Социология образования
№ 05 • 2014
РЕЙТИНГОВАНИЕ ВУЗОВ
П.А. АРЕФЬЕВ Арефьев П. А. ~ ведущий специалист Центра социологических исследований Министерства образования и науки РФ. ~ arefiev@sociocenter.info
Международные рейтинги высших учебных заведений: история и современность
Страницы / Pages: 4-44
Аннотация / Annotation:
Освещаются основные этапы в формировании национальных систем ранжирования высших учебных заведений и создание глобальных университетских рейтингов. Анализируются современные методики измерения достижений учебных заведений в научно-образовательной деятельности и позиции российских вузов во Всемирном рейтинге университетов, рейтинге лучших университетов мира и академическом рейтинге университетов мира.
Ключевые слова / Keywords:
рейтинги университетов, методика ранжирования, показатели, индикаторы, баллы.
ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Освещаются основные этапы в формировании национальных систем ранжирования высших учебных заведений и создание глобальных университетских рейтингов. Анализируются современные методики измерения достижений учебных заведений в научно-образовательной деятельности и позиции российских вузов во Всемирном рейтинге университетов, рейтинге лучших университетов мира и академическом рейтинге университетов мира.
Ключевые слова / Keywords:
рейтинги университетов, методика ранжирования, показатели, индикаторы, баллы.
А.О. ГРУДЗИНСКИЙ Грудзинский А. О. ~ доктор социологических наук, первый проректор Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского. ~ aog@unn.ru
А.Б. БЕДНЫЙ Бедный А. Б. ~ кандидат социологических наук, кафедра социологии управления Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского. ~ abb@unn.ru
Инновационный университет и его выпускник – инноватор
Страницы / Pages: 45-54
Аннотация / Annotation:
Сформулирована целевая компетентностная модель выпускника инновационного университета, отвечающая потребностям современного общества знаний. Вводится понятие «инноватора» как специалиста-творца, обладающего качествами предпринимателя. Утверждается, что цель высшего образования на современном этапе – дать студенту возможность в дополнение к освоению знаний развить в себе творческие способности и предпринимательские качества.
Ключевые слова / Keywords:
инновации, · инновационный университет, модель тетраэдра, инноватор, управление.
Список литературы:
1. Андреев А.Ю. Российские университеты XVIII – первой половины XIX вв. в контексте университетской истории Европы. М.: Знак, 2009.
2. Беленкьий В.Х., Пульман В.Ф. Предпринимательство: развитие, природа, проблемы // Социол. исслед. 2012. № 10.
3. Грудзинский А.О., Бедный А.Б. Концепция конкурентоспособного университета: модель тетраэдра // Высшее образование в России. 2012. № 12.
4. Миндели Л.Э., Пипия Л.К. Концептуальные аспекты формирования экономики знаний // Проблемы прогнозирования. 2007. № 3.
5. Стронгин Р.Г., Грудзинский А.О. Проектно-ориентированное управление инновационным университетом // Высшее образование в России. 2008. № 4.
6. Шумпетер Й.А. Теория экономического развития: пер. с англ. М.: Директ-Медиа, 2007.
7. Altbach, P.G., Reisberg, L., Rumbley L.E. Trends in Global Higher Education: Tracking an Academic Revolution. A Report Prepared for the UNESCO 2009 World Conference on Higher Education. UNESCO, 2009.
8. O’Sullivan D., Doowley L. Applying Innovation. SAGE Publications. Los Angeles, 2009.
9. Thorp H., Goldstein B. Engines of Innovation: The Entrepreneurial University in the Twenty-First Century. Chapel Hill: The University of North Carolina Press, 2010.
10. Van Vaught F. The EU Innovation Agenda: Challenges for European Higher Education and Research // Higher Education Management and Policy. 2009. Vol. 21/2.
11. OECD Reviews of Innovation Policy: Russian Federation. Paris: OECD Publishing, 2011.
12. Global Companies Want Universities to Help Scoop Up Student Talent // The Chronicle of Higher Education. July 8, 2011. URL: http://chronicle.com/blogs/worldwise/global-companies-want-universities-to-help-scoop-up-student-talent/28448 (дата обращения 10.05.2012).
Аннотация / Annotation:
Сформулирована целевая компетентностная модель выпускника инновационного университета, отвечающая потребностям современного общества знаний. Вводится понятие «инноватора» как специалиста-творца, обладающего качествами предпринимателя. Утверждается, что цель высшего образования на современном этапе – дать студенту возможность в дополнение к освоению знаний развить в себе творческие способности и предпринимательские качества.
Ключевые слова / Keywords:
инновации, · инновационный университет, модель тетраэдра, инноватор, управление.
Список литературы:
1. Андреев А.Ю. Российские университеты XVIII – первой половины XIX вв. в контексте университетской истории Европы. М.: Знак, 2009.
2. Беленкьий В.Х., Пульман В.Ф. Предпринимательство: развитие, природа, проблемы // Социол. исслед. 2012. № 10.
3. Грудзинский А.О., Бедный А.Б. Концепция конкурентоспособного университета: модель тетраэдра // Высшее образование в России. 2012. № 12.
4. Миндели Л.Э., Пипия Л.К. Концептуальные аспекты формирования экономики знаний // Проблемы прогнозирования. 2007. № 3.
5. Стронгин Р.Г., Грудзинский А.О. Проектно-ориентированное управление инновационным университетом // Высшее образование в России. 2008. № 4.
6. Шумпетер Й.А. Теория экономического развития: пер. с англ. М.: Директ-Медиа, 2007.
7. Altbach, P.G., Reisberg, L., Rumbley L.E. Trends in Global Higher Education: Tracking an Academic Revolution. A Report Prepared for the UNESCO 2009 World Conference on Higher Education. UNESCO, 2009.
8. O’Sullivan D., Doowley L. Applying Innovation. SAGE Publications. Los Angeles, 2009.
9. Thorp H., Goldstein B. Engines of Innovation: The Entrepreneurial University in the Twenty-First Century. Chapel Hill: The University of North Carolina Press, 2010.
10. Van Vaught F. The EU Innovation Agenda: Challenges for European Higher Education and Research // Higher Education Management and Policy. 2009. Vol. 21/2.
11. OECD Reviews of Innovation Policy: Russian Federation. Paris: OECD Publishing, 2011.
12. Global Companies Want Universities to Help Scoop Up Student Talent // The Chronicle of Higher Education. July 8, 2011. URL: http://chronicle.com/blogs/worldwise/global-companies-want-universities-to-help-scoop-up-student-talent/28448 (дата обращения 10.05.2012).
Г.В. ПАНИНА Панина Г. В. ~ кандидат философских наук Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана. ~ gpanina@mail.ru
Образование как фактор модернизации современного общества
Страницы / Pages: 55-64
Аннотация / Annotation:
Представлен социологический анализ образования в трансформирующемся обществе. Выявлены изменения в структуре, функциях, целях, задачах образования в современном обществе для решения проблем модернизации. Анализируются основные тенденции реальной образовательной практики и дается их оценка с точки зрения перспектив и потребностей общественного развития. Обсуждается место социальных и гуманитарных дисциплин в модернизирующемся образовательном пространстве. Выделяются новые тенденции взаимодействия образования и экономики, анализируется роль образования в становлении инновационного общества.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывное образование, модернизация, инновационная экономика, образовательные траектории, человеческий капитал, управленческая культура.
Список литературы:
1. Бешкинская Е.В. Концепция развития системы профессионального образования предпринимателей России. М.: Экономика, 2008.
2. Пусько В.С. Гуманитарный компонент инженерного образования // Социология образования. 2013. № 8.
3. Воронина Т.П. Философские проблемы образования в информационном обществе. Автореф. дис. … д-ра философ. наук. М., 1995.
4. Непрерывное образование и потребность в нем / Отв. ред. Г.А. Ключарев. М.: Наука, 2005.
5. Чередниченко Г.А. Новое в образовании и профессиональной деятельности молодежи // Социологические исследования. 2009. № 7.
6. Константиновский Д.Л., Чередниченко Г.А., Вознесенская Е.Д. Российский студент сегодня: учеба плюс работа. М.: Изд-во ЦСП, 2002.
7. Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / Отв. ред. Г.А. Ключарев. М.: ИС РАН, 2008.
ПРОФИЛЬНАЯ ПЕРЕПОДГОТОВКА КАДРОВАннотация / Annotation:
Представлен социологический анализ образования в трансформирующемся обществе. Выявлены изменения в структуре, функциях, целях, задачах образования в современном обществе для решения проблем модернизации. Анализируются основные тенденции реальной образовательной практики и дается их оценка с точки зрения перспектив и потребностей общественного развития. Обсуждается место социальных и гуманитарных дисциплин в модернизирующемся образовательном пространстве. Выделяются новые тенденции взаимодействия образования и экономики, анализируется роль образования в становлении инновационного общества.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывное образование, модернизация, инновационная экономика, образовательные траектории, человеческий капитал, управленческая культура.
Список литературы:
1. Бешкинская Е.В. Концепция развития системы профессионального образования предпринимателей России. М.: Экономика, 2008.
2. Пусько В.С. Гуманитарный компонент инженерного образования // Социология образования. 2013. № 8.
3. Воронина Т.П. Философские проблемы образования в информационном обществе. Автореф. дис. … д-ра философ. наук. М., 1995.
4. Непрерывное образование и потребность в нем / Отв. ред. Г.А. Ключарев. М.: Наука, 2005.
5. Чередниченко Г.А. Новое в образовании и профессиональной деятельности молодежи // Социологические исследования. 2009. № 7.
6. Константиновский Д.Л., Чередниченко Г.А., Вознесенская Е.Д. Российский студент сегодня: учеба плюс работа. М.: Изд-во ЦСП, 2002.
7. Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / Отв. ред. Г.А. Ключарев. М.: ИС РАН, 2008.
Г.Ф. ГОЛУБЕВА Голубева Г. Ф. ~ кандидат психологических наук Брянского государственного университета им. академика И.Г. Петровского. ~ golubeva.galia@yandex.ru
В.В. СПАСЕННИКОВ Спасенников В. В. ~ доктор психологических наук Брянского государственного технического университета. ~ spas@yandex.ru
Междисциплинарные связи в подготовке инженерных кадров
Страницы / Pages: 65-74
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены экономико-психологические и эргономические факторы успешности научно-производственной деятельности в процессе создания новой техники. Намечены пути современной подготовки инженерных кадров для создания конкурентоспособной продукции.
Ключевые слова / Keywords:
экономическая психология, эргономика, эргономические задачи, научно-производственная деятельность, образовательный потенциал.
Список литературы:
1. Анохин А.Н. Конъюнктура и задачи эргономики в начале 2013 года: Экспресс-анализ // Человеческий фактор: Проблемы психологии и эргономики. 2013. № 1.
2. Голубева Г.Ф. Экономико-психологические проблемы совершенствования системы управления организацией // Инновационные методы и модели в экономической психологии, эргономике, производственном менеджменте / Под ред. Д.В. Ерохина, В.В. Спасенникова. Брянск: БГТУ, 2013.
3. Задорожнюк И.Е., Спасенников В.В. Пути оптимизации образовательных процессов: потенциал экономической психологии // Социология образования. 2012. № 12.
4. Зараковский Г.М. «Дорожная карта « по развитию инжиниринга и промышленного дизайна в 2013–2018 гг. и перспективы эргономичеких исследований и разработок // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. 2013. № 4.
5. Львов В.М. Проблемы сертификации эргономических систем и специалистов по «человеческому фактору» // Человеческий фактор: Проблемы психологии и эргономики. 2013. № 2.
6. Спасенников В.В. Экономико-психологические проблемы создания и внедрения изобретений // Психология труда, экономическая психология, эргономика. М.:PerSe, 2007.
7. Спасенников В.В. Концептуальный подход к процессу обоснования структуры института экономической психологии и эргономики в техническом вузе // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. 2013. № 3.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены экономико-психологические и эргономические факторы успешности научно-производственной деятельности в процессе создания новой техники. Намечены пути современной подготовки инженерных кадров для создания конкурентоспособной продукции.
Ключевые слова / Keywords:
экономическая психология, эргономика, эргономические задачи, научно-производственная деятельность, образовательный потенциал.
Список литературы:
1. Анохин А.Н. Конъюнктура и задачи эргономики в начале 2013 года: Экспресс-анализ // Человеческий фактор: Проблемы психологии и эргономики. 2013. № 1.
2. Голубева Г.Ф. Экономико-психологические проблемы совершенствования системы управления организацией // Инновационные методы и модели в экономической психологии, эргономике, производственном менеджменте / Под ред. Д.В. Ерохина, В.В. Спасенникова. Брянск: БГТУ, 2013.
3. Задорожнюк И.Е., Спасенников В.В. Пути оптимизации образовательных процессов: потенциал экономической психологии // Социология образования. 2012. № 12.
4. Зараковский Г.М. «Дорожная карта « по развитию инжиниринга и промышленного дизайна в 2013–2018 гг. и перспективы эргономичеких исследований и разработок // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. 2013. № 4.
5. Львов В.М. Проблемы сертификации эргономических систем и специалистов по «человеческому фактору» // Человеческий фактор: Проблемы психологии и эргономики. 2013. № 2.
6. Спасенников В.В. Экономико-психологические проблемы создания и внедрения изобретений // Психология труда, экономическая психология, эргономика. М.:PerSe, 2007.
7. Спасенников В.В. Концептуальный подход к процессу обоснования структуры института экономической психологии и эргономики в техническом вузе // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. 2013. № 3.
А.А. ЛИСТВИН Листвин А. А. ~ кандидат педагогических наук кафедры профессионального и технологического образования Череповецкого государственного университета. ~ listvin54@mail.ru
Подготовка квалифицированных рабочих и специалистов металлургического профиля в современных условиях
Страницы / Pages: 75-82
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются проблемы интеграции уровней начального и среднего профессионального образования на примере развития профессий металлургической отрасли, становление региональной системы непрерывного профессионального образования, отвечающей потребностям местной экономики, и механизм реализации посредством профессионально-интегративной системы обучения.
Ключевые слова / Keywords:
интеграция профессий, содержание среднего профессионального образования, профессионально-интегративная система, профессиональный стандарт.
Список литературы:
1. Беляева А.П. Интегративная теория и практика многоуровневого непрерывного профессионального образования. СПб.: Ин-т профтехобразования РАО, 2002.
2. Бродов А.А. Основные направления и факторы развития черной металлургии России к 2015 году // ОАО «Черметинформация». 2007. № 3.
3. Листвин А.А. Профессионально-интегративная система обучения квалифицированных рабочих и специалистов металлургического профиля: монография. Череповец: ГОУ ВПО ЧГУ, 2009.
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ КАДРОВАннотация / Annotation:
Рассматриваются проблемы интеграции уровней начального и среднего профессионального образования на примере развития профессий металлургической отрасли, становление региональной системы непрерывного профессионального образования, отвечающей потребностям местной экономики, и механизм реализации посредством профессионально-интегративной системы обучения.
Ключевые слова / Keywords:
интеграция профессий, содержание среднего профессионального образования, профессионально-интегративная система, профессиональный стандарт.
Список литературы:
1. Беляева А.П. Интегративная теория и практика многоуровневого непрерывного профессионального образования. СПб.: Ин-т профтехобразования РАО, 2002.
2. Бродов А.А. Основные направления и факторы развития черной металлургии России к 2015 году // ОАО «Черметинформация». 2007. № 3.
3. Листвин А.А. Профессионально-интегративная система обучения квалифицированных рабочих и специалистов металлургического профиля: монография. Череповец: ГОУ ВПО ЧГУ, 2009.
Р.В. ШУРУПОВА Шурупова Р. В. ~ доктор социологических наук Первого Московского государственного медицинского университета им. И.М. Сеченова (Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России). ~ akraisa @gmail.com
И.В. ДАМУЛИН Дамулин И. В. ~ доктор медицинских наук Первого Московского государственного медицинского университета им. И.М. Сеченова (Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России). ~ damulin@mmascience.ru
Социологические параметры системы подготовки врачей: специфика специализаций
Страницы / Pages: 83-94
Аннотация / Annotation:
Рассматривается проблема социологического обеспечения образовательного процесса в медицинских вузах, выделяются особенности преподавания нервных болезней в современных условиях. Подчеркивается, что лишь постоянное образование врача-невролога позволяет использовать в практической деятельности достижения в области нейронаук – при обязательном учете этических аспектов. Отмечается значимость личностных качеств врача, которые лежат в основе его профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
образовательные технологии, инновации, фундаментальные нейронауки, система ценностей, гуманистические традиции.
Список литературы:
1. Васильев Ю.М., Шурупова Р.В. О подготовке врачей к педагогической деятельности // Высшее образование в России. 2009. № 12.
2. Васильев Ю.М., Шурупова Р.В. Новые формы подготовки врачей: полипредметность и эффективность (по материалам социологических исследований 2007–2009 гг.) // Социология образования. 2009. № 12.
3. Шурупова Р.В., Палатов С.Ю., Лебедев М.А. Инновационные подходы к организации педагогического процесса в высшей медицинской школе. М., 2009.
4. Решетников А.В. Медико-социологический мониторинг. М.: Медицина, 2003.
5. Шурупова Р.В. Специфика педагогической и социологической подготовки специалистов-медиков // Социология образования. 2010. № 12.
6. Heckmann J.G., Bleh C., Dutsch M. et al. Does improved problem-based teaching influence students’ knowledge at the end of their neurology elective? An observational study of 40 students // J. Neurol. № 25. 2003.
7. Pedley T.A. The changing face of academic neurology: Implications for neurologic education at the millennium // Neurology. V. 53. 1999.
8. Sheth K.N., Yu T.W., Vossel K.A., Cho T.A. Education Research: A program perspective on learning how to teach // Neurology. V. 70. 2008.
9. R.V.Shurupova Doctor and patient: optimization techniques interaction (sociological and pedagogical research). New Deli, India habitat center.2011\6-th International congress on cardiovascular diseases.
10. Watling C.J., Brown J.B. Communication skills for neurology residents: Structured teaching and reflective practice // Neurology. № 69. 2007.
Аннотация / Annotation:
Рассматривается проблема социологического обеспечения образовательного процесса в медицинских вузах, выделяются особенности преподавания нервных болезней в современных условиях. Подчеркивается, что лишь постоянное образование врача-невролога позволяет использовать в практической деятельности достижения в области нейронаук – при обязательном учете этических аспектов. Отмечается значимость личностных качеств врача, которые лежат в основе его профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
образовательные технологии, инновации, фундаментальные нейронауки, система ценностей, гуманистические традиции.
Список литературы:
1. Васильев Ю.М., Шурупова Р.В. О подготовке врачей к педагогической деятельности // Высшее образование в России. 2009. № 12.
2. Васильев Ю.М., Шурупова Р.В. Новые формы подготовки врачей: полипредметность и эффективность (по материалам социологических исследований 2007–2009 гг.) // Социология образования. 2009. № 12.
3. Шурупова Р.В., Палатов С.Ю., Лебедев М.А. Инновационные подходы к организации педагогического процесса в высшей медицинской школе. М., 2009.
4. Решетников А.В. Медико-социологический мониторинг. М.: Медицина, 2003.
5. Шурупова Р.В. Специфика педагогической и социологической подготовки специалистов-медиков // Социология образования. 2010. № 12.
6. Heckmann J.G., Bleh C., Dutsch M. et al. Does improved problem-based teaching influence students’ knowledge at the end of their neurology elective? An observational study of 40 students // J. Neurol. № 25. 2003.
7. Pedley T.A. The changing face of academic neurology: Implications for neurologic education at the millennium // Neurology. V. 53. 1999.
8. Sheth K.N., Yu T.W., Vossel K.A., Cho T.A. Education Research: A program perspective on learning how to teach // Neurology. V. 70. 2008.
9. R.V.Shurupova Doctor and patient: optimization techniques interaction (sociological and pedagogical research). New Deli, India habitat center.2011\6-th International congress on cardiovascular diseases.
10. Watling C.J., Brown J.B. Communication skills for neurology residents: Structured teaching and reflective practice // Neurology. № 69. 2007.
С.Е. ЧЕРКЕЗОВ Черкезов С. Е. ~ кандидат педагогических наук Ростовского государственного экономического университета. ~ saveliy@email.com
Российская национальная система квалификаций в контексте институционального подхода
Страницы / Pages: 95-102
Аннотация / Annotation:
Обосновывается институциональный характер российской Национальной системы квалификаций на основе анализа ее соответствия следующим атрибутам социального института: удовлетворения социальной потребности, принятых структурных компонентов и реализуемых функций, признаков социального института. Дана ее классификация по предметному и формализованному критериям.
Ключевые слова / Keywords:
национальная система квалификаций, социальный институт, квалификационная рамка, рынок труда.
Список литературы:
1. Мареев В.И., Черкезов С.Е. Национальная квалификационная рамка как траектория профессионального развития личности в системе непрерывного образования // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2010. № 3.
2. Проект «Настройка образовательных структур в Европе. Вклад университетов в Болонский процесс». Socrates – Tempus. URL: http://www.rug.nl
3. Гавра Д.П. Социальные институты. URL: http://www.xserver.ru/user/sozin/
4. Андреев Ю.П., Коржевская Н.М., Костина Н.Б. Социальные институты: содержание, функции, структура. Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1989.
5. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии / Пер. с польск. В.Ф. Чесноковой. Новосибирск: Наука. Сибирское отделение, 1967.
6. Национальное агентство развития квалификаций. URL: http://www.nark-rspp.ru/
ИНФОРМАЦИЯАннотация / Annotation:
Обосновывается институциональный характер российской Национальной системы квалификаций на основе анализа ее соответствия следующим атрибутам социального института: удовлетворения социальной потребности, принятых структурных компонентов и реализуемых функций, признаков социального института. Дана ее классификация по предметному и формализованному критериям.
Ключевые слова / Keywords:
национальная система квалификаций, социальный институт, квалификационная рамка, рынок труда.
Список литературы:
1. Мареев В.И., Черкезов С.Е. Национальная квалификационная рамка как траектория профессионального развития личности в системе непрерывного образования // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2010. № 3.
2. Проект «Настройка образовательных структур в Европе. Вклад университетов в Болонский процесс». Socrates – Tempus. URL: http://www.rug.nl
3. Гавра Д.П. Социальные институты. URL: http://www.xserver.ru/user/sozin/
4. Андреев Ю.П., Коржевская Н.М., Костина Н.Б. Социальные институты: содержание, функции, структура. Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1989.
5. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии / Пер. с польск. В.Ф. Чесноковой. Новосибирск: Наука. Сибирское отделение, 1967.
6. Национальное агентство развития квалификаций. URL: http://www.nark-rspp.ru/
Малым инновационным предприятиям в вузах – большую дорогу
О.К. КРОКИНСКАЯ Крокинская О. К. ~ доктор социологических наук Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. ~ krokinskaya@mail.ru.
Глобальные вызовы современности и образование (обзор материалов международной конференции в РГПУ им. А.И. Герцена)