Социология образования
№ 06 • 2012
ТРИБУНА РЕКТОРА
Г.Ф. ШАФРАНОВ-КУЦЕВ Шафранов-Куцев Г. Ф. ~ доктор философских наук, член-корреспондент Российской академии образования, президент Тюменского государственного университета. ~ shafranov-kutsev@utmn.ru
Назревшие проблемы модернизации управления высшим профессиональным образованием
Страницы / Pages: 4-19
Аннотация / Annotation:
Анализируется система управления высшим профессиональным образованием Российской Федерации, показаны накопившиеся проблемы, обосновывается необходимость передачи большей части полномочий по управлению высшим образованием с федерального на региональный уровень в условиях его модернизации, показаны градообразующие функции высшего образования. Целенаправленное развитие социально-культурной среды города и региона оптимизирует учебно-воспитательную работу в учебных заведениях, для чего необходимы законодательные акты и организационные решения на уровне федеральных, региональных и муниципальных властей.
Ключевые слова / Keywords:
полномочия, модернизация, конкурентоспособность региона, социально-культурная среда, градообразующие функции.
Список литературы:
1. Татаркин А.И., Татаркин Д.А. Причины мирового финансового кризиса и возможные сценарии развития России в условиях глобализации // Российский юридический журнал. 2009. № 2.
2. Балацкий Е., Екимова Н. Финансовая несостоятельность региона и совершенствование межбюджетных отношений // Общество и экономика. 2010. № 7, 8.
3. Балыхин Г.А., Майоров А.Н.. Распределение полномочий между Федерацией и регионами в сфере образования. Проблемы и решения // Вестник высшей школы. 2011. № 9.
4. Поиск. 2011. № 9.
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕАннотация / Annotation:
Анализируется система управления высшим профессиональным образованием Российской Федерации, показаны накопившиеся проблемы, обосновывается необходимость передачи большей части полномочий по управлению высшим образованием с федерального на региональный уровень в условиях его модернизации, показаны градообразующие функции высшего образования. Целенаправленное развитие социально-культурной среды города и региона оптимизирует учебно-воспитательную работу в учебных заведениях, для чего необходимы законодательные акты и организационные решения на уровне федеральных, региональных и муниципальных властей.
Ключевые слова / Keywords:
полномочия, модернизация, конкурентоспособность региона, социально-культурная среда, градообразующие функции.
Список литературы:
1. Татаркин А.И., Татаркин Д.А. Причины мирового финансового кризиса и возможные сценарии развития России в условиях глобализации // Российский юридический журнал. 2009. № 2.
2. Балацкий Е., Екимова Н. Финансовая несостоятельность региона и совершенствование межбюджетных отношений // Общество и экономика. 2010. № 7, 8.
3. Балыхин Г.А., Майоров А.Н.. Распределение полномочий между Федерацией и регионами в сфере образования. Проблемы и решения // Вестник высшей школы. 2011. № 9.
4. Поиск. 2011. № 9.
М.К. ГОРШКОВ Горшков М. К. ~ член-корреспондент РАН, директор Института социологии РАН. ~ www.ispr.ru
Г.А. КЛЮЧАРЕВ Ключарев Г. А. ~ доктор философских наук, ведущий научный сотрудник Центра социального прогнозирования и маркетинга. ~ scentre@online.ru
Дополнительное образование как ресурс экономической модернизации*
Страницы / Pages: 20-46
Аннотация / Annotation:
Дополнительное образование (ДПО) анализируется с учетом того, что оно является ресурсом модернизации. Подчеркивается, что организация дистанционного обучения, разработка единых критериев бюджетного финансирования на конкурсной основе, создание госсистемы оценки и контроля качества ДПО не получили должной поддержки со стороны большинства экспертов. Ставится проблема создания федерального органа управления ДПО и разделения полномочий и ответственности между федеральным и региональным уровнями управления.
Ключевые слова / Keywords:
повышение квалификации, модернизация, система дополнительного образования, непрерывность образования, уровни управления.
Список литературы:
1. Образование в России: 2007. Статистический ежегодник. М.: ГУ–ВШЭ, 2007
2. Диденко Д.В. Образование как товар. Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / Отв. ред. Г.А. Ключарев. М.: Институт социологии РАН, 2008.
3. Lifted by the Heart. Spicer C., Folk Education Association of America, 2009.
4. Field J. Lifelong Learning: education across lifespan. London: Routledge, 2007.
5. Kearns P. A Report on Future Directions for Lifelong Learning. Canberra: NCVER, 2005.
6. Foley G. Learning in Social Action. Bonn, IIZ/DVV, 1999.
7. Kliucharev G., Morgan J. Non–Governmental Organization, non–formal education and civil society in Contemporary Russia /China’s Opening Society. The non–state sector and governance Ed.By ZhengYongnian, Joseph Fewsmith.Routledge, 2008.
8. Marsh, Christopher. Making Russian Democracy Work: Social Capital, Economic Development and Democratization. EdwinMellen Press, Lampeter, 2000.
9. Луобикене И., Буткявичуне Э. Мотивы обучения взрослых // Социологические исследования. 2006. № 5.
10. Попова И.П. Переподготовка работающего населения: возможности влияния на «инновационное перераспределение» интеллектуального потенциала в профессиональной структуре / Образование через всю жизнь: непрерывное образование для устойчивого развития. Вып. 7. СПб.: ИПО РАО – ИРЭ РАН, 2009.
КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯАннотация / Annotation:
Дополнительное образование (ДПО) анализируется с учетом того, что оно является ресурсом модернизации. Подчеркивается, что организация дистанционного обучения, разработка единых критериев бюджетного финансирования на конкурсной основе, создание госсистемы оценки и контроля качества ДПО не получили должной поддержки со стороны большинства экспертов. Ставится проблема создания федерального органа управления ДПО и разделения полномочий и ответственности между федеральным и региональным уровнями управления.
Ключевые слова / Keywords:
повышение квалификации, модернизация, система дополнительного образования, непрерывность образования, уровни управления.
Список литературы:
1. Образование в России: 2007. Статистический ежегодник. М.: ГУ–ВШЭ, 2007
2. Диденко Д.В. Образование как товар. Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / Отв. ред. Г.А. Ключарев. М.: Институт социологии РАН, 2008.
3. Lifted by the Heart. Spicer C., Folk Education Association of America, 2009.
4. Field J. Lifelong Learning: education across lifespan. London: Routledge, 2007.
5. Kearns P. A Report on Future Directions for Lifelong Learning. Canberra: NCVER, 2005.
6. Foley G. Learning in Social Action. Bonn, IIZ/DVV, 1999.
7. Kliucharev G., Morgan J. Non–Governmental Organization, non–formal education and civil society in Contemporary Russia /China’s Opening Society. The non–state sector and governance Ed.By ZhengYongnian, Joseph Fewsmith.Routledge, 2008.
8. Marsh, Christopher. Making Russian Democracy Work: Social Capital, Economic Development and Democratization. EdwinMellen Press, Lampeter, 2000.
9. Луобикене И., Буткявичуне Э. Мотивы обучения взрослых // Социологические исследования. 2006. № 5.
10. Попова И.П. Переподготовка работающего населения: возможности влияния на «инновационное перераспределение» интеллектуального потенциала в профессиональной структуре / Образование через всю жизнь: непрерывное образование для устойчивого развития. Вып. 7. СПб.: ИПО РАО – ИРЭ РАН, 2009.
А.Н. КОЛЕСНИКОВ Колесников А. Н. ~ доктор социологических наук, профессор, профессор кафедры культурологии и социальной коммуникации Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ. ~ garansky@mail.ru
А.И. ШИПИЛОВ Шипилов А. И. ~ доктор психологических наук, профессор кафедры психологии труда и социальной психологии СГА. ~ anshipilov@yandex.ru
Н.Г. ХВЕСЮК Хвесюк Н. Г. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социологии Южно-Уральского государственного университета. ~ public74@mail.ru
Качество профессиональной подготовки в вузе в оценках студентов: что изменилось за 25 лет
Страницы / Pages: 47-57
Аннотация / Annotation:
Изложены результаты комплексного исследования, проведенного авторами в середине 80-х годов (первый срез) и в 2010 г. (второй срез) среди студентов орловских и тюменских вузов. Рассмотрены мотивы выбора студентами специальности; их уверенность в том, что они получат данную специальность; удовлетворенность выбором учебного заведения, факультета, специальности; причины продолжения обучения в ситуации неудовлетворенности; изменение интереса к избранной специальности.
Ключевые слова / Keywords:
мотив выбора, профессиональная подготовка, интерес, удовлетворенность, престиж преподавательского труда.
Список литературы:
1. Батаршев А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодежи: Учеб. пособие. М.: Академия, 2009.
2. Колесников А.Н. и др. Методика социологического исследования механизмов адаптации специалистов и руководителей АПК к условиям жизнедеятельности. М.: ИСИ АН СССР, 1986.
3. Спасский А.С. Удовлетворенность учебой студента как фактор эффективности управления образовательным процессом в вузе: Дис. … канд. социол. наук. М., 2002.
4. Удотова О.А. Интегративно-мотивационное управление качеством образовательного процесса в вузе: Монография. Магнитогорск: МаГУ, 2010.
5. Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладные исследования. М.: Academia, 2001.
Аннотация / Annotation:
Изложены результаты комплексного исследования, проведенного авторами в середине 80-х годов (первый срез) и в 2010 г. (второй срез) среди студентов орловских и тюменских вузов. Рассмотрены мотивы выбора студентами специальности; их уверенность в том, что они получат данную специальность; удовлетворенность выбором учебного заведения, факультета, специальности; причины продолжения обучения в ситуации неудовлетворенности; изменение интереса к избранной специальности.
Ключевые слова / Keywords:
мотив выбора, профессиональная подготовка, интерес, удовлетворенность, престиж преподавательского труда.
Список литературы:
1. Батаршев А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодежи: Учеб. пособие. М.: Академия, 2009.
2. Колесников А.Н. и др. Методика социологического исследования механизмов адаптации специалистов и руководителей АПК к условиям жизнедеятельности. М.: ИСИ АН СССР, 1986.
3. Спасский А.С. Удовлетворенность учебой студента как фактор эффективности управления образовательным процессом в вузе: Дис. … канд. социол. наук. М., 2002.
4. Удотова О.А. Интегративно-мотивационное управление качеством образовательного процесса в вузе: Монография. Магнитогорск: МаГУ, 2010.
5. Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладные исследования. М.: Academia, 2001.
Л.Н. НАСАКИНА Насакина Л. Н. ~ аспирант СГА. ~ liliya.nasakina@yandex.ru
Качество обучения в вузах как условие трудоустройства специалистов
Страницы / Pages: 58-64
Аннотация / Annotation:
Рассматривается качество обучения в вузах как фактор успешного трудоустройства специалистов. Методической задачей является проведение значительной работы по согласованию национальных процедур с формирующимися европейскими нормами.
Ключевые слова / Keywords:
качество образовательных услуг, социальный институт, модернизация, инвестиции, система, педагогика.
Список литературы:
1. Аврамова Е., Кулагина Е., Верпаховская Ю. Поведение молодых специалистов на рынке труда: новые тенденции // Человек и труд. 2011. № 9.
2. Артюшина И. Инструмент коммуникации между вузами и рынком труда // Социологические исследования. 2010. № 4.
3. Жигадло А., Пузиков В. Качество подготовки и трудоустройство молодых специалистов: социологический аспект // Высшее образование в России. 2011. № 10.
4. Прохоров В.Т., Осина Т.М., Прохорова Е.В., Томилина Л.Б. совпадет ли оценка качества подготовки выпускников вузами и их потребителями при вхождении в болонский процесс? // Современные проблемы науки и образования. 2011. № 6.
5. Савенкова Т.И. Конкуренция вузов и конкурентоспособность специалистов как вектор движения образования на пути к прогрессу // Аудит и финансовый анализ. 2009. № 1.
6. Чистяков А.В., Ткачева О.А. Обеспечение конкурентоспособности выпускников вузов // Проблемы современной экономики. 2010. № 3/4 (15, 16).
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫАннотация / Annotation:
Рассматривается качество обучения в вузах как фактор успешного трудоустройства специалистов. Методической задачей является проведение значительной работы по согласованию национальных процедур с формирующимися европейскими нормами.
Ключевые слова / Keywords:
качество образовательных услуг, социальный институт, модернизация, инвестиции, система, педагогика.
Список литературы:
1. Аврамова Е., Кулагина Е., Верпаховская Ю. Поведение молодых специалистов на рынке труда: новые тенденции // Человек и труд. 2011. № 9.
2. Артюшина И. Инструмент коммуникации между вузами и рынком труда // Социологические исследования. 2010. № 4.
3. Жигадло А., Пузиков В. Качество подготовки и трудоустройство молодых специалистов: социологический аспект // Высшее образование в России. 2011. № 10.
4. Прохоров В.Т., Осина Т.М., Прохорова Е.В., Томилина Л.Б. совпадет ли оценка качества подготовки выпускников вузами и их потребителями при вхождении в болонский процесс? // Современные проблемы науки и образования. 2011. № 6.
5. Савенкова Т.И. Конкуренция вузов и конкурентоспособность специалистов как вектор движения образования на пути к прогрессу // Аудит и финансовый анализ. 2009. № 1.
6. Чистяков А.В., Ткачева О.А. Обеспечение конкурентоспособности выпускников вузов // Проблемы современной экономики. 2010. № 3/4 (15, 16).
Л.В. ТЕМНОВА Темнова Л. В. ~ доктор психологических наук, заведующий научно-исследовательской лабораторией информационно-образовательных технологий социологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. ~ temnova.larisa@yandex.ru
Принципы организации самостоятельной работы студентов при переходе на уровневую систему обучения
Страницы / Pages: 65-75
Аннотация / Annotation:
Анализируются особенности самостоятельной работы студентов в рамках уровневой системы обучения. Приводится традиционный подход к видам самостоятельной работы, обосновывается новая их классификация у студентов-социологов.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа студентов, ЗУНовский подход, профессиональная деятельность, выпускники, группы компетентностей, контролируемость.
Список литературы:
1. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов н/Д: Феникс, 2000.
2. Брушлинский А.В. Мышление как процесс и как проблема деятельности. Электронный ресурс]. Код доступа http://www.voppsy.ru/issues/1982/822/822028.htm
3. Зимняя И.А. Единая социально-профессиональная компетентность выпускника университета: понятие, подходы к формированию и оценке. М., 2008.
4. Методические рекомендации для студентов по организации самостоятельной работы. МГГУ им. М.А. Шолохова. М., 2010. [Электронный ресурс]. Код доступа mggu-sh.ru›sites/default/files…studentov;
5. Караваева Е.В., Ковтун Е.Н., Родионова С.Е. Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц при проектировании основных образовательных программ на основе ФГОС ВПО и самостоятельно устанавливаемых вузами образовательных стандартов. М.: КДУ, 2011.
6. Научно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов в соответствии с ФГОС ВПО. [Электронный ресурс]. Код доступа conference.osu.ru›assets/files/conf_info…S20.pdf
7. Положение о самостоятельной работе студентов. [Электронный ресурс]. Код доступа http://main.isuct.ru/files/gos3/pril/sam.pdf
8. Самостоятельная работа студентов / Сост. А.С. Зенкин, В.М. Кирдяев, Ф.П. Пильгаев, П.Г. Лащ. Саранск: Изд-во Саранского университета, 2009.
Аннотация / Annotation:
Анализируются особенности самостоятельной работы студентов в рамках уровневой системы обучения. Приводится традиционный подход к видам самостоятельной работы, обосновывается новая их классификация у студентов-социологов.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа студентов, ЗУНовский подход, профессиональная деятельность, выпускники, группы компетентностей, контролируемость.
Список литературы:
1. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов н/Д: Феникс, 2000.
2. Брушлинский А.В. Мышление как процесс и как проблема деятельности. Электронный ресурс]. Код доступа http://www.voppsy.ru/issues/1982/822/822028.htm
3. Зимняя И.А. Единая социально-профессиональная компетентность выпускника университета: понятие, подходы к формированию и оценке. М., 2008.
4. Методические рекомендации для студентов по организации самостоятельной работы. МГГУ им. М.А. Шолохова. М., 2010. [Электронный ресурс]. Код доступа mggu-sh.ru›sites/default/files…studentov;
5. Караваева Е.В., Ковтун Е.Н., Родионова С.Е. Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц при проектировании основных образовательных программ на основе ФГОС ВПО и самостоятельно устанавливаемых вузами образовательных стандартов. М.: КДУ, 2011.
6. Научно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов в соответствии с ФГОС ВПО. [Электронный ресурс]. Код доступа conference.osu.ru›assets/files/conf_info…S20.pdf
7. Положение о самостоятельной работе студентов. [Электронный ресурс]. Код доступа http://main.isuct.ru/files/gos3/pril/sam.pdf
8. Самостоятельная работа студентов / Сост. А.С. Зенкин, В.М. Кирдяев, Ф.П. Пильгаев, П.Г. Лащ. Саранск: Изд-во Саранского университета, 2009.
Т.С. ДЕМЧЕНКО Демченко Т. С. ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры социологии СГА. ~ tstarshinova@mail.ru
Доктрина социального контроля высшего образования в России
Страницы / Pages: 76-84
Аннотация / Annotation:
Представлены законы и определены наиболее значимые закономерности и принципы социального контроля высшего образования, на которых основывается инновационная доктрина института образования. Подчеркивается, что в современных условиях появилась необходимость вовлечения в контроль системы образования социальной базы, широких слоев населения.
Ключевые слова / Keywords:
закономерность, принципы, высшее образование, доктрина, социальный контроль.
ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Представлены законы и определены наиболее значимые закономерности и принципы социального контроля высшего образования, на которых основывается инновационная доктрина института образования. Подчеркивается, что в современных условиях появилась необходимость вовлечения в контроль системы образования социальной базы, широких слоев населения.
Ключевые слова / Keywords:
закономерность, принципы, высшее образование, доктрина, социальный контроль.
И.В. ГОЛИКОВА Голикова И. В. ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры социологии и управления Белгородского государственного технологического университета им. В.Г. Шухова. ~ golikovairina@mail.ru
М.В. ЧЕРНЕНКОВА Черненкова М. В. ~ заместитель директора по учебной работе Губкинского горного техникума. ~ brill_my@bk.ru
Ценностно-нормативное пространство студенческой молодежи в социологическом измерении
Страницы / Pages: 85-91
Аннотация / Annotation:
Представлен анализ результатов эмпирического социологического исследования, проведенного среди студентов белгородских вузов с целью определения и характеристики ценностно-нормативного пространства студенческой молодежи. Для сравнения приведены данные исследований в Белгородской области по аналогичной тематике.
Ключевые слова / Keywords:
ценностное пространство, нормативное пространство, студенческая молодежь, иерархия жизненных ценностей, достижение собственных целей.
Список литературы:
1. Бурков В.В. Воспитание студентов средней профессиональной школы в социокультурных условиях современной России. Белгород: ИЦ «Логия», 2004.
2. Голикова И.В. Коррекционный механизм социального управления: Автореф. дис. … канд. социол. наук. М., 2006.
3. Лазарева И.И. Социальное управление процессами профессионального образования (региональный аспект): Дис. … канд. социол. наук. – M., 2006.
4. Фромм Э. «Иметь» или «быть». М.: АСТ, 2010.
Аннотация / Annotation:
Представлен анализ результатов эмпирического социологического исследования, проведенного среди студентов белгородских вузов с целью определения и характеристики ценностно-нормативного пространства студенческой молодежи. Для сравнения приведены данные исследований в Белгородской области по аналогичной тематике.
Ключевые слова / Keywords:
ценностное пространство, нормативное пространство, студенческая молодежь, иерархия жизненных ценностей, достижение собственных целей.
Список литературы:
1. Бурков В.В. Воспитание студентов средней профессиональной школы в социокультурных условиях современной России. Белгород: ИЦ «Логия», 2004.
2. Голикова И.В. Коррекционный механизм социального управления: Автореф. дис. … канд. социол. наук. М., 2006.
3. Лазарева И.И. Социальное управление процессами профессионального образования (региональный аспект): Дис. … канд. социол. наук. – M., 2006.
4. Фромм Э. «Иметь» или «быть». М.: АСТ, 2010.
М.Н. НАКОНЕЧНАЯ Наконечная М. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и практической психологии Нежинского государственного университета им. Н.В. Гоголя. ~ mashan@list.ru
Компоненты осознания концепта помощи другому
Страницы / Pages: 92-100
Аннотация / Annotation:
Излагаются результаты эмпирического исследования особенностей репрезентации студентами концепта помощи другому, которая осуществляется с целью: 1) облегчения его страданий; 2) содействия его развитию, раскрытию потенциала его способностей. Выделены шесть основных метакатегорий, которые отображают понятийную представленность помощи другому, включая интерактивный; эмоциональный; когнитивный; личностный; поведенческий; организационный компоненты. Описаны 11 типов направленности интерпретации концепта помощи другому.
Ключевые слова / Keywords:
сознание, помощь, осознание, понимание, направленность, репрезентация, контент-анализ, метакатегория.
Список литературы:
1. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
2. Чепелєва Н.В. Характеристика процесів розуміння та інтерпретації у контексті психотерапії // Актуальні проблеми психології: Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка. К.: Нора-Друк, 2001. Вип. 21.
Аннотация / Annotation:
Излагаются результаты эмпирического исследования особенностей репрезентации студентами концепта помощи другому, которая осуществляется с целью: 1) облегчения его страданий; 2) содействия его развитию, раскрытию потенциала его способностей. Выделены шесть основных метакатегорий, которые отображают понятийную представленность помощи другому, включая интерактивный; эмоциональный; когнитивный; личностный; поведенческий; организационный компоненты. Описаны 11 типов направленности интерпретации концепта помощи другому.
Ключевые слова / Keywords:
сознание, помощь, осознание, понимание, направленность, репрезентация, контент-анализ, метакатегория.
Список литературы:
1. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
2. Чепелєва Н.В. Характеристика процесів розуміння та інтерпретації у контексті психотерапії // Актуальні проблеми психології: Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка. К.: Нора-Друк, 2001. Вип. 21.