Социология образования
№ 04 • 2018
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ
Г.Е. ЗБОРОВСКИЙ Зборовский Гарольд Ефимович ~ профессор-исследователь кафедры социологии и технологий государственного и муниципального управления Уральского федерального университета им. первого Президента России Б.Н. Ельцина, доктор философских наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ. ~ garoldzborovsky@gmail.com
П.А. АМБАРОВА Амбарова Полина Анатольевна ~ доктор социологических наук, доцент, профессор кафедры социологии и технологий государственного и муниципального управления Уральского федерального университета им. первого Президента России Б.Н. Ельцина. ~ borges75@mail.ru
Социальные технологии управления переходом к нелинейной модели высшего образования в российском макрорегионе
Страницы / Pages: 4-17
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены социальные технологии управления переходом к нелинейной модели высшего образования в макрорегионе на базе проведенных социологических исследований. Предложена теоретическая интерпретация понятий социальных технологий управления в сфере высшего образовании и его нелинейной модели. Представлены результаты проведенного эмпирического исследования возможностей перехода к нелинейной модели высшей школы в Уральском макрорегионе и формирования востребуемых вузами социальных технологий управления.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, социальные технологии управления, образовательные общности, макрорегион, нелинейная модель высшей школы.
Список литературы:
1. Актуальные проблемы трансформации высшего образования в макрорегионе. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2017.
2. Бордовская Н.В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования. СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.
3. Зборовский Г.Е., Амбарова П.А. Управление университетами в зеркале оценок образовательных общностей // Университетское управление: практика и анализ. 2017. Т. 21. № 3.
4. Зборовский Г.Е., Амбарова П.А., Шуклина Е.А. Существует ли система высшего образования в России? // Социологические исследования. 2017. № 11.
5. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А., Амбарова П.А. Нелинейность развития высшего образования: контуры концепции и возможные макрорегиональные практики // Высшее образование в России. 2016. № 12.
6. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А., Шаброва Н.В., Амбарова П.А. Эмпирическая методология и методика исследования нелинейной модели высшего образования // Социология образования. 2016. № 7.
7. Информационно-аналитические материалы по результатам проведения мониторинга эффективности деятельности образовательных организаций высшего образования. 2017 год [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// http://indicators.miccedu.ru/monitoring/?m=vpo (дата обращения: 01.12.2017).
8. Нелинейная модель российского высшего образования в макрорегионе: теоретическая концепция и практические возможности. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2016.
9. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальные технологии. М.: Муниципальный мир, 2004.
10. Тощенко Ж.Т. Социальные технологии // Тезаурус социологии. М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
11. Певная М.В., Калинина А.Н. Академическая мобильность как объект исследований в контексте понимания нелинейности высшего образования в России // Вестник СурГПУ. 2016. № 2.
12. Певная М.В., Шуклина Е.А. Институциональные ловушки нелинейного развития высшего образования в России // Интеграция образования. 2018. Т. 22. № 1.
13. Щербина В.В. Социальные технологии: история появления термина, трансформация содержания, современное состояние // Социологические исследования. 2014. № 7.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены социальные технологии управления переходом к нелинейной модели высшего образования в макрорегионе на базе проведенных социологических исследований. Предложена теоретическая интерпретация понятий социальных технологий управления в сфере высшего образовании и его нелинейной модели. Представлены результаты проведенного эмпирического исследования возможностей перехода к нелинейной модели высшей школы в Уральском макрорегионе и формирования востребуемых вузами социальных технологий управления.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, социальные технологии управления, образовательные общности, макрорегион, нелинейная модель высшей школы.
Список литературы:
1. Актуальные проблемы трансформации высшего образования в макрорегионе. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2017.
2. Бордовская Н.В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования. СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007.
3. Зборовский Г.Е., Амбарова П.А. Управление университетами в зеркале оценок образовательных общностей // Университетское управление: практика и анализ. 2017. Т. 21. № 3.
4. Зборовский Г.Е., Амбарова П.А., Шуклина Е.А. Существует ли система высшего образования в России? // Социологические исследования. 2017. № 11.
5. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А., Амбарова П.А. Нелинейность развития высшего образования: контуры концепции и возможные макрорегиональные практики // Высшее образование в России. 2016. № 12.
6. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А., Шаброва Н.В., Амбарова П.А. Эмпирическая методология и методика исследования нелинейной модели высшего образования // Социология образования. 2016. № 7.
7. Информационно-аналитические материалы по результатам проведения мониторинга эффективности деятельности образовательных организаций высшего образования. 2017 год [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// http://indicators.miccedu.ru/monitoring/?m=vpo (дата обращения: 01.12.2017).
8. Нелинейная модель российского высшего образования в макрорегионе: теоретическая концепция и практические возможности. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2016.
9. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальные технологии. М.: Муниципальный мир, 2004.
10. Тощенко Ж.Т. Социальные технологии // Тезаурус социологии. М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
11. Певная М.В., Калинина А.Н. Академическая мобильность как объект исследований в контексте понимания нелинейности высшего образования в России // Вестник СурГПУ. 2016. № 2.
12. Певная М.В., Шуклина Е.А. Институциональные ловушки нелинейного развития высшего образования в России // Интеграция образования. 2018. Т. 22. № 1.
13. Щербина В.В. Социальные технологии: история появления термина, трансформация содержания, современное состояние // Социологические исследования. 2014. № 7.
К.А. ДУГИНА Дугина Кристина Альбертовна ~ методист муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Непоседы», соискатель Уральского института управления (филиала) ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». ~ kristinchik-88@mail.ru
Новые парадигмы исследования технологий управления знаниями в системе общего образования
Страницы / Pages: 18-22
Аннотация / Annotation:
Отмечено, что актуальность поиска новой парадигмы исследования технологий управления знаниями в системе общего образования обусловлена проблемами и перспективами развития педагогической науки, менеджмента, а также потребностью в обеспечении условий модернизационого развития в неблагоприятных внешних условиях, когда нельзя отказаться от развития экономики знаний и высоких технологий, завершить переход от массового образования индустриальной эпохи к непрерывному индивидуализированному образованию, тесно связанному с фундаментальной наукой и передовой практикой.
Ключевые слова / Keywords:
управление знаниями, парадигма, общее образование.
Список литературы:
1. Данилова Е.В. Управление знаниями как фактор развития персонала организации: Дис. ... канд. экон. наук. М., 2009.
2. Послание Президента России Федеральному собранию РФ 1 марта 2018 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/56957
3. Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р (ред. от 10.02.2017) «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» // Собрание законодательства РФ. 2008. № 47. Ст. 5489.
4. Тузовский А.Ф. Системы управления знаниями. М., 2005.
5. Экк К.Д. Знание как новая парадигма управления // Проблемы теории и практики управления. 1998. № 2.
6. Dogan mattei paradigms in the social sciences // International Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences. 2001. Vol. 16.
7. Kuhn T.S. The structure of scientific revolutions, 3rd ed. Chicago: University of Chicago Press, 1996.
8. Kuhn T.S. The structure of scientific revolutions. 4th ed. Chicago: Chicago University Press, 2012.
ПРОФОРИЕНТАЦИЯАннотация / Annotation:
Отмечено, что актуальность поиска новой парадигмы исследования технологий управления знаниями в системе общего образования обусловлена проблемами и перспективами развития педагогической науки, менеджмента, а также потребностью в обеспечении условий модернизационого развития в неблагоприятных внешних условиях, когда нельзя отказаться от развития экономики знаний и высоких технологий, завершить переход от массового образования индустриальной эпохи к непрерывному индивидуализированному образованию, тесно связанному с фундаментальной наукой и передовой практикой.
Ключевые слова / Keywords:
управление знаниями, парадигма, общее образование.
Список литературы:
1. Данилова Е.В. Управление знаниями как фактор развития персонала организации: Дис. ... канд. экон. наук. М., 2009.
2. Послание Президента России Федеральному собранию РФ 1 марта 2018 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/56957
3. Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р (ред. от 10.02.2017) «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» // Собрание законодательства РФ. 2008. № 47. Ст. 5489.
4. Тузовский А.Ф. Системы управления знаниями. М., 2005.
5. Экк К.Д. Знание как новая парадигма управления // Проблемы теории и практики управления. 1998. № 2.
6. Dogan mattei paradigms in the social sciences // International Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences. 2001. Vol. 16.
7. Kuhn T.S. The structure of scientific revolutions, 3rd ed. Chicago: University of Chicago Press, 1996.
8. Kuhn T.S. The structure of scientific revolutions. 4th ed. Chicago: Chicago University Press, 2012.
А.А. ВЯЛЬШИНА Вяльшина Анна Александровна ~ кандидат социологических наук, старший научный сотрудник лаборатории социального развития агропромышленного комплекса и сельских территорий ФГБУН «Институт аграрных проблем Российской академии наук». ~ anvyal@mail.ru
Механизмы влияния родителей на выбор детьми профессии
Страницы / Pages: 23-37
Аннотация / Annotation:
Представлены теоретические подходы к выявлению особенностей родительского влияния. На основе материалов социологического исследования, проведенного Институтом аграрных проблем РАН в 2017 г., показано влияние состава семьи и родительских характеристик на выбор детьми профессии. Эмпирически доказана дифференциация родительского влияния в семьях разного типа. Результаты исследования могут способствовать активизации возможностей родительского влияния в процессе профессионального самоопределения молодежи.
Ключевые слова / Keywords:
выбор профессии, влияние родителей, социологическое исследование.
Список литературы:
1. Волокитина А.А. Жизненные стратегии молодежи в условиях профессионального выбора: Автореф. дис. … канд. соц. наук. М., 2011.
2. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000.
3. Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника. М.: Педагогика, 1979.
4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2004.
5. Крюкова В.И. Психологические факторы выбора технических профессий в современных условиях: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2005.
6. Новые смыслы в образовательных стратегиях молодежи: 50 лет исследования: Монография / Д.Л. Константиновский, М.А. Абрамова, Е.Д. Вознесенская и др. М.: ЦСП и М, 2015.
7. Петрова Ю.И. Понятие профессионального выбора в современных психологических исследованиях // Молодой ученый. 2016. № 22 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://moluch.ru/archive/126/34998/ (дата обращения: 12.04.2018).
8. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. М.: МГППИ, 1999.
9. Фирсова Т.А. Профессиональное самоопределение студентов в условиях обучения в вузе // Самарский научный вестник. 2014. № 1(6).
10. Ginzberg E. Toward a theory of occupational choice // The Career Development Quarterly. 1988. № 36(4).
11. Gottfredson L.S. Circumscription and compromise: A developmental theory of occupational aspirations // Journal of Counseling Psychology. 1981. № 28.
12. Havighurst R.J. Youth in exploration and man emergent. Boston, MA: Houghton Mifflin, 1964.
13. Hesse-Biber S., Carter G.L. Working women in America: Split dreams. New York, NY: Oxford University Press, 2000.
14. Parents roles in shaping early adolescents occupational aspirations / K. Jodl, A. Michael, O. Malanchuk et all. // Child Development. 2001. Vol. 72. № 4.
15. Neimeyer R.A. An appraisal of constructivist psychotherapies // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1993. № 61(2).
16. Roe A. Early determinants of vocational choice // Journal of Counseling Psychology. 1957. № 4(3).
17. Super D.E. A life-span, life-space approach to career development // Journal of Vocational Behavior. 1980. № 16.
Аннотация / Annotation:
Представлены теоретические подходы к выявлению особенностей родительского влияния. На основе материалов социологического исследования, проведенного Институтом аграрных проблем РАН в 2017 г., показано влияние состава семьи и родительских характеристик на выбор детьми профессии. Эмпирически доказана дифференциация родительского влияния в семьях разного типа. Результаты исследования могут способствовать активизации возможностей родительского влияния в процессе профессионального самоопределения молодежи.
Ключевые слова / Keywords:
выбор профессии, влияние родителей, социологическое исследование.
Список литературы:
1. Волокитина А.А. Жизненные стратегии молодежи в условиях профессионального выбора: Автореф. дис. … канд. соц. наук. М., 2011.
2. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000.
3. Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника. М.: Педагогика, 1979.
4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2004.
5. Крюкова В.И. Психологические факторы выбора технических профессий в современных условиях: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2005.
6. Новые смыслы в образовательных стратегиях молодежи: 50 лет исследования: Монография / Д.Л. Константиновский, М.А. Абрамова, Е.Д. Вознесенская и др. М.: ЦСП и М, 2015.
7. Петрова Ю.И. Понятие профессионального выбора в современных психологических исследованиях // Молодой ученый. 2016. № 22 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://moluch.ru/archive/126/34998/ (дата обращения: 12.04.2018).
8. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. М.: МГППИ, 1999.
9. Фирсова Т.А. Профессиональное самоопределение студентов в условиях обучения в вузе // Самарский научный вестник. 2014. № 1(6).
10. Ginzberg E. Toward a theory of occupational choice // The Career Development Quarterly. 1988. № 36(4).
11. Gottfredson L.S. Circumscription and compromise: A developmental theory of occupational aspirations // Journal of Counseling Psychology. 1981. № 28.
12. Havighurst R.J. Youth in exploration and man emergent. Boston, MA: Houghton Mifflin, 1964.
13. Hesse-Biber S., Carter G.L. Working women in America: Split dreams. New York, NY: Oxford University Press, 2000.
14. Parents roles in shaping early adolescents occupational aspirations / K. Jodl, A. Michael, O. Malanchuk et all. // Child Development. 2001. Vol. 72. № 4.
15. Neimeyer R.A. An appraisal of constructivist psychotherapies // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1993. № 61(2).
16. Roe A. Early determinants of vocational choice // Journal of Counseling Psychology. 1957. № 4(3).
17. Super D.E. A life-span, life-space approach to career development // Journal of Vocational Behavior. 1980. № 16.
И.Г. ЗАХАРОВА Захарова Ирина Геннадьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры технической механики филиала ФГБОУ ВО СамГТУ (г. Сызрань). ~ iriska-zaharova@mail.ru
Этапы профессионального становления и профессионального самоопределения технических бакалавров
Страницы / Pages: 38-46
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены этапы профессионального становления и профессионального самоопределения технических бакалавров. Определены особенности профориентационной работы с ними. Представлены результаты эмпирического исследования и степень сформированности внешних и внутренних факторов профессиональной деятельности технических бакалавров.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное становление и самоопределение технических бакалавров, внешние и внутренние факторы профессиональной деятельности.
Список литературы:
1. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. М.: Просвещение, 2008.
2. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.
3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д: Феникс, 1996.
4. Кудрявцев Т.В., Шегурова В.Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности // Вопросы психологии. 1983. № 2.
5. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.
6. Пилюгина Е.И., Иванова М.Д. Актуальность профориентационной работы в образовательных учреждениях // Молодой ученый. Педагогика. 2017. № 15 (149).
7. Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. М.: УРАО, 1997.
8. Ядова В.А., Здравомыслов А.Г. Отношение к труду молодых рабочих / Социальные проблемы труда и производства / Под ред. Г.В. Осипова, П.Я. Щепаньского. М.; Варшава, 1969.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены этапы профессионального становления и профессионального самоопределения технических бакалавров. Определены особенности профориентационной работы с ними. Представлены результаты эмпирического исследования и степень сформированности внешних и внутренних факторов профессиональной деятельности технических бакалавров.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное становление и самоопределение технических бакалавров, внешние и внутренние факторы профессиональной деятельности.
Список литературы:
1. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. М.: Просвещение, 2008.
2. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.
3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д: Феникс, 1996.
4. Кудрявцев Т.В., Шегурова В.Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности // Вопросы психологии. 1983. № 2.
5. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.
6. Пилюгина Е.И., Иванова М.Д. Актуальность профориентационной работы в образовательных учреждениях // Молодой ученый. Педагогика. 2017. № 15 (149).
7. Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. М.: УРАО, 1997.
8. Ядова В.А., Здравомыслов А.Г. Отношение к труду молодых рабочих / Социальные проблемы труда и производства / Под ред. Г.В. Осипова, П.Я. Щепаньского. М.; Варшава, 1969.
А.В. ЖУКОЦКАЯ Жукоцкая Александра Васильевна ~ доктор философских наук, профессор, заведующая общеуниверситетской кафедрой философии и социальных наук ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет». ~ azhuk1@mail.ru
И.А. ВАСИЛЬЕВ Васильев Игорь Аркадьевич ~ кандидат философских наук, доцент, руководитель лаборатории мониторинга результатов научно-исследовательских работ и проектов ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет». ~ via0707@mail.ru
Мотивация на перспективу: образовательные и профессиональные планы студентов вуза (социально-философский контент)
Страницы / Pages: 47-56
Аннотация / Annotation:
Проанализированы мотивационные позиции студентов различных ступеней образования, которые были определены в результате полевого социологического исследования. Исследование проведено в московском вузе гуманитарно-педагогического профиля. Предложено видение структуры образовательной мотивации, рассмотрены риски, к которым может привести недоучет мотивационных позиций студенчества, даны предложения и рекомендации по совершенствованию образовательных отношений в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
структура образовательной мотивации, качества преподавателя вуза, риски, студенты, профориентационная работа.
Список литературы:
1. Богословская О. Мотивация получения высшего образования в контексте выбора профессии // Социология образования. 2006. № 9.
2. Виноградов С.Н., Дронова Л.Н. Выбор вуза: ситуация поступления, альтернативы, стратегии действия // Социология образования. 2007. № 9.
3. Крутий И.А., Фурсов К.С., Зангиева И.К., Бондаренко А.А. Профессиональное самоопределение первокурсников // Социология образования. 2007. № 10.
4. Луков В. Студент и его вуз: данные мониторинга // Социология образования. 2006. № 12.
5. Российский вуз глазами студентов (2000–2012) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://soc-mol.ru/encyclopaedia/studies/1-rossiyskiy-vuz-glazami.html (дата обращения: 03.04.2018).
6. Осипов Г.В., Савинков В.И. Динамика аспирантуры и перспективы до 2030 года: статистический и социологический анализ. М.: ЦСП и М, 2015.
7. Сорокин П. Современное состояние России / Подготовка текста, примечание и послесловие В.В. Сапова // Новый мир. 1992. № 5(805).
9. Халавах И. Влияние мотивации, микроклимата семьи и характеристик учащихся на академические достижения // Социология образования. 2006. № 11.
10. Черниговская Т. Уберите людей с пластилиновыми мозгами из образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://chel.dk.ru/news/tatyana-chernigovskaya-uberite-lyudey-s-plastilinovymi-mozgami-iz-obrazovaniya-237098926 (дата обращения: 21.03.2018).
Аннотация / Annotation:
Проанализированы мотивационные позиции студентов различных ступеней образования, которые были определены в результате полевого социологического исследования. Исследование проведено в московском вузе гуманитарно-педагогического профиля. Предложено видение структуры образовательной мотивации, рассмотрены риски, к которым может привести недоучет мотивационных позиций студенчества, даны предложения и рекомендации по совершенствованию образовательных отношений в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
структура образовательной мотивации, качества преподавателя вуза, риски, студенты, профориентационная работа.
Список литературы:
1. Богословская О. Мотивация получения высшего образования в контексте выбора профессии // Социология образования. 2006. № 9.
2. Виноградов С.Н., Дронова Л.Н. Выбор вуза: ситуация поступления, альтернативы, стратегии действия // Социология образования. 2007. № 9.
3. Крутий И.А., Фурсов К.С., Зангиева И.К., Бондаренко А.А. Профессиональное самоопределение первокурсников // Социология образования. 2007. № 10.
4. Луков В. Студент и его вуз: данные мониторинга // Социология образования. 2006. № 12.
5. Российский вуз глазами студентов (2000–2012) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://soc-mol.ru/encyclopaedia/studies/1-rossiyskiy-vuz-glazami.html (дата обращения: 03.04.2018).
6. Осипов Г.В., Савинков В.И. Динамика аспирантуры и перспективы до 2030 года: статистический и социологический анализ. М.: ЦСП и М, 2015.
7. Сорокин П. Современное состояние России / Подготовка текста, примечание и послесловие В.В. Сапова // Новый мир. 1992. № 5(805).
9. Халавах И. Влияние мотивации, микроклимата семьи и характеристик учащихся на академические достижения // Социология образования. 2006. № 11.
10. Черниговская Т. Уберите людей с пластилиновыми мозгами из образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://chel.dk.ru/news/tatyana-chernigovskaya-uberite-lyudey-s-plastilinovymi-mozgami-iz-obrazovaniya-237098926 (дата обращения: 21.03.2018).
И.М. ФАДЕЕВА Фадеева Ирина Михайловна ~ доктор социологических наук, доцент, директор ГКУ РМ «Научный центр социально-экономического мониторинга», профессор кафедры социологии ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева». ~ fadeeva5@yandex.ru
Д.А. СОФРОНОВ Софронов Дмитрий Александрович ~ аспирант кафедры социологии ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева». ~ d.sof2012@yandex.ru
«100 дней до приказа»: Готовы ли будущие выпускники университета к реалиям рынка труда?
Страницы / Pages: 57-68
Аннотация / Annotation:
Приведены результаты социологического анализа «поискового» поведения студентов выпускных курсов университета на рынке труда. Готовность к трудоустройству рассмотрена в контексте исследования практик взаимодействия с трудовыми посредниками, подчеркнута их инструментальная функция. Показано, что выпускники имеют базовые представления о каналах поиска работы, однако демонстрируют низкий уровень доверия к университетским и государственным службам занятости.
Ключевые слова / Keywords:
университет, студенты выпускных курсов, рынок труда, трудоустройство, каналы поиска работы, трудовые посредники.
Список литературы:
1. Амстронг М. Практика управления человеческими ресурсами / Под ред. С.К. Мордовина. 10-е изд. СПб.: Питер, 2010.
2. Верховин В.И., Верховин А.В. Рыночные и переходные модели посреднического поведения // Мир России. 2005. Т. 14. № 3.
3. Власов П.К. Ценность работы: профессия и интересы // Мотивация замысла: пер. с польск. Харьков: Гуманитарный центр, 2015.
4. Грановеттер М. Сила слабых связей: пер. З.В. Котельниковой // Экономическая социология. 2009. Т. 10. № 4.
5. Иванченко Г.В. На пороге профессиональной карьеры: социальные проблемы и личностные стратегии выбора // Мир России. 2005. № 2.
6. Касаткина Н.П. Динамика профессионального выбора молодежи в системе «школа – вуз – рынок труда»: социоструктурный анализ: на примере Республики Мордовия: Автореф. дис. ... канд. соц. наук. Саранск, 2013.
7. Ключарев Г.А. «Разрыв» образования и рынка труда: мнения экспертов // Социологические исследования. 2015. № 11.
8. Константиновский Д.Л. Новые смыслы в образовательных стратегиях молодежи: 50 лет исследования: Монография. М.: ЦСП и М, 2015.
9. Молодежь на рынке труда Москвы: спрос и предложение [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=115589 (дата обращения: 05.12.2017).
10. Овчинников Д.Е. Мода на профессию как фактор выбора образовательной стратегии учащихся // Вестник СамГУ. 2010. № 75.
11. Портал мониторинга трудоустройства выпускников [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vo.graduate.edu.ru/#/?year=2015&year_monitoring=2016 (дата обращения: 05.12.2017).
12. Хоманс Д. Социальное поведение как обмен // Современная зарубежная социальная психология / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
13. Чередниченко Г.А. Российская молодежь: от образования к труду (на материалах социологических исследований образовательных и профессиональных траекторий): Монография. СПб.: Изд-во РХГА, 2016.
14. Чилипёнок Ю. Ю. Социальное взаимодействие на рынке труда: теоретико-методологические основы изучения // Вестник ННГУ. 2012. № 1.
15. Baranowska A., Gebel M., Kotowska I. The role of fixed-term contracts at labour market entry in Poland: stepping stones, screening devices, traps or search subsidies? // Work, Employment and Society. 2011. Vol. 25. Iss. 4.
16. Guan Y., Guo Y., Bond M. New job market entrants’ future work self, career adaptability and job search outcomes: Examining mediating and moderating models // Journal of Vocational Behavior. 2014. Vol. 85. Iss. 1.
17. Ren S., Zhu Y., Warner M. Dilemmas concerning the employment of university graduates in China // Studies in Higher Education. 2017. Vol. 42. Iss. 3.
18. Tomlinson M. Graduate employability: A review of conceptual and empirical themes // Higher Education Policy. 2012. Vol. 25. Iss. 4.
ОБРАЗОВАНИЕ И СОЦИУМАннотация / Annotation:
Приведены результаты социологического анализа «поискового» поведения студентов выпускных курсов университета на рынке труда. Готовность к трудоустройству рассмотрена в контексте исследования практик взаимодействия с трудовыми посредниками, подчеркнута их инструментальная функция. Показано, что выпускники имеют базовые представления о каналах поиска работы, однако демонстрируют низкий уровень доверия к университетским и государственным службам занятости.
Ключевые слова / Keywords:
университет, студенты выпускных курсов, рынок труда, трудоустройство, каналы поиска работы, трудовые посредники.
Список литературы:
1. Амстронг М. Практика управления человеческими ресурсами / Под ред. С.К. Мордовина. 10-е изд. СПб.: Питер, 2010.
2. Верховин В.И., Верховин А.В. Рыночные и переходные модели посреднического поведения // Мир России. 2005. Т. 14. № 3.
3. Власов П.К. Ценность работы: профессия и интересы // Мотивация замысла: пер. с польск. Харьков: Гуманитарный центр, 2015.
4. Грановеттер М. Сила слабых связей: пер. З.В. Котельниковой // Экономическая социология. 2009. Т. 10. № 4.
5. Иванченко Г.В. На пороге профессиональной карьеры: социальные проблемы и личностные стратегии выбора // Мир России. 2005. № 2.
6. Касаткина Н.П. Динамика профессионального выбора молодежи в системе «школа – вуз – рынок труда»: социоструктурный анализ: на примере Республики Мордовия: Автореф. дис. ... канд. соц. наук. Саранск, 2013.
7. Ключарев Г.А. «Разрыв» образования и рынка труда: мнения экспертов // Социологические исследования. 2015. № 11.
8. Константиновский Д.Л. Новые смыслы в образовательных стратегиях молодежи: 50 лет исследования: Монография. М.: ЦСП и М, 2015.
9. Молодежь на рынке труда Москвы: спрос и предложение [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=115589 (дата обращения: 05.12.2017).
10. Овчинников Д.Е. Мода на профессию как фактор выбора образовательной стратегии учащихся // Вестник СамГУ. 2010. № 75.
11. Портал мониторинга трудоустройства выпускников [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vo.graduate.edu.ru/#/?year=2015&year_monitoring=2016 (дата обращения: 05.12.2017).
12. Хоманс Д. Социальное поведение как обмен // Современная зарубежная социальная психология / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
13. Чередниченко Г.А. Российская молодежь: от образования к труду (на материалах социологических исследований образовательных и профессиональных траекторий): Монография. СПб.: Изд-во РХГА, 2016.
14. Чилипёнок Ю. Ю. Социальное взаимодействие на рынке труда: теоретико-методологические основы изучения // Вестник ННГУ. 2012. № 1.
15. Baranowska A., Gebel M., Kotowska I. The role of fixed-term contracts at labour market entry in Poland: stepping stones, screening devices, traps or search subsidies? // Work, Employment and Society. 2011. Vol. 25. Iss. 4.
16. Guan Y., Guo Y., Bond M. New job market entrants’ future work self, career adaptability and job search outcomes: Examining mediating and moderating models // Journal of Vocational Behavior. 2014. Vol. 85. Iss. 1.
17. Ren S., Zhu Y., Warner M. Dilemmas concerning the employment of university graduates in China // Studies in Higher Education. 2017. Vol. 42. Iss. 3.
18. Tomlinson M. Graduate employability: A review of conceptual and empirical themes // Higher Education Policy. 2012. Vol. 25. Iss. 4.
И.Н. ТРОФИМОВА Трофимова Ирина Николаевна ~ доктор политических наук, ведущий научный сотрудник Института социологии Федерального научно-исследовательского социологического центра Российской академии наук. ~ itnmv@mail.ru
Образование в системе ценностных и жизненных приоритетов россиян
Страницы / Pages: 69-78
Аннотация / Annotation:
На основе результатов репрезентативного социологического опроса исследовано место образования в системе ценностных и жизненных приоритетов россиян. В качестве теоретико-методологической базы использован комплекс положений, в которых внимание акцентировано на индивидуальных предпочтениях обучающихся и практической целесообразности образования. Сделан вывод о том, что ценность образования во многом определяется степенью участия населения в различных практиках формального и неформального образования.
Ключевые слова / Keywords:
образование, образовательные практики, образовательные институты, ценности, жизненные приоритеты.
Список литературы:
1. Багдасарян Н.Г. Ценность образования в модернизирующемся обществе или ценность знания в обществе незнания // Педагогика. 2008. № 5.
2. Бородина Д. Дополнительное образование взрослых: стратегии слушателей: информационный бюллетень. М.: НИУ ВШЭ, 2014.
3. Горшков М.К., Ключарев Г.А. Непрерывное образование в контексте модернизации. М.: ИС РАН, 2011.
4. Ефимова М., Долгих Е. Статистическая оценка грамотности населения России: от умения читать до ученых степеней // Вопросы статистики. 2016. № 9.
5. Индикаторы образования. М.: НИУ ВШЭ, 2017.
6. Информационные материалы об итогах Всероссийской переписи населения 2010 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/perepis2010/perepis_itogi1612.htm (дата обращения: 26.03.2018).
7. Российский статистический ежегодник. М.: Росстат, 2017.
8. Статистический ежегодник Российской империи. СПб.: Центральный статистический комитет Министерства внутренних дел, 1913 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://istmat.info/files/uploads/7683/stat._ezhegod._ri_1913_razdel_1_str_63-122.pdf (дата обращения: 10.04.2018).
9. Becker G.S. Human capital: a theoretical and empirical analysis, with special reference to education. 3rd ed. Chicago: University of Chicago Press, 1993.
10. OECD Stat [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://stats.oecd.org/Index.aspx?DataSetCode=EAG_AL (дата обращения: 10.04.2018).
Аннотация / Annotation:
На основе результатов репрезентативного социологического опроса исследовано место образования в системе ценностных и жизненных приоритетов россиян. В качестве теоретико-методологической базы использован комплекс положений, в которых внимание акцентировано на индивидуальных предпочтениях обучающихся и практической целесообразности образования. Сделан вывод о том, что ценность образования во многом определяется степенью участия населения в различных практиках формального и неформального образования.
Ключевые слова / Keywords:
образование, образовательные практики, образовательные институты, ценности, жизненные приоритеты.
Список литературы:
1. Багдасарян Н.Г. Ценность образования в модернизирующемся обществе или ценность знания в обществе незнания // Педагогика. 2008. № 5.
2. Бородина Д. Дополнительное образование взрослых: стратегии слушателей: информационный бюллетень. М.: НИУ ВШЭ, 2014.
3. Горшков М.К., Ключарев Г.А. Непрерывное образование в контексте модернизации. М.: ИС РАН, 2011.
4. Ефимова М., Долгих Е. Статистическая оценка грамотности населения России: от умения читать до ученых степеней // Вопросы статистики. 2016. № 9.
5. Индикаторы образования. М.: НИУ ВШЭ, 2017.
6. Информационные материалы об итогах Всероссийской переписи населения 2010 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/perepis2010/perepis_itogi1612.htm (дата обращения: 26.03.2018).
7. Российский статистический ежегодник. М.: Росстат, 2017.
8. Статистический ежегодник Российской империи. СПб.: Центральный статистический комитет Министерства внутренних дел, 1913 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://istmat.info/files/uploads/7683/stat._ezhegod._ri_1913_razdel_1_str_63-122.pdf (дата обращения: 10.04.2018).
9. Becker G.S. Human capital: a theoretical and empirical analysis, with special reference to education. 3rd ed. Chicago: University of Chicago Press, 1993.
10. OECD Stat [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://stats.oecd.org/Index.aspx?DataSetCode=EAG_AL (дата обращения: 10.04.2018).
Н.В. ШАБРОВА Шаброва Нина Васильевна ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры социологии и технологий государственного и муниципального управления Уральского федерального университета им. первого Президента России Б.Н. Ельцина. ~ urfu-stu@mail.ru
Проблема измерения доверия в сфере высшего образования
Страницы / Pages: 79-91
Аннотация / Annotation:
Проанализированы практики измерения доверия в российской системе высшего образования, что позволило сформулировать методические принципы в исследовании доверия в высшем образовании: изучение уровня доверия всех субъектов системы высшего образования; степень доверительного отношения; ожидания и непосредственные действия субъектов доверия; причины и широкий круг факторов, влияющих на уровень доверия. Сделан вывод о необходимости использования в процессе анализа доверия смешанной стратегии исследования.
Ключевые слова / Keywords:
измерение доверия, высшее образование, институциональное доверие, организационное доверие, межобщностное доверие, образовательные общности.
Список литературы:
1. Абдуллина А.Г. К вопросу о доверии к людям: взгляд студентов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2012. № 1.
2. Актуальные проблемы трансформации высшего образования в макрорегионе. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2017.
3. Анисимова И.А. Бренды вузов глазами работодателей: степень доверия к качеству подготовки специалистов // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Сер. Социальные науки. 2008. № 1 (9).
4. Ардашкин И.Б. Ценности современного образования как фактор развития: мировые тенденции и перспективы России // Вестник Томского государственного университета. 2014. № 384.
5. Вольчик В.В. Проблема доверия и институциональные инновации // Научные труды ДонНТУ. Сер. Экономическая. 2012. Вып. 41.
6. Горина Т.С. Теоретические установки изучения доверия в образовательной среде // Фундаментальные исследования. 2014. № 11 (часть 8).
7. Горина Т.С., Калашникова Н.А. Роль коллективного признания в формировании доверия к институту образования // Вестник Волгоградского гос. ун-та. Сер. 7. Философия. 2014. № 4(24).
8. Жданова З. С. Имплицитный контракт в системе высшего образования: сб. тр. конференции «Теория и практика современного образования: актуальные проблемы и перспективы развития». Рославль: Принт-Экспресс, 2014.
9. Колпина Л.В., Реутов Н.Н., Третьякова Л.А. Социальное доверие в системе высшего образования Белгородской области: эмпирический анализ // Региональная экономика: теория и практика. 2016. №6 (429).
10. Матушак А.Ф. Прогнозирование культуры доверия участников образовательного процесса в высшем профессиональном образовании // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Сер. Филология, педагогика, психология. 2015. № 5.
11. Минина В.Н. Организационное доверие как неосязаемый актив компании: проблема измерения // Вестник С.-Петерб. ун-та. Сер. Менеджмент. 2012. Вып. 2.
12. Татарко А.Н. Психологические исследования социального капитала в современной России // Модернизация экономики и общественное развитие: в 3 кн. Кн. 2 / Отв. ред. Е.Г. Ясин. М.: Изд-во ГУ-ВШЭ, 2007.
13. Феофанов К.А., Князев Д.В. Доверие как социально-управленческий феномен и механизмы его достижения в современном вузе // Социология власти. 2011. № 7.
14. Щудло С.А., Длугош П. Удовлетворенность системой образования: Польша, Россия, Украина (сравнительный анализ) // Знание, понимание, умение. 2013. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2013/1/Shchudlo_Dlugosz_Satisfaction-with-Educational-System/ (дата обращения: 22.03.2018).
Аннотация / Annotation:
Проанализированы практики измерения доверия в российской системе высшего образования, что позволило сформулировать методические принципы в исследовании доверия в высшем образовании: изучение уровня доверия всех субъектов системы высшего образования; степень доверительного отношения; ожидания и непосредственные действия субъектов доверия; причины и широкий круг факторов, влияющих на уровень доверия. Сделан вывод о необходимости использования в процессе анализа доверия смешанной стратегии исследования.
Ключевые слова / Keywords:
измерение доверия, высшее образование, институциональное доверие, организационное доверие, межобщностное доверие, образовательные общности.
Список литературы:
1. Абдуллина А.Г. К вопросу о доверии к людям: взгляд студентов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2012. № 1.
2. Актуальные проблемы трансформации высшего образования в макрорегионе. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2017.
3. Анисимова И.А. Бренды вузов глазами работодателей: степень доверия к качеству подготовки специалистов // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Сер. Социальные науки. 2008. № 1 (9).
4. Ардашкин И.Б. Ценности современного образования как фактор развития: мировые тенденции и перспективы России // Вестник Томского государственного университета. 2014. № 384.
5. Вольчик В.В. Проблема доверия и институциональные инновации // Научные труды ДонНТУ. Сер. Экономическая. 2012. Вып. 41.
6. Горина Т.С. Теоретические установки изучения доверия в образовательной среде // Фундаментальные исследования. 2014. № 11 (часть 8).
7. Горина Т.С., Калашникова Н.А. Роль коллективного признания в формировании доверия к институту образования // Вестник Волгоградского гос. ун-та. Сер. 7. Философия. 2014. № 4(24).
8. Жданова З. С. Имплицитный контракт в системе высшего образования: сб. тр. конференции «Теория и практика современного образования: актуальные проблемы и перспективы развития». Рославль: Принт-Экспресс, 2014.
9. Колпина Л.В., Реутов Н.Н., Третьякова Л.А. Социальное доверие в системе высшего образования Белгородской области: эмпирический анализ // Региональная экономика: теория и практика. 2016. №6 (429).
10. Матушак А.Ф. Прогнозирование культуры доверия участников образовательного процесса в высшем профессиональном образовании // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Сер. Филология, педагогика, психология. 2015. № 5.
11. Минина В.Н. Организационное доверие как неосязаемый актив компании: проблема измерения // Вестник С.-Петерб. ун-та. Сер. Менеджмент. 2012. Вып. 2.
12. Татарко А.Н. Психологические исследования социального капитала в современной России // Модернизация экономики и общественное развитие: в 3 кн. Кн. 2 / Отв. ред. Е.Г. Ясин. М.: Изд-во ГУ-ВШЭ, 2007.
13. Феофанов К.А., Князев Д.В. Доверие как социально-управленческий феномен и механизмы его достижения в современном вузе // Социология власти. 2011. № 7.
14. Щудло С.А., Длугош П. Удовлетворенность системой образования: Польша, Россия, Украина (сравнительный анализ) // Знание, понимание, умение. 2013. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2013/1/Shchudlo_Dlugosz_Satisfaction-with-Educational-System/ (дата обращения: 22.03.2018).
Н.Ю. МОРОЗ Мороз Наталья Юрьевна ~ кандидат филологических наук, заведующая кафедрой лингвистики и профессиональной коммуникации в области медиатехнологий Института международных отношений и социально-политических наук ФГБОУ ВО «Московский государственный лингвистический университет». ~ nataschamoroz@yandeх.ru
Е.М. КИРСАНОВА Кирсанова Елена Митрофановна ~ кандидат филологических наук, доцент, заведующая кафедрой английского языка переводческого факультета ФГБОУ ВО «Московский государственный лингвистический университет». ~ elena.kirsanova@mail.ru
Н.В. ЧУРИЛОВА Чурилова Надежда Васильевна ~ старший преподаватель кафедры лингвистики и профессиональной коммуникации в области медиатехнологий Института международных отношений и социально-политических наук ФГБОУ ВО «Московский государственный лингвистический университет». ~ mchurilovanad@mail.ru
Использование метода ассоциаций в обучении иностранному языку студентов-социологов (на примере немецкого языка)
Страницы / Pages: 92-103
Аннотация / Annotation:
Описаны мнемотехнические методы в обучении иностранному языку (на примере немецкого языка) студентов-социологов. Отмечено, что ассоциативный метод стимулирует речевое общение, способствует уверенному и эффективному использованию иностранного языка в сфере иноязычной профессионально ориентированной деятельности. Дан обзор немецкоязычных публикаций по указанной проблеме. Показано, что выбор приемов зависит от уровня знаний студентов-социологов.
Ключевые слова / Keywords:
мнемотехника, ассоциативный подход, изучение иностранного языка, студенты-социологи.
Список литературы:
1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: пер. с англ. M.: Прогресс, 1980.
2. Дружинин В.Н. Психология: учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. М., 2001 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.studfiles.ru/preview/1702264/page:197 (дата обращения: 25.01.2018).
3. Матюгин И.Ю., Слоненко Т.Б. Как запоминать английские слова. Рипол Классик, 2001 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://edetika.ru/metod-matyugina-igorya-yurevicha.html (дата обращения: 15.11.2017).
4. Миньяр–Белоручев Р.К. Теория и методы перевода. М.: Московский Лицей, 1996.
5. Мироненко Н.Г. Развитие памяти и мышления при изучении иностранного языка [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2011/09/26/razvitie-pamyati-i-myshleniya-pri-izuchenii (дата обращения: 17.02.2017).
6. Павленко В.Г. Ассоциативный метод обучения иностранному языку в неязыковом вузе // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2016/08/70504 (дата обращения: 07.12.2017).
7. DaF Ideen [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dafideen. wordpress.com/2013/11/28/deutsch-lernen-mit-mnemotechniken (дата обращения: 17.01.2018).
8. Gisela Tütken, Info DaF 33, 6 (2006) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://eselsbruecken.woxikon.de/deutsch (дата обращения: 02.02.2018).
9. Peter Heinrich. Die Wahrnehmung beeinflusst das Erinnern [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.beste-tipps-zum-deutsch-lernen.com/lernhilfen-deutsch/ (дата обращения: 20.02.2018).
10. PSY-Clinic. Клиническая психология [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psy-clinic.info/index.php/component/tags/tag/lae (дата обращения: 20.02.2018).
11. The mnemonic keyword method – my wildcard for foreign language learning // Last updated on March 14, 2016 by Helmut. URL: https://remembereverything.org/keyword-method (дата обращения: 27.02.2018).
Аннотация / Annotation:
Описаны мнемотехнические методы в обучении иностранному языку (на примере немецкого языка) студентов-социологов. Отмечено, что ассоциативный метод стимулирует речевое общение, способствует уверенному и эффективному использованию иностранного языка в сфере иноязычной профессионально ориентированной деятельности. Дан обзор немецкоязычных публикаций по указанной проблеме. Показано, что выбор приемов зависит от уровня знаний студентов-социологов.
Ключевые слова / Keywords:
мнемотехника, ассоциативный подход, изучение иностранного языка, студенты-социологи.
Список литературы:
1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: пер. с англ. M.: Прогресс, 1980.
2. Дружинин В.Н. Психология: учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. М., 2001 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.studfiles.ru/preview/1702264/page:197 (дата обращения: 25.01.2018).
3. Матюгин И.Ю., Слоненко Т.Б. Как запоминать английские слова. Рипол Классик, 2001 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://edetika.ru/metod-matyugina-igorya-yurevicha.html (дата обращения: 15.11.2017).
4. Миньяр–Белоручев Р.К. Теория и методы перевода. М.: Московский Лицей, 1996.
5. Мироненко Н.Г. Развитие памяти и мышления при изучении иностранного языка [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2011/09/26/razvitie-pamyati-i-myshleniya-pri-izuchenii (дата обращения: 17.02.2017).
6. Павленко В.Г. Ассоциативный метод обучения иностранному языку в неязыковом вузе // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2016/08/70504 (дата обращения: 07.12.2017).
7. DaF Ideen [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dafideen. wordpress.com/2013/11/28/deutsch-lernen-mit-mnemotechniken (дата обращения: 17.01.2018).
8. Gisela Tütken, Info DaF 33, 6 (2006) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://eselsbruecken.woxikon.de/deutsch (дата обращения: 02.02.2018).
9. Peter Heinrich. Die Wahrnehmung beeinflusst das Erinnern [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.beste-tipps-zum-deutsch-lernen.com/lernhilfen-deutsch/ (дата обращения: 20.02.2018).
10. PSY-Clinic. Клиническая психология [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psy-clinic.info/index.php/component/tags/tag/lae (дата обращения: 20.02.2018).
11. The mnemonic keyword method – my wildcard for foreign language learning // Last updated on March 14, 2016 by Helmut. URL: https://remembereverything.org/keyword-method (дата обращения: 27.02.2018).
У.А. КОГТЕВА Когтева Ульяна Андреевна ~ аспирант ГБОУ ВО «Технологический университет». ~ ulyana_kogteva@mail.ru
Трансформация медиапространства университета в условиях информационного общества
Страницы / Pages: 104-117
Аннотация / Annotation:
Рассмотрен процесс трансформации медиапространства университета в условиях информационного общества. На основе анализа различных подходов к трактовке медиапространства университета дано авторское определение данного понятия. Выявлены основные направления формирования медиапространства университета нового типа. Сделан вывод о том, что формирование информационного общества трансформирует медиапространство университетов, осуществляется переход от модели информационной доступности к модели социоинформационной доступности, от позиции «читателя» к позиции «создателя» информационного контента.
Ключевые слова / Keywords:
образование, медиапространство, глобализация, международные рейтинги, миссия, информационное общество, цифровая экономика.
Список литературы:
1. Белицкая О.В. Анализ подходов к определению понятия «образовательное медиапространство» // Образовательная среда. 2013. №2.
2. Луман Н. Формы помощи в процессе изменения общественных условий [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/2953 (дата обращения: 03.04.2018).
3. Ним Е.Г. Медиапространство: основные направления исследований // Бизнес. Общество. Власть. 2013. № 14 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hse.ru/mag/27364712/2013--14/83292427.html (дата обращения: 03.04.2018).
4. Осипов А.М., Тумалев В.В. Социология образования в России: проблемы и перспективы // Социологические исследования. 2004. № 7.
5. Adams P. Geographies of media and communication. I. Metaphysics of encounter // Progress in Human Geography. 2016. Vol. 41. Iss. 3.
6. Doueihi M. Un humanisme numérique // Communication & langages. 2011/1. № 167.
7. Geographies of communication: The spatial turn in media studies / Ed. by Jasper Falkheimer and Andre Jansson. Göteborg: Nordicom, 2006 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.nordicom.gu.se/sites/default/files/publikationer-hela-pdf/geographies_of_communication.pdf (дата обращения: 03.04.2018).
8. Manovich L. Language of new media. Cambridge: MIT Press, 2001.
9. Mediaspace: place, scale and culture in a media age / Ed. by Nick Couldry and Anna McCarthy. New York: Routledge, 2004.
10. The network society: from knowledge to policy / Ed. M. Castells. Center for Transatlantic Relations, Johns Hopkins University. 2006 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://transatlanticrelations.org/publication/the-network-society-from-knowledge-to-policy/ (дата обращения: 03.04.2018).
РЕЦЕНЗИЯАннотация / Annotation:
Рассмотрен процесс трансформации медиапространства университета в условиях информационного общества. На основе анализа различных подходов к трактовке медиапространства университета дано авторское определение данного понятия. Выявлены основные направления формирования медиапространства университета нового типа. Сделан вывод о том, что формирование информационного общества трансформирует медиапространство университетов, осуществляется переход от модели информационной доступности к модели социоинформационной доступности, от позиции «читателя» к позиции «создателя» информационного контента.
Ключевые слова / Keywords:
образование, медиапространство, глобализация, международные рейтинги, миссия, информационное общество, цифровая экономика.
Список литературы:
1. Белицкая О.В. Анализ подходов к определению понятия «образовательное медиапространство» // Образовательная среда. 2013. №2.
2. Луман Н. Формы помощи в процессе изменения общественных условий [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/2953 (дата обращения: 03.04.2018).
3. Ним Е.Г. Медиапространство: основные направления исследований // Бизнес. Общество. Власть. 2013. № 14 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hse.ru/mag/27364712/2013--14/83292427.html (дата обращения: 03.04.2018).
4. Осипов А.М., Тумалев В.В. Социология образования в России: проблемы и перспективы // Социологические исследования. 2004. № 7.
5. Adams P. Geographies of media and communication. I. Metaphysics of encounter // Progress in Human Geography. 2016. Vol. 41. Iss. 3.
6. Doueihi M. Un humanisme numérique // Communication & langages. 2011/1. № 167.
7. Geographies of communication: The spatial turn in media studies / Ed. by Jasper Falkheimer and Andre Jansson. Göteborg: Nordicom, 2006 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.nordicom.gu.se/sites/default/files/publikationer-hela-pdf/geographies_of_communication.pdf (дата обращения: 03.04.2018).
8. Manovich L. Language of new media. Cambridge: MIT Press, 2001.
9. Mediaspace: place, scale and culture in a media age / Ed. by Nick Couldry and Anna McCarthy. New York: Routledge, 2004.
10. The network society: from knowledge to policy / Ed. M. Castells. Center for Transatlantic Relations, Johns Hopkins University. 2006 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://transatlanticrelations.org/publication/the-network-society-from-knowledge-to-policy/ (дата обращения: 03.04.2018).
А.В. ДМИТРИЕВ Дмитриев Анатолий Васильевич ~ член-корреспондент РАН, доктор философских наук, главный научный сотрудник Федерального научно-исследовательского социологического центра Российской академии наук. ~ mig@isras.ru
Реалии «нормальной аномии» молодежи: образование и идентичность (рецензия на книгу «нормальная аномия» в России и современном мире: Коллективная монография / под общ. Ред. С.А. Кравченко. М.: МГИМО-университет, 2017. 281 с.)