Социология образования
№ 06 • 2010
ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ
М.К. ГОРШКОВ
Б.З. ДОКТОРОВ
Ф.Э. ШЕРЕГИ Социологическая информация и методы ее сбора
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Характеризуются методы сбора социологической информации, обсуждается проблематика полевого социологического исследования, описываются его количественные параметры. Проводится логический анализ основных методов исследования, включая метод опроса (интервьюирование и анкетирование), метод наблюдения и его особенности, метод анализа документов и его разновидности. Раскрываются достоинства и недостатки всех указанных методов, подчеркивается необходимость их использования в комплексе.
Ключевые слова / Keywords:
обследуемая совокупность, социология образования, операциональные определения, принципы исследования, валидность, теории измерения.
Список литературы:
1. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. М.: Политиздат, 1984. Т. 2.
2. Физиология Петербурга. М., 1984.
3. Алексeeв A.M. Социальные нормы производственной организации и жизненная позиция личности // Проблемы социального познавания и управления. Томск, 1982.
4. Массовая информация о советском промышленном городе // Под ред. Б.А. Грушина. М, 1980.
МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Характеризуются методы сбора социологической информации, обсуждается проблематика полевого социологического исследования, описываются его количественные параметры. Проводится логический анализ основных методов исследования, включая метод опроса (интервьюирование и анкетирование), метод наблюдения и его особенности, метод анализа документов и его разновидности. Раскрываются достоинства и недостатки всех указанных методов, подчеркивается необходимость их использования в комплексе.
Ключевые слова / Keywords:
обследуемая совокупность, социология образования, операциональные определения, принципы исследования, валидность, теории измерения.
Список литературы:
1. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. М.: Политиздат, 1984. Т. 2.
2. Физиология Петербурга. М., 1984.
3. Алексeeв A.M. Социальные нормы производственной организации и жизненная позиция личности // Проблемы социального познавания и управления. Томск, 1982.
4. Массовая информация о советском промышленном городе // Под ред. Б.А. Грушина. М, 1980.
В.П. ЗАСЫПКИН Засыпкин В. П. ~ кандидат филологических наук, проректор по научной работе, ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет» ~ zasipkin06@mail.ru
Модернизация педагогического образования в условиях изменения требований к профессии преподавателя
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Модернизация педагогического образования является одним из основных условий подготовки современного преподавателя. Раскрывается роль центральной задачи модернизации педагогического образования – формирование мотивации учащихся и студентов на учебу. Показывается, что ряд действий государства, осуществляемых в последние годы, направлен на разрушение педагогического образования как вида образования.
Ключевые слова / Keywords:
модернизация педагогического образования, школа, педагогическая профессия.
Список литературы:
1. Гловацкая Н.Г., Лазуренко С.Г. Модернизация образования в условиях инновационной экономики // Социальная политика в контексте «нормативной теории государства» / Под общ. ред. проф. А.Я. Рубинштейна. М., 2009.
2. Гудков Л. Условия воспроизводства «советского человека» // Вестник общественного мнения. 2009. № 2.
3. Tardif M., Lessard C. Le travail enseignant au quotidien: Experience, interactions humaines et dilemmes professionnels / Maurice Tardif, Claude Lessard. – Bruxelles: De Boeck, 2000. – 180 p.
4. Cornu B. Enseignant: un nouveau mйtier? / Bernard Cornu. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ordp.vsnet.ch/fr/resonance/2002/fevrier/Cornu.htm.
5. Transformation du travail enseignant: finalitйs, compйtences et identitйs professionnelles // La lettre d’information n° 26 – avril 2007. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.inrp.fr/vst.
6. Projet de principes europйens communs concernant les compйtences et qualifications des enseignants. – Commission europйenne, B-1049. – Bruxelles – Belgique. 2005. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture.
7. Fiach H., Zueeh I. Zweiphasige Jehreraus bildung – Yesehichte. Konseguenze und Perspektiven. – Pedagogik und Schulalltag. – 1999. – Ig. 46, s.61-74.
8. Гончаров В.Н., Лопаткин В.М., Одинцов П.К. Многоуровневая подготовка в педагогическом университете // Педагогика. 1994. №1.
9. Фонд общественного мнения: Современный учитель: образ профессии. 09.10.2008 [Отчет][Опрос населения][Электронный ресурс]. Режим доступа: http://bd.fom.ru/report/cat/cult/edu_edu/scientist_teacher/d084022
10. Престиж профессии учителя // Доминанты № 5 от 11.02.2010. М.: Фонд общественного мнения, 2010.
Аннотация / Annotation:
Модернизация педагогического образования является одним из основных условий подготовки современного преподавателя. Раскрывается роль центральной задачи модернизации педагогического образования – формирование мотивации учащихся и студентов на учебу. Показывается, что ряд действий государства, осуществляемых в последние годы, направлен на разрушение педагогического образования как вида образования.
Ключевые слова / Keywords:
модернизация педагогического образования, школа, педагогическая профессия.
Список литературы:
1. Гловацкая Н.Г., Лазуренко С.Г. Модернизация образования в условиях инновационной экономики // Социальная политика в контексте «нормативной теории государства» / Под общ. ред. проф. А.Я. Рубинштейна. М., 2009.
2. Гудков Л. Условия воспроизводства «советского человека» // Вестник общественного мнения. 2009. № 2.
3. Tardif M., Lessard C. Le travail enseignant au quotidien: Experience, interactions humaines et dilemmes professionnels / Maurice Tardif, Claude Lessard. – Bruxelles: De Boeck, 2000. – 180 p.
4. Cornu B. Enseignant: un nouveau mйtier? / Bernard Cornu. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ordp.vsnet.ch/fr/resonance/2002/fevrier/Cornu.htm.
5. Transformation du travail enseignant: finalitйs, compйtences et identitйs professionnelles // La lettre d’information n° 26 – avril 2007. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.inrp.fr/vst.
6. Projet de principes europйens communs concernant les compйtences et qualifications des enseignants. – Commission europйenne, B-1049. – Bruxelles – Belgique. 2005. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture.
7. Fiach H., Zueeh I. Zweiphasige Jehreraus bildung – Yesehichte. Konseguenze und Perspektiven. – Pedagogik und Schulalltag. – 1999. – Ig. 46, s.61-74.
8. Гончаров В.Н., Лопаткин В.М., Одинцов П.К. Многоуровневая подготовка в педагогическом университете // Педагогика. 1994. №1.
9. Фонд общественного мнения: Современный учитель: образ профессии. 09.10.2008 [Отчет][Опрос населения][Электронный ресурс]. Режим доступа: http://bd.fom.ru/report/cat/cult/edu_edu/scientist_teacher/d084022
10. Престиж профессии учителя // Доминанты № 5 от 11.02.2010. М.: Фонд общественного мнения, 2010.
Я.В. ЛЕЩИНСКАЯ
И.В. ЧИСТНИКОВА
М.В. АНТОНОВА Болонский процесс и экономическое образование
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются актуальные вопросы перехода высшего образования России к многоуровневой системе подготовки. Проводится сравнительная характеристика специальностей и направлений бакалавриата (магистратуры) в сфере экономики и управления. Раскрываются потенциальные преимущества многоуровневой системы экономического образования и ее перспективы в нашей стране.
Ключевые слова / Keywords:
Болонский процесс, бакалавр, магистр, международная сопоставимость, многоуровневая система.
Список литературы:
1. Бетин О.И. Болонский процесс и профобразование // Экономика России XXI век. 2009. № 21.
2. Гребнев Л.С. Россия в Болонском процессе: середина большого пути // Высшее образование в России. 2004. № 4.
3. Болонский процесс и грядущие изменения // Сайт Центра культурных и образовательных инициатив «Шанс»: http://www.student45.ru/category/education-in-russia/.
4. Федеральные государственные стандарты ВПО // http://mon.gov.ru/.
5. Ходжаев А.Ш. Подготовка бакалавров на экономическом факультете МГУ: десятилетний опыт трансформации образования // http://www.econ.msu.ru//.
6. Российская газета. 20 апреля 2010.
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГАннотация / Annotation:
Рассматриваются актуальные вопросы перехода высшего образования России к многоуровневой системе подготовки. Проводится сравнительная характеристика специальностей и направлений бакалавриата (магистратуры) в сфере экономики и управления. Раскрываются потенциальные преимущества многоуровневой системы экономического образования и ее перспективы в нашей стране.
Ключевые слова / Keywords:
Болонский процесс, бакалавр, магистр, международная сопоставимость, многоуровневая система.
Список литературы:
1. Бетин О.И. Болонский процесс и профобразование // Экономика России XXI век. 2009. № 21.
2. Гребнев Л.С. Россия в Болонском процессе: середина большого пути // Высшее образование в России. 2004. № 4.
3. Болонский процесс и грядущие изменения // Сайт Центра культурных и образовательных инициатив «Шанс»: http://www.student45.ru/category/education-in-russia/.
4. Федеральные государственные стандарты ВПО // http://mon.gov.ru/.
5. Ходжаев А.Ш. Подготовка бакалавров на экономическом факультете МГУ: десятилетний опыт трансформации образования // http://www.econ.msu.ru//.
6. Российская газета. 20 апреля 2010.
В.Н. СТЕГНИЙ
Л.Н. КУРБАТОВА Социальная безопасность как характеристика социального самочувствия студентов (на примере г. Перми)
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Анализируются параметры социального самочувствия студентов, которое классифицируется на определенные типы, имеет определенную частоту проявлений, обусловлено определенными факторами. Выделяются противоречия, возникшие в обществе в последние десятилетия, которые нашли отражение в динамике социального самочувствия современного студенчества.
Ключевые слова / Keywords:
социальная безопасность, социальное самочувствие, страх, показатели социального самочувствия.
Аннотация / Annotation:
Анализируются параметры социального самочувствия студентов, которое классифицируется на определенные типы, имеет определенную частоту проявлений, обусловлено определенными факторами. Выделяются противоречия, возникшие в обществе в последние десятилетия, которые нашли отражение в динамике социального самочувствия современного студенчества.
Ключевые слова / Keywords:
социальная безопасность, социальное самочувствие, страх, показатели социального самочувствия.
О.П. КОЧНЕВА
Е.А. МОРОЗОВА Социологический мониторинг социальной защищенности студентов: теория и практика
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Обосновываются методологические и методические подходы к мониторинговому изучению социальной защищенности студентов вуза, описана их практическая реализация в Кемеровском госуниверситете на протяжении 14 лет. Раскрываются перспективы развития системы социальной защиты и ее социологического измерения на основе опросной методики. Итоговым показателем действенности защитных мер, направленных на студентов, является их социальная защищенность, которая представляет собой степень гарантированности равного доступа студентов к определенному минимуму социальных благ.
Ключевые слова / Keywords:
социологический мониторинг, система социальной защиты, степень социальной защищенности, объективные и субъективные показатели.
Список литературы:
1. Рой О.М. Исследования социально-экономических и политических процессов: Учебник для вузов / О. Рой. СПб.: Питер, 2004.
2. Краткий словарь по социологии / Авт.-сост. П.Д. Павленок. М.: ИНФРА-М, 2001.
3. Климанов В.В. Региональные системы и региональное развитие в России / В.В. Климанов. М.: Едиториал УРСС, 2003.
4. Методы и технологии мониторинга социальной сферы региона: Учеб.-практ. пособие. М.: Союз, 1999.
5. Елуфимова Л.С. Материальное положение семьи: методика статистической оценки и прогноза // Социальная политика и социология. 2000. № 2.
6. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М.: ИНФРА-М, 1998.
7. Морозова Е.А. Социальная защита населения: системное изучение / Отв. ред. И.П. Поварич; М-во образования и науки РФ, Федеральное агентство по образованию, КемГУ. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2006.
8. Осадчая Г.И. Социология социальной сферы. М.: Союз, 1999.
9. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 2001.
ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Обосновываются методологические и методические подходы к мониторинговому изучению социальной защищенности студентов вуза, описана их практическая реализация в Кемеровском госуниверситете на протяжении 14 лет. Раскрываются перспективы развития системы социальной защиты и ее социологического измерения на основе опросной методики. Итоговым показателем действенности защитных мер, направленных на студентов, является их социальная защищенность, которая представляет собой степень гарантированности равного доступа студентов к определенному минимуму социальных благ.
Ключевые слова / Keywords:
социологический мониторинг, система социальной защиты, степень социальной защищенности, объективные и субъективные показатели.
Список литературы:
1. Рой О.М. Исследования социально-экономических и политических процессов: Учебник для вузов / О. Рой. СПб.: Питер, 2004.
2. Краткий словарь по социологии / Авт.-сост. П.Д. Павленок. М.: ИНФРА-М, 2001.
3. Климанов В.В. Региональные системы и региональное развитие в России / В.В. Климанов. М.: Едиториал УРСС, 2003.
4. Методы и технологии мониторинга социальной сферы региона: Учеб.-практ. пособие. М.: Союз, 1999.
5. Елуфимова Л.С. Материальное положение семьи: методика статистической оценки и прогноза // Социальная политика и социология. 2000. № 2.
6. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М.: ИНФРА-М, 1998.
7. Морозова Е.А. Социальная защита населения: системное изучение / Отв. ред. И.П. Поварич; М-во образования и науки РФ, Федеральное агентство по образованию, КемГУ. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2006.
8. Осадчая Г.И. Социология социальной сферы. М.: Союз, 1999.
9. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 2001.
А.В. ЮХВИД Философско-образовательные аспекты виртуологии
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Компьютерные виртуальные технологии дают неограниченные возможности для образной разработки творческих идей в киберпространстве, которые затем могут быть транслированы в естественную реальность. Их использование в единстве с глобальной сетью Интернет, особенно с сетью нового поколения Интернет-2, создает международную образовательную среду с полным ощущением реальности, что позволяет образованию перейти на качественно новый уровень.
Ключевые слова / Keywords:
виртуология, виртуальные технологии, компьютерная виртуология, творческое образование, международная образовательная среда, Интернет.
Список литературы:
1. Знаменская Т. Параллельный мир и цифровое зазеркалье. М.: Silicon Graphics, 1997.
2. Корсунцев И.Г. Субъект в технологическую эпоху. М., 1999.
3. Корсунцев И.Г. Прикладная философия: субъект и технологии. М.: ИПК Госслужбы Российской академии государственной службы при Президенте РФ, 2001.
4. Мехед Н.Г., Юхвид А.В. Виртуальная реальность и проблемы национальной безопасности // Аналитический вестник Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации. Спецвыпуск. № 7(138). М., 2001.
5. Прохоров А. Реальность о виртуальной реальности. М.: Silicon Graphics, 1997.
6. Хэммит Ф. Виртуальная реальность // Дзюбенко М.А. Дайджест книги Фрэнсиса Хэммита «Виртуальная реальность». М., 1993.
7. Borsuk P. Virtual reality and art. Silicon Graphics, Inc., 1997.
Аннотация / Annotation:
Компьютерные виртуальные технологии дают неограниченные возможности для образной разработки творческих идей в киберпространстве, которые затем могут быть транслированы в естественную реальность. Их использование в единстве с глобальной сетью Интернет, особенно с сетью нового поколения Интернет-2, создает международную образовательную среду с полным ощущением реальности, что позволяет образованию перейти на качественно новый уровень.
Ключевые слова / Keywords:
виртуология, виртуальные технологии, компьютерная виртуология, творческое образование, международная образовательная среда, Интернет.
Список литературы:
1. Знаменская Т. Параллельный мир и цифровое зазеркалье. М.: Silicon Graphics, 1997.
2. Корсунцев И.Г. Субъект в технологическую эпоху. М., 1999.
3. Корсунцев И.Г. Прикладная философия: субъект и технологии. М.: ИПК Госслужбы Российской академии государственной службы при Президенте РФ, 2001.
4. Мехед Н.Г., Юхвид А.В. Виртуальная реальность и проблемы национальной безопасности // Аналитический вестник Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации. Спецвыпуск. № 7(138). М., 2001.
5. Прохоров А. Реальность о виртуальной реальности. М.: Silicon Graphics, 1997.
6. Хэммит Ф. Виртуальная реальность // Дзюбенко М.А. Дайджест книги Фрэнсиса Хэммита «Виртуальная реальность». М., 1993.
7. Borsuk P. Virtual reality and art. Silicon Graphics, Inc., 1997.
С.С. БРЕГА Воздействия нарративов на систему ценностей современного студенчества
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Рассматривается феномен нарратива и механизм влияния негативных нарративов на ценности современного индивида. Выделены факторы кризиса социально-гуманитарного образования. Отмечено противоборство сложившихся в человеческом мире ценностных комплексов, а также выявлены тенденции изменения системы ценностей в сфере образования. Подчеркнута значимость общекультурной компетентности в сохранении кросскультурного баланса и поддержке стремления к диалогу культур.
Ключевые слова / Keywords:
нарратив, развитие личности, антиутопия, образование, субъектность.
Список литературы:
1. Почепцов Г. Революция. com. Основы протестной инженерии. М., 2005.
2. Алексашина И.Ю. Глобальное образование: проблемы и решения. СПб., 2002.
3. Добреньков В.И. Правда о глобализации. Доклад на 36-м Всемирном конгрессе Международного института социологов (IIS) в Пекине // Золотой Лев. 2005.
4. Watts D. Political communication today. Manchester etc., 1997.
5. «Для чего получают образование за границей». http://www.bkc-abroad.ru/library/dlya-chego-poluchayut-obrazovanie-za-granicej/.
6. Миронов В.В. «За всем стоит Министр Высшего Глобального Образования... » // Философия и метаморфозы культуры. М., 2005.
7. Бек У. Власть и ее оппоненты в эпоху глобализма. Новая всемирно-политическая экономия. М., 2007.
8. Через формы к смыслам: О новой университетской образовательной модели / Под ред. Ю.Н. Афанасьева. М., 2006.
9. Кун Т. Логика открытия или психология исследования? // Кун Т. Структура научных революций. М., 2003.
ОБЗОР РОССИЙСКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПРЕССЫАннотация / Annotation:
Рассматривается феномен нарратива и механизм влияния негативных нарративов на ценности современного индивида. Выделены факторы кризиса социально-гуманитарного образования. Отмечено противоборство сложившихся в человеческом мире ценностных комплексов, а также выявлены тенденции изменения системы ценностей в сфере образования. Подчеркнута значимость общекультурной компетентности в сохранении кросскультурного баланса и поддержке стремления к диалогу культур.
Ключевые слова / Keywords:
нарратив, развитие личности, антиутопия, образование, субъектность.
Список литературы:
1. Почепцов Г. Революция. com. Основы протестной инженерии. М., 2005.
2. Алексашина И.Ю. Глобальное образование: проблемы и решения. СПб., 2002.
3. Добреньков В.И. Правда о глобализации. Доклад на 36-м Всемирном конгрессе Международного института социологов (IIS) в Пекине // Золотой Лев. 2005.
4. Watts D. Political communication today. Manchester etc., 1997.
5. «Для чего получают образование за границей». http://www.bkc-abroad.ru/library/dlya-chego-poluchayut-obrazovanie-za-granicej/.
6. Миронов В.В. «За всем стоит Министр Высшего Глобального Образования... » // Философия и метаморфозы культуры. М., 2005.
7. Бек У. Власть и ее оппоненты в эпоху глобализма. Новая всемирно-политическая экономия. М., 2007.
8. Через формы к смыслам: О новой университетской образовательной модели / Под ред. Ю.Н. Афанасьева. М., 2006.
9. Кун Т. Логика открытия или психология исследования? // Кун Т. Структура научных революций. М., 2003.