М.; ЮНИТИ-ДАНА, 2004. 

15. Матюшкин А.М. К проблеме порождения ситуативных познавательных потребностей: Психологические исследования интеллектуальной деятельности. М., 1979.

16. Плюснин М.Ю. Институциональный кризис науки и новые ценностные ориентиры профессионального ученого // Философия науки. 2003. № 2 (17).


Дадаева Т. М. ~ доктор социологических наук Мордовского государственного университета им. Н.П.Огарева.  ~ dadaeva13@ mail.ru


Фудин А. Ф. ~ аспирант Института социологии РАН.  ~ afudin13@gmail.com


Страницы / Pages: 86-96

Аннотация / Annotation:
Дается анализ моделей маскулинности студентов-первокурсников университета. На основе данных социологического исследования выявлены факторы и показатели, влияющие на формирование маскулинности современных юношей.


Ключевые слова / Keywords:
гендерная социализация, юношеская маскулинность, гегемонистическая маскулинность, индикаторы, скрытая учебная программа.


Список литературы:
1. Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 1999.

2. Бернстайн Б. Классы, коды и контроль: структура педагогического дискурса. М.: Просвещение, 2008.

3. Дадаева Т.М. Гендерная структура системы образования // Интеграция образования. 2006. № 7.

4. Здравомыслова Е., Темкина А. Кризис маскулинности в позднесоветском дискурсе // О муже(N)ственности: Сб. статей / Сост. С. Ушакин. М.: Новое литературное обозрение, 2002. 

5. Иллич И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир. М.: Просвещение, 2006. 

6. Киммел М. Гендерное общество. М.: РОССПЭН, 2006. 

7. Кон И.С. Мальчик – отец мужчины. М.: Время, 2009. 

8. Кон И.С. Мужчина в меняющемся мире. М.: Время, 2009. 

9. Маркс К. Капитал. Критика политической экономии: в 11 т. Т. 1. Кн.1. Процесс производства капитала. М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2009. 

10. Ярская-Смирнова Е. Гендерное неравенство в образовании: понятие скрытого учебного плана // Гендерные исследования. 2000. № 5.

11. Connell R. Masculinities. Cambridge: Polity Press, 1995. 


Перевозчикова Л. С. ~ доктор философских наук, профессор кафедры философии, социологии и истории Воронежского государственного архитектурно-строительного университета.  ~ perevozch@vgasu.vrn.ru


Радугин А. А. ~ доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой философии, социологии и истории Воронежского государственного архитектурно-строительного университета.  ~ aradugin@yandex.ru


Страницы / Pages: 97-105

Аннотация / Annotation:
Дано обоснование положения о том, что компетентность специалиста является императивным требованием постиндустриального общества. Раскрывается методология компетентностного подхода, обосновывается релевантность понятия «компетентность специалиста».


Ключевые слова / Keywords:
высшее профессиональное образование, постиндустриальное общество, компетентностный подход, компетенции, компетентность.


Список литературы:
1. Espenbeck John, Heyse Volker. Die kompetenzbiographie. Strategien der Kompetenzentwicklung durch selbstorganisiertes Lernen und multimediale Kommunication. Waxmann Munster / New York, Munchen / Berlin, 1999.

2. Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

3. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования// Высшее образование сегодня. 2003. № 5. .

4. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к программе // Педагогика. 2005. № 10.


Малышев М. Л. ~ доктор социологических наук ~ exp@muh.ru