Социология образования
№ 04 • 2017
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
В.П. ТАРАКАНОВ Тараканов Валерий Павлович ~ кандидат исторических наук, профессор, ректор ЧОУ ВО «Современная гуманитарная академия». ~ rector_sga@muh.ru
Массовое образование как развивающаяся система: содержание и форма
Страницы / Pages: 4-16
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена система массового образования, которая в новых условиях должна обеспечиваться не строительством новых фундаментов для кампусных вузов, а внедрением фундаментальных новаций, базирующихся на современных достижениях науки и техники, в частности дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, обогащающих содержание и совершенствующих форму образовательной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
модернизация системы образования, электронное обучение, дистанционные образовательные технологии, индивидуализация образования.
Список литературы:
1. Карпенко М.П. Коллегиальная среда в высшем образовании // Инновации в образовании. 2013. № 11.
2. Карпенко О.М., Абрамова А.В., Лукьянова А.В., Басов В.А. Геймификация в электронном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 4.
3. Карпенко О.М., Абрамова А.В., Широкова М.Е., Басов В.А. Обзор средств организации электронного обучения и перспективы их развития // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 2.
4. Карпенко О.М., Фокина В.Н., Абрамова А.В., Широкова М.Е. Мобильное обучение в структуре образования // Социология образования. 2015. № 5.
5. Карпенко О.М., Фокина В.Н., Широкова М.Е. Реализация принципов индивидуализации обучения на основе информатизации и роботизации // Труды Международной научно-практической конференции «Информатизация образования – 2016», Сочи, 14–17 июня 2016 г. М.: Изд-во СГУ, 2016.
6. Слива А.В., Березовский В.А., Фокина В.Н., Басов В.А. Финансовые и интеллектуальные потери вуза вследствие излишней бюрократизации в системе образования // Экономика образования. 2015. № 5.
7. Тараканов В.П. Дистанционное обучение, состояние и перспективы: тезисы докладов на семинаре «Развитие дистанционного образования в России: опыт внедрения ДО в учебных учреждениях». Москва, 22–23 мая 2012 г. М., 2012.
8. Тараканов В.П. Человеческий капитал как важнейший фактор инновационного развития: тезисы докладов на Международной научно-практической конференции «Качество образования, качество человеческого капитала, качество жизни». Москва, 26 июня 2012 г. М., 2012.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена система массового образования, которая в новых условиях должна обеспечиваться не строительством новых фундаментов для кампусных вузов, а внедрением фундаментальных новаций, базирующихся на современных достижениях науки и техники, в частности дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, обогащающих содержание и совершенствующих форму образовательной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
модернизация системы образования, электронное обучение, дистанционные образовательные технологии, индивидуализация образования.
Список литературы:
1. Карпенко М.П. Коллегиальная среда в высшем образовании // Инновации в образовании. 2013. № 11.
2. Карпенко О.М., Абрамова А.В., Лукьянова А.В., Басов В.А. Геймификация в электронном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 4.
3. Карпенко О.М., Абрамова А.В., Широкова М.Е., Басов В.А. Обзор средств организации электронного обучения и перспективы их развития // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 2.
4. Карпенко О.М., Фокина В.Н., Абрамова А.В., Широкова М.Е. Мобильное обучение в структуре образования // Социология образования. 2015. № 5.
5. Карпенко О.М., Фокина В.Н., Широкова М.Е. Реализация принципов индивидуализации обучения на основе информатизации и роботизации // Труды Международной научно-практической конференции «Информатизация образования – 2016», Сочи, 14–17 июня 2016 г. М.: Изд-во СГУ, 2016.
6. Слива А.В., Березовский В.А., Фокина В.Н., Басов В.А. Финансовые и интеллектуальные потери вуза вследствие излишней бюрократизации в системе образования // Экономика образования. 2015. № 5.
7. Тараканов В.П. Дистанционное обучение, состояние и перспективы: тезисы докладов на семинаре «Развитие дистанционного образования в России: опыт внедрения ДО в учебных учреждениях». Москва, 22–23 мая 2012 г. М., 2012.
8. Тараканов В.П. Человеческий капитал как важнейший фактор инновационного развития: тезисы докладов на Международной научно-практической конференции «Качество образования, качество человеческого капитала, качество жизни». Москва, 26 июня 2012 г. М., 2012.
В.Н. ФОКИНА Фокина Валерия Николаевна ~ кандидат социологических наук, доцент, проректор ЧОУ ВО «Современная гуманитарная академия». ~ rudnev@muh.ru
М.Е. ШИРОКОВА Широкова Марина Евгеньевна ~ кандидат социологических наук, специалист ЧОУ ВО «Современная гуманитарная академия». ~ mshirokova@campus.muh.ru
Т.Ю. СЕМЕНОВА Семенова Татьяна Юрьевна ~ кандидат социологических наук, доцент, доцент кафедры социологии ЧОУ ВО «Современная гуманитарная академия». ~ rudnev@muh.ru
Ю.В. ЧИЖОВА Чижова Юлия Вадимовна ~ специалист ЧОУ ВО «Современная гуманитарная академия». ~ bibl@muh.ru
Демография и образование
Страницы / Pages: 17-28
Аннотация / Annotation:
На основании демографических данных дан прогноз динамики численности обучающихся в вузах России. Показано, что доля обучающихся в последние годы значительно уменьшилась. Отмечено, что для достижения требований общества знаний к уровню образованности граждан необходимо ежегодное увеличение количества поступающих в вузы. Сделано предположение о том, что высшее образование, пережив период демографического спада, столкнется с ростом спроса, который может быть удовлетворен за счет сети распределенных вузов, реализующих электронное обучение.
Ключевые слова / Keywords:
демография, высшее образование, прогноз динамики численности студентов, доля студентов в общей численности возрастной группы, общество знаний.
Список литературы:
1. Демография: Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/demography/# (Дата обращения 11.05.2017).
2. Карпенко М.П. Телеобучение: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2008.
3. Когномика: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. Изд. 2-е перераб. и допол. М.: Изд-во СГУ, 2016.
4. Образование в 2016 г.: Оперативная информация [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/b13_01/IssWWW.exe/Stg/d12/3-5.htm (Дата обращения 11.05.2017).
5. Общеобразовательная геодемография России: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2011.
6. Российский статистический ежегодник 2016: Стат. сб. М., 2016.
7. Educational Research and Innovation Higher Education to 2030 // Demography. OECD Publishing, 2008. P. 300.
8. Lerman R.I., Cellini S.R. Demography, Education and the workforce // ABC-CLIO/Greenwood Series: Greenwood Guides to Business and Economics. 2009.
9. The demography/education squeeze in a knowledge based economy (2000-2020): Technical report series. Institute for Prospective Technological Studies, Joint Research Centre Directorate. General European Comission Technical Report EUR 21573 EN. 2005 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fiste.jrc.ec.europa.eu/pages/documents/eur21573en.pdf.
Аннотация / Annotation:
На основании демографических данных дан прогноз динамики численности обучающихся в вузах России. Показано, что доля обучающихся в последние годы значительно уменьшилась. Отмечено, что для достижения требований общества знаний к уровню образованности граждан необходимо ежегодное увеличение количества поступающих в вузы. Сделано предположение о том, что высшее образование, пережив период демографического спада, столкнется с ростом спроса, который может быть удовлетворен за счет сети распределенных вузов, реализующих электронное обучение.
Ключевые слова / Keywords:
демография, высшее образование, прогноз динамики численности студентов, доля студентов в общей численности возрастной группы, общество знаний.
Список литературы:
1. Демография: Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/demography/# (Дата обращения 11.05.2017).
2. Карпенко М.П. Телеобучение: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2008.
3. Когномика: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. Изд. 2-е перераб. и допол. М.: Изд-во СГУ, 2016.
4. Образование в 2016 г.: Оперативная информация [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/b13_01/IssWWW.exe/Stg/d12/3-5.htm (Дата обращения 11.05.2017).
5. Общеобразовательная геодемография России: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2011.
6. Российский статистический ежегодник 2016: Стат. сб. М., 2016.
7. Educational Research and Innovation Higher Education to 2030 // Demography. OECD Publishing, 2008. P. 300.
8. Lerman R.I., Cellini S.R. Demography, Education and the workforce // ABC-CLIO/Greenwood Series: Greenwood Guides to Business and Economics. 2009.
9. The demography/education squeeze in a knowledge based economy (2000-2020): Technical report series. Institute for Prospective Technological Studies, Joint Research Centre Directorate. General European Comission Technical Report EUR 21573 EN. 2005 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fiste.jrc.ec.europa.eu/pages/documents/eur21573en.pdf.
С.С. ДОНЕЦКАЯ Донецкая Светлана Сергеевна ~ доктор экономических наук, доцент, профессор кафедры менеджмента экономического факультета ФГАОУ ВО «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет». ~ dss@inbox.ru
Распределение регионов России по формальным показателям подготовки научных кадров
Страницы / Pages: 29-40
Аннотация / Annotation:
Рассмотрено распределение регионов России по формальным показателям подготовки научных кадров. Выявлены регионы и города-лидеры по числу диссертационных советов и количеству проведенных защит докторских и кандидатских диссертаций в 2015 г. Дан авторский взгляд на причины несоответствия показателей подготовки научных кадров уровню развития науки в некоторых регионах России.
Ключевые слова / Keywords:
показатели подготовки научных кадров, распределение регионов.
Список литературы:
1. Гуртов В.А., Пахомов С.И., Шишканова И.А. Обзор деятельности сети диссертационных советов в 2013 г.: аналитический доклад. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2014.
2. Методология QS World University Rankings by faculty [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.iu.qs.com/university-rankings/qs-wur-by-faculty (Дата обращения сентябрь 2016).
3. Наукометрическая база данных SCOPUS [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.scopus.com/ (Дата обращения 05.12.2016).
4. Пахомов С.И., Шишканова И.А., Гуртов В.А. Обзор деятельности сети диссертационных советов в 2014 г.: аналитический доклад. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2015.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 5 от 10.01.2012 г. «О внесении изменений в номенклатуру специальностей научных работников, утвержденную приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.02.2009 г. № 59» [Электронный ресурс] // Режим доступа: минобрнауки.рф
6. Регионы России. Социально-экономические показатели 2015: Стат. сб. М., 2015.
7. Рейтинг регионов России по уровню развития науки и новых технологий в 2015 году [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://riarating.ru/regions_rankings/20150324/610650317.html (Дата обращения 05.12.2016).
8. Российский статистический ежегодник 2015: Стат. сб. М., 2015.
9. Скворцов А.А. Плати – и защитишься // Экономика образования. 2012. № 1.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫАннотация / Annotation:
Рассмотрено распределение регионов России по формальным показателям подготовки научных кадров. Выявлены регионы и города-лидеры по числу диссертационных советов и количеству проведенных защит докторских и кандидатских диссертаций в 2015 г. Дан авторский взгляд на причины несоответствия показателей подготовки научных кадров уровню развития науки в некоторых регионах России.
Ключевые слова / Keywords:
показатели подготовки научных кадров, распределение регионов.
Список литературы:
1. Гуртов В.А., Пахомов С.И., Шишканова И.А. Обзор деятельности сети диссертационных советов в 2013 г.: аналитический доклад. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2014.
2. Методология QS World University Rankings by faculty [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.iu.qs.com/university-rankings/qs-wur-by-faculty (Дата обращения сентябрь 2016).
3. Наукометрическая база данных SCOPUS [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.scopus.com/ (Дата обращения 05.12.2016).
4. Пахомов С.И., Шишканова И.А., Гуртов В.А. Обзор деятельности сети диссертационных советов в 2014 г.: аналитический доклад. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2015.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 5 от 10.01.2012 г. «О внесении изменений в номенклатуру специальностей научных работников, утвержденную приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.02.2009 г. № 59» [Электронный ресурс] // Режим доступа: минобрнауки.рф
6. Регионы России. Социально-экономические показатели 2015: Стат. сб. М., 2015.
7. Рейтинг регионов России по уровню развития науки и новых технологий в 2015 году [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://riarating.ru/regions_rankings/20150324/610650317.html (Дата обращения 05.12.2016).
8. Российский статистический ежегодник 2015: Стат. сб. М., 2015.
9. Скворцов А.А. Плати – и защитишься // Экономика образования. 2012. № 1.
Е.С. КОВШОВА Ковшова Елена Сергеевна ~ аспирант кафедры прикладной социологии факультета социальных наук ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского», социальный педагог МБОУ «Школа № 17» г. Сарова. ~ kovshova86@yandex.ru
Учитель и ученик: основы взаимодействия и взаимопонимания в системе образования
Страницы / Pages: 41-59
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты авторского исследования по анализу особенностей системы отношений «учитель–ученик», проблем, возникающих при взаимодействии педагогов с детьми, факторов, влияющих на общение педагога с учениками. Отмечено, что конфликты учителя с подростками рождают стрессы, а это ограничивает, в свою очередь, стремление учителя доверительно взаимодействовать с детьми; кроме того, частая смена образовательных стандартов деформирует восприятие детьми процесса обучения и усложняет взаимодействие педагога с классом.
Ключевые слова / Keywords:
учитель, ученик, система образования, взаимоотношения, взаимопонимание, взаимодействие, мотивация, дисциплинированность.
Список литературы:
1. Верецкая А.И., Довейко А.Б., Квасова А.А., Стеценко А.И. Современная российская школа в оценках и представлениях учителей // Вестник ВГУ. Сер.: История. Политология. Социология. 2015. № 1.
2. Громова В.И., Сторожева Т.Ю. ФГОС: настольная книга учителя: Учебно-методическое пособие. Саратов, 2013.
3. Золотарёва И.А. Сплочение коллектива через вовлечение детей в совместную творческую деятельность // Концепт. 2013. № 11.
4. Казарьянц К.Э. Стиль отношений педагогов и обучающихся как средство воспитании культуры общения // Сибирский педагогический журнал. 2007. Вып. № 14.
5. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.
6. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. Т. 4. М., 1984.
7. Нестеров В.В. Образование как фактор социальной сплоченности и политической стабильности общества // Вестник Военного университета. 2009. № 3 (19).
8. Продиблох Н.Е. Взаимодействие семьи и школы: теоретические и методологические проблемы // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2009. № 1.
9. Сахипгареева Л.А. Проблема школьной дисциплины // Инновационные педагогические технологии: Материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). Казань: Бук, 2014.
10. Собкин В.С., Фомиченко А.С. Влияние отношений между учителем и учеником на академические достижения учащихся // Управление образованием: теория и практика. 2015. № 3.
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты авторского исследования по анализу особенностей системы отношений «учитель–ученик», проблем, возникающих при взаимодействии педагогов с детьми, факторов, влияющих на общение педагога с учениками. Отмечено, что конфликты учителя с подростками рождают стрессы, а это ограничивает, в свою очередь, стремление учителя доверительно взаимодействовать с детьми; кроме того, частая смена образовательных стандартов деформирует восприятие детьми процесса обучения и усложняет взаимодействие педагога с классом.
Ключевые слова / Keywords:
учитель, ученик, система образования, взаимоотношения, взаимопонимание, взаимодействие, мотивация, дисциплинированность.
Список литературы:
1. Верецкая А.И., Довейко А.Б., Квасова А.А., Стеценко А.И. Современная российская школа в оценках и представлениях учителей // Вестник ВГУ. Сер.: История. Политология. Социология. 2015. № 1.
2. Громова В.И., Сторожева Т.Ю. ФГОС: настольная книга учителя: Учебно-методическое пособие. Саратов, 2013.
3. Золотарёва И.А. Сплочение коллектива через вовлечение детей в совместную творческую деятельность // Концепт. 2013. № 11.
4. Казарьянц К.Э. Стиль отношений педагогов и обучающихся как средство воспитании культуры общения // Сибирский педагогический журнал. 2007. Вып. № 14.
5. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.
6. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. Т. 4. М., 1984.
7. Нестеров В.В. Образование как фактор социальной сплоченности и политической стабильности общества // Вестник Военного университета. 2009. № 3 (19).
8. Продиблох Н.Е. Взаимодействие семьи и школы: теоретические и методологические проблемы // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2009. № 1.
9. Сахипгареева Л.А. Проблема школьной дисциплины // Инновационные педагогические технологии: Материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). Казань: Бук, 2014.
10. Собкин В.С., Фомиченко А.С. Влияние отношений между учителем и учеником на академические достижения учащихся // Управление образованием: теория и практика. 2015. № 3.
С.О. ГОМАНОВА Гоманова Сильвия Олеговна ~ заведующая кабинетом Научно-образовательного кластера им. Г.А. Ягодина Института химии и проблем устойчивого развития ФГБОУ ВО «Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева». ~ silvia_gomanova@mail.ru
Развитие образовательных практик экопоселений России в процессе их институционализации
Страницы / Pages: 60-66
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены образовательные практики, реализуемые в экопоселениях России, их развитие и роль в процессе институционализации. Отмечено особое место детского образования как основы социализации, социальной солидарности и социального порядка, а также роли образовательных практик для нравственного и экономического развития поселений в нашей стране.
Ключевые слова / Keywords:
экопоселения, образование, образовательные практики, институционализация, самообразование, дополнительное образвание.
Список литературы:
1. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995.
2. Как помочь своему экопоселению или альтернативному сообществу процветать. Семинары Даяны Кристиан в России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://gen-russia.ru/diana-moscow/ (дата обращения: 02.02.2016).
3. Кулясов И.П. Экологические поселения России как новая форма устойчивых сельских поселений // Устойчивое развитие и экологический менеджмент: Учеб. пособие. СПб., 2009.
4. Рыбакова М.В. Социальные экологические практики: состояние и механизмы управления: Монография. М.: КДУ, 2012.
5. Российская Федерация: Конституция: офиц. текст: с учетом поправок от 30 дек. 2008 г. М.: Юридическая литература, 2009.
6. Социократия. Эффективный метод принятия решений. Семинар Даяны Кристиан для экопоселений, сообществ и передовых бизнес-компаний России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ethnomir.ru/sotsiokratiya/ (дата обращения: 02.02.2016).
7. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Сайт Министерства образования России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/2974 (дата обращения: 01.05.2016).
8. Центр Пермакультуры Хольцера в России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://plodorodie.su/category/proshedshie-seminary/ (дата обращения: 05.05.2015).
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены образовательные практики, реализуемые в экопоселениях России, их развитие и роль в процессе институционализации. Отмечено особое место детского образования как основы социализации, социальной солидарности и социального порядка, а также роли образовательных практик для нравственного и экономического развития поселений в нашей стране.
Ключевые слова / Keywords:
экопоселения, образование, образовательные практики, институционализация, самообразование, дополнительное образвание.
Список литературы:
1. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995.
2. Как помочь своему экопоселению или альтернативному сообществу процветать. Семинары Даяны Кристиан в России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://gen-russia.ru/diana-moscow/ (дата обращения: 02.02.2016).
3. Кулясов И.П. Экологические поселения России как новая форма устойчивых сельских поселений // Устойчивое развитие и экологический менеджмент: Учеб. пособие. СПб., 2009.
4. Рыбакова М.В. Социальные экологические практики: состояние и механизмы управления: Монография. М.: КДУ, 2012.
5. Российская Федерация: Конституция: офиц. текст: с учетом поправок от 30 дек. 2008 г. М.: Юридическая литература, 2009.
6. Социократия. Эффективный метод принятия решений. Семинар Даяны Кристиан для экопоселений, сообществ и передовых бизнес-компаний России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ethnomir.ru/sotsiokratiya/ (дата обращения: 02.02.2016).
7. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Сайт Министерства образования России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/2974 (дата обращения: 01.05.2016).
8. Центр Пермакультуры Хольцера в России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://plodorodie.su/category/proshedshie-seminary/ (дата обращения: 05.05.2015).
Г.Е. ЗБОРОВСКИЙ Зборовский Гарольд Ефимович ~ доктор философских наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, профессор кафедры социологии и технологий государственного и муниципального управления ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина». ~ garoldzborovsky@gmail.com
В.С. КАТАШИНСКИХ Каташинских Варвара Сергеевна ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры социологии и технологий государственного и муниципального управления ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина». ~ varvarass@bk.ru
Типология вузов в макрорегионе как структурная основа нелинейной модели развития высшего образования
Страницы / Pages: 67-83
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена возможность формирования нелинейной модели высшего образования в макрорегионе на основе типологии вузов. На материалах исследования в Уральском федеральном округе показано, каким образом типология вузов позволяет выстраивать сети вузов, способные «работать» на развитие не только высшего образования макрорегиона, но и всей его экономики, социальной сферы и культуры. Раскрыты условия перехода к нелинейной модели как способа трансформации высшей школы в макрорегионе.
Ключевые слова / Keywords:
типология вузов, макрорегион, высшее образование, нелинейная модель высшего образования.
Список литературы:
1. Амбарова П.А., Шаброва Н.В. Принципы нелинейной системы высшего образования // Вестник Сургутского государственного университета. 2016. № 2.
2. Вашурина Е.В., Евдокимова Я.Ш., Овчинников М.Н. О некоторых подходах к разработке типологий российских вузов // Университетское управление: практика и анализ. 2014. № 4-5.
3. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А., Шаброва Н.В., Амбарова П.А. Эмпирическая методология и методика исследования нелинейной модели высшего образования // Социология образования. 2016. № 7.
4. Князев Е.А., Дрантусова Н.В. Дифференциация в высшем образовании: основные концепции и подходы к изучению // Университетское управление: практика и анализ. 2012. № 5.
5. Кузьминов Я.И., Семенов Д.С., Фрумин И.Д. Структура вузовской сети: от советского к российскому «мастер-плану» // Вопросы образования. 2013. № 4.
6. Нелинейная модель российского высшего образования в макрорегионе: теоретическая концепция и практические возможности: Монография / Г.Е. Зборовский, П.А. Амбарова, В.С. Каташинских и др. / Под ред. Г.Е. Зборовского. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2016.
7. Абанкина И.В., Алескеров Ф.Т., Белоусова В.Ю. Типология и анализ научно-образовательной результативности российских вузов // Форсайт. 2013. Т. 7. № 3.
8. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 30.12.2012). [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 05.04.2017).
9. Bathelt H., Kogler D.F., Munro A.K. A knowledge-based typology of university spin-offs in the context of regional economic development //Technovation. 2010. Vol. 30. Iss. 9-10.
10. Brunner J.J. University governance: typology, dynamics and trends // Revista de education. 2011. Iss. 355.
11. Pirnay F., Surlemont B., Nlemvo F. Toward a typology of university spin-offs // Small Business economics. 2003. Vol. 21. Iss. 4.
12. Puckett J.L., Lloyd M.F. The Urban Renewal University: A Typology // Becoming penn: the pragmatic American university, 1950-2000. 2015.
13. Seifert M., Mieg H.A., Kohler H. City and university in Germany: What does an empirical study on Mayr’s locational typology of universities bring to the current discussion on the knowledge-based society? // Geographische zeitschrift. 2010. Vol.98. Iss. 3.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена возможность формирования нелинейной модели высшего образования в макрорегионе на основе типологии вузов. На материалах исследования в Уральском федеральном округе показано, каким образом типология вузов позволяет выстраивать сети вузов, способные «работать» на развитие не только высшего образования макрорегиона, но и всей его экономики, социальной сферы и культуры. Раскрыты условия перехода к нелинейной модели как способа трансформации высшей школы в макрорегионе.
Ключевые слова / Keywords:
типология вузов, макрорегион, высшее образование, нелинейная модель высшего образования.
Список литературы:
1. Амбарова П.А., Шаброва Н.В. Принципы нелинейной системы высшего образования // Вестник Сургутского государственного университета. 2016. № 2.
2. Вашурина Е.В., Евдокимова Я.Ш., Овчинников М.Н. О некоторых подходах к разработке типологий российских вузов // Университетское управление: практика и анализ. 2014. № 4-5.
3. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А., Шаброва Н.В., Амбарова П.А. Эмпирическая методология и методика исследования нелинейной модели высшего образования // Социология образования. 2016. № 7.
4. Князев Е.А., Дрантусова Н.В. Дифференциация в высшем образовании: основные концепции и подходы к изучению // Университетское управление: практика и анализ. 2012. № 5.
5. Кузьминов Я.И., Семенов Д.С., Фрумин И.Д. Структура вузовской сети: от советского к российскому «мастер-плану» // Вопросы образования. 2013. № 4.
6. Нелинейная модель российского высшего образования в макрорегионе: теоретическая концепция и практические возможности: Монография / Г.Е. Зборовский, П.А. Амбарова, В.С. Каташинских и др. / Под ред. Г.Е. Зборовского. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2016.
7. Абанкина И.В., Алескеров Ф.Т., Белоусова В.Ю. Типология и анализ научно-образовательной результативности российских вузов // Форсайт. 2013. Т. 7. № 3.
8. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 30.12.2012). [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 05.04.2017).
9. Bathelt H., Kogler D.F., Munro A.K. A knowledge-based typology of university spin-offs in the context of regional economic development //Technovation. 2010. Vol. 30. Iss. 9-10.
10. Brunner J.J. University governance: typology, dynamics and trends // Revista de education. 2011. Iss. 355.
11. Pirnay F., Surlemont B., Nlemvo F. Toward a typology of university spin-offs // Small Business economics. 2003. Vol. 21. Iss. 4.
12. Puckett J.L., Lloyd M.F. The Urban Renewal University: A Typology // Becoming penn: the pragmatic American university, 1950-2000. 2015.
13. Seifert M., Mieg H.A., Kohler H. City and university in Germany: What does an empirical study on Mayr’s locational typology of universities bring to the current discussion on the knowledge-based society? // Geographische zeitschrift. 2010. Vol.98. Iss. 3.
А.М. СТАРЫГИНА Старыгина Арина Михайловна ~ кандидат социологических наук, доцент, проректор по учебной работе НОУ ВПО «Ростовский социально-экономический институт». ~ st.ar79@mail.ru
Анализ влияния мотивационных установок студентов на российское высшее образование в контексте его модернизации
Страницы / Pages: 84-91
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена актуальная для российской социологии тема − специфика влияния мотивации студентов к обучению на состояние российского высшего образования. Определены основные мотивационные установки российских студентов, а также их последствия для отечественной высшей школы. Проанализированы материалы социологических исследований. Сделаны выводы о необходимости принятия специальных мер по управлению мотивациями студентов к обучению в общем контексте модернизации высшего образования в России.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, мотивация, студенты, модернизация, рынок труда, квалификация.
Список литературы:
1. Верещагина А.В., Нечипуренко В.Н., Самыгин С.И. Ценностный кризис современного образования в исторической проекции и динамике модернизации его парадигмальных оснований в условиях вызовов информационной эпохи // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. 2016. № 2.
2. Глущенко В.В. Образованиелогия: философия политики повышения качества высшего профессионального образования // Международный научно-исследовательский журнал. 2015. №10(41). Ч. 5.
3. Заседание Госсовета по вопросам совершенствования системы общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/51001 (дата обращения: 24.02.2017).
4. Колесникова Е.Ю., Новикова Е.М. Влияние семьи на формирование мотивации к получению высшего профессионального образования у учащихся с инвалидностью // Социологические исследования. 2014. № 4.
5. Константиновский Д.Л. Новая молодежь в новой реальности образования // Образование и наука в России: состояние и потенциал развития: Сб. научных трудов. М.: Центр социологических исследований, 2016.
6. Лазарева О.П. Проблема мотивации студентов вуза к обучению // Международный научно-исследовательский журнал. 2016. № 8 (50). Ч. 5
7. Смирнов Т.А., Матвеев В.Е. Коррупция в российских вузах // Экономика и социум. 2016. № 3(22).
8. Студенты ТПУ: причины неуспеваемости, мотивация обучения, ожидания от преподавателей: информационно-аналитическая записка по результатам социологического исследования. Томск, 2012.
9. Федотова В. Г. Модернизация и глобализация // Мегатренды мирового развития. М., 2001.
10. Чередниченко Г.А. Образовательные траектории и профессиональные карьеры (на материалах социологических исследований молодежи). М.: ИС РАН, 2012.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена актуальная для российской социологии тема − специфика влияния мотивации студентов к обучению на состояние российского высшего образования. Определены основные мотивационные установки российских студентов, а также их последствия для отечественной высшей школы. Проанализированы материалы социологических исследований. Сделаны выводы о необходимости принятия специальных мер по управлению мотивациями студентов к обучению в общем контексте модернизации высшего образования в России.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, мотивация, студенты, модернизация, рынок труда, квалификация.
Список литературы:
1. Верещагина А.В., Нечипуренко В.Н., Самыгин С.И. Ценностный кризис современного образования в исторической проекции и динамике модернизации его парадигмальных оснований в условиях вызовов информационной эпохи // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. 2016. № 2.
2. Глущенко В.В. Образованиелогия: философия политики повышения качества высшего профессионального образования // Международный научно-исследовательский журнал. 2015. №10(41). Ч. 5.
3. Заседание Госсовета по вопросам совершенствования системы общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/51001 (дата обращения: 24.02.2017).
4. Колесникова Е.Ю., Новикова Е.М. Влияние семьи на формирование мотивации к получению высшего профессионального образования у учащихся с инвалидностью // Социологические исследования. 2014. № 4.
5. Константиновский Д.Л. Новая молодежь в новой реальности образования // Образование и наука в России: состояние и потенциал развития: Сб. научных трудов. М.: Центр социологических исследований, 2016.
6. Лазарева О.П. Проблема мотивации студентов вуза к обучению // Международный научно-исследовательский журнал. 2016. № 8 (50). Ч. 5
7. Смирнов Т.А., Матвеев В.Е. Коррупция в российских вузах // Экономика и социум. 2016. № 3(22).
8. Студенты ТПУ: причины неуспеваемости, мотивация обучения, ожидания от преподавателей: информационно-аналитическая записка по результатам социологического исследования. Томск, 2012.
9. Федотова В. Г. Модернизация и глобализация // Мегатренды мирового развития. М., 2001.
10. Чередниченко Г.А. Образовательные траектории и профессиональные карьеры (на материалах социологических исследований молодежи). М.: ИС РАН, 2012.
А.Д. МАТРАЕВА Матраева Алена Денисовна ~ аспирант кафедры социологии управления факультета государственного управления ФГБОУ ВО «Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова». ~ alenamatraeva@yandex.ru
Развитие креативности студенчества в условиях реализации компетентностного подхода в образовании
Страницы / Pages: 92-98
Аннотация / Annotation:
Проанализировано развитие креативности студенчества в рамках реализации компетентностного подхода в образовании. Определены факторы и условия развития креативности студенчества в процессе обучения в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
креативность, студенчество, образование, компетентностный подход, креативная компетенция.
Список литературы:
1. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10.
2. Клементьев Д.С., Маслова А.Г. Введение в социологию личности: Материалы к лекциям. М.: МАКС-Пресс, 2007.
3. Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. тр. / Под ред. А.В. Хуторского. М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007.
4. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2004. №5.
5. Садовничий В.А. Тезисы Совета по вопросам качества общего образования в Российской Федерации при Президиуме Генерального совета ВПП «Единая Россия» [Электронный ресурс] // Режим доступа: rsr-online.ru›doc/publications/119.doc (дата обращения: 26.09.2016).
6. Смакотина Н.Л. Принятие решений в образовании в условиях нестабильности: социологический анализ // Экономика и управление: проблемы, решения. 2015. № 6.
7. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://minsvyaz.ru/common/upload/2227-pril.pdf (дата обращения: 05.04.2017).
8. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.
9. Epstein R. Generativity theory and creativity / M.A. Runco, R.S. Albert (Eds.). N.J.: Hampton Press, 2005.
10. Erpenbeck J., Sauer М. Das Forschungs-und Entwicklungsprogramm «Lernkultur Kompetenzentwicklung» // Arbeitsgemeinschaft Qualifikations-Entwicklungs-Management (Hrsg.): Kompetenzentwicklung 2000: Lernen im Wandel – Wandel durch Lernen. Munster, 2000.
ОБРАЗОВАНИЕ И СОЦИУМАннотация / Annotation:
Проанализировано развитие креативности студенчества в рамках реализации компетентностного подхода в образовании. Определены факторы и условия развития креативности студенчества в процессе обучения в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
креативность, студенчество, образование, компетентностный подход, креативная компетенция.
Список литературы:
1. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10.
2. Клементьев Д.С., Маслова А.Г. Введение в социологию личности: Материалы к лекциям. М.: МАКС-Пресс, 2007.
3. Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. тр. / Под ред. А.В. Хуторского. М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007.
4. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2004. №5.
5. Садовничий В.А. Тезисы Совета по вопросам качества общего образования в Российской Федерации при Президиуме Генерального совета ВПП «Единая Россия» [Электронный ресурс] // Режим доступа: rsr-online.ru›doc/publications/119.doc (дата обращения: 26.09.2016).
6. Смакотина Н.Л. Принятие решений в образовании в условиях нестабильности: социологический анализ // Экономика и управление: проблемы, решения. 2015. № 6.
7. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://minsvyaz.ru/common/upload/2227-pril.pdf (дата обращения: 05.04.2017).
8. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.
9. Epstein R. Generativity theory and creativity / M.A. Runco, R.S. Albert (Eds.). N.J.: Hampton Press, 2005.
10. Erpenbeck J., Sauer М. Das Forschungs-und Entwicklungsprogramm «Lernkultur Kompetenzentwicklung» // Arbeitsgemeinschaft Qualifikations-Entwicklungs-Management (Hrsg.): Kompetenzentwicklung 2000: Lernen im Wandel – Wandel durch Lernen. Munster, 2000.
Л.Н. ДАНИЛОВА Данилова Лариса Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и истории педагогики ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского». ~ yar-da.l@mail.ru
Проблема обучения в России детей иностранным языкам с раннего возраста
Страницы / Pages: 99-107
Аннотация / Annotation:
Во многих сферах общественной и частной жизни россияне сталкиваются с потребностью применения знания иностранных языков, при этом уровень владения ими в нашей стране крайне низкий. Рассмотрена проблема обучения детей иностранным языкам в возрасте 1–3 лет. Освещены данные социологических опросов. Дано сравнение аргументов «за» и «против» относительно обучения иностранным языкам в раннем детстве. Определены возможные цели раннего обучения языкам, обозначены соответствующие трудности, с которыми сталкиваются семьи.
Ключевые слова / Keywords:
раннее обучение иностранным языкам, раннее детство, ранний возраст, лингвистическое воспитание.
Список литературы:
1. Владение иностранными языками: Опрос Аналитического центра Юрия Левады [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.levada.ru/2014/05/28/vladenie-inostrannymi-yazykami/
2. Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения: Сборник статей. М.; Л.: Учпедгиз, 1935.
3. Горина Л.М. Становление английского языка как одного из государственных языков на Филиппинах и возникновение филиппинского варианта английского языка // Армия и общество. 2014. №6.
4. Готлиб Р.А. Социальная востребованность знания иностранного языка // Социология образования. 2009. № 11.
5. Когда вы начали обучать первому иностранному языку своего ребёнка? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://vk.com/club124796556?w=wall-124796556_188
6. С какого возраста ребенку можно начинать учить иностранный язык // [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://eva.ru/poll/1536.htm?l=1&firstResult=100&pageSize=50
7. Шолпо И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски: Учеб. пособие по методике преподавания англ. яз. для пед. вузов, колледжей и училищ по специальности «Преподаватель иностранного языка в детском саду». СПб.: Специальная литература, 1999.
Аннотация / Annotation:
Во многих сферах общественной и частной жизни россияне сталкиваются с потребностью применения знания иностранных языков, при этом уровень владения ими в нашей стране крайне низкий. Рассмотрена проблема обучения детей иностранным языкам в возрасте 1–3 лет. Освещены данные социологических опросов. Дано сравнение аргументов «за» и «против» относительно обучения иностранным языкам в раннем детстве. Определены возможные цели раннего обучения языкам, обозначены соответствующие трудности, с которыми сталкиваются семьи.
Ключевые слова / Keywords:
раннее обучение иностранным языкам, раннее детство, ранний возраст, лингвистическое воспитание.
Список литературы:
1. Владение иностранными языками: Опрос Аналитического центра Юрия Левады [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.levada.ru/2014/05/28/vladenie-inostrannymi-yazykami/
2. Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения: Сборник статей. М.; Л.: Учпедгиз, 1935.
3. Горина Л.М. Становление английского языка как одного из государственных языков на Филиппинах и возникновение филиппинского варианта английского языка // Армия и общество. 2014. №6.
4. Готлиб Р.А. Социальная востребованность знания иностранного языка // Социология образования. 2009. № 11.
5. Когда вы начали обучать первому иностранному языку своего ребёнка? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://vk.com/club124796556?w=wall-124796556_188
6. С какого возраста ребенку можно начинать учить иностранный язык // [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://eva.ru/poll/1536.htm?l=1&firstResult=100&pageSize=50
7. Шолпо И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски: Учеб. пособие по методике преподавания англ. яз. для пед. вузов, колледжей и училищ по специальности «Преподаватель иностранного языка в детском саду». СПб.: Специальная литература, 1999.
Э.О. ЛЕОНТЬЕВА Леонтьева Эльвира Октавьевна ~ доктор социологических наук, доцент, заведующая кафедрой социологии, политологии и регионоведения ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет». ~ elvira.leontyeva@gmail.com
М.В. САДЛОВСКАЯ Садловская Мария Вячеславовна ~ преподаватель кафедры социологии, политологии и регионоведения ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет». ~ msadlovskaya91@gmail.com
Учебные стратегии студентов г. Хабаровска в контексте их ожиданий от качества образования
Страницы / Pages: 108-120
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены учебные стратегии студентов, выявленные и проанализированные по результатам опроса, проведенного в апреле–мае 2015 г. в университетах г. Хабаровска. Проверена гипотеза о том, что студенты, имеющие более высокие ожидания от качества образования в университете, должны больше времени и сил уделять учебе, т. е. выбирать более трудоемкую учебную стратегию.
Ключевые слова / Keywords:
учебная стратегия, студенты, высшее образование, университет.
Список литературы:
1. Латова Н.В. Российское студенчество (кросс-культурный анализ): Автореф. дис. … канд. социол. наук. М., 2011.
2. Образование в Российской Федерации: статистический ежегодник. М.: НИУ ВШЭ, 2014.
3. Петренко Е.С., Галицкая Е.Г. Ресурсный потенциал семей и образовательные траектории детей и взрослых // Вопросы образования. 2007. №3.
4. Петрова Т.Э. Социология студенчества в России: этапы и закономерности становления: Учеб. пособие. СПб.: Бельведер, 2000.
5. Рощина Я.М. Социальная дифференциация и образовательные стратегии российских студентов и школьников: информационный бюллетень. М.: ГУ-ВШЭ, 2007.
6. Творогова С.В. Terra incognita: стратегии обучения студентов ведущих технических вузов г. Москвы конца 1990-х годов // Мир России. 2002. №2.
7. Филоненко В.И. Современное российское студенчество в транзитивном обществе: парадоксы и противоречия социализации: монография. Ростов н/Д., 2009.
8. Шереги Ф.Э. Политические установки студентов российских вузов // Социологические исследования. 2013. №1.
9. Chirikov I. Higher satisfaction level for low quality education [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20150205100606922 (дата обращения: 12.03.2016).
10. Nuy H.P.J. Interactions of study orientation and student’s appreciation of structure in their educational environment // Higher Education. 1991. Vol. 22.
11. Semeijn J. Graduates learning style and labour market entry // Educational Innovation in Economics and Business IV, Leaning in a Changing Environment. 1999. Vol. 4.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены учебные стратегии студентов, выявленные и проанализированные по результатам опроса, проведенного в апреле–мае 2015 г. в университетах г. Хабаровска. Проверена гипотеза о том, что студенты, имеющие более высокие ожидания от качества образования в университете, должны больше времени и сил уделять учебе, т. е. выбирать более трудоемкую учебную стратегию.
Ключевые слова / Keywords:
учебная стратегия, студенты, высшее образование, университет.
Список литературы:
1. Латова Н.В. Российское студенчество (кросс-культурный анализ): Автореф. дис. … канд. социол. наук. М., 2011.
2. Образование в Российской Федерации: статистический ежегодник. М.: НИУ ВШЭ, 2014.
3. Петренко Е.С., Галицкая Е.Г. Ресурсный потенциал семей и образовательные траектории детей и взрослых // Вопросы образования. 2007. №3.
4. Петрова Т.Э. Социология студенчества в России: этапы и закономерности становления: Учеб. пособие. СПб.: Бельведер, 2000.
5. Рощина Я.М. Социальная дифференциация и образовательные стратегии российских студентов и школьников: информационный бюллетень. М.: ГУ-ВШЭ, 2007.
6. Творогова С.В. Terra incognita: стратегии обучения студентов ведущих технических вузов г. Москвы конца 1990-х годов // Мир России. 2002. №2.
7. Филоненко В.И. Современное российское студенчество в транзитивном обществе: парадоксы и противоречия социализации: монография. Ростов н/Д., 2009.
8. Шереги Ф.Э. Политические установки студентов российских вузов // Социологические исследования. 2013. №1.
9. Chirikov I. Higher satisfaction level for low quality education [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20150205100606922 (дата обращения: 12.03.2016).
10. Nuy H.P.J. Interactions of study orientation and student’s appreciation of structure in their educational environment // Higher Education. 1991. Vol. 22.
11. Semeijn J. Graduates learning style and labour market entry // Educational Innovation in Economics and Business IV, Leaning in a Changing Environment. 1999. Vol. 4.
Е.В. ПОЛИЦИНСКАЯ Полицинская Екатерина Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры экономики и автоматизированных систем управления Юргинского технологического института (филиала) ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Томский политехнический университет». ~ katy031983@mail.ru
В.Г. ЛИЗУНКОВ Лизунков Владислав Геннадьевич ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры экономики и автоматизированных систем управления Юргинского технологического института (филиала) ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Томский политехнический университет». ~ vladeslave@rambler.ru
Организация проектной деятельности студентов как способ подготовки востребованных специалистов на территориях опережающего социально-экономического развития
Страницы / Pages: 121-128
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены общие вопросы организации проектного обучения в образовательном процессе вуза путем построения индивидуальных образовательных маршрутов. Описаны этапы построения и реализации индивидуальных образовательных маршрутов. Проведено анкетирование на основании опросника Милтона Рокича.
Ключевые слова / Keywords:
метод проектов, самостоятельная работа, индивидуальные образовательные маршруты, ценностные ориентации.
Список литературы:
1. Князева Т.Н. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка как условие осуществления психолого-педагогической коррекции младших школьников с ЗПР // Коррекционная педагогика. 2005. №1.
2. Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: учебно-методическое пособие. Омск: Изд-во ОмГУ, 2005.
3. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности // Учитель. 2000. №4.
4. Саблуков А.В. Социологический мониторинг реализации образовательных программ: опыт и результаты // Социология образования. 2016. № 8.
5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998.
6. Чеботарев С.С., Журенков Д.А. Дуальная модель образования: подготовка рабочих кадров для высокотехнологичной промышленности // Социология образования. 2016. № 6.
7. Яковлев И.Г. Отечественное высшее образование: маршрутизация дорожной карты // Социология образования. 2016. № 3.
8. Ястребцева Е.Н. Пять вечеров. Беседы о телекоммуникационных образовательных проектах. М.: «Проект Гармония» и ЮНПРЕСС, 1998.
9. Rokeach M. Then a ture of human values. N.Y., 1973.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены общие вопросы организации проектного обучения в образовательном процессе вуза путем построения индивидуальных образовательных маршрутов. Описаны этапы построения и реализации индивидуальных образовательных маршрутов. Проведено анкетирование на основании опросника Милтона Рокича.
Ключевые слова / Keywords:
метод проектов, самостоятельная работа, индивидуальные образовательные маршруты, ценностные ориентации.
Список литературы:
1. Князева Т.Н. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка как условие осуществления психолого-педагогической коррекции младших школьников с ЗПР // Коррекционная педагогика. 2005. №1.
2. Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: учебно-методическое пособие. Омск: Изд-во ОмГУ, 2005.
3. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности // Учитель. 2000. №4.
4. Саблуков А.В. Социологический мониторинг реализации образовательных программ: опыт и результаты // Социология образования. 2016. № 8.
5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998.
6. Чеботарев С.С., Журенков Д.А. Дуальная модель образования: подготовка рабочих кадров для высокотехнологичной промышленности // Социология образования. 2016. № 6.
7. Яковлев И.Г. Отечественное высшее образование: маршрутизация дорожной карты // Социология образования. 2016. № 3.
8. Ястребцева Е.Н. Пять вечеров. Беседы о телекоммуникационных образовательных проектах. М.: «Проект Гармония» и ЮНПРЕСС, 1998.
9. Rokeach M. Then a ture of human values. N.Y., 1973.
Н.В. ЧЕРЕПАНОВА Черепанова Наталья Владимировна ~ кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры философии факультета общенаучных и общекультурных дисциплин НИЦПП НПР ЧОУ ВО «Современная гуманитарная академия». ~ tesh1970@mail.ru
И.В. ЧЕРЕПАНОВ Черепанов Иван Всеволодович ~ магистр менеджмента ЧОУ ВО «Современная гуманитарная академия». ~ johnnik90@inbox.ru
Традиции и новации современного образования: социально-философский анализ
Страницы / Pages: 129-132
Аннотация / Annotation:
Представлен социально-философский анализ традиций и новаций современного образования. Рассмотрены основные этапы процесса образования, культура проектирования как формы инновационной деятельности в образовании, а также типы проектирования.
Ключевые слова / Keywords:
инновационное образование, проектирование, обучение, воспитание.
Список литературы:
1. Дидактическое обеспечение созидательного сотрудничества педагога со студентами в образовательном процессе Современной гуманитарной академии: Коллективная монография / Под ред. В.А. Толкачева. М: Изд-во СГУ, 2009.
2. Дистанционное обучение в системе высшего профессионального образования: Коллективная монография / Под ред. Г.И. Письменского. М: Изд-во СГУ, 2009.
3. Реализация компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании: Коллективная монография / Под ред. С.Ю. Астаниной, Н.В. Шестак. М: Изд-во СГУ, 2009.
4. Рубцов В.В., Ивошина Т.Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. М.: Изд-во МГППУ, 2002.
5. Cлободчиков В.И., Инновации в образовании: основания и смысл [Электронный ресурс] // Режим доступа: /http://www.researcher.ru/methodics/nauka/a_1xizkd.htm
Аннотация / Annotation:
Представлен социально-философский анализ традиций и новаций современного образования. Рассмотрены основные этапы процесса образования, культура проектирования как формы инновационной деятельности в образовании, а также типы проектирования.
Ключевые слова / Keywords:
инновационное образование, проектирование, обучение, воспитание.
Список литературы:
1. Дидактическое обеспечение созидательного сотрудничества педагога со студентами в образовательном процессе Современной гуманитарной академии: Коллективная монография / Под ред. В.А. Толкачева. М: Изд-во СГУ, 2009.
2. Дистанционное обучение в системе высшего профессионального образования: Коллективная монография / Под ред. Г.И. Письменского. М: Изд-во СГУ, 2009.
3. Реализация компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании: Коллективная монография / Под ред. С.Ю. Астаниной, Н.В. Шестак. М: Изд-во СГУ, 2009.
4. Рубцов В.В., Ивошина Т.Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. М.: Изд-во МГППУ, 2002.
5. Cлободчиков В.И., Инновации в образовании: основания и смысл [Электронный ресурс] // Режим доступа: /http://www.researcher.ru/methodics/nauka/a_1xizkd.htm
М.Д. НАПСО Напсо Марианна Давлетовна ~ доктор социологических наук, профессор, профессор кафедры философии и гуманитарных дисциплин ФГБОУ ВО «Северо-Кавказская государственная гуманитарно-технологическая академия». ~ napso.marianna@mail.ru
К вопросу о макдональдизации образования
Страницы / Pages: 133-138
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена социальная природа феномена макдональдизации, применение и действие принципов макдональдизации в сфере образования. Показано, что использование диалектического и сравнительного методов позволило представить явление макдональдизации в качестве целостного социального образования.
Ключевые слова / Keywords:
образование, макдональдизация, рациональность, эффективность, калькулируемость, предсказуемость, контроль.
Список литературы:
1. Абрамкина М.О., Аношкина М.С., Лапшов В.А. Образование малых предпринимателей и заемных работников: возможности и социальные риски // Социология образования. 2017. № 2.
2. Афанасьева В. Пять причин, по которым не следует становиться профессором [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: www.stav.kr.ru/daily/26655.5/3676180/ (дата обращения: 06.04. 2017).
3. Буденкова В.Е. Динамическая рациональность в контексте современной культуры и науки [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: 40[1]. pdf-Adobe Reader (дата обращения: 23. 09. 2016).
4. Полунина С.Ю. Макдональдизация образования: тенденции времени // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения. 2012. № 27.
5. Ритцер Дж. Макдональдизация общества. М.: Издательская и консалтинговая группа «Праксис», 2011 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: bookree. org/reader?file=14780738ipg=3 (Дата обращения: 06.04. 2017).
6. Спирин А.Д. Предсказуемость как фундаментальное понятие бытия человека [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: tomb-raider6.narod.ru/lib/mm/mezhdunarodnyj_den_filosofii_jyne/spirin_a.d._predskazuemost_kak_fu.html (дата обращения: 20.03. 2017).
7. Филиппов Р.И. Макдональдизированное образование: подходит ли оно России // Высшее образование в России. 2010. № 3.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена социальная природа феномена макдональдизации, применение и действие принципов макдональдизации в сфере образования. Показано, что использование диалектического и сравнительного методов позволило представить явление макдональдизации в качестве целостного социального образования.
Ключевые слова / Keywords:
образование, макдональдизация, рациональность, эффективность, калькулируемость, предсказуемость, контроль.
Список литературы:
1. Абрамкина М.О., Аношкина М.С., Лапшов В.А. Образование малых предпринимателей и заемных работников: возможности и социальные риски // Социология образования. 2017. № 2.
2. Афанасьева В. Пять причин, по которым не следует становиться профессором [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: www.stav.kr.ru/daily/26655.5/3676180/ (дата обращения: 06.04. 2017).
3. Буденкова В.Е. Динамическая рациональность в контексте современной культуры и науки [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: 40[1]. pdf-Adobe Reader (дата обращения: 23. 09. 2016).
4. Полунина С.Ю. Макдональдизация образования: тенденции времени // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения. 2012. № 27.
5. Ритцер Дж. Макдональдизация общества. М.: Издательская и консалтинговая группа «Праксис», 2011 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: bookree. org/reader?file=14780738ipg=3 (Дата обращения: 06.04. 2017).
6. Спирин А.Д. Предсказуемость как фундаментальное понятие бытия человека [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: tomb-raider6.narod.ru/lib/mm/mezhdunarodnyj_den_filosofii_jyne/spirin_a.d._predskazuemost_kak_fu.html (дата обращения: 20.03. 2017).
7. Филиппов Р.И. Макдональдизированное образование: подходит ли оно России // Высшее образование в России. 2010. № 3.