Глаголев С. Н. ~ доктор экономических наук, ректор Белгородского государственного технологического университета им. В.Г. Шухова.  ~ rector@intbel.ru


Страницы / Pages: 4-8

Аннотация / Annotation:
Успех трудо­устройства выпускников обеспечивается реальной связью вуза с работодателя­ми. По их заказу учебный план подготовки нужных специалистов коррек­тируется, вводятся дополнительные дисциплины. В рамках программы дуального обучения на этапе реализации на­ходится создание инжиниринговых центров на заводах и предприяти­ях, которые будут ориентированы на внедрение разработок в реальный центр экономики. 


Ключевые слова / Keywords:
подго­товка специалистов, дополнительное образование, инновационно-инжиниринговые центры, рейтинг вузов.


Базиков М. В. ~ кандидат психологических наук, исполнительный директор межрегиональной организации «Забота».  ~ basicov@mail.ru


Задорожнюк И. Е. ~ доктор философских наук, Современная гуманитарная академия.  ~ exp@muh.ru 


Страницы / Pages: 9-26

Аннотация / Annotation:
В феврале 2015 г. «Российская газета» провела виртуальный круглый стол, посвященный проблемам инженерного образования, в котором приняли участие ректоры вузов и специалиста по организации работы в сфере образования. Отмечалось, что в новых социально-экономических условиях интенсифицируются задачи повышения качеств инженерного образования в вузах, причем не только технических. Подчеркивалась востребованность инженеров-инноваторов, а также специалистов, ориентированных на решение практических задач.


Ключевые слова / Keywords:
инженеры, образование, компетенции, новые технологии, специалитет.


Карпенко О. М. ~ кандидат экономических наук, вице-президент Современной гуманитарной академии.  ~ rectorat@muh.ru


Абрамова А. В. ~ научный сотрудник кафедры эдукологии телеобучения Современной гуманитарной академии.  ~ rudnev@muh.ru


Семенова Т. Ю. ~ кандидат социологических наук, старший научный сотрудник, Современная гуманитарная академия.  ~ rudnev@muh.ru


Широкова М. Е. ~ кандидат социологических наук, кафедра социологии Современной гуманитарной академии.  ~ mshirokova@campus.muh.ru

Страницы / Pages: 27-36

Аннотация / Annotation:
Методами лингвостатистики проведен анализ отзывов студентов, размещенных в Интернете. Изучены количественные закономерности «живого» русского языка, проявляющиеся в современных текстах на примере текстов отзывов о вузах, размещенных в Интернете. Исследование позволило выдвинуть и подтвердить гипотезу о том, что авторы положительных отзывов имеют более высокий уровень образованности и позитивные жизненные установки. 


Ключевые слова / Keywords:
образование, анализ текстов, частота употребления слова, образовательный портал, социолингвистика, лингвостатистика, лексико-семантическая группа


Список литературы:
1. Фокина В.Н., Лукьянова А.В. Статистический методы анализа текста в социолингвистике для оценки образованности личности // Социология образования. 2012. № 4. 

2. Тичер С. и др. Методы анализа текста и дискурса / Пер. с англ. Xарьков: Изд-во Гуманитарный Центр, 2009.

3. Ляшевская О.Н., Шаров С.А. Частотный словарь современного русского языка на материалах Национального корпуса русского языка. М.: Азбуковник, 2009.

4. Широкова М.Е., Потоцкая Е.Д. Формирование словаря «живого» русского языка с использованием средств информатизации // Труды СГА. 2011. № 12. 

5. Троллинг. Википедия [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Троллинг.


Носкова А. В. ~ доктор социологических наук, кафедра социологии МГИМО(У).  ~ avnoskova@mail.ru 


Титова М. А. ~ кандидат социологических наук, Институт развития образовательной политики МГУ им. М.В. Ломоносова.  ~ aviamaria@yandex.ru 


Лазаричева С. Г. ~ аспирант, кафедра социологии МГИМО(У).  ~ lazaricheva@gmail.com


Страницы / Pages: 37-51

Аннотация / Annotation:
Анализируется содержательное наполнение категории «качество образования» и направленность социологических исследований в сфере образования. Валидность их результатов зависит как от применяемого инструментария и корректности интерпретации, так и от определения категории «качество», в котором, в частности, отражается специфика национальных систем образования. Интерпретируются результаты международных исследований TIMSS (2011 года), PIRLS (2011 года) и PISA (2012 года) с учетом параметра социологической грамотности.


Ключевые слова / Keywords:
качество образования, валидность методов, сравнительные исследования, верификация, мониторинг.


Список литературы:
1. Михайлов А.Е. Современное состояние и перспективы модернизации российского образования // Наука и образование: хозяйство и экономика. 2010. № 8.

2. Салимова Т.А., Ватолкина Н.Ш. История управления качеством: Учеб. пособие. М.: КноРус, 2005.

3. Терминологический словарь в области управления качеством высшего и среднего профессионального образования / Под ред. С.А. Степанова. СПб., 2005. 

4. Глоссарий гарантий качества и аккредитационных терминов. Материалы для Круглого стола ЮНЕСКО «Показатели аккредитации на институциональном и программном уровнях высшего образования» (3–8 апреля 2003 г.). М., 2003.

5. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/3409/файл/2228/13.05.15-Госпрограмма-Развитие_образования_2013-2020.pdf

6. Кастуева-Жан Т.В. Россия в Болонском процессе: оценки четырехлетнего опыта и перспективы // Вестник международных организаций. 2007. № 7(15).

7. МГУ выше Сорбонны // Газета.ru. 12.03.2015 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gazeta.ru/science/2015/03/12_a_6511797.shtml

8. Итог международных исследований: школьное образование в РФ улучшается // РИА Новости.11.12.2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ria.ru/sn/20121211/917700911.


Монахова Г. А. ~ доктор педагогических наук, кафедра информационно-коммуникационных технологий академии социального управления.  ~ gamonahova@yandex.ru


Монахов Д. Н. ~ кандидат педагогических наук, кафедра методологии социологических исследований социологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.  ~ MonahovDN@yandex.ru 


Страницы / Pages: 52-61

Аннотация / Annotation:
Раскрывается содержание понятия «информационно-коммуникационная компетентность», анализируются ее функции в современном образовательном сообществе. Эволюция информационно-коммуникационных технологий детерминирует потребность в постоянном профессиональном развитии педагогов, что отражено в данных веб-опросов и результатах квалификационного тестирования.


Ключевые слова / Keywords:
информационно-коммуникационные технологии, опросы, компетентность, компьютерная грамотность, дистанционные формы обучения.


Список литературы:
1. Главные новости Рунета в августе – октябре 2014 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.bizhit.ru/index/web_auditoria/0-21, 15.10.2014

2. Монахов Д.Н. Феномен цифрового неравенства и средства его преодоления в российском образовании // Социология образования. 2014. № 8. 

3. Монахов Д.Н., Монахова Г.А. Виртуализация образовательного процесса в России // Социология образования. 2015. № 1. 

4. Прончев Г.Б., Монахова Г.А., Монахов Д.Н. Формирование ИК-компетенций в условиях информационного общества. М.: МАКС Пресс, 2013.120 с.

5. Режим доступа: http://icttest.edu.ru/component/content/article/485-onlain-testirovanie-i-sertifikatciia-v-marte-2014-g, 06.03.2015

6. Режим доступа: http://www.tadviser.ru/

7. Режим доступа: http://www.hse.ru/primarydata/iio2013

8. Режим доступа: http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214694.pdf


Сент Р. В. ~ вице-президент Компании по оказанию стратегической поддержки и услуг в области высшего образования, Мичиганский университет.  ~ sent@umich.edu


Страницы / Pages: 62-67

Аннотация / Annotation:
Вуз мирового класса базируется вокруг кампусов, а его исследовательская и образовательная деятельность характеризуется параметром интегрированности; электронное обучение является его обязательным компонентом. При этом речь идет не только о дистанционном обучении, но и о технологиях, способствующих функционированию вуза в образовательной сфере.


Ключевые слова / Keywords:
электронное обучение, университет, результативность, онлайн-ресурс, качество образования. 


Курцева Т. В. ~ аспирант, кафедра гуманитарных и социально-экономических наук БУКЭП.  ~ kurceva_tv@mail.ru


Страницы / Pages: 68-78

Аннотация / Annotation:
Проводится анализ гендерных различий в процессе выбора абитуриентами вузов 2014 года. В качестве эмпирического материала были изучены и обработаны приказы о зачислении в высшие учебные заведения г. Белгорода. В результате исследования были получены данные, которые подтвердили влияние гендерных стереотипов на выбор профессии абитуриентами при поступлении в вуз.


Ключевые слова / Keywords:
гендерные стереотипы, выбор профессии, мужчины, женщины.


Список литературы:
1. Балабанов С.С., Саралиева З.Х. О необходимости гендерного образования // Гендерное образование в системе высшей и средней школы: состояние и перспективы. Иваново: ИвГУ, 2003.

2. Бартенева И.О. Гендерный подход в профессиональном воспитании // Специалист. 2002. № 3.

3. Вовк Е. «Женские» профессии на фоне «мужских» // Социальная реальность. 2006. № 6. 

4. Ельникова Г.А. Гендерная составляющая в формировании социально-технической культуры специалиста. Управление и общество: назревшие проблемы, исследования и разработки. Всероссийская конференция социологов, Москва, 1–2 ноября 2011 г. М.: РОС, ИС РАН, 2011.

5. Косыгина Л. Культурные стереотипы и их влияние на формирование профессиональной ориентации молодежи [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// sociologi.narod.ru/lib/stereotip-kultura.html

6. Косыгина Л.В. Гендерные стереотипы и профессиональная ориентация молодежи // Российское общество накануне XXI столетия: Материалы всероссийской конференции молодых ученых. Иваново, 1999. 

7. Мальцева И.О., Рощин С.Ю. Гендерная сегрегация и трудовая мобильность на российском рынке труда. 2-е изд. М.: ГУ ВШЭ, 2007.

8. Мильситова С.В. Проблема подготовки старших школьников к выбору профессии в условиях профильного обучения //Вестник Бурятского государственного университета. 2011. № 1.

9. Разумникова О.М. Взаимодействие гендерных стереотипов и жизненных ценностей как фактор выбора профессии // Вопросы психологии. 2004. № 4.

10. Штылева, Л.В. Фактор пола в образовании: тендерный подход и анализ. М.: ПЭР СЭ, 2008.


Ачкасов Е. Е. ~ доктор медицинских наук, Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова. ~ 2215.g23@rambler.ru

Шурупова Р. В. ~ доктор социологических наук, кандидат педагогических наук, Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова. ~ nocdrom@ mail.ru

Куршев В. В. ~ аспирант, Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М. Сеченова. ~ dr_vlad77@mail.ru

Страницы / Pages: 79-96

Аннотация / Annotation:
Рассматривается становление позитивного имиджа врача в ходе медицинского образования, подготовки и переподготовки, а также самообразования. Предпринят контент-анализ «Российской газеты» (декабрь 2014 и январь – февраль 2015 гг.), выявлены все публикации, касающиеся проблематики медицины и здравоохранения, выделена доля публикаций, содержащих имиджевые характеристики врача, подробно рассмотрены рекомендации по совершенствованию системы медицинского образования в этом направлении.

Ключевые слова / Keywords:
престиж, профессионализация, методы обучения, здоровьесберегающее поведение, контент.

Список литературы:
1. The Oxford English Dictionary. V. VII. Oхford, 1989.
2. Wallas G. Human nature in politics. London, 1908.
3. Galbright K. Affluent society. New York, 1958.
4. Большой академический словарь русского языка. т. 7. М.–СПб., 2007.
5. Социологическая энциклопедия. т. 1. М., 2003.
6. Мансуров В.А., Юрченко О.В. Профессионализация российских врачей как процесс конструирования новых статусных позиций // Социальная динамика и трансформация профессиональных групп в современном обществе / Под ред. В.А. Мансурова. М., 2007.
7. Краснопольская И., Мерсиянова И. Престиж профессии врача в российском обществе и качество высшего медицинского образования // Профессии социального государства. М., 2013.
8. Калюжный А.А. Имидж преподавателя: опытно-экспериментальное исследование // Социология образования. 2008. № 12.
9. Ющук Н.Д., Ачкасов Е.Е., Мартынов Ю.В. Высшая медицинская школа глазами преподавателей, студентов, врачей и населения. М., 2013.

Егорова Н. И. ~ кафедра маркетинга, Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики – Нижний Новгород.  ~ negorova@hse.ru 


Страницы / Pages: 97-101

Аннотация / Annotation:
Отражены результаты исследования, посвященного определению степени соответствия программ дополнительного образования высших учебных заведений в сфере маркетинга требованиям российского рынка труда. На первом этапе был составлен список компетенций, предъявляемых к специалисту в области маркетинга. На втором – был проведен анализ разрывов между ожидаемыми и реальными умениями и навыками, полученными слушателями курсов профессиональной переподготовки. 


Ключевые слова / Keywords:
рынок труда, профессиональная переподготовка, подготовка маркетологов, спрос и предложение. 


Список литературы:
1. Волкова М.М., Гренхауг К., Корнелиуссен Т. Институциональный подход и обучение маркетингу в России // Маркетинг в России и за рубежом. 2010. № 4.

2. Димитко Е.С. Пять шагов корпоративного образования маркетолога // Управление развитием персонала. 2011. № 3(27).

3. Кетова Н.П. Новая парадигма подготовки маркетологов: модель компетенции // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. Вып. 3. Серия: Экономические и юридические науки. 2008. 

4. Никишкин В.В. Развитие образовательных услуг в сфере маркетинга: российский и зарубежный опыт // Маркетинг услуг. 2010. № 3(23).

5. Gibson-Sweet M., Brennan R., Foy A., Lynch J. & Rudolph P. 2010 Key issues in marketing education: The marketing educators’ view ‘ Marketing Intelligence and Planning, Vol 28. № 7.

6. Stringfellow L., Ennis S., Brannan R., Harker J. M. Mind the gap. The relevance of marketing education to marketing practice.// Marketing Intelligence & Planning. Vol. 24. 2006. № 3. 


Дмитриев А. В. ~ член-корреспондент РАН, главный редактор журнала «Социология образования».  ~ exp@muh.ru