Социология образования
№ 05 • 2012
ТРИБУНА РЕКТОРА
И.А. МАКСИМЦЕВ Максимцев И. А. ~ доктор экономических наук, ректор Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов. ~ rector@finec.ru
Пути повышения качества высшего образования в ходе международной интеграции: Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов
Страницы / Pages: 4-14
Аннотация / Annotation:
Анализируются общесоциологические параметры обеспечения качества высшего образования в условиях реализации Болонского процесса. Качество образования рассматривается как основа интеграционных взаимодействий на уровне национальных систем образования и конкретных вузов. Приведены основные формы международной интеграции российских вузов в единое европейское образовательное пространство, реализация которых рассмотрена на примере Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов.
Ключевые слова / Keywords:
качество образования, международная интеграция, Болонский процесс, социологическое обеспечение, программа двойного диплома, социальная мобильность.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИАннотация / Annotation:
Анализируются общесоциологические параметры обеспечения качества высшего образования в условиях реализации Болонского процесса. Качество образования рассматривается как основа интеграционных взаимодействий на уровне национальных систем образования и конкретных вузов. Приведены основные формы международной интеграции российских вузов в единое европейское образовательное пространство, реализация которых рассмотрена на примере Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов.
Ключевые слова / Keywords:
качество образования, международная интеграция, Болонский процесс, социологическое обеспечение, программа двойного диплома, социальная мобильность.
М.К. ГОРШКОВ Горшков М. К. ~ член-корреспондент РАН, директор Института социологии РАН. ~ www.ispr.ru
Г.А. КЛЮЧАРЕВ Ключарев Г. А. ~ доктор философских наук, ведущий научный сотрудник Центра социального прогнозирования и маркетинга ~ exp@muh.ru
Потенциал непрерывного образования и модернизационные процессы в современной России1
Страницы / Pages: 15-56
Аннотация / Annotation:
Проблематика непрерывного образования обсуждается с учетом того, что национальная образовательная система нуждается в реформировании и модернизации. Их успех определяется двумя факторами: совместностью действий всех заинтересованных субъектов – государства, некоммерческих организаций и ассоциаций, работодателей, представителей образовательных учреждений, родителей, школьников, учащихся и слушателей систем профессионального и дополнительного образования, а также научной обоснованностью содержания реформ.
Ключевые слова / Keywords:
модернизация, система образования, социализация, непрерывность образования, доступность.
Список литературы:
1. Faure E. Learning to Be: the World of Education today and tomorrow. Paris: UNESCO, 1972.
2. Recurrent Education: A Strategy for Lifelong Learning. Paris: Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) 1973.
3. Lifelong Learning for All (Delor’s Comission). Paris: OECD, 1996.
4. Field J. Lifelong Learning and the New Education Order. Trenthaw Books, 2000.
5. Fourth International Conference on Adult Education (CONFINTEA): Final Report. Paris: UNESCO, 1985.
6. Lifted by the Heart. Spicer, C., Folk Education Association of America, 2009.
7. Field J. Lifelong Learning: education across lifespan. London: Routledge, 2007.
8. Ferrero M. Lifelong Learning in Australia. Canberra: NCVER, 2007.
9. Kearns, P. A Report on Future Directions for Lifelong Learning. Canberra: NCVER, 2005.
10. Foley, G. Learning in Social Action. Bonn, IIZ/DVV, 1999.
11. Владиславлев А.П. Система непрерывного образования: состояние и перспективы. М.: Политиздат, 1984.
12. Теоретические основы непрерывного образования / В.Г. Онушкин, Е.И. Огарев, А.Л. Загорский и др. / Под ред. В.Г. Анушкина. М.: Педагогика, 1985.
13. Онушкин В.Г., Огарев Е.И. Образование взрослых. Междисциплинарный словарь терминологии. СПб.: ИОВ РАО, 1995.
14. Bils M., Klenow P. Does Schooling Cause Growth? // The American Economic review. 2000. № 90(5).
15. Birdsall N., Ross D., Sabot R. Education Growth and Inequality. In: N. Birdsall and F. Japersen (eds), Pathways to Growth: Comparing East Asia and Latin America, John Hopkins University Press, Washington D.C., 1997.
16. Benavot A. Education, Gender, and Economic Development: A Cross-National Study // Sociology of Education. 1989. № 62.
17. Barro R.J. Determinants of Economic Growth: A Cross Country Empirical Study. MIT Press, 1997.
18. Murray S. Macro-econometric analysis. Statistics of Canada. 2004.
19. Coulombe S., Tremblay J.-F., Marchand S. Counting Heads: A Breakthrough in measuring the knowledge economy // The Economist, 26 August, 2004.
20. Giddens A. The Third Way: The renewal of social democracy. Polity. Cambridge, 1998.
21. Андреев А. Л. Российское образование. Социально-исторические контексты. М.: Наука, 2008.
22. Habermas J. The Theory of Communicative Action. translated by Thomas McCarthy, Cambridge: Polity, 1987.
23. Mezirov J. Learning as Transformation: Critical Perspectives on a Theory in Progress. San Francisco, Jossey Bass, 2000; Mezirov J. Transformative Theory of Adult Learning. NY, SUNY Press, 1995.
24. Диденко Д. В. Теория модернизации и стратегии трансформации национальной интеллектуальной экономики // Международная экономика. 2010, ноябрь.
25. Apter D.E. Marginalization, violence and why we need new modernization theories // World Social Science Report. Paris: UNESCO, 2010.
26. Bensaude-Vincent B. Technoscience and Convergence: A Transmutation of Values? // Summerschool on Ethics of Converging Technologies. Dormotel Vogelsberg, Omrod/Alsfeld, Germany, 2008.
27. Shaping Technology/Building Society: Studies in Sociotechnical Change/ Ed. By J. Law, W.E. Bijker. Cambridge, MA, 1992.
28. Heyneman S. The history and problems in the making of education policy at the World Bank 1960–2000 // International Journal of Educational Development. 2003. № 23(3).
29. Heyneman S. The transition from party/state to open democracy: the role of education./ International Journal of Education Deveopment. 1998. № 18(1).
30. Jones A. (Ed.). Education and Society in the New Russia. N.Y.: Armonk, 1994.
31. World Bank. World Development Report – From Plan to Market. Oxford Univ. press, 1996.
32. Centre for Co-operation with Non-Members. Reviews of National Policies for Education – Russian Federation. Brussels, OECD, 1998.
33. Телегина Г.В. «Образование в течение жизни»: институализация в европейском контексте и ее оценка.// Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах // (ред.) Г.А. Ключарев. М.: ИС РАН, 2008.
34. Соколов Э.В. Культурология. М.: Интерпракс, 1994.
35. Доступность высшего образования в России / Отв. ред. С. В. Шишкин. М.: Независимый институт социальной политики, 2004.
36. Константиновский Д.Л., Вахштайн В.С., Куракин Д.Ю. «Бег с препятствиями». Кому доступно качественное общее образование // Россия реформирующаяся. Ежегодник / Отв. ред. М.К. Горшков. Вып. 7. М.: ИС РАН, 2008.
37. Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее? http://www.hse.ru/temp/2007/files/20071220_report.pdf.
38. Чередниченко Г. А. Школьная реформа 90-х годов: нововведения и социальная селекция // Социологический журнал. 1999. № 1/2.
39. Вишневский Ю.Р., Шапко В.О. Студент 90-х – социокультурная динамика // Социологические исследования. 2000. № 12.
40. Рощина Я. М. Кому в России доступно высшее образование? // Доступность высшего образования в России. М.: Независимый институт социальной политики, 2004.
41. Дубин Б.В., Гудков Л.Д., Левинсон А.Г., Леонова А.С., Стучевская О.И. Доступность высшего образования: социальные и институциональные аспекты // Доступность высшего образования в России. М.: Независимый институт социальной политики, 2004.
42. Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее? URL: http://www.hse.ru/temp/2007/files/20071220_report.pdf.
43. Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Г.А., Хохлушкина Ф.А. Образовательные и жизненные траектории молодежи: 1998–2008 годы. М.: ФГНУ ЦСИ, 2011.
44. Тихонова Н.Е. Социальная стратификация российского общества: опыт эмпирического анализа. М.: ИС РАН, 2007.
45. Добрынина Е. Научи ученого: Социологи выяснили, какие претензии высказывают друг другу выпускники вузов и их работодатели // Российская газета – Федеральный выпуск. 17 ноября 2007. № 4521.
46. Чернухина Л. Дураков нет. Российские ПТУ и техникумы пустуют, так как все абитуриенты-2009 предпочли вузы // Новые известия. 21 сентября 2009.
47. Тихонов А. В. Российское общество как новая социальная реальность и метапроект отечественной социологии // Россия реформирующаяся. Вып. 8. М.: Институт социологии РАН, 2009.
48. Социально-экономическое неравенство и его воспроизводство в современной России / Ред. О.И. Шкаратан. М.: CUIMA, 2003.
49. Duke C., Doyle L., Wilson B. (Eds.) Making Knowledge Work: Sustaining learning communities and regions. Leicester: NIACE, 2008.
50. Knowles M.S. The Adult learner: A Neglected Species. Houston, 1973.
51. Knowles M. S. Andragogy in Action: Applying modern principles of adult learning. San-Francisco, 1984.
52. Knowles M.S. Modern Practice of Adult Education. From Pedagogy to Andragogy. Chicago, 1980.
53. «Манифест» образования взрослых: Rogers, Carl. Freedom to Learn: A View of What Education Might Become. Columbus. Ohio: Charles Merill, 1969.
54. Grummell Bernie. The ‘Second Chance’ Myth: equality of opportunity in Irish Adult Education Policies // British Journal of Educational Studies. Vol. 55. № 2. June 2007.
55. Woensel F. In het lang en in het breed. Levenslang leren in Vlaanderen en Europa. WAV – rapport, Februari, 2006 . Leuven: Steunprint WAV, 2006.
56. Aldrige F., Tuckett A.A. Change for the better. Analytical report by NIACE. Leicester: NIACE, 2010.
57. Shuller T., Watson D. Learning Through Life. Inquiry into the Future for Lifelong Learning. Leicester: NIACE, 2009.
58. Tuijnman А. Measuring Lifelong Learnig for the New Economy. Institute. of International Education. Stockholm. 2002.
59. Tuijnman A. (ed.). International Encyclopedia of Adult Education and Training. Oxford, New York: Pergamon, 1996.
Аннотация / Annotation:
Проблематика непрерывного образования обсуждается с учетом того, что национальная образовательная система нуждается в реформировании и модернизации. Их успех определяется двумя факторами: совместностью действий всех заинтересованных субъектов – государства, некоммерческих организаций и ассоциаций, работодателей, представителей образовательных учреждений, родителей, школьников, учащихся и слушателей систем профессионального и дополнительного образования, а также научной обоснованностью содержания реформ.
Ключевые слова / Keywords:
модернизация, система образования, социализация, непрерывность образования, доступность.
Список литературы:
1. Faure E. Learning to Be: the World of Education today and tomorrow. Paris: UNESCO, 1972.
2. Recurrent Education: A Strategy for Lifelong Learning. Paris: Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) 1973.
3. Lifelong Learning for All (Delor’s Comission). Paris: OECD, 1996.
4. Field J. Lifelong Learning and the New Education Order. Trenthaw Books, 2000.
5. Fourth International Conference on Adult Education (CONFINTEA): Final Report. Paris: UNESCO, 1985.
6. Lifted by the Heart. Spicer, C., Folk Education Association of America, 2009.
7. Field J. Lifelong Learning: education across lifespan. London: Routledge, 2007.
8. Ferrero M. Lifelong Learning in Australia. Canberra: NCVER, 2007.
9. Kearns, P. A Report on Future Directions for Lifelong Learning. Canberra: NCVER, 2005.
10. Foley, G. Learning in Social Action. Bonn, IIZ/DVV, 1999.
11. Владиславлев А.П. Система непрерывного образования: состояние и перспективы. М.: Политиздат, 1984.
12. Теоретические основы непрерывного образования / В.Г. Онушкин, Е.И. Огарев, А.Л. Загорский и др. / Под ред. В.Г. Анушкина. М.: Педагогика, 1985.
13. Онушкин В.Г., Огарев Е.И. Образование взрослых. Междисциплинарный словарь терминологии. СПб.: ИОВ РАО, 1995.
14. Bils M., Klenow P. Does Schooling Cause Growth? // The American Economic review. 2000. № 90(5).
15. Birdsall N., Ross D., Sabot R. Education Growth and Inequality. In: N. Birdsall and F. Japersen (eds), Pathways to Growth: Comparing East Asia and Latin America, John Hopkins University Press, Washington D.C., 1997.
16. Benavot A. Education, Gender, and Economic Development: A Cross-National Study // Sociology of Education. 1989. № 62.
17. Barro R.J. Determinants of Economic Growth: A Cross Country Empirical Study. MIT Press, 1997.
18. Murray S. Macro-econometric analysis. Statistics of Canada. 2004.
19. Coulombe S., Tremblay J.-F., Marchand S. Counting Heads: A Breakthrough in measuring the knowledge economy // The Economist, 26 August, 2004.
20. Giddens A. The Third Way: The renewal of social democracy. Polity. Cambridge, 1998.
21. Андреев А. Л. Российское образование. Социально-исторические контексты. М.: Наука, 2008.
22. Habermas J. The Theory of Communicative Action. translated by Thomas McCarthy, Cambridge: Polity, 1987.
23. Mezirov J. Learning as Transformation: Critical Perspectives on a Theory in Progress. San Francisco, Jossey Bass, 2000; Mezirov J. Transformative Theory of Adult Learning. NY, SUNY Press, 1995.
24. Диденко Д. В. Теория модернизации и стратегии трансформации национальной интеллектуальной экономики // Международная экономика. 2010, ноябрь.
25. Apter D.E. Marginalization, violence and why we need new modernization theories // World Social Science Report. Paris: UNESCO, 2010.
26. Bensaude-Vincent B. Technoscience and Convergence: A Transmutation of Values? // Summerschool on Ethics of Converging Technologies. Dormotel Vogelsberg, Omrod/Alsfeld, Germany, 2008.
27. Shaping Technology/Building Society: Studies in Sociotechnical Change/ Ed. By J. Law, W.E. Bijker. Cambridge, MA, 1992.
28. Heyneman S. The history and problems in the making of education policy at the World Bank 1960–2000 // International Journal of Educational Development. 2003. № 23(3).
29. Heyneman S. The transition from party/state to open democracy: the role of education./ International Journal of Education Deveopment. 1998. № 18(1).
30. Jones A. (Ed.). Education and Society in the New Russia. N.Y.: Armonk, 1994.
31. World Bank. World Development Report – From Plan to Market. Oxford Univ. press, 1996.
32. Centre for Co-operation with Non-Members. Reviews of National Policies for Education – Russian Federation. Brussels, OECD, 1998.
33. Телегина Г.В. «Образование в течение жизни»: институализация в европейском контексте и ее оценка.// Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах // (ред.) Г.А. Ключарев. М.: ИС РАН, 2008.
34. Соколов Э.В. Культурология. М.: Интерпракс, 1994.
35. Доступность высшего образования в России / Отв. ред. С. В. Шишкин. М.: Независимый институт социальной политики, 2004.
36. Константиновский Д.Л., Вахштайн В.С., Куракин Д.Ю. «Бег с препятствиями». Кому доступно качественное общее образование // Россия реформирующаяся. Ежегодник / Отв. ред. М.К. Горшков. Вып. 7. М.: ИС РАН, 2008.
37. Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее? http://www.hse.ru/temp/2007/files/20071220_report.pdf.
38. Чередниченко Г. А. Школьная реформа 90-х годов: нововведения и социальная селекция // Социологический журнал. 1999. № 1/2.
39. Вишневский Ю.Р., Шапко В.О. Студент 90-х – социокультурная динамика // Социологические исследования. 2000. № 12.
40. Рощина Я. М. Кому в России доступно высшее образование? // Доступность высшего образования в России. М.: Независимый институт социальной политики, 2004.
41. Дубин Б.В., Гудков Л.Д., Левинсон А.Г., Леонова А.С., Стучевская О.И. Доступность высшего образования: социальные и институциональные аспекты // Доступность высшего образования в России. М.: Независимый институт социальной политики, 2004.
42. Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее? URL: http://www.hse.ru/temp/2007/files/20071220_report.pdf.
43. Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Г.А., Хохлушкина Ф.А. Образовательные и жизненные траектории молодежи: 1998–2008 годы. М.: ФГНУ ЦСИ, 2011.
44. Тихонова Н.Е. Социальная стратификация российского общества: опыт эмпирического анализа. М.: ИС РАН, 2007.
45. Добрынина Е. Научи ученого: Социологи выяснили, какие претензии высказывают друг другу выпускники вузов и их работодатели // Российская газета – Федеральный выпуск. 17 ноября 2007. № 4521.
46. Чернухина Л. Дураков нет. Российские ПТУ и техникумы пустуют, так как все абитуриенты-2009 предпочли вузы // Новые известия. 21 сентября 2009.
47. Тихонов А. В. Российское общество как новая социальная реальность и метапроект отечественной социологии // Россия реформирующаяся. Вып. 8. М.: Институт социологии РАН, 2009.
48. Социально-экономическое неравенство и его воспроизводство в современной России / Ред. О.И. Шкаратан. М.: CUIMA, 2003.
49. Duke C., Doyle L., Wilson B. (Eds.) Making Knowledge Work: Sustaining learning communities and regions. Leicester: NIACE, 2008.
50. Knowles M.S. The Adult learner: A Neglected Species. Houston, 1973.
51. Knowles M. S. Andragogy in Action: Applying modern principles of adult learning. San-Francisco, 1984.
52. Knowles M.S. Modern Practice of Adult Education. From Pedagogy to Andragogy. Chicago, 1980.
53. «Манифест» образования взрослых: Rogers, Carl. Freedom to Learn: A View of What Education Might Become. Columbus. Ohio: Charles Merill, 1969.
54. Grummell Bernie. The ‘Second Chance’ Myth: equality of opportunity in Irish Adult Education Policies // British Journal of Educational Studies. Vol. 55. № 2. June 2007.
55. Woensel F. In het lang en in het breed. Levenslang leren in Vlaanderen en Europa. WAV – rapport, Februari, 2006 . Leuven: Steunprint WAV, 2006.
56. Aldrige F., Tuckett A.A. Change for the better. Analytical report by NIACE. Leicester: NIACE, 2010.
57. Shuller T., Watson D. Learning Through Life. Inquiry into the Future for Lifelong Learning. Leicester: NIACE, 2009.
58. Tuijnman А. Measuring Lifelong Learnig for the New Economy. Institute. of International Education. Stockholm. 2002.
59. Tuijnman A. (ed.). International Encyclopedia of Adult Education and Training. Oxford, New York: Pergamon, 1996.
А.Н. ГОСТЕВ Гостев А. Н. ~ доктор социологических наук, профессор, зав.кафедрой социологии СГА. ~ gostevan@inbox.ru
Мотивация населения России на военную подготовку
Страницы / Pages: 57-66
Аннотация / Annotation:
Акцентируется внимание на низком уровне подготовки населения к возможным военным конфликтам, вскрываются его причины, предлагаются пути решения этой проблемы с помощью организации системы мотивации на военную подготовку, в первую очередь в учебных заведениях. Аргументируется уточнение паспортов научных специальностей гуманитарных наук и Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в контексте подготовки кадров для деятельности в условиях ведения современной войны.
Ключевые слова / Keywords:
оборонное сознание, война, психологические типы, стимуляция, военная обязанность, подготовка кадров, паспорт научных специальностей, профессиональное образование.
Список литературы:
1. Андреев И.Д. Методологические основы познания социальных явлений. М.: Высшая школа, 1977.
2. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: МГУ, 1990.
3. Деникин А.И. Офицеры: Очерки. М.: ТВ-МОСТ, 1991.
4. Душа армии. М.: ВУ, 1997.
5. Зотов А.Н. Особенности массового сознания и формы воздействия на него в Западных доктринах // Восток и мировое обществознание. М., 1997.
6. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 21.
7. Серебрянников В.В. Социология войны. М.: Научный мир, 1997.
8. Франкл В. Человек в поисках смысла. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990.
9. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: Т. 1, 2 / Пер. с нем. М.: Педагогика, 1986.
10. History of higher education. Major trends in education: origins and dissemination of university ideal / Ed. By Roy Love, 2009.
Аннотация / Annotation:
Акцентируется внимание на низком уровне подготовки населения к возможным военным конфликтам, вскрываются его причины, предлагаются пути решения этой проблемы с помощью организации системы мотивации на военную подготовку, в первую очередь в учебных заведениях. Аргументируется уточнение паспортов научных специальностей гуманитарных наук и Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в контексте подготовки кадров для деятельности в условиях ведения современной войны.
Ключевые слова / Keywords:
оборонное сознание, война, психологические типы, стимуляция, военная обязанность, подготовка кадров, паспорт научных специальностей, профессиональное образование.
Список литературы:
1. Андреев И.Д. Методологические основы познания социальных явлений. М.: Высшая школа, 1977.
2. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: МГУ, 1990.
3. Деникин А.И. Офицеры: Очерки. М.: ТВ-МОСТ, 1991.
4. Душа армии. М.: ВУ, 1997.
5. Зотов А.Н. Особенности массового сознания и формы воздействия на него в Западных доктринах // Восток и мировое обществознание. М., 1997.
6. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 21.
7. Серебрянников В.В. Социология войны. М.: Научный мир, 1997.
8. Франкл В. Человек в поисках смысла. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990.
9. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: Т. 1, 2 / Пер. с нем. М.: Педагогика, 1986.
10. History of higher education. Major trends in education: origins and dissemination of university ideal / Ed. By Roy Love, 2009.
О.М. КАРПЕНКО Карпенко О. М. ~ кандидат экономических наук, профессор кафедры социологии управления Современной гуманитарной академии. ~ dn@muh.ru
Актуальность развития распределенных мегауниверситетов в контексте проблем доступности высшего образования (на примере России)
Страницы / Pages: 67-78
Аннотация / Annotation:
На основе анализа результатов глобальных рейтингов по доступности высшего образования показаны перспективы повышения показателей доступности при широком использовании информационно-коммуникационной образовательной технологии на базе распределенного мегауниверситета. Опыт российского мегауниверситета – Современной гуманитарной академии – свидетельствует о возможности значительного уменьшения элитарности студенчества, как главного недостатка российской образовательной системы, а также финансовой доступности образования на всех уровнях – от школьного до послевузовского.
Ключевые слова / Keywords:
доступность, глобальные рейтинги, индекс социального равенства, информационно-коммуникационная образовательная технология, распределенный мегауниверситет.
Список литературы:
1. Карпенко О.М., Бершадская М.Д. Высшее образование в странах мира: анализ данных образовательной статистики и глобальных рейтингов в сфере высшего образования. М.: Изд-во СГУ, 2009.
2. Карпенко О.М. Экономический аспект доступности высшего образования: глобальные рейтинги образовательных систем // Социология образования 2011. № 12.
3. Карпенко О.М., Бершадская М.Д. Глобальный рейтинг по доступности высшего образования (социальный аспект) // Социология образования. 2012. № 3.
4. Alex Usher, Amy Cervenan, Global Higher Education Rankings: Affordability and Accessibility in Comparative Perspective. Toronto:The Educational Policy Institute, 2005.
5. Alex Usher, Jon Medow, Global Higher Education Rankings 2010: Affordability and Accessibility in Comparative Perspective. Toronto: Higher Education Strategy Associates, 2010.
6. Карпенко М.П. Телеобучение. М: Изд-во СГУ, 2008.
7. Карпенко О.М. Управление распределенным вузом: структурно-функциональный и кадровый аспекты: Дис. … канд. эконом. наук. М., 2006.
8. Зарицкий Т. Культурный капитал и доступность высшего образования // Вестник общественного мнения. 2006. № 2.
9. Крутий И.А. Социальный портрет студента негосударственного вуза // Социология образования 2008. № 6.
10. John S Daniel. Mega-universities and Knowledge Media: Technology Strategies for Higher Education, London. 1996.
11. Константиновский Д.Л. Феномен неравенства в сфере отечественного образования // Социология образования 2011. № 9.
12. Образовательная геодемография России. М.: Изд-во СГУ, 2011.
13. Карпенко О.М. Социальные аспекты проектирования вуза в контексте глобальных проблем высшего образования // Социология образования. 2011. № 4.
СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
На основе анализа результатов глобальных рейтингов по доступности высшего образования показаны перспективы повышения показателей доступности при широком использовании информационно-коммуникационной образовательной технологии на базе распределенного мегауниверситета. Опыт российского мегауниверситета – Современной гуманитарной академии – свидетельствует о возможности значительного уменьшения элитарности студенчества, как главного недостатка российской образовательной системы, а также финансовой доступности образования на всех уровнях – от школьного до послевузовского.
Ключевые слова / Keywords:
доступность, глобальные рейтинги, индекс социального равенства, информационно-коммуникационная образовательная технология, распределенный мегауниверситет.
Список литературы:
1. Карпенко О.М., Бершадская М.Д. Высшее образование в странах мира: анализ данных образовательной статистики и глобальных рейтингов в сфере высшего образования. М.: Изд-во СГУ, 2009.
2. Карпенко О.М. Экономический аспект доступности высшего образования: глобальные рейтинги образовательных систем // Социология образования 2011. № 12.
3. Карпенко О.М., Бершадская М.Д. Глобальный рейтинг по доступности высшего образования (социальный аспект) // Социология образования. 2012. № 3.
4. Alex Usher, Amy Cervenan, Global Higher Education Rankings: Affordability and Accessibility in Comparative Perspective. Toronto:The Educational Policy Institute, 2005.
5. Alex Usher, Jon Medow, Global Higher Education Rankings 2010: Affordability and Accessibility in Comparative Perspective. Toronto: Higher Education Strategy Associates, 2010.
6. Карпенко М.П. Телеобучение. М: Изд-во СГУ, 2008.
7. Карпенко О.М. Управление распределенным вузом: структурно-функциональный и кадровый аспекты: Дис. … канд. эконом. наук. М., 2006.
8. Зарицкий Т. Культурный капитал и доступность высшего образования // Вестник общественного мнения. 2006. № 2.
9. Крутий И.А. Социальный портрет студента негосударственного вуза // Социология образования 2008. № 6.
10. John S Daniel. Mega-universities and Knowledge Media: Technology Strategies for Higher Education, London. 1996.
11. Константиновский Д.Л. Феномен неравенства в сфере отечественного образования // Социология образования 2011. № 9.
12. Образовательная геодемография России. М.: Изд-во СГУ, 2011.
13. Карпенко О.М. Социальные аспекты проектирования вуза в контексте глобальных проблем высшего образования // Социология образования. 2011. № 4.
О.К. КРОКИНСКАЯ Крокинская О. К. ~ доктор социологических наук, профессор Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена. ~ krokinskaya@mail.ru
Образование для учителя: динамика проблемы глазами участников образовательного процесса
Страницы / Pages: 79-94
Аннотация / Annotation:
Обсуждается проблема качества высшего педагогического образования как базы для подготовки учителей. Рассмотрены такие системно связанные характеристики, как способность педагогического образования удовлетворять запросам общественного развития и запросам школы как работодателя для своих выпускников, а также – в качестве элемента обратной связи – способность самой школы быть экспертом в области проектирования квалификационных моделей подготовки учителей в современной социокультурной ситуации. Приводятся данные социологических опросов участников образовательного процесса разного статуса.
Ключевые слова / Keywords:
социология педагогического образования, профессия, учитель, квалификация, реальные компетентности.
Список литературы:
1. Может ли образование обойтись без педвузов? : по материалам круглого стола, состоявшегося 2005 г. в Москве // Вопросы образования. 2005. № 4.
2. Опросы: Российская школа: вчера и сегодня // ВЦИОМ: Пресс-выпуск №1385. 11.12.2009. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://wciom.ru/index.php?id=268&uid=12877; Удовлетворенность образованием // Левада-Центр – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://old.levada.ru/education.html; О кризисе системы образования // ФОМ – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://bd.fom.ru/report/cat/edu_edu/edu_sit/o903610
3. Отношение россиян к качеству школьного образования. Опрос маркетинговой компании InResearch – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://inrs.ru/news/34-1
4. Круглый стол «Конкурентоспособна ли наша школа? Международные исследования как индикатор качества школьного образования» (РОСРО). – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rosro.ru/znews030205;
5. Стенограмма круглого стола экспертной группы «Новая школа» и Комиссии по развитию образования Общественной палаты РФ, состоявшегося 1 июля 2011 года. Тема «Обсуждение мер для совершенствования ЕГЭ» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://strategy2020.rian.ru/stenograms/20110711/366100956.html – с. 1–9.;
6. Кен Робинсон о смене парадигм образования. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.smartvideos.ru/smena-paradigmy-obrazovaniya/
7. Муравьева М. В России готовят лучших учителей математики // Электронное издание «Наука и технологии России – STRF.ru» – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.strf.ru/material.aspx?CatalogId=221&d_no=37270
8. Осипов А.М. Актуальность социологического подхода к образованию // Образование и общество. 2002. № 5. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.jeducation.ru/5_2002/47.html
9. Штомпка П. Социальное изменение как травма // Социологические исследования. 2001. № 1.
Аннотация / Annotation:
Обсуждается проблема качества высшего педагогического образования как базы для подготовки учителей. Рассмотрены такие системно связанные характеристики, как способность педагогического образования удовлетворять запросам общественного развития и запросам школы как работодателя для своих выпускников, а также – в качестве элемента обратной связи – способность самой школы быть экспертом в области проектирования квалификационных моделей подготовки учителей в современной социокультурной ситуации. Приводятся данные социологических опросов участников образовательного процесса разного статуса.
Ключевые слова / Keywords:
социология педагогического образования, профессия, учитель, квалификация, реальные компетентности.
Список литературы:
1. Может ли образование обойтись без педвузов? : по материалам круглого стола, состоявшегося 2005 г. в Москве // Вопросы образования. 2005. № 4.
2. Опросы: Российская школа: вчера и сегодня // ВЦИОМ: Пресс-выпуск №1385. 11.12.2009. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://wciom.ru/index.php?id=268&uid=12877; Удовлетворенность образованием // Левада-Центр – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://old.levada.ru/education.html; О кризисе системы образования // ФОМ – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://bd.fom.ru/report/cat/edu_edu/edu_sit/o903610
3. Отношение россиян к качеству школьного образования. Опрос маркетинговой компании InResearch – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://inrs.ru/news/34-1
4. Круглый стол «Конкурентоспособна ли наша школа? Международные исследования как индикатор качества школьного образования» (РОСРО). – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rosro.ru/znews030205;
5. Стенограмма круглого стола экспертной группы «Новая школа» и Комиссии по развитию образования Общественной палаты РФ, состоявшегося 1 июля 2011 года. Тема «Обсуждение мер для совершенствования ЕГЭ» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://strategy2020.rian.ru/stenograms/20110711/366100956.html – с. 1–9.;
6. Кен Робинсон о смене парадигм образования. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.smartvideos.ru/smena-paradigmy-obrazovaniya/
7. Муравьева М. В России готовят лучших учителей математики // Электронное издание «Наука и технологии России – STRF.ru» – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.strf.ru/material.aspx?CatalogId=221&d_no=37270
8. Осипов А.М. Актуальность социологического подхода к образованию // Образование и общество. 2002. № 5. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.jeducation.ru/5_2002/47.html
9. Штомпка П. Социальное изменение как травма // Социологические исследования. 2001. № 1.
В.В. БУБЛИКОВ Бубликов В. В. ~ кандидат социологических наук, старший преподаватель кафедры социальных технологий Белгородского госуниверситета. ~ v.bublikov@mail.ru
Б.В. ЗАЛИВАНСКИЙ Заливанский Б. В. ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры социальных технологий Белгородского госуниверситета. ~ zalivansky@bsu.edu.ru
Е.В. САМОХВАЛОВА Самохвалова Е. В. ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры социальных технологий Белгородского госуниверситета. ~ samokhvalova@bsu.edu.ru
Социологический мониторинг трансформации института кураторства
Страницы / Pages: 95-101
Аннотация / Annotation:
Анализируются особенности становления института кураторства в современной университетской среде, а также роль внутривузовской социологической диагностики в этом процессе. На опыте Белгородского государственного национального исследовательского университета показаны основные направления развития института кураторства за последние годы. Авторами выдвигается тезис о невозможности формирования эффективного института кураторства без регулярного социологического мониторинга.
Ключевые слова / Keywords:
социологическая диагностика, институт кураторства, высшее образование, социологический мониторинг, мотивация кураторов.
Список литературы:
1. Бабинцев В.П., Воронов В.А., Заливанский Б.В., Самохвалова Е.В. Проблемы организации кураторской работы в вузе // Высшее образование в России. 2010. № 6.
2. Ильяева И.А., Леонтенко Т.А. Институт кураторства в вузах России в условиях глобализации образования // Среднерусский вестник общественных наук. 2010. № 1.
3. Исаев И., Кролевецкая Е. Институт кураторства: проблемы эффективности // Высшее образование в России. 2007. № 10.
4. Мартынова М.Д., Ксенофонтова А.А. Формирование академической культуры вуза через институт кураторства // Вопросы культурологии. 2007. № 2.
5. Нестерова О.А. Технология деятельности куратора академической группы // Среднее профессиональное образование. 2009. № 3.
6. Царапина Т.П., Ульрих Л.А., Никулина И.В. Эффективная организация кураторской деятельности. Пермь: Государственный технический университет, 2010.
ИННОВАЦИИ В ВУЗАХАннотация / Annotation:
Анализируются особенности становления института кураторства в современной университетской среде, а также роль внутривузовской социологической диагностики в этом процессе. На опыте Белгородского государственного национального исследовательского университета показаны основные направления развития института кураторства за последние годы. Авторами выдвигается тезис о невозможности формирования эффективного института кураторства без регулярного социологического мониторинга.
Ключевые слова / Keywords:
социологическая диагностика, институт кураторства, высшее образование, социологический мониторинг, мотивация кураторов.
Список литературы:
1. Бабинцев В.П., Воронов В.А., Заливанский Б.В., Самохвалова Е.В. Проблемы организации кураторской работы в вузе // Высшее образование в России. 2010. № 6.
2. Ильяева И.А., Леонтенко Т.А. Институт кураторства в вузах России в условиях глобализации образования // Среднерусский вестник общественных наук. 2010. № 1.
3. Исаев И., Кролевецкая Е. Институт кураторства: проблемы эффективности // Высшее образование в России. 2007. № 10.
4. Мартынова М.Д., Ксенофонтова А.А. Формирование академической культуры вуза через институт кураторства // Вопросы культурологии. 2007. № 2.
5. Нестерова О.А. Технология деятельности куратора академической группы // Среднее профессиональное образование. 2009. № 3.
6. Царапина Т.П., Ульрих Л.А., Никулина И.В. Эффективная организация кураторской деятельности. Пермь: Государственный технический университет, 2010.
Т.И. РУДНЕВА Руднева Т. И. ~ доктор педагогических наук, заведующая кафедрой теории и методики профессионального образования Самарского государственного университета. ~ rudneva.07@mail.ru
Н.В. СОЛОВОВА Соловова Н. В. ~ кандидат химических наук, доцент кафедры теории и методики профессионального образования Самарского государственного университета. ~ solovova@ssu.samara.ru
Социологическое обеспечение инновационных процессов в вузе
Страницы / Pages: 102-111
Аннотация / Annotation:
Анализируется проблема качества профессионального образования, обусловленного сформированной методической компетентностью преподавателя вуза, которая выражается в его готовности к реализации инновационных процессов. Профессиональные барьеры в деятельности преподавателя вуза возникают в связи с несформированностью способностей к освоению новой информации, что подтверждает значимость управления внедрением инноваций в высшей школе на основе механизма информационного резонанса.
Ключевые слова / Keywords:
инновация, готовность, методическая компетентность, способность, внедрение, информационный резонанс.
Список литературы:
1. Ванина Е.С. Психолого-педагогические аспекты инновационной деятельности // Интеграция методической (научно–методической работы) и системы повышения квалификации кадров: Материалы 9-й Всероссийской научно–практической конференции. М.; Челябинск, 2008.
2. Инновационные процессы в образовании: сборник научных трудов / Под ред. В.Н. Загвязинского. Тюмень: ТГУ, 1990.
3. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики. Новый этап: Учеб. пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2006.
4. Сляднева Н.А. Информационно–аналитическая деятельность: проблемы и перспективы // Электронный информационно-аналитический журнал. URL: htpp://.www.fact.ru.
5. Соловова Н.В. Механизм информационного резонанса // Вестник Самарского государственного университета. 2008. № 7.
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РЕГИОНАХАннотация / Annotation:
Анализируется проблема качества профессионального образования, обусловленного сформированной методической компетентностью преподавателя вуза, которая выражается в его готовности к реализации инновационных процессов. Профессиональные барьеры в деятельности преподавателя вуза возникают в связи с несформированностью способностей к освоению новой информации, что подтверждает значимость управления внедрением инноваций в высшей школе на основе механизма информационного резонанса.
Ключевые слова / Keywords:
инновация, готовность, методическая компетентность, способность, внедрение, информационный резонанс.
Список литературы:
1. Ванина Е.С. Психолого-педагогические аспекты инновационной деятельности // Интеграция методической (научно–методической работы) и системы повышения квалификации кадров: Материалы 9-й Всероссийской научно–практической конференции. М.; Челябинск, 2008.
2. Инновационные процессы в образовании: сборник научных трудов / Под ред. В.Н. Загвязинского. Тюмень: ТГУ, 1990.
3. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики. Новый этап: Учеб. пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2006.
4. Сляднева Н.А. Информационно–аналитическая деятельность: проблемы и перспективы // Электронный информационно-аналитический журнал. URL: htpp://.www.fact.ru.
5. Соловова Н.В. Механизм информационного резонанса // Вестник Самарского государственного университета. 2008. № 7.
Н.Е. ДАВЫДОВА Давыдова Н. Е. ~ Пензенского государственного университета, кафедра «Государственное управление и социология региона». ~ d.nata.21@yandex.ru
Сельский тип расселения глазами провинциального студенчества (на примере Пензенской области)
Страницы / Pages: 112-117
Аннотация / Annotation:
Изучается возможность формирования в России инновационного сельского типа расселения – усадебного (поместного). При этом отправной точкой является мнение и настрой учащейся провинциальной молодежи по отношению к сельскому укладу жизни, ее видение различных плюсов и минусов сельского типа расселения.
Ключевые слова / Keywords:
тип расселения, социальные инновации, родовые усадьбы, экопоселения, сельский уклад жизни.
Список литературы:
1. Итоги года с Президентом России//Официальный сайт Президента РФ: http://kremlin.ru/news/9888#sel=44:1,45:32. – 12.01.2012.
2. Закон Белгородской области «О родовых усадьбах в Белгородской области» от 15.03.2010 № 331//Веб-сайт «Родовые усадьбы Белгородской области»: http://www.rodus31.ru/zakon/65-zakon.html. – 31.01.2012.
3. Статистическая информация о родовых поселениях России и стран СНГ//Веб-сайт: www.poselenia.ru. – 01.02.2012.
Аннотация / Annotation:
Изучается возможность формирования в России инновационного сельского типа расселения – усадебного (поместного). При этом отправной точкой является мнение и настрой учащейся провинциальной молодежи по отношению к сельскому укладу жизни, ее видение различных плюсов и минусов сельского типа расселения.
Ключевые слова / Keywords:
тип расселения, социальные инновации, родовые усадьбы, экопоселения, сельский уклад жизни.
Список литературы:
1. Итоги года с Президентом России//Официальный сайт Президента РФ: http://kremlin.ru/news/9888#sel=44:1,45:32. – 12.01.2012.
2. Закон Белгородской области «О родовых усадьбах в Белгородской области» от 15.03.2010 № 331//Веб-сайт «Родовые усадьбы Белгородской области»: http://www.rodus31.ru/zakon/65-zakon.html. – 31.01.2012.
3. Статистическая информация о родовых поселениях России и стран СНГ//Веб-сайт: www.poselenia.ru. – 01.02.2012.
А.А. АУШЕВ Аушев А. А. ~ аспирант Федерального института развития образования. ~ dod@firo.ru
Становление системы высшего образования в республике Ингушетия
Страницы / Pages: 118-125
Аннотация / Annotation:
Рассматривается опыт организации системы высшего образования в новообразованном субъекте Российской Федерации, который имеет общесоциологическое значение, поскольку демонстрирует возможность применения социальных технологий в важной сфере жизнеобеспечения Ингушской Республики. Выявляется эффективность линии на форсированную насыщенность учебного процесса и научной деятельности в новых вузах информационно-коммуникационными технологиями, в частности в Назранском филиале Современной гуманитарной академии.
Ключевые слова / Keywords:
подсистема высшего образования, социальный контекст, «город при университете», этническая консолидация, опережающее развитие образования.
Список литературы:
1. Албогалчиева М. Функционирование в Ингушетии трехзвенного суда: адатного, шариатного и российского (Х1Х век) // Лавровский сборник. СПб., 2009.
2. Ингушская государственность. Нормативно-правовые акты новейшей истории. М.–Назрань, 1997.
3. Мальгасов А.А., Дахкильгов И.А. Университетское образование в Ингушетии // Научная мысль Кавказа. 1996. № 2.
4. Манапова В.Э. Проблемы цивилизационной идентификации Кавказа. Махачкала. 2008.
5. Новая российская энциклопедия. Т. 26(2). М., 2010.
6. Оздоева Р.Т., Шаповалова В.К. Образование детей вынужденных переселенцев в Республике Ингушетия. Ставрополь, 2005.
7. Основные показатели социально-экономического развития субъектов Российской Федерации в 2011 году // Российская газета. 2012. 14 марта.
8. Социологическая энциклопедия. Т. 2. М., 2003.
9. Evkurov. Live journal. com
10. Ru. Wikipedia.org.Ingushetia
Аннотация / Annotation:
Рассматривается опыт организации системы высшего образования в новообразованном субъекте Российской Федерации, который имеет общесоциологическое значение, поскольку демонстрирует возможность применения социальных технологий в важной сфере жизнеобеспечения Ингушской Республики. Выявляется эффективность линии на форсированную насыщенность учебного процесса и научной деятельности в новых вузах информационно-коммуникационными технологиями, в частности в Назранском филиале Современной гуманитарной академии.
Ключевые слова / Keywords:
подсистема высшего образования, социальный контекст, «город при университете», этническая консолидация, опережающее развитие образования.
Список литературы:
1. Албогалчиева М. Функционирование в Ингушетии трехзвенного суда: адатного, шариатного и российского (Х1Х век) // Лавровский сборник. СПб., 2009.
2. Ингушская государственность. Нормативно-правовые акты новейшей истории. М.–Назрань, 1997.
3. Мальгасов А.А., Дахкильгов И.А. Университетское образование в Ингушетии // Научная мысль Кавказа. 1996. № 2.
4. Манапова В.Э. Проблемы цивилизационной идентификации Кавказа. Махачкала. 2008.
5. Новая российская энциклопедия. Т. 26(2). М., 2010.
6. Оздоева Р.Т., Шаповалова В.К. Образование детей вынужденных переселенцев в Республике Ингушетия. Ставрополь, 2005.
7. Основные показатели социально-экономического развития субъектов Российской Федерации в 2011 году // Российская газета. 2012. 14 марта.
8. Социологическая энциклопедия. Т. 2. М., 2003.
9. Evkurov. Live journal. com
10. Ru. Wikipedia.org.Ingushetia